18那只松鼠 讲课
18那只松鼠PPT课件
2020年9月28日
9
我说不出为什么要这样做， 但我觉得非这样做不可。
2020年9月28日
10
你认为父亲的做法对吗？
2020年9月28日
11
为了小松鼠能回到＿＿＿＿＿＿，我觉得 ＿＿＿＿＿＿ 为了小松鼠生活得＿＿＿＿＿＿，我觉得 ＿＿＿＿＿＿ 为了小松鼠是人类的＿＿＿＿＿＿，我觉 得＿＿＿＿＿＿ 为了我们生活的大自然＿＿＿＿＿＿，我 觉得＿＿＿＿＿＿
2020年9月28日
6
最后，我咬咬牙，把 它放了。
2020年9月28日
7
突然，我看到了它的目光： 像是绝望，像是抗拒，像 是乞求……
绝望是对失去生命、失去自由的 极度恐惧；抗议是指责作者的做 法不对；乞求是希望作者能放了 它，给它一条生路。
2020年9月28日
8
孩子们，如果你现在就是那只回不了家的 松鼠，你会想些什么？说些什么？
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
2020年9月28日
17
西师大版四年级语文上册第五单元
2020年9月28日
西簧乡小 靳璐
1
2020年9月28日
2
最后，我咬咬牙，把它 放了。
2020年9月28日
3
导学提纲
请同学们默读课文，边读边思考： 1、这是一只什么样的松鼠？ 2、父亲为什么要把这只松鼠放了？
（请你勾画出相关语句，写下简单批注。）
2020年9月28日
2020年9月28日
12
热爱自然 关爱动物
2020年9月28日
13
质疑解难
那只松鼠(西师四级上册教学设计)
18 那只松鼠(西师版四年级上册教学设计)一、教材分析：本课是以仁爱之心为主题，引导学生在阅读实践中学会热爱自然，关爱动物，懂得动物是人类的朋友。
二、学情分析：由于学生的年龄特点对于这种故事性的文章很感兴趣，学生学习的兴趣比较浓厚，很想表达自己的意见。
三、教学目标：1、知识目标：能正确流利有感情的朗读课文，对重点词语和句子进行理解和运用;初步认识倒叙的写法，感受课文语言的生动准确。
2、能力目标：培养学生阅读分析能力和口语表达能力。
3、情感态度价值观：使学生懂得动物是人类的朋友，在关心爱护动物。
四、教学重难点：理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情的朗读课文。
五、教学方法：读中感悟六、教具准备：多媒体课件，图片七、教学流程：（一）激趣导入：同学们今天老师给你们带来了一位新朋友，你们想知道他们是谁吗？出示图片，板书课题。
（二）初读课文，整体感知：1、自由读文，边读边画喜欢的词语句子。
2、和同桌小声交流你画出的句子。
3、指名说一说你读懂了什么？（三）再读课文，感悟理解：1、默读课文，边读边画出描写小松鼠的词语和句子，再画出描写父亲捉小松鼠的句子。
2、指名读出所画的句子，教师相机指导朗读并理解有关的词语和句子。
3、自由读5—7自然段，说一说父亲为什么把小松鼠放了。
4、指读第5自然段，重点指导朗读，并通过各种方式进行朗读，同时体会有关的词语和句子。
5、教师简单讲解有关倒叙的知识，及其作用。
使学生对此有一定的认识。
（四）拓展延伸：如果你是那个小女孩，你会父亲说些什么，又会做些什么？板书设计：那只松鼠捉------------放----------想关爱动物。
四年级上册语文课件第18课 那只松鼠_西师大版 (共22张PPT)
18 那只松鼠
学习目标
1.用自己喜欢的方式学会本课生字、新词。 2.运用一边读一边想的方法，在朗读中体会作者和
小松鼠的情感，理解课文重点句子。 3.通过学习课文，培养热爱小动物的情趣。
同学们，你们谁见过松 鼠？你们喜欢松鼠吗？为什 么？
