人教版小学语文六年级上册《选读课文 8 看戏》优质课教学设计_6
看戏-教学设计
看戏-教学设计《看戏》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受京剧的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点 1. 教学重点：理解课文内容，感受京剧的魅力。
2. 教学难点：体会作者通过描写看戏的过程来表达对京剧的热爱之情。
三、教学方法 1. 讲授法：讲解课文中的生字、新词，帮助学生理解课文内容。
2. 朗读法：指导学生有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
3. 讨论法：组织学生讨论看戏的过程和感受，培养学生的合作精神和表达能力。
4. 练习法：设计一些练习题，帮助学生巩固所学知识。
四、教学过程 1. 导入新课 （1）播放一段京剧选段，让学生感受京剧的魅力。
（2）提问学生：你们看过京剧吗？京剧是什么样子的？引导学生进入新课的学习。
讲授新课 （1）初读课文，整体感知。
①学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
②教师范读课文，学生边听边思考：课文主要写了什么内容？ ③学生交流汇报，教师相机指导。
（2）精读课文，理解内容。
①学习第一自然段。
A. 指名读第一自然段，思考：这一自然段主要写了什么？ B. 学生交流汇报，教师相机指导。
C. 指导学生朗读第一自然段，读出作者对京剧的期待之情。
②学习第二自然段。
A. 指名读第二自然段，思考：这一自然段主要写了什么？B. 学生交流汇报，教师相机指导。
C. 指导学生朗读第二自然段，读出作者对京剧的赞美之情。
③学习第三自然段。
A. 指名读第三自然段，思考：这一自然段主要写了什么？ B. 学生交流汇报，教师相机指导。
C. 指导学生朗读第三自然段，读出作者对京剧演员的敬佩之情。
④学习第四自然段。
A. 指名读第四自然段，思考：这一自然段主要写了什么？ B. 学生交流汇报，教师相机指导。
人教版小学语文六年级上册《选读课文 8 看戏》优质教案_4
人教版六年级上册语文看戏教学设计人教版六年级上册语文《看戏》教学设计1教学目的：一、培养学生热爱祖国文化的感情，提升戏曲素养。
二、学习场面描写和对声音描写的方法。
三、学会详写和略写的处理方法。
教学重点：1.对声音的描写。
2.理解关键词句的含义。
3.烘托的手法。
教学难点：详写、略写与中心意思的关系为难点。
教学方法：定向——自读——答疑——小结四步。
课进：2课时。
1.他是一个非常懂事的孩子。
2.这声音是极远的又是极近的。
3.这些小山太秀气。
4.这地方冷得可怕，简单冻死人。
5.刘胡兰十分痛恨敌人。
6.他跑得太慢。
7.队伍已经出发了。
8.把小食品全拿回家去。
9.他逐步苏醒过来。
10.他以前说起此事。
第一课时一、导言：同学们，我们中华民族有着悠久的历史，光辉灿烂的文化。
京剧是祖国文化长河中一朵绚丽多彩的浪花，而京剧表演大师梅兰芳先生更使这个传统艺术发扬光大。
大师高超的表演技艺和充满青春活力的热情，在《看戏》中得以具体的体现。
二、导读1.检查预习，听写下列生词。
颦：pín皱眉。
liǎn收敛：(笑容、光线等)减弱或消失。
yì屹立：像山像一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定而不可动摇。
屏住bǐng抑止住(呼吸)。
蜃楼(大蛤gé蜊lí)shèn大气中因为光线的折射作用而形成的一种自然现象。
这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。
古人误认为蜃吐气而成，所以叫海市蜃楼。
奸谗：chán奸邪，说坏话。
矫键：jiǎo强壮有力。
铿锵：kēng qiāng形容有节奏而响亮的声音。
婀娜：ē nuó(姿态)柔软而美好。
鸦雀无声：形容非常静。
金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。
忠心耿耿：gěng形容非常忠诚。
2.出示幻灯，学生订正。
3.齐读词语4.范读课文，思考段落的划分。
课文以‘看戏“为记叙中心，可分为几部分?每部分意思是什么?——本文以“看戏“为记叙中心，以看戏前——看戏——看戏后为划分段落的标准，分为三部分。
人教版小学语文六年级上册《选读课文 8 看戏》优质教案_6
一、教学内容：人教版六年级上册语文第八单元《我的舞台》+选读课文《看戏》二、教材分析：《我的舞台》是人教版六年级上册第八组课文的一篇略读课文。
课文以“我”的成长为“线索”，回忆记录了作者在艺术舞台上成长的故事，表达了艺术家对舞台、对艺术的热爱之情。
《看戏》是本册书的选读课文。
本文主要写了观众在露天剧场观看我国京剧艺术大师梅兰芳演《穆桂英挂帅》的情景。
作者按演出前、演出时、演出后的顺序，浓墨重彩地描写了人民对艺术家无比热爱的激动场面，把这两篇课文安排在一起讲，因两课有相通之处即内容都与戏曲相关；不同处：语言表达、作者视角、表达顺序及选择素材不同，从而让学生懂得同类素材的课文体会不同的表达方式。
三、学情分析：六年级的学生已经有了自己搜集学习资料的水平，已经具备了一些理解课文的水平，掌握了一些阅读的方法，但他们的生活经验毕竟有限，对中华传统文化中的戏剧艺术了解不多，文中描绘的情景，仅凭想象难以深刻感受，很多同学对语言文字的理解深度不够，需要在教师的引导下才能领悟到语言深层次的含义。
同时，学生的认知和情感没有得到同步发展，理解课文里包蕴的思想感情还有些难度，需加查阅相关资料协助理解，更需要老师的引导。
四、教学目标：1.自主感知课文内容、表达顺序，对比体会两篇课文不同的表达情感，即感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，感受艺术家精湛的技艺与崇高的品德，感受人民群众对艺术家的喜爱。
2. 学习展开联想和想象实行表达的方法及正面、侧面描写写作方法。
3.感受戏曲表演艺术的神奇魅力。
五、重点、难点：(一）教学重点：1.自主感知课文内容、领悟作者所表达的情感及表达顺序，了解两篇文章表达的异同点。
