一数上第5单元认数(一) (第3课时)

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第三单元第1课时认识1-5(教学设计)-【上好课】一年级数学上册人教版

第三单元第1课时认识1-5（教学设计）-【上好课】一年级数学上册人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生能够正确地数数，认识数字1-5，并能够读写这些数字。

（2）让学生了解数字1-5的大小关系，能够进行简单的比较。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生对数字的感知能力。

（2）通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。

（2）培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动发言等。

二、教学重点与难点1. 教学重点：认识数字1-5，能够读写这些数字，了解数字的大小关系。

2. 教学难点：理解数字的概念，掌握数字的大小关系。

三、教学准备1. 教学资源：课本、数字卡片、多媒体设备等。

2. 教学环境：安静、整洁的教室，有利于学生集中注意力。

四、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用多媒体设备展示生活中的数字，引导学生观察、思考，激发学生对数字的兴趣。

2. 新课讲解（15分钟）（1）教师出示数字卡片，引导学生认识数字1-5，并学习读写这些数字。

（2）通过实物展示、图片等形式，让学生感知数字的大小关系，如1个苹果比2个苹果少等。

3. 实践操作（10分钟）（1）让学生动手操作数字卡片，进行数数练习。

（2）组织学生进行小组竞赛，比较数字的大小，巩固所学知识。

4. 巩固练习（10分钟）（1）让学生完成课本上的练习题，检验学生对数字的认识和大小关系的理解。

（2）教师对学生的练习情况进行点评，给予鼓励和指导。

5. 总结拓展（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数字1-5的特点。

（2）布置课后作业，让学生回家后向家长展示所学数字，并进行简单的比较。

五、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到，学生对数字的认识和大小关系的理解是否到位。

2. 教学过程中，学生的参与度如何，是否能够积极思考、主动发言。

(2024秋新版)人教版一年级数学上册第一单元《 1~5的认识》教案

第一单元 5以内数的认识和加、减法1.1.1 1~5的认识单元说明:本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。

在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处，体验学习数学的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。

建议如下:1. 把写数字作为教学重点，并注意培养学生良好的书写习惯。

在教学写数字时，可以让学生认真阅读教科书中的书写范例，弄懂写数字的起点、笔顺、终点的标志，养成认真仔细、一丝不苟的良好习惯。

2．分与合既是数概念的重要方面，也是计算的重要基础。

在教学时，不能仅仅让学生会背、会唱读，而是要借助直观操作帮助学生理解、建立表象，便于学生记忆。

3．在加减法含义的教学中，教师可以尽可能地采用实物情境图、直观图等帮助学生理解加减法的含义。

要注意在观察和动手操作的基础上，对学生进行“看图说一说算式所表示的意思”“用自己的方式表示算式的意义”等训练，帮助学生加深对加减法含义的理解。

【课题名称】第1课时 1~5的认识【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册12页--16页。

【教学目标】1.经历从生活情境中抽象出1~5各数的过程，初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、读、写这5个数。

2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具，感知后一个数是在前一个数的基础上增加1得到的，初步建立数感。

3.培养学生认真观察、积极动手的能力。

【重点难点】教学重点：掌握1~5各数的基数含义。

教学难点：1~5各数的写法，初步培养数感。

【课前准备】1.教师：教具：小棒、1~5的数字卡片、点子图卡片。

教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：小棒。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

课件出示教科书P12~13情境图。

一年级上册数学教案第三单元第1课时 1～5的认识人教版

一年级上册数学教案第三单元第1课时 1～5的认识人教版教学目标：1. 让学生能够熟练地数出1到5的数字，并理解数字的意义。

2. 培养学生观察、比较和分类的能力。

3. 培养学生运用数学语言表达和交流的能力。

教学重点：1. 让学生熟练地数出1到5的数字。

2. 让学生理解数字的意义。

教学难点：1. 培养学生观察、比较和分类的能力。

2. 培养学生运用数学语言表达和交流的能力。

教学准备：1. 教师准备1到5的数字卡片。

2. 学生准备练习本和铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示1到5的数字卡片，引导学生观察并说出数字的名称。

