汉语听力教程第一册第22课文信息--北京语言大学出版社
对外汉语教学听力课[5篇模版]
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对外汉语教学听力课[5篇模版]第一篇：对外汉语教学听力课对外汉语教学——听力课实录（部分）形式：短对话呈现文本，教师提问，学生回答。
六个场景。
场景一：人物介绍问题：1.这个男生叫什么名字？（张天明）2.他在哪出生的？3.他的父母在什么年代去的美国？场景二：商量旅行计划问题：1.丽莎的中文，西班牙文哪个比较好？（西班牙文）2.他们最后决定去中国还是墨西哥？场景三、看电视广告（泛听——选择；监听——填表格——表述——电话留言）问题：1.这是谁的广告？是什么广告？2.这是什么社？（环球文化旅游社）推出什么？（中国旅行）有几条路线？（三条）3.去文化（山水or经济）旅游的话会去那几个城市？4.广告上说什么？（留言），还有......还有........5.如果你是天明或丽莎，你会去哪个城市？场景四、旅行社（填表格）问题：1.张天明有哪些词没听懂？第一个是？（其他词同）2.“自选项目”是什么意思？——好，那我们再听一遍3.“一条龙”是什么意思——再听一遍；张天明用了什么表达？（不好意思）4.“短期签证”（同上），用了什么句子提出问题？（我的中文不太好）5.“江南水乡”（同上），（实在对不起）场景五：在机场（填模拟登记证）问题：1.谁在机场？2.从哪去哪儿的？3.坐的什么航空公司？4.班机号是？几点的飞机？几点登机？座位号是？5.登机口在哪儿？场景六：旅行在中国问题：1.周庄在哪儿？2.看到了什么？还有什么？。
3.介绍一下你眼中的周庄（2分钟准备一下）第二篇：如何上好对外汉语教学听力课对外汉语教师教你如何上听力课听、说、读、写是对外汉语教学中的四个主要单项技能课，而听力课在四个单项技能课型的排列顺序中居于首位，这不仅显示其重要性，也说明听力课具有一定的难度。
笔者调查过很多外国留学生，当问起他们什么课型最难时，大多数学生都认为是听力课。
听力课为什么会遭遇这样的处境？主要原因在于：1.“听”基本上是被动行为，学生的主动性、积极性难以发挥，课堂气氛不容易活跃；2.有的老师没有掌握启发、引导学生听、解的方法，找不到分析讲解的切入点，上课没话可说，容易造成放录音带、对答案了事的结果，课堂气氛沉闷，学生觉得枯燥无味；3.听力水平的提高是缓慢无形的，往往不容易察觉，学生不容易看到进步，容易失去信心，产生恐惧感。
汉语听力教程第一册第22课文信息--北京语言大学出版社
汉语听⼒教程第⼀册第22课⽂信息--北京语⾔⼤学出版社讲授法讨论法直观演⽰法读书指导法任务驱动法第⼆⼗⼆课⼀听⼒理解练习Listening comprehension1. ⽐赛bisai (名动) competition; to compete2.歌ge （名）song⼀. 听后快速回答问题listen and answer the questions immediately0’15’’1. 2. 3. 4. 5.6. 7. 8. 9. 10.1.下课以后我喜欢跟朋友⼀起聊天⼉，不喜欢锻炼⾝体。
问：他下课以后喜欢做什么----- 跟朋友⼀起聊天⼉。
2.业余时间我常玩⼉电脑。
问：业余时间他常做什么---- 玩⼉电脑3.我不太喜欢看京剧，但是有时候也看。
问：他常常看京剧吗---- 不常看4.妈妈让哥哥给姐姐写信。
问：谁写信----哥哥写信5.张⽼师请我和张东星期天去他家玩⼉。
问：张东星期天做什么---- 去张⽼师家玩⼉。
6.玛丽，明天请你替我给王⽼师这个本⼦，好吗问：他让玛丽做什么----明天给王⽼师⼀个本⼦7.妈妈，明天早上七点叫我起床，⾏吗问：他让妈妈做什么----明天早上七点叫他起床。
8.经理请我给他办⼀件事。
问：经理让他做什么----帮他办⼀件事。
9.玛丽让麦克回答⼀个问题。
问：谁回答问题---- 麦克10.玛丽请王丽教她汉语。
问：玛丽做什么----请王丽教⾃⼰汉语。
⼆. 听下列对话，选择正确答案listen to the conversations and choose the right answer. 3’18’’1. A. 去美国 B. 当翻译 C.当⽼师 D.没有想过2. A. 张明 B.王东C.经理 D.王明3.A. 去看京剧 B.问⼭本去不去看京剧 C.问⼭本喜欢不喜欢京剧D.让麦克不要去看京剧4. A.以前喜欢，现在不喜欢 B.以前不喜欢，现在喜欢C.⼀直很喜欢D.⼀直都不喜欢5.A. ⼥的给男的买的 B.男的给⼥的买的 C.玛丽给⼥的买的 D.⼥的给玛丽买的6.A.⽼刘 B.⼩刘 C.⼩王 D.⼩⽜7.A.每天锻炼以后要喝⽔ B.每天锻炼以后要休息 C.要休息，不要锻炼D.要休息，不要喝⽔8.A.七点多 B.⼋点多 C.⼋点 D.⼋点以前9. A.七点以前来学校B.下午四点回学校C.在学校前边集合D.⾃⼰带午饭10.A.王⽼师 B.马⽼师 C.常⽼师 D.张⽼师1.男：张东，你毕业以后打算做什么⼯作⼥：我爸爸想让我去美国留学，妈妈想让我当翻译，我⾃⼰对当⽼师很感兴趣。
汉语听力教程第一册第 20课文信息--北京语言大学出版社
After studying this part, you are expected to be able to:0’16’’◆1. 2. 3. 4. 5.◆6. 7. 8. 9. 10.◆1. 我今年二十岁，我朋友今年二十一岁。
◆问：他们谁大？◆2. 王丽，我和张东祝你生日快乐！◆问：谁过生日？◆3. 张东今年正好二十岁。
