浅议英文歌曲辅助高一英语教学

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浅谈英语歌曲辅助法在高中英语教学中的运用

浅谈英语歌曲辅助法在高中英语教学中的运用英语歌曲不仅能激发学生的学习兴趣，而且能让学生在学习英语的时候也能唤起他们的参与意识，从而有助于增强语感，提高英语水平。

本文阐释了英语歌曲教学的理论依据，介绍了再英语教学实践中运用歌曲的方法，还介绍了运用歌曲教学的建议及注意。

标签：英语歌曲；英语教学；实践运用；注意事项一、英文歌曲在课堂教学中运用的理论依据（一）英语歌曲教学符合《英语课程标准》的要求《英语课程标准》明确指出，英语教学要从培养学生的学习兴趣出发，发展学生的综合语言运用能力。

根据学生活泼的特点，把学习英语与歌曲联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，养成良好的英语学习习惯。

（二）英语歌曲教学符合学生的年龄心理特征和认知规律学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡，抽象思维依靠形象思维支持，也就是常说的，从感性认识到理性认识，这是人们获得知识的普遍规律。

学生获得知识，是一个从感性认识到理性认识的过程，而将英语歌曲引入英语教学正是符合从感性认识到理性认识的规律。

（三）英语歌曲教学符合生理学原理神经生理学研究表明，人的大脑右半球主管形象思维，是音乐的脑、感情的脑。

听、唱英文歌曲可愉悦学生的情绪，刺激大脑，激活右脑神经，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感。

与此同时又可激活主管抽象思维和语言的左脑，使其兴奋，这样左右脑交替兴奋，不仅使思维与语言引起共振，使口语通畅、自然，而且可以大大开发大脑的潜力。

（四）英文歌曲教学可以培养学生的兴趣，提高学生学习英语的内部动机爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”学习兴趣在学习中起着十分重要的作用，是推动学生积极学习的巨大动力。

