2019年四年级科学下册《玻璃和塑料》教学案例 青岛版
四年级科学下册《玻璃与塑料》课件2青岛
四年级科学下册《玻璃与塑 料》课件2青岛
•1、使用玻璃与锤子要小心；
•2、各小组要注意分工明确；
•3、填写好实验记录单。•友 情提 示
我想研究
1、
•实验记录单
我是这样 研究的2、3、Fra bibliotek4、 5、
我发现
•玻璃的优点与缺点
•讨论 •交流
•透明度高，透光性好，但易伤 人
•玻璃制成的物品美观，但不结实
•玻璃不耐热，开水能把它烫炸
•塑料的优点与缺点
•优点
•种类繁多，轻捷方便，透明透光
•塑料制品代替了传统的铁、木、竹等传统材料
•缺点
•形成白色污染
•什么是白色污染？
• 像方便袋、一次性饭盒等塑料 •制品，呈白色，在自然状态下不能 •分解的垃圾，被称为白色污染。
•你一言我一语
•环保行动 •我们只有！一个地球
2019-2020年青岛版科学四下《玻璃与塑料》集体备课教案
2.讨论：如果没有玻璃与塑料，我们的生活会变成什么样子？
3.教师出示透明的玻璃和塑料，问：哪块是玻璃，哪块是塑料，为什么？让学生在充分发表自己见解的同时，初步了解玻璃与塑料的特点。
活动二：玻璃、塑料各有什么特点
1.猜想假设
1.通过本单元的学习，我们已经知道了生活用品中的物品是由多种多样的材料制成的，除了我们学过的木材、纸、陶瓷、金属外，生活用品中的物品还有用什么材料制成的呢？学生汇报交流教师板书并引出本科课题。
2.关于玻璃与塑料你想知道哪些知识？让学生说说课前搜集到的玻璃与塑料的特点。
二、探究活动
活动一：认识玻璃、塑料制品
2．在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣；能参与中长期的科学探究活动。
3．知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。了解影响种子萌发的主要因素。
教
学
重
难
点
研究影响种子发芽的条件。设计实验方案，学习运用对比的实验方法探究
学
具
准
备
放大镜、小刀、瓷盘、纱布、大豆、玉米、花生等种子。
教学过程（双边活动）
教师活动
学生活动
修改
一、导入新课，揭示课题
1．谈话导入：今天老师给你们带来一位同学跟爸爸、妈妈在春暖花开的季节到郊外踏青所拍到的农民伯伯播种的情景及一周后又去田野看到的景象。（播放录像）
仔细观察，农民种下了什么？长出了什么？
2．揭示课题：是的，种子种在土壤里，找到合适的环境它就会发芽生长。这节课我们就一起研究新的课题：种子发芽了（板书课题）。
学生根据对玻璃与塑料已有的认识猜想玻璃与塑料的特点。
青岛版科学四下《玻璃与塑料》备课(表格式)
自由活动：
1、讨论交流：玻璃与塑料的未来。
学生充分进行创新、想象，先分组进行讨论，然后推选代表在班上交流想法。
2、评价：根据“对材料的研究、发现的问题、大胆想像”学生
进行互评。
拓
展
应
用
目
标
达
成
调查一次性方便袋给我们带来了什么？
板
书
设
计
课题玻璃与塑料课型新授课第1课时授课人：高霞授课时间：11年10月
学习
目标
认知目标：
1、能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。
2、知道材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活；喜欢大胆想象。
2、交流：如果没有玻璃、塑料制品，生活会怎么样？
3、出示：玻璃、塑料制品，让学生鉴别“哪些是玻璃做的？哪些是塑料做的？”
小结：通过上述活动，使同学们对玻璃与塑料的用途有更深刻的了解，并发现玻璃与塑料有许多相同之处，它们各有什么特点呢？下面我们观察实验。
活动二：
1、猜想
玻璃与塑料可能各有什么样的特点，各有什么不同？
3、了解玻璃与塑料的特点。
教学重难点
调查一次性方便袋给我们带来了什么？
课
前
小
研
究
玻璃片、塑料片、玻璃塑料制品、电池、导线、镊子、木锤。
师
生
合
作
自
主
探
究
导入：这节课我们继续研究材料——玻璃与塑料。
活动一：
1、列举事例生活中哪些地方用到玻璃与塑料
