观察是打开初中生写作思路的阀门

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让观察成为学生进入写作之门的钥匙

让观察成为学生进入写作之门的钥匙摘要：在小学作文教学中，小学生常常感到：无从下笔、无话可说。

为解决这个问题，我们从观察入手，让观察成为学生进入写作之门的钥匙。

笔者认为首先要让学生理解观察的重要意义，并且学会观察，让他们从平常的生活观察做起，做生活的有心人，积累写作素材；其次要教给学生观察的方法，让观察与写作结合起来，利用课堂、生活实践有目的、有重点地观察，并且抓住特点展开联想，融入自己的情感。

关键词：观察；写作；情感在中小学作文教学中，学生最感头痛的是面对作文题目“无话可写，无从下笔”，或者干脆抄袭。

究其原因，关键是学生不懂观察，也没有学会观察。

殊不知，“观察”是中小学生进入写作之门的一把钥匙。

鲁迅说过：“作文第一需要是观察。

”而观察是人们认识事物的基础，培养学生的观察能力是写好作文的第一步。

在写作教学中，要避免学生“闭门造车，低头写作文”，要把学生的写作与多彩的生活结合起来，在学校生活、家庭生活和社会生活的大环境中，增强写作的实践性、真实性、趣味性、生活性。

这就要求学生热爱生活，善于观察，从而培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。

首先，认识“观察”，学会“观察”。

学生常常以为“观察”就是“看”，其实“看”不等同于“观察”，“观察”除了“看”以外，还包括耳、鼻、舌、身等一切器官对客观事物进行体验，以完成对客观事物的认识。

不同的人对同一事物进行观察，其效果是不相同的，因为人的认知能力是各不相同的。

同一个鸡蛋，初学绘画的达芬奇认为鸡蛋是圆的、一个样的，而他的老师则认为鸡蛋有千千万万个形状。

达芬奇正是在他老师的启迪下学会了观察，成为了一代绘画宗师。

从这里可以看出人们对客观事物的认识有多少之别、深浅之别，认识水平也有高低之别，足见观察的重要性。

对客观事物的观察，不仅用“眼”看，更重要的是用“心”去看。

观察实际上包含着思维、渗透着思维。

思维能力决定着观察的深入，思维倾向影响着观察的方向。

同样是冬天，有的人看到了风雪迷漫、寒气袭人的景象，而有的人看到了“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的美景，还有的人看到了更富生机的“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”的幻景。

中考语文打开学生的写作思路

打开学生的写作思路初中学生写作文，也普遍叫难。

教师出了作文题目之后，不少学生托腮、皱眉、咬笔杆，认为作文难。

究其主要原因，是在于没有打开学生的写作思路。

那么，教师该如何引导学生写好作文呢？学生作文，在很大程度上，可以说是学“想”。

想，就是设想把自己所经历而获得的感受和认识表达出来的过程。

去年，我曾在初三年级布置学生写家乡周围的一种事物来反映家乡的变化。

我以“水”为例，要求学生“想”进去。

学生说，这有什么可写的呢？认为太平凡，太普通了，无法动笔。

学生经常看到水，经常接触水，就是不会写，这不是“想”的问题吗？我告诉学生，水，无处不在：水井、小溪、沟渠、江河、海洋乃至云雾、雨雪、冰霜都是水。

水的形态不定，流动声音不一：小溪“淙淙”、瀑布“潺潺”、渠水“滚滚”、海浪“滔滔”、湖水“鳞波荡漾”。

水，极其平凡，但又十分宝贵：动植物缺了它，生命就无法延续；工农业少了它，生产只能停顿。

水能给人们带来幸福，也会给人类造成灾难。

98年长江洪水泛滥，给我们带来巨大的灾难。

然而“久旱逢甘露”，水就成了最宝贵的东西。

水比棉花还柔软，比钢铁还坚硬：成语“水滴石穿”就是最好的证明。

涓涓细流可以汇成大海，“水可载舟，亦可覆舟”是历史的明证。

……通过启发，学生就对经常接触的事物——“水”进行了点点滴滴的回忆，展开了联想。

不少学生选写了萧江的塘河，村边的沟渠，桔坡山边的小溪，老街的樟井，家中的自来水。

思路一打开，学生提笔写来，就如同神助，既写水的形态，又写水的性格，水的功用。

学生想进去了，越想就越有感情。

没有情而提笔作文，不是写文章，而是凑材料，也就是没有中心思想，或者说“立意”不明。

思想感情与语言文字无法分割，感情充沛，胸有成竹，语言文字就比较容易通畅。

语文教师指导学生作文，首先要善于开拓学生的写作思路。

怎样打开学生的写作思路？一、培养学生观察事物的能力在作文教学中有计划地对学生进行观察训练，是治疗学生在作文时普遍存在的思路闭塞、内容空泛、题材缺乏的通病的有效措施之一。

