人教版小学五年级品德下册《吃穿住话古今(二)》

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人教版《品德与社会》五年级下吃穿住话古今(二)

你们是否看出这两张照片各是什么季节照的？你们是从那里看出来的？
你能看出他们是从事什么职业的吗？你是根据什么判断出来的？
你们能从服饰上看出他们是谁吗？你是根据什么判断出来的？
皇帝服
武士服平民服宰相服
服饰起源与人类文明进步
服饰
职业季节气候身份
你们是否从照片中看出远古人在穿着上有什么变化？
你们是否能从图中看出这个远古人在做什么？
这是一件两千多年前的丝衣，重量只有49克，真是薄如蝉翼，轻若烟雾。
丝绸之路东起长安，一直延伸到中东，你看古代的丝绸之路途径了那些国家和地区？你知道丝绸之路有什么作用吗？
丝绸之路让中国的丝绸走向了世界，促进了古代中国与西域各国的商业往来，促进了中国经济水平的提高，也见证了当时社会的繁荣昌盛。中国丝绸不仅是一种服装面料，同时也代表中国古代的文明和服饰文化，为早期世界服装的发展做出了重要贡
隋唐服饰
明代服饰
清代服饰
清代服饰
中国旗袍
20世纪20年代后的旗袍是汉族女子在穿着吸收了西洋服装式样不断改进而定型的。
西方女子服装
汉族女子服装
二十年代的旗袍
三十年代的旗袍
进入30年代后，旗袍造型完美成熟，堪称经典之作。全世界家喻户晓的旗袍，被称作Chinese dress的旗袍，实际上正是指30年代的旗袍。
棉布
麻布
丝绸
呢绒
皮革
混纺
现代服装
同学们：这么多姿多彩的服饰，也不能满足人们的需求，让我们放飞梦想，畅想一下未来的服饰将有哪些发展变化，试着给自己或亲人设计一件衣服吧！
服饰起源与人类文明进步
服饰
职业
经济水平

五年级下册品德与社会课件-2.2吃穿住话古今(二) ｜人教新课标 (共16张PPT)

第二单元追根寻源
吃穿住话古今（二）
--------从服饰看社会
鉴真到达日本时，受到日本朝野热烈欢迎。鉴真除讲授佛经，还详细介绍中国的医药、建筑、雕塑、文学、书法、绘画等技术知识，对中日经济文化交流作出了杰出贡献。鉴真不仅为日本带去了佛经，还促进了中国文化向日本的流传。在佛教、医药、书法等方面，鉴真对于日本有极其深远的影响。
鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰（ chuò)。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢就通过海陆两条丝绸之路开展商贸往来。从2100多年前张骞出使西域到600多年前郑和下西洋，海陆两条丝绸之路把中国的丝绸、茶叶、瓷器等等输往沿途各国，带去了文明和友好，赢得了各国人民的赞誉和喜爱。
冲锋衣，采取PU防水涂层和接缝处热封压胶的科技，让冲锋衣既防水，又透气，同时起到防风保温的作用。
航天服采用各种高科技，可防护空间的真空、高低温、太阳辐射和微流星等环境因素对人体的危害。
作业小调查：问问老人们，他们小时候喜欢穿什么。再看看现在的人们穿戴的是什么，哪些是从我们祖先那里沿袭下来的，哪些是从外国学来的。

【人教新课标】五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》(第二课时)教案

【人教新课标】五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》（第二课时）教案一. 教材分析《吃穿住话古今》这一课时主要让学生了解我国古代的饮食、服饰、建筑和交通工具等方面的知识，以及这些知识在现代社会中的变迁和发展。

通过对比古今生活的差异，使学生认识到社会的进步和发展，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代的生活有一定的了解。

但他们的认知能力还处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，需要通过具体的事物和实例来帮助他们理解和掌握知识。

此外，学生对于生活中的变迁和社会的发展有一定的感性认识，但缺乏系统的理论分析能力。

三. 教学目标1.知识目标：了解中国古代的饮食、服饰、建筑和交通工具等方面的知识，以及这些知识在现代社会中的变迁和发展。

2.能力目标：通过对比分析，培养学生的观察力、思维力和表达能力。

3.情感目标：激发学生对祖国历史文化的热爱，增强社会责任感。

四. 教学重难点1.重点：掌握中国古代的饮食、服饰、建筑和交通工具等方面的知识。

2.难点：理解这些知识在现代社会中的变迁和发展。

五. 教学方法采用情境教学法、对比教学法和小组合作学习法。

通过图片、视频、故事等丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作精神。

六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、故事等。

2.教学工具：投影仪、电脑、黑板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张古代和现代生活的对比图片，引导学生关注古今生活的差异，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用视频、图片等素材，分别展示中国古代的饮食、服饰、建筑和交通工具，让学生直观地了解古代的生活。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个主题（饮食、服饰、建筑或交通工具），通过讨论、查阅资料等方式，了解这些知识在现代社会中的变迁和发展。

