英语被动语态专讲-最新教学文档
被动语态课专讲课件
新闻报道中的被动语态
总结词
简洁、直接、客观
VS
详细描述
新闻报道中,被动语态的使用能够让语言 更加简洁明了,直接传达信息,同时保持 报道的客观性。例如,“政府被指责未能 有效应对气候变化”这样的表述,直接传 达了政府被指责的信息,避免了主观色彩 和冗余的描述。
文学作品中的被动语态
总结词
艺术性、情感表达、刻画人物形象
05 常见错误与纠正方法
常见错误类型
01
02
03
04
主语不一致
主语在句中没有保持一致,导 致句子结构混乱。
时态错误
被动语态的时态使用不当,如 过去时被动语态错误地使用了
现在时。
语态错误
将主动语态误用为被动语态, 或者相反。
介词使用不当
在构成被动语态时,介词的使 用不准确或遗漏。
错误原因分析
对被动语态的规则掌握不牢
详细描述
在文学作品中,被动语态的使用能够增强作品的艺术性和情感表达,同时刻画人物形象 和情节发展。例如,“他被她深深地吸引了”这样的表述,生动地表达了人物的情感状
态和情节发展。
THANKS
使用被动语态的注意事项
时态一致
在被动语态中,时态应与 主句时态保持一致。
主谓关系
在被动语态中,主谓关系 应保持一致,确保语法正确。
语境适用
在选择是否使用被动语态 时,应考虑语境是否适用。
被动语态与其它语法结构的结合使用
与情态动词结合
被动语态可以与情态动词结合使 用,表达更丰富的含义。
与复合句结合
语部分。
语境适用性
在某些语境中,使用主动语态可 能更合适,而在其他语境中,使 用被动语态可能更合适。选择使 用哪种语态应根据语境和表达的
被动语态全课件
1 带复合宾语的被动语态结构. (1)make sb.do sth. sb.be made to do sth.
Mr Green made Jim do his homework at home.
5.ThWe braidsge _______ _______(不建b造u)iilnt1989..
6.The Olympic Gawmeas swill_w__r_it_t_e_n___ in Brazil in 2016.
(举行) .
wasn’t built
be held
把下列句子变为主动语态: 1.They made shoes in that factory. 2.They will make shoes in that factory. 3.They would make shoes in that factory. 4.They can make shoes in that factory. 5.They have made shoes in that factory. 6.They had made shoes in that factory.
8.We have made twenty keys.
Twenty keys have been made by us. 现在完成时被动结构: have/has + been+过去分词
Exercise:
Workers have built the house since two years ago.
一般过去时被动结构: was/were +过去分词
Exercise:
He bought some fruits yesterday.
Some fruits _____ ______yesterday.
被动语态详细讲解(基础讲解)电子教案
被动语态一、语态概述我吃了一个苹果,那现在苹果怎样了?苹果被我吃了。
正如汉语中的被字句,英语中的“被字句”我们称之为被动语态。
英语中有两种语态:主动语态和被动语态。
英语的语态是通过动词形式的变化表现出来的。
主动语态表示主语是动作的执行者。
巧记为:主动、主动、主去动。
例如:Many people speak English.谓语:speak的动作是由主语many people来执行的。
被动语态表示主语是动作的承受者,即行为动作的对象。
巧记为:被动、被动、主被动。
例如:English is spoken by many people.主语English是动词speak的承受者。
例如:He opened the door.他开了门。
(主动句) The door was opened.门被开了。
(被动句)二、被动语态的构成被动语态由“be+及物动词的过去分词”构成。
不及物动词本身没有被动语态。
及物动词---本身意义不完整,后必须带宾语,有些还可以带双宾。
不及物动词---本身意义完整,不需要带宾语,如带宾语必须通过介词。
人称、数和时态的变化是通过be的变化表现出来的。
现以eat为例说明被动语态在各种时态中的构成。
