小马过河公开课教案
小马过河教案（精选40篇）
小马过河教案（精选40篇）什么是教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
[1]小马过河教案（精选40篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的小马过河教案（精选40篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小马过河教案1［教学目标］1.会认“棚、驮”等14个生字，会写“愿、意”等8个生字。
掌握多音字“坊”。
2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。
［教学重难点］1.自主识字。
2.分角色朗读，理解老马说的话的含义，并说出自己的简单看法。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话激趣，导入新课（出示小马图片）今天，老师带领大家认识一位新朋友。
谁想和新朋友打个招呼？他就是我们的新朋友小马。
他想和大家分享一个有关他的小故事，下面我们就来听听吧。
（教师板书课题，生齐读两遍）二、初读课文，学习生字1.学生自由读文，要求：读准字音，标出自然段序号，圈出本课生字词。
2.检查生字词的掌握情况。
（1）出示本课生字，指名认读，教师适时正音。
（2）去拼音认读，开火车认读。
（3）出示本课词语，学生自主认读。
（4）请学生把认读的生字、新词带进文中，再读课文。
3.小组合作，相互交流识记方法。
（1）熟字相加：马大=驮麻石=磨土方=坊扌当=挡（2）记词组：深—浅（反义词）4.指导书写。
（1）出示本课要求会写的生字，指名认读并组词。
（2）学生自主观察生字结构，探讨书写笔顺。
（3）教师示范书写，学生书空练习。
注意：“愿”的下半部分“心”字在“厂”的里面；“该”“刻”有相同的偏旁“亥”，书写时，注意“亥”中两撇要平行，第二撇要比第一撇短。
小 马 过 河(精选优质公开课获奖教案教学设计16篇)
小马过河（精选优质公开课获奖教案教学设计16篇）2022-12-12小马过河（精选16篇）小马过河篇1趣读明理深悟——教学三得一一课生动有趣，对话很多，是分角色朗读的好材料。
而要真正达到分角色朗读的目的，需要以读好每一个人的语言为前提。
文中虽然“说”字相同，但“说”的语言与神态却不同。
不同语气、神态、动作的“说”云集此课，如“连蹦带跳地说”“高兴地说”“认真地说”“叹了口气说”“难为情地说”“低下了头说”“亲切地说”；还有那些“说”的“亲戚”，如“大叫”“问道”“吃惊地问”；更有六处单一个“说”字，至于语气和神态，自己心领神会便是。
于是，教学此课，便抓住不同的“说”进行教学设计，强化朗读训练。
先是让学生动笔墨读书，在文中用曲线划出各种各样的“说”，然后分组共同试读，要求入情入境，仿佛文中的角色乃自己，并以“谁读得有声有色，头饰将戴在谁的头上，角色将有谁来扮演”为“诱饵”，激发孩子读的兴趣读的水平。
学生读得投入，又如“做游戏”般轻松，各种声音此起彼伏，朗朗的读书声不绝于耳。
生读，师读，生生互读，师生互读等多种读的形式让孩子们“读书多遍也不厌倦”。
等由“读的量变”到“读的质变”后，敲定分角色朗读的人选，示范过后，再以小组形式给人人担当角色的机会，让人人过把“读”瘾。
此时此刻，课堂的精彩与高潮便水到渠成。
二《》一课是一篇浅显易懂的童话故事。
故事说明的道理则由老马一语道破：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
河水是深是浅，你去试一试就知道了。
从字里行间，孩子们轻易而举地悟出了“动脑筋”“去实践”的道理。
等小马下了河，小心地趟到了对岸，它的体验是：原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
其中的“为什么”孩子竟也对答如流。
如果就以孩子“明白了什么”为目的，心里忽然觉得不甘心。
新课程倡导阅读教学要与学生已有的生活经验相联系，加强生活世界与书本世界的沟通，注重生活体验与实践活动。
我想：道理来源于生活，更要用于生活。
小马过河教案(优秀7篇)
小马过河教案（优秀7篇）《小马过河》教案篇一知识技能：1.学会本课11个生字和由生字组成的词语。
练习用“四周、如果”造句。
2.理解课文内容，使学生懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：挂图教学过程：第一课时一、启发、谈话，揭示课题。
小朋友们，今天我们再学习一篇童话故事，《小马过河》，看到这个题目，你们想知道什么呢？(想知道小马为什么过河？小马怎样过河？结果怎样？)好，我们就带着这些问题来学习这篇课文。
二、让学生轻声自由读课文，把不认识的字看拼音多读两遍。
教师检查自学效果。
1.读下面带生字的句子。
(1)一匹(p!)小马连蹦(b8ng)带跳地驮着半(b4n)口袋麦(m4i)子向磨坊跑去。
(2)一条河挡住了去路，小马向四周(zh#u)望望，怎么办呢？如(r某)果妈妈在身边多好哇！(3)牛伯伯(b$bo)说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。