实践证明：英语课教学的成功与否，很大程度上取决于教师能否运用正确的教学方法去启发引导学生，从而激发学生的兴趣。

英文歌曲教学对于英语语言的学习者来说是一种多方受益的学习辅助手段，能调动学习者的学习兴趣，激发学习动机。

浅谈英文歌曲在中学英语教学中的运用

浅谈英文歌曲在中学英语教学中的运用随着国际化的发展，英语已经成为现代人的必修课。

而对于中学生来说，英语学习是必须要进行的环节。

但是，很多中学生常常对学习英语感到枯燥乏味。

为了增加学生英语学习的积极性和趣味性，教师们不断地探索适合中学生英语学习的新方法。

在这里，介绍一下英文歌曲在中学英语教学中的运用。

英文歌曲作为媒介首先需要知道的是英文歌曲可以作为一种媒介，在学习英语时可以让学生更快的接触到地道的英语，进而容易理解、掌握英语的表达方法和语调。

在教师授课前，可以准备一些熟悉的英文歌曲，然后告诉学生歌词意思，让学生边听边翻译，掌握英语歌词的内容并了解相应的文化知识。

英文歌曲作为教学主题英文歌曲不仅作为一种语言学习的工具使用，还可以通过歌曲作为主题进行一些相关的教学。

例如，选择一首英文歌曲后可以在此基础上展开一些词汇、语法等相关的教学内容，使学生在听歌时既可以放松身心、陶冶情操，还可以依托歌曲实现知识的传递和掌握。

创造活动兴趣教师可以让学生跟着歌曲的旋律进行英文教学游戏，将相应的课堂教学内容融入到游戏当中，使学生可以如同在游戏中一样放松、愉快地进行学习。

这种方式可以激发学生自主学习的兴趣。

思维启迪英文歌曲也可以起到扩大中学生学习思维深度的作用。

通过听歌，学生可以接触到更宏大且深刻的思想。

教师在教学过程中可以针对歌词当中的相关内容展开讨论，吸引和引导学生对于英语中的某些概念思考和探究。

心灵的抚慰英文歌曲也可以让学生在学习疲倦或情感上出现问题时找到一种心灵的抚慰。

某些英文歌曲歌词中表达出的情感常常会是学生的发泄或是安慰之所，让他们从不顺畅的心情中跳出来。

教师也可以在教学中合理地运用歌曲哄抚学生们，减轻学习压力的同时也提高学习效率。

结语综上所述，英文歌曲作为一种新的教学工具可以帮助学生更好的掌握英语，从而提高英语的学习效果和兴趣。

在教学中，教师应该根据学生的认知水平和英语基础情况制定相应的课程教学计划。

并且在学习中更要让学生喜欢上这种教学方式，将其变为一种有益且有趣的学习方式，从而最终达到英语学习的目的。

浅谈教唱英文歌曲在高中英语教学中的有效运用

包含了一个定语从句，歌曲ＲｉｇｈｔＨｅｒｅ
Ｗａｉｔｉｎｇ中 “ Ｗｈｅｒｅｖｅｒｙｏｕｇｏ．ｗｈａｔｅｖｅｒｙｏｕｄｏ，１ｗｉｌｌｂｅｒｉｇｈｔｈｅｒｅｗａｉｔｉｎｇｆｏｙｏｕ ” 用到
ｔａｋｅｍｅｔｏｙｏｕｒｓｏｕｌ ”练习了句型ｔａｋｅｓｂ．
Ｔｏｓｏｍｅｐｌａｃｅ，ｓｉｒｅｍｅｙｏｕｒｈａｎｄａｎｄｈｏｌｄ
不仅激发了学生学习英语的兴趣，而且
厚兴趣，增强语感。作为一名从事十多年教学工作的高中英语教师，笔者觉得传统的英语教学方法枯燥乏味、缺乏创造性，实践中发现，教唱一些经典的英文歌曲对教学工作有很大的促进作用。有一
些教师却认为高中英语教学任务繁重，教学时间紧，练习讲解时间太少，根本没有时间教学生唱英文歌曲。其实，这些英语老师是对教唱英文歌曲的重视不够、
查，很多学生在刚从
初中升入高中，对高中阶段突然接触那
么多枯燥的词汇、语法，一下子适应不过
来，一些基础较差的学生对英语学习渐渐失去了信心和兴趣。对于在汉语背景
语语法也很容易使他们产生厌烦和抵触
还使得学生在紧张的学习压力中得到放松。我一直坚持把听唱英文歌曲作为课前的准备活动，因为它既能振奋学生的
ｍｅ中的ｇｉｖｅｓｂ．ｓｈ．双宾语等，在歌曲ｔ《柠檬树》中出现的１ｗｏｎｄｅｒ以及ｔａｋｅ

浅谈英文歌曲在英语课堂教学中的运用

浅谈英文歌曲在英语课堂教学中的运用在技术学校,大部分学生的英语基础较为薄弱。

为了激发学生的兴趣和积极性,提高学生英语知识和技能,笔者曾多次尝试运用诸如多媒体、录音、电影、英文歌曲等辅助教学手段进行教学。

从学生反馈的信息来看,英文歌曲因其具有流行时尚的特点而较受学生喜欢。

学生们在优美的旋律和生动的歌词环境中,既学习了英语知识和技能,又了解了西方文化,提高了人文素养。

一、在课堂教学中运用英语歌曲的理论依据1.符合学生的年龄心理特征和认知规律学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡,抽象思维依靠形象思维支持。