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/132021/8/13Friday, August 13, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 10:24:53 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/132021/8/132021/8/13Aug-2113-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/132021/8/132021/8/13Friday, August 13, 2021
那只松鼠市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
初读课文，整体感知
1.自由读课文，不认识字、不了解词语多读 几遍，直到把课文读通、读顺。
2.再读课文，这些字和词组在文中该怎样了 解。
第7页
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shǔ cuàn dài xià jì róng 鼠 窜 逮夏迹 茸
shāo pō yāo qǐ chàn yǐn 逃之夭夭 随身携带 俘虏 抗拒 乞求
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3. 读了课文，能说一说你读懂了什么吗？
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体会情感
●读读文中写“我”捉松鼠段落，勾出描写“我” 神态、动作词以及松鼠四处逃窜句子，你能体会 到什么？ ●假如你是这些四处逃窜小松鼠中一只，你会想些 什么？
第13页
●假如你是被捕捉那只小松鼠，你会想什么？ 会有什么反应？
学习目标
1.用自己喜欢方式学会本课生字、新词。 2.利用一边读一边想方法，在朗诵中体会作者和小
松鼠情感，了解课文重点句子。 3.经过学习课文，培养热爱小动物情趣。
第2页
同学们，你们谁见过松鼠？ 你们喜欢松鼠吗？为何？
第3页
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有一个人捕捉到了一只可爱小松鼠。 那只松鼠命运怎样呢？让我们一起来 学习课文《那只松鼠》。
●指导朗诵，自由读，想想你能从哪些词、句 中体会到作者当初复杂心情？
第14页
小试身手
1.工整、美观地书写生字词。 2.用“蹑手蹑脚”、“逃之夭夭”等词语造
句。
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拓展延伸
假如你是这只松鼠，你是会恨“我”， 还是会感激“我”呢？说说你看法。
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谢谢指导
第19页
《那只松鼠》PPT课件
绝望是对失去生命、失去自由的极 度恐惧；抗议是指责作者的做法不对； 乞求是希望作者能放了它，给它一条 生路。
• 我的手触电般地缩回原处。我望 着它，尽力体验着它的心情；它也直 盯盯地望着我，猜不透在动什么样的 脑筋……
• 倒叙，就是把事件的结局或某个最重要、 最突出的片段提到文章的前边，然后再从 事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙 述的方法。
• 好处：制造出悬念，引起读者急切的关注。
大家自由读第二、三自然段，从中 你读出了什么？
• 女儿对松鼠的喜爱 • 我对女儿的爱 • 松鼠的活泼机灵 • 逮住一只小松鼠很不容易
从哪些语句可看出父亲很艰难才逮到 小松鼠？
“东奔西跑”、“跳”、“蹿”、“神不知鬼不觉” 松鼠非常难捉
“蹑手蹑脚”、“直喘粗气”、“瘫坐”
”我”费了九牛二虎之力才逮到小松鼠。
• 作者费尽九牛二虎之力终于逮到了一 只松鼠，心情怎样？
“我心里异常高兴。”
“没想到这次在山林路边停车，我却意外的逮到一 只。”
• 我兴奋无比，东奔西跑地去抓。那些小 精灵呢，似乎是在故意逗我玩，“嗖嗖嗖” 地直朝树梢蹿，然后又从这棵树梢跳到那 棵树梢。当我累得直喘粗气，瘫坐在地上 时，那些小精灵又神不知鬼不觉地出现在 我面前的几棵树干上。待我再去抓时，它 们又灵巧地逃之夭夭……后来，我用随身 携带的网袋，总算网住了一只。