”(4)松鼠说：“水深得很哩！小马，你不要命啦！昨(zu$)天，我的一个伙伴(b4n)就是掉在这条河里淹死的。
”(5)小马甩甩(shu3ishu3i)尾巴，跑回家去问妈妈。
2.抽读词卡。
一匹半口袋麦子伙伴如果四周牛伯伯昨天甩尾巴3.抽读字卡。
匹半麦伴如周伯昨甩三、整体感知课文内容。
教师范读课文。
请同学们标出自然段序号并想一想，课文里讲了几种小动物？讲了他们的什么事？第二课时一、深入理解课文内容。
1.请同学们一边认真读课文，一边思考以下问题。
(1)小马为什么过河？妈妈怎样说的？小马听了怎样？(2)小马过河遇到什么困难？它当时怎样想的？怎样做的？(3)老牛和松鼠对小马各是怎样说的？小马以后怎么做的？(4)小马跑回家后对妈妈说了些什么？妈妈怎么说的？(5)小马听了妈妈的话后怎么做的？结果怎样？要求：先自己在书上找出答案，然后小组交流，再全班讨论。
重点指导以下部分：(1)、(2)题，通过指导朗读理解：“怎么不能？我很愿意帮您做事”，用高兴的语气，读出小马的天真活泼。
《小马过河》教案6篇
《小马过河》教案6篇《小马过河》教案篇1教学目标1．学会本课的15个生字，理解13个词语的意思，小马过河(第一课时)。
能读准多音字“磨没”。
2．学会用“既不像…..也不像…..”写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。
3．能分角色朗读课文，读出对话和小马犯难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。
4．懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培育分析问题的技能。
教学重点、难点教学重点：〔1〕学会本课13个生字，理解17个词语的意思；〔2〕理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；〔3〕用“既不像…..也不像….”写句子。
教学难点：〔1〕掌控生字“鼠”的字形、笔顺；〔2〕理解“拦住、挡住、当然”的意思；〔3〕理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”；〔4〕用词造句。
教学预备挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片教学时间：3课时第1课时教学目标1．初步了解课文内容，自同学字，教学课文第1、2自然段，学校三班级语文教案《小马过河(第一课时)》。
2．了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。
教学过程1．揭题，明确阅读思路。
〔1〕揭题后，指出阅读思路：小马为什么过河？小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？〔2〕让同学带着以上问题自读课文。
要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。
2．朗读课文。
小马为什么过河？(谁能用“为了……所以……”说有句话)3．自同学字词。
〔1〕划出带生字的词，想想这些词语的意思。
〔2〕查字典，了解“驮”的意思。
4．检查自学状况。
〔1〕“驮”是什么意思？什么结构？〔2〕什么叫“拦住、挡住、磨坊”？5.理清课文思路,练习说话.小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？板书: 过不了河趟过了河填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马( )的状况,然后写老马( ),最末写小马( )。
5．学习课文第1、2自然段。
《小马过河》教案（精选18篇）
《小马过河》教案（精选18篇）《小马过河》教案（精选18篇）作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《小马过河》教案，欢迎阅读与收藏。
《小马过河》教案篇1教学目标：1、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：通过感情朗读课文，理解做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问题。
教学过程：一、谈话导入：师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？（教师出示一张小马的图片）今天它要给我们讲一个故事，想听吗？问：你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。
看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）二、新课：（一）初读课文，整体感知：学生齐读课文，读准字音，想一想：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？（二）学习第一、二段：1、小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？2、通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。