学生获得知识,是从感性认识到理性认识的过程。

英文歌曲在教学中的运用,将知识和趣味、抽象与形象紧密地结合起来,为学生提供了更多的感性认识和形象材料。

此时,歌曲旋律作为感性认识通往理性认识的桥梁,使学生在轻松愉快的氛围中保持对英语的浓厚兴趣。

2.符合生理学原理神经生理学研究表明,人的大脑右半球主管形象思维,是音乐和感情的脑。

听唱英文歌曲可愉悦学生的情绪,刺激大脑,激活右脑神经,引起高度兴奋,给学生带来学习的快感。

与此同时,又可激活主管思维和语言的左脑,使其兴奋。

这样,左右脑交替兴奋,不仅使思维与语言引起共振,使口语通畅、自然,而且可以大大开发大脑的潜力。

3.符合美学原理欣赏英文歌曲,融入优美的旋律之中,心灵得到了净化,身心受到了陶冶,英语学习与音乐审美有机结合起来,使英语学习变得更加有情趣。

有时在无意中,在艺术欣赏中学到的东西,反而记得牢、效率高,这正是艺术的魅力。

二、英语歌曲在教学中的运用1.训练语音、语调语音是语言的物质基础。

没有语音,语言就不可能作为“交际工具”而存在。

所以,语音教学是英语教学的一个重要方面。

但是,对于大部分中国学生来说,语音问题还是英语学习中的一大难题。

很多学生对于元音和辅音的训练,觉得很枯燥,又难以模仿,不熟悉连读、弱读、不完全爆破,难以把握句子的节奏和重音。

选择适当的英文歌曲,能从根本上解决这个问题。

浅谈英语歌曲在高中英语课堂的应用

浅谈英语歌曲在高中英语课堂的应用英语歌曲是一种极具魅力的听说读写综合活动，在高中英语教学中应用广泛。

英语歌曲能够提高学生的英语学习兴趣和语感、激发学生语言表达和语音语调的积极性、并能让学生学会用英语进行表达和进一步了解英语国家的文化等。

1.英语歌曲可以激发学生的兴趣和语感。

学生们天生爱听歌曲，特别是流行歌曲。

通过英语歌曲的学习，学生可以提高对英语歌曲的接受能力，同时也会随着歌曲的节奏和旋律逐渐增强对英语语言的好感。

学生们可以随着歌曲的旋律，轻轻松松地学习英语并享受其中的乐趣。

学生在跟着歌曲跳舞和唱歌的同时，也可以进一步了解英语的发音和语音语调，提高英语听说能力和语感。

2.英语歌曲可以激发学生的语言表达和语音语调的积极性。

通过英语歌曲的学习，学生们可以干预改正他们在学习英语中可能出现的发音和语音语调上的问题。

学生可以通过课堂上唱歌、跟唱等方式来提高自己的发音和语音语调。

英语歌曲的学习不仅能让学生们有更多的发音和语音语调的联系，而且能让学生学会应用不同的语气和语调来表达感情和语义。

3.英语歌曲能够让学生学会用英语进行表达。

通过学习英语歌曲，学生能够学会如何正确地使用英语的单词、短语和句子。

学生可以通过歌曲的词汇和语法的学习，让自己正确的理解歌曲歌词，同时也能够让自己更自然地使用英语，从而达到表达的目的。

学生可以通过唱歌和朗诵歌词，来改善自己的发音和语音语调，让英语听起来更加口语化。

4.英语歌曲能够让学生进一步了解英语国家的文化。

英语歌曲是英国和美国等英语国家文化的重要组成部分。

歌曲歌词中的文化元素和音乐风格通过英语歌曲的学习让学生对英语国家的文化有了更深的了解。

学生可以通过歌曲歌词和艺术家的介绍来了解他们的文化背景和音乐风格。

此外，学校可以通过英语歌曲来展示不同国家和民族的文化，帮助学生进一步了解不同的文化之间的差异。

然而，英语歌曲在高中英语课堂上的应用，也有一些需要注意的问题。

首先，英语歌曲的选择应该考虑学生的年龄、英语水平和兴趣爱好等方面。

浅析英文歌曲在中学英语教学中的运用

浅析英文歌曲在中学英语教学中的运用王卫东兴趣是推动学习的内在力量,是学生学习的强大动力,是最好的老师。

兴趣是学生积极认识事物、积极参与教学活动的心理倾向。

学生一旦对英语产生浓厚的兴趣,就乐于接受,变“苦学”为“乐学”,从而取得事半功倍的成效。

众所周知,外语教学的主体应是学生,所有的教学活动应围绕学生展开。

但长期以来,传统的英语教学一直都是采用的“满堂灌”式的教学模式。

使用这种缺乏趣味性和主动性的课堂教学模式造成的直接后果是学生学得被动,渐渐失去了学习的热情和积极性,课堂气氛变得沉闷,教学效果差。

目前许多学生认为学习英语很费功夫并且很乏味,成效比较低。

造成这种状况的原因有很多。

首先,一些学生忽略了学习英语的重要性,失去了学习英语的热情。

