2017新版 七年级下册《孙权劝学》ppt课件
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七年级语文部编版下册第4课《孙权劝学》课件(63张PPT)
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朗读课文 了解人物
鲁肃（172-217），字子敬， 临淮东城(今安徽定远东南)人。从 小丧父，靠祖母抚养。他少有大 志，轻财好施，喜欢习武骑射。 三国时吴国名将、战略家、政治 家和外交家。 东吴四英将第二位， 文武全才。他不但治军有方，名 闻遐迩，而且虑深思远，见解超 人。他一生的最大功绩是倡导、 促成并竭力维护孙、刘联盟，使 三足鼎立之势能够形成。217年， 鲁肃病逝，年仅46岁。
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朗读课文 梳理文意
初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂
当初 对……说
当道，当权
掌 事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。
掌管 军中事情
推托 用
权曰：“孤岂 欲卿治经
为博士邪！
表示反问，难道 想 研究儒家经典 成为 同“耶”
但 当 涉猎，见 往事 耳。卿言多务，孰若孤？
只 粗略地阅读 了解 历史 罢了 说
1.孙权为什么要劝吕蒙学习?
卿今当涂掌事，不可不学！
2.孙权期望吕蒙学得怎样的结果（目的）?
但当涉猎，见往事耳。
3.吕蒙用“军中多务”来推辞不学时， 孙权又是怎样说服吕蒙的？
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自 以为大有所益。
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本课总结
在这节课上，我们介绍了作者司马光 以及由他主持编纂的一部多卷本编年体史 书《资治通鉴》，利用书下注释和工具书， 扫清了文字障碍，有意识地使用文言翻译 五字法疏通文意，还总结了通假字、古今 异义、一词多义等语言现象，在此基础上 我们进入了文本的分析，思考孙权为什么 要劝吕蒙学习等问题。
部编版教材七年级语文下册《孙权劝学》精编课件PPT
《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当掌
事，不可不学！y”é蒙辞以sh军è中多务。权曰：q“īn孤g 岂欲
卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，
hú
wéi
孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就
学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者
gèng
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮
原指三国时期吴国大将吕蒙。 意思是说人没有学问。 现在多用:他人有了转变方面，凡学识大进， 或地位从低下而攀高，以及穷困而至富有.
刮目相待
用新的眼光来看待。 表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人 的进步。
古今异义
孤岂欲卿治经为博士邪
古义：研究 今义：治理 古义：专掌经学传授的学官 今义：学位的最高一级，博士学位
古：历史
见往事耳 今：过去的事情 但当涉猎 古：只
今：但是，表示转折
特殊句式
蒙辞以军中多务。
倒装： 蒙以军中多务辞
肃遂拜蒙母，结友而别。
省略：肃遂拜（于）蒙母，（与吕蒙）结友
而别。
一词多义
当 但当涉猎
应当
今当涂掌事 掌管
以 以军中多务
用来自百度文库
自以为大有所益 认为
见往事耳
知道
见 大兄何见事之晚乎 认清
二个表人称的词 卿： 孤
三个表“说”的 谓 言 曰
初，权谓吕蒙曰：“卿今当掌
事，不可不学！y”é蒙辞以sh军è中多务。权曰：q“īn孤g 岂欲
卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，
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孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就
学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者
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才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮
原指三国时期吴国大将吕蒙。 意思是说人没有学问。 现在多用:他人有了转变方面，凡学识大进， 或地位从低下而攀高，以及穷困而至富有.
