人教版六年级英语上册第一单元第二课时精品教案
人教版六年级英语上册第一单元第二课时精品教案
第二课时一、教学内容Part A Let's learn & Make a map and talk二、教学目标1．能够听、说、读、写单词和短语：hospital、cinema、post office、bookstore。
2．能够听、说、认读短语：science museum。
3．能够听、说、认读句型“Where is the cinema？”“It's next to the bookstore.”并进行关键词的替换操练。
4．会唱歌曲Where is the hospital?5．引导学生在学习过程中注重合作学习，培养学生合作学习的意识。
三、教学重难点1．掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
2．准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
3．掌握句型“Where is the cinema？”“It's next to the bookstore.”并进行关键词的替换操练。
四、教学准备教学图片、录音机、磁带。
五、教学过程Step 1 热身(Warming－up)1．Greeting2．师生对话，复习介词及介词短语in，on，under，behind，in front of，near，next to的用法。
Step 2 新课呈现(Presentation)1．出示Robin的图片，并说：Robin is a robot.Where can we find Robin？引导学生说出单词science museum。
2．出示地图，并说：Robin wants to send a post card.It's near the museum.Where is it？引出单词post office。
3．根据地图继续引导学生：Robin wants to buy some books.The place is next to the post office.Can you find where Robin wants to go?4．以同样的方法教单词cinema和hospital。
最新人教版新起点第六年级上册 Unit1教案——第二课时
Unit 1《In China》教案——第二课时教学目标1．使学生能够听说读写本课句型：Where is Xining? It’s in the west of China. What’s Xining famous for? It’s famous for temples.等。
2．使学生能够运用本课句型进行全国各地名胜的口语交流。
3．使学生理解第4和第11页短文，并能根据短文内容完成相应任务。
4．进一步理解一般过去时态的用法。
教学重点使学生能够运用本课句型进行全国各地名胜的口语交流。
教学难点带有系动词句子的一般过去时态，过去时态与现在时态的分别应用，课文Good to know 的理解。
教学方法多媒体教学法、任务型教学法课前准备1．教学录音磁带。
2．各地名胜图片。
3．教学课件。
课时安排1课时教学过程Step1 Warming-up1．通过各地名胜图片来复习第一课时的词语：morning tea, soup, garden, the Potala Palace, the Summer Palace, the Terracotta Army, vacation, taste等。
2．师生口语交流：T：Where did you go on your summer vacation? S：I went to...T：What did you do there? S：We...教师可多提问几个同学，通过提问，复习上课的句型。
Step2 Presentation1．师：打开课本第4页, Look at the pictures. What do you see in the pictures? 请同学就这个问题进行回答。
2．听录音，学生跟读句子。
3．大屏幕展示中国地图，方向标显示出来。
4．教师讲解重点句型：（1）Look, this is a map of China. N：north. S：south. E：east. W：west.屏幕展示方向标，教师手指方向标，领读同学们，让同学们理解单词的含义。
【教案】六年级上册英语人教版新起点Unit 1《Unit 1 In China》(Lesson 2)
A.Sing a song of cities
B.What did you do on summer vacation?
3、What’s missing?
1.Greetings
T and Ss greet to each other.
2.
Sing a song together
快速反应，找到消失的单词，并举手大声读出来。
1.听懂、会说、会用句型：What did you do on summer vacation?Iwent to…
2.询问城市地理位置，以及用功能句提问该城市以什么闻名。
教学难点：
1、在一定情景中运用句型What did you do on summer vacation?Iwent to…句型进行对话
教师简要介绍自己并向学生打招呼，做好上课准备。
复习关于中国城市的景点单词以及方位的词汇，唤醒学生已知，鼓励学生调动以往所学知识参与话题的讨论。
调动课堂气氛，复习词汇
Step 2
presentation
1. Watch and answer.
教师呈现主情境图，
Look at the map.What cities can you see?
