浅谈英语语感的形成和培养

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浅谈英语学习者语感的形成和培养

科教研究
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浅谈英语学习者语感的形成和培养
姚春燕（苏省南通职业大学江苏南通２６３０）江２０摘要：本文简单阐述了英语语感形成和培养的重要性，在此基础上论述了学习者该如何重视和培养语感，最终在英语的学习和应用上获
１语感培养的重要性
１．从语感的直觉性看培养语感的重要性１语感具有诸多特征，比如直觉性、观主性、体性、造性、糊性、整创模实践性等等。有时候，对言语的把握，要凭直觉，以人主可不假思索，一听就懂，者脱口而出，笔而或信成。充分利用语感的直觉性，高语言直觉提能力，英语学习中具有重要的意义。感在语虽然是一种语言的直觉能力，训练语感却但是一个非直觉的过程，这个过程中，反在反复复地进行感性的和理性的认识，积淀社并会、自然与人生的知识和经验。１２从语感的心理因素看培养语感的重要性．如果说，言语是产生语感的外在物质材料，么记忆和表象就是语感生成的内那在的精神材料。对词，其说是理解，人与不如说是检索，靠记忆和表象，的大脑中依人形成了一个词的网络，一个词映入眼帘当时，脑就会以极快的速度在这个网络中大进行检索，此可见，有记忆和表象，由没语感是无法操作的。语感中的联想和想象指的是作为主体的人在和言语对象接触的过程中，据言依语对象的描述，由此想到彼，构想出某种或事物的形象。种联想和想象已经不是单这纯地复呈表象，是经过调整、工、组而加重之后出现的新的形象。综上所述，感需要记忆、象、想、语表联想象、感等心理因素的参与，反过来又情但会对上述心理因素的发展起到积极的促进作用。它们之间的关系是双向的，相互依是赖、相互制约的，上述能力亦是英语学习而者所须着力培养的能力。１．从语感的功能看培养语感的重要性３语感在听话、读和说话、作时各有息，阅写最后才去揣摩 “ 理层 ” 内涵。这最后哲的（步，了语言理解能力外，应具有丰富除还不同的功能。听、时表现出的是理解功在读能；说、在写时表现出遣词造句的功能。语的生活经验才行）然，感能力强的人，当语

浅谈如何培养小学生的英语语感

浅谈如何培养小学生的英语语感英语语感是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是反复从感性认识上升为理性认识的经验和体会。

作为一种能力，语感不是靠简单的灌输就能产生和获得的，它来自于语言实践，又指导语言实践，对英语教学和英语的运用起着重要作用。

学生的语言实践活动主要是听、说、读、写，英语教师要立足课堂，延伸课堂，为学生形成终身受用的英语语感能力开辟良好的途径。

一、创设听说环境。

增强语感语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，中国学生缺少自然的英语环境，因此要增强语感，必须多创设英语环境，尤其是英语听说环境，让学生时时沉浸在英语的海洋中。

(1)坚持用英语授课任何一门技巧的入门都是从模仿开始的。

我们经常发现，某些学生说话的语气、语调跟老师如出一辙，这就是长期“语言同化”的结果。

所以作为英语教师，对自己的英语口语耍有严格的要求，课堂上坚持以清晰明快、抑扬顿挫的英语口语给学生鲜活、生动的语言示范，使学生享受到良好的语言熏陶。

(2)组织各种听说活动充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，应用录音机、投影机、语音室、多媒体教室创设形象生动的英语听说情景。

上课时还可以通过英语值日生做汇报，看图说话，复述课文，讨论问题等多种形式，尽量创造条件让学生多听多说，增加学生接触英语，感受英语的机会。

(3)积极开展课外活动要培养一种能力，光靠课内4O分钟是不够的，应开展丰富多彩的英语课外活动：如鼓励学生课外多听课文录音、英美人士朗读的磁带;观看如《疯狂英语》等录像;定期收看英语电视节目;课间，同学之间，师生之间交谈尽量用英语进行;开通英语之声校园广播，开辟校园英语园地黑板报等等，让学生在轻松愉快的听说氛围中，逐渐感知、模仿语言，不知不觉中增强自己的语感。

二、注重朗读训练。

习得语感古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，这是学习汉语的方法。

对于学好英语，道理是一样的，读得越多，读得越好，文章中的短语、句子、表达方法就会被学生在无意中消化和吸收，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力。

浅谈如何有效培养学生英语语感

浅谈如何有效培养学生英语语感《新课程标准》强调，英语教学应以创新精神和实践能力的培养为重点，形成新的教学方式，提高学生综合运用英语的能力。

因而，为了克服传统英语教学的弊端，培养学生英语语感能力，提高英语水平，英语语感的培养显得格外的重要。

英语语感是人们对英语语言的感觉，它包含人们对英语的语音感觉、语意感觉、语言感情色彩的感觉等。

它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语法规则的经验和领会。

语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如游泳运动员要有良好的水性，音乐家要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具有良好的语感。