你们喜欢它吗？为什么？
那只松鼠
●
课文讲了一件什么事？
• 思考：这篇文章以什么为线索，可 分几部分？
这篇课文以“那只松鼠”为线索，可以分成 三部分：
（1～3段）逮松鼠；
（4～7段）放松鼠；
（第8、9段）惦记松鼠。
那只松鼠可怜巴巴地躺在我的网 袋里，一动也不动，完全失去了几分 钟前那股拼命逃窜的灵活劲儿。
2019-2020年四年级上册第18课《那只松鼠》word教案
2019-2020年四年级上册第18课《那只松鼠》word教案教学目标12生联系上下文理解重点句子的能力。
3教学重点体会作者和小松鼠的情感。
教学难点联系上下文理解重点句子。
教学准备预习课文，勾出生字、词，标出段落序号；查阅有关松鼠的资料。
教学过程一、导入、质疑1松鼠命运如何呢？让我们一起来学习课文——那只松鼠（板书）。
2二、初读课文，识记生字1、自由读课文，不认识的字、不理解的地方多读几遍，直到把课文读通、读顺。
2、指名读课文，相机纠正读音或读得不好的地方，师生共同评议。
3、你记住了哪些字词？怎么记的？（小组交流、全班交流。
）4、再读课文，想想刚才的那些词和词组在文中该怎样理解，还有哪些地方不理解。
（指名回答。
）三、细读课文，体会情感11～3段。
①读读文中写“我”捉松鼠的段落，勾出描写“我”神态、动作的词以及松鼠四处逃窜的句子，你能体会到什么？②指导朗读第3段。
③如果你是这些四处逃窜的小松鼠中的一只，你会想些什么？24段。
①假如你是被捕捉的那只小松鼠，你会想什么？会有什么反应？（指名说或表演。
）②指导朗读，自由读，想想你能从哪些词、句中体会到作者当时复杂的心情？35、6段。
①从“触电般地缩回”、“望”中，你体会到什么？“我”为什么如此惊讶？②从“咬咬牙”、“放”中，你体会到什么？我为什么不舍？（联系上下文。
）③指导朗读第5、6段。
4出为什么要这样做，但我觉得非这样做不可”这句话？“说不出”：因为从情理上讲，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜欢的，没有理由放。
“非这样做不可”：因为我实在不忍心让小松鼠从此孤单、忧郁地生活。
58、9段。
①说说你对这个女儿的看法，并从文中找出依据。
②指导朗读写女儿的句子。
③在“我心里的一块石头落地了”这句话中，“我心里的一块石头”是什么？“落地”说明了什么？（小组讨论、汇报。
）四、总结全文文中的“我”和“女儿”是怎样的人？五、指导积累抄写、背诵你喜欢的段落。
六、作业抄写生字、新词，完成《同步练习》作业。
第18课那只松鼠
⑥
写出了父亲的复 杂心情。……
你认为父亲的做法对吗？为什么？
因为从情理上讲，好不容易捉到的松鼠，又 是我非常喜欢的，没有理由放。
⑦
因为我实在不忍心让小松鼠 从此孤单、忧郁地生活。
体会这几个词的意思。 ⑧
⑨
作业:
向家长朗读课文2遍，写出
默写3遍，
初读课文并思考：
1. 这篇文章的主要内容是什么？ 2.这篇文章以什么为线索，可分几部分？
答：1.这篇课文主要写了一位父亲意外地抓住了 一只活泼伶俐的小松鼠，而松鼠正是女儿梦寐以 求的小伙伴，父亲为可以满足女儿的心愿而异常 高兴，可是经过激烈的思想斗争后，父亲把小松 鼠放回了山林，当女儿知道这件事后，不但没有 责怪父亲，反而关心那个小松鼠的命运，父亲如 释重负。 反映了父女二人美好善良的心灵。 答：2.这篇课文以“那只松鼠”为线索， 可以分成三部分： （1～3段）逮松鼠； （4～7段）放松鼠； （第8、第9段）惦记松鼠。
寒冷的冬天来了，躲在洞中的松鼠感到 肚子饿时便溜出洞挖出自己埋藏的松子， 尽情地享用自己储备的粮食，饱餐之后 它又跑回洞中悠闲地睡大觉。
冬天过去了，温暖的春天来临。 “健忘”的松鼠把自己埋藏的不 少松子遗忘在地里，不久松子就 发芽了，森林里冒出一棵棵幼小 的松树苗。