《玻璃与塑料作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《玻璃与塑料》作业设计方案一、教学目标1. 知识目标：了解玻璃与塑料的特点、制作工艺和应用领域。
2. 能力目标：培养学生的观察、实验设计和数据分析能力。
3. 情感目标：培养学生对环保认识和资源利用的重要性。
二、教学内容1. 玻璃的种类、特点和制作工艺。
2. 塑料的种类、特点和制作工艺。
3. 玻璃与塑料在平时生活中的应用领域比较。
三、教学重点与难点1. 玻璃与塑料的特点和制作工艺。
2. 玻璃与塑料在平时生活中的应用领域比较。
四、教学方法1. 讲授相结合：通过讲解知识点，引导学生了解玻璃与塑料的特点和制作工艺。
2. 实验探究：设计简单实验，让学生亲自操作，体验玻璃与塑料的性质。
3. 讨论交流：组织小组讨论，比较玻璃与塑料在平时生活中的应用。
五、教学过程1. 导入：通过展示玻璃和塑料制品，引出本节课的主题。
2. 进修：讲解玻璃与塑料的特点、制作工艺和应用领域。
3. 实验：设计简单实验，让学生观察、比较和分析玻璃与塑料的性质。
4. 讨论：组织小组讨论，比较玻璃与塑料在平时生活中的应用。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，并安置相关作业。
六、教学评估1. 实验报告：学生根据实验结果撰写实验报告，分析玻璃与塑料的性质。
2. 小组讨论：评判学生在小组讨论中的表现，包括思维逻辑、沟通能力等。
3. 作业考查：安置相关作业，考查学生对玻璃与塑料的理解和应用能力。
七、拓展延伸1. 参观工厂：组织学生参观玻璃和塑料制品生产工厂，深入了解制作工艺。
2. 环保讲座：邀请专家进行环保讲座，引导学生关注环保问题，提高资源利用认识。
通过本节课的进修，学生将深入了解玻璃与塑料的特点、制作工艺和应用领域，培养学生的实验设计和数据分析能力，提高学生对环保认识和资源利用的重视水平。
希望学生在进修过程中能够积极思考，勇于探索，为未来的环保事业贡献自己的力量。
四年级科学下册《玻璃与塑料》课件2 青岛版
种类繁多，轻捷方便，透明透光
塑料制品代替了传统的铁、木、竹等传统材料
缺点 形成白色污染
像方便袋、一次性饭盒等塑料 制品，呈白色，在自然状态下不能
分解的垃圾，被称为白色污染。
我们只有一个地球！
保护环境 从你我做起！
秸秆碗
这种餐具在使用之后，入 土是肥料，入水可自动化解为鱼 饲料。弃之路旁，几天后就化为 乌有。专家说，这是真正的“绿 色餐具”、“环保餐具”。
玻璃与塑料
1、使用玻璃与锤子要小心； 2、各小组要注意分工明确； 友情 3、填写好实验记录单。 提示
实验记录单
我想研究
1、 2、 3、 4、
我是这样 研究的
我发现
5、
玻璃的优点与缺点
透明度高，透光性好，但易伤人
玻璃制成的物品美观，但不结实 玻璃不耐热，缺点
四年级下科学教学案例(B)玻璃与塑料_青岛版-精选教学文档
《玻璃与塑料》知识目标：1.能运用对比实验的方法来研究玻璃与塑料的特性。
2.知道材料的使用有益处的同时还存在着负面影响，乐于用学到的知识大胆想象来善我们的生活。
3.了解玻璃与塑料的特点。
能力目标：培养学生的观察能力，探究能力，想象能力。
情感目标：培养学生团结协作的精神及环保意识。
教学重点、难点：能运用对比实验的方法来研究玻璃与塑料的特性。
教具准备：各种玻璃与塑料制品、木锤、玻璃片、塑料片、剪刀等。
课前准备：师：今天老师能够和同学们一起上课心里感到非常高兴，所以老师在课前为每位同学都准备了一份小礼物，我把它们放在了你们的书桌里面，现在你们把它拿出来吧，看看是什么。
学生拆看礼物师：你们喜欢吗？生：喜欢。
师：仔细观察一下你们的礼物都是用什么材料做成的？生：有玻璃的，有塑料的。
师：同学们虽然喜欢这些礼物，但是他们现在还不属于你，只有在课堂上有出色表现的同学才能得到。
一、提出问题师：玻璃和塑料制品在我们生活中随处可见，可以说我们的生活已经离不开他们！（课件展示生活中的玻璃、塑料制品）你都看到了什么？生交流师：他们都是由玻璃或塑料制成的。
