鲁教版(五四)化学八年级1.2《体验化学探究》word教案

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初中化学鲁教版(五四制)八年级全册第一单元步入化学殿堂第二节体验化学探究-章节测试习题

章节测试题1.【答题】对蜡烛及其燃烧的探究，体现了学习化学的许多特点，下列说法不正确的是（）A.关注物质的性质B.关注物质的变化C.关注物质的变化过程和现象D.关注探究活动设计和实验报告的格式【答案】D【分析】本题考查化学探究的内容。

【解答】化学是在原子、分子水平上研究物质及其变化规律的一门基础学科。

对蜡烛及其燃烧的探究，研究了物质的性质、变化、变化过程和现象等信息，但不是研究探究活动设计和实验报告的格式的。

选D。

2.【答题】下列对蜡烛燃烧过程中实验现象描述错误的是（）A.火焰分为三层B.罩在火焰上的烧杯内壁出现水珠C.蜡烛逐渐变短D.生成了气体二氧化碳【答案】D【分析】本题考查蜡烛燃烧过程的实验现象，分清楚实验现象和实验结论是解题的关键。

【解答】实验现象就是在实验过程中，人的感官可以直接感受到的东西，如运动状态的变化、物体形态变化、颜色、气味等。

火焰分为三层、罩在火焰上的烧杯内壁出现水珠、蜡烛逐渐变短都是可以看到的，而“生成了气体二氧化碳”属于实验结论，不是实验现象。

故选D。

3.【答题】实验室有一瓶忘记贴标签的无色气体，同学们怀疑是二氧化碳。

小莉向其中加入了少量的澄清石灰水进行验证。

“向其中加入了少量的澄清石灰水”这一环节属于（）A.作出猜想B.进行实验C.设计方案D.得出结论【答案】B【分析】本题考查科学探究的基本环节。

【解答】科学探究的基本环节包括：提出问题、猜想与假设、收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）、获得结论、反思与评价、表达与交流等。

小莉向其中加入了少量的澄清石灰水进行验证。

“向其中加入了少量的澄清石灰水”这一环节属于进行实验。

故选B。

4.【答题】某同学将蜡烛置于充满氧气的集气瓶中燃烧,发现瓶壁有水雾产生,接触瓶壁的手感到发烫。

由此可得出的结论是（）。

①蜡烛燃烧放出热量；②蜡烛燃烧有二氧化碳生成；③蜡烛燃烧有水生成；④蜡烛在氧气中能燃烧。

A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④【答案】B【分析】本题是由实验现象推出实验结论，找到对应的现象和结论是解题的关键。

鲁教版(五四学制)八年级化学全一册：1.2 体验化学探究学案

体验化学探究【学习目标】1．认识科学探究是化学学习的重要学习方式和内容。

2．培养学生深入细致的观察实验、善于发现问题的良好的学习习惯及严谨的科学态度。

【学习重难点】1．通过化学实验得出实验结论。

2．学会书写化学实验报告。

【学习过程】一、从问题开始想一想：（1）隐形飞机是用什么材料制成的？（2）沙子为什么能变成制作芯片用的硅？（3）石油是怎样才能变成绚丽多彩的衣物？阅读课本“化学之迷”并交流讨论你对“化学之迷”的看法。

你是否有过这样的疑问？如何在生活中发现问题并提出问题呢？二、通过科学探究解决问题1．阅读课本，谈谈科学探究解决问题的一般方法。

2．认真阅读课本《活动天地》，以蜡烛燃烧时间长短的探究为素材，体会探究活动的各个环节并用恰当的语言概括每一步的操作。

小结：科学探究包括：、、、、等。

三、对探究活动进行反思学习分析《活动天地》中的化学探究实验报告，做出评价，了解如何对探究活动进行反思评价。

1．通过本节课的学习，你认为应该怎样学习化学？2．有人认为，科学探究应该“大胆猜想，小心求证”，你同意这种观点吗？说出你的理由。

【达标检测】1．你认为下列提问题的思路可行的是（）A．人云亦云B．随心所欲C．善于观察D．答非所问2．化学是一门自然科学，研究和发展化学科学的基础是（）A．计算B．测量C．实验D．推理3．郝英同学在化学课上提出：可以用澄清的石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）A．建立假设B．收集证据C．设计实验D．做出结论4．亭亭在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是（）A．反复实验，并观察是否有相同现象B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么C．认为与本次实验目的无关，不予理睬D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因5．小明欲探究影响食盐在水中溶解速率的因素，请你帮他设计。

（1）你能想到的可能的影响因素有哪些？（2）根据所要探究的问题，需要改变的因素是什么？需要测量的因素是什么？（3）请你选择其中的一种影响因素进行探究，并写出探究报告。

教师版-鲁教版(五四制)化学八年级全一册1-2《体验化学探究》导学案(含答案)

第一单元步入化学殿堂第二节《体验化学探究》（共2课时）第1课时自学-诊断一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）1．初步学习“提出问题”、“解决问题”的方法。

2．知道科学探究的一般环节，认识到科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式，化学实验是进行科学探究的重要途径。