◆问：他哪年出生？◆4. 玛丽一九九0年十二月出生。
◆问：玛丽二000年多大？◆5. 我妈妈今天来北京，明天我们去天安门，星期天去上海。
◆问：他们什么时候去天安门？◆6. 今天十月三十一号，星期二。
◆问：明天几月几号，星期几？◆7. 我一九九0年二月二十二日出生。
◆问：他的生日是几月几号？◆8.我十一月一号去北京，，玛丽十一月七号去。
◆问：玛丽什么时候去北京？◆9. 我爸爸一九五九年出生，我妈妈一九六0年出生。
◆问：爸爸大还是妈妈大？◆10. 二000年小明刚两岁。
◆问：小明今年多大？◆二. 听下列对话，选择正确答案listen to the conversations and choose theright answer. 3’34’’1. A. 王丽大 B. 张东大 C.都是1989年出生 D.都是1990年出生2. A. 2007年7月4号 B.2007年10月7号C.2007年4月1号D.2007年4月7号3. A. 7月11号 B.4月1号 C.7月1号 D.10月1号4. A. 2008年12月的 B.2008年12月以前的C.今年的D.以前的5. A. 7月 B.1月 C.6月 D.4月6. A.星期天 B.星期一 C.星期二 D.星期三7. 5. A. 7月 B.1月 C.8月 D.4月8. A.去玩儿 B.学习 C.旅游 D.没有打算9. A.参加一个音乐晚会B.举行一个音乐晚会C.参加一个欢迎晚会D.一起吃晚饭10. A.10月18号 B.4月18号 C.10月8号 D.4月8号1. 女：张东，你和王丽谁大？男：王丽一九八九年出生，我一九九0年出生。
对对外汉语教材针对性的思考
对对外汉语教材针对性的思考◎延慧面向海外的对外汉语教材，近年来受到国内外专家、学者、汉语教师以至学习者的诸多批评，大量的研究表明现有的对外汉语教材仍然不能满足海外汉语教学的需求。
对外汉语教材存在的一个最大问题就是缺乏针对性，缺乏对学习对象的研究，缺乏“以学习者为中心”来编撰教材。
笔者在论述TCSL教材和TCFL教材的区别的基础上，分析了海外涌现出的几个学习者群体，以此来说明“以学习者为中心”编写对外汉语教材的必要性。
随着中国综合实力的增强和对外交往的不断扩大，全球掀起了学习汉语的热潮。
汉语热带动了国内外对外汉语教材出版的空前高涨。
北语社、北大社、华语社等多家出版社不断推出各类对外汉语教材。
这些教材中不乏精品，以适合欧美、日本和韩国学习者的教材为主，且多是面向来华留学生群体的。
对外汉语教材尤其是面向海外的对外汉语教材，近年来受到国内外专家、学者、汉语教师以至学习者的诸多批评。
大量的研究表明，现有的对外汉语教材仍然不能满足海外汉语教学的需求：对外汉语教材存在的一个最大问题就是缺乏针对性，缺乏对学习对象的研究，缺乏“以学习者为中心”来编撰教材。
不少学者深入地揭示了国内编写的教材到国外出现“水土不服”的症结，即我们不区分汉语作为外语教学教材和汉语作为第二语言教学教材。
一、汉语作为第二语言的教材和汉语作为外语的教材（一）汉语作为第二语言教学（TCSL）和汉语作为外语教学（TCFL）目前我国国内的关于对外汉语教学的研究大都是对汉语作为第二语言教学的探讨，对汉语作为外语教学的研究比较少。
“第二语言教学”与“外语教学”这两个术语在很多文献中被看作是相互替换的概念，但有必要的时候，我们应加以区分。
Stern指出，“从学习者的角度来看，第二语言是用来指一个国家内学习和使用的非本族语，而外语通常指的是学习和使用一个国土疆界之外的言语社团的语言”[1]。
第二语言是在目的语环境下学习、习得和使用的语言，例如外国人在中国学习汉语就是第二语言学习，针对这类学习者的教学就是汉语作为第二语言的教学。
对外汉语听力教程第一册第一课
语音 Phonetics
mā 妈
mum
má 麻
numb
语音 Phonetics
mǎ 马
horse
mà 骂
scold
语音 Phonetics
yī 一
one
Yí 移
move
语音 Phonetics
yǐ 椅
chair
yì 亿
a hundred million
Rules of Writing the transcription
Tone-marks should be placed on the main vowels. When the vowel i carries a tone-indicator, the dot on the i is removed. e.g. nǐ, bǐ
If there are two or more than two vowels in a syllable, the tone-mark is placed on the one which requires a bigger (the biggest) opening of the mouth. e.g. hǎo, mèi, lóu
LOGO
Lesson one 第一课
Pinyin
Initials
Finals
Tones
Single Finals
Compound Finals
语音 Phonetics
Initials 声母 (23)
bpmfdtnlgkh jqx zh ch sh r zcs yw语音 Ph Nhomakorabeanetics
Single finals 单韵母 (6)
y is added before the syllable beginning with ü , and is moved of the two dots at the top.