其次,还有一些学生由于学习方法欠佳,长久一直没有取得良好的学习成果,逐渐失去了学习英语的积极性。

除此之外,另一点很重要的因素是教师对学生的学习积极性激发不够,甚至有的教师为了完成教学进度不顾学生的接受能力把教学内容“灌”给学生。

要想改变这一情况就要采取有效的办法。

而有效的办法就是帮助学生端正学习态度,培养和激发学生学习英语的兴趣,让学生通过自己的经验和体会主动地学习。

只有这样才会改变局面,提高教学质量。

凡是能激发学生喜爱英语学习的方法,便是教英语的好方法。

因此在英语课堂教学中适当地运用英文歌曲,不但能够使学生通过听和唱来学习英语,而且有助于打破沉闷的课堂气氛,激发学生的学习激情和积极性,会收到很好的教学效果。

浅析英文歌曲在中学英语教学中的运用杨红珍.英语教学中运用英文歌曲的理论依据运用英文歌曲符合学生的年龄心理特征和认识规律。

符合学生的年龄心理特征。

学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡,抽象思维依靠形象思维支持。

相对于枯燥的记忆、背诵而言,学生更喜欢直观形象的语言。

通过教唱英文歌曲的教学手段,将语言与情景结合,将音乐引入英语课堂教学,创造生动、活泼的课堂气氛,能激发学生的学习动机,使学生在获得美的享受的同时,对英语学习产生较大的学习兴趣。

浅谈英文歌曲在高中英语教学中的运用

乐具有无可比拟的感染力，是陶台情操的熔炉，能提高学习、工作的效率。在高中英语教学中运用英文歌曲不仅能改变传
统的教学方式，也能培养学生学习英语的
兴趣。本文将从课堂导入、听力训练、语
法教学和文化背景等四个方面浅谈英文歌曲在教学中的运用。
灵活运用。
【摘
要】音乐的魅力是无穷的，音语的不同口音，无形中兼顾到语音语调的
训练。学生碰到歌曲中的生词更乐于去探究查找，增加了词汇量，自然地学习了语言和提高听力。三、在语法教学中运用英文歌曲语法是语言的结构方式，学习语法可以帮助人们掌握语言规律，使所学知识系统化。此外，学习语法还可以提高人们运用语言的质量，从而使所讲的语言规范化。对于高中生来说，语法像一座大山，高不可攀，望不到尽头。高中语法的教学方式往往讲解不够深刻，许多学生理解不够透彻，只会死记硬背，进而对语法部分非常反感，甚至放弃语法。在教学中加上英文歌曲，能降低学生学习语法的畏惧心理。学生重复听唱这些歌的过程中，已经无意识地把语法要点记牢。四、在背景知识学习中运用英文歌曲语言是文化的载体，歌曲是语言的一种表达形式，英文歌曲涉及面广、反映了大量
一
的文化信息。通过英萎
文歌曲的赏析，学生能切身体会西方文化，减莆少因缺乏背景知识而造
Hale Waihona Puke 二、说话能力训练实践探索两例教者在教学下面两篇课文时是这样引导训练学生 “ 说话”的：（一）教学《田忌赛马》，我从四个方面设计 “ 说”

英文歌曲在高中英语课堂教学中的运用

英文歌曲在高中英语课堂教学中的运用把英文歌曲适当地运用到高中英语课堂的教学中，不仅能激发学生的学习兴趣，调节课堂气氛，使他们在听力、语法等方面的能力有所提高，此外，还能让他们在学习过程中深刻感受到东西方的文化差异，丰富学生的文化知识。

标签：高中英语课堂教学英文歌曲一、英文歌曲在教学中的优势（一）有助于学生更好地获取知识学生学习理解知识的过程是一个由感性到理性的过程。

通过英文歌曲去学习语言知识，很好地将知识和趣味性结合在一起，学生会积极主动去发现、归纳、总结其中的语言现象。

而音乐的旋律能让学生全身的细胞都活跃起来，精神振奋，这时候学习的知识会记得更牢固。

（二）有助于创造“乐学”的氛围一个人只有在轻松愉悦的环境中才会主动积极地去进行各种思考活动。

在英语课堂中播放英文歌曲，可以很好地吸引学生的注意力，同时也为学生提供了一个轻松愉悦的学习环境，让他们可以积极主动地投入到学习中，真正体会到学习的乐趣。

二、英文歌曲的选择原则为了确保英文歌曲能够有效地运用到课堂教学中，教师在教学前要精心挑选作为教学之用的英文歌曲。

选择歌曲时要遵循以下原则：①歌词要适合学生的学习水平，易于学生理解。

②歌词要有重复性，易于学生掌握。

③歌曲要能传达正确的价值观，具有教学价值。

三、英文歌曲在教学中的具体运用（一）运用英文歌曲，调节情绪进入高中阶段后，尤其是进入高三阶段，每天学生要进行高负荷的学习，又不能保证足够的睡眠，因而上课时总会出现疲惫、打瞌睡的情况，直接影响听课效率。