刮目相待
用新的眼光来看待。 表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人 的进步。
古今异义
孤岂欲卿治经为博士邪
古义：研究 今义：治理 古义：专掌经学传授的学官 今义：学位的最高一级，博士学位
古：历史
见往事耳 今：过去的事情 但当涉猎 古：只
今：但是，表示转折
特殊句式
蒙辞以军中多务。
倒装： 蒙以军中多务辞
肃遂拜蒙母，结友而别。
省略：肃遂拜（于）蒙母，（与吕蒙）结友
而别。
一词多义
当 但当涉猎
应当
今当涂掌事 掌管
以 以军中多务
用来自百度文库
自以为大有所益 认为
见往事耳
知道
见 大兄何见事之晚乎 认清
二个表人称的词 卿： 孤
三个表“说”的 谓 言 曰
《孙权劝学》PPT教学课文课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——文章精讲
2.“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？
并非对鲁肃不满，而是表 现出吕蒙对自己才略长进后感 到很自豪、自得，和当之无愧 的坦然态度。
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深入探究——文章精讲
5.为什么“士别三日，即更刮目相待。”
因为情况是在不断变化，人也在不断 变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的 眼光看待人和事。
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深入探究----思考
人教部编版 初中语文 七年级下册
孙权劝学
《资治通鉴》
目 录
第第第第第第第 一二三四五六七 节节节节节节节
新整深课拓板布 课体入堂展书置 导感探小延设作 入知究结伸计业
新课导入
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新课导入——孙权劝学
东汉末年，分三国。 三国时期涌现出了很多叱咤风 云的人物，比如曹操、孙权、
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深入探究——文章精讲
1.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当 时怎样的神情和心理？说明了什么？
第4课《孙权劝学》课件(共53张PPT)部编版语文七年级下册
力陈必要：当涂掌事，不可不学
孙权劝学 提出目标： 涉猎 见往事
详写
现身说法：多务 孰若孤 孤常读书
先： 辞－军中多务
吕蒙就学
略写
后： 就－学有小成
鲁肃赞学
语言：今日才略，非吴下阿蒙 议论 详写 行为：遂拜蒙母，结友而别。 结友 略写
总结概括三人的性格特征：
孙权
对部下既严格要求，又能循循善
（吴国国君） 诱，耐心教导，好学。
2.注重以对话表现人物 本文对话言简意丰，生动传神，富于情
味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各 自说话时的口吻、神态和心理。 3.侧面描写 4.详略得当
课堂小结
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出 了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的 行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所 成就的品质，告诉了我们“开卷有益”的道理， 说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也 是如此。
孙权给我的启示：
运用好方法才会有好收获。
1什么时候学习都不晚。 2学习要趁早。 3知识让人自信，自信赢得尊重。 4知不足者好学，耻下问者自满。 5以能力显实力，用行动来证明。 6待人真诚，友谊常在。 7学习历史的重要性。
写法探究
1.记事简练
本文是根据先前的史书改写的，仅119个字， 虽极简略但剪裁精当，不仅保留了原文的精华， 保持了故事的完整性，而且以更精练的文笔突出 了人物的风采，是一篇成功的改写之作。
部编版语文七年级下册《孙权劝学》优秀PPT课件(37页)
学习目标
• 1. 体会人物在对话中的不同语气，揣摩想 象人物的神态、心理活动，分析人物形象
• 2. 学习文中人物刻苦治学的精神，明白开 卷有益的道理。
〔名师整理课本专题〕部编版语文七 年级下 册《孙 权劝学 》优秀P PT课件 （37页 ）-ppt 优质说 课稿
19
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• 分层作业的布置与培优补差