3．学会提出问题，以及实验方案的设计，体验化学科学探究的乐趣。

二、问题导学：1.阅读课本9-10页想想，怎样才能学好化学？怎样才能发现和提出更多有价值的问题？学好化学：一、从问题开始二、通过科学探究解决问题三、对探究活动进行反思发现和提出更多有价值的问题：1.善于从生活实际中发现和提出问题；2.要时刻保持一颗好奇心；3.学会质疑,对现成的结论不能轻信；4.善于观察，从不同角度看问题；5.对任何事物都要认真思考其现象，提出本质的问题。

……2．阅读课本11-12页，思考：科学探究的环节主要包括哪些？3．设计实验的时候应考虑哪些问题？实验所需药品和仪器，实验所需成本，实验中可能出现的安全隐患三、学情诊断：【诊断1】小红同学在化学实验课上建议，用碘水可将淀粉溶液与食盐溶液区别开来，这个环节属于科学探究中的（）A.提出假设B.交流评价C.设计实验D.作出结论【答案】C【诊断2】为了探究影响锌与盐酸反应剧烈程度的因素，某学习小组设计了下列实验下列说法正确的是（）A．对比实验①和②，可研究盐酸的浓度对反应剧烈程度的影响B．对比实验②和③，可研究盐酸的浓度对反应剧烈程度的影响C．对比实验②和③，可研究温度对反应剧烈程度的影响D．对比实验①和②，可研究温度对反应剧烈程度的影响【答案】A第1课时问题-探究四、探究重点：探究蜡烛燃烧的奥秘五、问题记录：六、论证演练：第1课时觉悟-发展七、水平过关：1.A、B、C三只小烧杯内依次盛有一定体积的浓氨水、酚酞溶液、酚酞溶液，按图所示进行探究活动，不能得到的结论是（）A.氨分子是不断运动的B.碱能使酚酞溶液变红C.空气不能使酚酞溶液变红D.氨分子溶于水，形成的氨水使酚酞溶液变红2.把铝箔放入CuCl2溶液中，铝箔表面覆盖了红色物质，一会儿又有大量气泡冒出。

鲁教版(五四学制)八年级化学全一册：1.2 体验化学探究教案

体验化学探究【教学难点】探究活动的反思及实验报告的设计。

【教学准备】多媒体素材、烧杯、蜡烛、秒表、火柴。

【教学方法】自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法。

【教学过程】知识点教师活动学生活动一、通过科学探究解决问题（1）提出问题（2）猜想与假设（3）实验探究（4）解释与结论复习：科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式，它一般包括以下几个环节：提出问题是科学探究的前提。

在老师的指导和启发下，同学们对问题的可能答案作出猜想与假设，并对猜想与假设作出初步的论证。

实验探究包括制订计划、进行实验和搜集证据等要素。

对事实与证据进行简单的加工与整理，判断事实与假设的关系，在教师的指点下或通过与他人论证，对证据进行归纳，得出正确的结论。

复习、总结整理。

提出问题是科学探究的起点。

实验是科学探究的重要途径；实验方案设计是探究的重要环节。

科学探究是一个合作的过程。

（5）反思与评价（6）表述与交流对探究学习活动进行反思，发现自己与他人的长处以及不足，并提出具体的改进意见。

表述与交流贯穿于整个探究学习的始终，是科学探究的重要因素。

同学们要善于通过口头或书面的方式与他人交流或讨论。

二、对探究活动进行反思1．三思而后行2．行后而三思3．学会倾听和对话从设计实验到实施实验需要“三思而后行”，实验完成后，还应“行后而三思”。

通过对自己探究活动的过程和结果进行认真的反思与评价，才能使我们不断地获得进步。

格式：①姓名，②合作者，③班级，④时间，⑤探究实验的名称，⑥实验的目的，⑦仪器、药品，⑧步骤和方法，结论，⑨对结论的解释、反思，⑩需进一步讨论的问题等。

大胆猜想，小心求证是科学探究的正确道路，没有革旧布新的勇气和胆略是做不出科学发现和创新成果的；小心求证说明了科学严谨、求实的精神，如果没有实事求是的科学态度和一丝不苟的精神，同样做不出科学成果。

（1）勇于表达自己的观点。

（2）学会倾听别人的意见。

（3）寻找支持自己观点的证据。

学生讨论反思内容和方法。

鲁教版初中化学八年级全一册1.2《体验化学探究》第二课时

培养透过现象看本质的推理能力
提出问题
蜡烛燃烧时是固体石蜡在燃烧还是熔化后的蜡油在燃烧，还是气化后的石蜡蒸汽在燃烧
呢？
猜想1、蜡烛燃烧是石蜡固体在燃烧。
猜想2、蜡烛燃烧是石蜡熔化成的蜡油在燃烧。
猜想3、蜡烛燃烧是石蜡气化成的石蜡蒸汽在燃烧。
猜想与假设
设计实验方案
请同学们根据提供的仪器和药品以小组为单位讨论实验方案，讨论完毕迚行小组交流。要求: 1.实验方案以书面形式呈现。 2.每组必须推选至少一位发言人交流。
蜡烛的自述
课后寄语
化学源于生活,又反过来服务于生活.如果你无愧于化学,那化学就可以助你到达胜利的彼岸.
可供选用的仪器和药品：玻璃片坩埚钳小烧杯（盛废弃物）短玻璃管长玻璃管尖嘴玻璃管蜡烛一根抽掉烛芯的蜡烛一块
迚行实验
探究任务1.如何验证蜡烛燃烧是否是石蜡固体在燃烧？
迚行实验
探究任务2：如何验证蜡烛燃烧是否是液态石蜡在燃烧？
迚行实验
探究任务3：如何验证蜡烛燃烧是否是石蜡蒸汽在燃烧？
鲁教版初三化学全一册第一单元
§1.2体验化学探究
————通过科学探究
解决问题
流下的是滚烫的泪，燃烧的是稀有的生命。在感激中度过自己的一生，在黑暗中挥洒光辉。
课题：
探究蜡烛燃烧的奥秘
雖然只是一根火柴 ....
学习目录
学习目录
掌握科学探究的基本环节
培养实事求是敢于质疑的科学态度激发学习兴趣，体会探究的乐趣
获得结论
蜡烛燃烧实质是石蜡蒸汽在燃烧。
反思与评价
石蜡在温度高的时候可以点燃，那为什么在制成蜡烛时需要加入烛芯，加入的烛芯起什么作用？

