【西师大版】四年级下册语文 精品教案 24.鱼市场的快乐
西师大版四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案
西师大版四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案教案主题：西师大版四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案教学目标：1. 通过学习课文，能理解并正确朗读课文内容。
2. 能理解课文描写的场景和人物形象。
3. 能运用课文中的词语和句子进行表达和交流。
教学重点：1. 学生能够正确朗读课文。
2. 学生能够理解课文中的场景和人物形象。
3. 学生能够运用课文中的词语和句子进行表达和交流。
教学准备：1. 课文《鱼市场的快乐》。
2. 大屏幕或黑板。
3. 展示图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过问题和图片导入：你们去过鱼市场吗？鱼市场是什么样子的？你们觉得鱼市场会是一个快乐的地方吗？为什么？二、学习课文（15分钟）1. 教师朗读《鱼市场的快乐》，学生跟读。
2. 分角色朗读，理解文章情节，解释不懂的词语和句子。
3. 学生自读课文，尝试理解文章情节，注意记住关键词语和表达方式。
三、理解课文（15分钟）1. 大屏幕或黑板上展示出题目：“在鱼市场，谁是最快乐的人？为什么？”，学生回答，并解释自己的观点。
2. 学生讨论和交流，理解课文主题和意义。
四、实践运用（15分钟）1. 学生对课文中的关键词语和句子进行分类整理，如人物形象、物品、景物等分类。
2. 学生运用整理出的关键词语和句子，模仿创作一段小故事或小对话，并记录下来。
3. 学生展示自己的创作，互相交流和点评。
五、巩固练习（10分钟）1. 学生自读课文，尝试记住课文中的关键句子。
2. 学生进行小组讨论，谈一谈在鱼市场上自己最喜欢的场景和人物形象，并进行合理的表达。
六、作业布置（5分钟）1. 将创作的小故事或小对话整理成一篇文章，并准备在下节课上朗读或分享。
2. 完成课后习题，巩固课文学习。
拓展延伸：1. 到鱼市场实地观察，记录真实的场景和人物形象。
2. 听取家长或长辈关于鱼市场的故事和经历，与同学分享。
西师大版四年级下册语文《鱼市场的快乐》教案三篇
西师大版四年级下册语文《鱼市场的快乐》教案三篇篇一教学目的：知识与技能：1.学会本课七个生字，理解生词，重点理解“相互唱和、身手非凡”在文中的意思。
2.学习正确、流利、有感情地朗诵课文，重点指导第二、三自然段的朗诵。
3.引导学生借助旁批，习得一些浏览的方法。
过程与方法：以读为主，创设情景，帮助理解内容。
情感态度价值观：引导学生体验高兴，学习鱼贩乐观的生活态度，同时也学会制造高兴。
教学重点：联络生活体验鱼贩创造的高兴教学难点：理解鱼贩为什么能高兴生活的源泉：把苦日子过甜。
教学时间：一课时教学过程：一. 赠送名言，质疑激趣1.赠言：今天教师来到咱们班上课，带来一段名言作为礼物赠送给孩子们，请看内容：其实不是生活亏待了自己，而是自己的冀望太高，以致疏忽了生活自身。
与其每天埋怨沉重的工作，不如欢快地看待工作，把苦日子过甜。
------普通鱼贩2.质疑：读一读，有什么问习题吗？引导孩子进行批注。
预计问习题：生活亏待自己是什么意思？生活自身是指什么？把苦日子过甜是什么意思？普通鱼贩说的话也能叫做名言？……3.揭习题：孩子们真会思考，你们的问习题的答案都在一篇课文里，标题叫《鱼市场的高兴》。
二．学习课文，领悟道理（一）整体感知课文自由朗诵课文，找到这段话。
把自己不懂的地方标出来。
（二）释疑悟道1.饭要一口一口地吃，问习题要一个一个地来解决。
联络上文我们先解第一个问习题：以前，大家整天都在埋怨什么？请你谈谈请你将每天换一个词，来谈谈。
换成早上一进市场，鱼腥味扑鼻而来，就开始埋怨：……换成客人少的时候；客人不愿买的时候；天热时，鱼又坏得快；师引述：总之，都是他人的不是，都是老天的不公。
这样我们理解了“生活亏待自己”意思。
2. 你认为他们的埋怨有道理吗？没有道理，冀望太高。