一般现在时:am/is/are+eaten 一般过去时:was/were+eaten一般将来时:will/shall/be going to be+eaten 过去将来时:would/should/be going to be+eaten现在进行时:am/is/are being+eaten 过去进行时:was/were being+eaten现在完成时:have/has been+eaten 过去完成时:had been+eaten歌诀是:被动语态be字变,过去分词跟后面。
三、被动语态的用法(1)不知道或没有必要说明动作的执行者是谁。
例如:some new computers were stolen last night. 一些新电脑在昨晚被盗了。
初中英语被动语态的教案(教学设计)
初中英语被动语态的教案(教学设计)一、教学目标1. 让学生掌握被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语态的认知水平。
二、教学内容1. 被动语态的构成:be + 过去分词2. 被动语态的用法:表示动作的承受者。
3. 被动语态的转换:将主动语态转换为被动语态。
三、教学重点与难点1. 重点:被动语态的构成和用法。
2. 难点:主动语态转换为被动语态的技巧。
四、教学方法1. 任务型教学法:通过完成各种任务,让学生实践被动语态。
2. 情境教学法:创设生活情境,让学生在实际语境中运用被动语态。
3. 合作学习法:分组讨论,共同完成任务,提高学生的参与度。
五、教学过程1. 导入:通过图片和问题引导学生思考被动语态的概念。
2. 讲解:讲解被动语态的构成和用法,举例说明。
3. 练习:学生进行主动语态到被动语态的转换练习。
4. 任务:分组完成被动语态的任务,如角色扮演、故事编写等。
5. 展示:各组展示任务成果,互相评价。
6. 总结:教师点评,强调被动语态的重要性和运用技巧。
7. 作业:布置相关练习,巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂活动中的参与程度,了解他们对被动语态的理解和运用情况。
2. 任务完成情况:评估学生在任务中的表现,检查被动语态的运用是否准确。
3. 作业完成情况:检查学生作业中被动语态的运用是否正确,巩固所学知识。
七、教学拓展1. 对比主动语态和被动语态:分析两种语态的异同,帮助学生更好地理解和运用。
2. 被动语态的实际应用:介绍passive voice 在日常生活中的实际应用,提高学生对语态的敏感度。
八、教学反思1. 课堂活动是否有助于学生对被动语态的理解和运用?2. 教学方法是否适合学生的学习需求?3. 针对不同学生的学习情况,如何调整教学策略?九、课后作业1. 练习题:完成相关被动语态的练习题,巩固所学知识。
2. 实践任务:与同学合作,用被动语态编写一个小故事或进行角色扮演。
大学英语被动语态教案
课时安排:2课时教学对象:大学英语本科一年级教学目标:1. 知识目标:使学生掌握被动语态的基本概念、构成方式以及常用句型。
2. 能力目标:培养学生运用被动语态进行日常交流的能力,提高英语写作水平。
3. 情感目标:激发学生对英语学习的兴趣,培养他们积极向上的学习态度。
教学内容:1. 被动语态的概念和构成2. 被动语态的时态变化3. 被动语态的否定和疑问句4. 被动语态在英语写作中的应用教学重点:1. 被动语态的构成2. 被动语态的时态变化3. 被动语态在英语写作中的应用教学难点:1. 被动语态时态的掌握2. 被动语态在英语写作中的运用教学方法:1. 讲授法:讲解被动语态的基本概念、构成方式以及常用句型。
2. 案例分析法:通过分析典型例句,帮助学生理解和掌握被动语态的用法。
3. 练习法:设计多样化的练习,提高学生的实际运用能力。
教学过程:第一课时一、导入(5分钟)1. 教师用英语提问:“What do you think of passive voice?”2. 学生自由发言,分享自己对被动语态的理解。
3. 教师总结并引出本节课的主题:被动语态。
二、讲解被动语态的基本概念和构成(15分钟)1. 教师讲解被动语态的定义和构成方式,强调“be + 过去分词”这一核心结构。
2. 展示典型例句,帮助学生理解被动语态的用法。
3. 学生跟读例句,巩固被动语态的发音。
三、练习(15分钟)1. 教师设计填空练习,让学生根据句意填写正确的被动语态形式。
2. 学生分组讨论,互相检查答案,教师巡视指导。
四、总结(5分钟)1. 教师总结本节课的重点内容,强调被动语态的构成和用法。
2. 学生复述被动语态的基本概念和构成方式。