4.巩固（5分钟）各小组向全班展示自己的研究成果，其他同学在聆听过程中，对比古今生活的差异，巩固所学知识。

五年级下册品德与社会课件-2.2吃穿住话古今(二) 人教新课标

袍
官服
龙袍
唐代服装与日本服装有哪些相似的地方吗？
我国中山装与日本的西服有相似的地方吗？
谢谢
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1.这个世界不符合所有人的梦想，只是有人学会了遗忘，有人却一直坚持。
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2.别让过去的悲催，或者未来的忧虑，毁掉自己当下的快乐。
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3.人生的目标不应是祈求风平浪静，而是要造一艘大船，破浪前行。
吃穿住话古今--服饰
同是远古人有什么不同？
树叶衣服和兽皮衣服有什么不同？
你知道丝绸之路有什么作用吗？
黄道婆生活在七百多年前。她出身贫苦，曾流落到海南岛崖州。在那里，她向黎族人民学习先进的棉纺织技术。后来她回到故乡，把棉纺织技术传给了家乡的妇女，并改革棉纺织机械和纺织技术，提高了纺织的速度，进一步促进了棉花种植大面积的推广和棉纺织业的迅速发展。
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4.生活中最大的幸福是坚信有人爱着我们。
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5.给时间一点时间，一切都会过去。
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6.痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，一番考验。

《吃穿住话古今(二)》

吃穿住话古今(二)
• 引言 • 古代饮食文化 • 古代服饰文化 • 古代居住文化 • 古今对比与启示 • 结论与展望
目录
01
引言
目的和背景
传承和弘扬中华文化
倡导健康生活方式
通过探讨古今吃穿住话的变化，了解中华文化的传承和发展，增强民族自豪感和文化自信心。
通过比较古今吃穿住话的差异，引导人们树立健康的生活观念，追求高品质的生活。
审美观念
古代服饰注重色彩搭配和图案设计，体现了古人的审美观念和艺术追求。
古代服饰文化的传承和发扬
历史文献
考古发现
通过历史文献的记载，我们可以了解古代服饰的样式、制作工艺和文化内涵，为传承和发扬古代服饰文化提供重要依据。
考古发现为我们提供了大量珍贵的实物资料，让我们能够直观地感受古代服饰的魅力。
话
分析古今语言文化的演变，包括方言、普通话、网络语言等方面的变化。
02
古代饮食文化
饮食的起源和发展
火的发现与利用
早在远古时代，人类就发现了火并学会利用火来烹饪食物，使食物更易于消化和吸收，也丰富了
饮食的口味和种类。
农耕文明的出现
随着农耕文明的出现，人们开始种植谷物和蔬菜，饲养家禽家畜，获得了更为稳定和丰富的食物来源。
服饰功能和审美
古代服饰注重实用性和身份象征；现代服饰更注重审美和个性表达。
服饰变迁与流行
古代服饰变迁缓慢，流行元素单一；现代服饰变迁迅速，流行元素多样化。
居住文化的古今对比
居住环境和建筑
古代居住环境简陋，建筑以土木结构为主；现代居住环境舒适，建筑多样化，包括钢筋混凝土等结构。
居住习俗和家居摆设
古代居住习俗繁琐，家居摆设简单；现代居住习俗简化，家居摆设丰富多样。

人教版小学五年级品德与社会下册教案吃穿住话古今(二)

吃穿住话古今（二）【教学目标】1．了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。

2．学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。

【教学重难点】了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。

【教学过程】一、活动一：引入学习（一）服饰与气候的关系。

1．同学们，老师带来了两张照片。

请大家看看，认识照片上的人吗？你们能否看出，这两张像片各是什么季节照的？2．你是从哪里看出来的？（板书：服饰。

）3．同学们根据老师穿的服饰，准确地判断出了冬季和夏季，由此可以知道服饰与什么有关？（板书：季节气候）（二）服饰与职业的关系。

1．请大家看大屏幕的图像，说一说他们是从事什么工作的？2．你们是根据什么断定的？3．由此看来，服饰还与什么有关？（板书：职业。

）（三）刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关，那么服饰还和什么有关呢？小结：同学们，通过刚才的探究，我们知道了服饰与季节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有关。