3. 这样埋怨下来，生活改变了吗？想要的仍然没有，得到了糟糕的心情。
4.这时，他们可以有两种选择，你知道吗？解说与其……不如……选择后者。
5.把苦日子过甜的理解用组词法：苦：痛苦、苦恼、苦闷、辛苦，然后谈自己的理解。
西南师大版四年级语文下册《六单元24鱼市场的快乐》教案_22
24 鱼市场的快乐教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并通过多种形式的朗读感受鱼市场的快乐。
2、结合课文的批读理解课文内容，借助批读点总结阅读方法，并试着自己写出批注。
教学重难点;结合课文的批读理解课文内容，借助批读点总结阅读方法，并试着自己写出批注。
教学准备：准备与课文相关的课件。
教学过程：一、复习导入整体感知1、学生复习听写本课的生字。
2、课件出示正确的词语，学生自己检查核对，将错的字词重新写一遍。
3、齐读课题，整体感知课文主要写了哪些人的快乐。
二、细读课文感受“有意思”1、请孩子们快速找出课文中的哪一段主要写了鱼贩们卖鱼很有“有意思”呢？2、抽生读批注,“卖鱼像玩棒球，真有意思。
”，注意指导读出语气.3、学生用自己喜欢的方式读第二段，并勾画出文中让小读者觉得“卖鱼很有意思”的语句，并想想作者是从哪些方面来来写出的“有意思！”。
4、理解“唱和”的意思，并分角色唱和，感受鱼贩的快乐。
5、学生交流分享自己发现的“有意思”。
6、总结本段小读者抓文中重点句来阅读的方法。
三、精读课文体会“苦变甜”1、刚才我们体会到了鱼贩们卖鱼如此的快乐，他们以前的工作环境是怎样的呢？2、请同学们自由读第二段旁边的批注。
3、对照“生气”这个词语在词典里面的解释，总结“抓关键词语”的阅读方法。
4、抓住“与其……不如……”练习说话。
四、自主阅读，感悟“可传递”请孩子们自读课文第四段，用上今天所学到的方法，写出自己的批注：1、引导学生从第一个层次写批注：抓文中的一个词语或者一个句子来写出自己的体会。
2、学生交流。
2、引导学生从第二个层次写批注：读完这一段，我有什么样的体会.4、学生交流。
5、总结“写出感受”的阅读方法。
板书设计：24、鱼市场的快乐抓关键词扣重点句写出感受。
西师大版四年级语文下册教案鱼市场的快乐
西师大版四年级语文下册教案：鱼市场的快乐课时安排•课时一：导入及课前准备（10分钟）•课时二：课文分析及情感体验（35分钟）•课时三：语言实践及评价（35分钟）教学目标知识目标1.了解古代汉唐时期的市场文化；2.通过课文学习，感受到文化的多元性；3.学会使用“及物动词”的用法。
能力目标1.能运用所学语言知识描述市场环境和市井生活；2.能够在情境中理解词汇的具体意义；3.能够运用多种表达方式，合理表达自己的情感体验。
情感目标1.加深学生对中国传统文化的认识与理解；2.培养学生对各种文化的包容心态以及对丰富多彩的世界文化的开放心态；3.引导学生珍惜当前生活中的小美好，并从中感受到生命的真谛。
教学过程课前准备1.教师介绍古代市场文化，并播放相应的视频或图片；2.教师准备教案原文，用作第二节课的课文分析。
课文分析及情感体验正文阅读1.教师播放语文视频，播放时学生跟读原文，熟悉文章内容；2.教师提问文章中写了哪些内容，引导学生简单概括文章主题；3.教师再次播放原文，带领学生反复朗读，并标注不理解的生词和句子；4.教师对生词和句子进行解释，并且让学生根据句意理解。
探究用法1.教师提问：“文章中用到了哪些及物动词？”；2.学生回答后，教师要引导学生注重动词的意义，并举例说明用法的规则；3.教师出示一张图标，让学生相互轮流描述图片内容，使用在课文中学到的及物动词。
课文情感体验1.教师简要介绍作者的创作背景和故事情节；2.教师提问：“你们在课文中学到的一些什么内容让你们感到快乐？”；3.学生分享并就此话题展开思考，写出自己的感受或画出自己的想法。
语言实践及评价1.教师要求学生口头表达一个市场环境的情景，包括景色、声音、买卖内容等等；2.另一名学生要在听完之后的三十秒内，口头描述刚才所描述的情景；3.教师及其他学生要评价其描述实现度和想象力，以及是否在表达过程中运用了及物动词的用法。