《发展汉语(第二版)》初级听力(II)21-30课教案
3、对话部分
对话一 （1）听前先提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后讨论：
◆男的买的鞋原价是多少？实际上他花了多少钱？ ◆男的买的鞋打了几折？ （3）做完练习三的填空后，检查填写汉的情况。
教学任务 时间安排
教学实施
第 23 课 教案
很多女人都喜欢逛商场
1、语言知识：打折、只要……，就…… 2、听力技能训练：听懂购物方面的常用句子、对话和短文 3、与本课相关话题的补充练习：用“打折”、“只要……，就……让”造句
本课书所需课时：2 课时（90 分钟） 一、课前问答（5－10 分钟）
教师说句子，学生根据句子的意思用“怎么样”提问：
提示： “是”和“不是”放在一个句子里搭配使用，多表示对某事进行解释或者
强调。 注意： 在使用中，“是”和“不是”可以对调。如上面的例子可以说成： ◆我不是学生，是老师。 ◆他去银行不是存钱，他是取钱。
◆等……（了），…… 相当于“当……时候/以后）”，多用于口语。如： A：咱们什么时候走啊？ B：等我打完（了）电话就走。
4、短文部分 短文一 （1）听前先提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后：
5
教案编制：张风格
《发展汉语（第二版）·初级听力（II）》 编著 张风格
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◆说说“北京的公共汽车上为什么会播放这样两句话？” ◆用“一是……，二是……”这种表达方法说说一件事情的原因。 （3） 说说练习二的第三、第四、第五道题错的原因。 短文二 （1） 直接听全文，听后讨论： ◆“要是……，就……”的意思。 （2）说说练习二的第四道题错的原因。 （3）做完练习三的词语连线以后，再根据连线左右部分的构成关系， 改变连线左边或右边的词语。
越南学生对汉语第三声的发音偏误分析
越南学生对汉语第三声的发音偏误分析作者：黄金宝来源：《课外语文·下》2018年第08期【摘要】汉语和越南语的语音系统里存在一些异同之处。
越南学生在学习汉语的语音过程中因没有注意到这些异同，而容易出现一些偏误现象。
本文通过Praat软件里的Pitch Manipulation功能去分析越南学生对于汉语第三声的发音偏误现象及原因，并提出一些克服的措施。
对此可为对外汉语教学提供一些有益的教学帮助。
【关键词】第三声；发音偏误；越南学生；措施【中图分类号】G623 【文献标识码】A一、引言语音作为语言学习的基础，想要学好哪种语言首先都要把该语言的语音学好。
汉语和越南语的语音系统里具有一些异同之处。
越南学生在学习汉语的语音过程中因没有注意到这些异同，而容易出现一些偏误现象。
另外，越南因地理条件，所以每个地区的发音轻重有所不同，导致了越南学生对汉语第三声的发音偏误现象还根据不同地区的学生而产生不同的偏误。
因此，本文想通过Praat软件里面的Pitch Manipulation功能去分析越南学生对于汉语第三声的发音偏误现象及原因，并提出一些克服的措施。
希望能为对外汉语教学提供一些有益的教学资料。
二、汉—越声调系统对比声调就是一个音节高低长短的变化形式，声调有区别意义的作用。
现代汉语语音系统里共有四个声调，包括：阴平、阳平、上声、去声。
声调的调类、调值、符号如下（见表1）：越南语也有声调，在越南语语音系统里共有六个声调，包括：横声、玄声、问声、跌声、锐声、重声。
声调的调类、调值如下（见表2）：汉语和越南语语音系统里虽然都有声调，但两种语言之间的声调调值有所不同，比如：汉语的第一声（调值55）跟越南语的横声（调值44）有些相同，但汉语的第一声高、长；越南语的横声低、短。
汉语的第二声（调值35）跟越南语的锐声（调值34）虽然调值有些相同，但越南语里的锐声念起来比较短。
汉语的第三声（调值214）既像越南语的问声（调值323），但汉语里的第三声念起来比较重又像越南语里的跌声（315）。
发展汉语初级听力教案
课型
初级汉语听力课
教法
听说为主，
讲练结合
课题、章节
第二课:我也不太清楚
课时
第2课时，
共3课时
教学对象
学习完北京语言大学电子音像出版社出版的《发展汉语：初级汉语听力（上）》（2010版）的外国留学生或学习过其他听力教材其听力理解水平相当于学习过上述教材的外国留学生。
选用教材
《发展汉语：初级汉语听力（下）》（2010版）
4.教师根据对话内容，确认正确答案
5.再播放一次对话，听后跟读，并指出错误或者失误发音
6.结合对话巩固本课重点句式
7.给学生2分钟准备时间后，点个别学生复述对话，鼓励学生使用本课新学句式，可根据情况给以提示或适当纠正
8.抽点同学根据对话在黑板上画出食堂方位图，由同学们判断正误，如有错误则抽点其他同学上前纠正，可根据需要再播放一次录音
3.教师根据对话内容，确认正确答案
4.重点讲解同学出现错误较多的题，根据情况可再播放一次需讲解对话
5.结合对话讲解询问地点和为别人指示地点相关句式
