口算整十数除整十、几百几十的数,(商一位数),1课时导学案
《整十数除整十数几百几十数的口算除法》教学反思
《整十数除整十数、几百几十数的口算除法》教学反思《整十数除整十数、几百几十数的口算除法》教学反思这节课是四年级上册第五单元《除数是两位数的口算除法》的第一课时。
教学重点难点是通过自主探究学会口算、估算的方法，能正确的进行口算、估算。
对于这节课的教学谈谈自己对这堂课的反思。
一、努力营造生动活泼的学习氛围新课程标准中明确指出：在中年级的教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，从而激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和掌握数学知识。
所以我便结合学生的生活实际，设计了为庆祝元旦准备气球与彩旗的情景，因为这是学生身边的事情，所以学生的兴趣一下子上来了，整个过程主动而热烈。
二、提倡自主、合作学习。
在中年级的数学教学中，独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。
所以，在新授过程中，我便让学生先动脑思考，提出问题并列出算式，然后思考80÷20=4是怎样想出来的？之后小组内互相交流，最后全班交流。
通过这样的设计，培养了学生独立思考，合作交流的学习习惯及能力，收到了较好的教学效果。
三、提倡算法的多样化。
课堂上我提倡算法的多样化。
算法多样化是计算教学改革的一个新的理念，探索口算方法的过程，体会从不同的角度思考问题。
另外，无论是用想乘法算除法还是把除数转化为一位数的除法，对学生的后面学习都是有用的，所以特别对学生说明，用自己喜欢的方法口算，学生学得轻松，又通过倾听和交流得到了发展和能力上的提高。
讲清80÷20的算理。
我想班里中下水平的学生在80÷20等于4还是40时，肯定会出错，因此算理的讲解应该是十分必要的。
所以在练习的过程中让学生反复说出自己是怎么想得，怎么算得，加深对算理的理解，熟练掌握口算的基本方法，技能技巧。
四、存在的问题本节课中也存在着两点不容忽视的问题，比如在说80÷20=4,为什么会想到8÷2=4？，只有一个学生回答出来，进行了表扬，不应该草草了结，应该让更多的学生谈谈想法，加深对此种算理的理解和掌握。
5.1.1《整十数、几百几十数除以一位数的口算》(教案)三年级上册数学青岛版
5.1.1《整十数、几百几十数除以一位数的口算》（教案）三年级上册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教学计划的重要性。
因此，我将按照您的要求，详细描述我为自己所教授的5.1.1《整十数、几百几十数除以一位数的口算》课程（教案）三年级上册数学青岛版所做的准备工作。
一、教学内容本节课的教学内容为青岛版三年级上册数学第五章第一节的第一部分，主要涉及整十数、几百几十数除以一位数的口算方法。
通过本节课的学习，学生将掌握口算除法的基本技巧，并能够运用这些技巧解决实际问题。
二、教学目标本节课的教学目标有三：1. 使学生能够理解并掌握整十数、几百几十数除以一位数的口算方法；2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点为整十数、几百几十数除以一位数的口算方法的掌握。
教学难点则为如何引导学生理解并运用口算除法解决实际问题。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：以购物场景为例，让学生思考如何快速计算出商品的价格。
2. 知识讲解：通过PPT课件，详细讲解整十数、几百几十数除以一位数的口算方法。
3. 例题讲解：以具体的例题为例，展示口算除法的运用过程。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验其对知识的掌握程度。
5. 团队合作：分组进行任务卡片解答，培养学生的团队合作能力。
六、板书设计板书设计将简洁明了地展示整十数、几百几十数除以一位数的口算方法，以便学生随时查阅和复习。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我将对课堂教学进行反思，查看是否达到了教学目标，学生是否掌握了口算除法的方法。
同时，我会拓展延伸相关知识，为学生提供更多的学习资源。
重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
一、教学内容的深入理解对于整十数、几百几十数除以一位数的口算方法，学生需要深入理解其背后的运算规律。
例如，他们需要明白为什么在口算除法中，可以先将整十数或几百几十数看作是一个整体，再进行除法运算。
《整十数、整百数除以一位数的口算(第1课时)》(教案)-三年级上册数学苏教版
《整十数、整百数除以一位数的口算（第1课时）》（教案）三年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解整十数、整百数除以一位数的口算算理，掌握口算的计算方法。
2. 培养学生运用数学语言进行交流，提高学生的逻辑思维能力和口算能力。
3. 培养学生积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣，增强学好数学的自信心。
二、教学内容1. 整十数、整百数除以一位数的口算算理和计算方法。
2. 通过例题和练习，让学生掌握整十数、整百数除以一位数的口算。
3. 培养学生运用口算解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整十数、整百数除以一位数的口算算理和计算方法。