观察——开启写作之门的钥匙

也就不能用很好的文字表现出事物的性质和特点．也就写不
出好文章。
二、观察方法
受。也就写不出传诵千古的佳句了。在学生掌握了一定的观察步骤、方法、原则和注意点之后．还要让学生在平时的生活中养成良好的观察习惯。人人
从生活中学。对观察的指导不能靠空洞的说教。离开具体的生活。教师的指导就没有着落。要把指导落实到实处，应么，怎么观察。对初学段的学生。观察的门槛不宜定得过高，
事物的本质特征。 “ 工欲善其事。必先利其器。” 只有把握住观察这把钥匙．才能顺利的开启习作天地的大门。
一
样了？树木怎么样了？庄稼果实怎么样了；充分发挥各种感觉
器官的能动作用。心理学研究表明，感觉反映的仅仅是客观事物的个别属性，知觉才能反映事物的整体，也就是只有综
有计划的开展课外活动。在具体的活动中指导学生观察什都有一定的观察能力，这种能力不是天生就有的，只有在不
景象。只看不思，就不会发现事物的本质，为歌颂美好生活而写。继而让学生明白，作文
的素材源于生活。课文作者之所以能写出这些声情并茂、生
动感人的美文．离不开他们对生活的体验和细致入微的观察。观察是作文的基础，不会观察，就不能很好的了解事物，
如游记。可以按游览的顺序；分清主次，突出重点。比如观察
一
座建筑．就要把主要精力放在主体建筑上，从概貌到局部；
观察要仔细，抓住特点。观察仔细才能发现事物的特点，特点就是这个事物所特有的。而其他事物所没有的东西。比如到大自然中寻找秋天．就要抓住秋天里景物的变化：花草怎么

让观察成为写作的源头活水

让观察成为写作的源头活水写作文是学生最头疼的事情了吧，作文题目一布置下去，看吧，教室里，皱眉头、咬笔头的有之；唉声叹气、东张西望有之；一节课下来，写不几行甚至还是空本的亦有之。

等到留成课外作业，第二天终于交上来的时候，批作文又成了语文教师最头痛的事，且不说选材是否新颖，立意是否深刻，但是语言，除了套话就是空话，更谈不上真情实感，好不容易看上一篇说的过去的，往往又会在后面的批改中发现双胞胎甚至多胞胎。

作文教学真真成了语文教学中老师和学生都头疼的事。

如何把写作文变成学生喜欢的事，让学生有兴趣写作文？教师要引导学生善于观察，让观察成为写作的源头活水。

俗话说：“处处留心皆文章”，苏霍姆林斯基说过：“观察是智慧的最重要的能源”。

写好文章，就要善于观察，学会观察，养成良好的观察习惯。

观察就要调动多种器官，仔细观察找出观察对象的与众不同之处，但现在大多学生面对丰富多彩的世界，往往是视而不见，充耳不闻。

比如有一次我让同学我的同学，不少同学写的是：乌黑的头发，浓浓的眉毛，高高的鼻子，炯炯有神的眼睛，写出来的人物外形相差不大，可谓千人一面，为了改变这种现象，在课堂上我让几个同学站在讲台前让同学观察，同样是眉毛、眼睛、鼻子，人与人却长得不一样，每一个同学各有特点。

走起路来，每个人有每个人的特点，说起话来，声音的粗细，节奏的快慢，声调的高低，乃至口头语皆不一样，只有树立观察意识，才能把人物描绘得栩栩如生。

以此为契机，我每天都布置几个问题提示学生认真观察生活中的人事物，例如：爸爸妈妈吃饭时各是什么样子？生气时什么样子？高兴时什么样子？家里来了客人，家庭会餐，生日聚会的情景……天长日久学生学会了用眼看，用耳听，用心悟，再写作文时学生自然有了内容，虚假造作、胡编乱造与实际不符的现象越来越少。

记得在让学生练习了一个阶段后，正值十一假期回来后，6.5班的李春玉同学在《第一次坐飞机》中写了这样的片段：终于，来了一架机体上写着“中原航空”字样的飞机。

让观察、体验成为写作的金钥匙——浅谈初中语文作文教学

让观察、体验成为写作的金钥匙——浅谈初中语文作文教学发布时间：2022-04-26T08:40:05.541Z 来源：《教学与研究》2021年第33期作者：方美凤[导读] 写作如同说话，有话才说得出来，也是说得好得前提方美凤福建省三明市将乐四中 353300摘要：写作如同说话，有话才说得出来，也是说得好得前提。

同样，写作要有体验才写得出来。

通过创设观察的情境、体验的机会，让学生观察、体验后，再写作。

学生有内容可写，在这个基础上，才谈得上写作技法的指导。

关键词：观察、体验叶圣陶在《叶圣陶语文教育论集》中说：“生活充实，才会表白出、发抒出真实的深厚的情思来。

生活充实的涵义，应是阅历得广，明白得多，有发现的能力等等。

”①要让学生有“发现的能力”，我们教师要引导学生去观察生活，甚至可以创设一些实践的机会让学生去观察、体验，才会有充实的生活，写作才会成为学生倾吐的需要。

一.根据学生的观察体验及时安排写作写作需要趁热打铁，学生一有体验，可以马上安排写作活动，以满足他们书面表达的欲望，看似会打乱正常的教学计划，影响正常的教学进程，从攻克语文教学的重难点——写作来说，是合理而明智的。