鲁教版五四制化学八年级全册1.1《化学真奇妙》学案1

第一节化学真奇妙【学习目标】1.通过与实际的生活、生产联系，感受化学在改造世界和提高人类生活质量方面的重要作用；2.通过实验探究，了解化学变化与物理变化的含义及根本特征，会判断常见的化学变化与物理变化；3.从微观视角，了解物质构成的奥秘。

【新知预习】一、化学改变了世界1.化学给我们带来了什么？2.设想来到与世隔绝的荒岛，没有了化学制品，你的生活会是什么样子？二、神奇的化学变化1.化学改变世界的途径是______________________________。

化学变化与物理变化的定义。

2.物理变化：____________________________，例：_______________________。

化学变化：______________________________，例：_________________________。

3.化学变化与物理变化的本质区别：。

_____________________________________________，同时还伴随着________的变化，这种变化经常表现为_________、_________和_________的吸收或释放。

5.查阅资料了解镁条、氢氧化钠溶液、酚酞溶液、锌粒、稀盐酸、硫酸铜溶液等。

三、物质组成的奥秘__________构成，每个水分子由一个________和两个__________构成的，并且它们的排列方式是一定的。

__________组成的，氢分子是由__________构成的。

氧气是由__________组成的，氧分子是由__________构成的。

化学变化的本质就是生成了与原来物质组成或构造不同的新物质。

__________、__________的水平上研究_________及其__________的一门根底自然科学。

【预习小结】衣食住行化学改变了世界材料、环境、能源、安康化学变化：_____________________________ 化学真奇妙神奇的化学变化物理变化：_____________________________两者的区别：___________________________构成物质的微粒：______________________ 物质构成的奥秘化学研究的内容：_______________________ 【预习检测】以下物质的变化属于物理变化还是化学变化？①灯泡通电后发光放热；_________________________②把二氧化碳通入澄清的石灰水变浑浊；_________________________③光合作用；_________________________④蒸腾作用；_________________________⑤食物腐烂；_________________________⑥铁杵磨成针；_________________________2.家庭厨房里发生的以下变化，属于物理变化的是〔〕A．米饭煮熟B．液化石油气燃烧C．水沸腾D．菜刀生锈3.生活中发生的以下变化，属于化学变化的是〔〕A．滴水成冰B．石蜡熔化C．粮食醇酒D．汽油挥发。

鲁教版化学八年级上册全册教学课件(五四制)

说明
物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。
可燃性、酸碱的腐蚀性、氧气助燃性……
物质不需要发生化学变化就可以表现出来的性质叫做物理性质。
颜色、状态、气味、熔沸点、硬度、密度、溶解性……
三、物质构成的奥秘
一滴水中含有1021
个水分子
水分子 H2O
氢原子 H
氧原子 O
氢原子和氧原子
千姿百态的物质世界
宇宙
显微镜下的花粉微粒
化学——有关物质变化的学问
石油
石油的综合利用
一、化学改变了世界
食
住
衣
化学
行
衣
食
住
行
活动天地 1. 仔细观察教室中的各种物品，说一说哪些是来自自然界中本来就有的物质，哪些是来自用化学方法人工制造的物质？ 2.假设周围所有化学制品在一瞬间全部消失，我们的生活会变成什么样子？
对蜡烛点燃前、燃着时和熄灭
后的三个阶段进行实验观察，提出有探究价值的问题。
你会观察实验吗？变化前观察反应物的颜色、状态。反应时，观察反应发生需要的条件（是否需要加热或其他附加条件）。
变化时
发生的现象（有无沉淀、气体生成，是否有发光、发热或颜色变化等现象发生）。变化后观察生成物的颜色、状态、气味等。
B、白烟是燃烧时生成的水蒸气；
C、白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。请你提出自己的问题，并设计实验证明你对问题的猜想。
二、通过科学探究解决问题
【提出问题】固体石蜡是否需
要变成石蜡蒸气后才能燃烧？
谢
谢
体验化学探究
内容提要
1
从问题开始通过科学探究解决问题对探究活动进行反思