2. 教学难点：理解整十数、整百数除以一位数的口算算理，并能正确进行口算。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、投影仪、磁性黑板。
2. 学具：口算练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习一位数乘法，引导学生发现乘法和除法的关系，从而引出整十数、整百数除以一位数的口算。
2. 讲解新课：结合例题，讲解整十数、整百数除以一位数的口算算理和计算方法。
让学生通过动手操作，加深对算理的理解。
3. 练习巩固：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，巩固所学知识。
5. 课堂作业：布置课堂作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书整十数、整百数除以一位数的口算2. 板书内容：（1）整十数、整百数除以一位数的口算算理（2）整十数、整百数除以一位数的口算计算方法（3）例题及解答过程（4）课堂练习题七、作业设计1.必做题：完成练习册相关题目，巩固整十数、整百数除以一位数的口算。
2.选做题：寻找生活中的整十数、整百数除以一位数的口算问题，并解答。
八、课后反思本节课通过讲解、练习、小结等环节，让学生掌握了整十数、整百数除以一位数的口算算理和计算方法。
但在教学过程中，发现部分学生对算理理解不够深入，需要在今后的教学中加强针对性指导。
同时，课堂作业完成情况较好，说明学生基本掌握了所学知识。
四年级数学除数是两位数的口算除法(用整十数除整十、几百几十的数)优秀教学设计(含试卷)
四年级数学除数是两位数的口算除法（用整十数除整十、几百几十的数）优秀教学设计人教版教材第78、79页例1及练习十三教学目标：（1）通过教学，使学生学会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。
（2）通过师生互动，使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
（3）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学重点：1、正确掌握口算和估算方法。
教学难点：能结合旧知识尽快掌握新知识，并能正确使用口算、估算解决生活中的实际问题，培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教具：口算卡教学过程：一、课前准备1、谈话导入同学们，今天我们来上新课，上新课之前呢，我想再次检验一下同学们的口算水平，你们愿意挑战吗？（愿意）老师出示口算卡20×316÷860÷240÷880÷439÷3 90÷387÷979÷841÷549÷539÷82、提问：20、30、80、120分别是几个十？同学的口算水平比以前进步了很多，但还需要进一步提高。
你们能用掌握的口算知识帮我们解决一些问题吗？（能）好，那么下面我们就来解决一些问题吧！二、新课探究1、元旦快要到了，学校准备买48盆花交给3个班级管理，你们能帮老师提出什么数学问题呢？生：平均每个班管理多少盆花？师：你会列示并计算吗？生：48 ÷3=师引导生讨论算法：法一：因为16×3=48 （盆）法二：30÷3=10（盆）所以48÷3=16（盆）18÷3=6 （盆）10+6=16 （盆）2、学校不仅买了花，还买了80个气球，如果分给每班20个，可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20 如何计算？小组交流讨论并汇报：法一：因为20×4=80（个）所以80÷20=4（个）法二：80是8个10 20是2个10 8÷2=4（个）80÷20=4（个）法三：将被除数和除数后面的一个零都不看：用8÷2=4（个）同学们，这几种方法你们都学会了吗？你们觉得今天我们做的这个题目和以前有什么不同吗?(除数是两位数)对，这就是我们今天所要学习的“除数是两位数的口算除法”。
人教版小学数学四上-口算除法例1、例2教学设计
310÷50 170÷30 643÷80
406÷60 285÷40 111÷20
478÷70 163÷30 294÷60
3、应用题
1）一个足球30元，用75元钱可以买几个小足球，还剩多少钱？
2）有饲料100千克，这些猪每天要
吃30千克饲料，一袋饲料够喂几天
还剩多少千克？
3）计划生产400台电视机，每月生产70台，半年内是否可以完成任务？
240÷60 60×90 270÷90
4×60 210÷70 350÷50
2、脱式计算
75×4＋630 376＋280÷70
9×60－320 6400÷80－64
1、笔算
63÷20 260÷80
笔算除法的计算方法是什么？
板书课题：笔算除法练习
二、练习内容：
1、判断说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。
15×4= 15×5= 25×8=
2、笔算：
326÷81 294÷58 721÷83
讲述试商的方法和计算的过程
3、这节课继续学习笔算除法
板书课题：笔算除法
二、探究新知
1、出示例4 ：
学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？
读题，理解题意，怎么列式，如何计算？
140÷26=5……10
教学目标
1.巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。