2. 学生跟读数字，并尝试自己数出1到5的数字。

二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察数字卡片，让学生发现数字的特点，如大小、形状等。

2. 学生通过观察和比较，尝试将数字进行分类，如将1和2分为一组，3和4分为一组，5单独一组。

3. 教师引导学生用数学语言表达和交流他们的分类结果，如“1和2是一组，3和4是一组，5是单独的一组”。

三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些物品，如苹果、铅笔、书本等，让学生用数字1到5进行计数。

2. 学生分组进行练习，每组选一个物品，用数字1到5进行计数，并相互交流结果。

四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生用数字1到5进行排序。

2. 学生分组进行练习，每组选一些数字卡片，用数字1到5进行排序，并相互交流结果。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生说出他们学到了什么。

2. 学生回答问题，如“我们学习了数字1到5的认识，我们能够熟练地数出1到5的数字，并且理解了数字的意义”。

教学反思：本节课通过观察、比较和分类的活动，让学生熟练地数出1到5的数字，并理解了数字的意义。

在教学过程中，教师引导学生运用数学语言表达和交流，培养了学生的数学思维能力。

通过分组练习，学生能够相互交流和合作，提高了学生的合作能力。

在今后的教学中，教师可以进一步拓展学生的数学思维，提高学生的数学素养。

人教版数学一年级上册第五单元第3课时解决问题(一)说课稿

人教版数学一年级上册第五单元第3课时解决问题（一）说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册第五单元的第3课时，主要解决实际问题，内容涉及加减法的应用。

通过本节课的学习，学生将掌握加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对加减法的概念有了初步的了解。

但是，他们在解决实际问题时，还不能很好地运用加减法，缺乏解决问题的思路和方法。

因此，在教学过程中，我们需要引导学生运用加减法解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用加减法解决实际问题，掌握加减法的应用。

2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极解决问题的信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决实际问题。

2.教学难点：培养学生解决实际问题的思路和方法。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置情境，引导学生主动参与，启发他们思考和探索，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境设置，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生通过观察、操作，发现问题的规律，总结加减法的应用。

3.合作交流：学生分组讨论，分享解决问题的方法和思路，培养合作意识。

4.教师讲解：针对学生遇到的困难，教师进行讲解，引导学生正确运用加减法解决实际问题。

5.巩固练习：学生独立完成练习题，检验自己对加减法应用的掌握程度。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对加减法应用的理解。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出本节课的重点内容，主要包括加减法的应用和解决实际问题的方法。