2024年秋季新鲁教版九年级上册化学教学课件 1.2 体验化学探究

感悟新知
知2－练
解题秘方：本题要求理解科学探究中每个环节的意义与作用，可根据其表述特点来辨别。
导引：“这会不会是大理石呢？”属于科学探究环节中的猜想假设；“将其放在食醋中，有气泡产生”，属于科学探究环节中的进行实验；“认为鹅卵石中可能含有碳酸盐”，属于科学探究环节中的获得结论。在此过程中，没有应用的科学探究环节是交流评价。
观察与思考：蜡烛在空气中燃烧
感悟新知
观察内容
变化前变化中变化后
知2－练
(1)物质的__颜__色___、__状__态__(其__他__答__案__合__理__即__可__)__ 过程中产生的现象物质的颜色、状态
燃烧前略
实验现象Байду номын сангаас
燃烧中
(2)_蜡__烛__燃__烧__，__有__明__亮__的__火__焰__，__烛__芯__周__围__的____ _固__态__石__蜡__熔__化__为__液__态__(其__他___答__案__合__理__即__可__) _
导引：(1)实验前应观察蜡烛的颜色、状态等。 (2)燃烧时观察到蜡烛燃烧，有明亮的火焰，烛芯周围的固态石蜡熔化为液态。
(3)燃烧后观察到有“白烟”生成，液态石蜡重新凝固。
感悟新知
学法指导：
知2－练
观察实验的“三步法”
变化前：观察并记录物质的形态、外观等；
变化中：观察变化过程中伴随的现象，如形态、外
3. 设计并进行实验是验证猜想是否正确、获得结论的有力证据。
4. 通过反思、交流与评价可发现实验中的问题或不足，从而进一步完善实验得出正确结论。
感悟新知
知2－练
题型2 考查实验现象的正确描述
例3 [节选·沈阳] 观察是学习化学的重要方法。我们可以利用自己的感官，也可以借助仪器，通过实验观察物质及其变化的条件、现象和结果。

九年级化学上册第一单元《步入化学殿堂第二节体验化学探究》教案(鲁教版)

_________，集中处理
沉淀洗涤的原那么：少量屡次
5.仪器的洗涤
①先将试管中的废物倒入废液缸内，右手持试管刷，先清洗外壁，以便观察效果。注入约半试管水，振荡冲洗，再用试管刷蘸取少量去污粉，介入试管内轻轻旋动，反复数次，两用清水振荡冲洗至清洁为止。
②仪器清洗干净后，放在试管架或指定的地方，备用。
注：⑴仪器必需冷却后才能清洗。
提出哪些有价值的问题，小组代表汇报
三．［探究］蜡烛燃烧的产物有什么，提出你的猜想。
思考，并答复猜想
引导学生设计实验方案探究蜡烛燃烧的产物。
学生分组进行讨论，并汇报讨论结果。
指导学生进行实验
学生进行分组实验，并交流共享实验结果。
三、盐酸中哪种粒子使紫色的石蕊试液变红，提出你的猜想。
思考，并答复猜想
引导学生设计实验方案探究盐酸中哪种粒子使紫色的石蕊试液变红。
难点
通过实验体验科学探究过程
教学过程〔含互动方式〕
教师活动
学生活动
一、［提出问题］提出问题解决问题更重要
分组讨论交流，发表自己的看法
根据学生答复，师生共同总结科学探究的根本环节：
提出问题→猜想假设→〔多种方法〕收集证据→〔分析、比较、概括〕得出结论→交流评价
讨论总结科学探究的环节
二．观察蜡烛燃烧现象
⑵假设有难溶物，一般先加盐酸溶解。
⑶玻璃仪器洗涤干净的标准是：内外壁上的水膜均匀，既不聚成水滴也不成股流下。清洗后仪器应倒置。
②取一小瓶酒精按上述①操作，嗅闻酒精气味
不要把鼻孔凑到容器口去闻药品(特别是气体)的气味，采用_________
法，以防_________。
2.物质的溶解
⑴振荡溶解
①用药匙(或Ⅴ形纸槽)取少量硫酸铜晶体送入试管底部，擦净药匙；

第一单元第二节体验化学探究课件-鲁教版(五四制)八年级化学上册

3、某种固体受热产生了气体这种变化（ C ） A、一定是物理变化
B、一定是物理变化
C、可能是物理变化，也可能是化学变化
D、不是物理变化，也不是化学变化 4、写出下列物质的化学符号
氧气氢气水
O2
H2
H2O
第一单元步入化学殿堂
第二节体验化学探究
学习目标
1、了解科学探究的基本环节。 2、初步学会实验探究的方法。 3、在科学探究活动中体验怎样学习化学。 4、养成“三思而后行”的习惯。
课题名称：体验化学探究
复习与检测
1、判断下列成语包含的变化是什么变化？
死灰复燃、蜡炬成灰、花香四溢、木已成舟
磨杵成针、滴水成冰、集腋成裘
2、化学变化中常常伴随___ ___ ___ ____ ___
等现象，但有这些现象产生的变化
（填一
定或不一定）是化学变化．例如：灯泡通电时发
光放热是化学变化吗？
.
。。
。。
。。
。。
。。
参考的问题：
1、蜡烛燃烧生成了哪些物质？ 2、蜡烛中含有哪些成分？ 3、哪些因素可能影响蜡烛燃烧的时间？
。。
三、对探究活动进行反思
根据【活动天地1-4 】的内容完成下列思考题 1.实验报告的内容包括哪几项？ 2.从哪些方面可以进行反思？
对科学探究的每一环节进行反思
A、火焰外焰最亮 B、罩在火焰上的烧杯内壁有水珠 C、蜡烛的火焰分三层 D、生成二氧化碳和水
2、通过观察蜡烛的燃烧及对燃烧现象的探究，得出的正
确结论是( D )
①外焰的温度最高
②蜡烛燃烧能生成二氧化碳
③燃烧能发光发热 ④燃烧发生了化学变化
A、只有① ② ③