（二）学习第三、四段1、小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？自由读3、4段。
①小马遇到了什么困难？它是怎么想的？理解“为难”：小马想到底能不能过去啊？是过去还是不过去呢？它觉得很为难。
你在生活中有没有遇到过让你为难的事，请你说一说。
②读句子，感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。
2、正在小马觉得为难的时候，它遇到了谁？粘贴老牛的图片。
老牛觉得小马能过河吗？为什么呀？（出示幻灯片）板书：很浅。
请学生到黑板上指出“刚没小腿”在哪里。
3、河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得过河是件很容易的事，所以他对小马说时，说多轻松啊！你能像老牛一样的读读这个句子吗？指导学生分角色朗读他们的对话。
4、听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。
小学语文《小马过河》教案5篇
小学语文《小马过河》教案5篇小学语文《小马过河》教案5篇小学语文《小马过河》教案1一、导入1、这节课，我们一起来学习一篇童话故事。
《小马过河》。
请小朋友们和老师一起书写课题：2、读了课题，会读书的你们肯定有了疑问，你想问什么呢?3、小朋友们可真了不起，提出的问题都很有价值。
你们想去理解这个故事吗?就让我们读读这篇课文，找出答案吧!请小朋友们把书翻到P49，请你们自由的朗读课文，请读准字音，读通句子，快快开场吧!4、认字【课件出示：字】(1)听你们读得这么认真，生字宝宝想要和你们交朋友呢?谁先来和他们打打招呼?(2)小朋友们在读得时候，注意读好了后鼻音，平、翘舌的字，如今老师把拼音去掉，你们能读好吗?谁想试试!(3)你们读得很认真，把字音读得很准，如今组成词语了，谁愿意试试?注意：轻声(4)小结：小朋友们在这么短的时间里，认识了这么多的生字，你们可真了不起，请把掌声送给自己。
5、(1)【课件出示】请小朋友们看幻灯，老师这里有4个句子，请观察，你发现了什么?带有问号的句子，应该怎样读好呢?(读出疑问的语气，是的在读时把语调抬高些) 如今你能把这些句子读出疑问的语气吗?自己先读读吧!你喜欢哪句就读哪句!生展示：谁来评评他读得怎样?(2)同学们读得很认真，把疑问的语气都读出来了，老师这里还有2句带有感慨号的句子，你们能读好吗?(3)出示：既有问号又有感慨号的句子，看谁读得好!大家先自己读读。
谁愿意来读?二、新课1、如今回到课文，告诉老师这篇课文一共有几个自然段?2、你们的预习工作做的真好。
刚刚我们读了这个故事，如今老师请你们听听这个故事，我们可以边听、边看，还要边考虑：小马过河的时候发生了什么事情?都遇到了谁呢?【出示课件】就让我们听听这个故事吧!3、故事听完了，这篇课文到底讲了一个什么故事?小马为什么要过河呢?我们一起来读读第二自然然段。
【出示相关句子】(1)(要帮妈妈做事;要到磨房去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。
《小马过河》教学设计（精选10篇）
《小马过河》教学设计（精选10篇）《小马过河》教学设计（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《小马过河》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小马过河》教学设计篇1一、导入新课：同学们刚才读书读得非常投入，有的同学甚至是声情并茂，我想采访一下，你已经读了几遍书？（五遍？）哦，真好。
你呢？（九遍？）真多。
那你呢？（大概十五六遍吧！）怪不得你读得那么好，老师也要向你学习，多读书，读好书。
这节课，我们就来学习课文《小马过河》。
二、学习新课：1、朗读关。
⑴这节课，我们要去闯五道难关，有没有信心？第一关是朗读关。
请同学们选择自己最喜欢的段落进行朗读。
⑵先请你们在小组里大显身手，如果你认为哪个同学读得好，就请你用自己的方式来夸一夸他。
⑶每小组选一名小选手来参加班级的朗读挑战。
⑷谁来评一评小选手们刚才的表现？⒉生字关。
⑴我们已经站在第二关的门口了，第二关是生字关，你们看，生字朋友已经在等着我们呢！谁想和它们交朋友？已经认识了的请你介绍给大家。
⑵读得这么好，看来同学们和它们已经是老朋友了。
能不能告诉老师你们是怎么结识的？⑶刚才，老师听这些生字朋友说，想请同学们帮一个忙，它们想请你们帮它们找个合适的好伙伴，谁来？⒊辩论关⑴同学们已经顺利地闯过了两关，现在我们要智闯第三关。
认真看书，边读边画老牛、小马、小松鼠的图片。
⑵看黑板上的老牛、小马、小松鼠是否合适？从书上找出有关的句子来说明理由。
拿起笔来，认真的读一读，画一画。
同桌之间可以交流一下。
⑶把你想说的理由交流一下。
⑷让我们再来读一读这几个句子。
①谁来读小松鼠的话？这只小松鼠挺着急的，谁还想读？多善良的小松鼠啊，急得眼泪都快流出来了。
②谁来读读老牛的话，这位牛伯伯读得怎么样？老师也觉得真好，就这么读。
③小马过河了，他的感觉是什么样的，让我们一起来读一读。
小马过河教案(通用17篇)