松鼠喜欢吃松子，以前可能有人 担心它会使森林里的松树绝种，现 在大家不用顾虑了吧？松鼠不仅不 会使松树绝种，反而对松树的繁殖 做了不少贡献，它还有“播种能手” 的美称呢。
读一读
róng
niè
lì
yāo
xié
逃之夭夭 携带 毛茸茸 蹑手蹑脚 茸毛 蹑足 伶俐 夭折 扶老～幼
读一读
fú
lǔ
jù
qǐ
第18课《那只松鼠》西师大四年级语文上教案表格2课文、两课时
课题：18、那只松鼠单元第3课时总第课时
课蹑脚、逃之夭夭、俘虏”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
个性化
意见
重点难点
抓住关键词语感受人物的心灵美。
课前准备
搜集松鼠的图片和文字资料。
学法
3、你还体会到了什么？（2分）（指导学生多角度看问题，父亲费了九牛二虎之力才捉到松鼠；相机指导学生理解词语的意思，教给学生学法：联系生活实际或做动作理解“蹑手蹑脚”，联系上下文理解“逃之夭夭”等词语。）
4、那样机敏活泼的松鼠，父亲用网袋总算网住了一只，此时，父亲心情怎么样？为什么呢？这只松鼠的命运如何呢？下节课我们将继续学习。（2分）
3、齐读质疑。看到课题，你有什么疑问？（1分）
4、师归纳问题。（那是一只怎样的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在哪里？）（2分）
二、初读，扫清字词障碍
1、学生读课文，自主识字。
2、认读词语：惦记携带俘虏抗拒乞求缩回逃之夭夭活泼伶俐可怜巴巴高楼大厦毛茸茸蹑手蹑脚密林深处得意忘形饱含深情
三、速读，初步把握
板书设计：
18那只松鼠
逮松鼠→放松鼠→惦记松鼠
引导释疑
典题训练
归纳小结
反馈检测
作业布置
板书设计
课后反思
个性化
意见
主要内容围绕着那只松鼠，课文写了哪几方面的内容？（2分）（逮松鼠、放松鼠、惦记松鼠）
四、感情朗读课文，体会松鼠的活泼伶俐学习逮松鼠这一部分
1、读1~3段，用“”划出描写松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎样的松鼠？（2分）
2、交流：读自己勾画的句子，说一说这是一只怎样的松鼠。抓住描写松鼠外形和动作的词句，感受松鼠的活泼伶俐。指导学生用轻快的语气有感情地朗读。
18 那只松鼠
一、教材分析：本课是以仁爱之心为主题，引导学生在阅读实践中学会热爱自然，关爱动物，懂得动物是人类的朋友。
二、学情分析：由于学生的年龄特点对于这种故事性的文章很感兴趣，学生学习的兴趣比较浓厚，很想表达自己的意见。
三、教学目标：1、知识目标：能正确流利有感情的朗读课文，对重点词语和句子进行理解和运用;初步认识倒叙的写法，感受课文语言的生动准确。
2、能力目标：培养学生阅读分析能力和口语表达能力。
3、情感态度价值观：使学生懂得动物是人类的朋友，在关心爱护动物。
四、教学重难点：理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情的朗读课文。
五、教学方法：读中感悟六、教具准备：多媒体课件，图片七、教学流程：（一）激趣导入：同学们今天老师给你们带来了一位新朋友，你们想知道他们是谁吗？出示图片，板书课题。
（二）初读课文，整体感知：1、自由读文，边读边画喜欢的词语句子。
2、和同桌小声交流你画出的句子。
3、指名说一说你读懂了什么？（三）再读课文，感悟理解：1、默读课文，边读边画出描写小松鼠的词语和句子，再画出描写父亲捉小松鼠的句子。
2、指名读出所画的句子，教师相机指导朗读并理解有关的词语和句子。
3、自由读57自然段，说一说父亲为什么把小松鼠放了。
4、指读第5自然段，重点指导朗读，并通过各种方式进行朗读，同时体会有关的词语和句子。
5、教师简单讲解有关倒叙的知识，及其作用。
使学生对此有一定的认识。
（四）拓展延伸：如果你是那个小女孩，你会父亲说些什么，又会做些什么？板书设计：那只松鼠捉------------放----------想关爱动物。
18 那只松鼠