完成教师布置的作业习。
课后练习可测知识点，加深印象。
Blackboard design
2.从单元结构来看，学习单元包括: Lesson1, Lesson2, Lesson3, Let’s Spell, Fun Time, Let’s check和Story Time。Lesson1是以创设的情境对本单元主题进行引入并渗透关键词汇的学习；Lesson2在词汇学习的基础上进行关键句型的学习和运用,教学复习旧知，学习新知识，最重要的是通过一个个生动有趣的故事得到一些哲理思考，情感共鸣，让学生在教中学，教中感悟。
人教PEP版六年级英语上册《Unit 1 第2课时》教学设计教案小学公开课
Unit1How can I get there?第二课时课时内容A Let’s try&Let’s talk课时分析本课时是人教版六年级上册第一单元第二课时。
围绕“Where is the...?”这一话题展开，主要通过对话学习词汇park，post office，library，zoo，school museum及句型Where is the...?It’s...的表达。
引导学生通过where is....句型及其答语的表达来编造对话，从而培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
第二课时是本单元第一课时的巩固课，学习和掌握了第一课时的内容再学习第二课时就会容易很多。
本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词介绍场所的位置，以及能够认清方位介词及表示地点的名词和短语。
问路与指路话题是学生比较感兴趣的话题，此话题学生在实际生活中使用比较广泛，与生活联系十分紧密。
六年级学生已经掌握了一些关于生活与学习场所等地点名称的词汇和常见的方位介词和介词短语等的表达法，在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：“Where is...?It’s...”等问路与指路的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中的问路与指路问题。
本课时包括Let’s try和Let’s talk两个版块。
Let’s try呈现了吴斌斌和Robin的对话，体现了我们对Where引起的特殊疑问句的学习及询问某人或某物是否在某地的句型结构及其答语。
此情境贴近学生的实际生活，很能激发学生学习的兴趣。
Let’s talk版块为大家讲述了吴斌斌想买一张明信片，于是他和Robin展开了一段对话。
Robin主动问其他人自己不会回答的问题。
学生可以通过这个活动巩固A部分Let’s try所学的词汇和句型，做到学以致用。
本课时虽然是新授课，但是四会单词和词组比较简单，所以学生很容易掌握。
六年级上册英语教案-Unit 1《I go to school at 8：00》(Lesson2)
六年级上册英语教案－Unit 1《I go to school at 8：00》（Lesson2）｜人教（精通）一、教材分析本教案涉及的教材是人教版六年级上册英语教材，第一单元的第二课——《I go to school at 8:00》。
通过本课的学习，学生将学习基本日常生活用语，如描述一天的活动，数字，以及时间的表示方式。
二、教学目标1.学会表达自己每天的活动、时间等；2.学习数字，并学会用数字表达时间；3.学习使用句型“I go to school at…”来描述自己上学的时间。
三、教学重点和难点1.教学重点：学会使用句型“I go to school at…”来描述自己上学的时间；2.教学难点：学会用数字表达时间。
四、教学设计1. Warm-up引入句型“I go to school at…”并帮助学生们理解句型的用途和含义，例如：“What time do you go to school? I go to school at 8:00。
”2. Presentation通过教师的讲解和展示，学生学习如何用数字表达时间例：8:00、8:30、9:15等。
3. Practice学生分组，练习描述自己的每周日程安排。
教师展示一个范例：“I go to school at 8:00 in the morning. I have English class at 9:00. I havelunch at noon…”4. Production学生在教师的指导下，结合之前学过的句型和数字表达法，编写一份自己的每日日程安排，并在小组内进行分享和交流。
5. Homework请学生按照之前学习的方式描述下一个星期的日程安排，并准备下一节课的内容。
五、教学评价与反思通过本次教学，学生们学会了使用句型“I go to school at…”和数字表达法来描述时间和日常活动，受到了很好的培养。
在实践环节中，学生们能够自如地描述自己的日常活动，且表述流利，达到了预期的教学目标。
新人教版六年级英语上册全册优质教案
新人教版六年级英语上册全册优质教案一. 教材分析本册书是新人教版六年级英语上册，主要内容包括：Unit 1 How do you do? Unit 2 Good morning, Mr.Wang. Unit 3 Look at the monkeys. Unit 4 What time is it? Unit 5 Listen and write. Unit 6 Review and check. 教材以话题为线索，以功能和任务为载体，整合语言知识，提高语言运用能力。
每个单元都有明确的学习目标，通过听、说、读、写等多种方式，让学生在实践中掌握英语知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但是，部分学生在发音、语法等方面还存在问题，需要加强练习。