因此，在每节英语课前，我让英语课代表在多媒体上播放事先选好的英文歌曲，消除学生的厌倦、疲惫心理，振奋精神，为接下来的学习做好心理和情绪上的准备。

学生做好了情绪上的准备，才能快速进入学习状态，主动、积极地参与课堂活动。

（二）运用英文歌曲，学习语法在传统的英语语法教学中，教师是课堂的主体，大量地讲解语法规则和知识点，学生则忙于记笔记并记忆这些语法规则。

大部分学生虽然课堂上听懂了，可是课后依然不会运用语法知识。

英语歌曲在高中英语教学中的辅助作用

意思、用法会难以理解，但是，把这些词语语从句，学生兴趣盎然，顺利完成了任务。
放到一定的语境中，这些词汇才会有生又如在教授让步状语从句时可以让学生
命，才能体现出它的用法。例如，教师可以学唱 Right Here Waiting for You，里面
利用英语歌曲来帮助学生记忆词汇。当学的歌词：Wherever you go, whatever you
一、课文引入运用英语歌曲激发学习动机
良好的开端是成功的一半，有效的导入也为一堂课的成功奠定了基础。高中英语课的导入方法有很多，如利用图片或视频。近年来，越来越多的高中英语教师把英语歌曲引入课堂，或是教师自己清唱英语歌曲，或是让有特长的学生展示英语歌曲，或是学生听唱英语歌曲。这些方法不仅能活跃课堂气氛，而且还能调动学生的积极性，激发学生学习英语的动机和兴趣。例如，上《必修一》第一单元 Friendship 时，教师可以直接先播放经典英语歌曲 Auld Lang Syne。在这首歌曲优美的旋律中，学生很自然地进入 friendship 这
英语学习。
轻重的因素。在传统的英语教学中，往往
二、词汇学习运用英语歌曲加深记忆是教师讲，学生记，再反复操练，教学形式
英语学习中词汇量的大小往往决定和活动比较单一，学生的学习兴致不高，
了学习的成败。英国著名的语言学家 D.A. 尤其是基础比较薄弱的学生成绩很难提
Wilkins 曾经说过，“Without grammar 高。教师可以选择一些歌曲，并根据歌曲
very little can be conveyed；Without 的内容编一些语法填空训练。教师要仔细
vocabulary nothing can be conveyed.” 选择歌曲，更要根据歌曲进行问题的编

英文歌曲歌词对高一英语学习有哪些辅助作用

英文歌曲歌词对高一英语学习有哪些辅助作用在高一英语学习的征程中，我们往往会探索各种有效的学习方法和资源。

其中，英文歌曲歌词作为一种独特而富有魅力的学习素材，常常被忽视其潜在的巨大价值。

实际上，英文歌曲歌词对于高一学生的英语学习有着多方面的辅助作用，能够为学习之旅增添乐趣和成效。

首先，英文歌曲歌词有助于扩充词汇量。

高一阶段是积累词汇的关键时期，而歌曲中的词汇丰富多样。

许多英文歌曲涵盖了日常生活、情感、梦想、友谊等各种主题，自然而然地引入了大量常用词汇以及一些较为新颖和生动的表达。

例如，在 Taylor Swift 的《Love Story》中，“romeo, take me somewhere we can be alone I'll be waiting, all there's left to do is run” 这里面的“romeo”（罗密欧）、“alone”（独自）、“waiting”（等待）、“run”（跑）等词汇，都是基础且常用的单词。

通过聆听和理解这样的歌词，学生们能够在轻松愉快的氛围中不知不觉地记住这些词汇，并学会如何在具体的语境中正确运用它们。

而且，歌曲中还常常会出现一些合成词、派生词或者短语动词，如“heartbroken”（心碎的）、“fall in love”（坠入爱河）等，这有助于学生拓展词汇的构成和理解方式，从而更有效地扩充词汇量。