2．巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。
教学重点
巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。
教学难点
巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。
教学准备
多媒体课件
人教版小学数学四年级上册(导学案)口算除法(含答案)
人教版小学数学四年级上册导学案6.1口算除法【核心素养】感受数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。
【学习目标】1.在操作活动中探索“整十数除整十数、几百几十数(商是一位数)”的口算除法的计算方法。
2.掌握口算除法的算理，培养迁移类推的能力、表达能力和估算的意识。
3.感受到独立思考、合作交流带来的快乐，激发学生对口算除法的学习兴趣。
【学习重点】整十数除整十数、几百几十数口算计算方法，并能以此估算两位数除两位数、两位数除三位数的除法。
【学习难点】理解整十数除整十数、几百几十数口算算理。
【学法指导】仔细阅读数学书P71，例1-例2，结合学案自学。
自学过程中有什么不明白的问题，请记在专门的本子上，带到课堂与同学交流或者与老师讨论。
【知识链接】1、新龟兔赛跑。
2、估一估。
41÷8≈ 138÷7≈说说估算方法。
【探究新知】一、教材第71页问题一：整十数除整十数怎么口算？1、四人一个小组，学一学例题1。
2、填一填。
3、计算：80÷20=1）（）个20是80；所以80÷20=（）。
2）因为 8÷2=4；所以80÷20=（）。
4、估算83÷20≈ 80÷19≈83个位的3（）5，（），83≈（），所以商是（）。
19个位的9（）5，向前一位（），19≈20，所以商是（）。
二、教材第71页问题二：几百几十数怎样除整十数？1、四人一个小组，学一学例题2。
2、填一填。
150÷50=1）（）个50是150；所以150÷50=（）。
2）因为 15÷5=（）；所以150÷50=（）。
3、估算：122÷30≈ 120÷28≈1）122个位的2（）5，（），122≈120，所以商≈42）28个位的8（）5，向前一位（），28≈30，所以商≈43）估算就是用“（）”求近似数。
【达标测试】一、选择题1.400÷80=（）A. 200B. 4C. 5D. 202.最大的两位数与（）的积是990。
《口算除法 整十数除整十数、几百几十的数 》说课稿
《口算除法(整十数除整十数、几百几十的数)》说课稿一、说教材《口算除法》义务课程标准实验教科书（人教版）小学《数学》四年级上册71页第五单元《除数是两位数的除法》第一课时的内容。
本节内容是整十数除整十数、几百几十的数的口算除法，并且要求学生能够结合具体情景进行估算，使学生能运用所学的知识解决简单的实际问题，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
口算在日常生活中有着广泛的应用，同时，也是学习笔算除法的基础，是为学生今后继续学习除数是三位数的除法打基础的，占据着非常重要的地位。
二、说教学目标1.知识目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。
2.能力目标：能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
3情感目标. 让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单的实际问题的能力。
三、说教学重难点重点：掌握除数是整十数的口算方法。
难点：经历探索过程，理解用整十数除整十数、几百几十的数的口算算理。
四、说教学准备：口算卡片、课件五、说教法、学法教法：创设情境法、引导探究法、引导发现法、组织讨论法、组织练习法。
学法：操作体验法、自主发现法、小组合作交流法、知识迁移法。
六、说教学过程：（一）复习铺垫，情境导入在复习的环节中我设计了整十数乘一位数和除数是一位数的除法的口算及估算，数的组成的填空题，和看图列除法算式的题。
目的在于对学生学习除数是整十数的除法有一个铺垫的作用。
紧接着我以“亮亮的学校要为校庆活动布置教室”为情境导入新课。
这样的教学导入，用带领大家帮助亮亮解决问题为诱饵，把整堂课的内容融入了一个生活的情境中，大大激发了学生的学习兴趣和参与意识。
（二）合作交流，探究新知1．整十数除整十数首先我出示情境图让学生观察图片，根据图中的数学信息，提出有关的数学问题：学校买来80个气球，每班20个，可以分给几个班？学生可以列出算式：80÷20，在这里我要求学生小组讨论交流80÷20的计算方法，然后派代表汇报。
整十数除整十数几百几十数的口算课件
示例演示
• 简化计算：(150 ÷ 10) ÷ (30 ÷ 10) = 15 ÷ 3 = 5
示例演示
• 口算结果：5 示例3：240 ÷ 60 = ?
• 观察题目：被除数240和除数60都是整十数。
示例演示
• 简化计算：(240 ÷ 10) ÷ (60 ÷ 10) = 24 ÷ 6 = 4 • 口算结果：4
将整十数除以10后，可以得到一个更 小的数作为被除数，同时除数也相应 减小。这样可以使计算变得更加简单。
示例演示
示例1
80 ÷ 20 = ?
• 观察题目
被除数80和除数20都是整十数。
• 简化计算
(80 ÷ 10) ÷ (20 ÷ 10) = 8 ÷ 2 = 4
示例演示
• 口算结果：4 示例2：150 ÷ 30 = ?
