中文学院师范方向职业规划大赛

长风破浪会有时 直挂云帆济沧海
制作者:XX XX
一览众山小
起点、为有源头活水来--前言 第一站、天生我材必有用—自我剖析 第二站、不畏浮云遮望眼—职业机会分析 第三站、欲上青天揽明月—职业决策与定向 终点、欲穷千里目，更上一层楼—结束语
前 言
古语曰：“凡事预则立，不预则 废。”身为大学生的我们则应该尽早 地做好职业规划以更好地适应竞争激 烈的信息时代。 做好职业规划能够让我们有计划 有目标地去设计自己的人生，一步一 个脚印地走下去，创造属于自己的成 功。那么应该怎样去做好我们的职业 规划呢?了解自我，了解社会，做到 知己知彼，百战百胜。
社会 型 企业 型 艺术 型 常规 型 现实 型 探索 型
喜欢与人交往、不断交结新的朋友、 喜欢与人交往、不断交结新的朋友、 善言谈、愿意教导别人。 善言谈、愿意教导别人。关心社会问 渴望发挥自己的社会作用。 题、渴望发挥自己的社会作用。寻求 广泛的人际关系， 广泛的人际关系，比较看重社会义务 和社会道德。 和社会道德。 社会型Social (S)：职业倾向： 社会型 ：职业倾向： 教育工作者（教师、 教育工作者（教师、教育行政人 ），社会工作者 社会工作者（ 询人员、 员），社会工作者（咨 询人员、公 关人员）。 关人员）。 性格与职业特征： 性格与职业特征： 1、往往有较强的社会责任感和人道主 、 义倾向， 义倾向，喜欢参与解决人们共同关心 的社会问题， 的社会问题，和从事为他人服务和教 育他人的工作； 育他人的工作； 2、通常善于表达，善于与周围人相处； 、通常善于表达，善于与周围人相处； 3、一般喜欢与人而不是事物打交道。 、一般喜欢与人而不是事物打交道。
哪些优势?
存在什么劣势?
姓名
优势
1、参加“职业规划设计大赛”获三等 、参加“职业规划设计大赛” 对自己的职业有了更好的规划； 、 奖，对自己的职业有了更好的规划；2、 暑假期间担任培训学校的作文老师， 暑假期间担任培训学校的作文老师，积 累了一定的教学经验； 、在校期间， 累了一定的教学经验；3、在校期间， 做过各种兼职，提高了各种技能； 、 做过各种兼职，提高了各种技能；4、 文章多次获奖，有一定的文学素养； 、 文章多次获奖，有一定的文学素养；5、
学校条件
专业条件
就 业 环 境 分 析
解决就业难的对策 就业难的原因
1. 社会原因 2. 高校原因 3. 学生自身原因
1. 国家、政府、高校 2. 学校 3. 学生自身 4. 用人单位
职 业 决 策 与 定 向
目标确定与分析
职业目标路径设计
计划实施安排
调整与评估
我们能从事的职业
目 标 确 定
语文教师 咨询人员、 咨询人员、 行政管理 员
本 科 毕 业
就业
中学教师 记者、主持人
高校教师
考研
企业管理人员
放开脚步
大四
一路走来 时刻准备着
大一
大一
1、积极参加班干、院干、校干竞选；2、积极参加院校举 、积极参加班干、院干、校干竞选； 、 行的各项活动； 、寻找兼职， 行的各项活动；3、寻找兼职，充分利用课余时间锻炼自己的各项能 力；4、阅读专业相关书籍，增强文学素养；5、加强社交能力，拓宽 、阅读专业相关书籍，增强文学素养； 、加强社交能力， 人际关系网。 人际关系网。 