接下来，我们用服饰与相关事物的联系，来了解当时社会的情况。

二、活动二：服饰起源与人类文明进步（一）下面，让我们穿越时空，走进远古。

（出示两张图片，分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。

）（二）请同学们看这两幅图，同是远古的人，有什么不同？（一张图片上的远古人没穿衣服，一张是穿了树叶的。

）（三）远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身，从这一过程中，你可以猜测出什么？小结：人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，他们开始用树叶来遮挡自己的身体，这是人类文明史上的一大进步。

（板书：人类进步。

）（四）（出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片。

）教师：从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服，你还能猜测到什么呢？（树叶和兽皮相比，哪种的保暖性好？）小结：也就是从这一点，人们推测出，很多年前我们的地球，气候四季如春，既无严寒，又无酷暑。

人教版(部编)道德与法治五年级下册《吃穿住话古今(二)》说课稿

人教版（部编）道德与法治五年级下册《吃穿住话古今（二）》说课稿一. 教材分析《吃穿住话古今（二）》是人教版（部编）道德与法治五年级下册的一课。

这一课主要让学生了解我国古代的饮食、服饰、居住等方面的特点，以及这些特点是如何反映古代社会的风俗和文化的。

通过学习，学生可以了解到饮食、服饰、居住等方面的变化和发展，以及这些变化和发展对人们生活的影响。

同时，学生还可以通过对比古今生活的差异，更好地理解和珍惜现代文明带来的便利和舒适。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代的生活有一定的了解。

但是，对于古代的饮食、服饰、居住等方面的特点，可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察图片、阅读文本等方式，了解古代生活的特点。

同时，学生对于古今生活的差异可能有一定的认识，但是对于这些差异背后的原因和影响可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，需要引导学生思考和探讨这些问题。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解我国古代的饮食、服饰、居住等方面的特点，以及这些特点是如何反映古代社会的风俗和文化的。

2.过程与方法：通过观察图片、阅读文本等方式，学生能够自主探究古代生活的特点，并能够用自己的话进行表达和交流。

3.情感态度价值观：通过对比古今生活的差异，学生能够更好地理解和珍惜现代文明带来的便利和舒适，培养学生的爱国情怀和责任意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解我国古代的饮食、服饰、居住等方面的特点，以及这些特点是如何反映古代社会的风俗和文化的。

2.教学难点：学生能够用自己的话表达和交流古代生活的特点，以及对于古今生活差异的思考和探讨。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文本等教学资源，帮助学生直观地了解古代生活的特点。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示古代饮食、服饰、居住等方面的图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

人教新课标品德与社会五年级下册《吃穿住话古今(二)》

饰。
满族妇女穿旗袍，早期是宽宽大大的，一般都穿长度到脚的宽长袍，有点笨拙，外面再罩一件像背心的坎肩（也称小马夹）；
鸦片战争后，服装发展主要经历了三个阶段

20世纪初，中国政治风云跌宕。辛亥革命废除
1924年，末代皇帝溥仪被逐出紫禁城，清朝冠服就此成为绝唱。1920年前后，特征：中式与西式、传统和现代服饰并存新文化运动的春潮唤醒了人们对美的渴望，年轻一代显出空前的天真、轻松和愉悦。这一时期，上海成为以女性妆饰的新展示台，追求服饰的新颖时髦成为当时的社会风尚，时髦女子对政治与服饰流行有着双重的敏感。
开竺唐多样曰再制系也 “ 隋元、人用，披披作用有半唐年波善锦各帛搭，银穿臂女间斯于绣有。肩一花着 ” 子十等融织专唐上端或的，好分外合物名代，固金。历打流来西、。妇旋定银当久扮行文北彩女女绕在粉时不。胡化少帛鞋的于半绘还衰从服，数、一发手臂花流，宫新唐民皮般饰臂的的行后廷装贞族革是多间胸薄长来传。观和做花种，带纱巾男开至天成鞋多名上罗子子的
唐代服饰
下裙高时响仿女装表用化百层时分绣章雉服绸五空料化一隋。腰腰兴而效服性示颜不姓人期多和彩、饰，色前还繁，唐以襦的别，装，官色大着物男色金华斗。常俱灿是荣由时绸裙女具又发往阶来。短穿子套银丽羊特用备烂衣，战期带，子一往展往。区天衫长冠染线。、种作织的式服乱，高即衣格往到由隋分子。袍服和绣刺翔宫半成景，饰而中系短着。受民争唐等、直，特单等绣凤锦臂种象都的稳国，上是隋西间奇女级百到官点色。，、，和种。呈发定由几衣齐唐北，的装，官五员主染印有游花衣花彩现展，分乎加胸时民被宫富用的代戴要。染五鳞纹领纹锦出无经裂及长襦期族纷廷有花官，幞是隋花色之有边的，一论济而腋裙裙最影纷妇时纹服变头上唐纹彩状对缘丝是派衣文统，、，，，