05 错误分析与纠正
常见错误类型
计算错误
学生可能在计算过程中出错，如将除数或被除数的位数弄错，或 计算步骤出现错误。
理解错误
学生对题目理解不足，可能导致使用错误的计算方法或得出错误的 结论。
粗心大意
学生可能因为粗心大意而犯错，如漏看数字、符号等。
错误原因分析
知识掌握不牢固
学生对整十数除整十数几百几十数的口算方法掌握不熟练，可能 导致计算错误。
法、凑整法等，帮助学生快速准确地完成计算。
常见的错误与纠正
03
分析学生在口算过程中可能出现的常见错误，并提供相应的纠
正方法和建议。
学习成果回顾
学生能够熟练掌握整十数除整十 数、几百几十数的口算方法和技
巧。
学生能够在实际问题中灵活运用 所学知识，提高计算速度和准确
口算整十数除整十数或几百几十数集体备课记录
口算是小学数学教学中的重要内容之一，而口算整十数除整十数或几百几十数是小学生在学习口算时需要掌握的基本技能之一。
在教师备课时，如何设计一堂有效的口算整十数除整十数或几百几十数的课程是至关重要的。
为此，我们进行了一次口算整十数除整十数或几百几十数的集体备课，并将备课过程和备课记录如下进行总结共享。
一、前期准备在进行口算整十数除整十数或几百几十数的备课前，我们首先对本节课的教学目标进行了明确。
我们确定本节课的教学内容是口算整十数除整十数或几百几十数，教学目标是让学生掌握口算整十数除整十数或几百几十数的基本方法和技巧，培养学生的口算能力和逻辑思维能力。
我们还确定了本节课的教学重点和难点，以便在备课过程中有针对性地进行教学设计。
二、备课过程1. 听取大家的建议在集体备课开始前，我们首先听取了各位老师的建议和意见，了解大家对口算整十数除整十数或几百几十数教学的看法和设想。
通过集思广益，我们不仅可以充分发挥每位老师的经验和智慧，还可以有效地提高备课质量。
2. 分析教材在备课过程中，我们精心分析了教材中关于口算整十数除整十数或几百几十数的相关内容，深入理解了教材中所涉及的概念和技巧。
通过对教材的分析，我们可以更好地把握教学内容的重点和难点，为教学设计提供有效的依据。
3. 设计教学活动在备课过程中，我们结合教材内容和学生的实际情况，精心设计了一系列生动有趣的教学活动，如口算游戏、口算竞赛等。
这些教学活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以有效地帮助学生掌握口算整十数除整十数或几百几十数的技能和方法。
4. 制定教学资源在备课过程中，我们还为口算整十数除整十数或几百几十数的教学准备了丰富的教学资源，包括教学课件、教学实例、教学视瓶等。
这些教学资源可以有效地辅助教学，提高教学效果，为学生的口算学习提供更多的支持和帮助。
三、备课总结在此次口算整十数除整十数或几百几十数的集体备课中，我们充分发挥了集体智慧，紧密围绕教学目标，精心设计了一系列生动有趣的教学活动，为口算整十数除整十数或几百几十数的教学提供了有效的支持和保障。
三年级下册数学《口算除法》的教案5篇
三年级下册数学《口算除法》的教案5篇三年级下册数学《口算除法》的教案1教学目标：1使学生会口算整十数除整十，几百几十的数(商一位数)。
2使学生经历探索过程，掌握口算方法。
3能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
4能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。
教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。
教学过程：一复习旧知，引入新课1口算：(1)20×4=30×7=(2)90里面有()个十，450里面有()个十。
(3)120÷3=320÷8=70÷7=180÷6=2估算：81÷8≈122÷4≈3.分气球。
(1)4个班，每班有20个气球，一共有多少个气球?(2)有80个气球，平均分给4个班，每班分到几个?(3)出示图：你了解到了那些数学信息?能提出什么数学问题?(有80个气球，每班20个，可以分给几个班?)二探索新知(1)第三个问题怎样列式?怎样算80÷20呢?请同学们自己先想一想，再说给组内同学听一听。
(2)学生先独立思考口算方法，然后组内交流。
(3)汇报口算方法：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说说?①20×4=80，所以80÷20=4②8÷2=4，所以80÷20=4(4)有的同学是用想乘法算除法的，有的是用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢?把你喜欢的方法再和同桌说说。
(引导学生选择自己喜欢的口算方法和同桌说一说。
)(5)出示估算：83÷20≈80÷19≈看一看这两道题，能不能运用你以前的学习经验和刚才的口算方法来解决它们。
女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相说说。
然后指名回答，说说你是怎么想的。
(6)小结：两位数除法的估算可以怎样做?(把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果)(7)做一做：(口算，并说出想的过程)60÷20=90÷30=80÷40=62÷20≈93÷30≈80÷38≈3考考你。
四年级数学除数是两位数的口算除法(用整十数除整十、几百几十的数)优秀教学设计
四年级数学除数是两位数的口算除法（用整十数除整十、几百几十的数）优秀教学设计人教版教材第78、79页例1及练习十三教学目标：（1）通过教学，使学生学会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。
（2）通过师生互动，使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
（3）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学重点：1、正确掌握口算和估算方法。