虽然语感会随着语言实践的积累产生，但教师必须认识到语感的存在和它的积极作用，并在教学中采取有效办法去培养学生的语感，加速学生语感的早日形成和优化。

结合自己的教学经验，我认为语感的培养可从以下几个方面入手：一、增强英语语音教学，构建良好的语音氛围用英语进行直接思维就必须有良好的英语语言氛围。

这首先决定于教师本身的英语素养。

如果教师能用一口比较流利的英语进行教学，学生在欣赏教师语言的同时，也会深受感染，并自然地运用到英语语言实践中来，在参与的过程中逐步养成用英语进行思维的习惯，从而促使英语语感的初步形成。

所以，在教学中，我们要尽可能地进行英语会话交流，逐步培养学生良好的英语语感。

另外，规范的语音、语调也为口语交际打下良好的基础。

在英语教学起始阶段，语音教学主要通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生育成良好的发音习惯。

在平时教学中我发现有不少学生用汉字注音，而音形联合的语音教学法恰好克服了这一点儿，学生不仅能准确地给单词注音标或按照音标读准单词，并且有助于学生在听见读音或读单词的时候，能准确地在脑际中出现该词的拼音书写形式，这对培养学生的语感颇有好处。

教师可以借助适当的肢体体语言和教学媒体，尽可能地减少学生汉语的倚赖和汉语思维习惯对英语教学的负面影响，全面打造良好的语言氛围，促进学生良好语感的有效形成。

浅谈小学英语之语感培养

浅谈小学英语之语感培养随着中国对外开放的进程，英语已成为重要的交流工具。

因此，对于小学生来说，学好英语，培养良好的语感，具有重要的意义。

那么，如何培养小学生的英语语感？下面就浅谈一下小学英语之语感培养。

一、培养英语环境环境是语感的重要因素之一，所以为了培养小学生的英语语感，就需要在日常生活中营造出有利于英语学习的环境。

可以通过为小学生构建英语角、宣传英语文化、播放英语音乐、悬挂英文海报等方式打造英语环境，这样既能帮助小学生潜移默化地学习英语，又能激发他们的学习兴趣。

二、多听多说多读多写听、说、读、写是学习英语的基本技能，也是培养英语语感的必备技能。

在小学英语课堂中，教师要注重提高学生的英语听、说水平，可以多唱英文歌曲，让学生跟着老师一起模仿英文歌曲中的发音和语调，也可以设计英语语法游戏，让学生既能学好英语语法，也能用正确的语音、语调完成游戏。

此外，与听和说相比，阅读和写作更需要刻意训练。

教师要引导学生大量阅读英语原版图书，提高学生的阅读能力，同时在写作方面也要适当设置练习，让学生提高英语写作能力。

三、注重培养英语思维培养英语思维对于小学生的英语语感也是非常重要的。

英语思维包含两个方面：一是英语思维方式，英语思维方式与中文大相径庭，教师要通过英语对比教学让学生感受中英语言间的差异，让英语融入学生的生活，习惯用英语思考问题；二是英语思维习惯，教师要通过课堂上的实际操作让学生慢慢养成英语思维的习惯，多用英语表达、交流，引导学生在语言学习过程中形成英语语感。

兴趣是学习英语的前提和基础，教师要激发学生对英语的热情和兴趣。

可以通过课外阅读、英语节目、英文歌曲等方式提高学生的英语兴趣，同时，教师也要在课堂中注重趣味化教学，设计以学生为主角的英语听力、口语练习，让学生在轻松愉悦的氛围中提高英语水平。