2.感受艺术家及观众对舞台的热爱之情。
（二）教学难点：感受戏曲表演艺术的神奇魅力。
六、教学过程：（一）回顾单元主题引入1.同学们，第八单元我们已经学习了《伯牙绝弦》《月光曲》这两篇课文，我们都是在了解课文主要内容，理清文章的表达顺序的基础上，进而体会出作者所表达的情感，最终使我们感受到了艺术的魅力，受到美的熏陶。
六年级语文上册《看戏》教案、教学设计
（1）你认为课文中的哪个角色最让你印象深刻？为什么？
（2）从课文中，你感受到了哪些中国传统戏曲文化的特点？
（3）如果你是课文中的某个角色，你会怎么做？
3.汇报交流：各小组汇报讨论成果，教师进行点评，引导学生互相学习，共同提高。
（四）课堂练习
1.课堂写作：根据课文内容，设计一个写作任务，让学生运用课文中学到的词汇、成语、俗语等进行创作，提高学生的写作能力。
2.提问引导：通过提问方式引导学生思考：“同学们，你们知道这段戏曲的名称和出处吗？”“戏曲中有哪些角色？它们分别有什么特点？”等问题，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
3.导入课文：在学生产生兴趣的基础上，教师顺势导入本节课要学习的课文《看戏》，并简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
（二）讲授新知
（2）观看一段戏曲表演视频，关注戏曲中的角色、表演、唱腔等特点，结合课文内容，分析戏曲艺术的表现手法。
3.口语作业：
（1）与家人、朋友分享课文《看戏》的故事，用自己的话讲述人物形象和情节。
（2）尝试模仿戏曲唱腔，学唱一段简单的戏曲，感受戏曲表演的魅力。
4.实践作业：
（1）参观当地的戏曲表演，亲身感受戏曲的魅力，了解戏曲表演的台前幕后。
二、学情分析
在开展《看戏》这一课的教学活动前，需要对学生的基本情况进行分析。六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，包括词汇、语法、阅读和写作能力。他们对语文学习充满热情，对新鲜事物充满好奇，但同时也存在个体差异。在知识与技能方面，大部分学生能够掌握课文的基本内容，但深入理解课文内涵和运用到实际中的能力仍有待提高。此外，学生在口语表达、写作技巧方面也存在一定程度的不足。在情感态度与价值观方面，学生对传统文化的认识相对肤浅，需要进一步引导和激发他们对传统文化的兴趣和热爱。因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养和人文素养。同时，注重培养学生的合作精神、创新思维和批判性思维，使他们在轻松愉快的氛围中学习，健康成长。
六年级语文《看戏》教案(通用)
《小学语文教学参考书》、《小学语文新课程标准》等，为学生提供深入的学习指导和教学建议。
参考书
包含课文背景、生词解释、重点句子解析等内容，帮助学生更好地理解课文。
PPT课件
视频资料
音频资料
如京剧表演片段，帮助学生直观感受京剧的魅力，增强对课文的理解。
如课文朗诵、京剧唱腔等，提高学生的听力和语言表达能力。
中国戏曲网
介绍梅兰芳的生平和艺术成就，展示珍贵的历史资料和演出视频。
梅兰芳纪念馆
提供有关戏曲文化的在线课程和讲座，帮助学生系统学习相关知识。
网易云课堂
THANKS
感谢您的观看。
总结词：巩固提高
详细描述：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，并提供一些拓展资料，引导学生进一步了解戏曲文化。
03
CHAPTER
教学难点与重点
理解文中抽象的描写和表达方式，如“她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又切近，似乎柔和而又铿锵。”对于抽象思维尚未完全成熟的小学生来说，理解这样的描写具有一定的挑战性。
思维能力评价
观察学生在课堂上的情感表现，是否对学习有热情，是否能够与同学合作交流，是否对语文学习有积极的态度等。
情感态度评价
自身素质反思
反思自己的教学态度、教学语言、教学技巧等方面，思考是否有需要提高的地方，以不断提升自己的教学水平。
教学内容反思
回顾本节课的教学内容，思考是否符合学生的实际需求，是否能够达到教学目标，是否有需要改进的地方。
03
02
01
用于书写重点内容、解答学生疑问等。
黑板
用于展示生词、重点句型等，方便学生随时查看。
教学卡片
如京剧脸谱、服饰等，增强学生对京剧的直观感受。
人教版小学语文六年级上册《选读课文：8看戏》公开课教案_0
《看戏》教学设计教学目标1.能快速浏览和默读课文，通过联想、想象或联系上下文等方法掌握“屹立、陡然、辽远、铿锵、婀娜、人海、鸦雀无声”等词语。
2.学习和运用场面描写的方法。
3.了解京剧，感受艺术家崇高的人格魅力，体会人民群众对艺术家的热爱。
重难点重点：学习和运用恰当的词语进行场面描写。
难点：感受艺术家崇高的人格魅力，体会人民群众对艺术家的热爱。
教学过程一、创设情境，导入新课1.上课之前，老师想问问，大家喜欢看戏吗？你来说说为什么不喜欢看？可能还有另一个原因，那就是大家对戏曲不了解。
其实戏曲的种类有很多，今天我们就来认识一个剧种——京剧。
出示资料（指名读）：京剧是中国五大戏曲剧种之一，也叫京戏。
京剧堪称国粹，是中华民族的瑰宝。
它以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。
了解了这么多，大家想不想去领略一下京剧的魅力？（想）下面，我们就跟随作家叶君健一起去看一出精彩的戏。
2.板书课题，齐读。
二、初读课文，检查预习1.读了课题你最想知道什么？（生：何时？何地？人物？主演？看何戏？……）一个小小的课题竟给大家带来这么多疑惑，看来同学们都是善于思考的孩子。
2.通过课前预习，谁能试着将这些问题串联着说说课文主要内容？人民在劳动剧场观看梅兰芳演出《穆桂英挂帅》。
你抓住了时间、地点、人物等基本要素。
（用问题串联着说课文主要内容，也是阅读方法之一。
我们要把语言组织好，尽量说通顺。
）3.学好一篇文章，掌握字词也很关键，我们先来看几组词，找同学来读一读。
（开火车，哪位小老师能说一说哪些字我们要注意，齐读）4.谁来给大家介绍介绍梅兰芳？梅兰芳（1894-1961），京剧表演艺术家。