其次，英文歌曲歌词能够提升听力水平。

高一学生在英语学习中，听力往往是一个具有挑战性的部分。

而英文歌曲以其独特的韵律和节奏，为听力训练提供了绝佳的素材。

歌曲中的连读、弱读、重读等语音现象频繁出现，通过反复聆听和模仿，学生能够逐渐熟悉并掌握这些语音规则，从而提高对英语语音的敏感度和理解能力。

比如，在Adele 的《Rolling in the Deep》中，“There's a fire starting in my heart”一句中，“starting in” 连读成“startin' in” ，如果学生能够敏锐地捕捉到这种连读现象，并加以模仿练习，对于听力中的类似情况就能更加轻松应对。

英文歌曲在高中英语教学中的积极作用

英文歌曲在高中英语教学中的积极作用一、英文歌曲在课堂教学中作用很大1、英语歌曲丰富了学生的知识面，增加对英美文化的理解。

圣诞节来临，一曲“Jingle Bells”可以给学生带来新年的气息，学生对西方的圣诞节了解很少，借此机会我给学生讲一些圣诞节的来历及西方人如何庆祝圣诞节，同学们听后非常感兴趣，同时也增长了文化知识。

2、英语歌曲提高了学生的学习兴趣。

英语歌曲可以寓教于乐，提高学生学习英语的兴趣。

适当地教学英语歌曲会收到很好的效果，也倍添课堂教学的魅力与风采，使整个学习过程充满乐趣与活力，学生学习的兴趣会保持很久，在教学中我教唱出许多歌曲，有浪漫热情的《Row，Row，Row your boat》（《划，划，划你的船》）；稚气可掬的《King around t尤其值得一提的是我在教唱“Shoo，Fly，Don’t bother me”进行反复重复，学生在反复吟唱时，记住了祈使句的否定形式，有助于对课堂上祈使句“肯定式→否定式”这个知识点的理解，同时，学生们唱时气氛非常热烈，手舞足蹈，拍掌应和，作拍苍蝇状。

所以唱英语歌曲，不仅学习了英语、而且活跃了课堂，使学生们在轻松愉快中学习了知识，陶冶了情操，学习英语的兴趣大增。

3、英语歌曲对提高学生听说读写的能力起到积极的推动作用。

要唱好一首歌曲，首先要有良好的模仿能力，学生先要经过反复地听，然后跟唱，这样学生的听力得到了大大的提高，每教一首歌，我都把歌词打印出来，要求学生用正确的语音语调进行朗诵，歌词语言精炼，寓意深长，读后令人回味无穷，使人陶醉，因此学生们朗读的兴趣倍增，语音语调也随之得到改善，为了检验学生们是否真正读懂了歌词的意思，将部分的歌词去掉，留出空白，然后播放歌曲录音让学生们仔细听再填空。

这样不但可以提高学生英语的实际应用能力，同时还可以练习听力。

必要时，我还加上理解题，通过这样的反复练习，学生们的阅读能力得到提高，学习的兴趣有增无减。

4、英语歌曲有助于组织教学，联络师生的感情。

浅议英文歌曲辅助高一英语教学

浅议英文歌曲辅助高一英语教学
英文歌曲作为一种语言学习的辅助工具，在高一英语教学中发
挥着重要作用。

以下是浅议英文歌曲辅助高一英语教学的几点思考：
1.提高听力和口语能力。

英文歌曲能够帮助学生提高听力和口
语能力，通过反复听歌并跟唱，学生能够加深对英语发音和语调的
理解，并且锻炼口语表达能力。

2.扩大词汇量和语感。

歌曲中的词汇通常是简单而且易于理解的，学生可以通过歌曲来扩大自己的词汇量，并且在听歌的过程中
感受到语言的韵律和语感。

3.提高文化意识。

歌曲是文化的重要组成部分，通过听英文歌曲，学生能够了解到英语国家的流行文化和生活方式，从而提高自
己的文化意识和跨文化交流能力。

4.激发学习兴趣和动力。

英文歌曲具有很强的吸引力和趣味性，能够激发学生对英语学习的兴趣和动力，使英语学习变得更加愉悦
和生动。

总之，英文歌曲是一种生动有趣的学习资源，可以帮助学生提
高英语技能和跨文化交流能力，同时也能够激发学生的学习兴趣和
动力，值得在高一英语教学中得到广泛应用。

浅析英文歌曲在中学英语教学中的运用2

浅析英文歌曲在中学英语教学中的运用(2) ﻭ3.英文歌曲的具体运用ﻭﻭﻭ 3.１利用英文歌曲进行训练.在英语教学中,教师可以适当地选用一些英文歌曲对学生进行训练。