鲁教版八年级化学上册导学案

化学第一单元步入化学殿堂第一节化学真奇妙第1课时化学改变了世界【预习目标】1、通过阅读，体会化学在对人类社会的重要作用。

2、能说出物理变化和化学变化的基本特征，并会判断物理变化和化学变化。

【预习重点】化学学习兴趣的激发会判断物理变化和化学变化【预习过程】一、自主学习问题一：什么是化学？化学对人类社会有什么作用？活动1：阅读课本，完成下列问题。

1．化学研究的对象是，是的学问。

是利用的方法研究，继而根据这些规律来。

2．化学能创造出，也能消除还能实现。

3、生活中离不开化学，化学已日益渗透到社会的各个方面，特别是与人类社会进步密切相关的重大问题，如、、、及等，都与化学密切相关。

活动2：完成活动天地问题二、什么样的变化是化学变化？活动3：结合教完成下列活动思考下列问题：⑪光合作用的原料是光合作用的产物是__________⑫葡萄酿成葡萄酒，原物质是__________，变化后生成物质是__________。

⑬铁生锈的变化过程中，原物质是_______，变化后生成物质是_____。

思考：以上三个变化的相同特征是_____________________________。

小结：化学变化是。

物理变化是。

活动4：化学变化的判断（怎样知道物质是否发是否发生了化学变化）演示实验，小结：1、化学变化的特征：________________________________________2、化学变化中伴随的现象有：________________________________3、观察化学变化的方法：_____________________________________学习任务二、认识化学变化中的能量变化。

活动5：阅读课本，填空：蜡烛燃烧是由______能变成_______能。

篝火燃烧是由______能变成_______能。

电池供电是由______能变成_______能。

二、预习诊断1、材料的变化标志着人类文明的进步。

八年级化学鲁教版(五四学制)全一册第三节水分子的变化教学设计

-鼓励学生参与节水活动，从日常生活做起，培养良好的环保行为。
6.评价与反馈
-设想：采用多元化的评价方式，包括实验报告、小组讨论、课堂问答等，全面评估学生的学习效果。
-教师及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效率。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.生活实例引入：以学生生活中熟悉的水的场景作为切入点，如洗手、喝水、雨水等，提出问题：“水在我们的生活中无处不在，那么水到底有哪些特殊之处呢？”引发学生对水性质的好奇心。
1.分组合作：将学生分成若干小组，每个小组针对水分子的组成、相互作用和三态变化等主题进行讨论。
2.讨论主题：各小组针对以下问题展开讨论：
-水分子之间的氢键是如何形成的？
-水的三态变化过程中，能量是如何变化的？
-水的溶解现象是如何发生的？
3.交流分享：各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充，教师给予指导和总结。
2.水分子之间的相互作用：讲解水分子之间的氢键作用，以及这种作用对水的性质（如冰的密度小于水、水的沸点较高等）的影响。结合实例进行分析，加深学生的理解。
3.水的三态变化：阐述水的三态变化（固态、液态、气态）及其化学性质。通过实验现象、案例分析，解释水的相变过程中能量变化、溶解现象等。
（三）学生小组讨论
八年级化学鲁教版（五四学制）全一册第三节水分子的变化教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解水的组成和分子结构，掌握水分子变化的基本概念和原理。
-学生能够描述水分子的组成，包括氧原子和氢原子的结构。
-学生能够解释水分子之间的相互作用，如氢键，以及这些作用对水性质的影响。
2.学会使用化学实验仪器进行水的性质实验，培养实验操作能力。
-重难点：学生在实验过程中的操作规范性和观察细致性，需要教师耐心指导与纠正。

鲁教版初中化学第1单元电子版

1.2 体验化学探究
▲ 从问题开始 ▲ 通过科学探究解决问题 ▲ 对探究活动进行反思
到实验室去：化学实验基本技能训练（一）
1
第一单元步入化学殿堂
第一节化学真奇妙
化学，顾名思义，是有关物质变化的学问。化学家们的重要工作是利用实验的方法研究物质及其变化的原因和规律，继而根据这些规律来改变和创造物质。
1. 空气的组成是什么时候变成现在这个样子的，将来还会变吗？空气中氧气的含量是否会随着二氧化碳含量的变化而变化？
2. 如何设计各种“魔法分子”，使它们具有人们预先设定的功能？比如：设计治疗癌症的药物分子，使它能够只杀灭癌细胞，而不会损伤正常细胞。
3. 太阳能无穷无尽，无处不在，水也是普遍存在，利用太阳能分解水来制取高效无污染的理想能源——氢气，是多么合算的事情！但是，目前利用光能分解水还是一项有待攻克的世界性难题。
你的猜想是：
。
〔设计并进行实验〕小明设计了下列实验来验证自己的猜想：
1. 从蜡烛上切下一块固体石蜡，放在蒸发皿里，尝试用火柴点燃。
2. 点燃一支蜡烛，待烛芯周围有较多的石蜡油产生时，熄灭蜡烛，立即尝试用火
柴点燃石蜡油。
3. 用坩埚钳夹持一根短尖嘴玻璃管，将其末端插入
燃着的蜡烛烛芯附近，一段时间后用火柴在玻璃管尖嘴
4. 光合作用是地球上最重要的化学反应。小小一片绿叶，在太阳光的照射下，就可以把水和二氧化碳这两种物质轻而易举地转化为人类赖以生存的基础物质——碳水化合物和氧气，同时把太阳的光能转化为化学能储存起来。这个在通常条件下进行的化学反应至今都无法在化学实验室中实现，许多科学家正致力于探索光合作用的奥秘。
第一节化学真奇妙
第一单元步入化学殿堂
当听到“化学”这个词的时候你会想到什么？在你心目中，化学是一门什么样的科学？它与数学、物理学、生物学有什么不同？化学为什么会随着时代的发展而成为一门中心科学？它与我们的生活有什么关系？怎样才能学好化学？