出身京剧世家，8岁学戏，11岁登台，代表剧目有《贵妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙锋》、《打渔杀家》、《霸王别姬》等，在长期的舞台实践中，形成独特的艺术风格，世称“梅派”。
他与程砚秋、尚小云、荀慧生并称“四大名旦”。
人教版本小学语文小学六年级上册的《选读课文8看戏》学习教案3
教课目标1．经过学习此文，培育学生热爱祖国文化的感情，提高戏曲修养。
2．经过对内容的理解掌握文章的主题。
3．注意课文内容的详略与表达中心的关系。
4．认识作者描绘声音的方法。
5．理解要点词句的含义。
教课要点1．详写、略写与中心的关系。
2．对声音的描绘。
3．要点词句的含义。
教课难点对声音的描绘。
教课时间：二课时。
教课过程：第一课时一、导入新课同学们都爱看电影、电视剧。
好的电影、电视剧常常以它生动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们，令人难以忘却。
作者看了一场戏，事后留给他的是什么印象呢？这节课我们学习《看戏》。
二、检查预习1．出示生字、词卡片（要求从音、形、义几方面检查）。
铿锵颦婀娜蜃楼屏住例：颦Pín〔皱眉〕〔上下构造］（为加深印象介绍“东施效颦”的故事）2．读“预习提示”回答以下问题：①本文描绘了什么？明确：描绘了民众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》的场面。
教师增补：京剧可谓国粹，是中华民族文化的珍宝。
它以其丰富的内容，完满的形式，精深的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的顶峰，在国际上享有崇敬的名誉。
为此，我想同学们和老师有相同的感觉，为生活在拥有五千年绚烂文化的国家感觉骄傲、骄傲。
②作者创作此文的目的是什么？明确：赞叹我们社会主义国家里的热忱观众和热忱艺术家。
三、阅读新课（一）教师范读全文要修业生：1．画出表现观众情绪变化的词句。
2．画出揭露本意中心的句子。
集体明确后，板书（二）指引学生体会“膨胀”与“涨”，以此重申“要点词句的含义”。
（板书）明确：“涨”是水位高升，这里比喻观众情绪渐渐高涨，呈渐变的状态。
“膨胀”则有激荡起伏之势，呈热忱欢跃的状态。
（三）找学生读课文1、2段，要求其他学生用一个词归纳出场内外的氛围。
明确：“静静的”。
（四）思虑议论：什么突出“暑气并无收”，公园和“是静静的”？什么“人得特别”？明确：突出“暑气并无收”，是了以气温衬托众的心情，人不暑气炙人，争相看梅芳演，明梅芳的舞台在广大民众中享有崇敬的名誉。
看戏(优质课教案)
目标：1.感知课文内容，体会字里行间充满的对演员及观众的赞美之情。
2.学习本文描写事物时善于发挥想象、巧用比喻、用词丰富的特点。
3.培养热爱京剧、热爱民族优秀文化的思想感情。
4.导入我们中华民族历史悠久、文化灿烂，拥有很多国粹，令世界瞩目，同学们，你能给大家说几种吗？武术、书法、中医、刺绣、剪纸、瓷器、汉服、茶道、京剧。
对，有京剧，说到京剧，我们不得不提我国京剧艺术大师——梅兰芳，他的京剧名段——《穆桂英挂帅》正要在首都大剧院上演，大家想看吗？好，今天，我们就做一回戏迷，跟着著名翻译家、儿童文学家——叶君健先生一起去看一出好戏——《看戏》（打课件）首先看一下观赏任务∙学习目标1. 感知课文内容，体会字里行间充满的对演员及观众的赞美之情。
2. 学习本文描写事物时善于发挥想象、巧用比喻、用词丰富的特点。
3. 培养热爱京剧、热爱民族优秀文化的思想感情。
∙常识检查要当戏迷，首先我要看看大家的基础功课做得如何，关于梅兰芳及京剧的常识请大家说说，下面我们进入“厚积薄发做戏迷”1.京剧的四大行当分别是：、、、，其中梅兰芳所演的是角。
2.京剧的四种艺术手法：、、、。
3.脸谱所表示的意义（出示脸谱）：黑脸代表人物红脸代表人物白脸代表人物蓝脸代表人物金脸代表人物知识链接：1.梅兰芳（1894—1961），京剧表演艺术家。
出身京剧世家，8岁学戏，11岁登台。
代表剧目有《贵妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙锋》、《打渔杀家》、《霸王别姬》等，在长期的舞台实践中，形成独特的艺术风格，世称“梅派”，影响很大。
他与程砚秋、尚小云、荀慧生并称“四大名旦”。
2.京剧《穆桂英挂帅》：是梅兰芳等艺术家于1959年由同名豫剧移植而来。
其主要剧情为:杨家将屡次率兵击溃辽军，保住了大宋江山，天下太平;佘太君离朝带领全家转回河东，然而忠心耿耿的佘氏太君却心系国家安危，遂派文广、金花进京打探。
此时安王造反，宋王校场选帅。
少年气盛的文广、金花在校场刀劈王伦夺得帅印。
《看戏》教学设计
《看戏》教学设计教学目标：1.了解《看戏》这首古文诗的作者、出处和背景；2.理解诗中描绘的戏剧场面和人物形象；3.培养学生欣赏古文诗的能力，并理解其深层含义。
教学重点：1.诗歌背景和作者的介绍；2.戏剧场面和人物形象的描绘。
教学难点：1.理解和分析古文诗中的隐喻和意象；2.欣赏古文诗的优美语言和艺术形式。
教学准备：1.课堂物品准备：黑板、书本、音响设备等；2.课前准备：预习古文诗《看戏》和课文背景知识。
教学过程：Step 1 课前导入(5分钟)教师通过准备的音乐，让学生进入戏剧氛围。
然后通过提问的方式，引导学生回忆和复习前几课的内容，激发学生的学习兴趣。
教师提问：你们学过了哪些古文诗？古文诗有哪些特点？学生回答：望岳、归园田居、枫桥夜泊等。
古文诗以语言优美、意境深远为特点。
Step 2 课文导入(10分钟)教师引导学生观察黑板上的插图或幻灯片，识别其中的人物和场景，唤起学生对中国古代戏剧的记忆。
教师提问：你们在插图或幻灯片中看到哪些人物和场景？学生回答：有戏台、演员、观众等。
Step 3 课文分析(15分钟)教师带领学生通过朗读《看戏》一文，理解诗歌中描绘的戏剧场面和人物形象。
教师指导学生分析并解读一些关键词汇和句子，如“六街严鼓”、“粉墙黛瓦”、“楼阁玲珑”等。
教师提问：诗中使用了很多形容词和修辞手法，你们能发现哪些？它们如何增加了诗歌的艺术感染力？学生回答：有“玲珑”、“楼阁”、“严鼓”等形容词。