人教版一年级数学上册《1-5各数的认识》教案

人教版一年级数学上册《1-5各数的认识》教案
一、教学目标
1.能认识数字1-5，并知道它们的数量关系。

2.能用简单的图形或物体表示数字1-5。

3.能通过游戏和实际操作加深对数字1-5的认识。

二、教学重点
1.认识数字1-5。

2.知道数字1-5的数量关系。

三、教学准备
1.数字卡片1-5各若干套。

2.小提琴模型或小动物模型各五只。

3.游戏道具：五颗骰子、五个小篮子。

四、教学过程
第一课时：认识数字1、2
1.让学生看数字卡片1、2，边看边念。

2.引导学生用小提琴模型或小动物模型表示数字1、2的数量。

第二课时：认识数字3、4
1.让学生看数字卡片3、4，边看边念。

2.学生用小提琴模型或小动物模型表示数字3、4的数量，加深对数字的认识。

第三课时：认识数字5
1.让学生看数字卡片5，边看边念。

2.学生用小提琴模型或小动物模型表示数字5的数量，巩固对数字5的认识。

第四课时：综合练习
1.使用五颗骰子进行游戏，让学生根据掷出的点数用小篮子装相应的物品。

2.让学生互相交换小篮子，找出装的物品是否正确，加深对数字1-5的认识。

五、教学反思
在这堂课中，学生通过观察、模型演示和游戏等多种方式对数字1-5进行了初步认识，但部分学生对数字数量的抽象表示还不够深入。

未来的教学中需要设置更多的实际操作环节，帮助学生将数字与实际物品联系起来，进一步巩固对数字的认识。

以上就是本节课的教案内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。

北师大版数学一年级上(全册)每课练习题

...第一单元生活中的数第一课时快乐的家园A 案：课时作业一、照样子数一数，画一画。

二、照样子，圈一圈。

三、看一看，填一填。

一共有（）朵花，排第（）。

第二课时玩具A 案：课时作业一、看图圈数。

...二、写数。

第三课时小猫钓鱼A 案：课时作业一、看图写数。

...二、按顺序写数。

第四课时文具A 案：课时作业一、数一数，写数。

二、照样子，画点子。

三、按顺序填数。

第五课时快乐的午餐A案：课时作业一、画一画。

1.画，和一样多。

2.画，比多。

二、哪一组正合适 ?画“√”。

1.每人 1 双。

2.每只兔子一根。

三、比一比，最多的画“V”，最少的画“△”。

1.2.第六课时动物乐园A 案：课时作业一、送小鸟回家。

(连线)二、比一比，填一填。

第二单元比较第一课时过生日...A案：课时作业一、比一比，大的画“√” ，小的画“ O"。

二、用下面的篮子装一些同样大小的苹果，哪个装得更多?在下面画“√”。

第二课时下课啦A案：课时作业一、给最高的树涂上红色，最矮的树涂上绿色。

二、给最长的线画上“√” 。

三、谁最高 ?请画“√”。

第三课时跷跷板A 案：课时作业一、给轻的涂红色。

二、在最轻的后面画“√” 。

第三单元加与减（一）第一课时一共有多少A 案：课时作业一、在口里填数。

口 +1=2 2+口=3 2+3=口二、看算式接着画，接着填。

三、说一说，填一填。

第二课时还剩下多少A 案：课时作业一、填一填。

5一 2=口4一1=口二、看图摆一摆，再填得数。

4一 1=口4一 3=口5一3=口3一1=口三、看算式，先画去O，再填数。

第三课时可爱的小猫A 案：课时作业一、直接写得数。

3+0=5－4=2－1=3－3=5－5=1+0=二、在○里填上“ >”“<”或“ =”。

3－ 2○1＋15－5○1＋05○4＋05－ 4○0＋02＋2○4＋13－3○0三、看图写算式。

1 盘子里还剩几个苹果 ?2 鱼缸里还剩几条鱼 ?第四课时练习一看图列式计算。

人教版数学一年级上册第五单元第3课时《10》一课一练(含答案)

第五单元《6-10的认识和加减法》第3课时《10》一、单选题1.（2020一上·聊城期末）猜一猜,选出正确的答案。

小白兔吃了7根萝卜,小黑兔吃的和小白兔吃的差不多,小黑兔吃了（）根萝卜。

A . 4B . 8C . 102.（2019一上·龙岗期中）下面小于8的数是（）。

A . 10B . 9C . 33.（2019一上·瑞安期末）小亮和小红读同一本书,小亮还剩10页,小红还剩8页,（）读得多。

A . 小亮B . 小红C . 不能确定4.（2019一上·瑞安期末）大于4小于10的数有（）个。

A . 4B . 5C . 65.图书箱里有10本,借去7本,还剩________本．（）A . 3B . 7C . 5D . 176.同学们排成一队做操．东东的前面有3人,他的后面有5人．一共有（）A . 7人B . 8人C . 9人二、填空题7.（2020一上·惠阳期中）在横线上填上“>、<、=”。

9－9________4 4＋3________5 3＋6________9－19－7________2 0＋2________10－8 5－3________8－86－5________0 7－4________3＋1 9－5________2＋28.（2020一上·惠阳期中）在横线上填上合适的数字。

3＋________=8 9-4=________________＋________=5 ________＋________=109.在横线上填上“+”或“-”。

2________3=5 10________2=8 3________1=47________4=3 8________5=3 9________5=410.在横线上填上合适的数。