小马过河教案（通用17篇）小马过河【教学目标】1、知识与技能：正确认读本课一三个生字，会写8个生字。
认识多音字“没”。
2、过程与方法：正确、流利的朗读课文，（分角色朗读）理解课文内容，用自己的话把这个故事讲一讲。
3、情感、态度、价值观：运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“遇事要多动脑筋，（具体分析）要实践”的道理。
【教学重难点】理解第七自然段中老马对小马说的话，感悟“遇事要多动脑筋，要实践”的道理。
【教学课时】2课时【教学用具】老牛、小马、老马、松鼠头饰第一课时【课时目标】正确认读本课十三个生字，认识其中的多音字“没”，正确书写八个生字。
【教具准备】：12张圆形生字卡片，分别涂上红、黄、紫三色，分成3组。
这些圆片当“花瓣”，再准备3个相应颜色的圆片当“花蕊”。
【教学过程】一、故事导入，板书课文题目。
1、“同学们，你们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》”。
（板书课题）2、老师在讲这个故事时，同学们边听边想想：课文讲一件什么事？二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，遇到不认识的字采用自己喜欢的方式来解决。
让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。
2.小组内读课文，了解课文大意。
通过小组合作，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，互相合作。
3.用开火车读词的游戏检查认字情况（1）课件投影：麦子一切电脑马蹄既然心愿试一试马棚磨坊没过（注意多音字）（2）开火车读字词（3）请同学当“小老师”给同学们指认字词三、记忆字形，指导书写1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“棚、麦、磨、坊、没、淹、哩、唉、切、脑、试、蹄、既”指名读。
认识多音字“没”，méi（没有）mò（淹没）（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）指导书写会写的8个生字“愿、麦、离、周、叹、低、切、试”。
给这几个字组词。
（2）仿写，小组评价。
《小马过河》教案（精选16篇）
《小马过河》教案《小马过河》教案（精选16篇）《小马过河》教案篇1活动目标：1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。
4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备：多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡活动分析：这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。
学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。
难点是理解大与小、深与浅的相对性。
为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。
以欣赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。
进行提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿互相讨论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。
他们有什么不同呀？引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。
欣赏课件，讲述故事，总结故事中讲述的道理。
进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。
活动过程：一、导入出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。
二、展开1、展示课件，教师讲述故事提问：（1）老牛说了些什么？（2）小松鼠说了些什么？（3）小马是怎么做的？2、展示课件、听录音提问：（1）老牛说得对吗？为什么？（2）小松鼠说得对吗？为什么？（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？（4）故事讲了一个什么道理？3、教师总结：碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。
三、结束：进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。
活动反思：这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。
《小马过河》教案模板5篇
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《小马过河》教学设计（精选21篇）