教学难点：能结合旧知识尽快掌握新知识，并能正确使用口算、估算解决生活中的实际问题，培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教具：口算卡教学过程：一、课前准备1、谈话导入同学们，今天我们来上新课，上新课之前呢，我想再次检验一下同学们的口算水平，你们愿意挑战吗？（愿意）老师出示口算卡20×316÷860÷240÷880÷439÷3 90÷387÷979÷841÷549÷539÷82、提问：20、30、80、120分别是几个十？同学的口算水平比以前进步了很多，但还需要进一步提高。
你们能用掌握的口算知识帮我们解决一些问题吗？（能）好，那么下面我们就来解决一些问题吧！二、新课探究1、元旦快要到了，学校准备买48盆花交给3个班级管理，你们能帮老师提出什么数学问题呢？生：平均每个班管理多少盆花？师：你会列示并计算吗？生：48 ÷3=师引导生讨论算法：法一：因为16×3=48 （盆）法二：30÷3=10（盆）所以48÷3=16（盆）18÷3=6 （盆）10+6=16 （盆）2、学校不仅买了花，还买了80个气球，如果分给每班20个，可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20 如何计算？小组交流讨论并汇报：法一：因为20×4=80（个）所以80÷20=4（个）法二：80是8个10 20是2个10 8÷2=4（个）80÷20=4（个）法三：将被除数和除数后面的一个零都不看：用8÷2=4（个）同学们，这几种方法你们都学会了吗？你们觉得今天我们做的这个题目和以前有什么不同吗?(除数是两位数)对，这就是我们今天所要学习的“除数是两位数的口算除法”。
除数是整十数商是一位数的除法口算和笔算教案
第二单元两、三位数除以两位数第1课时除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算教案主备人：一、教学目标：1、知识目标：让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数的笔算方法的探索过程，能正确进行口算和笔算，并会验算。
2、能力目标：了解口算和笔算之间的联系，学会选择合适的方法计算。
3、情感目标：让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极和同学交流学习过程，积累与他人合作的经验。
二、重点：引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。
难点：独立思考并交流笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。
三、教具、学具准备多媒体课件等。
四、教学过程（一）创设情境，导入新知同学们还记得乘法的计算吗说出下面乘法算式的意义，并口算出结果。
20×3=60 8×70=560今天这节课我们来探索“除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算”。
（板书课题——除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算）（二）探究新知，讲授课程1．创设情境，出示例题图。
提问，从图上你知道了些什么要帮助解决什么问题要求“要打成几包”怎样列式（板书：60÷20）2．口算方法：（1）提问：60÷20等于几你们会口算吗（2）组织同学们分组交流口算的方法。
（3）组织交流、汇报讨论的情况。
（结合回答，适当板书）（4）小结：计算60÷20时可以根据乘法20×3＝60，想到60÷20=3也可以根据6÷2＝3，想到60÷20＝3，将几十看成几个十，根据表内除法直接推出结果，也就是根据表内除法类推出整十数的口算。
3．学习笔算方法。
（1）启发思考：60÷20，会用竖式计算吗（2）试一试，指名两人板演。
（3）说说自己笔算的方法，提问：3为什么要写在商的个位上（引导回答：“3”表示是3个20，不能写在十位上。
）（4）请没有做对或没有做完的同学找一找失误的原因，将错误更正过来。
口算整十数除整十数或几百几十数的教案设计
整十数除整十数或几百几十数的口算除法教案设计教学内容人教实验版四年级上册第六单元第一课时《整十数除整十数或几百几十数口算除法》。
（教材第71、72页）教学目标1、理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。
2、通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。
教学重难点重点：掌握并理解整十数除整十数或几百几十数的口算（估算）方法. 难点: 引导学生理解算理，掌握算法.教学用具课件教学过程：一、复习铺垫1、填一填（1）80里面有（）个十。
（2）150里面有（）个十。
（3）200里面有( )个十。
（4）估算435÷7时，把435看成（），结果是（）。
（5）220里面大约有（）个7。
（6）8÷2表示（），还可以表示（）2、算一算20×4＝50×2＝120×3＝64÷8＝450÷5＝360÷2＝3、估一估89÷3≈362÷9≈409÷5≈178÷6≈【设计意图：口算除法的学习是建立在口算乘法的基础上，即算除法想乘法；三年级学生已经学过整十数或几百几十数乘一位数及除数是一位数的口算方法，也学过了相应的估算，因此设计了填一填，算一算，估一估等题为本节课的学习做铺垫】二、创设情境，激趣导入师：每年的元旦联欢会上，为了把我们的教室装扮得更加漂亮，学校买来了很多彩带，正在分给各班，你瞧。
（课件出示:教材第71页例1），你能获取哪些数学信息？生：有80条彩带，每班分20条。
师：你们能提出什么问题？生：可以分给几个班？师：你们会列式吗？生：80÷20＝（板书学生说出式子）师：你会解决吗？这就是今天要重点研究解决的问题。