过几天在咱们蒙阴就将举办一个新产品发布会，新产品的制作材料也是玻璃和塑料。
举办单位想从咱们同学中间聘请两名解说员，请同学们根据平时在班上的表现推选出两名解说员。
师：这就是他们的新产品（出示玻璃杯、塑料杯），谁能试着给大家解说一下？（生解说）（学生评价）两位解说员解说的很好，同学们评价的也很好，但是如果想让在座的老师和同学都能认可你的产品，你必须把玻璃与塑料的特点做详细的介绍，让大家全面的了解你的产品。
对吗？你们了解玻璃与塑料的特点吗？这一节课我们就一起来研究一下玻璃与塑料到底有哪些特点？（板书课题）二、猜想假设师：现在就请同学们根据你的生活经验来说一说，玻璃和塑料有哪些特点？我们可以从哪些方面来比较它们？相机板书：玻璃：硬、易碎、沉、重、导电（不导电）不易燃、不易变形、透明……塑料：软、不易碎、浮、轻、导电（不导电）、易燃、易变形、不透明……三、制定方案师：同学们根据自己的生活经验说出了玻璃和塑料的这么多特点！究竟是不是真的像同学们说的这样呢！这得需要实验来验证。
2019年四年级科学下册《玻璃与塑料》教学案例 青岛版
2019年四年级科学下册《玻璃与塑料》教学案例青岛版课前准备：师：今天老师能够和同学们一起上课心里感到非常高兴，所以老师在课前为每位同学都准备了一份小礼物，我把它们放在了你们的书桌里面，现在你们把它拿出来吧，看看是什么。
学生拆看礼物师：你们喜欢吗？生：喜欢。
师：仔细观察一下你们的礼物都是用什么材料做成的？生：有玻璃的，有塑料的。
师：同学们虽然喜欢这些礼物，但是他们现在还不属于你，只有在课堂上有出色表现的同学才能得到。
一、提出问题师：玻璃和塑料制品在我们生活中随处可见，可以说我们的生活已经离不开他们！（课件展示生活中的玻璃、塑料制品）你都看到了什么？生交流师：他们都是由玻璃或塑料制成的。
过几天在咱们蒙阴就将举办一个新产品发布会，新产品的制作材料也是玻璃和塑料。
举办单位想从咱们同学中间聘请两名解说员，请同学们根据平时在班上的表现推选出两名解说员。
师：这就是他们的新产品（出示玻璃杯、塑料杯），谁能试着给大家解说一下？（生解说）（学生评价）两位解说员解说的很好，同学们评价的也很好，但是如果想让在座的老师和同学都能认可你的产品，你必须把玻璃与塑料的特点做详细的介绍，让大家全面的了解你的产品。
对吗？你们了解玻璃与塑料的特点吗？这一节课我们就一起来研究一下玻璃与塑料到底有哪些特点？（板书课题）二、猜想假设师：现在就请同学们根据你的生活经验来说一说，玻璃和塑料有哪些特点？我们可以从哪些方面来比较它们？相机板书：玻璃：硬、易碎、沉、重、导电（不导电）不易燃、不易变形、透明……塑料：软、不易碎、浮、轻、导电（不导电）、易燃、易变形、不透明……？？三、制定方案师：同学们根据自己的生活经验说出了玻璃和塑料的这么多特点！究竟是不是真的像同学们说的这样呢！这得需要实验来验证。
那你们想不想自己亲自来验证一下自己的说法？（想）师：选择你们认为最有研究价值的一个或两个内容，试着制定一个实验方案来验证它。
生选择研究内容，制定实验方案师：实验方案都制定好了，哪个小组想把自己的方案展示给大家？其他小组要注意听，如果有什么意见或建议可以提出来。
《玻璃与塑料核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《玻璃与塑料》导学案一、导入引言在我们平时生活中，我们经常会接触到各种各样的材料，比如玻璃和塑料。
它们在我们的生活中扮演着重要的角色，但你知道它们之间有哪些不同吗？本节课我们将进修关于玻璃和塑料的知识，了解它们的特点和用途。
二、目标设定1. 了解玻璃和塑料的基本性质和特点。
2. 掌握玻璃和塑料的制作工艺和用途。
3. 能够比照分析玻璃和塑料的优缺点。
三、知识梳理1. 玻璃玻璃是一种无机非金属材料，主要成分是二氧化硅。
其特点是通明、坚硬、耐热、耐腐蚀等。
玻璃的制作工艺主要包括原料准备、熔制、成型和加工等步骤。
玻璃广泛应用于建筑、家具、器皿、电子产品等领域。
2. 塑料塑料是一种合成材料，主要成分是聚合物。
其特点是轻便、柔软、耐磨、绝缘等。