此外，学生的学习兴趣和学习习惯参差不齐，对于英语的学习态度也有所不同。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本册书中的基本词汇、句型和语法知识。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写英语，进行简单的英语交流。
3.情感目标：学生能够对英语产生兴趣，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：本册书的基本词汇、句型和语法知识。
2.难点：英语发音、语调以及语法运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定具体的学习任务，让学生在实践中掌握英语知识。
2.情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在自然语境中学习英语。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣。
4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教材：新人教版六年级英语上册。
2.课件：根据教学内容，制作相应的课件。
3.教具：图片、卡片、实物等。
4.录音机、音响等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、实物等教具，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
PEP人教版小学六年级英语上册全册教案
PEP小学英语六年级上册全册教案UNIT 1 How do you go there?第（1）课时教学内容 A Let’s learn Let’s play Let’s try教学目标1、学会Let’s learn部分的几个新单词。
2、会熟练运用How do you ….?进行问话。
重点、难点：新单词的学习。
教学准备单词卡片录音机和磁带教学过程1、新课准备音标拼读练习。
2、导入新课(1) 在黑板上画一辆自行车。
引出by bike---I go to school by bike.I go to school on foot.I go to school by bus.I go to Shanghai by plane.I go to Taiwan by ship.I go to Shanghai by train.Do you know Subway”? 引出Subway，in Shanghai, many people go to work by subway, because it’s cheap and convenient.(2) 利用上面的句子编一首chant.(3) 各种形式读chant(4) 老师不失时机地提出问题：How do you go to school?引导学生利用学过的句子回答。
3、练习(1) 听录音。
(2) 出示单词卡片，让学生根据单词卡片组织对话。
4、作业(1) 英语作业本。
修改意见第（2）课时教学内容Let’s talk C部分Let’s sing Task time教学目标1、能听、说、读、写四会掌握句子：How do you go to school? Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike. 并能在情景中正确运用。
2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。
教学重点难点重点：听、说、读、写句型：How do you go to school? Usually/Sometimes I go by…难点：学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因教学准备录音机和磁带单词卡片教学过程1、热身（1）复习上一课时对话（2）放Let’s sing 的歌曲2、预习（1）教师出示单词卡片，提问：How do you go to school?（2）做Let’s try的题目。
新人教版PEP六年级上册英语--Unit 1 第二课时 教案
课题 Unit1 How can I get there？课型对话课教学目标1.能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置。
能够用Where is the museum shop?这个句型询问路线，并进行简单回答。
2.学生能够表演Main scene和Let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语问路和指路。
教学重点能运用where is the …?这个句型地点，并能用It’s next to/near ….做简单回答。
教学难点能用英语准确询问并回答地点方位，如“Where is the post office？It’s next to the museum.”等。
作业设计巩固性作业配套练习册第一题和第五题。
（必做）拓展性作业预习Part B中的单词。
板书设计Unit1 How can I get there？Where is the museum shop?It’s next to/near …课题Unit1How can I get there？课时第二课时教学过程及精彩片段Step1 Warming upMake a map and talk（老师提供一份自做的平面图），让学生介绍。
互相介绍自己自做的平面图中的地点。