形容词和修辞手法的使用能让诗歌更具生动感和艺术感，并使读者更好地感受到诗人的情感。
Step 4 情感表达(15分钟)教师引导学生将自己对戏剧和演出的情感进行表达，可以通过绘画、写作、朗诵等方式展示学生的思考和情感体验。
Step 5 课堂小结(5分钟)教师对整堂课的内容进行小结，回顾学生学习的重点和难点，并帮助学生将学到的知识运用到其他古文诗的学习中。
教师提问：我们今天学习了《看戏》，你们对这首诗有什么新的认识？学生回答：通过学习《看戏》，我对古代戏剧和演出有了更深的了解，同时也培养了我对古文诗的欣赏能力。
人教版小学语文六年级上册《选读课文 8 看戏》优质教案_5
《蒙娜丽莎之约+看戏》读写结合教学设计教学目标：1、通过两篇课文的学习感受中外艺术的魅力。
2、提取两篇课文写法上的共同点，学习正面描写和侧面描写以及在观察中加入联想与想象的写作方法。
3、学法迁移，实行小练笔。
教学重难点：实行小练笔教学过程：一、课前导入看图片。
随时搜集生活当中的阅读信息，是我们高年级孩子应该有的阅读本领，非常好。
（播放课件）看，这是著名的纽约大都会——跟着老师一起轻轻读）（课件）队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。
一群灰鸽飞来，在我们身边大摇大摆地散步，有的好奇地歪着头看着我们，猜想我们在做什么。
它们猜得到吗？大家正在等着探访那刚从巴黎飞来的世界著名的美丽女子。
世界上有多少人能亲睹她的风采呢？我无论如何都不会想到，有朝一日，她能从大洋彼岸飞来与我们相约。
队伍像一条长龙，大家都在静静地等着……师：同学们，大家静静地等着达芬奇笔下的——(蒙娜丽莎) 把她的名字读得好听一点——（很好听，我们再一次呼唤她的名字）静静等着这位美丽女子是一种向往，是一种期盼，等待就是为了这样的相遇。
今天，我们一起走进作者王克难的——蒙娜丽莎之约。
二、预习检测（出示）同学们已经预习了这篇文章，第一行的字音容易读错，谁来读？(非常了不起，一个都没错) 咱们一起读第一行词语。
谁知道第二行的词语在课文中都是描写什么的？请你来读？（你不光要读准了字音，还读出了词语的变化）全班同学一起读。
肖像脸颊悄然恬静难以捉摸舒畅温柔略含哀伤十分亲切几分矜持耐人寻味三、解读蒙娜丽莎的微笑1、蒙娜丽莎的微笑耐人寻味，（课件出示）有时让人觉得——舒畅温柔，有时让人觉得——略含哀伤，有时让人觉得——十分亲切，有时又让人觉得有—几分矜持。
在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬（tián）静、淡雅的微笑。
那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（jīn）持。
蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。
看戏-教学设计
看戏-教学设计《看戏》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够理解课文内容，感受梅兰芳先生精湛的表演艺术。
过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对京剧艺术的热爱之情，增强学生的民族自豪感。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受梅兰芳先生精湛的表演艺术。
教学难点：体会作者对梅兰芳先生的赞美之情，培养学生的审美情趣。
三、教学方法讲授法：讲解课文的重点内容，帮助学生理解课文。
朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。
讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。
欣赏法：欣赏梅兰芳先生的京剧表演片段，让学生感受京剧的艺术魅力。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段京剧表演片段，让学生观察演员的表演和舞台的布置。
（2）提问学生：你们知道这是什么表演吗？你们喜欢京剧吗？为什么？ （3）引出课题：今天我们就来学习一篇关于京剧表演的课文，叫做《看戏》。
初读课文 （1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查学生的朗读情况，纠正字音和断句。
（3）让学生说说课文主要写了什么内容。
精读课文 （1）学习第一自然段 ① 让学生朗读第一自然段，说说这一自然段写了什么。
② 引导学生理解“时间是晚上八点。
太阳虽然早已经下落，但暑气并没有收敛。
没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。
树叶子也是静静的。
露天的劳动剧场也是静静的”这句话，感受剧场的安静和观众的期待。
③ 让学生想象剧场的情景，并用自己的话描述出来。
④ 指导学生有感情地朗读第一自然段，读出剧场的安静和观众的期待。
（2）学习第二自然段 ① 让学生朗读第二自然段，说说这一自然段写了什么。
② 引导学生理解“当女主角穆桂英以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声”这句话，感受观众的热情和穆桂英的魅力。
《看戏》教学设计(人教版六年级教学设计)
《看戏》教学设计(人教版六年级教学设计)教学目的1．通过学习此文，培养学生热爱祖国文化的感情，提高戏曲素养。
2．通过对内容的理解把握文章的主题。
3．注意课文内容的详略与表达中心的关系。
4．了解作者描写声音的方法。
5．理解关键词句的含义。
教学重点1．详写、略写与中心的关系。
2．对声音的描写。
3．关键词句的含义。
教学难点对声音的描写。
教学时间：二课时。
教学过程：第一课时一、导入新课同学们都爱看电影、电视剧。
好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们，令人难以忘怀。
作者看了一场戏，过后留给他的是什么印象呢？这节课我们学习《看戏》。
二、检查预习1．出示生字、词卡片（要求从音、形、义几方面检查）。