（二）听长对话一（12分钟）
1.听第一遍录音，让学生了解对话内容，判断所给句子正误。
2.听第二遍录音，学生据提示跟读句子
3.点个别学生读自己的答案，不同意见的同学说自己的答案
张风格 编著北京语言大学电子音像出版社出版
教学目的ห้องสมุดไป่ตู้要求
1.认知领域：（1）理解并掌握本课所涉及的的生字和词；
（2）抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系，能正确地回答课本问题。
2.技能领域：（1）学生能基本准确地复述录音内容，语调比较自然；
（2）能理解并较为熟练应用本课所学句式，掌握如何问地点、以及如何给别人指示地点
汉语初级听力教程(一)
汉语初级听力教程(一)汉语初级听力教程1. 导言•汉语初级听力的重要性•学习汉语听力的挑战•本教程的目的2. 基本听力技巧•听力素养的培养•提高听力速度的方法•掌握常见词汇和短语•注意语音语调的变化3. 听力练习资源•听力练习书籍推荐•在线听力练习网站介绍•手机应用程序推荐4. 针对初级听力的练习方法•分级听力练习•短对话和简单故事的听力练习•听音选择题的练习技巧5. 面对难以理解的听力材料•不懂的词汇如何处理•同音词和近义词的区分•推测上下文意思的技巧6. 常见听力错误及纠正•听力错误的原因分析•如何纠正听力错误•多媒体辅助学习的效果7. 提高听力的额外方法•听新闻和音乐的建议•跟读练习的意义•口语练习对听力的帮助8. 总结•汉语初级听力的重要性再强调•提醒学习者保持坚持和耐心•鼓励学习者不断尝试和实践以上是一份关于汉语初级听力的详细教程，通过本教程的学习，希望能够帮助学习者提高听力能力，并在汉语学习的道路上取得更好的成绩。
1. 导言•汉语初级听力的重要性•学习汉语听力的挑战•本教程的目的2. 基本听力技巧听力素养的培养•培养听力的兴趣和耐心•提高注意力的集中度•学习如何快速理解听到的内容提高听力速度的方法•随时保持听力的锻炼•多听自然的、实际的汉语对话•利用听力练习资源进行有针对性的练习掌握常见词汇和短语•注重常用词汇的积累•学习简单的日常用语和表达方式•尝试理解常见短语的含义和用法注意语音语调的变化•学习正确的汉语声调•理解不同地区的语音特点•注意语调对意思的影响3. 听力练习资源听力练习书籍推荐-《汉语听力速成》 -《中级汉语听力教程》 -《HSK一级听力》在线听力练习网站介绍•Chinesepod•Popup Chinese•HSK Online手机应用程序推荐•Pleco•HelloChinese•iLoveLan4. 针对初级听力的练习方法分级听力练习•根据自己的实际水平选择适合的听力材料•逐渐提高难度，不断挑战自己短对话和简单故事的听力练习•多听简短的对话，理解日常交流的场景和表达方式•听取简单故事，了解故事情节和角色之间的关系听音选择题的练习技巧•注意听取关键信息•掌握排除法和推测答案的技巧•多进行模拟考试，提高应对压力的能力5. 面对难以理解的听力材料不懂的词汇如何处理•尝试根据上下文猜测词义•通过查询词典或请教老师来解决困惑同音词和近义词的区分•多练习听和发音，提高对音的敏感度•学习词语的精确用法和语境区别推测上下文意思的技巧•观察情境和身边的线索•学会通过逻辑思维和常识推断词义和句意6. 常见听力错误及纠正听力错误的原因分析•分析听力错误的根本原因•找出个人听力难点并有针对性地解决如何纠正听力错误•反复听同一段对话或文章•尝试使用不同的听力材料进行比较和练习多媒体辅助学习的效果•利用视频、音频等多媒体材料加强听力训练•注意选择适合自己水平的教材和资源7. 提高听力的额外方法听新闻和音乐的建议•阅读新闻和听新闻的相结合•听音乐歌曲，培养对语言韵律的感知能力跟读练习的意义•跟读模仿老师或录音中的语音语调•培养语感和音调准确性口语练习对听力的帮助•参加口语交流活动，提高对口语的理解能力•练习口语强化对汉语听力的影响8. 总结•汉语初级听力的重要性再强调•提醒学习者保持坚持和耐心•鼓励学习者不断尝试和实践通过本教程的学习，希望能够帮助学习者提高听力能力，并在汉语学习的道路上取得更好的成绩。
汉语教程第一册第22课PPT课件
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+ 中国画Chinese painting
20
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漫画(mànhuà) cartoon／caricature
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22
油画(yóuhuà) oil painting
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动画片(dònghuàpiān) animation
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讨论
你的爱好是什么？？？?