七年级上学期的第二个星期的一天早读课，我自己在一个班级看管早读课，另一个班由两位科代表负责。

当早读课结束，我到另外这个班上课时，科代表跑上来反映说有位同学早读课默写古诗时公然打开书来抄，屡教不改。

作为教师难免会怒火中烧。

但想想一个孩子小学阶段养成的坏习惯不是一朝一夕就能改变的。

因此，我没发火也没把这个问题留到课后。

因为只是一首诗，我当场就让这个孩子花些时间背下来。

三分钟过后，当这位同学背下这首诗时，台下掌声一片。

当时颇受触动。

于是，临时调整课程，让同学们把早读课发生的这件事叙述下来，并发表自己的看法或是抒发自己的些许感受。

写完后马上在班上交流。

98%以上的同学能把事件叙述清楚，所不同的时语言风格。

读了两个片段让学生感受幽默风趣和温情细腻的不同的语言风格，并鼓励学生能多加尝试，找到适合自己的语言风格。

培养学生观察习惯,提升学生作文水平

培养学生观察习惯，提升学生作文水平
首先，观察是学生进行写作的前提。

只有经过充分的观察，才能够更加全面地了解事
物的内涵和外在表现，才能够更好地写出丰富、生动、具有代表性的作品。

例如，如果学
生要写一篇描写一座景点的文章，那么仅仅从图片或其他人的口述中了解该景点显然是不
够的。

学生必须亲自前往该景点，仔细观察该景点的花草树木、氛围气息、人文历史等方
面的特点，以便准确地表达出自己对该景点的感觉和评价。

因此，观察习惯对于作文来说，是无法替代的重要元素。

其次，观察习惯也有利于提高学生的写作技巧。

在进行观察的过程中，学生不能简单
地看到表层的事物，而是应该深入挖掘事物之间的联系和内在的规律。

只有在做到全面、
深入、系统地观察后，才能够写出富有思想的文章。

同时，观察习惯也有助于学生发现有
关事物之间的异同之处，进而将它们运用到自己的写作中，使文章更具特色和魅力。

总之，通过养成良好的观察习惯，可以帮助学生更好地写作。

因此，我们应该在教育
中推崇鼓励学生养成好的观察习惯，让他们在观察中寻找灵感、创造力，从而提升他们的
作文水平和思考能力。

从观察中启发作文写作启蒙

从观察中启发作文写作启蒙近年来，随着教育改革的不断推进和教育理念的变革，越来越多的教师开始关注学生的写作能力培养。

而观察，作为一种重要的学习方法和素材来源，正逐渐被引入到写作启蒙教学中。

在观察中，有些教师总结出了一些成功的经验，它们值得我们借鉴和总结。

首先，观察可以培养学生的观察能力。

观察是人类学习世界的一个重要途径，通过观察，学生可以主动地发现和了解事物的现象、特征和规律。

这样的观察能力对于学生的写作启蒙具有重要意义。

作为教师，我们可以鼓励学生多多观察身边的人和事物，引导他们用文字表达所观察到的事物，从而提升他们的观察力。

其次，观察可以激发学生的创造力。

观察可以帮助学生更好地发现世界，观察中隐藏着许多奇思妙想。

通过自由观察和深入思考，学生可以培养良好的创造力和想象力。

他们可以从观察中得到灵感，用自己独特的方式去表达。

在写作启蒙教学中，我们可以给予学生更多的自由，让他们根据观察到的事物自主选题，自由发挥，从而培养他们的创造力和表达能力。

此外，观察还可以提升学生的细节意识。

写作中，细节是构建形象和描绘情景的重要元素。

观察可以帮助学生观察到事物的细节，并将这些细节融入到自己的写作中。

我们可以引导学生细致观察一个具体的事物，记录下其中的细节，并用文字将其表达出来。

通过这种方式，学生可以培养对细节的敏感度和描述细腻性，在写作过程中提升写作的表现力。

最后，观察能够让学生深入思考和发现问题。

观察是实践和思考的过程，通过观察，学生可以从中发现问题，并思考解决问题的办法。

在写作启蒙教学中，我们可以通过观察引导学生思考一个现象背后的原因和结果，逐步培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

通过观察和思考，学生可以更好地理解和掌握写作的基本概念、写作规则和写作技巧。

总之，观察在写作启蒙教学中的应用具有重要的意义。

通过观察，学生可以培养观察能力、激发创造力、提升细节意识和思考能力，从而更好地进行作文写作。

作为教师，我们应该给予学生更多的观察机会，并通过适当的引导和指导，帮助他们发现和掌握观察中的启发，不断提升他们的写作能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