《小马过河》教学设计（精选21篇）《小马过河》篇1一导入1、师讲故事的开头（即裸文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马会怎样？，它能不能过河？……让我们一起来学习这篇课文吧。
板书课题并齐读。
小马究竟能不能度过河让我们到文中找答案吧!二初读1自由读文，边读边圈出不认识的字词多读几遍，并且标注出自然段。
2指名读。
下面老师找几名同学来读课文，其他同学注意听，并且思考，全文主要写了什么事儿三、抓中心句一，4-6的分析那刚才老师讲的是课文中的哪几段？1-3文中一共写了小马几次来到河边。
生：2次从第几段到第几段是写小马第一次过河的事？生：4-6段小声读4-6段，思考第一次在河边遇见了谁？用直线划出他们的话。
那谁能读一读。
并且指导阅读第四段：小马问老牛的话，后面是问号，要用疑问的语气读。
注意小马的寓言，“请您……”说明小马非常有礼貌，像这样说话，你会吗？老牛的回答，说得平静，因为它认为河水很浅，要读得平缓。
可以让女同学读小马的话，男同学读老牛的话，分角色练习朗读。
上板书：老牛深松鼠浅小马听后是什么反应？从哪几个词可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋。
用~~~划出来（吃惊，叹气）师分析：立刻，连忙。
并造句自己试着读一读4-6段，注意读出对话的不同语气来。
分角色朗读师：谁来读老牛的话，小马，松鼠，旁白生读完后指导朗读，生跟读。
1、松鼠的话同老牛的话就不同了，“拦住他大叫”，后面的话用的是感叹号，表示语气加重。
“小马！”一声大叫，要读得急促些，声音要高一点，两个“别过河”，速度要快一些，连着读，第二个“别过河”语气要加重些。
2、“小马吃惊地问”，不是一般地问，“吃惊”，吓了一跳，表示小马害怕，紧张。
教师可示范，读出语气来，再让学生练读。
3、第六自然段中小马“叹了口气”说的话，是拿不定主意，无可奈何，只好回去问妈妈，要读得轻缓。
二，7段的分析听到完全不同的建议后，小马是怎么做的呢？生：回家问妈妈快速浏览第七段，找出小马妈妈的话，妈妈是怎么说的，谁能来读一读？出示ppt：“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
《小马过河》教案(11篇)
《小马过河》教案（11篇）《小马过河》教案篇1主要内容：这是一篇童话故事。
表达了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅可以过，松鼠说水很深，它的伙伴刚被淹死。
小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
小马又回到了河边，自己过了河。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
说明遇到事情要自己动脑筋，想方法克服困难，找到答案。
重点难点：1、学会本课生字，理解课文内容。
2、理解最末老马对小马说的话。
指导朗读。
重难点解析：1、识字教学：本课生字中，“事、如、然”是翘舌音，“挡”是后鼻音。
着重指导同学分析识记以下几个字：“匹”外面是三框，里面是“儿”字，留意强调笔顺。
“事”也要强调笔顺，要八部件写紧凑，字体不能太长。
“袋”是一字底，上下结构，下边不要写成“伐”。
“突”上边穴宝盖，下边是大字多一点。
“步”下半部不是少。
“麦”上边青字头，下边不要写成反文。
2、词句教学：〔1〕“犯难”的意思是不知道该怎么办。
〔2〕老牛说水很浅，松鼠说水很深，这是摆在小马面前的一组冲突。
可以借助牛、松鼠的图，了解老牛说河水浅，松鼠说和水深的缘由。
〔3〕“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
河水是深是浅，你去试一试就知道了。
”这是课文要告知我们的道理。
意思是要小马自己动脑筋。
让同学明白：要听别人说，也要动脑想，还要自己去实践。
3、朗读指导：这篇课文生动有趣，对话许多。
富有儿童情趣，是分角色朗读的好材料。
读老马的话要语调平和，像慈爱的妈妈。
如：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”读出商量的语气。
“那么河水究竟是深还是浅呢？你认真想过他们的话了吗？”要读出引导孩子思索问题的语气。
小马的话要天真活泼，“一条小河拦住了去路，我……我过不去了。
”“没……没想过。
”应表达出不好意思的心情。
老牛的话应显得不在乎。
松鼠的话应当急促，给人以焦灼的感觉。
4、扩展活动：〔1〕表演《小马过河》。
〔2〕以“小马过河”另编一个童话故事。
小学公开课《小马过河》教学设计（通用6篇）
小学公开课《小马过河》教学设计（通用6篇）小学公开课《小马过河》教学设计（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的小学公开课《小马过河》教学设计（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学公开课《小马过河》教学设计1教材分析这是一篇家喻户晓的童话故事。
讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。
本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。