我对……感兴趣。 我的爱好是…… 我喜欢……。
During the reign of the Qianlong emperor in the Qing dynasty, Qianlong had a interest in the local opera. In 1790, to celebrate his eightieth birthday, he summoned opera troupes (戏班)from different places to perform for him in Beijing.
Four famous troupes from Anhui province remained in Beijing after the celebration. In 1828, A Hubei troupe came to Beijing and often performed together with the Anhui troupes. The two types of singing mixed together and gradually a new type came into being known as Beijing Opera.
《HSK标准教程》第1册PPT教学课件 HSK1-L6 我会说汉语全文
这个 汉字 我 会________，
bú huì
不会________。
2024/9/3
运用Application
1.双人活动 Pair Work
Nǐ huì shuō Hànyǔ mɑ
例如：A: 你 会 说 汉语 吗？
Nǐ huì xiě Hànzì mɑ
A: 你 会 写 汉字 吗？
名字 游泳 打篮球 踢足球 打网球
1 大卫 √
×
√
√
2024/9/3
一个汉字 几个汉字 一个字 几个字
学汉字 写字
生词New Words
说 菜 好吃 做 写 汉字 字 读
2024/9/3
说汉语 说英语 中国人说汉语
中国菜 哪国菜
A:你吃哪国菜？B:我吃中国菜。
很好吃 做菜
不好吃
中国菜很好吃。
A:做什么菜？B:做中国菜
写汉字 写名字
写汉字名字
一个汉字 几个汉字 一个字 几个字 读汉字 读书
Wǒ bú huì zuò
B：我 不 会 做。
2024/9/3
课文Text 2
在厨房 In the kitchen
A：中 国 菜 好 吃 吗？ B：中 国 菜 很 好 吃。 A：你 会 做 中 国 菜 吗？ B：我 不 会 做。
2024/9/3
课文Text 3
在办公室 In the office
学汉字 写字 读课文
语言点Language Points
1.能愿动词会（1） The Modal Verb“会”(1)
主语+（不）会+助词。 主语+会+动词+吗？
论对外汉语短文听力教学技巧
袁小军
(湖北大学 文学院， 湖北 武汉 430062)
摘 要: 留学生在经过汉语的句子听力训练之后， 进入 听汉语的短文阶段。 这一阶段会遇到一些困难， 除了学生的 汉语语言知识积累储备的因素， 如:语音、 语法、 词汇、 语义、 语用、 修辞等等方面的不足之外， 还有不少是短文听力技巧 的缺乏和技能训练欠缺而造成的。对外汉语教师在继续加 强学生们的汉语语言知识、 文化知识的积累储备的基拙上， 还应当从短文听力这一特殊性出发，来有意识地训练学生 的短文听力技巧， 培养学生的短文听力技能。 关键词 : 提示词 句际关 系 标题
“ 是人类言语交际的主要方式之一。听力训练是对 听” 外汉语教学中不可或缺的重要部分。听力指听别人说话的 能力 ， 它包括信息接受和信息转译两方面。 留学生经过句子 听力训练后就进人了短文听力训练阶段，他们普遍感到听 短文比起听句子来要难得多。 究其原因， 除了有个人的心理 原因， : 听时的心态是否平和、 目的语以及 目的语文化 如 对 的态度 、 目的语教师的喜好程度等等。 对 还与储存在大脑中 的经验成份的数量有关 : ( 1) 一定数量的具有可感性的词 汇; (2)一定数量的可使用性的语法规则; (3)跟 目的语有关 的社会文化知识。这些因素也决定着听者对听力材料的认 知和理解 ，直接或间接地影响到听者对听力内容的理解程
理解意义，了解文章前后关系，并以此推测事件发展的方 向， 把握作者的主要内容。像“ 首先”“ 、其次”“ 、最后” 等表 顺序的词 ， 能使学生理顺内容之间的逻辑关系; 如: “ 首先 写好信， 再存盘， 买好信封， 然后写好地址， 最后丢在邮筒 里就可以寄出去了。” 教程》第4课 ，泛听练习 《 (《 寄Email) ) 。 听到“ 然而”“ 、 不过”“ 、但是” 等词语， 应该注意听后 半句的内容， 很有可能是跟前半句叙述的情况相反或者意
对外汉语教材俗语编排考察及俗语教学思考
对外汉语教材俗语编排考察及俗语教学思考俗语是外国留学生学习使用汉语的一个难点。
我们在教学中发现,留学生对汉语俗语有着浓厚的兴趣,但在使用过程中又会出现很多失误。
教材是教学活动的重要凭借,教材中对俗语的处理直接影响学习者的俗语习得。
本文通过对现行对外汉语教材在俗语选用、编排方式、讲解方法和练习设计等方面的考察和分析,认为一般教材在俗语教学方面有一些局限性,可以编写专门的俗语教材,开辟多种途径来改进俗语教学。