观察是写作的源头活水

观察是写作的源头活水摘要：激发学生的写作欲望，就应让学生从自己的生活体验入手，养成留心观察周围事物的习惯。

指导学生进行定向观察和随机观察相结合，养成观察的好习惯，增强捕捉生活的美的能力，积累丰富的生活素材。

关键词：观察；写作；源头学生怕写作文主要是觉得没有什么东西可写。

究其原因是习作与生活脱节，与学生思维脱节。

要激发学生的写作欲望，就应让学生从自己的生活体验入手，养成留心观察周围事物的习惯，珍视个人的独特感受，积累习作素材习惯。

平时学生观察往往是随意的，不能做到细致的观察，这就需要教师积极地引导，并交给学生有关观察的方法。

一、指导学生进行定向观察就是把实物带到课堂上引导学生进行细致观察。

如上作文课时，笔者带了道具“茶杯”到教室让学生进行观察。

经过笔者的初略提示，在学生一番观察后，学生七嘴八舌的说道:白色的、有些花纹、是圆柱体的、有杯把……显然学生的观察不细致，观察没有顺序。

这时，笔者让学生再仔细观察“茶杯”的“色、形、态”。

学生经过仔细观察后回答道：“这是一只白底有墨绿色花纹的陶瓷茶杯，有一个像人耳样的杯把。

”这时，笔者让一位学生走上讲台摸摸杯，然后将摸的感觉告诉其他同学。

这位学生通过触摸后告诉同学：茶杯表体微热，很光滑。

笔者让同学们把观察后的情景用语言有序的组合好，并记录下来。

这时，笔者让另一个女生上来再细细观察，她仔细观察后，发现茶杯有一个像蒙古包一样的茶盖。

于是让学生看杯身上的“花纹”。

一个学生自告奋勇的走上讲台，经过一番观察后，说：“这是一幅画，画的右下角有这幅画的名《十里荷香》，所以这幅画上画的是荷花。

”笔者及时的表扬了他。

其他学生受到启发，先后有几个学生来观看了这个茶杯，回答道：“荷叶很舒展，像要遮盖水里的什么东西。

”“荷杆细却笔直的矗立在水中。

”“荷花含苞待放。

”这时，班上细心的一个女生说：“透过那密密的荷叶还能看到鱼儿在水中嬉戏，似在水中觅食。

”笔者让学生思考：老师为啥拿这样的杯子让你们来观察，学生的回答不是笔者期盼的答案，于是笔者当场给学生背诵了周敦颐的《爱莲说》，讲了莲的高洁、正直、不同流合污……学生这时恍然大悟，于是纷纷的说：“老师是想用荷花的高洁、正直自勉。

浅谈观察是写好作文的基础

浅谈观察是写好作文的基础
作文是语文教学中非常重要的一部分，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够
锻炼学生的思维能力和逻辑思维能力。

而观察是写好作文的基础，只有通过观察，才能够
有所感悟和体会，才能够有足够的素材来进行构思和表达。

观察是写好作文的第一步，只
有通过细致的观察和认真的思考，才能够写出质量高、内容丰富、观点独特的优秀作文。

观察是写好作文的基础，因为只有通过观察，我们才能够对所要表达的内容有所了解。

只有通过观察，我们才能够对身边的人和事有深刻的认识，才能够有所感悟和体会。

当我
们写一篇关于家乡的作文时，只有通过对家乡的仔细观察，才能够发现家乡的美丽风景和
独特风土人情，才能够写出一篇真实、深刻、感人至深的作文。

只有通过观察，我们才能
够对所要表达的内容有所了解，才能够有所感悟和体会，才能够写出真正打动人心的作
文。

观察是写好作文的基础，因为只有通过观察，我们才能够挖掘出丰富的素材。

观察的
时候，我们可以用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用嘴巴去询问，用手去触摸，用心去体会。

通过这样多层次的观察，我们就可以发现大量的素材，这些素材可以丰富我们的作文内容，可以使我们的作文更加生动、真实、丰富。

当我们写一篇关于一个人的作文时，只有通过
对这个人的仔细观察，才能够发现这个人的各种细节和特点，才能够写出一篇真实、生动、形象的作文。

观察是写好作文的基础，只有通过观察，我们才能够挖掘出丰富的素材，才
能够丰富我们的作文内容，使作文更加生动、真实、丰富。

让“看”为学生开启写作之门

让“看”为学生开启写作之门写作是学习语言的重要组成部分，也是发展思维和想象力的重要途径。

而好的写作离不开对世界的观察和思考。

在这个信息爆炸的时代，学生们接触到的信息越来越多，但是他们的阅读和观察能力却并没有得到提升，这就导致了写作水平的不断下降。

如何让学生通过观察和阅读开启写作之门，成为了教育界亟待解决的问题。

本文将结合实际案例，探讨如何让学生通过“看”来开启写作之门。

观察是写作的基础。

要想写出富有生命力的文字，就必须具备敏锐的观察力。

观察力是写作的基石，只有观察力敏锐的人，才能有丰富的素材来进行写作。

教师应该引导学生多观察身边的事物，多留意自己的感受和情绪，培养学生对事物的敏感度和洞察力。

在课堂上，教师可以给学生出示一张图片，要求他们观察图片中的人物、场景，然后写下自己的感受和想法。

通过这样的活动，不仅可以培养学生的观察力，还可以锻炼他们的表达能力。

阅读是写作的源泉。

观察只是写作的第一步，阅读则是写作的源泉。

只有通过广泛的阅读，学生才能积累丰富的语言知识和写作素材。

教师应该引导学生多读书，多接触各种类型的文字，从中汲取营养，丰富自己的内心世界。

教师还可以通过分析优秀作品，让学生了解作者的写作技巧和思维方式，这有利于学生的写作水平的提升。

可以让学生阅读一些名家的散文作品，然后分析其中的描写手法、情感表达和思维方式，来启发学生的观察和思考。

写作是观察和阅读的结合。

观察和阅读是写作的前提条件，而写作则是观察和阅读的结合。

只有将观察到的事物和阅读到的知识进行整合，并加以表达，才能产生有价值的作品。

教师在教学中应该注重引导学生多写作，锻炼他们的写作能力。

写作可以是日记、小故事、读后感等形式，只要能够让学生通过文字来表达自己的观察和思考就可以。

可以让学生描述自己看到的一幅美丽的风景画，或者写一篇自己读书后的感悟体会，让学生通过写作来表达自己的情感和想法。

观察、阅读和写作是联系紧密的，缺一不可。

要想让学生通过“看”开启写作之门，教师需要在教学中引导学生多观察身边的事物，多读书积累知识，同时还要注重培养学生的写作能力，让他们通过写作来表达自己的观察和思考。