鲁教版八年级化学1.2体验化学探究练习题

鲁教版八年级化学 1.2体验化学研究练习题鲁教版八年级化学 1.2体验化学研究练习题一、单项选择题1.某天晓敏同学发现本来表面光洁的银白色铁钉在湿润的环境中放一段时间后，它的表面生成了红色的铁锈．于是晓敏产生了疑问：铁锈的成分是什么呢？擅长研究的晓敏采集了一些铁锈并带到实验室进行实验．在上述过程中，晓敏对铁锈的成分产生疑问属于化学研究中的（）A.进行猜想B.提出问题C.进行实验D.得出结论2.小明一组的同学在进行实验室制取二氧化碳的实验时，发现气体产生的速度太慢了，他跟组员们说这可能是石灰石加的太少的缘由，在此后的实验中要注意所加药品的量．这属于科学研究中的（）A.猜想假定B.反省评论C.设计实验D.得出结论3.英国科学家法拉第曾为少年少儿做过一个风趣的‘母子火焰”实验，以下图．据此实验，以下有关剖析中正确的选项是（）A.子火焰中被焚烧的物质是液态白腊B.这一现象说明蜡烛中主要物质的熔点较低C.要使该实验成功，导管不宜过长D.导管的一端要插入母火焰的中心部位是由于该处氧气充分4.小明做了一个名为“覆水可收”的兴趣实验．他将蜡烛粘在盘子的底部，向盘子中加入适当水，点燃蜡烛后，将玻璃杯倒扣在盘子中（以下图）．玻璃杯倒扣在盘子中后，有关剖析不正确的选项是（）一段时间后，蜡烛熄灭一段时间后，玻璃杯内水面上涨水面高度不再改变时，玻璃杯内水面上方气体压强不再变化水面高度不再改变时，玻璃杯内水面上方气体只含有二氧化碳和水蒸气5.法拉第曾以《蜡烛的故事》为题向青少年连续展开多次报告．以下列举了报告中波及的问题及对问题的回答，此中“”“”()对问题回答属于设计实验方案的是选项问题对问题的回答A火焰为何向上？热气流上涨，形成对流B吹灭蜡烛产生的白烟是什么？主要成分是烛油蒸气C 火焰不一样部位温度高低怎样比较？用一张纸在火焰中心一掠，察看纸上留下的火痕特色1/7D火焰光亮的原由是什么？与火焰中有碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰的光亮程度A.AB.BC.CD.D6.小亮利用蜡烛进行实验，以下有关说法不正确的选项是( )A.切一小块蜡烛放入水中，蜡烛浮于水面，说明白腊的密度小于水B.取冷而干燥的小烧杯罩在火焰上方，有水雾出现，说明白腊焚烧生成了水C.熄灭蜡烛，可看到有白烟产生，该白烟成分是一氧化碳气体D.蜡烛能够焚烧，说明蜡烛拥有可燃性7.以下说法不正确的选项是（）新式半导体和有记忆功能的新资料的研制，都将受益于化学科学的发展化学不过研究物质的构成、构造、性质以及变化规律的科学，与新物质的合成毫没关系综合应用自然资源和保护环境，是当前化学的重要任务之一利用化学生产化肥、农药，能够有效地提升粮食的产量和质量8.依据实践经验，你以为以下家庭小实验不可以成功的是（）A.用冷碟子放在蜡烛火焰上方制取炭黑B.用6B铅笔芯做导电性实验C.将食品干燥剂（CaO）加入水中制取石灰水D.将缝衣针淬火办理后制垂钓钩9.翻开“雪碧”饮料的瓶子，发现有大批气泡产生．依据这一现象，对产生的气体是什么，小明作出了以下猜想，此中显然不合理的是（）A.可能是二氧化碳B.可能是水蒸气C.可能是对人体无害的气体D.可能是对人体有害的气体10.小郑在厨房中发现一种白色固体，他以为“可能是食盐”．小王说：“能够尝一尝．”关于“尝一尝”这一过程是科学研究中（）A.问题B假.设C实.验D结.论11.我们研究和发展化学学科的最基本的手段是（）A.逻辑推理B.大气探测C.化学实验D.精准运算12.足量的蜡烛在密闭的集气瓶内焚烧至熄灭，用仪器测出瓶内氧气含量的变化以下图。

鲁教版(五四制)八年级全一册第一单元步入化学殿堂(无答案)