只有激发了学生的英语兴趣，才能够帮助学生完美地掌握英语语感。

总之，语感是英语学习的重要组成部分，而在小学教育中也是不容忽视的一个方面，教师应该通过以上几个方面来培养小学生的英语语感，从而提高他们的英语学习成效。

浅谈对学生英语语感的培养

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浅谈对学生英感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感 “ 滥”，教师应给予学生适当的指导和帮助，让学生 “ 泛” 的实践尽量在学受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感生的能力和水平范围之内。知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过四、努力创造学生学习英语的环境和氛围反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践，又正常幼儿都能逐渐学会母语，能分辨词的轻重，语调的高低，这有力指导语言实践，正如人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺地说明语境对语感培养的重要作用。学习英语除了学生自己要经常练耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。不同习之外，还应有良好的环境和氛围，多给学生创造一些无意识记和学习个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异，因此有些人的环境，如教室的标语我要求用英汉两种语言书写，在教室里办英语墙能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的报、英语广播、英语角等。我充分利用我们学校的外教资源，邀请他们参超出文字本身的含义。因此，英语的语感在英语教学中和英语的运用中加我们的英语角，在校园内营造浓郁的英语学习氛围。还可采取学科之起着重要的作用。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但教师认间互相渗透的办法。如联系许多理科中公式的字母代号是相关英语单识到语感的存在和它的作用。并采取有效措施去有意识地培养学生的词的首位字母教单词。这样学生学习其他课程的过程有时就成了学生语感，会加速学生语感的早日形成和优化。那么，在教学中我是如何培进一步理解和深化英语知识的过程，其他学科的某些知识点就成了诱发养学生良好的英语语感呢？学生复习英语的因素。培养学生运用英语思维的习惯五、运用音形结合的方法，适时进行音标教学我在教学中坚持“ 尽量使用英语，适当利用母语 ” 的教学原则，以减教学中我们经常发现有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。在平时教学中我的现象，这不利于学生准确地听说英语，不利于学生掌握单词的音与形都尽量不用为中介的翻译法，即使使用也要加强分析对比。而且我要求的联系，不利于创造英语语境。学生说出来的英语，汉语味很浓，听起来学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确别扭生硬，严重影响学生学好英语的信心，严重挫伤学生学习的积极性。掌握词汇的内含和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做在教学中，我经常运用彩色粉笔，用同一种颜色的粉笔分别写出单词中到一一对应完全准确。教师都有这样的经历，即有些英语词、句用汉语的某一字母或字母组合以及与此相对应的音标。这样可以形象地帮助很难解释，甚至会出现越解释越难懂的现象。在这种情况下，我经常给学生把字母与读音联系起来，以加强音形联系。要求学生在需要注音时出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给必须用音标，而不能用汉语。用音形结合的方法进行音标教学，学生不出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接仅能顺利准确地给单词标注音标或根据音标读准单词，而且还有助于学受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的生达到听音能写，见词能读的效果，这对培养学生的语感很有好处。目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助六、帮助学生了解中西方文化差异于培养学生运用英语思维的习惯。语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，二、培养学生随时积累的习惯也就不可能有效的培养学生的语感。不了解中西方文化的差异，我们就实践证明，大量背诵好的英文篇章是人们学习英语的有效方法，现不能做到确切理解和正确表达思想。因此，在教学中我特别重视西方文代语言学习的理论也告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造可能化的渗透和中西文化差异的比较。性，这些都是告诉我们积累在语言学习中的重要性。教学中，我要求学七、重视对学生的学法指导生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的 “ 教师的教是为了达到不需要教 ” 。我特别注意教给学生获取知识句子和短文，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、的方法，只有学生掌握了独立学习的方法，才能达到教师“ 不教 ” 的目的，各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠如学生的泛读应运用默读的方法，这样有利于提高学生的阅读能力，要定坚实的基础。求学生在泛读时要兼顾速度和理解的准确度。精读可采用先默读，学了三、增大学生语言实践的量之后要朗读和背诵的方法。朗读对培养学生的语感很有作用，朱熹曾说我认为不仅阅读有精泛之分，听、说、写也应有精泛之分。“ 精” 的教过： “ 凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律，提高他们的语言实践能力。不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。 ” “ 泛” 的教学有助于学生更加牢固地掌握规律，也可以增加学生对未知语总之，语感是一种难以明状，但又实实在在存在着的非常有用的对言规律的感性认识，为以后的语言规律的学习和掌握奠定基础。这样既语言的感觉。教师不能忽视学生语感的培养。搞好英语课本的教学是能提高语言的复现率，帮助学生消化吸收语言知识，提高语言运用能力，培养学生良好英语语感的必要前提，除此之外教师还应在符合教学大纲又为他们体验领悟语言创造机会。正常的幼儿不经专门教授而习得母的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学语的事实能充分说明“ 泛” 的重要作用。在 “ 泛” 的语言实践中，学生出生良好的英语语感。现错误是在所难免的，要通过“ 泛” 与“ 精” 相结合的实践让学生去发现（作者单位：山西省长治县五中ｏ４７１ｏｏ）和认识错误，逐渐改正错误，以达到掌握语言的目的。当然， “ 泛” 不等于

中学生英语语感的形成

浅谈中学生英语语感的形成摘要：语感对于语言学习者非常重要，教师要充分利用现有教材，在课堂上强化朗读背诵和听力训练，充分利用第二课堂，积极开展英语口语活动课和创设情境来培养学生的英语语感。

关键词：英语语感；朗读背诵；听力训练；创设情境语感，即对语言的感知能力。

它是通过大量阅读原文，熟练掌握语言规律后而产生的一种不由自主的感觉。

语感对于语言学习者的重要性正如诗感之于诗人、乐感之于作曲家一样，对促进英语学习听、说、读、写基本技巧的提高和发展起到神奇的推动作用。

那么，中学生英语语感从何而来呢？一、充分利用现有教材，培养学生的英语语感1.强化朗读背诵，加强英语语感的形成克拉申曾指出：“外语学习想取得成功，必须有丰富自然的目标语语料及其有关知识的输入。