________+2=3 4+________=7 3+________=85+________=9 ________+2=6 ________+6=1011.（2019一上·泉州期中）小东、小明和小军三人进行投比赛,小东第一名得10分,小明第三名得7分,那么小军第________名,可能得________分。

苏教版一年级上册数学教案教案第五单元认数(一)

3．在认数、比较数的大小过程中培养学生观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的数感，具有初步的用数进行交流的意识和能力。
4．初步养成认真书写的态度和习惯。
三、单元教学重、难点：
1．数数、认数、读数、写数和数的大小比较。
2．认识几和第几的区别。
四、单元课时安排：8课时
教学内容
第一课时1-5的认识
教材第11—13页例题及“想想做做”。
（2）在例题里，体会“5个人”表示队伍的总人数，“第5个”表示不戴帽子的男孩在队伍里的位置。同样，“想想做做”第1题里涂4个和涂第4个，从两次涂的个数不同，两次涂色的灯笼表示的意思不同，体会几和第几的区别。
（3）正确表述或判断第几要联系方位，离开方位讲的第几往往是不确定的。教材中有三种情况：一是规定了方位，如“从左边起”涂第4个，“4号车前面”是几号车。二是遵循生活习惯。如在队伍里一般“从前往后”数，楼房的层数都是“从下往上”数。三是允许多样，给学生空间。如猴子捞月亮的图中，戴帽子的那只猴，可以是从上往下第2只，也可以是从下往上第4只。教学时，除已经约定俗成的外，讲第几的同时，应该讲方位。
让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。
生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。这一节课先认识1、2、3、4、5。板书：1—5的认识。
二、学习认数
1、初步感知1、2、3、4、5。
出示主题图，说明黑板上写的是“教师节快乐”。
说说图中的小朋友在干什么。通过交流知道这是庆祝教师节。结合此主题图向学生进行尊敬老师、爱学校、爱学习的文明礼貌教育。
（2）结合直尺教学0。直尺上有０～５六个数，0在直尺的左端，直观显示出0在直尺上的意思：从这里开始。从0开始，向右依次是1、2、3、4、5，按顺序整合了０～５各数，这也是“想想做做”第3题按顺序写数的基础。

人教版(2024)数学一年级上册第1单元 5以内数的认识和加、减法第3课时第几

第3课时第几教学内容人教版一年级上册教材第19页内容。

内容简析本节内容是在学生已经初步理解了基数的含义,知道物体数量的多少可以用1、2、3等这样的数来表示的基础上学习自然数的序数含意,使学生初步感知并理解序数含义,并能在生活中加以运用。

教学目标1. 通过排队上车这类熟悉的事件,理解“几”“第几”的含义。

2. 区分数字序数和基数的含义。

3. 感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点区分自然数的基数含义和序数含义。

教法与学法1. 本课时教学时,教师要充分利用情景图直观、形象的特点,制成课件展示出来,教师应适时引导使学生明确空格里数字的意义不同,并鼓励学生提出不同的问题,深化学生对基数和序数含义的理解。

2. 本课时学生的学习主要是通过观察、分析、讨论,区分“几”和“第几”的含义,在联系生活实际的基础上掌握对基数和序数含义的理解。

承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题学习:了解序数和基数的关系,知道“几”表示事物有多少,而“第几”表示事物的顺序,指其中的一个。

复习:1～5各数的认识,认识“几”,用语言描述“几”。

延学:在实际生活中能辨别出“几”和“第几”,并能做相关的习题。

多媒体课件展示法:播放课件,小庆和爸爸、妈妈乘高铁列车去旅行,上车时,所有乘客自觉排成一队准备上车……画面定格,教师导语:小庆排在第2,他前面的阿姨排第几?由此导入本课课题。

【品析:利用教材的可教育资源,把数学与生活情景紧密联系起来,使学生真实感受数学就在身边,同时对学生进行文明、礼貌、守纪的教育,贴切自然。

】故事导入法:古时候,有一个人特别能吃,一天他到一家烧饼店吃烧饼,他吃了一个,不饱,又吃了一个,还不饱,直到他吃到第4个才觉得饱了。

他拍拍肚子,叹气说:“唉!要知道吃第4个能饱,先吃第4个该多好啊!”提问: 他说得对不对呢?为什么?学生: 不对,这个人是吃了4个烧饼才饱,要是只吃第4个烧饼,也就是只吃一个,不会饱。