塑料的制作工艺主要包括原料选取、加热塑化、成型和冷却等步骤。
塑料广泛应用于包装、建筑、汽车、电器等领域。
四、实践探究1. 观察实验：比较玻璃和塑料的物理性质，如硬度、通明度、导热性等。
2. 实地考察：前去当地玻璃厂和塑料厂，了解其生产过程和产品应用。
3. 创新设计：设计一个能够同时利用玻璃和塑料的产品，探讨其优势和特点。
五、教室讨论1. 你认为玻璃和塑料在生活中的应用有哪些？2. 玻璃和塑料各自的优缺点是什么？你更倾向于应用哪种材料？为什么？3. 未来，你觉得玻璃和塑料会有怎样的发展趋势？六、拓展延伸1. 了解其他材料的特点和应用，如金属、陶瓷等。
2. 钻研环保材料的发展趋势，探讨可持续发展的材料应用方向。
七、总结反思通过本节课的进修，你对玻璃和塑料有了更深入的了解吗？你觉得这两种材料在生活中的作用和意义是什么？希望你能够在平时生活中多加关注和实践，探索材料的奥秘，为未来的发展做出贡献。
四年级科学下册《玻璃与塑料》课件1青岛
第——小组
研究内容
玻璃
探究结果 塑料
《玻璃与塑料》实验探究记录单
第—பைடு நூலகம்小组
研究内容
玻璃
探究结果 塑料
材料
特点
玻璃 塑料
重、硬、易碎、不易变形、透明度较高、 导•导热热性性差差、、不不导导电电……
轻、软、有弹性、易变形、透明度差、 导•导热热性性差差、、不不导导电电……
•触目惊心的垃圾场
资料卡
秸秆碗——挑战“白色污染”
当白色、轻便的一次性塑料餐具进入我们的生活 时，我们着实为这方便又实用的小东西叫过好。但很 快我们就认识到，这类餐具已成为地球上永远的垃圾 ，用专业术语说，就是它们在自然状态下不能分解。 于是，人们开始呼吁消灭这“白色污染”。
一种用秸秆做成的一次性餐具应运而生。这种餐 具在使用之后，入土是肥料，入水可自动分解为鱼类 饲料，弃之路旁，几天后就化为乌有。专家说，这是 真正的“绿色餐具”、“环保餐具”。
四年级科学下册《玻璃与塑 料》课件1青岛
我们的实验方案
研究问题 研究方法 实验材料 注意问题
•温馨提示
1.实验中要注意安全，避免划伤。 2.各小组按照实验方案，分工合作。 3.做对比实验时，要控制好相同条件和不同条件。 4.及时记录实验中观察到的现象。 5.实验完成后整理好实验器材。
《玻璃与塑料》实验探究记录单
《玻璃与塑料作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《玻璃与塑料》作业设计方案
一、教学背景：
本次教学内容为《玻璃与塑料》，主要介绍玻璃和塑料的特点、用途以及环保熟识培育。
通过本次教学，同砚将了解玻璃和塑料的差别和联系，培育环保熟识，增进同砚对环境珍爱的熟识和行动。
二、教学目标：
1. 了解玻璃和塑料的特点和用途；
2. 精通玻璃和塑料的制作工艺和环保问题；
3. 培育同砚的环保熟识，提高环保熟识和责任感；
4. 提高同砚的实践能力和动手能力。
三、教学内容：
1. 玻璃的特点和用途；
2. 塑料的特点和用途；
3. 玻璃和塑料的制作工艺；
4. 玻璃和塑料的环保问题。
四、教学过程：
1. 导入环节（5分钟）：通过图片展示玻璃和塑料制品，引起同砚的爱好和好奇心；
2. 知识讲解（20分钟）：介绍玻璃和塑料的特点、用途，让同砚了解它们的差别和联系；
3. 制作试验（30分钟）：让同砚亲自动手制作玻璃和塑料制品，体验制作工艺；
4. 环保谈论（20分钟）：谈论玻璃和塑料的环保问题，引导同砚沉思环保熟识；
5. 总结反思（15分钟）：总结本节课的教学内容，引导同砚反思进修收获。
五、教学评判：
1. 同砚制作的玻璃和塑料制品；
2. 同砚对环保问题的谈论和表达；
3. 同砚的教室表现和参与度。
六、教学反思：
通过本次教学，同砚对玻璃和塑料有了更深度的了解，培育了环保熟识，提高了实践能力和动手能力。
在将来的教学中，可以加强环保教育，引导同砚乐观参与环保行动，共同建设秀丽故里。
七、延伸阅读：
1. 《塑料世界》；
2. 《环保小卫士》。
青岛版小学科学《玻璃与塑料》教学设计.doc