如可以利用歌曲等单词帮助学生纠正和训练双元音、长元音等的发音。

还可以利用一些节奏欢快、朗朗上口的儿歌民谣来纠正发音。

另外连续、弱读等现象在英语歌曲中也大量存在,教师可以让学生反复听唱，习得自然的英语语感.3.２利用英文歌曲进行听力训练。

ﻭ学生在长时间的听力训练过程中,精神一直处于高度紧张的状态，如不进行调节，教学效果就不会尽如人意.由于歌曲具有较好的精神调节的作用，所以教师如能适时播放一些优美的歌曲,学生的精神和情绪都能得到放松。

当然听歌并不是单纯地放歌给学生听。

另外，如果学生不了解背景知识，不理解歌词的内涵，并不能提高学生的学习兴趣。

听歌之前教师可以先向学生介绍背景知识；可以将歌词编成填空练习，让学生填空；可以根据学生的水平自主决定哪些词空出,一般是主语、谓语和宾语,学生听完做完之后再核对;也可以再次放音让学生进行自我校对，最后老师讲解给出正确答案。

3。

３利用英文歌曲进行语法训练。

在语法教学中,如果英文歌曲运用适当会得到事半功倍的效果.如以“IｆＹoｕAre Hａｐｐy”为例,这首歌曲可以进行真实条件句练习。

这首歌中这种句子反复出现多次.学生通过自己的努力学习和训练能够得到他们所喜爱的英文歌曲的歌词，满足他们学有所用的要求，切身体会感受学习的成就感，激发学习动机,培养听英文歌曲记录歌词的习惯，使英语学习和爱好结合起来，从而促进学生的自主学习。

ﻭ3．4利用英文歌曲进行翻译训练.英文歌曲形似，翻译起来看似简单，但要译好则不易。

把枯燥的翻译与结合起来，翻译知识的讲解会更生动、直观、实用。

教师可以让学生翻译，然后进行分析比较,让学生理解直译与意译之间的区别。

诸如此类的练习多了,学生的知识也慢慢地丰富了，学生的翻译能力和兴趣也会不断地提高.ﻭ4。

运用英文歌曲辅助高一英语教学

吵嚷声马上停止，他果然不负众望，讲
阅读的习惯。全国著名特级教师魏书生
平时也很重视阅读教学常规的建立，如规定每个学期开学前学生通读新的语文
己备书，书籍必须是健康的有益读物、
名著，励志的、故事性的、人物传记等最好，不带书回来的学生将被扣分。新《初中语文课程标准》建议： “ 鼓励学
了一段《半夜鸡叫》的故事，听得大家
前仰后合，乐不可支。从此，这位学生
成了他们班的名人了。除此之外，教师
课本，当作固定的作业完成，并始终如
一
还可以让学生评人物、说情节、写读后
地坚持执行，让学生养成了良好的习
生自主选择阅读材料。”有的教师在课
愉悦时，思维更活跃，反应更灵敏，注
导致成绩下降。运用英文歌曲辅助教学能充分发挥其在学习语音、语法、词；ｒ－与提
高听力和增强文化意识方面的优势，增强学生学习兴趣，并将其转化为学习动力，
提高学习效果。关键词：高一英语；英文歌曲；兴趣
增加学生的阅读量。４．重视分享，展示学生阅读能力的
成果
书馆虽然简陋，但也是会按时开放的，应该鼓励学生多借书看。语文教师须认
识到学习语文必须有阅读的安排。学生
新《初中语文课程标准》指出：“ 阅
仅仅上几节阅读课，也是比较呆板的，富余的课可以安排学生阅读，这也是增
（作者单位：广东省郁南县南江口中学）

浅谈英文歌曲在高中英语教学中的运用

观察视角新课程NEW CURRICULUM兴趣是学生学好英语的内在驱动力,是一种参与英语教学活动的积极的心理倾向,是最好的老师。

如果能够激发学生学习英语的兴趣,就可以变“苦学”为“乐学”,达到事半功倍的效果。

新课程理念告诉我们,学生是整个教学活动的主体,教师设计的所有活动都应该以学生的发展为最终目的。

但是长期以来的传统教学模式主要是满堂灌的形式,学生缺乏对英语学习的兴趣和热情,课堂气氛沉闷无趣,学习效果低下。

造成这种状况的原因主要有以下几个方面:(1)学生对英语的重视度不够,缺乏学习热情;(2)很多学生不能掌握正确的英语学习方法,学习效果不明显,导致学生失去学习积极性;(3)教师不能充分考虑学生在教学过程中的主体地位,教学环节的设计不能调动起学生的学习兴趣。