数学游戏单元第3课时在教室里认一认(教学设计)一年级数学上册(人教版2024秋)

数学游戏第3课时在教室里认一认教学设计【学习目标】情境与问题:培养学生的空间方位感和自我表达能力。

知识与技能:学生能够识别教室的基本方位和进行自我介绍，能比较清晰地描述数与数量、位置与方位，体会“几”与“第几”。

思维与表达:经历介绍活动，用语言完整表达数学，提升学生的语言组织和表能力。

交流与反思:通过交流，培养学生的社交技能和自我反思能力。

思政元素：通过认识教室和自我介绍，培养学生对学校的归属感和集体生活的适应能力。

【教学重点】学生能够准确使用方位词描述教室布局。

【教学难点】体会位置的相对性【学情分析】“在教室里认一认 ”这节课的数学活动有:《认识教室的位置》、《自我介绍》、《介绍自己的教室》、《认识周围的同学》4个。

生活中一年级的小学生可能已经有部分有关“位置”的概念,但是可能还不会科学地表述出来。

学习的时候要充分利用学生已有的知识,结合具体情景引导学生在使用前后左右词语描述物体位置关系的过程中自主获得认识。

【核心素养】经历数学活动，感受数学与生活的联系。

为发展量感、数感、空间想象、应用意识积累经验。

【教学准备】教学课件、学习任务单教学流程创设情境，新课导入【设计意图：这种以利用说出相反的字的小游戏的形式开始，激发学生的学习兴趣，同时为今天的学习方位做好铺垫。

】一、铺垫孕伏师：今天我们上课前，先做一个小游戏。

你能说出和下面这些字意思相反的字吗？看谁说得又快又对！多长大上前左预设1：少和多是意思相反的，短和长是意思相反的，小和大是意思相反的。

预设2：下和上是意思相反的，后和前是意思相反的，右和左是意思相反的。

二、引入课题：师：同学们说得非常正确，我们知道上和下是一对表示位置的词语，那么前和后、左和右也是一对表示位置的词语，今天我们就一起在教室里认一认。

(板书课题)。

学习任务一：认识教室的位置【设计意图：在具体的情境中，根据班牌确认教室，会认数字。

】1.根据教室门旁边装的班级牌，找一找自己所在的教室。

新课标人教版小学数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法教案(含教学反思)

第三单元本单元的主要内容包括：5 以内各数的认识、5 以内各数的大小比较、第几、5 以内各数的分解和组成、5 以内的加法和减法、0 的认识和加减法。

本单元内容是在学生初步学会了数 10 以内各数，以及会用一一对应的方法比较事物的多少等基础上进行教学的，它是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习认数和计算的开始。

在此阶段，让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行 5 以内数的口算，使学生了解数学的用处，体会数学学习的乐趣，为今后的学习奠定基础。

同时它又是学生进一步学习20 以内数的认识和加减法的基础，是学生学习与发展必备的基础知识和基本技能。

教学目标1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2.使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置，培养观察能力和语言表达能力。

3.能结合具体的情境，表述物体的位置并解决相关问题，感受数学与生活的密切联系。

教学安排教学建议1.把写数字作为教学重点，并培养学生良好的习惯。

让学生认真阅读教材中的书写范例，弄懂起点、笔顺、终点的标志；按照范例书写，一写一对照，养成认真仔细、一丝不苟的良好习惯。

2.在数概念的建立中初步培养学生的数感、符号意识。

数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。

符号意识主要是指：能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。

3.加强对加减法含义的教学。

在加减法含义的教学中，教师可以尽可能地采用实物情境图、直观图（点子图等）以及学生自己喜欢的图画帮助学生理解加减法的含义。

4.提倡计算方法多样化。

计算方法多样化，是学生思维处于不同层次水平的必然结果，也可以视作学生思维灵活性、批判性、深刻性的表现之一。

第1课时1～5的认识课时内容教材第14～6、18～9页的内容及相关习题。

人教版数学三年级上册第五单元《倍的认识》教案(含教学反思,共3篇)