作文写作技巧：观察是作文的源头活水

作文写作技巧：观察是作文的源头活水作文写作技巧：观察是作文的源头活水“第一次观察的时候，紫藤还没有开，像一粒粒饱满的小豆芽，也像一个个害羞的小姑娘。

我们又一次来到了紫藤架下，淡淡的清香扑鼻而来，让人陶醉。

紫藤花儿开了！远远看去，像一串串紫色的葡萄，风儿一吹，就像无数个穿着漂亮小裙子的小精灵，他们在跳着美丽的舞蹈。

”这一段话，是我的学生写的观察日记。

紫藤在他们眼中，就是这样美好，这样动人。

作为二年级的小朋友能做如此轻盈纯美的描述，既在我的意料之外，也在我的意料之中。

自从我们项目工作室（泉山区为了进一步推进“学讲计划”而组建若干个工作室）开展工作以来，本着综合课程的开发与实践，我就带领我的学生走出课堂，走向自然，走向社会；走出语文课本，走向更加丰富多彩的课程资源。

刚开始实施这个学讲项目，我们工作室就以本草紫藤为主题，开展了一系列的实践活动。

在这些生动有趣的活动中，孩子们的综合能力得到锤炼和提高。

其中观察力是我要重点培养的能力之一。

因为，观察的能力对于提高学生的语文素养大有裨益，尤其是为孩子们的写作注入了源头活水。

一、让孩子们体会到观察的乐趣苏霍姆林斯基说过：在低年级，观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。

是的，在春回大地、万物复苏的时候，我就带领我的学生去观赏紫藤。

孩子们从封闭的教室，从一成不变的事物中走出来，来到清新的空气中，来到美丽的紫藤架下，其兴奋之状无以言表。

我让孩子们找出春天来临的标志，孩子们瞪大眼睛看呀，用小手摸呀，即使平时听课最不专心的孩子也能说出两三种。

因为一切都是新鲜的，新奇的，孩子们的心就和春天一样欢腾。

过了一个星期，孩子们又来了。

他们惊奇地发现紫藤鼓包了，颜色是淡淡的绿。

成串成串的搭在架子上的紫藤是什么样的？孩子们在飞速地云游在想象的世界里，“像鼓包的青豆子！”“像饱满的还没变黄的稻穗！”…我乘胜追击：“那紫藤的干像什么？”“像盘旋的蛇！”“像瘦弱干枯的龙！”…再摸摸树皮吧，在听听有什么声音？对于每一个小小的发现孩子们都是那么兴奋。

学生习作应从观察开始

观察是写作的推动力
观察可以帮助学生发现生活中的美好和感动，从而在写作中表达出真实的情感和思想。同时，观察也可以帮助学生捕捉到生活中的细节和瞬间，使文章更加生动有趣。
观察力提升写作能力
提高写作的准确性
通过观察，学生可以更加准确地把握人物的神态、语言、动作等细节，使文章更加生动形象。同时，观察也可以帮助学生更加准确地表达自己的思想和情感。
师可以选取贴近学生生活、具有代表性和独特性的观察对象。
02
增加观察的趣味性
在观察过程中，教师可以设置一些有趣的问题或活动，引导学生主动
去观察，增加观察的趣味性。
03
鼓励学生在观察中发现
教师应鼓励学生从观察中发现问题、寻找规律和探索未知，让学生感
受到观察的成就感，从而培养他们的观察兴趣。
提高学生的观察能力
《学生习作应从观察开始》
2023-10-26
contents
目录
• 观察的重要性 • 如何培养学生的观察力 • 观察力的应用 • 观察力的培养方法 • 观察力的提升对写作的影响 • 学生习作应从观察开始的案例分析
01
观察的重要性
观察是写作的基础
观察是写作的起点
学生写作的素材主要来源于对生活的观察。通过对周围的人、事、物的观察，学生可以获得丰富的写作素材，激发写作灵感。
设定观察计划
根据观察目的和任务，制定合理的观察计划，包括观察对象、时间、地点等，以确保观察有序进行。
实施观察并记录
在观察过程中，要及时记录所观察到的信息，包括细节、颜色、形状、大小等，以便后续整理和分析。
掌握正确的观察方法
整体观察法
从整体上把握观察对象的特点和规律，避免过于关注细节而忽略整体。