铿锵颦婀娜蜃楼屏住例：颦Pín〔皱眉〕〔上下结构］（为加深印象介绍“东施效颦”的故事）2．读“预习提示”回答下列问题：①本文描写了什么？明确：描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》的场面。
教师补充：京剧堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。
它以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。
为此，我想同学们和老师有同样的感受，为生活在拥有五千年灿烂文化的国度感到骄傲、自豪。
②作者创作此文的目的是什么？明确：赞美我们社会主义国家里的热情观众和热情艺术家。
三、阅读新课（一）教师范读全文要求学生：1．画出表现观众情绪变化的词句。
2．画出揭示本义中心的句子。
集体明确后，板书（二）引导学生体味“膨胀”与“涨”，以此强调“关键词句的含义”。
（板书）明确：“涨”是水位升高，这里比喻观众情绪逐渐高涨，呈渐变的状态。
“膨胀”则有激荡起伏之势，呈热烈欢腾的状态。
（三）找学生读课文1、2段，要求其余学生用一个词概括出场内外的气氛。
明确：“静静的”。
（四）思考讨论：为什么突出“暑气并没有收敛”，公园和剧场“是静静的”？为什么强调剧场“人挤得非常满”？明确：突出“暑气并没有收敛”，是为了以气温烘托观众的心情，人们不顾暑气炙人，争相观看梅兰芳演戏，说明梅兰芳的舞台艺术在广大群众中享有崇高的声望。
人教版小学语文六年级上册《选读课文：8看戏》公开课教学设计_0
人教版小学语文六年级上册选读第八课《看戏——读写结合》教学设计教学目标：1.独立探究文本表达的独特之处，引领学生自主探究。
2.感受描写声音的技巧，有层次地感知比喻的精妙，感受语言的精炼之美。
3.通过探究学习，学会和掌握语言的表达技巧，并能在习作中运用。
学情分析：对于六年级的学生而言，已经具备了一定的习作能力。
在习作课中大多都是整体性的指导，而缺少对单独的某一写作策略的指导。
如“声音”这一无形的事物难以描写和表达，从而使得学生在实际写作中质量不高，甚至无从下手。
《看戏》一文，作者对女主角的声音和唱腔描写极具特点。
作者将无形的声音用具体的珠子来比喻，使之即形象又生动。
教学重难点：感受描写声音的技巧，有层次地感知比喻的精妙。
通过探究学习，学会和掌握语言的表达技巧，并能在习作中运用。
教学过程：课前交流：说说自己喜欢听的歌曲。
一、听京剧，导入新课导语：同学们刚刚都说了喜欢听的歌，那你们喜欢戏吗？听过戏吗？那我们来欣赏一段京剧，来感受一下京剧的魅力。
1.播放京剧，第一次写感受。
很多同学第一次听戏，肯定有自己的感受，那你能不能用一个词或者一句话把刚才的这段戏呢描写出来？（指名说）课堂策略：找一位没有写完的学生，让其推荐班级写作水平好的同学。
2.交流感受。
预设：......这是你的感觉。
......你从声音高低写出了自己的感受。
小结：想必同学们都有自己的感受，但是这种无形的声音写起来确实有点难。
【设计意图】让学生观看京剧，试着尝试对声音进行描写，激发学生对声音描写方法的学习兴趣。
同时，为引出课文做铺垫。
二、研读文本，学习方法1.那对于刚刚同学们听的这段京剧，作家是怎么描写的呢？自由读课文，划出作者描写刚刚这段唱腔的句子。
出示：课文（指名读）2.师范读语段。
（老师觉得作家对这段声音的描写很特别，想先来读一读。
想听吗？）3.请你们自己也来读一读。
（自由读）4.指名朗读。
1—2名学生朗读5.研读写法。
（这段声音写的美吗？妙吗？请同学们再读一读，美在哪里？妙在何处呢？）（1）自学研读，做批注（2）感受文字，研读写法【设计意图】通过自学，聚焦作家对声音地描写语段，提高学生的自主学习的能力和提取重要信息的能力。
《看戏》教案范文
《看戏》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过学习，掌握课文中的生字词，并能正确书写。
（2）培养学生具备一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容。
（3）引导学生学会通过描写方法，表达自己的情感和感受。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容，体会作者的情感。
（2）培养学生通过观察、思考、交流等方法，提高阅读理解能力。
（3）利用实践活动，让学生学会如何表达自己的情感和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感。
（3）培养学生学会珍惜亲情，懂得与家人共享快乐。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文生字词的学习与掌握。
（2）理解课文内容，体会作者的情感。
（3）学会通过描写方法，表达自己的情感和感受。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与书写。
（2）引导学生深入理解课文，把握作者的情感变化。
（3）如何运用描写方法，表达自己的情感和感受。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 课文原文。
3. 生字词卡片。
4. 相关文化背景资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板，展示与戏曲相关的图片或符号，引导学生关注。
（2）简要介绍我国戏曲文化的特点，激发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生正确书写。
（3）引导学生通过朗读，感受课文中作者的情感变化。
3. 理解课文：（1）学生交流讨论，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）结合文化背景资料，帮助学生深入理解课文。
4. 实践活动：（1）学生分组，每组选择一个生字词，通过造句展示对生字词的理解。
（2）学生分组讨论，如何通过描写方法，表达自己的情感和感受。
（3）每组选取一个情感场景，用描写方法展示场景和情感。
五、作业布置：1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