玻璃与塑料一、教学H标1、能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能够观察、了解生活屮哪里用到玻璃、塑料；能够与本组同学合作探究；能对研究的结果与他人进行交流、评议。
2、知道材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活；喜欢大胆想彖。
3、了解玻璃与塑料的特点及用途。
二、教学重难点：能利用对比实验的方法研究玻璃与燃料的特性，并找出它们的优点和缺点。
三、教具、学具准备：生活屮常见的一些玻璃、塑料制品；锤子、电池、小灯泡、导线等。
四、教学过程：一、创设活动情境，激发学生探究的兴趣。
1、同学们，今天咱们到这儿丄什么课来了？（科学课）对，今天我们要上一•节科学课，敏锐的观察力是学好科学的基本条件Z-O你的观察力怎么样？好，请同学们认真看大屏幕。
（课件）2、这些物詁有什么相同之处？（都是杯子）有什么不同之处？（制作材料不同, 有的玻璃的，有報料）知道今天我们要研究的课题了吧？（板书课题：玻璃与報料）二、通过交流活动，渗透玻璃与塑料在生活屮的广泛性3、通过刚才的辨认与分类，老师看岀同学们对玻璃与塑料这两种材料还是比较熟悉的。
敢继续接受林老师的挑战吗？好，下面我们就来比一比。
左而的这三组是玻璃组，右而的这三组是塑料组。
给各位同学一点时间小组交流一下，生活屮哪些物詁时用玻璃制成的？哪些物詁又是塑料制成的?想到不少吧！好，现在宣布比赛规则：在一•分钟内玻璃组和塑料组比赛，哪个组说出的玻璃制站多，哪个组说出的塑料制詁多！哪组说出的数量多，哪组就获胜！现在比赛正式开始！（课件计吋，侧板板书数量）看来我们的生活离不开玻璃与報料，它们在我们的生活屮随处可见，而且极大的方便了我们的生活，应用真的是非常广泛。
三、交流玻璃与塑料的特点猜想，并进行对比试验验证“传热速度”和“易燃性” 特点。
4、接下来，咱们继续我们的大比拼，请玻璃组同学好好想一想，和燃料起来，你有哪些特点？请塑料组同学也认真思考一下，和玻璃相比，你有哪些特点？咱们比一比谁的特点多？秀一秀自己的特点吧！同样，先请同学们把自己的想法在小组内交流讨论一下，一会儿分组汇报，比一比。
2019年四年级科学下册《玻璃和塑料》教学案例 青岛版
2019年四年级科学下册《玻璃和塑料》教学案例青岛版１、能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性，知道探究不同的问题要用不同的探究方法。
２、知道材料的使用可以给人类带来好处，也可以产生负面的影响，乐于用学到的知识，大胆想象来改善我们的生活。
３、了解玻璃与塑料的特点。
教学过程：一、激情导入，引发兴趣师：同学们，今天老师给各小组带来些材料，放在你们的实验桌上，哪个同学看桌子上的物品，说一说老师都带来了些什么材料？生：老师今天给我们带来了塑料和玻璃两种材料。
师：同学们能不能用自己最喜欢的方法试着把老师带来的这些材料分成两类？生：动手分类。
师：我请一名同学汇报一下，你小组是怎样分类的？生：我们把玻璃制成的物品分在一起，把塑料的物品分在一起。
师：同学们分的这样准确，老师心里非常高兴。
接下来我们本节课和大家一起，来研究塑料和玻璃的有关问题。
（通过师生互动交流，让学生亲手分类，发现玻璃与塑料的不同之处，为学生参与对比实验，进行观察，积淀情感上的求知欲望）二、亲身实验，探究新知师：请同学们说一下，我们的生活中哪些地方用到了玻璃？哪些地方用到了塑料？生1：我们生活中用到的塑料盆，玻璃茶杯。
生2：塑料汽车外壳，汽车挡风玻璃……师：同学们的生活知识非常的丰富，既然玻璃塑料在生活中随处可见，到处都有，那么同学们你们想了没有玻璃、塑料它们各有哪些特点？用什么方法来研究？下面以小组为单位开始讨论。
生：在组长的带领下，对老师两个问题进行讨论。
师：同学们讨论的很认真，很投入，哪个小组把讨论的结果向大家汇报一下，用哪些方法来研究玻璃和塑料的特点？生1：我觉得用眼睛看，把玻璃和塑料在一般情况下（不是特殊情况）分别放课本书上进行看字实验。
生2：用锤子砸，比较实验一下，玻璃和塑料什么容易砸碎。
生3：我想用火烧，用手试一下，哪一个易燃烧。
生4：我认为把玻璃和塑料放热水中，哪一个传热快。