初三作文中如何运用恰当的观察和分析

初三作文中如何运用恰当的观察和分析观察和分析在初三作文中的运用初三阶段是学生学习的重要时期，作文写作也是其中的重要环节。

在写作过程中，观察和分析是关键的技巧，能够帮助学生提升作文的质量和水平。

本文将探讨如何在初三作文中恰当运用观察和分析来提升写作能力。

一、观察的重要性观察是对周围事物进行仔细、全面、准确地察看和思考的行为。

在作文中，观察能够帮助学生捕捉细节，丰富写作内容，增强作品的真实感。

好的观察力能够让学生在作文中描写细腻生动的场景，使读者能够身临其境。

因此，培养观察力对于学生的作文能力非常重要。

观察可以通过以下几个方面进行：1. 视觉观察：要求学生用眼睛捕捉周围的事物和细节。

通过观察可以描写事物的形状、颜色、大小等特征，使作文更具图像感。

2. 听觉观察：通过听觉观察，学生可以捕捉到周围的声音和语言，以及人物的言行举止。

通过描写声音和语言，可以丰富作文的内容。

3. 嗅觉观察：嗅觉是一种强大的感觉，通过嗅觉观察，学生可以感知到周围的气味，如花香、食物的香味等。

将这些感受融入作文中，可以增加作文的细腻和真实感。

4. 触觉观察：触觉是人们最基本的感觉之一，通过触觉观察，学生可以感知到物体的温度、质地等特点。

在作文中，可以通过触觉描写来增加作品的情感成分。

二、分析的重要性分析是对事物进行深入思考和剖析的行为。

在初三作文中，分析是引发思考和展开论述的关键。

好的分析能力可以帮助学生宏观把握作文话题，深入挖掘主题，使文章更有逻辑性和说服力。

在分析过程中，学生可以从以下几个角度进行思考：1. 图像或文字的特点：学生可以分析图像或文字的形象特征、风格和寓意，通过比较、对比等手法来展开论述。

2. 事件的背景和原因：学生可以对事件的发生背景和产生原因进行分析，并进行合理的解释和论述。

3. 人物形象的塑造：学生可以分析人物的性格特点、行为表现和言语举止，从而揭示人物的内心世界。

4. 问题的利弊分析：对于一些问题性的话题，学生可以从不同的角度进行分析，列举其利弊，从而得出自己的观点和结论。

培养学生观察能力开发学生写作源泉论文

培养学生观察能力开发学生写作源泉[内容摘要]要写好作文，必须先学会观察生活，这是一条写作规律。

之所以这样说，是因为观察在作文过程中有着极重要的意义：作文首先需要有内容，而作文的内容从根本上讲，它来源于我们对生活的观察。

观察能引起联想，联想越多，作文内容也就越丰富，而写作中的一切联想又都是建立在平日观察的基础上的。

[关键词]观察培养写作源泉笔者认为，要培养学生写好作文，必须重视锻炼他们观察的基本功——掌握观察方法、提高观察能力、养成观察习惯。

1、鸟瞰法人们观察事物的时候，总处于一定的方位、角度。

所谓方位即立足点，是指观察者所处的位置，角度是指观察者在一定位置上的观察方向。

鸟瞰法是最基本的一种观察方法，鸟瞰就是观察的方位、角度和被观察的点都固定不变，观察者立足一点对事物静观默察。

观察的方位、角度不变，可以使观察者集中注意、从容不迫、细致周密地进行观察，能较准确地捕捉事物的特征，收到特写的效果。

指导学生运用鸟瞰法，教者要先明确观察的目的、对象的要求，并在此基础上捕捉事物特征的最佳方位和角度，运用实物、道具等反复进行观察训练。

下面这篇习作就是我班李昕远同学运用这种方法观察大江的：也怪，看到了大江，心情变得万分舒畅，一股心花怒放的感觉随即涌上心头。

土黄色的江水时而汹涌，时而平静……汹涌，没见着吗？一个“汹”字就可表明那惊人的气势。

起风了。

江水拖着泥沙一个劲儿地向上涌，如水龙一般，黄色的水带着大风涌出喷洒的水柱，有节奏地吐出一层层波浪。

大江每一寸地方都闪烁着大浪后水珠的身影，雀跃着的珠儿如同板上的钉子乱蹦乱跳，却又时不时的被浪这个大锤压下去。

江成了浪组成的阶梯，又成了浪声怒吼的狮子，残暴地叫着，似乎要吞下整个世界。

它把船当成了自己的猎物，紧追不舍，被淋湿的船不得不在它那血盆大口的嘴中跳跃，随时都有被吞下的危险。

渐渐的，风平了，浪也静了。

整个大江静得如镜子，如碧玉，没有丝毫叠皱。

驶过的船稳稳当当，擦着水面轻轻而去，一眨眼就消失得无影无踪。

用观察为学生开启作文之门论文

用观察为学生开启作文之门写作能力是一种综合能力，它是学生认知能力和语言表达能力的具体体现，是衡量学生语文水平高低的主要标志，因而作文教学历来是语文教学的重点也是难点。

三年级是作文的起步阶段，学生也是刚刚才跨进写作的大门，在习作过程中，他们常常感到无从下笔、无话可说。

为解决这个问题，教师必须从观察入手，培养学生观察的兴趣，教会学生正确的观察方法，培养学生良好的观察习惯，从而积累更多的写作素材，为学生写好作文打下坚实的基础。

首先，阅读与观察一个都不能少。

常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，写作在于平时的积累，而阅读是最有效的方法，它是学习的基础，阅读不仅能开拓学生的眼界，丰富学生知识，而且能帮助学生积累语言，提高写作水平。