要改变学生的这些学习现状,教师就要改变自己的教学观念,以学生为中心,端正学生的学习态度,引导学生掌握正确的学习方法,激发学生学习英语的兴趣,让学生能够主动自觉地探索英语知识,学好英语。

一、在高中英语课堂教学中运用歌曲的意义运用优美生动的歌曲可以帮助学生尽快进入特定的英语情境中,让学生在歌词内容的感染下产生情感的共鸣,获得愉悦的心情,从而激发其学习英语的积极性,提高学生的感知力、记忆力和丰富的想象力和创造力,促进学生的全面发展。

在英语教学中运用歌曲主要有以下几点优势:(1)教学内容丰富多彩,趣味性教学激发学生的参与热情;(2)创设轻松和谐的教学环境,活跃英语课堂气氛;(3)提供给学生模仿和学习的机会,促进口语表达能力。

二、运用英文歌曲符合高中生的心理特征和认知规律高中生的心理正处于逐渐成熟的阶段,形象思维将逐渐转变为抽象思维,形象思维支持着抽象思维。

相对于学生单纯枯燥的背诵和记忆,他们更喜欢直观形象的语言学习。

在英语教学中适时地运用英文歌曲,能够将语言学习和音乐联系起来,使课堂气氛活跃生动,充分激发学生的学习兴趣,使学生在享受音乐的同时提高英语学习的能力。

运用英文歌曲辅助高一英语教学

运用英文歌曲辅助高一英语教学摘要：许多学生无法适应初中到高中的过渡，在高一时容易产生厌学情绪，导致成绩下降。

运用英文歌曲辅助教学能充分发挥其在学习语音、语法、词汇与提高听力和增强文化意识方面的优势，增强学生学习兴趣，并将其转化为学习动力，提高学习效果。

关键词：高一英语；英文歌曲；兴趣高一的学习状态对于整个高中阶段的学习有很大的影响。

但是进入高一后，许多学生发现高中英语教材难度增大，对学生的能力要求更高，学好英语不像初中那么容易。

于是随着学习的深入，许多学生渐渐对学英语失去信心和兴趣，产生厌学情绪。

《英语课程标准》指出：“情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。

”要保持积极的学习态度，就是要让学生对英语感兴趣。

如果能让学生高一时就喜欢英语，乐于学习，必定能提高成绩，为今后的学习打下坚实的基础。

而运用英文歌曲辅助教学就是培养英语学习兴趣的有效方法。

一、运用英文歌曲的理论基础运用英文歌曲符合学生的心理特点。

学英语是个枯燥的过程，而高一学生思想还不成熟，比起枯燥抽象的知识，他们更喜欢形象生动的东西。

合理运用英文歌曲能让枯燥的知识变得生动，使人心情愉快。

心理学研究表明当人心情愉悦时，思维更活跃，反应更灵敏，注意力更集中、持久，学习能力更强、效率更高。

运用英文歌曲还符合新课标的要求。

在《英语课程标准》所规定的语言技能分级目标中，多个级别都包含能够演唱英文歌曲的要求。

二、运用英文歌曲的优势很多学生可能对英语不感兴趣，但很少有人会不喜欢音乐，不喜欢听歌。

英文歌曲内容丰富、曲调优美、风格多样，能满足几乎所有人的喜好。

而歌词中所涵盖的大量语言知识，能满足教学的需求。

对于爱听歌爱唱歌的学生来说，当喜欢一首英文歌时，他们必定会弄懂歌词的意思并且学着唱。

只要我们合理引导，就可以让他们将对歌曲的喜爱转化为学习动力，激发学习兴趣，促使他们主动了解英语，学习英语，甚至爱上英语。

《新课程英语教与学》中指出：“听歌会促进输入、内化和习得目的语；唱歌既可以提高音乐的理解力，增强节奏感，也可以学习语音、语法和句法，提高听力，增长词汇量，还可以增强语感和语言文化的熏陶，激发学习英语的兴趣和动机。