第5单元倍的认识第1课时倍的认识（1）教案【教学内容】教材第50-51页例1、例2。

【教学目标】1.充分认识“倍”的概念。

2.理解“一个数的几倍是多少”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。

3.理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。

4.掌握“已知两项求倍数”的解题过程和方法。

【重点难点】重点：经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念，学会已知两项求倍数的基本方法。

难点：建立“求一个数是另一个数的几倍”的一般思路，体验“求一个数是另一个数的几倍”的方法。

【教学过程】一、创设情境，揭示课题教师：同学们，在上课之前，我们请一些同学上讲台来。

教师请3名女生站在第一排，再请6名男生站在第二排（3个3个站在一起）。

教师提问：第一排有几个女生？（3个）第二排有几个3？（2个3）学生回答后，教师引出课题。

像今天这种情况，我们就说讲台上的男生的人数是女生人数的2倍。

今天，我们一起来学习“倍的认识”。

（板书课题）二、自主探究，学习新知1.教学教材第50页例1，初步形成“倍”的概念。

我们一起来看看这幅图片，兔子特别喜欢吃萝卜，我们看看在图片中有多少根大胡萝卜。

（2根）那带叶子的小胡萝卜有多少根呀？（6根）我们把6根小胡萝卜2根2根放在一起，就是3个2根，对不对？（对）所以我们说小胡萝卜的根数是大胡萝卜的3倍。

大家一起来看一下，白萝卜一共有几根？（10根）如果白萝卜每2根放在一起，就有5个2根，那白萝卜的根数是大胡萝卜的几倍呀？（5倍）2.巩固“倍”的概念。

现在，请大家拿出自己的小棒，我们一起来动动手。

大家看教材第50页“做一做”第2题。

第一行摆5根小棒。

第二行是第一行的4倍，在第二行每5根小棒摆在一起，要摆几个5根？一共有多少根？学生动手摆小棒，数小棒，然后汇报。

由于第一行是5根小棒，第二行是4个5根小棒，所以第二行一共有20根小棒。

大家完成得非常不错，现在你们都明白了“倍”的概念了吗？3.体验求倍数的一般思路。

冀教二上数学第5单元：表内除法(一) 课时3

1 分一分，填一填。
（3）每份6个，分成了( 2 )份。 12 ÷ 6 ＝ 2 ÷ 7 = 2
8÷2= 4
18 ÷ 9 = 2
24 ÷ 6 = 4
3 说出每个算式中的被除数、除数和商。
10÷5=2
15÷3=5
10是被除数，5是除数，2是商。 15是被除数，3是除数，5是商。
商
20个足球，每只筐里装5个，需要几只筐?
用花片摆一摆，再写出除法算式。
20个足球，每只筐里装5个，需要几只筐?
需要1只筐共
需要1只筐
需要
需要1只筐
4 只
需要1只筐筐
20÷5=4（只）
1 读出下面的算式，并说出各数的名称。
24÷4=6 读作: 24除以4等于6
24是被除数，4是除数，6是商。
答: 最少增加2个，就能正好平均分给5名小朋友。
13个
18÷6=3
20÷5=4
18是被除数，6是除数，3是商。 20是被除数，5是除数，4是商。
4 分苹果。（1）最少去掉几个，就能正好平均分给5名小朋友? 5×2=10(个) 13-10=3(个) 答: 最少去掉3个，就能正好平均分给5名小朋友。
（2）最少增加几个，就能正好平均分给5名小朋友? 5×3=15(个) 15-13=2(个)
把10个平均放到2个盘里，平均每个盘里放( 5 )个。 10 ÷ 2 ＝ 5 (个)
6个桃子，每盘放2个，可以放几盘?
可以放3盘。
可以放几盘?
6个桃子，每盘放2个，可以放几盘?
用除法算式怎样表示? 6 ÷ 2 ＝ 3 (盘)
认识除法算式各部分的名称:
... ... ...
6÷2＝3
被除数除数