第二课时一、复习(5分钟)1. 教师提问:“What did we learn about passive voice yesterday?”2. 学生回答,教师点评。
二、讲解被动语态的时态变化(15分钟)1. 教师讲解被动语态的时态变化规律,强调过去分词的变化。
被动语态讲解-公开课
THANKS
感谢观看
情态动词的被动语态
总结词
表达可能性、必要性等情态意义
详细描述
情态动词的被动语态可以表达可能性 、必要性等情态意义。例如,“The work must be done by tomorrow”这句话表达的是“这项 工作必须在明天完成”。
05
被动语态与系表结构的区 别
语义区别
01
被动语态强调动作的承受者,即 主语是动作的接受者,通常用于 描述发生了什么事情。
在对比不同事物时,使用被动语态可以使句子更加简洁明了,突出对比的重点。
03
被动语态的时态
现在被动语态
现在被动语态表示动作正在进行或目前的状态,其结构为“be + 过去分词”。例如: “The book is being read by him.”(这本书正在被他阅读。)
现在被动语态的时态标志是“be”,根据主语的人称和时态的不同,会有不同的变 化,如“am/is/are”。
同。
翻译题
要点一
总结词ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
提高语言表达能力
要点二
详细描述
翻译题不仅可以帮助学生更好地掌握被动语态,还可以提 高他们的语言表达能力。
翻译题
总结词
增强文化意识
详细描述
翻译题可以帮助学生理解被动语态在不同文化背景中的 使用,增强他们的文化意识。
写作练习
总结词
综合运用能力
详细描述
写作练习可以综合考察学生对于被动语态的掌握程度 ,包括其形式、用法以及在语境中的选择等。
过去被动语态
过去被动语态表示过去的某个时间点发生的动作,其结构为 “was/were + 过去分词”。例如:“The building was built last year.”(这座大楼是去年建造的。)
公开课《被动语态》ppt课件
03
was/were done,表示过去某个时间发生的被动动作。
将来时与被动语态结合
将来进行时的被动语态
will be being done,表示“将来某个时间正在被做”的动作。
将来完成时的被动语态
will have been done,表示“将来某个时间之前已经被做”的动 作。
一般将来时的被动语态
will be done,表示将来某个时间要发生的被动动作。
完成时与被动语态结合
现在完成进行时的被动语态
have/has been being done,表示“从过去一直持续到现在并 且还在被做”的动作。
过去完成进行时的被动语态
had been being done,表示“过去的过去一直持续到过去某个 时间并且还在被做”的动作。
疑问句中使用被动语态
疑问句中使用被动语态时,需要将be 动词提前至主语之前,形成疑问语序 。
疑问句中使用被动语态的结构为:Be 动词 + 主语 + 过去分词 + (by + 动 作执行者)?
疑问句中的被动语态同样用来强调动 作的执行者或不需要指出动作的执行 者。
感叹句中使用被动语态
感叹句中使用被动语态时,通常用来 表达对某个动作或状态的强烈感受。
与主动语态对比
01
主动语态
主语是动作的执行者,强调动作的执行者。
02
被动语态
主语是动作的承受者,强调动作的承受者或使宾语变为被动语态的主语,将主动语态的 谓语动词变为被动语态的“be+过去分词”形式。
常见误区及解析
A
误区一
认为所有动词都可以用于被动语态。实际上, 只有及物动词和部分相当于及物动词的动词短 语才能用于被动语态。
第二册 语法精讲:被动语态
【本讲教育信息】一、教学内容被动语态语法精讲语态是动词的一种形式,它用来表示句中主语同谓语动词之间的关系。
英语有两种语态,主动语态和被动语态。
①主动语态表示主语是动作的执行者。
Many people speak Chinese.谓语speak的动作是由主语many people来执行的。
②被动语态表示主语是动作的承受者,即行为动作的对象。
Chinese is spoken by many people.主语Chinese是动词speak的承受者。
当主语是动作的承受者时,就需要用到被动语态,汉语中所说的,“汽车被撞坏了”“钢笔被修好了”等句子就是一种被动语态的句子,在汉语中常用“被”“由”等词来表示这种被动语态。
在英语中则用动词的被动语态形式来表示。
被动语态中还可用by 短语加在句后表示被动语态中动作的发出者,也就是谓语动词动作的逻辑上的主语。
Exercises:指出下面句子是主动语态还是被动语态;句子的主语是动作的发出者还是动作的承受者。