”没有大量的输入，外语学习就成了无源之水、无本之木，也就无法进行信息输出。

只有大量输入语言信息，在量的积累大到一定程度时，学习者才能输出信息、进行模仿，形成流利的语言表达。

而背诵则是集中大量输入输出语言的有效手段。

所以，英语教师要指导学生加强现有的英语教科书以及配套的补充读物的朗读和背诵。

2.强化听力训练，提高学生英语语感现行新教材都配有齐全的录音带、听力练习册，如能在教学中充分利用，对学生的听说水平及良好的语感形成大有帮助。

首先，教师要把课本作为听说训练的书面材料，在上课时让学生听所学的内容，听之前提醒学生注意语音语调，特别是提出要解决的有关问题，如在上“friends”这一课comic strip部分时，让学生带着三个问题听录音：1.what did eddie give hobo？why？2.what did hobo want eddie’s pizza？3.are they good friends？why？然后让学生根据对话内容回答并讨论最后一个“why”。

在学习课文时或是让学生判断正误、或是帮助学生填写所缺词语、或是回答问题等，逐渐对英语产生良好的感觉。

浅谈英语语感的培养

浅谈英语语感的培养作者：毛霞来源：《外语学法教法研究》2008年第04期关于英语语感这个概念，早已有人将其译为speech feeling或the same of speech。

其实，语感作为一种类似直觉、自然的感觉，对于初学者或异国学习者来说，是比较复杂的心理现象，更是必须掌握好的心理现象，因为语感高低对于学生英语能力的高低有着重要的支撑作用。

语感强的人理解力强，语言表达能力强，应用能力，反应速度等等都出类拔萃。

因而作为英语教学者，在教学实践中应特别注重对学生进行语感的培养。

如何培养学生的语感呢？结合自己十几年来的英语教学实践浅谈几点：一、培养学生英语学习的兴趣，在形式多样的英语活动中培养语感。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”兴趣是一种推动学生学习的直接动力，它不仅使学生集中注意听讲，积极思考，而且对待困难能表现出足够的意志力，具备克服困难的信心，决心。

学生兴趣有了，他就会愿意读英语，练英语，这样也有利于语感的培养。

培养兴趣，可以有多种形式。

1.学唱英文歌曲。

英语是一种音乐语言，每月教学生2—3首英文歌曲，可以让学生在欣赏优美歌曲的同时，陶冶学生的情操，培养学生的语感。

2.在Christmas Day, Mother’s Day, Teachers’ Day等节日来临之际，开展一系列活动，如圣诞晚会，向母亲表心意、向教师说心里话等等。

3.每学期开展英语演讲比赛、英语故事比赛、小品表演等活动。

另外：英语墙报、英语播报、英语名言摘录、制作英语生日卡、圣诞卡等活动也可以充分调动学生的学习兴趣，可以不间断、不定期的试教学情况选择进行。

这些丰富多彩的英语小活动在举行时一定要遵循从简单到复杂，易短小精悍，不求掌握多少英语知识，但求培养兴趣的原则。

让学生在热情参与的过程中喜欢上读英语、说英语、学英语。

二、加强英语朗读训练，培养学生的语言感知意识和能力。

著名语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词。

浅谈英语教学中的语感培养

浅谈英语教学中的语感培养赵志忠语感对于语言的教学和运用起着非常重要作用。

英语的语感是指学习和使用英语的人们对该种语言的感觉。

它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。

它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的理解、掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。

人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。

不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异，因此有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。

语感来自于语言实践，又能有效地指导语言实践，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。

虽然语感会随着语言实践的积累必然产生，但教师认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。

那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢? _首先要创造有利于学生学习英语的环境和氛围，培养学生运用英语思维的习惯。

学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围，多创造一些无意识记的学习环境，如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，学校可办英语墙报、英语广播、英语角等。

还可采取学科之间互相渗透的办法，如联系许多理科中公式的字母代号是相关英语单词的首位字母教单词。

这样学生学习其他课程的过程有时就成了学生进一步理解和深化英语知识的过程，其他学科的某些知识点就成了诱发学生复习英语的因素。

在教学过程中教师要尽量使用英语，适当利用母语，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。

教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。

要大力提倡在英语的环境中去体会和感悟，因为用一种语言解释另一种语言往往不能做到一一对应完全准确，有些英语的单词、句型用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。