生5：我想用电池，导线，灯泡分别连接实验一下，它们是否能导电。
青岛版小学科学精品课件《玻璃与塑料》
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调查：一次性方便袋给我
们带来什么？
1、你们家一天用多少个方便来自？2、把这些方便袋展开面
积是多少？
3、我国有近3亿多个家庭，
我们用的方便袋在多长时
间内就能把地球覆盖？
4、这些数据告诉我们什
么？
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此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
• 青岛版<<科学>>四年级下册
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• 1、实验时既要分好工,又要互相帮助。 • 2 、使用玻璃和锤子要当心!砸玻璃和塑料时, • 要把它们放在木块上,用力要相同 ,不要用 • 力过猛。清扫碎片时要小心谨慎。 • 3 、烧玻璃与塑料时,要用镊子夹住,不要晃动， • 烧的时间要相同。 • 4 、把实验中观察到的情况及时告诉给记录的同学。
(小学教育)2019年四年级科学下册《玻璃与塑料》课时教案 青岛版
自由活动：
1、讨论交流：玻璃与塑料的未来。
2、评价：根据"对材料的研究、发现的问题、大胆想像"学生进行互评。
达标检测
1.我们往窗上安玻璃是因为玻璃的。
2.导线的外皮是用制成的利用了。
3.从2008年6月1日起，全国范围内禁止生产、销售、使用厚度小于的毫米超薄塑料袋同时禁止超市、商场、集贸市场等免费提供塑料购物袋。
4.玻璃的优点和缺点是什么？
5.一次性塑料袋给我们带来了什么?
教学过程
导入：
这节课我们继续研究材料--玻璃与塑料。
教
学
重
难
点
知道材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活；
方
法
与手Biblioteka 段玻璃片、塑料片、玻璃塑料制品、电池、导线、镊子、木锤。
玻璃塑料有关资料。
板书设计
18玻璃也与塑料
一、生活中哪里用到玻璃、塑料?
二、玻璃、塑料的特点：
三、玻璃、塑料的优点和缺点：
四、玻璃和塑料的未来
活动一：
1、列举事例生活中哪些地方用到玻璃与塑料
2、交流：如果没有玻璃、塑料制品，生活会怎么样？
3、出示：玻璃、塑料制品，让学生鉴别"哪些是玻璃做的？哪些是塑料做的？"
小结：通过上述活动，使同学们对玻璃与塑料的用途有更深刻的了解，并发现玻璃与塑料有许多相同之处，它们各有什么特点呢？下面我们观察实验。
四年级下科学教学简案玻璃与塑料_青岛版-word
玻璃与塑料教材分析：玻璃与塑料是生活中常见的材料，在生活中的应用非常广泛。
借助这些常见材料，研究材料的各种性能，认识常见材料的基本性质和用途，使学生认识到人类为了改善生活和环境总在不断地改进材料的性能或是发明新材料。
认识到材料的使用会给个人、社会、环境带来正面的积极作用，还会带来负面的消极影响。
学情分析：在以前的学习生活过程中，学生经常使用各种材料制成的物品，对常见材料己有经验是极为丰富的。
因此，本节课无论在教学方法还是在教学内容上，学生都有相应的基础，教师进行简单的指导后，就可以充分放手让学生自己去探究发现玻璃与塑料的特点。
教学目标：知识目标：1.能运用对比实验的方法来研究玻璃与塑料的特性。
2.知道材料的使用有益处的同时还存在着负面影响，乐于用学到的知识大胆想象来善我们的生活。
3.了解玻璃与塑料的特点。
能力目标：培养学生的观察能力，探究能力，想象能力。
情感目标：培养学生团结协作的精神及环保意识。
教学重点、难点：能运用对比实验的方法来研究玻璃与塑料的特性。
教具准备：各种玻璃与塑料制品、木锤、玻璃片、塑料片、剪刀等。
教学流程：一.联系生活、激趣导入（师生问好）师：老师的桌子上有一些物品，请同学们看一看都有什么？生：略师：谁能用喜欢的方法，按照一定的标准把它们分一分？生：略师：你分的很准确。