4.教师引领学生分析和总结本节课的学习成果，并要求学生回家复习所学内容，及时查漏补缺。
西南师大版四年级语文下册《六单元24鱼市场的快乐》教案_17
西南师大版四年级语文下册《六单元24鱼市场的快乐》教案_17教学目标：知识与技能：1.学会本课七个生字，理解生词，重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导第二、三自然段的朗读。
3.引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。
过程与方法：以读为主，创设情景，帮助理解内容。
情感态度价值观：引导学生体验快乐，学习鱼贩乐观的生活态度，同时也学会制造快乐。
教学重点：联系生活体验鱼贩创造的快乐教学难点：理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。
教学准备：收集查阅有关派克市场的图片文字资料。
教学时间：一课时教学过程一，复习，导入今天我们继续学习24课，漂洋过海到美国西雅图一个特殊的鱼市场走走去感受他们的快乐。
生齐读课题--------------------------。
这些词语你还认识吗？生齐读-----------------------------。
通过上节课的学习你们知道鱼市场里谁快乐？生：鱼贩快乐顾客快乐(师板书)今天我们就走进课文从文本的字里行间去感受他们的快乐，老师相信通过你们的努力在找到他们快乐的源泉时你们也一定会成为一名快乐的使者。
在去感受快乐之前老师想考考大家这是一篇批读文你知道学习批读文的方法吗？生回答------------------------。
老师梳理了你们的方法：1读：结合批注读重点句子2圈：圈出重点句子里的关键词3悟：理解关键词的意思，体会关键词的作用4批：写下自己的感受同学们带着这样的方法开始你们的自主学习吧。
出示学习目标（一）默读课文，你从哪些地方体会到了鱼贩的快乐？他们为什么这么快乐？（提示：关注批注，写出感受）时间5分钟同学们真会读书，已经把自己的理解化成了一条条美丽而动感的波浪线，还写下了自己的感受。
谁愿意把你的学习收获分享给大家。
生：请大家把目光聚焦到第二自然段的第二句话：他们面带笑容，像合作极好的棒球队员，让冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去。
西南师大版四年级语文下册《六单元24鱼市场的快乐》教案_12
24 鱼市场的快乐教学内容：西师大版语文四年级下册教学目标：1、能联系上下文或生活经验，借助旁批领会课文内容，感受鱼贩们的快乐。
2、有感情地读文，培养学生积极乐观的生活态度。
教学重难点：1、引导学生借助旁批理解课文内容，体会鱼贩们快乐的原因。
2、培养学生积极乐观的生活态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。
教具准备：多媒体教学过程：一、游戏导入，激发快乐。
1、课前小游戏过渡语：A上课之前，我们来做个小游戏，游戏名称叫“心灵合一请全体起立，跟着大屏幕一起来做哟！出示灯片，师生一起做。
B、看来我们师生心灵合一，配合默契，孩子们，快乐吗？接下来让我们继续向快乐出发，走进西雅图的鱼市场，共同体验快乐。
2、板书课题3、回顾课文主要内容。
（上节课我们学习了生字词，了解课文的主要内容，谁愿意来分享课文主要内容？）4、质疑：那么这节课你还想解决哪些问题呢？过渡语：带着这些疑问，我们今天跟随老师一起走进这个快乐的鱼市场。
首先请看自学导航一。
二、学习课文，体验快乐学习导航（一）用_______划出表现鱼贩快乐的词句，边读边把自己的见解批注在旁边，不理解的地方同桌讨论。
（一）鱼贩的快乐1、师：谁愿意和大家一起分享你的见解？A、你可以用这样的方式来分享：请大家把目光投向第____自然段，在这段中，表现鱼贩快乐的词语是____________,作者抓住了鱼贩的______________描写。
B、师：指名读，读出鱼贩们的快乐心情。