1、认真备考英语四级、通过普通话二甲测试；2、阅读 、认真备考英语四级、通过普通话二甲测试； 、 大量中外名著，培养深厚的文学功底； 、练习写作，积极投稿， 大量中外名著，培养深厚的文学功底；3、练习写作，积极投稿，一 学期至少投稿三篇以上； 、寻找兼职，锻炼自己各方面的能力； 、 学期至少投稿三篇以上；4、寻找兼职，锻炼自己各方面的能力；5、 积极参加学校、班级组织的各项活动； 、认真学习专业知识， 积极参加学校、班级组织的各项活动；6、认真学习专业知识，在考 试中取得好成绩，争取拿到奖学金； 、广泛涉猎各个方面的书籍， 试中取得好成绩，争取拿到奖学金；7、广泛涉猎各个方面的书籍， 拓展自己的知识面。 、 拓展自己的知识面。8、朝着优秀语文老师方向努力
文秘、 文秘、 记者 指导员、 指导员、退伍 军人服务官员、 军人服务官员、 教育咨询者、 教育咨询者、 资料员
语文老师、 语文老师、社会服 务人员、 务人员、各类经理 外交官、作家、 外交官、作家、社 会活动家
我们
的职业
我们
的职业
目标分析
• • • •
高尚的人格 动人的气质 丰富的学识 充沛的情感
职业目标路径设计
职业目标
职业生涯 路径设计
A．做一名中学语文教师，并在教育领域有 ．做一名中学语文教师， 所建树； 所建树； B．成为一名新闻出版（文学）方面的主持 ．成为一名新闻出版（文学） 记者或编辑； 人、记者或编辑； C．做一名高校语文教师，同时在学术建设 ．做一名高校语文教师， 方面有所成就； 方面有所成就； D．有能力的话成为一名创作家，出版书籍； ．有能力的话成为一名创作家，出版书籍； E．成为一名企业管理人员 ．
10
20
30
40
50
60
70
80
90
角色特征
有创造性，非传统的、 有创造性，非传统的、敏 易情绪化、较冲动、 感、易情绪化、较冲动、 不服从指挥 为人友好、热情活跃、 为人友好、热情活跃、善 解人意、 解人意、外向直接且乐于 助人 善辩、精力旺盛、独断、 善辩、精力旺盛、独断、 乐观自信、 乐观自信、好交际且有支 配愿望 坚强性强、有韧性、 坚强性强、有韧性、喜欢 钻研、为人好奇、 钻研、为人好奇、独立性 强 有责任心、依赖性强、 有责任心、依赖性强、高 效率、稳重踏实、细致、 效率、稳重踏实、细致、 有耐心 感觉迟钝、不讲究、谦逊、 感觉迟钝、不讲究、谦逊、 踏实稳重、 踏实稳重、诚实可靠
艺术 型 社会 型 企业 型 探索 型 常规 型 现实 型
富有创造力，乐于创造新颖、 富有创造力，乐于创造新颖、与众不同的 成果，渴望表现自己的个性， 成果，渴望表现自己的个性，实现自身的 价值。做事理想化，追求完美，不重实际。 价值。做事理想化，追求完美，不重实际。 具有一定的艺术才能和个性。善于表达、 具有一定的艺术才能和个性。善于表达、 怀旧、心态较为复杂。 怀旧、心态较为复杂。 艺术型Artistic(A):职业倾向 职业倾向: 艺术型 职业倾向 不善于事务性工作。 艺术方面 演员、 艺术方面(演员 不善于事务性工作。如:艺术方面 演员、 导演、艺术设计师、雕刻家、建筑师、 导演、艺术设计师、雕刻家、建筑师、摄 影家、广告制作人)音乐方面 歌唱家、 音乐方面(歌唱家 影家、广告制作人 音乐方面 歌唱家、作 曲家、乐队指挥)文学方面 小说家、诗人、 文学方面(小说家 曲家、乐队指挥 文学方面 小说家、诗人、 剧作家) 剧作家 性格与职业特征: 性格与职业特征 1、喜欢以各种艺术形式的创作来表现自 、 己的才能，实现自身的价值； 己的才能，实现自身的价值； 2、想象力丰富，创造力很强，喜欢凭直 、想象力丰富，创造力很强， 觉做出判断； 觉做出判断； 3、独立性、自主性较强；感情丰富，敏 、独立性、自主性较强；感情丰富， 情绪易波动； 感，情绪易波动；Βιβλιοθήκη 102030