Step 2 Presentation1.Let’s tryWu Yifan and Robin are looking at some robots. Listen and tick. （1）. Where are they? A. In the museum. B. In the bookstore.（2）. Is Grandpa there? A. Yes, he is B. No, he isn’t2. 学习Let’s talk（1）Let’s play a game通过课件播放社区地图，教师提问：T：Where is the science museum？S：It’s near the library. …T: How can we get there?（2）创设情境：让我们和Robin、Wu Yifan一起去science museum 吧！教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
人教版六年级 英语上册(全册)教案
Unit1 How can I get there?第一课时Content of courses(教学内容)：Part A Let’s learnLearning aims(学习目标)a.我能借助读音规则、录音和图片，在老师的帮助下，听、说、读、写四会单词science museum, post office, bookstore, cinema, hospital,能读懂句子Where is the … ? It’s next to the ….并能在情景中运用，达到语音清晰，语调自然。
b.我会借助图片，在老师的帮助下，在实际情境中模仿范例写句子，达到书写规范，格式正确。
Teaching emphasis(教学重点)：能读懂句子Where is the … ? It’s next to the ….并能在情景中运用，达到语音清晰，语调自然。
Teaching difficulties(教学难点):在实际情境中模仿范例写句子，达到书写规范，格式正确。
Teaching Aids（教具准备）：挂图、单词卡片。
Teaching hours(课时安排):第一课时。
Teaching process（教学过程）Step 1:Warm-up1. Greeting.2. Everyday English ：Knowledge is power.(知识就是力量。
)3. Introduce every group name and evaluation system(介绍组名和评价机制)4. Show the learning aims.5. Let’s review.（通过提示写出next的同类词，复习三年级下册和五年级上册学过的单词：in，on，under，behind，in front of。
句子：Where is the … ? It’s next to the ….）Step 2：Pre-task stage通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点句子。
人教版六年级英语上册教案完整
Unit 1 How can I get there？单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第一单元，单元的话题是“How can I get there?”本单元通过不同的场景，提供了表达地点、问路的句型结构。
教学中三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时呈现了吴一凡和Robin的谈话，引出表示地点的词汇。
.第二课时吴一凡和Robin的谈话，引出句型Where is the...? It’s…A 部分重点掌握词汇和询问地点并回答的句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时呈现Mike问路的对话，引出关于路线的一些词汇。
第二课时吴一凡和Mike 看完电影讨论吃饭地点在哪，呈现了问路并回答的句型How can we get there? Turn left/right....,并进一步表达句型Where is the ...? It’s next to...第三课时通过图片了解辨别方位的方法。
通过吴一凡、Mike和Robin寻找意大利餐馆，拓展本单元所学句型。
B部分重点是掌握词汇和问路及回答的句型How can we get there? Turn left/right... C 部分包括听力测试、介词词组的总结和故事，共一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。
然后围绕本单元主题“How can I get there?”展开教学设计。
本单元的教学内容与学生的生活相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境展开教学，引导学生在合作学习中表达和语用所学句型。
鼓励学生自编对话巩固所学知识。
同时还要引导学生自己归纳介词词组，启发学生的思维。
本单元所需要掌握的词汇中science, post office 中的office,在四年级、五年级的教材中已经学过。
人教版小学英语六年级上册教案全册
2. 课本个性化书写活动(1) Discuss with your partner. What are you going to do for Mid-autumn Festival?➢先让学生同桌口头交流。
➢教师将最后一位学生的回答在投影仪下示范书写，然后提出一星和两星要求，请学生个性化书写。