中学生英语语感培养和训练

浅谈中学生英语语感的培养和训练摘要：英语语感是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。

语感的形成与发展直接影响着中学生学习英语的质量。

中学英语教师应通过科学设计、组织和安排大量的听、说、读、写活动促进中学生英语语感的形成与优化，进而促进和提高中学英语的教学质量。

英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。

它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。

语感来自于语言实践，又指导语言实践，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。

培养英语语感,加强学生的语感能力是英语实施素质教育的重要内容。

那么教师在教学中应如何正确地培养和提高学生的英语语感呢?一、加强听说训练熏陶语感英语是一种语言，没有听说的语言就不是真正的语言。

语言的习得都是建立在大量的听说活动基础上获得的。

因此，在英语教学中，我们要让学生多听多讲。

首先，教师上课必须尽量用英语授课。

教师还可借助手势、眼神、音调、动作等体势语作为辅助手段，让学生专心听，能听懂，然后学着说。

学生可在教师的动作和表情中领会单词的意思，并能受到语感的训练。

只要教师坚持运用英语讲课，使学生沉浸在浓厚的课堂英语氛围里，就能自觉或不自觉地运用英语思维，并用英语进行交流。

这样不仅培养了学生的听说能力，又可以创设出一种有利于培养语感的语言氛围。

二、引导朗读、背诵积淀语感注重朗读背诵,培养语感。

古人云“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”、“书读百遍,其义自见”这是学习汉语的方法。

对于学好外语,道理是一样的。

因此，在平时的教学中，要尽量让学生多读多背。

“朗读”是一种多种感官参与的以声释义的活动。

教学中，教师可根据需要用舒缓、高昂、愉悦、抑扬顿挫等语气变化，抓住关键字眼，突出具体内容，引导学生分析理解文章；在此基础上，要求学生反复朗读，读出作者的意图，感受作者用词的准确性、条理性、生动性，从而加深对语言的感受，逐渐品出文中之意，悟出文中之理，感受文中之情。

浅谈英语语感的形成

浅谈英语语感的形成语感被认为是一种类似直觉、自然的感觉，是掌握语言习惯的一个较高级的阶段。

对外语教学中语感培养的重要性及语感形成的心理学语言学机制、过程和教学方法进行探讨。

标签：英语；语感；形成从心理语言学角度看，语感是语言的社会变体——言语直接作用于让人的各种语言感觉器官，使人脑产生对言语现象的个别属性的反映。

语感在个体的发展过程中，跟人的语言实践活动密切相关，语言实践对感觉器官的工作提出的要求不同，通常在相当程度上改变感觉器官的机能状况。

学生在外语学习的听力训练中产生的听辨能力，在阅读训练中产生的阅读能力，都是在语言实践中各种感官对外来刺激产生适应，并逐渐改善感觉机能而产生的结果。

皮亚杰认为有两种不同的组织功能，一种决定人类怎样与环境相互作用并向环境学习，这是一种遗传的心理功能，皮亚杰称之为“功能的不变使式”。

皮亚杰认为学习的中心环节是功能不变式，它包括同化与适应。

另一种组织功能则是第一种组织功能与环境相互作用的结果，它是人类向环境学习的产物；它以什么形式出现既取决于遗传的功能不变式，也取决于学习环境的特征。

这种组织功能可以被称为“认知结构”或“认知图式”。

这一学说的提出，说明语言能力的发展不仅仅是机械的刺激—反应的结果，而且还提醒我们绝对不可忽视语感形成过程中学生自觉适应并改善语言学习环境的主动性。

关于如何在外语教学中培养语感我认为有以下几个因素应当给于重视。

1.外部语言系统和内部语言系统的相互关系语言作为一种社会交际工具，它是一种信息载体，是一种客观存在的事物。

这种存在于社会中的语言，我们可以称之为外部语言。

语言的习的和学习过程，即语言能力的形成就是把外部语言吸收进来，“内化”为储存在大脑中的内部语言。

它与外部语言一样，是一套包括语音、词汇、语义、语法在内的完整体系，是在语言的习的、学习和使用中作为中继语言向目标语言的发展过程中不断完善的。

而语感只能在内部语言发展到一定阶段亦即语言学习者掌握了一定的语言技能和能力，能够十分自如地从事口笔头交际时才开始出现的。

浅谈学生英语语感的培养和训练

ｈｓｂａｔｕａｈｒ．ａｅｕｉｌｅｔｅ学生就很容易想到 “ ａｒｔ是 “ ｆｆｓｐｒ ” 鹦鹉” ｏ的意思了。但是高语言运用能力和培养语感奠定了坚实的基础。我们都有这样的经历，即有些英语词、用汉语很难解释，至会出现越解句甚
浅谈学生英语语感的培养和训练
◆ 孙荔莉
（黑龙江省大庆市杏南四小）
【摘要】英语语感是人们对英语语言的感觉。语感来自于语言实践，又指导语言实践，学好用好英语，要就应该具备良好的语感。本文探
讨了在教学中如何培养学生良好的英语语感。【关键词】学生英语语感语感培养语感训练
释越难的现象。四、助学生了解中西方文化差异帮
语言是交际的工具，了解交际对象的文化背景。不势必会产生歧义。也
在这种情况下，经常给出一些包含该词、的句子，学生在具体的就不可能有效地培养学生的语感。在教到 “ ａｌｅｎ时。为这个单词的我句让Ｈｌｗｅ” 因ｏ海，学语境中去猜测、解。例如，ｃｒｔ可以这样给出一些提示：ｉｄｏｅｅ读音类似 “ 洛因 ” 所以，生不太容易将它和西方的一个节日联系在一理 “ ａｒ ” ｏａｋｎｆｇ— ｖ
实践，学好用好英语。应该具备良好的语感。虽然语感随着语言实践现率，要就帮助学生消化吸收语言知识，高语言运用能力，为他们体验领悟提又的积累必然会产生，教师认识到语感的存在和它的积极作用，采取有语言创造机会。在 “ 的语言实践中，但并泛” 学生出现错误是在所难免的，要通