1) I have repaired the radio.我修好了收音机。
2) The radio has been repaired.收音机被修好了。
3) The students cleaned the classroom.学生们打扫了教室。
4) The classroom was cleaned by the students.教室被学生们打扫了。
(一)被动语态的构成:被动语态由“助动词be+及物动词的过去分词”构成。
如果有必要强调动作的执行者,则动作执行者可由介词by引出的短语表示。
助动词be随主语的人称、数、时态和语气的不同而变化。
1) A building was damaged by the storm.暴风雨毁坏了一座建筑物。
2) Our plate was made in China.我们的盘子是中国生产的。
3) My bike was stolen.我的自行车被盗了。
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修一、教学目标:1. 让学生掌握被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语法的理解和运用能力。
二、教学内容:1. 被动语态的构成:be + 过去分词2. 被动语态的用法:表示动作的承受者是句子的主语。
3. 被动语态的种类:一般现在时、一般过去时、一般将来时。
三、教学重点与难点:1. 重点:被动语态的构成和用法。
2. 难点:被动语态的时态变化和与主动语态的区分。
四、教学过程:1. 引入:通过展示一张图片,引导学生思考图片中的动作是谁完成的,从而引出被动语态的概念。
2. 讲解:讲解被动语态的构成和用法,举例说明。
3. 练习:让学生进行被动语态的填空练习,巩固所学知识。
4. 拓展:讲解被动语态的时态变化,让学生进行相应的练习。
5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调被动语态的重要性和运用。
五、课后作业:1. 抄写被动语态的构成和用法。
2. 完成课后练习题,巩固被动语态的知识。
3. 运用被动语态写一篇小短文,描述一天的经历。
六、教学策略:1. 采用任务型教学法,让学生在实际语境中运用被动语态。
2. 运用分组合作学习,促进学生之间的互动和交流。
3. 运用多媒体教学手段,增加课堂的趣味性和生动性。
七、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况等。
2. 练习完成情况评价:检查学生课后练习的完成质量。
3. 小组合作评价:评价学生在小组合作中的表现,包括语法正确性、沟通协作等。
八、教学资源:1. 教材:新人教版高中英语必修教材。
2. 多媒体课件:包含被动语态的例句、练习题等。
3. 网络资源:有关被动语态的英文文章、视频等。
九、教学进度安排:1. 第一课时:介绍被动语态的构成和用法。
2. 第二课时:讲解被动语态的时态变化和练习。
3. 第三课时:运用被动语态进行交际练习。
十、教学反思:1. 反思教学方法:根据学生的反馈,调整教学方法,提高教学效果。
被动语态课件(20张ppt)
结构上的错误
总结词
结构上的错误是指句子中的结构不完整或结 构混乱,导致句子意义不清或语法错误。
详细描述
结构上的错误通常是由于句子中的结构不完 整或结构混乱所导致的。例如,“The book was written by him and published in 2019”这句话中,“and”连接了两个 并列的谓语动词“written”和 “published”,但是“and”前没有主语, 因此这个句子存在结构上的错误。
例如,在句子"The book was written by him."中,"was written"是被动语 态的形式,表示"书"是动作"写"的接 受者。
被动语态的分类
根据时态和语态的不同,被动语态可 以分为多种形式。
此外,还有被动语态的虚拟语气形式 等。
例如,现在进行时的被动语态形式为 "am/is/are being done",过去完成 时的被动语态形式为"had been done"。
04
被动语态的注意事项
使用被动语态的场合
强调动作的承受者
01
当需要强调动作的承受者而不是动作的执行者时,可以使用被
动语态。
不知道或不需要指出动作执行者
02
在某些情况下,可能不知道或不需要指出动作的执行者,此时
使用被动语态可以避免提及。
强调客观事实或信息的传递
03
在描述客观事实或传递信息时,使用被动语态可以使句子更加
被动语态课件
• 被动语态的定义 • 被动语态的用法 • 被动语态的练习 • 被动语态的注意事项 • 被动语态的常见错误分析