指名评价：你认为他读出快乐了吗？谁愿意再读？（二）、合探解疑（探究鱼贩快乐原因）过渡：真是一群快乐的鱼贩在又脏又臭，鱼腥味刺鼻的鱼市场，他们为什么这么快乐呢？以前这是个什么地方呢？出示自学导航（二）1、想象：假如你是鱼贩，你会抱怨什么呢？过渡：每天的抱怨改变鱼贩们的生活了吗？既然抱怨不能改变生活，不能改变环境，不能改变现实，那应该改变什么呢？2、用“~~~~~~~~~”划出鱼贩们快乐的原因（指名回答）细读品悟：并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。
西南师大版四年级语文下册《六单元 24 鱼市场的快乐》教案_14
《鱼市场的快乐》教学设计目标确定的依据：1、单元课程内容相关要求本课是西师版四年级《语文》（下册）第六单元的第三的篇课文《鱼市场的快乐》。
教材遵循《语文课程标准》第二学段的目标要求，依据西师版教材“放低起点，小步快进，激励自主，成功达标”的原则，依据学生的认知特点。
本单元内容丰富，均属于叙事的记叙文，学习本组课文，不仅可以让学生感受到心灵的美好，以及给予的快乐。
还能使学生从中体验生活的美好；不仅可以培养学生认真的习惯，还可以陶冶学生的性情，激发学生热爱生活的思想感情，锻炼学生顽强面对生活的勇气，培养学生尽自己所能帮助别人的高尚品质。
本组教材文字优美，为我们描绘了许多美好的画面。
教学时，教师应当通过自己的语音以及现代化的手段，为学生创设情境，充分发挥学生的想象能力，指导学生一边读一边想，引领学生入情入境，感知文字所描绘的画面的优美，体会作者流露在文中的思想感情以及作者蕴藏在文中的哲理。
2、教材分析。
本文是四年级下册第六单元第3篇课文。
这是一篇极富生活情趣的记叙文，写西雅图的一个鱼市场的鱼贩们，积极面对生活，把苦日子过甜，不仅使自己的生活和工作变得和谐美好，也对周围的人产生了良好的影响，从而告诉我们：我们应该学习他们这种乐观的生活态度。
本课的重难点是引导学生通过阅读课文，了解鱼贩们的生活环境，感受文中鱼贩们充满乐趣的和谐生活，培养积极乐观地对待生活的态度，激发我们在生活中传递快乐的意识。
3、学情分析。
小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。
对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。
在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。
西师大版四年级语文下册教案 鱼市场的快乐
西师大版四年级语文下册教案鱼市场的快乐教学目标：知识与技能：1.学会本课七个生字，理解生词，重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导第二、三自然段的朗读。
3.引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。
过程与方法：以读为主，创设情景，帮助理解内容。
情感态度价值观：引导学生体验快乐，学习鱼贩乐观的生活态度，同时也学会制造快乐。
教学重点：联系生活体验鱼贩创造的快乐教学难点：理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。
教学准备：收集查阅有关派克市场的图片文字资料。
教学时间：一课时教学过程：一. 赠送名言，质疑激趣1.赠言：今天夏老师来到咱们班上课，带来一段名言作为礼物赠送给孩子们，请看内容：并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。
与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。
------普通鱼贩2.质疑：读一读，有什么问题吗？引导孩子进行批注。
预计问题：生活亏待自己是什么意思？生活本身是指什么？把苦日子过甜是什么意思？普通鱼贩说的话也能叫做名言？… …3.揭题：孩子们真会思考，你们的问题的答案都在一篇课文里，题目叫《鱼市场的快乐》。
二．学习课文，领悟道理（一）整体感知课文自由朗读课文，找到这段话。
把自己不懂的地方标出来。