浅谈如何在英语教学中培养学生的语感

浅谈如何在英语教学中培养学生的语感摘要：在英语教学中重视英语语感教学是十分重要的。

本文结合作者的教学实践，从听、说、读、写四个方面浅谈了语感教学在教学活动中的应用，帮助学生培养良好的语感，并促使英语教学质量得到整体提高。

关键词：英语教学培养英语语感一、什么是语感语感是人对语言的领悟能力，是学习者对语言信息的一种敏锐的感知和丰富的理解，是语言熟能生巧的表现。

在英语教学中，英语语感便是学习者对英语的语音感受、语意感受、语言感情色彩的感受等。

英语语感的形成是基于锲而不舍的听、说、读、写的反复实践，日积月累而形成的一种条件反射。

二、语感的重要性英语语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。

其实在我们日常英语教学中时常会遇到这样的两类学生：一类学生学习很认真，单词语法记忆背诵了许多，但学习成绩仍不理想，在语言应用时理解力和表达力都较差；而据另一类学生反映，他们在语言应用中感到看起来顺眼、听起来顺耳、说起来顺口，但又说不清楚原因。

分析这两类学生，实际上就是语感在起作用。

前一类学生的英语语感较差，而后者语言感受能力很好，能从语音、语调、说话时的表情和动作准确把握说话人要表达的超出文字本身的含义。

如果我们老师能够认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，必能促进我们的教学效果，也能更好地发展学生的英语水平。

三、如何培养学生的英语语感1.加强听力锻炼，感受语感听、说、读、写这四项基本技能中，听为四项技能之首。

为此，一周内可适当安排几节课在开始阶段让学生听事先准备好的听力材料，大概10分钟左右。

学生通过听，从听不懂到听懂，从部分理解到全部理解，能逐步产生对英语的良好感受。

但如果总听教材中的内容，未免太过单一，时间一长，学生也会感到无趣。

所以教师要多转换听力材料，可以是英语电影或录像资料中的一些经典对白，也可以是幽默故事等趣味听力材料，来增加听力的趣味性。

这样，学生的学习热情才会持续高涨。

浅谈英语语感的培养

浅谈英语语感的培养在英语学习中，当我们听到一位学生朗读或在口头表达中发音准确、流利、语调好听时，我们认为这位学生有很好的语感；而当我们在做某类英语试题时，有些题目我们虽然看不明白，但我们凭直觉也可以选择出正确答案，为什么？我们会说，凭借的是语感！我们对语感的理解就是发音好、准确、语调好听、直觉判断准确。

那么，到底什么是语感呢？语感就是对语言的一种直觉，是语言学习者对理解语言和综合运用语言的一种能力，是语言训练达到熟能生巧的表现。

它是语言学习者在对所学语言长期的正确理解的基础上，通过进行大量的听、说、读、写训练而培养起来的一种能力。

而英语语感就是指人们对英语的一种敏锐的自我感知、自我感受、自我领悟的能力，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言感情色彩的感受等。

可以说, 语感的形成和培养对语言学习至关重要,如果学生没有良好的英语语感，就很难把英语学会、学好、学精。

英语语感的好坏直接影响到学生学习英语的兴趣和成败，因此，培养并获得良好的英语语感是英语教学和学习过程中一个非常重要的问题，下面我们就先探讨影响英语语感的因素，然后再寻求英语语感培养的方法。

一、影响英语语感的因素1、英语教师忽视对学生语感的培养。

在英语教学中，许多教师过于注重对语言知识的讲解，淡化甚至忽视了英语语感的培养，以致于许多学生在运用英语时表达不流利、阅读理解能力差，常常出现“中国式的英语”。

2、英语学习环境差。

学习语言，环境至关重要。

对于我们大多数学生来说，所处的是一个中文的大环境，英语语言环境差是一个不争的事实，甚至个别地方师资、基础设施都不够完善，这些势必会影响英语语感的培养。

3、母语的干扰。

我们的母语是汉语，在我们的头脑中，我们早已经有了比较深刻的汉语语感，学习英语就不可避免地受到汉语的影响，换句话说，会不可避免地用汉语来辅导英语的学习，如用汉语注释意思，用汉语翻译，用来达到“对等”或“对比”的效果，这样汉语语言习惯的影响越深，英语语感就越模糊。