被动语态专项讲解
被动语态专项讲解8B Unit 3 全能学习资料一、被动语态的概念语态用来表示主语与谓语之间的关系,它是动词的一种形式。
英语里语态有两种:主动语态(active voice)和被动语态(passive voice)。
主动语态表示主语是动作的执行者,而被动语态则相反,表示主语是动作的承受者。
二、被动语态的构成一般说来,英语里只有及物动词才有被动语态。
构成形式为:助动词be的一定形式+动词的过去分词。
助动词be有时态、人称和数的变化,其变化规则与连系动词be完全一致。
三、主动语态变被动语态主动语态转换成被动语态分三步走:第一步是将主动语态中的宾语放在句首,第二步是将主动语态中的谓语变成被动形式,第三步是将主动语态中的主语放在被动句的谓语之后,在前面再加上介词by,引出动作的执行者。
简言之,主动语态变被动语态时,主语与宾语交换位置,谓语变为被动形式,执行者前加by。
主动语态:We speak Chinese.(主语)(谓语)(宾语)被动语态:Chinese is spoken by us.(主语)(谓语)(状语执行者)主动语态转换成被动语态分三种情况:第一种句型:主语+谓语+宾语,宾语与主语交换位置。
例如:I sent an email last night. 昨天夜里我发了一封电子邮件。
(主动结构)An email was sent (by me) last night. 一封电子邮件昨天夜里(由我)发出了。
(被动结构)第二种句型:主语+谓语+宾语+宾语,将其中任一宾语与主语交换位置。
例如:My parents bought me a new computer. 我的父母亲给我买了一台新电脑。
(主动结构)I was bought a new computer. 有人给我买了一台新电脑。
(被动结构)A new computer was bought for me. 有人给我买了一台新电脑。
(被动结构)第三种句型:主语+谓语+复合宾语,将其中的宾语提到句首,而将宾语补足语仍留在原来的位置。
初中英语语法专题讲义:被动语态
初中英语语法专题讲义:被动语态1. 什么是被动语态?被动语态是英语的一种语法形式,表示主语是动作的承受者,而不是动作执行者的语态。
被动语态的组成方式为:be动词 + 过去分词。
举个例子:主动语态:The cat ate the fish. (猫吃了鱼。
)被动语态:The fish was eaten by the cat. (鱼被猫吃了。
)2. 被动语态的构成被动语态的构成方式如下:- 一般现在时:am/is/are + 过去分词- 一般过去时:was/were + 过去分词- 现在进行时:am/is/are being + 过去分词- 过去进行时:was/were being + 过去分词- 现在完成时:have/has been + 过去分词- 过去完成时:had been + 过去分词3. 被动语态的用法被动语态主要用于以下几种情况:- 当不知道或不关心动作的执行者时。
- 当强调动作的承受者时。
- 当动作的执行者是显而易见的时。
举个例子:When were you born? (你什么时候出生的?)→ When was he born?(他什么时候出生的?)The book was written by her. (这本书是她写的。
)The cake was made by my mother. (这个蛋糕是我妈妈做的。
)4. 注意事项在考虑是否使用被动语态时,需要注意以下几点:- 主动语态比被动语态更加直接和生动。
- 使用被动语态时,需要确保句子的主语是动作的承受者。
- 需要适当地使用被动语态,不要过度使用。
5. 练题将下列主动语态改写为被动语态。
1. The teacher explains the grammar rules.3. We have finished the homework.4. The children are painting the wall.答案:1. The grammar rules are explained by the teacher.3. The homework has been finished by us.4. The wall is being painted by the children.。
被动语态(精品课件)
总结词
描述感官动词在被动语态中的用法。
详细描述
感官动词如see、hear、watch等在被 动语态中,通常保留原动词,同时将 动作的接受者作为主语。例如:The movie was seen by millions of people.