（二）释疑悟道1.饭要一口一口地吃，问题要一个一个地来解决。
联系上文我们先解第一个问题：以前，大家整天都在抱怨什么？请你谈谈请你将每天换一个词，来谈谈。
换成早上一进市场，鱼腥味扑鼻而来，就开始抱怨：… …换成客人少的时候；客人不愿买的时候；天热时，鱼又坏得快；师引述：总之，都是别人的不是，都是老天的不公。
这样我们理解了“生活亏待自己”意思。
2. 你认为他们的抱怨有道理吗？没有道理，期望太高。
3. 这样抱怨下来，生活改变了吗？想要的依然没有，得到了糟糕的心情。
4.这时，他们可以有两种选择，你知道吗？讲解与其… …不如… …选择后者。
西师大版小学语文四年级下册(第八册)《鱼市场的快乐》教案.doc
西师大版小学语文四年级下册(第八册)：《鱼市场的快乐》教案-并不是生活亏待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。
与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。
-----－普通鱼贩ﻭﻪ2．质疑:读一读，有什么问题吗?引导孩子进行批注。
ﻪﻭﻭﻪ预计问题:生活亏待自己是什么意思？生活本身是指什么?把苦日子过甜是什么意思？普通鱼贩说的话也能叫做名言? ﻭﻪﻭ3.揭题:孩子们真会思考,你们的问题的答案都在一篇课文里，题目叫《鱼市场的快乐》。
ﻭﻪ二．学习课文,领悟道理ﻭﻭﻪ(一）整体感知课文ﻭﻪﻭﻪ自由朗读课文，找到这段话。
把自己不懂的地方标出来。
ﻭﻭ(二)释疑悟道ﻭ1.饭要一口一口地吃，问题要一个一个地来解决。
联系上文我们先解第一个问题：以前,大家整天都在抱怨什么?请你谈谈ﻪﻪﻭﻭ换成早上一进市场,鱼腥ﻭ请你将每天换一个词,来谈谈。
ﻭ味扑鼻而来，就开始抱怨:ﻭ换成客人少的时候；客人不愿买的时候；天热时，鱼又坏得快；ﻭﻪﻭ师引述:总之，都是别人的不是，都是老天的不公。
这样我ﻭﻭ2.你认为他们的抱怨有道理们理解了生活亏待自己意思。
ﻭ吗?没有道理，期望太高。
ﻭﻭﻪ3.这样抱怨下来，生活改变了吗？想要的依然没有,得到了糟糕的心情。
ﻪ4.这时，他们可以有两种选择，你知道吗?讲解与其不如选择后者。
ﻭﻪﻭ5.把苦日子过甜的理解用组词法:苦:痛苦、苦恼、苦闷、辛苦，然后谈自己的理解。
ﻪﻭﻪﻭ6.练读:改变了心态，当鱼腥味再次扑来时,他们觉得只有鱼味,没有腥味，这是因为ﻪﻭﻭ当顾客不愿掏钱买鱼时，他们会认为是自己品种太少，满足不了别人的要求,于是ﻪﻭ当夏天,鱼容易坏掉时，他们想ﻭﻪﻭﻪ7.鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。
我们不能改变生活的本身，但我们可以改变心情，快乐是一天,不快乐也是一天，为什么不快快乐乐地过好每一天呢?引读于是,他们不再抱怨ﻪﻭﻪﻭ8.从把卖鱼变成一种有趣的游戏，笑声一串接一串，创意一个接一个你知道他们是怎样地在工作吗?ﻭﻪﻪ三.体验快乐ﻭﻪﻭ（一）体验快乐ﻭﻪ1.再读课文,用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。
西师大四年级语文下册《鱼市场快乐》教案(20201207224614)
鱼市场的快乐教课目的：1.学会本课生字，理解新词。
2.学习正确、流畅、有感情地朗诵课文。
教课要点：联系生活体验鱼贩创建的快乐教课难点：理解鱼贩为何能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。
课时安排：二课时第一课时教课过程：一.怀疑激趣今日夏老师到达我们班上课，带来一篇课文，题目叫《鱼市场的快乐》。
二．学习课文，意会道理（一）整体感知课文自由朗诵课文，找到这段话。
把自己不懂的地方标出来。
（二）释疑悟道1.饭要一口一口地吃，问题要一个一个地来解决。
联系上文我们先解第一个：从前，大家成天都在诉苦什么？你你将每日一个，来。
成清晨一市，腥味扑鼻而来，就开始诉苦：⋯⋯成客人少的候；客人不肯的候；天，又坏得快；引述：之，都是人的不是，都是老天的不公。
我理解了“生活待自己”意思。
2.你他的诉苦有道理？没有道理，希望太高。