学情分析二年级的学生阅读能力还不是很强，注意力也不能始终集中在课堂上，因此教学时可采用图文并茂的方式来吸引学生，也可以播放与课文有关的动画视频或通过分角色表演来调动学生的积极性。
目标与重难点教学目标【知识与技能】1．会认13个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
2．分角色朗读课文，读出恰当的语气。
3．根据词语提示讲故事。
重点1．会认13个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
2．分角色朗读课文，读出恰当的语气。
3．根据词语提示讲故事。
难点引导学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。
教学准备教师：老马、小马、老牛和松鼠的图片，多媒体课件，歌曲《时间像小马车》。
过程设计一、课时目标1．指导学生分角色朗读课文，根据词语提示讲故事。
2．让学生懂得遇事要多动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。
二、重点难点重点分角色朗读课文，明白道理。
难点讲故事，能发表自己的看法并说明理由。
三、复习导入1．出示生字新词，指名读。
2．师：这节课我们继续学习《小马过河》。
四、分段研读课文(一)学习第1、2自然段。
指名朗读第1、2自然段，想一想：小马为什么要过河？(小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨坊去。
(精编)《小马过河》教案4篇
《小马过河》教案4篇《小马过河》教案篇1活动目标学会遇到困难时一定要自己试一试。
了解故事知道遇到困难不要依靠别人。
愿意分角色表演简单的故事情节。
理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
活动准备《小马过河》视频及故事活动过程1、讲故事，并加以讲解。
2、以故事里所写的提问。
小马帮妈妈干活了吗？小马在河边都遇到了谁？小马到底过去河了吗？3、说一说，故事讲了什么道理。
故事内容告诉我们遇到难事时一定要自己试一试，不要依靠别人。
活动延伸让幼儿按故事里所讲的去表演。
小百科：马的嗅觉是很发达的，是信息感知能力非常强的器官，这使它能在听觉或其他感知器官没有察觉的情况下很容易接收外来的各样信息，并能迅速地做出反应。
《小马过河》教案篇2教学目标：1、读课文、弄懂课后题1。
2、懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。
3、能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。
教学重点、难点：理解妈妈说的话。
教具准备：投影片教学时间：第二课时教学过程：一、故事导入，略知一、二段1、师讲故事的开头(即裸文一、二段)，然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样?为什么?生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。
生：我认为它是个听话的孩子。
因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。
二、抓中心句生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河?它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河?用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。
三、联系上下文，理解中心词1、(出示投影片)，抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思考下面几个问题：A、妈妈所说的“别人”在课文中指谁?B、“别人”都是怎么说的?用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗?C、从哪些句子可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋?用“一一”画出来。
2、小组讨论，师巡视指导。
3、交流讨论结果A、学生答了1、2问后，发散：这时候，如果你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办?生：我会想一想它们谁说的话有道理。
小马过河教案6篇
关于小马过河教案6篇关于小马过河教案6篇小马过河教案篇1 一、游戏综述故事《小马过河》是我国经典的寓言故事之一。
这个故事情节简单，却富含深化的道理，说明了“大小、深浅”不是固定不变的，要根据实际情况灵敏处理问题的道理，教育幼儿遇事要动脑筋想一想，还耍去试一试。
故事里的角色都是幼儿喜欢的小动物，比拟合适小班、中班幼儿表演。
幼儿通过故事表演，既学习了故事中的对话，加深了对文学作品的理解，又深化理解了故事的主旨：遇到困难要动脑筋想方法，要勤于理论。
二、游戏网络三、游戏准备〔一〕经历准备1．欣赏《小马过河》的故事，并复述故事中的对话。