在二年级的时候我就明确规定了平时的课外阅读量不应少于5万字，并开展各种形式的读书活动。

在教室里我和学生共同开辟了图书角，让学生利用课余时间来图书角借阅图书，学生阅读兴趣浓厚，时常可以在教室里、农场边看到学生认真读书的身影。

写文章就是写生活，因此我也十分重视学生感受生活的过程。

在学习、生活中我非常注重帮学生积累生活经验，积极让学生参加社会实践活动。

要写关于秋天的文章了，我会领着大家在校园里走一走，瞧一瞧，寻找秋天的影子；要写有关于游戏的文章了，在操场中间也会出现我们班游戏的身影；综合实践课上，学生动手制作手工，我要求学生记录下制作的过程……同时在教学中我也会给与学生正确的观察法：如，观察事物要按照一定的顺序，从上到下、从远到近……或按时间先后顺序观察，先看见什么，再看见什么，然后看见什么……还告诉他们观察不仅可以用眼看，还可以用手去摸，用嘴巴尝，用鼻子闻等等。

让他们广泛地接触自然，接触社会，积累写作的素材；让他们留心观察和分析身边周围的事物，养成观察和思考的习惯，在作文中写出更真实的东西。

再者，在观察写作过程中注重写作过程，淡化写作技巧。

1、调动学生感官，打好写作基础在接触作文的初期，我要求学生学写“火车观察日记”，格式如下：用一句话说一说今天的天气、睁大眼睛瞧一瞧，把看见的事情用一句话记录一下、今天你做了什么大事小事，用一句话记下印象最深刻的一件、竖起耳朵听一听，听到什么有趣的声音了、脑瓜里的小问号小算盘可以“画”在这儿……“火车观察日记”所要写的内容比较简单，每个空格只要用一两句话完成，虽是零零碎碎的记录，但学生每天会留心观察身边的事，注意生活中的一些小细节，并及时将所看、所听、所做、所想记录下来，串成一个整体。

观察是打开作文大门的钥匙

观察是打开作文大门的钥匙观察是打开作文大门的钥匙，是正确认识生活的前提，是获得写作素材的重要途径。

只有对所写的对象进行细致观察才能开阔视野、增加想象力，才能获得真实的材料。

因此，要让学生写好作文必须引导他们对事物进行观察，观察力提高了，作文水平自然就提高了。

一、观察的方法所谓观察的方法，即如何运用我们的眼、耳、鼻、舌、身、心（大脑，古人云：心之官则思）六大器官进行观察。

任何事物都有它表现在外部的某些与其本质相联系的因素，如形状、颜色、质地等，只要我们能抓住这些因素，就能进而研究出其本质特征，表达出自己的真实感受和感悟。

十几年来，我从这一规律入手，根据学生不同的感受能力总结出了“三看”、“两闻”、“一想”观察法，我称它为“三二一”观察法。

“三看”：一看形状，如长短、方圆、胖瘦等；二看颜色，如黑白黄、绿油油、红扑扑等；三看特点，概括出整体特征或与别的事物质别之分。

“两闻”：一闻声响，如声音高低、强弱等；二闻味道（有些可用舌尝），如苦辣酸甜等。

“一想”：即动脑研究，写出产生的联想和感受（大多要用比喻、拟人、夸张等修辞方法或妙言佳句）。

二、运用“三二一”观察法打开作文大门方法是在长期的教学和写作中总结出来的，在运用“三二一”观察法的过程中，我认为主要应注意：1.选摘妙设进行示范入门和循序渐进两个环节，使学生产生兴趣，逐步掌握规律。

可从语文课本中或一些好的文章中摘选一些优美的典型段落进行指导训练。

请看下面这段短文的分析：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿（看动态，拟人）。

红的像火，粉的像霞，白的像雪（看颜色，排比、比喻）。

花里带着甜味（闻味道），闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿（联想、夸张）！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去（看动态）。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的（看形状、动态、比喻）。

这是散文名家朱自清《春》中的语段，仅一百多字，便真实生动地描绘出了一幅春花烂漫、蜂飞蝶舞的春花图，使人读起来琅琅上口，赏心悦目，清新极了。

从观察起步,带领学生跨入写作之门

从观察起步,带领学生跨入写作之门摘要:学生进入写作之门的第一个台阶就是观察,勤于观察,写作时才会得心应手,善于观察,前提是热爱生活,真情感受生活,才能写出感人灵动的文章关键词:观察写作教学中图分类号:g632 文献标识码:a 文章编号:1674-098x(2011)12(b)-0186-01法国艺术大师罗丹说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。

”小学生初学写作,一到作文课常常抱怨:“没有什么可写的,”究其原因,主要是不善于观察,没有属于自己的发现,使写作成了“无米之炊”。

1 学生进入写作之门的第一个台阶就是观察鲁迅先生说:“如要创作,第一须观察。

”小学生刚接触作文,一定要他们懂得观察的重要性,观察就是每个人通过眼、耳、鼻等感觉器官来获得直接经验的过程。

也就是说,观察是每个学习写作对象的过程。

人们离开观察,将不能了解事件:一个学生不通过观察这个途径,根本找不到取材之源,表现之物。

观察是初学写作者进入写作之门的第一道台阶,也是无数名家登上艺术殿堂成功经验中首要的一条。

学生写作文,需要多方面的信息材料,视觉的、听觉的、嗅觉的、味觉的、感觉的等等。

不在观察上下功夫,缺少观察的基本功,是学不好写作的。

学生要学会用眼睛的视线,耳朵的感知,鼻子的嗅觉,双方的触摸准确地去接收各种信息,不断充实和丰富自己的作文仓库。

下雪时,我们带学生到室外细心观察,要求学生用眼睛细心看雪,观察雪的形状,从天上飘落下来的样子;耳朵听,雪花落在地上、树枝上、建筑物上“沙沙”的声音;用舌头尝,凉凉的,略有些土味……学生写起雪来,兴致自然很高。