（板书课题：口算整十数除整十数或几百几十数）【设计意图：分彩条的活动，把学生推上主人的位置，让他们真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识，发挥主导作用，是培养学生自主探究能力和创造性思维的具体方案】三、探究新知1、探讨整十数除整十数的算理。
部编人教版四年级数学上册 教案：1.口算整十数除整十数或几百几十数【新版】
1 口算整十数除整十数或几百几十数一课时教学内容口算整十数除整十数或几百几十数。
(教材第71、第72页)教学目标1.理解和掌握整十数除整十数或几百几十数(商一位数)的口算方法,能正确进行口算,并能结合具体情景进行除法的估算。
2.通过交流探索的过程,提高学生的口算能力,培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.感受数学与生活的联系,培养学生热爱数学的积极的情感。
重点难点重点:掌握并理解整十数除整十数或几百几十数的口算方法。
难点:掌握并理解整十数除(商一位数)的口算方法。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入师:为了把我们学校装扮得更加漂亮,学校买来一批彩旗,正在分到各班,你瞧。
(课件出示:教材第71页例1)看到课件之后,说说你们知道了什么?生:有80面彩旗,每班分20面。
师:你们能提出什么问题呢?生:可以分给几个班?师:你们会列式吗?该怎样计算呢?以前我们只学过除数是一位数的除法,请观察这个式子,看看它和我们以前所学的除法有什么不同呢?生:观察并说说有什么不同。
师:这就是我们今天要重点探究解决的问题。
(板书课题:口算整十数除整十数或几百几十数)【设计意图:分彩旗的活动,把学生推上主人的位置,让他们真正参与到学习中去,激发他们的学习兴趣和参与意识,发挥主导作用,是培养学生自主探索能力和创造性思维的具体方案】二探究体验，经历过程1.教学例1。
师:这是一个整十数除以整十数的式子,你们想怎么计算,试一试。
再和你们周围的同学讨论一下,探索出你们的方法。
学生进行探究活动,教师巡视了解情况。
组织交流,学生可能会说:生1:因为20×4=80,所以80÷20=4。
生2:因为8÷2=4,所以80÷20=4。
教师小结:同学们,你们的想法很好,我们在计算80除以20的时候可以用我们以前学过的方法,做除法想乘法,想几和20相乘得80,二四得八,因此就想到20乘4等于80,所以80除以20等于4。
《除数是两位数的除法》教案
《除数是两位数的除法》教案《除数是两位数的除法》教案1（一）教学目标1．使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。
2．使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3．使学生经历探索过程，了解商的变化规律。
4．使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
5．使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
（二）本单元可用12课时进行教学。
第1课时：口算除法（例1）总第课时教学目标知识与技能：1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力。
过程与方法：通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。
情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
重点掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
难点培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教具图片教学过程教师导学一、准备题：1、20、50、120、150分别是几个十？2、口算，说说你是怎样计算的：60÷280÷4 90÷3120÷6二、新授：1、出示例1（1）有80面彩旗。
每班20面。
可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20 如何计算？小组交流讨论。
小组汇报：练一练：80÷48=90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈（2）自学例2：有150个本子。
发给50个同学。
能提什么问题？练习：有120面彩旗。
每班30面。
能提什么问题？有120面彩旗。
每班30面。
能提什么问题？可以分给几个班？怎么计算？列式：120÷30提问：计算这道题时怎样想？120里面有几个30？几个30是120？120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。
练一练：120÷40150÷50160÷80小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200三、练习：1、口算下面各题4÷26÷3 36÷642÷740÷20__÷30 360÷60420÷7090÷30540÷60630÷70180÷2080÷40450÷50360÷90810÷902、书后：（P71“做一做”）四、总结今天你学会了什么？五、作业：练习十二第4题。
第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算(商是一位数)》教案