Step five: homework课后作业Write down your plan.For Mid-Autumn Festival, I’m going to ___________ ___________________. My partner is going to _________________________ ___________________.板书设计反思重建第 3 单元第 6 课时备课课题Unit 3--6课时安排1教学目标1.复习一般将来时态的三个核心问句以及回答：What are you going to do? When are you going? Where are you going?2.巩固一般将来时的句法要点，能够用不同的主语进行be going to的造句以及自由表达。
3.能理解、听懂并讲Story time中的故事。
学生能够用正确语音语调朗读语篇，并能够知道日记的格式。
培养自主学习能力重点难点重点：一般将来时的语法要点复习。
难点：能在实际情景中灵活运用以及正确的回答课前准备教师自制课件。
词卡，录音机，磁带基本环节集体资源个人增减教学过程Step One: warming up1. Free talks: What are you going to do? When are you going?Where are you going?Step Two: Wrap it up1.教师将提到的三个问题写到黑板上，并询问一般将来时的特点。
（1）be going toPractice: I _____ going to…He ____ going to see a film.They ____going to watch TV.(2)时间状语：this morning this afternoon this evening tonight tomorrow next week2. How many sentences can you make?（1） Talk about it in pairs.（2） Feedback.Step Three: Story Time1. Watch the video and answer the questions:2. Watch it again and learn some new words授课时间：。
人教PEP版六年级英语上册《Unit 1 第二课时》教案教学设计小学优秀公开课
Unit 1 第二课时课时内容A Let’s try ；Let’s talk课时分析本课时是人教版六年级上册第二单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“来上学的交通方式”这一话题展开。
本节课主要是通过对话的情景学会用英语表达如何来上学的的句型How do you come to school? I usually/sometimes/often come...激发学生学习英语的兴趣。
在第一课时中的交通方式词组的学习为本课时奠定了基础。
本课时的重点是能够在情景中运用句型How do you come to school?I usually/sometimes/often come...提问及作答。
本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个版块。
Let’s try 是听力训练，呈现的是Mike 和Amy 早晨到校后谈话的情景。
通过听力的练习获得Let’s talk 版块的人物及场景信息，为进入正式的对话做好准备。
Let’s talk 呈现的是Mike, Amy 和Mrs Smith 早晨到校后谈论来上学的交通方式的场景。
情景设置真实，学生们都非常感兴趣，激发了学生学习的热情和想要用英语表达的欲望。
本课时出现的词组by bike, by car, by bus, on foot，学生们在第一课时已经学会了表达。
频度副词usually, sometime, often 在五年级下册教材中也接触过。
所以教学本课时，先采用问答、歌曲等方法复习前面所学的知识，帮助学生回忆。
接着采用学生自主学习、教师引导相结合的方式，帮助学生更好的理解和运用语言。
最后通过游戏、“我是小小调查员”等活动巩固和运用语言。
课时目标1.能够听、说、读、写句型：How do you come to school? Usually, I come on foot.2.能够很好的完成Let’s try。
3.能够理解对话大意。
六年级英语上册第一单元第2课教案
二、Presentation
1 教师呈现对话插图，引导学生观察图片，提出问题
T: Who is the girl?
Where was Lingling ?
What did Lingling do?
S: ……
2. 学生观看视频回答问题
T: When did Lingling come back from her summer vacation?
No. it took only two hours by bus.
讲解重点句型：---When did you come back?--- I came back last Thursday.
教师根据学生回答补充提问：
T: Did Lingling have a lot of fun?
S: Yes.
T: Listen and number.
Check the answer in class.
四、Production
1. 出示几个过去（或假期）的情景
T: Please choose one topic and try to make a new dialogue.
S: Make a new dialogue in groups.
2. 学生分角色表演自编对话
T: Who want to show the action for us?
S: Show the action. (3~5 groups)
3. 学生尝试写出自编对话
T: Please try to make a new dialogue.
S: Make a new dialogue and show it.
then ask and answer according to these pictures.