玻璃与塑料在我们的生活中应用很广泛，那么同学们想知道玻璃与塑料有什么特点吗？这节课我们就一起来研究玻璃与塑料（板书：13玻璃与塑料）二.动手实践、探究新知1.列举生活实例、丰富感性认识师：玻璃和塑料这两种材料在生活中很常见，谁能说一说你发现生活中哪些地方用到了玻璃，哪些地方用到了塑料？生：略师：玻璃和塑料在生活中的例子举不胜举，老师这里准备了一些玻璃与塑料制品的图片，一起来欣赏一下（多媒体演示）2.大胆猜想、寻求方法师：既然玻璃与塑料在我们的生活中随处可见，那么请同学们结合课本大胆猜想一下玻璃和塑料可能有什么特点？用什么方法来研究呢？（学生打开课本，边看边思考）生1：我猜测玻璃的透明度高些，塑料的透明度低些，我想把它们放在课本上看字来证明... 生2：我想用火烧，看谁易燃...生3：我想接上电路，看它们是否导电... ......师：同学们的想法真不少，此时此刻，你们想不想亲自动手试一试呢？3.探究合作、动手实践（实验之前，教师提出要求，分发实验记录，强调小组分工及实验的安全)师：做完了实验，请同学们组与组之间简单交流一下各自的发现。
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2019年四年级科学下册《玻璃和塑料》教学案例青岛版
１、能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性，知道探究不同的问题要用不同的探究方法。
２、知道材料的使用可以给人类带来好处，也可以产生负面的影响，乐于用学到的知识，大胆想象来改善我们的生活。
３、了解玻璃与塑料的特点。
教学过程：
一、激情导入，引发兴趣
师：同学们，今天老师给各小组带来些材料，放在你们的实验桌上，哪个同学看桌子上的物品，说一说老师都带来了些什么材料？
生：老师今天给我们带来了塑料和玻璃两种材料。
师：同学们能不能用自己最喜欢的方法试着把老师带来的这些材料分成两类？
生：动手分类。
师：我请一名同学汇报一下，你小组是怎样分类的？
生：我们把玻璃制成的物品分在一起，把塑料的物品分在一起。
师：同学们分的这样准确，老师心里非常高兴。
接下来我们本节课和大家一起，来研究塑料和玻璃的有关问题。
（通过师生互动交流，让学生亲手分类，发现玻璃与塑料的不同之处，为学生参与对比实验，进行观察，积淀情感上的求知欲望）
二、亲身实验，探究新知
师：请同学们说一下，我们的生活中哪些地方用到了玻璃？哪些地方用到了塑料？
生1：我们生活中用到的塑料盆，玻璃茶杯。
生2：塑料汽车外壳，汽车挡风玻璃……
师：同学们的生活知识非常的丰富，既然玻璃塑料在生活中随处可见，到处都有，那么同学们你们想了没有玻璃、塑料它们各有哪些特点？用什么方法来研究？下面以小组为单位开始讨论。
生：在组长的带领下，对老师两个问题进行讨论。
师：同学们讨论的很认真，很投入，哪个小组把讨论的结果向大家汇报一下，用哪些方法来研究玻璃和塑料的特点？
生1：我觉得用眼睛看，把玻璃和塑料在一般情况下（不是特殊情况）分别放课本书上进行看字实验。
生2：用锤子砸，比较实验一下，玻璃和塑料什么容易砸碎。
生3：我想用火烧，用手试一下，哪一个易燃烧。
生4：我认为把玻璃和塑料放热水中，哪一个传热快。
生5：我想用电池，导线，灯泡分别连接实验一下，它们是否能导电。
生6：我还想用手掂一掂，试一试它们的重量……。
师：同学们刚才说的办法真多，此时此刻你们想不想动手做一做？
生：想！
师：你们快快动手行动吧！同学们在活动前请听好老师提一点要求：首先做好分工，注意实验的安全，特别用锤子砸玻璃时要特别的注意；其次把实验中的新发现请大家填写到个人手中的学习单内；最后强调一点的是，小组中没有的实验材料，小组长请到台前老师准备的材料袋中领取取。
下面以小组为单位，请大家学习讨论一下手中的学习单如何填写。
“玻璃和塑料”有什么特点实验探究活动记录
玻璃
塑料
发现玻璃和塑料的特点：
发现玻璃、塑料优点和缺点：
师：下面各小组根据自己设定的实验方案进行实验，新的发现请及时填写到“实验探究活动记录”当中。