第18课《那只松鼠》教学设计【教学目标】【课时目标】1.用自己喜欢的方式学会本课生字、新词；能正确流利有感情的朗读课文，对重点词语和句子进行理解和运用。
2.运用一边读一边想的方法，在朗读中体会作者和小松鼠的情感，培养学生联系上下文理解重点句子的能力。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.课件出示：它们面容清秀，玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。
一条帽缨形的毛茸茸的美丽的大尾巴总是向上翘着，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
2.学生阅读，说说自己读了以后想到了什么动物？（松鼠）教师板书“鼠”，指导学生写对笔画顺序。
简单介绍松鼠：松鼠亦称灰鼠。
体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。
体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。
林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。
嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每窝5—10仔。
分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。
毛皮可制衣，尾毛可制笔。
3.出师松鼠的图片，学生认真观察。
师生交流：大家喜欢松鼠吗？（喜欢。
）为什么？（松鼠很可爱，很漂亮。
）4.谈话导题：有一位小姑娘，她特别喜欢小松鼠，她做梦都想要一只松鼠做伴，有一天，她爸爸还真意外地逮到了一只松鼠，爸爸、女孩和松鼠之间会发生怎样的故事呢？今天我们就一起来学习课文十八课，了解有关的故事。
板书课题：那只松鼠，学生齐读课题。
二、诵读课文，初步探究。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音学会生字，不理解的地方或难读的地方多读几遍，把课文读通、读顺。
2.检查自主阅读情况。
（1）课件出示文中的词语，指名读，指名领读，开火车读。
网袋拼命逃窜可惜踪迹意外携带逮到蹿上树梢觅食瘫坐携带俘虏绝望抗拒乞求缩回脑筋隐没晚餐说漏沉浸惦记灰褐色毛茸茸直盯盯可怜巴巴高楼大厦蹑手蹑脚活泼伶俐逃之夭夭一动不动得意忘形稚气未脱饱含深情（2）鼓励交流：自己记住了哪些字词？怎么记的？（小组交流、全班交流。
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1.女儿想养小松鼠的愿望得以实现。 2.费了九牛二虎之力才逮到的。
突然，我看到了它的目光： 像是绝望，像是抗拒，像是乞 求„„
这个句子用了什么修辞手法？ 读了这个句子，你有什么体会？ 绝望是对失去生命、失去自由的极 度恐惧；抗拒是指责作者的做法不对； 乞求是希望作者能放了它，给它一条生 路。
●假如你是被捕捉的那只小 松鼠，你会想什么？会说些 什么？
寒冷的冬天来了，躲在洞中的松鼠感到肚子饿时 便溜出洞挖出自己埋藏的松子，尽情地享用自己 储备的粮食，饱餐之后它又跑回洞中悠闲地睡大 觉。 冬天过去了，温暖的春天来临。“健忘”的 松鼠把自己埋藏的不少松子遗忘在地里，不久松 子就发芽了，森林里冒出一棵棵幼小的松树苗。 松鼠喜欢吃松子，以前可能有人担心它会使 森林里的松树绝种，现在大家不用顾虑了吧？松 鼠不仅不会使松树绝种，反而对松树的繁殖做了 不少贡献，它还有“播种能手”的美称呢。
你认为父亲的做法对吗？
对。因为小松鼠非常可怜，它应该 自由的生活，回到爸爸妈妈、回到大自 然的怀抱，而且我们应该热爱自然，关 爱动物。
我说不出为什么要这样 做，但我觉得非这样做不可。
1、“我”为什么非这样做不可？可以看出我什 么样的品质？
“非这样做不可”：因为我实在不忍心让 小松鼠从此孤单、忧郁地生活。