• 思考课后习题一、二。
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第二课时
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重难点知识精讲
第4课《孙权劝学》课件(共25张ppt) 部编版语文七年级下册
*“吴下阿蒙”
现在多用在他人有了转变，凡学识大进，或地位从 低变高了，从穷困至富有，都可以用此语。
（例）你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了两 门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。
*“刮目相待” 意思是用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮， 擦、摩；刮目，擦眼；待，看待。
（例）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变 了一个人似的，你对他可要刮目相待。
司马光学识渊博，尤精 于史。司马光因反对王安 石变法，退居西京洛阳。 历任闲职，专志修史。历 时十九年完成了《资治通 鉴 》。
司马光写《通鉴》
《资治通鉴 》
《资治通鉴》是北宋司马光主持 编纂的中国历史上第一部编年体 通史，全书上起周威烈王二十三 年（前403），下讫后周世宗显德 六年（959）。记载了从战国到五 代共1362年间的史事.取材除十 七史以外，尚有野史、传状、文 集、谱录等二百二十二种。历时 19年完成。神宗以其“鉴于往事， 有资于治道”，命名为《资治通 鉴》。书名“资治”，说明本书 编撰的目的是为封建统治阶级提 供政治借鉴。
第二课时
• 知识目标： 1、理清课文结构。 2、学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人
物的方法。 • 能力目标：
学习规劝的艺术——善劝，培养善纳雅言的 品质，理解学习的重要性。 • 学科素养：
思考吕蒙前后变化的原因，帮助学生树立学 习信心，激发学生学习动力。
现在多用在他人有了转变，凡学识大进，或地位从 低变高了，从穷困至富有，都可以用此语。
（例）你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了两 门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。
*“刮目相待” 意思是用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮， 擦、摩；刮目，擦眼；待，看待。
（例）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变 了一个人似的，你对他可要刮目相待。
司马光学识渊博，尤精 于史。司马光因反对王安 石变法，退居西京洛阳。 历任闲职，专志修史。历 时十九年完成了《资治通 鉴 》。
司马光写《通鉴》
《资治通鉴 》
《资治通鉴》是北宋司马光主持 编纂的中国历史上第一部编年体 通史，全书上起周威烈王二十三 年（前403），下讫后周世宗显德 六年（959）。记载了从战国到五 代共1362年间的史事.取材除十 七史以外，尚有野史、传状、文 集、谱录等二百二十二种。历时 19年完成。神宗以其“鉴于往事， 有资于治道”，命名为《资治通 鉴》。书名“资治”，说明本书 编撰的目的是为封建统治阶级提 供政治借鉴。
第二课时
• 知识目标： 1、理清课文结构。 2、学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人
物的方法。 • 能力目标：
学习规劝的艺术——善劝，培养善纳雅言的 品质，理解学习的重要性。 • 学科素养：
思考吕蒙前后变化的原因，帮助学生树立学 习信心，激发学生学习动力。
部编版七年级语文下册4《孙权劝学》优秀PPT课件(46页)
〔名师整理课本专题〕部编版七年级 语文下 册4《孙 权劝学 》优秀 PPT课 件（46 页）-pp t优质 说课稿
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鲁肃妙联息争端
。有木也是棋，无木也是其，去掉棋边 木，加欠便是欺。龙游浅水遭虾戏， 虎落平阳被犬欺。周瑜听罢大怒，但 又不便发作，便又出一对：“有手便 是扭，无手便是丑，去掉扭边手，加 女便是妞。隆中有女长得丑，百里难 挑一个妞。” 诸葛亮知道周瑜这话是 在嘲笑自己的老婆，便回应道
调：调整句子次序，使之符合现代 汉语的说法。 补：补充出句中省略的内容。 删：删去没有实在意义的词。