精选-一年级上册数学说课稿第五单元第一课时 5以内的加减法_冀教版(2018秋)

说课设计《5以内的加减法》说课稿一．说教材本课是冀教版小学数学一年级上册第五单元加法与减法（一）第1小节的内容。

这是认识加法的第一课时。

教材将加法的初步认识和5以内的加法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识“把两个数合起来是多少”用加法计算，并会用摆一摆，数一数的方法正确计算5以内的加法。

教材通过主题图的问题是“一共做了几朵花”，通过把左右两边的花片合在一起，让学生在说和数的过程中理解加法的含义，就是表示“合起来”。

通过学生的数数，知道了一共有5只。

可以用3＋2＝5这个算式来表示，渗透了不同的含义的事情可用一个抽象的算式来表达的数学思想，使学生初步感受、体会数学抽象的作用及数学的简洁美。

接着，教材安排了认一认，认识加号，并且学会正确读算式。

1.教学目标在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出计算算式的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

基于以上认识，确定本课的教学目标为：知识与技能：通过熟悉的情境和操作活动，经历把两部分合在一起转化为加法计算的过程。

过程与方法：体会加法的意义。

认识+，会读、会写加法算式，会根据直观图进行加法计算。

情感态度与价值观：积极参与动手操作和交流活动，激发学生学习加法计算的兴趣。

2.教学重难点重点：初步感知加法的意义，学会5以内数的加法。

难点：能够看图说图意，并能够正确列出加法算式计算。

二．说教法、学法1.教法：本节课首先以生活中的例子为背景，引起学生对学习数学的浓厚兴趣，用符号代替法来代替实物，再让学生动手操作，根据之前学过的知识，引导学生用数字来表示这些符号，进而进行加法的学习，最后请同学列举生活中的例子并列出算式，使学生更加深化对加法的学习。

采用“情景学习——解决问题拓展思维——课外延伸”的教学方法。

2.学法：新课程倡导“学生主体教师主导”的方法，但是根据一年级学生的情况，在注重学生主体的同时教师还应注重对学生的不断引导。

在生活中认识数：小学一年级上册教案第五单元

在生活中认识数：小学一年级上册教案第五单元小学一年级上册的数学课程，第五单元主题为“认识数”。

这个单元对于学生来说非常重要，因为数是我们日常生活中经常用到的一种量。

在单元学习中，学生将学习如何认识数，并将数应用到他们的生活中。

以下是该单元的一些教学重点：1.数字0-10的认识在这个单元中，学生首先将学习0-10的数字，包括如何写数字和用数字来表示数量。

教师可以利用数字卡片、游戏或图表等等方式来帮助学生熟悉这些数字。

例如，在课堂中，老师可以准备10个数字卡片，并把它们打乱。

将卡片一个一个地放在桌子上，提示学生一个数字，并要求学生找到正确的数字卡片。

这个游戏将帮助学生更好地熟悉数字的外观和名称。

2.数量概念的熟悉学生可以通过观察物品的数量来熟悉输入量的概念。

例如，在课堂上，老师可以准备一组不同数量的物品，并让学生猜测每组物品的数量。

请学生观察并记录这些物品的数量，以帮助他们加深对数量概念的理解。

3.数数的方法在这个单元中，学生将学习数数的方法。

教师可以通过数数游戏和其他活动来帮助学生：-数数字卡片-数水杯、饼干、字母对等物品-数数字板、洗衣板等道具这些活动帮助学生发展对数的感知能力和数数的技能。

4. 数的应用在学习认识数的基础上，学生还将学习如何将数字应用到生活中。

教师可以设计有趣的练习来帮助学生掌握数字的应用，例如：-数干洗店、杂货店、超市、公交车等商店的票价-数学生、教室、教师和学校总人数-创建数字图表等认识数字是小学数学学科中的重要建立块。

第五个单元提供了许多不同的方法和练习，可以帮助学生熟悉数字，发展数数能力和数的应用能力，在日常生活中使用。