3.诉苦下来，生活改了？想要的依旧没有，获得了糟糕的心情。
4.，他能够有两种，你知道？解与其⋯⋯不如⋯⋯后者。
5.把苦日子甜的理解用法：苦：难过、苦、苦、辛苦，而后自己的理解。
三、部署作：抄录生字。
第二教课程一、上内容：1.：改了心，当腥味再次扑来，他得只有味，没有腥味，是因⋯⋯当客不肯掏，他会是自己品种太少，足不了人的要求，于是⋯⋯当夏季，简单坏掉，他想⋯⋯2.在生活个大堂里懂得了：生活的自己是悲欢离合咸五味俱全。
我不可以改生活的自己，但我能够改心情，快是一天，不快也是一天，什么不快快地好每天呢？引“于是，他不再诉苦⋯⋯”3.从“把成一种风趣的游，笑声一串接一串，意一个接一个”你知道他是怎地在工作？体快（一）体快1.再文，用笔勾勒写独出心裁的工作方式的句子。
2.全班沟通。
3.指领会句子的意思A 他面笑脸，像合作极好的⋯⋯你了名后领会到什么？（风趣，好玩、很快乐）把种感送句子中去。
B 大家相互唱和⋯⋯你领会，他在怎唱怎和？生情形再方式生唱和，唱生和，句子。
领会到种做游一的工作令人心情快乐。
C 大伙久了，人人身手非凡⋯⋯抛接的作熟，美，能够表演拥有性。
西南师大版四年级语文下册《六单元 24 鱼市场的快乐》教案_4
西师大版教材小学语文第八册课文鱼市场的快乐（第一课时）教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，随文学习“腥”等8个生字，理解“鱼贩”等新词。
2.理清文脉，能够概括课文内容，了解文章大意。
3.品读课文第二自然段，结合具体词句感受鱼贩们工作之“快乐”，生活之“和谐”。
为第二课时深入理解课文，把握文章主旨做好铺垫。
教学重难点：1.正确、流利地朗读课文，随文学习“腥”等8个生字，理解“鱼贩”等新词。
2.理清文脉，能够概括课文内容，了解文章大意。
教学准备：制作PPT课前：播放《向快乐出发》，学生欣赏，会唱的可以跟着一起唱。
教学过程：一、揭题引入。
1、刚刚我们欣赏的歌叫什么名字，你们知道吗？（《向快乐出发》）2、（板书“快乐”）请同学们伸出手指，和老师一起把“快乐”这个词写一写。
3、读名言，回味快乐生活（1）出示名言：快乐，是人生中最伟大的事！——高尔基（齐读）（3）畅谈乐事：指名说：快乐有时很简单：只要我们用心感受，就会发现快乐，你能举个例子吗？指名说：快乐有时很珍贵：有的人即使身处逆境，也能创造快乐，你知道这样的人吗？小结：快乐是一种选择，是一种心态，常怀快乐之心，乐对生活，你就会感受到快乐的伟大。
让我们再来读一读这句话。
2、揭示课题（1）介绍鱼市场：（结合PPT）在美国西北角有一个州叫华盛顿州，西雅图是这个州最大的城市，在西雅图市区里有一个著名的派克街鱼市场，这里的鱼贩们用自己的双手将原本枯燥乏味的鱼市场打造成一个快乐工厂，为顾客创造出了一片快乐天地。
今天，我们就走进派克街，感受鱼市场的快乐。
（板书：鱼市场的）（2）朗读课题。
带上我们自己的理解，一起来读读课题。
（齐读课题）二、初读课文，随文识字。
（一）通读课文提出要求：标出自然段序号，勾出生字词，借助拼音把生字读准确，把难读的句子多读读，把课文读通顺。
学生自由读文。
（二）了解学生的自读情况，随文识字。
1、这篇课文一共几个自然段？（4个）2、你们都能读了吗？（1）指名读第一自然段。
西师大版四年级语文下册教案鱼市场的快乐
西师大版四年级语文下册教案：鱼市场的快乐一、教学目标1.了解鱼市场生活情景，培养学生的生活体验和生活常识。
2.认识小说中的几位主人公，让学生感受不同个性。
3.理解故事情节，掌握文中核心词汇，培养学生的语文综合能力。
4.提高学生阅读“生活”类文本的能力，增强学生爱读书、读好书的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解鱼市场的生活情景，认真描绘小说中的主人公，理解故事情节。
2.教学难点：培养学生阅读“生活”类文本的能力，深入理解文本背后的意义和感受。
三、教学准备1.教材：西师大版四年级语文下册2.辅助教具：教学PPT3.课前准备：先阅读本节课文，理解故事情节和主要人物，提前准备好PPT。