5.关于课堂总结环节，我认为自己在今后的教学中需要更加精炼地概括知识点，帮助学生梳理所学内容，使他们对除数是整十数的除法运算有更加清晰的认识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调口算和笔算的步骤及注意事项。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何处理商和余数，以及如何进行借位和进位。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除数是整十数相关的实际问题，如购物时如何计算单价。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。例如，用32个物品模拟除以20，让学生直观感受除法运算过程。
第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》教案
一、教学内容
《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》教案，对应人教版小学数学三年级下册第二单元第1课。本节课主要包括以下内容：1.掌握除数是整十数的口算方法，如20、30、40、50等的除法计算；2.学会除数是整十数的笔算方法，理解算理，掌握计算步骤；3.能够正确计算除数是整十数的商为一位数的除法题目，并运用到实际生活中。通过本节课的学习，使学生熟练掌握除数是整十数的除法计算方法，提高计算速度和准确性。
-笔算方法：如85÷30，将85的个位数5与30进行比较，不够除，向十位借1，变成85÷30=80÷30=2余5。
2.教学难点
（1）口算过程中，学生对商和余数的确定容易出现错误；
（2）笔算过程中，学生对借位和进位的处理容易混淆；
人教版四年级上册第六单元除数是两位数的除法的第一课时《口算除法》教学设计
除数是两位数的除法1、口算除法一、教学内容人教版四年级上册第六单元除数是两位数的除法的第一课时《口算除法》。
二、教学目标1、知识与能力目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算与估算。
2、过程与方法目标：使学生经历探索口算方法的过程。
通过合作、交流、讨论优化算理。
3、情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，从而使学生获得良好的发展，增强学习数学的兴趣、信心，体现主人公的地位。
三、教学重难点探索口算方法；掌握除数是两位数的除法中的口算除法。
四、教具、学具准备布袋、气球、多媒体课件。
五、教学过程（一）复习旧知，引出课题。
师：猜猜老师这个袋子里是什么？（出示实物布袋并抖动发出声音）生：硬币。
师：对，这个袋子里装有20元硬币。
（点击课件出现3个布袋图片）你能根据图片说算式吗？生：20×3=60, 60 ÷ 3 = 20,60 ÷ 20 = 3.师：哪道算式与前面学过的不同？今天我们一起来学习除数是两位数的除法中的口算除法。
（板书标题：除数是两位数的除法----1、口算除法）（二）创设情境，学习新知1、教学例1。
（点击课件出现例1的情景图）（1）提出问题，寻找解决问题的方法。
师：瞧，我们学校买来了什么？从图上你知道了什么？（生自由回答）生：我知道了学校买来了80个气球，每班分20个。
师：请大家根据此信息，提出有关的数学问题。
（可以同桌交流，稍后指名答）生：可以分给几个班？师：好，谁愿意把这题完整地说给大家听听？生：学校买来80个气球，每班分20个。
可以分给几个班？师：很好。
请看大屏幕。
（同时课件出现问题）怎样解决这个问题？你会列式吗？（生举手，可指名答）生：用除法计算，算式是80÷20。
（2）探索口算方法。
师：怎样计算80÷20呢？请同学们先自己想一想，也可以同桌之间交流、讨论，再互相说说口算方法。
5.1.1《整十数、几百几十数除以一位数的口算》(教案)三年级上册数学青岛版
5.1.1《整十数、几百几十数除以一位数的口算》教案教学目标1. 让学生掌握整十数、几百几十数除以一位数的口算方法。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和交流能力。
教学重点1. 掌握整十数、几百几十数除以一位数的口算方法。
2. 培养学生的数学思维能力。
教学难点1. 理解整十数、几百几十数除以一位数的口算方法。
2. 解决实际问题。
教学方法1. 讲授法2. 演示法3. 练习法4. 小组合作法教学过程一、导入1. 教师出示一些整十数、几百几十数的卡片，让学生观察并说出它们的特征。
2. 引导学生回顾整十数、几百几十数的概念。
二、新课导入1. 教师出示一个整十数、几百几十数除以一位数的算式，引导学生观察并尝试口算。
2. 教师引导学生总结整十数、几百几十数除以一位数的口算方法。
三、新课讲解1. 教师通过PPT展示整十数、几百几十数除以一位数的口算方法。
2. 教师通过例题讲解整十数、几百几十数除以一位数的口算方法。
3. 教师引导学生通过小组合作，尝试解决实际问题。
四、课堂练习1. 教师出示一些整十数、几百几十数除以一位数的算式，让学生尝试口算。
2. 教师引导学生通过小组合作，尝试解决实际问题。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 教师总结本节课的重点和难点。
六、作业布置1. 教师布置一些整十数、几百几十数除以一位数的口算题目。
2. 教师布置一些实际问题，让学生尝试解决。
教学反思通过本节课的教学，我发现学生在整十数、几百几十数除以一位数的口算方面还存在一些问题。
例如，有些学生在计算过程中会出现错误，有些学生对于整十数、几百几十数的概念还不是很清楚。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的基础知识的培养，加强学生的练习，提高学生的口算能力。
同时，我也发现学生在小组合作方面还存在一些问题。
例如，有些学生在小组合作中不够积极，有些学生对于合作的意义还不是很清楚。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的合作意识的培养，引导学生积极参与小组合作，提高学生的交流能力。
四年级数学口算除法教案