人教版小学英语六年级上册Unit 1 How can I get there？第二课时教案
人教版小学英语六年级上册Unit 1How can I get there？第二课时教案一、课时内容A Let’s try Let’s talk课时分析本课时是人教版六年级上册第一单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“场所的方位”展开话题。
本节课主要是通过谈话的情景继续学习询问场所的方位及回答的句型Where is the...? 并且引导学生能运用礼貌用语寻求他人的帮助。
第一课时中句型Where is the..? It’s next to...的学习，为本课时奠定了基础。
本课时的重点是能在情景中灵活运用句型Where is the..? It’s next to...交流场所的方位及课文对话的理解。
本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个版块。
Let’s try是听力训练，通过吴一凡和Robin的对话，引出A Let’s talk版块的对话场景信息，并复现表示地点方位的句型Where is the...?为进入正式的对话学习做好准备。
Let’s talk 呈现的是吴一凡和Robin在博物馆看机器人，吴一凡想要买明信片，从而引起对于博物馆商店、邮局方位的询问。
本课时询问场所的方位情景的设置，贴近学生的生活，激发了学生求知欲望，鼓励了学生想要用英语表达的热情。
本课时出现的词汇postcard, send, ask, sir，可以借助于一定的语境，肢体语言，图片等方法帮助学生理解和记忆。
在课堂教学中，我采用游戏复习词汇，问答复习句型，然后通过Let’s try引出对话，整体感知对话，局部处理语言，帮助学生更好的理解和运用语言。
最后在通过游戏、创编对话的环节巩固所学语言。
二、课时目标1. 能够听、说、认读单词：postcard, send, ask, sir2. 能够听、说、读、写句型：Where is the museum shop? It’s near the door.3. 能够在任务情景中运用句型Where is the...? It’s...4. 能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
老人教版六年级英语上册Unit1 第一课时教案及二次备课
(2)T：Today I go to school on bus. I usually go to school on foot.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“What can you see in the pictures?”注意引导学生理解“地铁”的含义：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教师领读新学短语。
第1单元
课题
Unit 1 How Do You Go There?
总课时
6
教学能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。
2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
3．能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／…?”来替换询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。
by bike on foot
bus
car
subway
train
plane
教学反思
本课聚焦在交通方式上，要让学生注意区分on foot和其他介词的不同，本课单词操练太单一，形式还要多样，句型可用第三人称替换。
教具
学具
六年级英语上册第一单元第二课时教案
六年级英语上册第一单元第二课时教案第一篇：六年级英语上册第一单元第二课时教案单词教学【学习内容】PEP小学英语六年级上册Unit1 Part A Let’s learn 【课标描述】1.能运用听力技巧完成语篇听力活动；2.能够在图片的帮助下听懂认读单词：science museum post office bookstore cinema hospital 并能够正确使用上述单词描述城市设施及其位置；3.培养学生帮助他人的主人翁意识。
【学习内容分析】本课时以六年级上册第1单元A部分的Let’s learn为载体，是一节单词教学课，文本内容采用图文结合的形式呈现，需要学习的单词有：science museum post office bookstore cinema hospital.涉及的句型有”Where is the…?It’s…the….”本阶段学生已经有与该话题地点及方位介词相关词汇的知识储备。
通过让学生熟练运用本单元的核心句型:”Where is the…？It’s…”.询问地点并作答，描述城市设施及其位置。
同时，在教学过程中培养学生帮助他人的主人翁意识。
【学习目标】1.通过Let’s sing及参加Let’s say复习有关句型及场所的词汇，初步感知新单词。
2.通过听力活动，选出正确图片，培养学生读图能力，借助单词功能含义，理解认读单词。
3.通过连线、抢答、What’s missing、Let’s learn跟读等活动，进一步巩固单词学习，掌握新词汇。
4.通过Pair work,语篇听力，自主学习任务单活动，进一步巩固词汇和句子，应用所学知识进行交流表达。
5.通过单词分类活动，了解合成词。
6.通过观看图片，培养学生帮助他人的主人翁意识。
【评价活动方案】1.创设Let’s sing和Let’s say环节，通过学生起立回答，学唱歌曲的活动，关注学生是否能够说出学过的有关场所的词汇，复习相关旧知，感知相关新知，来评价学习目标1。
人教版六年级上册英语教案全册
人教版六年级上册英语教案全册人教版六年级上册英语教案全册精选篇1教材分析：本单元是在学生已经学习了动物的一般习性之后，所设置的一部分巩固操练的内容。
课文从听、说方面进一步加深学生对前一单元的理解，并进行升华，使学生能够结合本模块的核心句型、结合情景内容替换其中部分信息。
学情分析：经过Unit1的学习后，学生已经能够掌握一些关于动物的喜好的表述方法。
根据六年级学生的身心特点，他们对动物世界的一些奥秘会表现出非常浓厚的兴趣，这一点在本课的教学起到了至关重要的作用。
教学目标：(一)知识目标1、能准确运用“like”与“love”。
2、掌握句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?(二)能力目标1、培养学生的合作能力。