（此时教师到各小组巡视引导，充分放手，让学生大胆进行对比实验，同时教师要保证给予学生充足的实验，探究时间，真正让学生成为探究的主体，尽情地实验，尽情地讨论，尽情地研究，尽情地发现）
师：下面各小组准备好，把你小组实验、研究、发现、记录的情况汇报给大家。
生1：我们组实验的是用锤子砸玻璃和塑料，发现玻璃易碎，塑料不易碎，因此我们组总结的它们特点是：玻璃有脆性，塑料耐冲击（或有韧性）。
生2：我们把玻璃和塑料同时放热水杯中，过一会儿，我们用手试摸一下，发现玻璃传热比塑料快，因此我们组总结的它们特点是：玻璃易传热，塑料不易传热。
生3：我们用手掂，我们组发现玻璃重，塑料轻。
生4：用导线分别连接玻璃、塑料，灯泡都不亮，发现玻璃、塑料都不导电。
生5：我们用剪刀剪，发现玻璃硬，塑料软。
……
师：大家交流的真是太棒了，老师心里很高兴。
你们通过合作对比实验，发现了玻璃、塑料的不同特点。
（学生通过对比实验，获得了属于自己的真正发现，在学生表达与交流玻璃与塑料特点的过程中，老师给予了充分的肯定与评价，实现了通过实验来获取新知的归纳总结。
通过学生汇报互相交流信息，通过教师引导学生在听汇报的过程中，不断完善自己的认识，不断完善自己的发现，最后达成了共识，实现了资源上的共享。
）
师：到了现在，同学们对玻璃和塑料的特点有了更深的了解，接下来请大家想一想，生活中你发现玻璃与塑料有哪些优点？有哪些缺点？
生1：一般情况下玻璃有透明，不怕火烧的优点。
生2：塑料不易摔碎。
生3：塑料容易污染环境
……
师：是啊，当白色、轻便的一次性塑料餐具进入我们的生活时，我们着实为这方便又实用的小东西叫过好，但我们也很快地认识到这些餐具永远成为地球上的垃圾，造成了“白色污染公害”，我们应该怎么办？
生：挑战白色污染，用我们的智慧，双手创造“绿色餐具”“环保餐具”。
师：同学们你们说得太好了，只要同学们大胆思考，肯定会有新的发现，玻璃和塑料的未来会怎样？这就要靠我们大家的奇思妙想，根据玻璃和塑料的特点，为我们人类社会在使用玻璃和塑料方面，解决一些目前人们解决不了的问题，大家有信心吗？
生：有！
附送：
2019年四年级科学下册《玻璃和塑料》课堂练习青岛版
1、生活中哪里用到玻璃、塑料？
①玻璃：门窗、镜子、酒瓶、水杯、灯泡
②塑料：气球、脸盆、饮料杯、救生圈、水桶
2、玻璃、塑料各有什么特点？
3、说一说玻璃和塑料的优点和缺点？
玻璃的优点是透明度高，易成型。
玻璃的缺点易破碎，不耐高温。
塑料的优点是不导电，易成型。
塑料的缺点是易燃烧，易老化。
4、一次性塑料饭盒很方便，但是（会给环境带来污染）。
5、（纸）、(金属)、(玻璃)和(塑料)是（可以回收再利用的可再生）材料。
6、 (废弃塑料)会造成（环境污染），随着新材料的发明，塑料可能被（替代）。
7、（限塑令）——为了防止白色污染，国务院办公厅下发了《关于限制生产、销售、使用塑料购物袋的通知》。
通知中明确要求从2008年6月1日起，在全国范围内禁止生产、销售、使用厚度小于0.025毫米的超薄塑料购物袋，同时禁止超市、商场、集贸市场等零售场所免费提供塑料购物袋。
8、一次性塑料袋给我们带来了什么？
一次性塑料袋的使用（给我们的生活带来了方便），但是，塑料废弃物（严重污染了自然环境），反过来，又给人类生活（造成了一定危害）。
9、为了防治“白色污染”，我们该怎么做？
①拒绝使用一次性方便袋。
②超市购物时用布袋或篮子。
③不乱扔废旧塑料。
④宣传“限塑令”。
⑤用玻璃杯替代一次性塑料杯。
10、（废弃塑料）造成的环境污染成为（“白色污染”）。
11、一种用秸秆做成的一次性餐具，在使用之后，入土施肥料，入水可自动分解为鱼饲料，弃之路旁，几天后就化为乌有。
是真正的“绿色餐具” 、“环保餐具” 。
（√）
12、我们往窗户上安装（玻璃），因为（玻璃的透明度高）。
13、导线的外皮是用（塑料）制成的，利用了（塑料不导电，是绝缘体）。
14、玻璃与塑料的共同特点是（D）。
A易导电 B易碎 C易分解 D可回收再利用
15、塑料容易塑造成型。
（√）
16、有些金属是不能用来制作餐具的。
例如汞，即水银。
（√）
17、易碎的材料有（BC）A木材B陶瓷C玻璃D金属
18、玻璃与塑料都属于（可再生）材料。