补充题：
你知道松鼠对森林有什么贡献吗
秋天，森林里的松子成熟了。这是松鼠最快活 的季节，它天天从这棵松树溜到那棵松树，不停 地品尝着美味可口的松子，直到肚子吃得圆鼓鼓 的。秋天一过就是寒冷的冬天，严冬里不仅没有 松子，连别的食物都难找到，松鼠该不会饿死吧？ 其实用不着担心，聪明的松鼠早就在食物丰富的 秋天把过冬所需要的粮食贮藏好了。它天生就有 “冬天食物危机”的意识。它不断地挖坑，不停 地把采集到的松子放在坑里并埋起来，到冬天来 临时，它已埋下了不少松子，完成了一项伟大的 “紧急储备食物工程”。
绿色圃中小学教育网
待我再去抓时
•勾出描写“我”神态、动作 的词以及松鼠四处逃窜的句 子，你能体会到什么？
从哪些语句可看出父亲很艰难才逮到 小松鼠？
“东奔西跑”、“蹿”、“跳”、“灵巧地逃之夭夭
“蹑手蹑脚”、“直喘粗气”、“瘫坐”
“我”费了九牛二虎之 力才逮到小松鼠。
看着这只一动不动地躺在网袋里的 “小俘虏”， 父亲为什么“心里异常高兴”？ 我很开心。
松鼠为什么能在树上跳跃自如
松鼠是动物王国里一种非常乖巧的动物。它个头虽小，却有一条毛茸茸的大尾 巴，非常可爱。松鼠是爬树高手，无论多大多高的树它都能来去自如。它常在 树上嬉戏，常从一个枝头跳到另一个枝头，从一棵树跳到另一棵树，跳上跳下， 奔左奔右，它都能穿梭自如，让人羡慕万分。 松鼠为什么能在树上跳跃自如呢？它为什么不会一脚踏空而摔到地上呢？大家 也许弄不清其中的奥秘，其实原因之一是松鼠具有善于跳跃的强有力的后肢， 但最重要的是它具有一条又长又大的尾巴。当松鼠在树上跳跃时，它用有力的 后肢使身体腾空而起，在空中，它的尾巴使它的身体保持平衡，继而使它丝毫 不差地安安稳稳地落在树枝上。可见，在松鼠的弹跳过程中，尾巴起到了很重 要的作用。若松鼠失去了尾巴的平衡作用，它就不能自如地腾空跳跃，甚至失 去了在树上生活的能力。 松鼠的尾巴除了有平衡作用外，还具有保暖的功能。冬天来临时，松鼠就会长 出一身厚厚的冬毛，它尾巴上的毛也长得特别浓密。在严寒的冬季里，它常用 长满冬毛的大尾巴紧紧地盖住头部，卷成球状，抵御寒冷的天气。 松鼠的尾巴还可以用于传达信息，当它要向伙伴表达自己的思想时，它总是不 停地摇动尾巴，又蹦又跳。
西师大版四年级语文上册第五单元
18.那只松鼠
zōng 可怜巴巴 拼命逃窜 高楼大厦 踪迹 hè róng niè sōu cuàn 灰褐色 毛茸茸 蹑手蹑脚 嗖 蹿上 lí ng mì chuǎn 活泼伶俐 觅食 东奔西跑 直喘粗气 tān yāo xié 瘫坐 神不知鬼不觉 逃之夭夭 随身携带 fú lú qǐ mò 俘虏 抗拒 乞求 缩回 隐没 得意忘形 lòu 漏 稚气未脱 饱含深情 惦记
• “我”回家后，为什么没有对女儿 说这件事？
当“我”说漏嘴时，女儿和“我” 各有什么反应？从中可以女儿 是一个怎样的人？
如果你是这只松鼠，你是会恨 “我”，还是会感谢“我”呢？说 说你的看法。
1.你会读吗？
蹑手蹑脚 活泼伶俐 逃之夭夭
携带 抗拒 缩回
俘虏 乞求 说漏
2.回忆课文主要讲了一件什么事？
活泼 伶俐
• 这篇文章以什么为线索，可分几部分？
这篇课文以“那只松鼠”为线索， 可以分成三部分：
（1～3段）逮松鼠；
（4～7段）放松鼠； （8、9段）惦记松鼠。
• 1、女儿的心愿是什么？ • 2、那只松鼠长什么样子？给你留下怎样的 印象？
我兴奋无比，东奔 西跑地去抓。
பைடு நூலகம்
我累得直喘粗气， 瘫坐在地上。
猜谜语 形状像耗子， 生活像猴子， 趴在树枝上， 忙着摘果子。 （打一动物）
同学们，你们谁见过松鼠？ 你们喜欢松鼠吗？为什么？
松鼠，属于小型哺乳动物，在动物 学中属于啮齿目松鼠科。松鼠在世 界各地约有200多种，一般长相都是 身体细长，尾大多毛。眼大，颜面 部有毛。松鼠性格活泼，举动敏捷， 在野外生活时，稍有风吹草动即窜 入密林或草丛中。松鼠食性复杂， 喜食果实、树皮、嫩芽、偶尔也偷 食一些小型鸟类的蛋。松鼠喜欢在 白天活动，整日上蹿下跳，活动范 围很大。