2 勤于观察,写作时才会得心应手要启发学生观察事物,要对生活充满热情,对观察的事物有浓厚的兴趣。

只有做生活的心人,对周围事物保持敏感,时时注意观察,才会积累更多的写作材料,动手写作文时才会左右逢源。

同样是雪,大雪、小雪、冬天的雪,春天的雪是不同的,各有各的姿态,要让学生知道,世间万物总是不断地变化着,要学会在动态中观察事物和观察动态中的事物,要求学生在自己熟悉的路上,每天找出一点自己没有注意到的细致特征。

观察，打开作文大门的第一把钥匙

观察，打开作文大门的第一把钥匙作者：朱文燕来源：《作文成功之路·小学》2020年第12期对于如何提高学生的作文水平，各家有各家的高招，我觉得要从最基本的观察做起，教授学生基本的观察方法，重视学生的联想和想象，让学生作文时有话可说。

观察是积累作文素材的重要途径，没有观察就不能写出内容真实的作文。

观察的途径有很多，可以用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用手触摸、用舌头尝等。

教师要调动学生的所有感官去观察，培养学生的观察意识，你是如何观察的，就应该如何表达。

写作时，学生回忆观察内容，其实就是观察意识指导他们完成写作。

观察意识从何而来，要在观察训练上下功夫。

一、观察简单的静态物体比如，可以训练学生观察直尺。

我先说明观察方法，让学生先观察3分钟，然后把观察的结果记录下来。

第一次观察记录用了20分钟，如下：我有一把直尺，它长长的身子，上面刻着“0—20”这些数字。

它是用塑料制成的，摸起来很光滑。

第二次观察让学生边观察边记录，要比上次观察得更细致，关注更多细节和有变化的地方，学会对比观察。

比如：“直尺上的这个小洞和别的小洞有什么区别？颜色、大小、形状各什么样？”在相似中寻找不同。

通过更细致的观察，学生修改了刚才的观察记录：我有一把看起来比较陈旧的直尺，它长长的身子，是透明的，上面刻着“0—20”这些数字，摸起来像摸按摩器一样。

直尺的最中间有一个凹下去的小洞，那是用来画圆圈的。

它是用塑料制成的，很光滑，但是很脆，轻轻一掰，似乎就能断裂。

可以用同样的方法让学生观察笔、课桌，在反复观察的过程中，学生可以慢慢了解简单静态物体的写作技巧。

二、观察复杂的静态物体可以让学生观察小盆景，教师要扩大学生观察的范围，引导学生从单一的观察过渡到多角度、多时间、多层次的观察，强调自由观察、细节观察。

先观察5分钟，再动笔纪录，然后围绕“用什么方法和途径观察、发现了什么”这个问题交流最有价值的观察内容。

在反复观察和交流中，学生对小盆景的描写越来越生动。

观察——开启作文天地的金钥匙

观察——开启作文天地的金钥匙在《新课标》第二学段（3-4年级）习作一项中指出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

”说明观察能力是习作最重要的基础实不为过，鲁迅先生在《给董永舒》结尾处写到“此后如要创作，第一须观察……”强调了观察在习作中的重要性。

教会学生正确的观察方法，教给学生有关的观察知识，培养学生一定的观察能力，养成学生良好的观察习惯，是小学生习作入门的指导，也是获得一切知识的首要步骤。

观察是一种有目的、有计划、比较持久的借助各种感觉器官接受外部特征的心理活动，目的是看清事物具体属性和总体属性，观察力是对客观事物的分析和综合的能力。

观察力为学生从事学习、掌握科学文化知识奠定了基础，它好比一把金钥匙，可以开启学生智慧之锁，使之与外部世界有了更多的联系。

而且，观察是学生的一种主动行为，能够把学生的注意力充分调动起来，对观察对象会更深入细致地了解，这种主动探究的过程，能够使所获得的信息可以更容易作为长期记忆进行保存，这无疑也是学生积累起来的一笔财富。

一、工欲利其事，先必利其器事物的表象以感性形态存在，具有可见、可闻、可触的直观性特点。

人们通过感官便可占有事物表象，心理学研究表明，感觉反映的仅仅是客观事物的个别属性，知觉才能反映事物的整体，也就是只有综合不同感官感觉才能形成知觉，在观察过程中要积极开动所有感官，产生多种感觉的心理效应，让众多表象进入大脑，形成完整的印象，为文章写作提供丰富的材料。

什么是观察？观察是一种练习，是对我们每个观察的人的五种感官的训练，即对眼、耳、鼻、舌、手的训练。

观察，不仅仅是用眼看的意思，还有“调查、考察、体验”的意思。

打两个形象的比喻说吧，观察就好像了解万物的“窗口”，观察又好比拍摄照片的“镜头”。

要想获得充足的习作材料，写出充满生活气息，富有真情实感的好作品，光靠视觉──眼睛，那是远远不够的。

还要调动五官，也就是眼睛、耳朵、鼻子、舌头、身体一齐工作。

认真地观察、了解，研究一切人物、事情和事物（动物、植物、静物），使头脑里同时得到多种获取材料的通道。