浅谈小学英语之语感培养

浅谈小学英语之语感培养随着全球化的发展，英语已成为世界上最重要的语言之一。

在中国，学习英语已经成为教育体系中不可或缺的一部分。

而在小学阶段，培养学生的英语语感就显得尤为重要。

英语语感是指对英语语言的敏感和感知能力，是学生在学习英语的过程中形成的一种语言直觉和自然感知。

培养英语语感既有利于学生的英语学习，同时也促进了学生的语言表达和交流能力的提高。

那么，在小学阶段如何培养学生的英语语感呢？本文将从英语语感培养的重要性、培养方法以及教师与家长的配合等方面进行探讨。

一、英语语感培养的重要性英语语感的培养不仅是学生学习英语的基础，更是学生语言学习的重要环节。

相比于繁杂的语法规则和单词记忆，语感更能体现学生对语言的理解和运用能力。

培养英语语感能够让学生更加自然地表达英语，更加容易地理解和吸收英语知识，也更加愿意去接触和使用英语。

英语语感的培养是对学生语言素养的提升，也是对学生思维能力和逻辑思维能力的锻炼。

在未来的学习和工作生活中，良好的英语语感也将成为学生的竞争优势。

英语语感的培养是小学英语教育的重中之重。

1. 多听多说“多听多说”是培养英语语感的一种常用方法。

在小学阶段，学生应该经常接触并聆听标准的英语发音和语调。

教师可以通过播放原生英语音频、视频和唱歌等形式引导学生自然地接触到英语。

教师也应该鼓励学生多说英语，创造各种场景，增加学生的口语练习机会。

通过多听多说，学生可以更加自然地理解和运用英语，从而培养出良好的语感。

2. 多读多写阅读和写作是培养英语语感的重要途径。

教师可以引导学生通过阅读英语故事、文章、课外读物等提高学生对英语的理解和感知。

教师也应该鼓励学生多写英语，包括日记、作文、翻译等形式。

通过多读多写，学生可以丰富自己的词汇量和语言表达能力，从而提高自己的语感水平。

3. 创设语境创设语境是培养英语语感的有效手段。

在教学中，教师可以通过创设不同的语言环境和情境让学生更加直观地感知和体验英语。

通过角色扮演、游戏、实践活动等形式帮助学生加深对英语的感知。

浅谈初中英语语感的培养

浅谈初中英语语感的培养英语语感是人们对英语语言的感觉、领悟的能力,语感教学是英语教学的支撑点。

在英语教学过程中提倡学生积极参与，让学生在学习过程中构建知识，提高语言能力，通过感知、体念、实践和合作探究完成任务，实现目标，在学的过程中调控情感态度及学习策略，以积极学习态度，促进语言能力的提高。

因此, 教学中采取有效措施有意识地培养学生的语感,会加速学生语感的早日形成和强化。

那么, 英语教学中如何培养学生良好的英语语感呢?一、口语训练建立语感英语课程标准指出: 基础教育阶段英语课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合运用语言能力。

语感是在一定的语言环境中, 经过听、说、读等形式, 让学生接触该语言材料, 在掌握大量词汇的基础上,学会交际，增强模仿力，主动参与，敢开口，在培养其听说读写的同时，自然地把语言规则内化, 从而达到熟练运用的目的。

因此在学中掌握语言的规则, 坚持用英语组织教学, 有利于提高学生的听力, 向学生提供大量的英语语言示范, 便于学生模仿, 从而激发学生学习英语的欲望, 提高学习英语的积极性、主动性。

教师一开始就用英语进行教学, 加强对学生口语交际的训练, 从日常口语会话入手, 循序渐进, 让所创造的语境符合学生的身心发展需求, 增强他们的求知欲望，给他们更多地锻炼的机会。

鼓励学生大胆开口说英语, 在课堂上给学生更多机会参与训练，语言知识是语言学习和语言运用的重要内容之一，是语言能力的基础，也是语音、词汇、语法的总合，说的越多语感就越强, 有些单词和句子很简单, 但是要一张口就说出来却不容易; 坚持让值日生用学过的词造句，让每个做值日的学生得到展示自己的机会。

经过一段时间的练习, 学生的口语将大大提高, 说英语得心应手。

例如:老师说“speak”，值日生就用。

此词进行说话“I speak Chinese”。

大多数学生都能朗朗上口,学生在说话时消除了怕的念头，敢于大胆用词说话了。

【高中英语】浅谈英语语感的培养方法

【高中英语】浅谈英语语感的培养方法从学生方面来说，要真正掌握英语这门语言，并能灵活自如地运用，就要通过各种途径培养提高自身对语言的感悟能力。

1、朗读背诵，培养语感朗读和背诵是培养语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。

只有多读、多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。

因此，学生平时有注意朗读这一环节。

尽量多读多背，特别要注意语音语调、意群停顿，读出英语的韵味和美感来。

目前有那么多在线英语培训的渠道，资料更是多样丰富。

一种语言有一种语言的精神，而传达这种精神的是音调，语感只能从音调体现出来。

平时经常背诵一些英语小诗、谚语、绕口令等。

2、再三模仿，体会语感地道的原声录音带、录像带都是很好的模仿对象。

学生自己平时在课后要多听听英美人士朗读的磁带，多看英语电视节目。

这样学生可以了解到英美国家日常生活对话，从而提高自己的回话能力。

沉浸于英语原声环境中，体会在学习英语其他技能是不可能学到的语感。

这样才有利于语感的形成与加强。

3、善于积累，熏陶语感学生要养成记笔记的习惯，就像古代的李时珍有一个锦囊带一样，随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，还要经常翻阅和背诵，并多加模仿运用，使优美的词和各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。