标签：对外汉语留学生俗语汉语俗语是由历代群众创造并在口语中流传的语言单位,题材广泛,内容丰富,几乎涉及到社会生活的各个方面,是中华民族先进文化的组成部分。
俗语对于中国人来说是司空见惯的语言现象,却是外国学习者学习理解汉语的一大难点,同时它往往又是汉语水平考试中的一大考点。
在对外汉语教学中,尤其是在中高级阶段,俗语教学是十分重要的学习内容。
学好俗语,对提高留学生的汉语水平极为关键。
我们做过问卷调查,发现留学生对汉语俗语有浓厚的兴趣,但是由于缺乏恰当的指导,在使用过程中出现的失误比较多。
学生语言知识的获得除了日常生活的接触外,最主要的还是来源于教材。
教材在教学中起着纽带作用,主导着老师“教什么”和“教多少”的问题。
因此,我们选取了一些当前对外汉语教学中有代表性的教材进行了考察,以期探究目前留学生俗语掌握状况的成因,为以后的教学提供借鉴和改进方向。
一、考察教材本文主要选取了七套不同时期具有代表性的对外汉语教材进行了考察,见表1。
表1:七套对外汉语教材考察教材名称编写者出版社出版时间教材类型《汉语听力教程》杨雪梅等北京语言大学出版社2000年听力教材《发展汉语-高级汉语》杨存田等北京语言大学出版社2005年综合课教材《中级汉语口语》刘德联等北京大学出版社2004年口语教材《高级汉语口语》刘元满等北京大学出版社2004年口语教材《桥梁》陈灼等北京语言大学出版社2000年综合课教材《汉语口语速成》(中级篇,高级篇) 马箭飞等北京语言大学出版社1996年口语教材HSK中国汉语水平考试模拟试题集(高等) 陈田顺等北京语言大学出版社2000年 HSK试题集从类型上看,这些教材有综合课教材,也有专项技能课教材(听力、口语等),还有专门的HSK试题集。
新编阿语第一册第二十二课
第二十二课标准语与方言对话：1 - 我是“杜阿德”语言- (法蒂娃是一名新生,数月前开始学习阿拉伯语。
有天晚上她梦见一个洋娃娃问她：)- 你是新生，对吗？- 对阿，我是新生。
你是谁？- 我是阿拉伯语，是“杜阿德”语言。
- “杜阿德”语言？你为什么是“杜阿德”语言？- 因为“杜阿德”这个字母是仅有的一个字母，在其他语言里都没有。
- 你有多少个字母？- 有二十八个字母。
- 你的发音如何？- 发音响亮悦耳，也许部分字母的发音对出学者有些难，因为它是其他语言中所没有的。
- 你的规则如何？- 规则少而复杂。
比如，每个名词都有很多的形式，可是都有很强的规律，你们会随着学习而发现。
的确，我是一种优美，有用的语言。
- 为什么说你是有用的语言？- 因为我是二十二个阿拉伯国家所使用的语言，同样是伊斯兰教的语言，也是联合国的工作语言之一。
2 - 师生对话- 老师，晚上好。
- 晚上好，哈桑。
- 您还好吗？- 我很好，你呢？- 还好吧，但是…- 怎么了？- 最近我的学习有些跟不上。
- 为什么？- 背单词对我很难。
- 对于初学者而言，这是很正常的，万事开头难。
- 我该怎么做？- 你应该常听录音，再反复朗读，还要和同学们多练习对话，你要试着发现和总结语言的规律，这样你就可以记住生词。
- 老师，谢谢您。
我将按您说的去做。
- 不用谢，这是应该的。
- 再见。
- 再见。
课文；标准语与方言今天，世界上所使用的阿语包括标准语与方言。
标准语是《古兰经》的语言，也是有史以来文学作品的语言。
迄今为止，它仍然是各种报刊、杂志、书籍、文化、广播等，各种正式场合所使用的语言。
至于方言则是在日常交际中所用，比如，在家庭、市场等。
在久远的历史长河中，标准语与方言都有很大的发展。
标准语的词形和表达都有所发展，已成为当代阿拉伯语。
但是，其语法总体而言与《古兰经》、古代阿拉伯文学作品的语法没太多变化。
至于发音的口音和古老的形式都有所变化，各国大都变得有所不同：比如，埃及方言不同于伊拉克方言，约旦方言不同于沙特方言。
汉语听力教程第一册第六课
（一）听后选择合适的回答。
5、A：对，她是女老师。 B：她是我的老师。 C：她是妹妹的老师。 D：他是马老师。 6、A：他是。 B：不是。 C：不难。 D：不太难。 7、A：是法语。 B：是英语。 C：我不是法国人。 D：他是英国人。 8、A：我有弟弟。 B：我是哥哥。 C：我有哥哥。 D：一个哥哥。
扩展练习
翻译词语：
大同—打通 制造—迟早 名字—名词 买了—卖了 起早—急躁 大雪—大学 城市—正式 衣服—衣物
误导—舞蹈 武术—巫术 分析—分歧 大家—打架 关于—惯于 上下—剩下 打开—大概
（四）听后标出句中划线词语的声调。
1、wŏ măi yuanzhubi. 2、nĭ xuéxí shénme zhuanye? 3、xibanyayu fāyīn nán ma? 4、zhè bú shì wŏ gege. 5、hà nzì bùrongyi xiě. 6、màikè yě shì meiguoren ma? 7、wŏmen dōu shì liuxuesheng. 8、nĭ jiào shénme mingzi? 9、nĭ shì bai laoshi ma? 10、yī èr sān sì wǔ, shangshan dă láohǔ.