3. 观察身边的亲人或朋友，尝试用描写方法，表达他们的情感和感受。
人教版小学语文六年级上册《选读课文8看戏》优质课教学设计_1
人教版小学语文六年级上册《选读课文8看戏》优质课教学设计_1《看戏》教学设计教学目标：1、感知课文主要内容，通过朗读，感受梅兰芳精彩至极的表演艺术以及观众热诚的现场反应，体会正面描写和侧面描写对表达中心的作用；2、品味第四段，学习联想和想象的写法，实行场面写作训练;3、了解课文，感受中国京剧艺术的魅力，培养学生喜爱民族优秀文化的感情；教学重点：1、注意学习和积累课文的描写方法，能使用“联想与想象”的写作方式实行仿写；2、感受祖国优秀文化，领略京剧艺术的魅力。
教学时间：1课时教学过程：一、揭题质疑，检查预习1、揭题我国传统文化博大精深，其中戏曲就有很多种类，你知道哪些戏曲？这节课，就让我们跟随作家叶君建一起去看戏，板书揭题、读题。
2、介绍京剧。
知道看的是什么戏曲吗？ppt京剧是我国传统的戏曲艺术，已有两百多年历史，被称为“国粹”。
京剧是综合性的表演艺术，集“唱、念、做、打”为一体，角色主要分为“生旦净丑”。
主要流行于我国北方地区，现已成为介绍、传播中国传统文化的重要手段。
3、认词语。
课前咱们已经读过课文了，那这两行词你会读吗？领读，读对跟读一遍。
边读边想，哪些字或词难理解的？ppt屏住呼吸陡然动荡鸦雀无声不约而同辽远切近柔和铿锵一笑一颦身段婀娜鸦雀无声：形容很安静。
不约而同：找近义词——异口同声铿锵：有力响亮。
与柔和实际是？（反义词）辽远与切近同理颦：皱眉。
4、词语归类。
从这两行词中你发现了什么？（ppt两色。
一描写观众的，二描写艺术家的。
）5、找出文章中心句（ppt热情）你能用文章中的一个词来形容观众和艺术家吗？相信你也找到了这两个词组所在的句子了？这句话在全文中有什么作用？（总结、中心）（ppt这奇迹的产生是必然的，因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家。
）二、精读探究。
（一）交流写观众活动的句子是的，课文正是紧紧围绕着“热情的观众和热情的艺术家”这两条线索展开场面描写的。
现在，请同学们快速默读课文，边读边用“——”划出观众热情反应的句子，体会体会，在边上适当批注。
人教版小学语文六年级上册《选读课文 8 看戏》优质课教学设计_2
看戏【教学目标】1．能够有感情的朗读课文，抓住关键词理解课文。
2，感受梅兰芳精彩至极的表演艺术以及观众热诚的现场反应，体会正面描写和侧面描写对表达中心的作用;学习作者的写作方法。
3．体会人民群众对艺术家的热爱，初步培养学生对民族优秀文化的喜爱之情。
【教学重点】-理解文中关键语句，感受艺术家的精湛的演艺技术。
【教学准备】课前搜集梅兰芳和京剧艺术的文字资料及图片资料，了解梅兰芳生平及艺术成就。
【教学过程】一，聊天导入1，同学们喜欢看电视对吗？今天咱们也来看上一段。
2，知道这是什么剧种？人物是谁？演的什么戏？3，介绍梅兰芳同志4，结合对大师的介绍，谈谈你对刚刚的这出戏的感受。
5，叶君健先生也来看了这出戏，而且还写了一篇文章《看戏》（板书；看戏）一起齐读课题。
6，概括主要内容①老师要检查同学们的预习情况怎么样，谁能来给我们概括一下文章的主要内容？②谁能用这些问题串联的方式再来简单的概括一下（何时？何地？人物？主演？看何戏？）师：你抓住了时间、地点、人物等基本要素来说，既简洁又明了。
谁再来说一说——（不过，用问题串联着说课文主要内容，要把语言组织好，说一段通顺的话）：真好—用问题串联法说课文内容，这也是阅读方法之一！三．小组合作交流1，自由朗读课文，找出正面（直接表现），侧面（间接表现）描写梅兰芳同志技艺精湛，演出精彩的句子，画上记号，批注上自己的感悟。
四，展示交流①正面描写梅兰芳的技艺精湛体现在哪里出示：她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。
戏词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她优雅的“水袖”中，从她婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片长远的回音。
师：同学们，老师读一读这个句子，看看你能用一个什么字来概括你的感受（美、妙、绝）那我们慢慢来品味这个美字交流：她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。
你从这句话中体会到什么的美？（（生：歌喉美）哪些词语让你体会到歌喉的美！（“辽远”与“切近”，“柔和”与“铿锵）辽远表示很远，切近表示靠近、贴近的意思。
最新人教版部编本小学六年级语文上册-《看戏》教学教案设计
教案设计（封面范本）设计主题：《看戏》教学设计学科：学校：授课教师：日期：二〇年月日（内容范本）《看戏》教学设计教学目的1．通过学习此文，培养学生热爱祖国文化的感情，提高戏曲素养。
2．通过对内容的理解把握文章的主题。
3．注意课文内容的详略与表达中心的关系。
4．了解作者描写声音的方法。
5．理解关键词句的含义。
教学重点1．详写、略写与中心的关系。
2．对声音的描写。
3．关键词句的含义。
教学难点对声音的描写。
教学时间：二课时。
教学过程：第一课时一、导入新课同学们都爱看电影、电视剧。
好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们，令人难以忘怀。
作者看了一场戏，过后留给他的是什么印象呢？这节课我们学习《看戏》。
二、检查预习1．出示生字、词卡片（要求从音、形、义几方面检查）。
铿锵颦婀娜蜃楼屏住例：颦Pín 〔皱眉〕〔上下结构］（为加深印象介绍东施效颦的故事）2．读预习提示回答下列问题：①本文描写了什么？明确：描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》的场面。
教师补充：京剧堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。
它以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。