情态动词的被动语态
总结词
说明情态动词在被动语态中的用法和含义。
构成
总结词
被动语态由助动词be和过去分词构成。
详细描述
被动语态的基本构成是助动词be(am/is/are/was/were)加上动词的过去分词 形式。例如,“The book was written by the author”这句话中,“was written”就是被动语态,表示“这本书是被作者写的”。
被动语态(精品课件)
目录
• 被动语态的定义与构成 • 被动语态的用法 • 被动语态的时态 • 被动语态的特殊结构 • 被动语态与系表结构的区别
01
被动语态的定义与构成
定义
总结词
被动语态是一种表示动作承受者的语态,强调动作对承受者的影响。
详细描述
被动语态主要用于描述某一动作或行为对某物或某人产生的影响,强调动作的承受者,而不是 动作的执行者。在英语中,被动语态通常通过动词的变形来表达,如“be+过去分词”。
在科技、新闻等文体中,通常使用被动语态来保 持句子的客观性和中立性。
例如:“The experiment was conducted by the scientist.”(实验由科学家进行。)在这个 句子中,使用了被动语态来保持句子的客观性和 中立性。
03
被动语态的时态
现在被动语态
01
结构
主语+be动词+过去分词。
初中被动语态语法讲解课堂教案
初中被动语态语法讲解-课堂教案一、教学目标:1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生正确运用被动语态进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容:1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的用法和意义。
3. 被动语态的转换和练习。
三、教学重点与难点:1. 重点:被动语态的构成和用法。
2. 难点:被动语态的转换和运用。
四、教学方法:1. 实例讲解法:通过具体例句讲解被动语态的构成和用法。
2. 练习法:通过课堂练习和课后作业,巩固所学知识。
3. 互动法:引导学生参与讨论,提高课堂氛围。
五、教学过程:1. 导入:以一个简单的被动语态句子引起学生兴趣,如:“The book was written him.”2. 讲解被动语态的定义和构成:解释被动语态的概念,介绍被动语态的构成方式。
3. 讲解被动语态的用法和意义:通过实例讲解被动语态在句子中的作用和意义。
4. 被动语态的转换:引导学生学会将主动语态句子转换为被动语态句子。
5. 课堂练习:设计一些练习题,让学生运用被动语态进行表达。
6. 课后作业:布置一些关于被动语态的练习题,巩固所学知识。
7. 课堂小结:总结本节课的重点内容,提醒学生注意被动语态的运用。
8. 互动环节:邀请学生上台展示自己的被动语态句子,让大家一起纠正和欣赏。
9. 课后反思:鼓励学生反思自己在课堂上的表现,提出改进措施。
10. 布置课后任务:让学生搜集一些被动语态的例句,加深对被动语态的理解。
六、教学评价:1. 课后作业:通过课后作业的完成情况评价学生对被动语态的掌握程度。
2. 课堂练习:观察学生在课堂练习中的表现,了解他们对被动语态的运用能力。
3. 学生展示:鼓励学生在课堂上展示自己的被动语态句子,以此评价他们的实际应用能力。
七、教学资源:1. 教材:选用合适的英语教材,如《新目标英语》等,提供被动语态的相关知识点。
2. 课件:制作精美的课件,辅助讲解和展示被动语态的用法。
被动语态精讲完整版课件
22
混淆主动和被动意义导致误解
01
主被动意义不清
在使用被动语态时,需要明确动作的执行者和承受者。如 果混淆了主被动意义,就会导致句子意思不清或产生误解 。
2024/1/29
02 03
忽略by短语
by短语在被动语态中用于指明动作的执行者。如果在使用 被动语态时忽略了by短语,就会使得句子意思不完整或产 生歧义。
2024/1/29
确定主语和动作执行者
确定句子中的主语和动作执行者,即动作的承受 者和执行者。
调整句子结构
根据需要调整句子结构,使句子更加通顺和自然 。
6
02 被动语态在各时 态中运用
2024/1/29
7
一般现在时被动语态
01
02
03
构成
am/is/are + 动词的过去 分词
2024/1/29
26
完成句子练习,巩固知识点掌握
我的钱包被偷了。(将主动语态的宾语“我的钱包”变为主语,加上助动词“被 ”和主动语态的主语“有人”构成被动语态,注意“有人”在被动语态中通常省 略。)
一封信昨天被我收到了。(将主动语态的宾语“一封信”变为主语,加上助动词 “被”和主动语态的主语“我”以及时间状语“昨天”构成被动语态。)
24
完成句子练习,巩固知识点掌握
请将以下句子改写成 被动语态
有人偷了我的钱包。
2024/1/29
他们已经完成了这个 项目。
25
完成句子练习,巩固知识点掌握
我昨天收到了一封信。
答案及解析
2024/1/29
这个项目已经被他们完成了。(将主动语态的宾语“这个项目”变为主语,加上助 动词“被”和主动语态的主语“他们”构成被动语态。)
2024年新高考版英语专题七谓语动词的时态和被动语态 讲解部分
3)表示客观事实、普遍真理或格言等。 例句 Light travels faster than sound. 光比声音传播得快。 Magellan proved that the earth is round. 麦哲伦证实地球是圆的。 4)表示将来。 ①在时间状语从句、条件状语从句或让步状语从句中。 例句 Even if we achieve great success in our studies, we will not be conceited. 即使我们在学习上取得很大成功,我们也不会自大的。(让步状语从句)
温馨提示 常与一般现在时连用的状语有often, always, usually, sometimes, every day, occasionally, never, seldom, generally, rarely, once a week, at weekends, on Sundays等。 2)表示现在的特征、能力、性格等。 例句 This job calls for great patience. 这份工作需要极大的耐心。 We are very busy these days. 这些天我们很忙。
2)be doing可用来表示计划、安排好要采取的动作或要做的事情,常与表 将来的时间状语连用。 例句 We're leaving early tomorrow morning. 我们明天一早就出发。 3)一般现在时可以表示按规定、计划或时间表要发生的事;在条件、时 间、让步状语从句中可用一般现在时表将来。 例句 According to the timetable, we have no classes tomorrow. 根据时间安排,明天我们不上课。 I'll write to her when I have time. 我有空会给她写信。