词语解释：
西红柿
扩展练习
词语解释：
舰长
扩展练习
词语解释：
绚丽
一、语音语调练习
（二）在横线上填出你听到的韵母及声调。 d shì —d shì lá od —lăod zh qí —zh qī j tiān—q tiān l lì —l lì j huà —j huà l xí —l xí j lì —j lì g jì n —g jì n b gōng—b gōng
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讲授法讨论法直观演示法读书指导法任务驱动法第二十二课一听力理解练习Listening comprehension生词New words1. 比赛bisai （名动） competition; to compete2. 歌ge （名）song0' 听后快速回答问题15''listen and answer the questions immediately1. 2. 3. 4. 5.6. 7. 8. 9. 10.1.下课以后我喜欢跟朋友一起聊天儿，不喜欢锻炼身体。
问：他下课以后喜欢做什么？-- 跟朋友一起聊天儿。
2.业余时间我常玩儿电脑。
问：业余时间他常做什么？-- 玩儿电脑3.我不太喜欢看京剧，但是有时候也看。
问：他常常看京剧吗？-- 不常看4.妈妈让哥哥给姐姐写信。
问：谁写信？-- 哥哥写信5.张老师请我和张东星期天去他家玩儿。
问：张东星期天做什么？-- 去张老师家玩儿。
6.玛丽，明天请你替我给王老师这个本子，好吗？问：他让玛丽做什么？-- 明天给王老师一个本子7.妈妈，明天早上七点叫我起床，行吗？问：他让妈妈做什么？-- 明天早上七点叫他起床。
8.经理请我给他办一件事。
问：经理让他做什么？-- 帮他办一件事。
9.玛丽让麦克回答一个问题。
问：谁回答问题？-- 麦克10. 玛丽请王丽教她汉语。
问：玛丽做什么？ -- 请王丽教自己汉语。
二 . 听下列对话 ，选择正确答案 listen to the conversations and choose the right answer. 3 ' 18''1. A. 去美国 B. 当翻译 C. 当老师 D. 没有想过2. A. 张明 B. 王东 C.经理 D. 王明3. A. 去看京剧 B. 问山本去不去看京剧 C. 问山本喜欢不喜欢京剧 D.让麦克不要去看京剧9. A. 七点以前来学校 B. 下午四点回学校 C. 在学校前边集合 D. 自己带午饭10. A. 王老师 B. 马老师 C. 常老师 D. 张老师1. 男：张东，你毕业以后打算做什么工作？女： 我爸爸想让我去美国留学，妈妈想让我当翻译， 我自己对当老师很感 兴趣。
问：张东想做什么？2. 女：张明， 经理找你做什么？ 男：他让我明天替王东给旅行团当翻译。
问： 明天谁给旅行团当翻译？3. 男：玛丽，你跟我一起去看京剧，好吗？女：对不起， 麦克，我今天很忙，没有时间。
山本很喜欢京剧， 你问问他吧 问：玛丽让麦克做什么？4. 男：王丽，你爸爸还喜欢京剧吗？ 女：喜欢，三十年以前他就对京剧特别感兴趣，那时候他二十多岁。
现在他 每天都要唱一会儿京剧。
问：王丽的爸爸喜欢京剧吗？5. 男：咦，小王，这是你的《青年报》吗？ 女：不是。
我刚去了趟邮局，玛丽让我顺便给她买的。
问：这是谁的报？6. 女： 小王，学校是不是派老刘去美国学习？ 男：不是让他去学习，是去工C.一直很喜欢D.一直都不喜欢 5. A. 女的给男的买的 B. 男的给女的买的 C. 玛丽给女的买的女的给玛丽买的6. A. 老刘 B. 小刘 小王 D. 小牛 4. A. 以前喜欢，现在不喜欢 B. 以前不喜欢，现在喜欢D.7. A. 每天锻炼以后要喝水 D.要休息，不要喝水8. A. 七点多 B. 八点多 B. 每天锻炼以后要休息 C. 要休息，不要锻炼 C. 八点 D. 八点以前作。
派小刘去美国学习。
问：学校派谁去美国学习？7.男：大夫跟你说什么？女：大夫让我最近几天要多休息，每天多喝水，不让我锻炼。
问：大夫让他怎么做？8.男：哎，王丽，玛丽请咱们参加她的生日晚会，咱们什么时间去？女：八点以前我有点事儿，八点以后去吧问：他们什么时间去参加生日晚会？9.男：请大家听我说一下儿。
我们明天去公司参观，请你们七点半以前来学校，在图书馆前集合，七点四十出发，下午五点回学校。
女：午饭怎么办？公司请我们吃午饭吗？男：不，午饭自己带。
问：老师让他们明天做什么？10.女：麦克，你是不是对中国文化特别感兴趣？男：是啊。
我请王老师教我写书法，请马老师教我画中国画，还请张老师教我唱京剧。
问：谁教麦克唱京剧？听下列对话，判断正误（对的画√，错的画×）listen to thedialoguesand decide whether the statemen are t rue or (writea tick for true and a cross ）. 12' 9''1.（1）老师让他们下课以后听听力课。