40
50
60
70
80
90
角色特征
为人友好、热情活跃、 为人友好、热情活跃、善 解人意、 解人意、外向直接且乐于 助人 善辩、精力旺盛、独断、 善辩、精力旺盛、独断、 乐观自信、 乐观自信、好交际且有支 配愿望 有创造性，非传统的、 有创造性，非传统的、敏 易情绪化、较冲动、 感、易情绪化、较冲动、 不服从指挥 有责任心、依赖性强、 有责任心、依赖性强、高 效率、稳重踏实、细致、 效率、稳重踏实、细致、 有耐心 感觉迟钝、不讲究、谦逊、 感觉迟钝、不讲究、谦逊、 踏实稳重、 踏实稳重、诚实可靠 坚强性强、有韧性、 坚强性强、有韧性、喜欢 钻研、为人好奇、 钻研、为人好奇、独立性 强
1、性格开朗活泼，为人直爽，风趣幽 、性格开朗活泼，为人直爽， 在同学之间有着良好口碑； 默，在同学之间有着良好口碑； 2、多次兼职家教，有一定的教学经验； 、多次兼职家教，有一定的教学经验；
XX
家庭环境分析 学校环境分析 就业环境分析
健康状况
经济状况
家庭环 境分析
家庭关系
家庭期望
学校环境分析
姓名
大一活动经历盘 大二活动经历盘点 点
参加校级跳绳比赛 寝室文化节活动、 国家记忆” 寝室文化节活动、“国家记忆” 征文比赛、 参加“读书节” 参加“读书节”征文 征文比赛、迎新活动 活动、参加“ 活动、参加“职业规 划大赛” 党校培训、 划大赛”、党校培训、 爱心社征文活动
XXX
XX
参加校级跳绳比赛、 寝室文化节活动、献血活动、 参加校级跳绳比赛、 寝室文化节活动、献血活动、迎 大英协会歌曲比赛、 大英协会歌曲比赛、 新活动 参见爱心社举办活动、 参见爱心社举办活动、 参加党校培训
职 业 生 涯 规 划 流 程 图
职业生涯规划五部曲:
自我分析 职业机会分析
职 业 决 策 定 向
自我剖析
一、自我分析 二、经历盘点 三、SWOT分析
个人简介
兴趣爱好: 兴趣爱好 性格特征: 性格特征
听音乐、 听音乐、看书 活泼开朗
座右铭: 吃得苦中苦， 座右铭 吃得苦中苦，方 为人上人。 为人上人。 梦想: 梦想 带着父母环游世界
职业兴趣盘点
SDS是“自我导向职业搜索”英文首字母的缩写，它由美国心理 是 自我导向职业搜索”英文首字母的缩写， 学家霍兰德在1971年首先发表。一苇 年首先发表。 学家霍兰德在 年首先发表 一苇RSDS职业兴趣测评也是以霍 职业兴趣测评也是以霍 兰德职业兴趣理论为基础， 兰德职业兴趣理论为基础，并根据中国的职业市场情况与用语习惯 设计而成 根据霍德兰的职业理论，其核心假设是可以分为六大类， 根据霍德兰的职业理论，其核心假设是可以分为六大类，即现 实型R，探索型I，艺术型A，社会型S，企业型E，常规型C。 实型 ，探索型 ，艺术型 ，社会型 ，企业型 ，常规型 。而职 业环境也可分成相应的同样名称的六大类，当我们就业择业的时候， 业环境也可分成相应的同样名称的六大类，当我们就业择业的时候， 我们的人格与职业环境的匹配是形成职业满意度与成就感的基础。 我们的人格与职业环境的匹配是形成职业满意度与成就感的基础。