被动语态讲解公开课(课堂PPT)(2024)
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动作的意愿或推测。
助动词在被动语态中运用
构成被动语态
助动词“be”与及物动词的过去分词连用,构成被动语态的基 本形式。
表示时态和语态
助动词与动词的过去分词连用,可以表示不同的时态和语态,如 现在进行时、过去完成时等。
加强语气
助动词还可以用来加强语气,如“已经被”、“曾经被”等表达 方式。
典型错误分析
带表语从句复合句
表语从句作为被动句的主语
e.g., "The fact is that he has been fired."(事实是他被解雇了。)
表语从句中的被动语态
e.g., "The question is whether the plan will be approved."(问题是计划是否 会被批准。)
他们正在修理那辆车。
答案解析
那辆车正在被他们修理。 昨天有人偷了我的钱包。 我的钱包昨天被偷了。
答案解析
01
据说,这本书已经被翻译成多种 语言。
02
It is said that this book has been translated into many languages.
答案解析
01
02
与主动语态区别
主语不同
主动语态中主语是动作的执行者,而 在被动语态中主语是动作的承受者。
表达含义不同
主动语态强调动作的执行者,而被动 语态强调动作的承受者或动作本身。
谓语动词形式不同
主动语态中谓语动词用原形或第三人 称单数形式,而在被动语态中谓语动 词用助动词be+动词的过去分词形式 。
02
被动语态时态变化规则
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语法专题——被动语态语态是动词的一种形式.表示主讲与谓讲之间的关系。
英讲有曲种讲态:主动语态和被动语态。
主动语态表示主语是谓语动作的执行者,而被动语态则表示主语是谓语动作的承受者。
对于被动语态的考查,多集中在被动讲态的结构及时态,以及被动语态的判断、动词'过去分词的正确拼写方面。
在学习过程中,.要注意揣摩句子的含义,掌握动词过去分词的不规则变化。
一、语态概念英语动词有两种语态,即主动语态(The Active Voice)与被动语态(The Passive Voice)。
主动语态表示主语是动作的执行者;被动语态表示主语是动作的承受者。
一般说来,只有需要动作对象的及物动词才有被动语态。
1. 语态是什么?语态有几种?主动句被动句The Great Pyramids was built (by the slaves) long long time ago.I wrote a letter to my father last night.▲被动语态:主语是动作的承受者A letter ______________to my father by me last night.▲总结概念:谓语动词的执行者作主语,用________语态。
谓语动词的承受者作主语,用________语态。
2. 何时使用被动语态?①不知道谁是动作的执行者②没有必要指出谁是动作的执行者时③只需强调动作的承受者时3. 构成:主语 +be + vt. p.p. + (by + 执行者).(及物动词的过去分词)4. 主动句变为被动句所遵循的4个步骤:1.把原主动句中的宾语变为被动句的主语2.把动词变为被动形式即be +过去分词,并注意其人称和数随主语的变化,而动词的时态则保持不变。
3.原主动句的主语如需要则放在by后面以它的宾格形式出现(注代词的宾格),如不需要则可省略。
4.其它的成分(定语、状语)不变。
5.归纳各种时态的被动语态的基本形式eg:1.The film is often talked about.2.The baby was looked after by Lily.3.They will be sent to the hospital right now.4.The cake is being made by my mother now.5.The food has been eaten up already.6.To make our city more beautiful, rubbish mustn’t be thrown into the river.7.This English song was being sung by the girls when I passed by after class.8.The e-mail would be sent to the boss.9.The classroom had been cleaned when I got there.10. This problem can be solved in an hour by him.归纳:1.一般现在时2.一般过去时3.一般将来时4.现在进行时5.过去进行时6.过去将来时7.现在完成时8.过去完成时9.含有情态动词被动语态的句型被动语态的各种时态形式课堂练习1.Lucy bought some fruit.Some fruit _____ ______ _____ Lucy.2.Uncle Wang waters the flowers every day.The flowers _______ _______ ____ Uncle Wang every day.3.Did they build the bridge in 2019?______ the bridge ________ in 2019?4.When did Lu Xun write these books?When _____these books _______ ____ Lu Xun?5.The farmers don’t grow apples on the farm.Apples ________ ________ on the farm.6.They didn’t clean the classroom yesterday.The classroom _______ ________ yesterday.7.You can do the work all by yourself.The work _____ _____ _____ all by yourself.8.We must plant more trees.More trees _____ _____ ________.9. They will hold the sports meeting tomorrow.The sports meeting ______ _____ ______ tomorrow.10. The lifesaver has saved more than twenty lives.More than twenty lives ______ _____ ______ by the lifesavers.