第一单元步入化学殿堂第一节化学真奇妙一、化学改变了世界1、天然材料和人造材料人造材料：通过化学方法合成的。

木材、棉花、石料等都是；塑料、玻璃、陶瓷等则是二、神奇的化学变化1、定义：化学变化：物理变化：2、基本特征及现象：a、基本特征：b、现象：化学变化过程常伴随的现象c、物理变化只是物质在、发生变化，没有新物质生成。

d、新物质是指e、思考：是不是发光发热的变化一定是化学变化？化学变化与物理变化的关系3、描述化学变化中的实验现象：a、点燃镁条：文字表达式为：b、向试管中加入少量氢氧化钠溶液，再滴加几滴酚酞：c、将几颗锌粒放入试管中，再加入3-4 mL稀盐酸：d、取3-4 mL硫酸铜溶液于一试管内，再用滴管滴加4-5滴氢氧化钠溶液：三、物质构成的奥秘1、微观世界：a、世界万物都是由及其微小的粒子（如）构成的。

b、水是由大量的聚集而成的，氢气由大量的聚集而成，氧气由大量的聚集而成。

c、每个水分子都是由和构成的。

d、表示水分子的化学符号为，H2表示，O2表示。

2、化学定义：化学就是在的水平上研究及其的一门基础学科，它能指导我们更好地认识、改造和应用物质。

练习：1、下列各物质材料均属于天然材料的是（）A、棉花、木材、大理石B、木材、橡胶、塑料C、羊毛、玻璃、不锈钢D、塑料、陶瓷、合成纤维2、下列不属于化学研究范畴的是（）A．纳米铜的性质 B．C60的组成C．单晶硅的结构 D．无人机的研发3、下列变化中，与其他三种变化有本质区别的是（）A、铁生锈B、媒燃烧C、鸡蛋变质D、夏天汽车轮胎受热爆炸4、化学变化的本质特征是（）①有状态和颜色发生变化②有发光，放热③有新物质生成④有气体放出⑤有能量的变化.A. ③B. ③⑤C. ②④⑤D. ①②③④5、固体物质受热变成气体，这种变化（）A．一定是物理变化B．一定是化学变化C．可能是物理变化，也可能是化学变化D．既不是物理变化，也不是化学变化6、古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富,下列诗句中只涉及物理变化的是（）A、野火烧不尽,春风吹又生B、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干C、只要功夫深,铁杵磨成针D、爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏7、成语是中华文化的瑰宝。

鲁教版五四制初中八年级化学全一册全套教案

化学真奇妙【教学目标】1．了解化学对生活、生产、科研等方面的重要性，知道化学有助于人类认识自然、合理地开发和利用自然资源，认识化学有助于促进现代科学技术的发展和人类社会的可持续发展。

2．认识物理变化、化学变化的基本特征；能说出化学变化的特征及常伴随的现象；能利用化学变化与物理变化的本质区别来区分化学变化与物理变化。

3．能够认识世界万物都是由极其微小的粒子（分子、原子等）构成的。

4．能够通过制作分子模型来认识分子、原子、元素，初步建立从宏观和微观两个角度认识事物的思维习惯。

【教学重难点】1．认识物理变化、化学变化的基本特征。

2．认识世界万物都是由极其微小的粒子（分子、原子等）构成的。

【教学过程】体验化学探究【第二课时】【教学目标】1．明确对探究活动进行反思的重要性。

2．知道如何对探究活动进行反思。

3．培养学生深入细致地观察实验、善于发现问题的良好的科学习惯，培养学生严谨的科学态度。

【教学重点】探究活动的反思。

【教学难点】探究活动的反思及实验报告的设计。

【教学准备】多媒体素材、烧杯、蜡烛、秒表、火柴。

【教学方法】自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法。

在老师的指导和启发下，同学们对问题的可能答案作出猜想与假设，并对猜想与假设作出初步的论证。

实验探究包括制订计划、进行实验和搜集证据等要素。

对事实与证据进行简单的加工与整理，判断事实与假设的关系，在教师的指点下或通过与他人论证，对证据进行归纳，得出正确的结论。

复习、总结整理。

提出问题是科学探究的起点。

实验是科学探究的重要途径；实验方案设计是探究的重要环节。

科学探究是一个合作的过程。

（5）反思与评价（6）表述与交流对探究学习活动进行反思，发现自己与他人的长处以及不足，并提出具体的改进意见。

鲁教版(五四制)八年级全第一单元第二节《体验化学探究》导学案

第一单元第二节体验化学探究（1）设计人：二十五中李衍武【学习目标】1、知道提出问题的方法，初步形成问题意识。

2、认识科学探究是化学学习的重要学习方式和内容。

3、体验科学探究的乐趣。

【学习重点】知道提出问题的方法，初步形成问题意识。

【学习过程】一、课前预习：学习任务一：阅读教材9-13页内容可知，本节课我们主要学习学习任务二：阅读课本9-10页有关内容，结合下列现象，提出自己的疑惑或问题。

⑴自行车在刚买时崭新，但过一段时间就生锈了。

⑵木柴在空气中容易点燃，但在水中不能点燃。

⑶金刚石和铅笔芯都是碳组成，但价格和用途不同。

⑷日常生活中你还有哪些化学问题？请把你的问题说出来，与同学门共享小结：（1）问题来源于。

（2）要想及时发现和提出有价值的问题必须做到：。

学习任务三：阅读课本P11-12页的内容，归纳总结科学探究的学习方式和内容1、阅读课本P11《实验探究》，分析科学探究活动中的各环节并填写在课本上2、小结：科学探究包括、、、、、等几个基本环节。