为此，我想同学们和老师有同样的感受，为生活在拥有五千年灿烂文化的国度感到骄傲、自豪。
②作者创作此文的目的是什么？明确：赞美我们社会主义国家里的热情观众和热情艺术家。
三、阅读新课（一）教师范读全文要求学生：1．画出表现观众情绪变化的词句。
2．画出揭示本义中心的句子。
集体明确后，板书（二）引导学生体味膨胀与涨，以此强调关键词句的含义。
（板书）明确：涨是水位升高，这里比喻观众情绪逐渐高涨，呈渐变的状态。
膨胀则有激荡起伏之势，呈热烈欢腾的状态。
（三）找学生读课文1、2段，要求其余学生用一个词概括出场内外的气氛。
明确：静静的。
（四）思考讨论：为什么突出暑气并没有收敛，公园和剧场是静静的？为什么强调剧场人挤得非常满？明确：突出暑气并没有收敛，是为了以气温烘托观众的心情，人们不顾暑气炙人，争相观看梅兰芳演戏，说明梅兰芳的舞台艺术在广大群众中享有崇高的声望。
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一、教学内容：人教版六年级上册语文第八单元《我的舞台》+选读课文《看戏》二、教材分析：《我的舞台》是人教版六年级上册第八组课文的一篇略读课文。
课文以“我”的成长为“线索”，回忆记录了作者在艺术舞台上成长的故事，表达了艺术家对舞台、对艺术的热爱之情。
《看戏》是本册书的选读课文。
本文主要写了观众在露天剧场观看我国京剧艺术大师梅兰芳演《穆桂英挂帅》的情景。
作者按演出前、演出时、演出后的顺序，浓墨重彩地描写了人民对艺术家无比热爱的激动场面，把这两篇课文安排在一起讲，因两课有相通之处即内容都与戏曲相关；不同处：语言表达、作者视角、表达顺序及选择素材不同，从而让学生懂得同类素材的课文体会不同的表达方式。
三、学情分析：六年级的学生已经有了自己搜集学习资料的水平，已经具备了一些理解课文的水平，掌握了一些阅读的方法，但他们的生活经验毕竟有限，对中华传统文化中的戏剧艺术了解不多，文中描绘的情景，仅凭想象难以深刻感受，很多同学对语言文字的理解深度不够，需要在教师的引导下才能领悟到语言深层次的含义。
同时，学生的认知和情感没有得到同步发展，理解课文里包蕴的思想感情还有些难度，需加查阅相关资料协助理解，更需要老师的引导。
四、教学目标：1.自主感知课文内容、表达顺序，对比体会两篇课文不同的表达情感，即感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，感受艺术家精湛的技艺与崇高的品德，感受人民群众对艺术家的喜爱。
2. 学习展开联想和想象实行表达的方法及正面、侧面描写写作方法。
3.感受戏曲表演艺术的神奇魅力。
五、重点、难点：(一）教学重点：1.自主感知课文内容、领悟作者所表达的情感及表达顺序，了解两篇文章表达的异同点。
2.感受艺术家及观众对舞台的热爱之情。
（二）教学难点：感受戏曲表演艺术的神奇魅力。
六、教学过程：（一）回顾单元主题引入1.同学们，第八单元我们已经学习了《伯牙绝弦》《月光曲》这两篇课文，我们都是在了解课文主要内容，理清文章的表达顺序的基础上，进而体会出作者所表达的情感，最终使我们感受到了艺术的魅力，受到美的熏陶。
（出示方法）今天这节课我们一起来学习两篇关于舞台戏曲艺术的文章，一篇是略读课文《我的舞台》和选读课文《看戏》。
2.今天我们还是按照这样的方法来学习这两篇文章。
课前我们已经完成了预习单上的内容，现在就一起交流交流。
【设计意图：本课的学习方法直接迁移前两课讲读课文的学习方法，同时在课前设计并布置完成预习单任务。
故此课始，回顾学习方法，直接交流对课文的自学情况，直入主题。
】（二）集体交流深入理解分析异同点1.感知两篇课文主要内容。
师过渡：我们先来看看这两篇文章分别写了什么内容，谁来先说说《我的舞台》主要写了什么？（1）概括《我的舞台》主要内容。
①指名概括预设：不准确（概括很简练，但不够准确）或语言啰嗦（意思明白，但语言不够简炼）（2生）②介绍新凤霞。
师：文中的“我”指的是——作者吴霜，你了解她吗？预设：不了解或只有少数人了解师：看来你们对她了解得很少，提到她的妈妈你们一定会熟悉，她就是（出示：新凤霞）读（指1生）师：新凤霞在评剧艺术上取得了骄人的成就！这篇课文讲的就是她的女儿吴霜在舞台上成长的故事。
（2）概括《看戏》主要内容①师：《看戏》又是在写什么呢？预设：可能会概括啰嗦、不准确②师：《看戏》这篇课文主要写了观众在劳动剧场观看京剧大师梅兰芳先生表演《穆桂英挂帅》的情景。
（生概括得准确就不在重复说这句了）（3）小结两篇文章内容上的异同点师：这两篇文章内容都跟（生接戏曲艺术）相关，但选材不同。
《我的舞台》是选择作者学戏时的几个小故事，而《看戏》则是选择作者一次观看表演的情景。
【设计意图：学生自主感知课文主要内容，提升准确简练的概括水平。
同时对戏曲艺术初步理解，了解我国著名的戏曲表演艺术家新凤霞，为走近吴霜做好铺垫。
】(二)明确两篇文章的表达顺序、体会作者不同情感及读者感受1.交流《我的舞台》师过渡：主要内容我们了解了，再来看看这两篇文章又是按怎样顺序写的？表达了作者怎样的情感呢？我们还是先来看看《我的舞台》吧，谁来说说它是按什么顺序写的？（1）指名说（时间顺序）。
师引导：你能具体说说吗，先写什么时……这也正是作者的成长历程。
（2）体会作者表达情感指名说师：以成长为序，用一连串的故事作者究竟想表达什么情感呢？其实这种情感在文中也有一句话表达得特别清楚，是哪句？我们又是从哪几方面感受到“舞台对我有着神奇的吸引力”？请同学们快速读读课文2-9自然段，用“---”画出相关语句，试着用简单的词语概括。
(3)引导学生用简炼的词语概括，随机交流。
预设1：拜师学艺师引导：学艺过程是一个怎样的过程？（艰辛、刻苦），所以能够说“刻苦学艺”随机出示课件：娘胎唱戏模仿演戏刻苦学艺认真演戏师总结：你们真了不起，用简炼的词语高度概括了这四方面内容，让我们切实感受到（接读：舞台对我有神奇的吸引力，板书：神奇的吸引力），也让我们从字里行间感受到“我”对舞台的热爱，正如作者所说：最后一段（接读）（3）写作方法师：这两段话分别是在文章的开头和结尾，你发现这两段话有什么关系？预设：点题、首尾呼应（4）介绍吴霜师：是呀，文章的首、尾直接表达了我对舞台的满腔热爱，也让我们看到了一个在母亲的影响下，从小为艺术努力追求、永不言弃的吴霜，长大后的吴霜呀成为我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。