2、培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。
(三)情感目标1、激发学生对动物世界的好奇心及求知欲。
2、培养学生大胆展示自己的能力。
教学重点：能准确运用句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?教学难点：培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。
教学过程：一、Warm-up1 、播放歌曲《Old Macdonald has a zoo》2、提问What is your favourite animal?3、出示动物图片，提问动物名称。
二、Presentation1、教师扮作动物园饲养员，出示实物图片若干“水、竹子、鱼、太阳、阴雨”等，给动物分食物2、扮演熊猫引导学生区分“like”与“love”。
3、出示天气图片，通过对天气的喜爱程度，引导学生运用“like”与“love”。
三、Practice1、听活动一录音完成动物特征和喜好表格。
2、依据表格进行谜语创作。
四、Consolidation1、播放录音，让学生体会语调。
2、引导学生小组设计一组就动物习性进行的谈话，用准确的语调展示。
人教版六年级英语上册第一单元第二课时精品教案
第二课时一、教学内容Part A Let's learn & Do a survey二、教学目标1．正确掌握单词和短语dancing、singing、reading stories、playing football等并进行现在分词的变化规律总结。
2．能够运用有关兴趣爱好的英文表达“What are your hobbies？”和“I like…”进行问答。
3．能够听懂、会说Let's learn的内容，并能根据实际情况运用本课重点句型表达自己的兴趣和爱好。
4．会唱歌曲My new pen pal。
5．在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。
三、教学重难点1．准确书写单词和短语dancing、singing、reading stories、playing football、doing kung fu，并进行现在分词的基本变化规律总结。
2．能够运用句型“What are your hobbies？”“I like…”进行问答。
3．学生能够大胆创编和表演有关兴趣爱好的小对话。
四、教学准备录音机、磁带、课件。
五、教学过程Step 1 Warming－up1．Greeting2．播放本单元歌曲My new pen pal，学生在教师的引导下跟唱。
3．随着愉悦的音乐，教师告诉学生，要开一个主题是hobby的class meeting，同学们要想参加必须成功“闯三关”。
Step 2 Presentation1．Challenge 1：Guessing time(1)展示本部分的图片，My new pen pal的音频片段，让学生猜。
T：What are my hobbies?S：You like singing.认读sing及其音标，告诉学生－ing的音标，并领读singing，I like singing，并用红色标注I like。
学生随着教师重复朗读。
(2)呈现dancing：播放一段芭蕾舞视频片段，让学生猜。
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第二课时
一、教学内容
Part A Let's learn & Write and say
二、教学目标
1．能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel、sad、angry、happy、worried、afraid。
2．能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
3．能完成课时的看图完成句子的活动。
三、教学重难点
1．能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel、sad、angry、happy、worried、afraid。
2．能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
四、教学准备
多媒体课件、单词图片。
五、教学过程
Step 1 Warming－up
1．Greeting
2．引用学过的句型“How does he/she feel？”操练交流，引出“People have different feelings.”。
Step 2 Presentation
1．学习Let's learn
(1)教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观
点：Animals have feelings.
(2)教师播放小狗的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry、afraid等，教师提问学生：What is the puppy doing？How does it feel？What will it do？要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。
(3)教师呈现Let's learn 板块的挂图，与学生谈论图片：Not only the dog，but also the cat has feelings，too.Sarah has a pet cat.What are they doing？How does Sarah feel？How does the cat feel？Why？要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。
(4)教师播放Part A Let's learn的录音，学生跟读。
2．学习Write and say
教师展示课本上的插图，并提问：What is he/she doing？What are they doing？How do you feel？Can you guess？要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。
Step 3 Consolidation and extension
(1)小组进行看图说话的交流活动。
(2)看谁说得多。
教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。
Step 4 Summary
六、课后反思。