四年级数学口算除法教案四年级数学口算除法教案1 教学目的1．理解除数是整百数的口算除法的算理，掌握口算方法，正确口算除数是整百数的除法．2．进步学生的口算才能，培养学生归纳、概括、迁移类推的才能．3．使学生体会数学与生活的联络，培养学生热爱数学的情感．教学重点理解除数是整百数的口算除法的算理，掌握口算方法，正确口算除数是整百数的除法．教学难点正确纯熟的口算除数是整百数的除法，进步口算才能．教学过程复习准备：1．说出下面乘法算式的意义，并口算出结果．3005＝〔3个500是多少〕7800＝〔800个7是多少〕你能根据这两个乘法算式，试着说出两个除法算式吗？说说每个除法算式的意义．15005＝〔把1500平均分成5份，每份是多少〕56007＝〔把5600平均分成7份，每份是多少〕1500300＝〔1500里面有几个300〕5600800＝〔5600里面有几个800〕2．象1500300，5600800的除法，假如没有乘法算式，我们该怎样算出商呢？这节课我们一起来学习这样的口算除法．〔板书课题：口算除法〕尝试探究：1．以前我们学过什么样的口算除法？请举例说明．在学生举例之后，老师举例：20xx 2709 32023 45050说一说这些算式的意义，你是怎样口算的？归纳：〔1〕看被除数里面有几个除数．〔2〕被除数与除数末尾都有一个0，先不看，直接用0前面的数相除．2．这样的除法你还能举出几个例子吗？3．在学生举例的根底上，老师出例如4、例5〔假如学生中出现了这样的例子，就可以用学生中的例子作例题．〕500100＝ 2400100＝ 1202300＝ 3600300＝这些题目与刚刚的题目有什么不同？〔除数是整百数〕这些除数是整百数的除法又该怎样进展口算呢？〔老师补充板书课题〕4．独立试算这些题目，说一说你是怎样想的？〔500里面有几个100；2400里有几个100；12个百里面有几个4百；36个百里有几个3百．〕5．用你找到的方法口算：7202300＝ 4500500＝ 1202300＝ 2800400＝讨论交流1．通过口算刚刚的题目，你有什么发现？当被除数与除数都是整百数的时候，口算的方法与除数是整十数的除法一样．2．怎样口算除数是整百数的除法？把被除数与除数分别划去末尾的两个0，用0前面的数相除．稳固练习1．同桌之间互相出几道这样的口算题目，练一练．2．700100 800400 5500500400100 5400600 2400200上面的口算对吗？为什么？35000500＝74．列式计算：〔1〕3600是400的几倍？〔2〕3800与800的差是600的几倍？〔3〕945里减去多少个300后剩45？〔4〕一头大象的体重是20xx千克，一头牛的体重是500千克，一头大象的重量相当于多少头牛的重量？质疑开展1．这节课的学习内容是什么？2．怎样口算除数是整百数的除法？假如除数是整千或整万的数，又该怎样进展口算呢？举例说明．有什么问题？学生质疑解疑。
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六单元 除数是两位数的除法导学案
课题 口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）1课时
知识目标：
使学生会口算整十数除整十的数（商一位数 ）的方法，能进行除法估算，并说明估算的思路
能力目标：
通过小组合作交流、讨论等愉快的氛围中练习口算，提高口算能力。
重点难点
通过学生主动探索口算方法，获得新的口算方法。
一、问题导学
自主学习
1.说一说是怎样想的?
3×8= 24÷8= 12×8= 96÷8=
2.阅读教材主题图，理解图意
看看图中有哪些人物,他们在干什么?能不能用自己的理解来列式并写出来。
3.自主探究并写出计算方法.
4.通过刚才的学习,你能不能得出整十数除整十数口算方法.试着写一写。
5.,独立练习看你最少能用多少时间，把时间记录下来并把方法理解。
60÷20= 90÷30= 80÷40=
6.知识延伸
试算:83÷20 ≈ 80÷19≈
7.知识运用
62÷20≈ 120÷20= 85÷34≈ 93÷30≈
二、合作探究、归纳展示
20×3= 93÷30≈ 60×4= 80×5=
60÷30 = 40÷18≈ 240÷60= 80÷36≈
400÷80= 30×3= 630÷90= 90÷30=
2.在每个圈中选择两个数列出两道你学过的除法算式，并口算出结果。
用整十除几百几十（口算除法）2课时导学案
学习目标
60 20 64 160 16340 239 240
80
（一）知识目标：
使学生会口算整十数除几百几十的数（商一位数）进行除法估算，并说明估算的思路
（二）能力目标：
通过小组合作交流、讨论等愉快的氛围中练习口算，提高口算能力。
自主学习
1课前练习
80÷40= 60÷30= 50×30= 80×2=
79÷20≈ 9÷31≈ 70÷9≈ 59÷22≈
2. 创设情景，探究新知
有150面彩旗,每班50面,每班分得几面?列式:( )
说一说你是怎样口算的,
想:方法一方法二
3.试说整十数除几百几十的数口算方法
4.知识应用
150 ÷30= 900 ÷100= 480 ÷60=
5自我挑战
122÷30 ≈ 240 ÷37 ≈ 120÷28≈
二、合作探究、归纳展示
（一）.讨论自主学习中存在的问题
1.进行小组交流
2.小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答（不能解答的用红笔圈出）
3.根据问题的难易程度确定每个问题的展示对象
二）展示讨论的结果
课堂检测
1.你能1分钟完成吗？
184÷30 = 240÷37= 420÷58=
184÷30 ≈ 240÷37≈ 420÷58≈
2试一试，你能行。
1.咱们团队有160人，要渡船去参观一个著名的景点，每条船只能载40人，几次能运完?
2.咱们团队有192人，要渡船去参观一个著名的景点，每条船只能载40人，几次能运完?
3.学校饲养场有120只兔子，如果30只关进一个笼子里需要多少个笼子？
※4这本书一共有120个小故事，我每天看1个故事，看完这本书大约需几个月?。