(出示吴霜资料读)（5）读者感受师：读了这篇课文，你有什么感受？预设：感受1：体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力。
感受2：感受到演员对舞台的热爱，感受到我国戏曲艺术的魅力。
感受3：家庭对吴霜的影响很大。
（6）小结：你说得真好！成功的背后都要经历不为人知的艰辛历程，正是因为艺术家对舞台的酷爱，对戏曲艺术的情有独终，不畏难、肯吃苦，最终功成名就。
这就是艺术魅力所在。
【设计意图：此环节学生明确表达顺序，用简单的词高度概括学戏时的小故事，表达作者对舞台对戏曲艺术的热爱。
通过吴霜的成长历程，激励感染学生对艺术、对舞台的热爱之情，同时还告诉学生成功背后都要付出艰辛的努力。
所以课内容易懂，加以适时引入资料，故表达情感准确体会。
】2. 对比《我的舞台》交流选读课文《看戏》过渡：《我的舞台》是按时间顺序写出了吴霜的成长经历，《看戏》一文又是按什么顺序描写的？（1）明确表达顺序，实行对比①指名说预设：生可能会说成按事情发展顺序或说得不清楚这篇课文先写了什么，再写了什么，最后写，所以更确切地说这篇课文是按照演出前、演出时及作者感受的顺序来写的。
（2）体会表达情感，对比不同。
过渡：又表达了作者怎样的情感？与《我的舞台》的有什么不同呢？预设1：表达了作者对梅兰芳精湛演技的赞美之情。
对艺术的热爱。
师小结：正向你们所说的《我的舞台》表达是艺术家对舞台的热爱，而看戏这篇课文表达的是观众对艺术家的热爱、对舞台的热爱。
你们知道这个舞台为什么如此吸引观众吗？生介绍梅兰芳（2—3人）预设1：这场演出是梅兰芳主演的，他太有名了，是我国京剧大师，预设2：梅兰芳在50余年的舞台生活中，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。
预设3：主演了《贵妃醉酒》、《霸王别姬》很多有名的京剧。
除了你们说的这些，在梅兰芳先身上还发生过蓄须铭志的故事呢出示资料：在抗日战争期间，日本人也特别欣赏梅兰芳的表演，多次邀请并威胁他为他们表演，梅兰芳蓄须明志，拒绝为日本人表演。
你们对梅兰芳又有什么新的理解？（爱国）【设计意图：学生在理清《我的舞台》表达顺序和体会作者情感的基础上，学习《看戏》时，实行对比两篇课文表达情感异同点，迎刃而解。
同时，学生对梅兰芳先生爱国情怀的敬仰之情油不过生。
】师：是啊。
正是因为这样梅兰芳才会吸引千万观众，人们尊称他为梅先生。
梅先生的表演深深吸引了观众。
我猜呀，这篇文章精彩的描写也一定深深吸引了你们，下面我们就默读4自段，用“～”画出你喜欢的语句。
（3）品析《看戏》精彩语言师：好，同学们我们一起来欣赏作者精彩的语言（随机出示）①她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。
师：同学们从两组反义词感受到艺术家的声音远近交替、刚柔相济，多美的唱腔啊！谁愿意美美地读一读这句话。
继续欣赏，谁来？②歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的‘水袖’中，从她的婀娜的身段中一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里，引起一片长远的回音。
师：你真会读书，作者通过绝妙的比喻，丰富的想象，将无形的歌声通过几个形象、贴切的词语,把声音写得有形有态了，使语言形象而生动。
同学们,这段话除了写出了梅先生的唱腔美，还写出了他的什么美？指名说：预设：神态美、手势美、身段美师：是啊，通过一组排比句将这么美的神态、手势、身段，集一位男演员身上，真是完美致极，谁来美美的读一读这段话？你们知道是什么原因让梅先生把如此精彩绝伦的表演体现在观众面前？师引：是呀，高超的演技来源于他台下的刻苦练习，更源于他对舞台的由衷的热爱。
下面让我们带着敬佩之情再来读一读这段话。
【设计意图：《看戏》虽是选读课文，但作者把梅先生精彩表演时的情景写得惟妙惟肖，刻画得入木三分，非常细腻，很值得学习和鉴赏品味。
所以，这段品析作为语言的积淀。
】师：你们看，这段文字从正面写出了（出示正面描写）梅先生精彩的表演。
难怪(出示齐读：观众像触了电……) 同学们，这句话就是从——对侧面描写，你还从哪些侧面描写体会出梅先生的技艺高超？预设：①我们的女主角在这时候就像一朵盛开的鲜花，观众想把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。
他们不约而同地从座位上立起来，像潮水一样，涌到我们这位艺术家面前。
舞台已经失去了界限，整个剧场成了一个庞大的舞台。
师：是啊，一个捧字把观众对梅先生和戏曲艺术的热爱之情很形象体现在我们的眼前。
或是体会最后一句：演员观众融为一体，不分彼此了，这就是表演最高境界。
预设：②观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。
表现出观众被梅兰芳的歌唱声音吸引、感染，已经完全沉浸其中，听得入神了，所以鸦雀无声。
（出示：观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。
）师：通过观众一动一静的对比写出梅先生精湛的技艺深深吸引了观众。
你们看，这篇课文不但写出了观众对舞台的热爱，同时也写出了艺术家对舞台的钟爱，让我们深深感受到他们对艺术的热爱（板书：热爱艺术）。
固此，66岁高龄的梅兰芳先生接读最后一段。
（4）下面我们就一起走向舞台欣赏梅先生饰演的著名京剧《穆桂英挂帅》精彩片断。
(5)小结：梅先生出神入化的表演，令我们为其鼓掌。
现在我们再来看这两篇文章，作者虽以不同的视角，不同的表达顺序，不同的语言风格，但都扣住了（舞台对我有神奇的吸引力）【设计意图：在品味语言的同时，实行写法渗透。
直观的视频播放，使学生对梅先生精湛的表演，对戏曲的理解更加深刻，激起学生对戏曲的热爱之情】（三）课堂总结，升华中心师：其实呀戏曲不但有评剧、京剧还有其它剧种，你还知道哪些剧种？（出示课件）除了这六大剧种外，各民族地区的戏曲剧种，约有三百六十多种，传统剧目数以万计。