【预习质疑】你在预习中发现哪些问题，请提出来，大家共同来解决二、拓展提升：阅读课本P9《活动天地》，结合【观察现象】试着提出哪些有探究价值的问题？1、2、3、·······三、系统总结：通过本节课的学习，你学到了什么？四、训练案考点：怎样提出问题？对应习题：对下列现象提出你的问题1、一天晚上，小红在房间里看书，忽然，电灯熄灭了．2、取一根小木棍，将其迅速插入蜡烛火焰中（要插入火焰的下方），约2秒后取出，观察小木棍不同部位烧灼的情况。

3、在蜡烛火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，观察烧杯壁上的现象；再将烧杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，震荡，观察现象。

五、限时作业：（10分）1、（1分）有一瓶失去标签的无色气体，有人说是氧气，有人说不是，大家争论不休，你认为最好的解决方法是（）A、讨论B、调查C、实验D、上网2、（1分）化学是一门自然科学，研究和发展化学科学的基础是（）A、数字计算B、化学实验C、逻辑推理D、凭空想象3、（1分）小明在厨房中发现一种白色固体，他认为“可能是白糖”。

第二节体验化学探究课件(1)(鲁教版化学)

点燃前：运用除味觉以外的所有感官或仪器对一支蜡烛在点燃前进行视察，并将视察到的现象作详尽、客观的描述。
提示：视察蜡烛的形状、颜色、气味、硬度、密度等
点燃时：
1、燃烧着的蜡烛形状有什么改变？ 2、（1）蜡烛的火焰分为几层？颜色一样吗？
资料：在黑体辐射中，随着温度不同，光的颜色各不相同，黑体呈现由红——橙红—— 黄——黄白——白——蓝白的渐变过程。
做出假设：烛燃烧生成了二氧化碳和水设计并进行实验：将一个干燥的烧杯罩在火焰的上方，
杯壁上资判有料断什：：么一可现般燃象产情物生况在？是空可气燃中物燃的烧组生成成元物素的取下烧（杯除，氧向外其）中倒与入空澄气清中石氧灰气水结，振合荡生，成有新什么现象产生物？质。如碳与氧结合生成二氧化碳；
氢与氧结合生成生成水。
实验：（2）吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不
是___B_____。
4、问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，
它的成分是什么呢？有人提出了如下假设：
A. 白烟是燃烧时生成的二氧化碳；
B．白烟是燃烧时生成的水蒸气；
C．白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。
实验：
熄灭时
蜡烛刚熄灭时有一股白烟冒出
视察蜡烛燃烧并提出有探究价值的问题
提出问题：
❖ 蜡烛硬度怎样？
❖ 蜡烛与水的密度相比，谁大？
❖ 蜡烛燃烧时火焰颜色不均，温度有差别吗？
❖ 蜡烛燃烧后变成了什么？
❖ 固体石蜡是直接就能燃烧吗？
蜡烛的燃烧
二、通过科学探究解决问题
❖ 科学探究的基本环节包括：提出问题
第二节体验化学探究
化学之谜
空气的成分还会产生改变吗？

鲁教版(五四学制)八年级化学全一册：1.1 化学真奇妙学案

化学真奇妙【学习目标】1．感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。

2．认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。

3．知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。

4．初步建立宏观与微观联系的思维方式。

【学习重点】1．认识物理变化、化学变化的基本特征。

2．知道分子原子的基本特征。

【学习难点】物理变化和化学变化的判断和区别。

【学习过程】一、化学改变了世界目标1：写出所知道的天然材料和人造材料天然材料人造材料目标2：没有了化学制品，你的生活会是什么样子？目标3：当今化学已日益渗透到人类生活的各个方面，特别是与人类社会发展密切相关的重大问题，如环境保护、___________、____________、_____________等，都与化学密切相关。

二、神奇的化学变化目标：化学变化和物理变化化学变化：物理变化：化学变化和物理变化区别三、化学变化的奥秘思考1：水可以分成许多小水滴，小水滴又可以再分成许多更小的水滴，原因是什么？思考2：通过课本图片可知，科学家用扫描隧道显微镜看到并实现了原子、分子的移动和排列，说明观看水分子的构成图片及水在通电条件下生成氢气和氧气的动画过程，初步建立宏观与微观联系的思维方式。

明确以下几点：（1）水是由大量的水分子构成的。

（2）每个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成。

（3）水分子是保持水的化学性质的最小粒子。

（4）化学变化的本质就是生成了与原来物质组成或结构不同的新物质。

（5）通过原子种类、元素种类、物质种类的数量比较，体验物质构成的丰富多彩。

交流与讨论：1．分析水分子的模型可知，水分子中含有原子和原子；每个水分子是有和构成的；且水分子中的氢原子和氧原子并不是呈排列的，形成一定的空间结构。

水分子可以用表示。

2．表示氢气的符号为“H2”，表示氧气的符号为，结合水分子的符号分析：氢气是有构成的，每个氢分子是有构成的；氧气是有构成的，每个氧分子是有构成的。