2．学习律动《小鱼游》，能根据音乐做出小鱼游的动作。
〔二〕游戏资1．创设场景，准备道具。
(1)场景：用蓝色皱纹纸和小椅子拉出一个长方形，表示小河。
(2)道具：马妈妈使用的推磨盘〔可用圆形蛋糕盒制作〕、面袋。
2．选配音乐。
(1)开场音乐《小鱼游》：用于儿童剧开场局部。
(2)背景音乐《小马跑》：用于小马上场、下场。
〔三〕家庭与社区家长可以带幼儿去看有关《小马过河》的图画书或动画片，进步幼儿的复述才能和表演才能。
四、游戏提示1、本故事的主角共有四个，但为了全体幼儿都能参与表演，老师可以适当增加小松鼠的数目，同时还可以根据本班的情况，增加一些其他角色和歌舞表演。
如在表演中增加小鱼的角色，以开场歌舞表演的形式出现，并融入原故事中。
2、本故事的对话较多，个别片段比拟长。
而小班幼儿在进展对话表演时，眼睛会看老师；在舞台表演时目光会四处游离，所以在幼儿进展对话练习时，一定要提醒幼儿眼睛要看和自己说话的对象，并尽可能做目光的交流，通过表情和动作表现诸如点头、微笑或生气等情节。
3、根据幼儿的兴趣，我们开展了以下活动：①语言活动“爱劳动的小白马”，让幼儿学念儿歌。
②美术活动“深深浅浅的小河”，副导幼儿学习画波浪线。
③音乐活动“小马跑”，引导幼儿学习根本的韵律动作，增强动作的协调性。
④体育活动“小马运粮”，开展幼儿跑的才能。
【实用】小马过河教案（通用11篇）
•••••••••••••••••【实用】小马过河教案（通用11篇）【实用】小马过河教案（通用11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的小马过河教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小马过河教案篇1教学目标：1、学习本课13个生字。
认识8个字。
2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗读课文。
教学重点：学会本课生字。
懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。
教学难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？教学准备：课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。
第一课时教学内容：初读课文，学习生字。
教学目标：掌握生字新词。
重点难点：读准字音。
教学过程：一、谈话引入新课，板书课题今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。
板书课题。
二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。
2、分段指名读课文3、把生字带入课文中去读，直到读熟4、教师范读课文。
学生思考：课文主要讲了一件什么事？三、指导书写生字，分析记忆字形1、重点指导以下几个生字的字形和书写。
匹：共4画，笔顺是:事：共8画，笔顺是:然：共12画，笔顺是:“愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。
麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。
突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最后一点。
2、练习写字。
四、作业1、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。
2、熟读课文。
第二、三课时教学内容：学习课文。
教学目标：有感情地分角色朗读课文。
重点难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？教学过程：一、复习。
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小马过河公开课教案
课堂教学设计表
章节名称小马过河
学科语文授课班级二年级授课时数 2
设计者陆凤飞所属学校刘二堡九年一贯制学校
本节（课）教学内容分析
《小马过河》是篇童话,为儿童所喜爱。
这篇童话情节生动、形象、活泼,语言通俗。
在课文里头,老马,小马,老牛,松鼠,跟人一样都会说话、会做事。
能够引起学生的注意力和兴趣。
同时故事里人物较多，对白朴实。
鉴于此，我在教学中使用角色扮演（分角色朗读）的方式，让学生亲自参与，加深体验通过一系列问答，讨论的方式让学生明白小马最终过河是因为自己实践了，从而可以明白的道理和重要性。
依据标准
课程标准：
《语文课程标准》明确指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成，语文教育要注重培养学生对词语的结构、含义、用法的整体把握能力；改变
课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力现在的社会越来越需要加强合作：人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。
对于今天的学生，从小就应该开始培养合作意识和团队精神，，应该让学生在学习中学会合作。