四、教学过程1. 预习观察学生老师介绍本节课文的情节和背景，让学生先自由观察各图片，同时简单介绍鱼市场的历史，了解鱼市场的文化背景。
2. 感性理解引导学生对课文进行感性认识，通过问题的方式慢慢展开深入的讨论。
询问学生在图片和故事情节中所感受到的气氛、色彩和声音、情感等感受。
总结、归纳各类感性认识，为下一步理性认识提供参考。
3. 理性认识通过对人物形象、故事情节、描写手法等方面的分析，引导学生对全文进行理性认识，掌握故事情节、角色形象等诸多方面的内容。
在分析时，老师要引导学生思考和探究问题的本质，启发学生深入思考。
4. 综合训练在教学过程中抽取相关词语、细致描绘、人物形象等多种教学要点，让学生全面掌握故事情节、人物形象等要素，并为下一节的阅读和学习打下基础。
五、教学反思通过本节课的教学，我感到教学内容通俗易懂、内容丰富、语言生动，学生的注意力得到了高度集中，受到了良好的效果。
同时，我也发现，在教学过程中要时刻把握学生的感性理解和理性认识，创设开放性的学习环境，发掘学生的潜能，提高课堂教学效果。
因此，在以后的教学中，我会更加注重教学环节的安排，创新教学方式，提高教学效果。
(语文教案)西师大版四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案
西师大版四年级语文下册鱼市场的快乐教案这是一篇极富生活情趣的记叙文，写了西雅图一个鱼市场上的鱼贩们，积极面对人生，把苦日子过甜，不仅使自己的工作和生活变得和谐美好，也对周围的人产生了良好的影响。
下面是由我给大家带来的西师大版四年级语文下册鱼市场的快乐教案，一起来看看吧!鱼市场的快乐课文原文有一次到美国观光，导游说西雅图有个很特殊的鱼市场，在那里买鱼是一种享受。
同行的朋友听了，都很好奇。
那天，天气不是很好，但市场并非鱼腥味刺鼻，迎面而来的是鱼贩们欢快的笑声。
他们面带笑容，像合作极好的棒球队员，让冰冻的鱼像棒球一样，在空中飞来飞去。
大家互相唱和：“啊，5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。
〞“8只螃蟹飞到堪萨斯。
〞这是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。
我问当地的鱼贩：“你们在这种环境下工作，为什么会保持愉快的心情呢〞他说，以前这个鱼市场也是一个没有生气的地方，大家整天抱怨。
后来他们发现并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。
与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。
于是，他们不再抱怨，而是把卖鱼变成一种有趣的游戏。
再后来，一个创意接着一个创意，一串笑声接着一串笑声。
大伙练久了，人人身手非凡，可以和马戏团演员相媲美。
鱼贩们创造出了鱼市场中的奇迹。
这样的工作气氛还影响了附近的上班族。
他们常到这儿来和鱼贩用餐，感受他们快乐工作的好心情。
鱼贩们也常常邀请顾客参加接鱼游戏。
即使是怕鱼腥味的人，也很乐意在热情的掌声中一试再试，意犹未尽。
鱼贩们已经习惯了给那些不顺心的人排忧解难。
每个愁眉不展的人进了这个鱼市场，都会笑逐颜开地离开，手中还会提满了情不自禁买下的货，心里似乎也会悟出一点道理来。
鱼市场的快乐语文教案教材分析：本文是一篇极具生活情趣的记叙文，共有四段。
第一段总的说在美国西雅图有一个特殊的鱼市场，在那里买鱼是一种享受。
第二段主要写在鱼市场的所听、所看、所感，展现了一幅鱼贩们充满乐趣和欢笑的和谐生活图。
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24、鱼市场的快乐
教学目标：
1.学会本课七个生字、理解生词、重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思.
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文、重点指导第二、三自然段的朗读.