（）（2）老师让他们上课以前听综合课的录（）（3）这个女同学参加明天的比赛）（4）男同学的班有三个人参加比赛）2. （1）星期五上午举行汉语比赛（）（2）比赛的时候山田和麦克唱京剧（）（3）比赛的时候玛丽唱英文歌（）（4）比赛的时候一定要用汉语（）二语音语调练习宁Pronunciation and intonationh---f j---zh q---ch x---sh一．选择你在句中听到的词语Choose the words or phrases you hear in thesentences. 15 '30'' h---f j---zh q--ch x -sh1.A. f ànr énB. huàn r én2.ìhuàB. fe ìhuà3.A. f āzhǎnB. hu āzhǎn4.A. shūhuB. shūfu5.A. f údùúdù6.A. x īwàngB. sh īwàng7. A. zh ìx ùB. j ìx ù. q íziB. ch ízi9.A. zh īx īnB. j īx īn10. īf àn B .sh īf àn二．选择你所听到的句子Choose the sentence you hear. 16 ' 111.A. Tamen gōngf èi qu l ǚxingB. Tamen gōnghuì qu l ǚxing2.A. Haizi bu xihuan l ǐhuāB. Haizi bu xihuan l ǐf à3.A. Zhexie shi f ǔzhù cuoshiB. Zhexie shi hùzh ù cuoshi4.tiao f ángxi àn hen changB. tiao hángxi àn hen chang． mei nian dou yao kāi hu ār.B. mei nian dou yao k āif āāáǎōàóǒēòéěīèíǐūìúǔǖùǘǚǜüêɑ . shou sh ùfei hen gui .B. shou xùfei hen gui7. A. zhexie tai shǎo le.B. zhexie tai xi ǎo le.8.A. Ni yao haohaor zh āodài.B. Ni yao haohaor ji āodài.9.A. Ta xingzi hěn j í.10. B. Ta xingzi hěn zh í.10. A. Bie zai chǎo le.B. Bie zai qi ǎo le.三．听后标出句中划线词语的声调。
（四声） Listen to the following sentences and mark the tones of the underlined words or phrases. 19'38''1.Ta zai Xi ' an jiaotong Gongsi gongzuo.2.Ta xiwang chuangzao jilu.3.Zhe shi Zhongguo Renmin Yinhang.4.Zhe shi yi xiang kexue faming.5.Ta yijing cheng che hui jia le.6.Yao zhongshi ketang jiaoxue zhiliang.āáǎōàóǒēòéěīèíǐūìúǔǖùǘǚǜüêɑń7.Ta jinglile rensheng de suan tian ku la ..8.Ta bei jing li xiang laidao zher. .9.Jintian xiawu yanchu pailian .10.Ta xihuan shici qufu .11.Shan chong shui fu yi wu lu, liu an hua ming you yi cun. .12.Lin yuan xian yu , buru tui er jie wang .13.Shaoxiao lijia laoda hui, xiangyin wugai binmao cui.14.Wo wuyin bu quan , geng bu hui chui la tan chang le.15.Tamen shi hudie shuangfei , fu chang fu sui .16.四句重音练习Sentence stress1.听后标出句重音并跟读listen to the following phrases and sentences mark the sentence stresses and read after the recording.24'10''( 1) 老师让我们听写。
(2 ) 大夫让他休息。
(3 ) 记者请他谈谈。
(4 ) 朋友请我吃饭。
(5 ) 他叫服务员拿瓶啤酒。
2.跟读下列词组和句子(注意句重音) read the following phrases andsentences after the recording --pay attention to the sentence stresses. 25'15( 1) 经理让他来。