积累的同时，还要扩大自己的阅读层面。

要接触各种题材的文章，尤其是有关英美国家的背景知识，更多的了解英语国家的风俗习惯，克服阅读面狭窄、英语背景知识少的缘故，使自己知识面不断扩大。

4、大量实践，巩固语感要学好一门外语，光靠课堂时间是远远不够的。

课堂时间毕竟有限，这就要求学生充分利用课后时间。

经常参加学校、班级举行的各种课外活动，开动脑筋，对所学的知识深究探疑，强化记忆，巩固语感。

5、重视写作训练，发展语感多写和多读有助于语感的发生和形成，这种发生常常是潜意识的，而多写有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面发展。

浅谈小学生英语语感的培养

呢？
盖
一
批改作业：对优等生的作业
做到只查不批，但要提出更
诱发学生学习英语的因素。
、
严、更高的要求，要充分相信他们，给他们更多的时间，
更宽的空间去研究数学，解决数学问题。对于后进生的
析错误原因，提出正确答案
供学生参阅。② 收集作业中
做题方法新颖巧妙、思路简
捷、一题多解等典型范例，
及时向全班进行交流。③ 每
一
总之，语感是一种难以明状，但又实实在在
单元学完检测后，在教师
容并受到感染，当读到滚瓜烂熟时，文章或对话存在着的非常有用的对语言的感觉。教师不能忽的短句子、表达方法就会被学生消化和吸收，从视学生语感的培养。搞好英语课本的教学是培养
时做好信息交流。由科代表
背景，必会产生歧义，也就不可能有效地培养势伟在这种氛围中学生会自而然地学生的语感。的学生说出的英语是汉式的英语，然有
和几名数学尖子生组成信息小组，信息小组的工作是批阅作业的升华，比老师批阅
作业做到详批、面批，并通
过学生的书写情况和错误多少，对学生数学知识、完成作业的心态、方法等做出正确的评价。因此，老师在批改作业时要用赞扬、鼓励、

浅谈如何培养英语语感

浅谈如何培育英语语感一门语言的学习的重中之重就是培育语感，只需语感培育好了，那么学习这门语言自然也就简单了好多。

那么什么是语感呢？简单来说就是人对语言的意会感觉能力，是语言训练到勤能补拙的表现。

它是在长久的语言实践中自但是形成的。

语感强的人理解能力强，听他人说话抓得住要领，语言表达流利，反响快速。

反之，如假如语感弱的人，自然各个方面都会反应的慢一些。

我们从小学就开始学习英语，英语是我的第二语言，那么，作为一名英语教师，我们应当如何培育学生的英语预见呢？下边是我的几点建议：一、着重朗诵背诵，培育语感朗诵背诵是培育学生语感的基本方法，也是提升听闻能力的前提。

只有多读、多背，才能更好地理解句子或文章的意思。

所以在平常教课中，我特别重视朗诵这一环节。

上课时尽量让学生多读多背，特别要学生注意语音语调、意群停顿，读出英语的神韵和美感来。

一种语言有一种语言的精神，而传达这类精神的是音调，语感只好从音调中表现出来。

因此平常老是找一些英语小诗、谚语、绕口令让学生朗诵。

二、创建听闻环境，增强语感。

语感的培育离不开大批的语言资料和语言环境，中国学生缺乏自然的英语环境。

所以，要增强语感，一定多创建英语环境，特别是英语听闻环境，使学生不时沉醉在英语的大海中。

第一，教师上课一定尽量用英语讲课。

从第一课开始，走进教室尽量少讲母语，兼用手势、眼神、音调、动作等作为协助手段，让学生专心听，而后学着说。

长久坚持下去，定会有收获。

这类方法对创建英语气氛、培育学生用英语思想大有好处。

自然作为英语教师，自己的英语口语一定尽量纯正地道，抑扬顿挫，使学生更好地领悟享受。

其次，讲堂上展开各样听闻活动。

尽量创建条件让学生在英语的大海里游泳，充足借助现代化教课手段展开师生双边活动，运用录音机、投影仪、语音室、多媒体等创建英语听闻情形。

风趣地道的原声录音带，生动风趣的画面，特别是多媒体教室的动向，调换了学生的感官，激发了他们的听闻欲念。

再次，踊跃展开课外活动。