3.引导学生借助旁批、习得一些阅读的方法.
教学重点：联系生活体验鱼贩创造的快乐
教学难点：理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜.
教学时间：二课时
第一课时
教学过程：
一. 赠送名言、质疑激趣
1.赠言：今天夏老师来到咱们班上课、带来一段名言作为礼物赠送给孩子们、请看内容：
并不是生活亏待了自己、而是自己的期望太高、以至忽略了生活本身.与其每天抱怨沉重的工作、不如愉快地对待工作、把苦日子过甜.------普通鱼贩
2.质疑：读一读、有什么问题吗？引导孩子进行批注.
预计问题：生活亏待自己是什么意思？生活本身是指什么？把苦日子过甜是什么意思？普通鱼贩说的话也能叫做名言？……
3.揭题：孩子们真会思考、你们的问题的答案都在一篇课文里、题目叫《鱼市场的快乐》.
二．学习课文、领悟道理
（一）整体感知课文
自由朗读课文、找到这段话.把自己不懂的地方标出来.
（二）释疑悟道
1.饭要一口一口地吃、问题要一个一个地来解决.联系上文我们先解第一个问题：以前、大家整天都在抱怨什么？请你谈谈
请你将每天换一个词、来谈谈.
换成早上一进市场、鱼腥味扑鼻而来、就开始抱怨：……
换成客人少的时候；客人不愿买的时候；天热时、鱼又坏得快；
师引述：总之、都是别人的不是、都是老天的不公.这样我们理解了“生活亏待自己”意思.
2. 你认为他们的抱怨有道理吗？没有道理、期望太高.
3. 这样抱怨下来、生活改变了吗？想要的依然没有、得到了糟糕的心情.
4.这时、他们可以有两种选择、你知道吗？讲解与其……不如……选择后者.
5.把苦日子过甜的理解用组词法：苦：痛苦、苦恼、苦闷、辛苦、然后谈自己的理解.
第二课时
教学过程
一、继续上节内容：
1.练读：改变了心态、当鱼腥味再次扑来时、他们觉得只有鱼味、没有腥味、这是因为……
当顾客不愿掏钱买鱼时、他们会认为是自己品种太少、满足不了别人的要求、于是……
当夏天、鱼容易坏掉时、他们想……
2.鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全.我们不能改变生活的本身、但我们可以改变心情、快乐是一天、不快乐也是一天、为什么不快快乐乐地过好每一天呢？引读
“于是、他们不再抱怨……”
3.从“把卖鱼变成一种有趣的游戏、笑声一串接一串、创意一个接一个”你知道他们是怎样地在工作吗？
体验快乐
（一）体验快乐
1.再读课文、用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子.
2.全班交流.
3.指导体会句子的意思
A他们面带笑容、像合作极好的……
你读了这名话后体会到什么？（有趣、好玩、很愉快）把这种感觉送句子中去读.
B大家互相唱和……
你体会、他们在怎样唱怎样和？师生情景再现方式生唱师和、师唱生和、练读句子.体会到这种做游戏一样的工作使人心情愉快.
C大伙练久了、人人身手不凡……
抛鱼接鱼的动作熟练、优美、可以表演具有观赏性.
每个想出了许多吸引顾客的招数：
角色扮演小姑娘来到商场、嗲声嗲气地招徕；
D鱼贩常常邀请顾客参加接鱼游戏……
E鱼贩已经习惯了给……
小结：鱼贩们不仅是售货员、还是演员、调解员的、心理咨询员.
二小结：鱼贩们的新奇招数一个接一个、带来笑声一阵又阵、引来客人一批又一批、赚得钞票一张又一张……所以说：鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹.这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐、这奇迹是买鱼是一种快乐的享受、这奇迹是把市场变成风景点、成了游客观景的好地方.这奇迹还是……（批注在书上）
人们为什么喜欢到这市场里去？参观市场、享受快乐；参加游戏、体验快乐；交流谈话、获得快乐、在买鱼的同时将快乐打包带回家去.
三、学写名言、制造快乐
一个普通的鱼贩说的出话、得到大家的认可、就成为名言.那我们也能说出这样的说出这样的名言来的、教师先来一句：唱着歌生活你行吗？可以在落款处加上：“未来的XX家XXX”.。