【考点抢测】( A )1.(2019黄冈中考)—Tom is always careless with his schoolwork.Could you help him?—No problem!I think he ________ to think twice before starting.A.should be told B.can tellC.should tell D.can be telling( B )2.(2019青岛中考)Children should ________ to be honest from a young age.A.educate B.be educatedC.punish D.be punished( A )3.(2019威海中考)—There aren't any libraries in our town,are there?—No,but it is said one ________ next year.A.will be built B.is builtC.will build( C )4.The sport of basketball________by more than 100 million people in over 200 countries.A.play B.played C.is played( B )5.When I called the bus service,I________that there was no more bus.A.was telling B.was toldC.has told( C )6.(2019青海中考模拟)A new club________in our school at the beginning of this year and now it has many members.A.starts B.is startedC.was started( C )7.The first Earth Day________in 1970 to educate us to protect our planet.A.celebrates B.celebratedC.was celebrated( B )8.Alice________some advice on how to improve her listening skills,and she gladly accepted Miss Green's.A.gave B.was given C.gives( B )9.The task________in an hour.Then we can go home and have a good rest.A.was finished B.will be finishedC.has been finished( C )10.I'm sure that stricter rules________to control smoking very soon.A.made B.will make C.will be made二、主动语态变为被动语态1.主语+谓语+宾语.eg: (1)They held a meeting yesterday. (主动句)→_____________________________________________(改为被动句)(2)He sang a song. (主动句)→_____________________________________________(改为被动句)2. 主语+谓语+间宾+直宾. (双宾语)含有双宾语,即直接宾语(常指事物)和间接宾语(常指人)的句子,每个宾语都可变为被动语态的主语,即其被动语态有两种形式。
但多以间接宾语作主语。
◆注意:以下接双宾语的动词改为被动语态时,直接宾语(物)作主语,那么动词后要用介词,这个介词是由与其搭配的动词决定。
常见的双宾语动词如give, offer, pass, show, lend,send 用介词to; buy, make , mend, cook, sing, get用for.give sb sth →__________________________show sb sth→__________________________buy sb sth→__________________________cook sb sth→__________________________(1)He gave me a book.→____________________________________(间接宾语作主语)→____________________________________ (直接宾语作主语)(2)My father bought me a new bike.→____________________________________(间接宾语作主语)→____________________________________ (直接宾语作主语)(3)I usually offer the old some help.→____________________________________(间接宾语作主语)→____________________________________ (直接宾语作主语)(4)I am passing him a pen.→____________________________________(间接宾语作主语)→____________________________________ (直接宾语作主语)(5)Lucy will lend me her bike tomorrow.→____________________________________(间接宾语作主语)→____________________________________ (直接宾语作主语)3. 主语+谓语+宾语+宾语补足语.在主动句中,使役动词、感官动词make, see, hear, watch, notice等词后跟省略to的不定式,变被动语态时,必须还原to.make sb do sth →___________________________see sb do sth →___________________________hear sb do sth →___________________________notice sb do sth →___________________________但是,see/hear/notice sb doing sth 变为被动结构时不需要加to。