开展合作学习，要给学生群体——个共同的任务．让每一个学生在这任务中积极地承担个人的责任，学生在活动中相互支持、相互配合，遇到问题能协商解决，能通过有效的沟通解决群体内的冲突，对各人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同进行评估，通过合作，提高学习效率，增强合作精神在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法
教育技术标准：
本节（课）教学目标
知识和技能：
1用普通话正确、流利、有感情地齐读课文，用
自己的话说出文章大意
2识记汉字“棚、驮、磨、坊、甩、深、浅”的基本笔画和常用的偏旁部首，按笔顺规则用硬笔写出生字，辨认间架结构
3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语和成语。
识记成语“寸步不离”，词语“犹豫”等等，举例造句
4学习句式“既……也……”
5 分析故事中人物的情感，态度。
指出阅读时应注意的语气，分角色朗读有感情地朗读课文。
6评价小马的行为，对比小松鼠和老牛的不同观点总结自己的观点。
过程和方法：
先通过阅读课文了解学生预习课文的情况，学会汉字的书写，了解文章大意和情感再通过角色扮演（分角色朗读）的方式来表演《小马过河》，提高语言表达能力，理解能力以及对语文的兴趣。
最后讨论为什么小松鼠和老牛说的话完全相反，是不是他们说谎了？小马能够过河靠的是什么？你喜欢小马吗？小马身上有没有值得你学习的地方呢？
情感态度和价值观：
阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流
学习者特征分析
一般特征：小学二年级的学生性格活泼好动，配合性较强。
表现欲强
初始能力：已能够在拼音的帮助下读文章并在一定程度上理解故事情节发展。
信息素养：能够简单的复述文章大意。
知识点学习目标描述
知识点编号学习
目标
具体描述语句
1 理解
齐读文章，熟读课文，用自己的话说出文章大意
2 记忆
识记汉字的书写规则以及记住汉字的形，意和用法
3 记忆
识记词语成语的词义及使用情境，能够造句。
4 综合应
用
综合实际，造句。
5 综合应
用
总结动物们的态度和情感，分角色朗读
课文
6 简单应
用
阐述自己的想法，乐于讨论，发表见解
教学重点和难点
项目内容解决措施
教学重点1教会生词，
成语
2指导学生
从小马身上
学到什么
1，齐读生字词，纠正读音
并领读，最后开火车巩固
复习
2，讲解字形字义，请学生
造句
3，集体讨论，各抒己见
教学难点1指导学生
怎样有感情
的朗读文章
集体讨论课文中各人物的感
情思想，分角色朗读课文
教学环境选择和学生课前准备
教学环境: 老师准备小动物的面具
学生课前准备：按“旁白”“小马”“老牛”“松鼠”“小马妈妈”的角色分组并安排角色。
预习并熟
读课文，了解文章大意，能进行分角色按文章的大体发展进行对话。
思考问题：你喜不喜欢小马？为什么小松鼠和老牛说的话完全不同？他们说谎了吗？
教学媒体（资源）选择
知识点编号学习
目标
媒
体
类
型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
1 理解图
片
小动物的
图片
B C
图片可以
引起学生
兴趣和注
意力
2
分
钟
自
制
2 识记文
本
（
卡
片
）
字及其拼
音
D G
3
分
钟
教
师
教
材
3 识记文
本
（
词语D/J G
2
分
钟
自
制
P P T ）
4 识记文
本
（
P
P
T
）
句式
“既……
也……”
D/J G
造句能够
考察综合
应用能力
5
分
钟
自
制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计
小马过河
村子
小马：高兴—犹豫—
========= =========
小河========= =========
小马牛伯伯
松鼠高兴—没注意—低着头（哭）—小心—高兴
牛伯伯：笑着松鼠：认真（害怕）
马妈妈：
马妈妈关于教学策略选择的阐述
替代式教学策略在传统教学中比较常用。
它更多地倾向于给学生提出教学目标，组织、提炼教学内容，安排教学顺序，指导学生学习。
主要是替学生处理教学信息。
课堂教学过程结构设计
教
学环节
教师的活
动
学生的活动
教学媒体
（资源）
设计意
图、依据
板书“小马
过河”
把小马图
片贴在黑
板上并画
一条小河
齐读课文图文并茂
能够吸引
学生注意
和兴趣
展示生字
词
齐读生字词卡片整体了解
学生预习
情况和对
生字词的
掌握情况
纠正学生读音，领读跟读纠正读
音，进一
步提高学
生读音准
确度，加
深对生字
词的映像
开火车巩固读音开火车卡片
进一步加
深对生字
词的印象
用生词和学习的句式造句举手回答使学生初
步掌握字
词和句式
的用法
分析动物的情感讨论引发学生
对文章细
节的把
握，使学
生读文章
时更加仔
细
分角色有感情的朗读参与朗读培养丰富
的感情
讨论讨论鼓励学生
思考，有
自己的见
解
教学流程图
个性化教学
为学有余力的学生所做的调整:把学习心得写成日记，字迹工整，有自己的见解
形成性检测
知识点编号学习
目标
检测题的内容
2 开火车读准字音
3 造句
教学媒学教师。