〔名师整理课本专题〕部编版七年级 语文下 册4《孙 权劝学 》优秀 PPT课 件（46 页）-pp t优质 说课稿
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吕蒙（178—219），三国汝南富陂人， 字子明。少依孙策部将邓当，当死， 代领其部属。从孙权攻占各地，任横 野中郎将。后随周瑜、程普等大破曹 操于赤壁。初不习文，后听从孙权劝 告，多读诗书、兵书，鲁肃称其“学 识英博，非复吴下阿蒙”。鲁肃卒， 代领其军，袭破蜀将关羽，占领荆州。 不久病死。
孙权与陆逊论周瑜、鲁肃及蒙曰： “......子明少时，孤谓不辞剧（剧， 艰难、困苦）易，果敢有胆而已； 及身长大，学问开益，筹略奇至， 可以次于公瑾，但言议英发不及之 耳。图取关羽，胜于子敬。”
人教部编版七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共36张PPT)
即：就。 更：重新。 刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。 刮目：擦擦眼睛。待：对待.看待。 见事：认清事物。见，认清，识别。 吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”
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No！此“博”非彼“博”
古代：古代负责教学的一种官名。秦汉已有，为掌议论政事及 礼仪的官员，汉武帝后专掌经学传授，晋以后一般都设在太学 或国子监中。
国
学
文
化
·
博
大
精
深
权曰：“孤/岂欲卿治经/为博士邪？但当/涉猎，见/往事耳。
“涉猎”？
又是啥？
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《资治通鉴》是中国第一部编年体通史。
史书“小资料”
• 纪传体：
• 纪传体史书创始于西汉司马迁的《史记》，它以人物传记为中 心，用“本纪”叙述帝王；用“世家”记叙王侯封国和特殊人 物；用“列传”记人物、民族及外国。
• 编年体：
• 编年体史书按年、月、日顺序编写，以年月为经，以事实为纬， 比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录 历史的方式最早起源于中国。《春秋》是我国现存最早的一部 编年体史书。《资治通鉴》是中国第一部编年体通史。
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No！此“博”非彼“博”
古代：古代负责教学的一种官名。秦汉已有，为掌议论政事及 礼仪的官员，汉武帝后专掌经学传授，晋以后一般都设在太学 或国子监中。
国
学
文
化
·
博
大
精
深
权曰：“孤/岂欲卿治经/为博士邪？但当/涉猎，见/往事耳。
“涉猎”？
又是啥？
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《资治通鉴》是中国第一部编年体通史。
史书“小资料”
• 纪传体：
• 纪传体史书创始于西汉司马迁的《史记》，它以人物传记为中 心，用“本纪”叙述帝王；用“世家”记叙王侯封国和特殊人 物；用“列传”记人物、民族及外国。
• 编年体：
• 编年体史书按年、月、日顺序编写，以年月为经，以事实为纬， 比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录 历史的方式最早起源于中国。《春秋》是我国现存最早的一部 编年体史书。《资治通鉴》是中国第一部编年体通史。
部编本七年级下册《孙权劝学》课件(共31张PPT)
习题训练
㈠填空 1、《孙权劝学》选自《▁资▁治▁通▁鉴▁》▁，该书是▁宋▁代▁ (朝代)▁司▁马▁光▁▁ (人名)主持编纂的一部▁编▁年▁体通史，记载了从▁战▁国▁到▁五▁代▁共1362 年间的史事。 2、《孙权劝学》的原因是: 卿▁▁今当▁涂▁掌▁事▁，▁不▁可▁不▁学▁▁;《孙权劝学》 的学习方法是: ▁但▁当▁涉▁猎▁，▁见▁往▁事▁耳▁;《孙权劝学》劝的语言 是:▁卿▁言▁多▁务▁，▁孰▁若▁孤▁?孤▁常▁读▁书▁，▁自▁以▁为▁大▁有▁所▁益▁▁;《孙权劝学》的 成果是▁卿▁今▁者▁才▁略▁，▁非▁复▁吴▁下▁阿▁蒙:。(以上均填原句)。 3、鲁肃的话表现了他▁惊▁讶▁、▁敬▁佩▁的感情，也从侧面写出了▁吕▁蒙▁学 有所获;文末的“▁士▁别▁三▁日▁，▁即▁更▁刮▁目▁相▁待▁”(原文)更进一步阐明了 这一点。 4、文中可以提炼的一个成语是:▁士▁别▁三▁日▁▁，▁刮▁目▁相▁看▁▁。
文言知识归纳
1、通假字 ⑴孤岂欲卿治经为博士 邪：通耶，表反问语气，相当于“吗”。 ⑵卿今当涂掌事 涂，通途 2、一词多义 ⑴当①但当涉猎（ 助动词,应当）②当涂掌事（ 动词，正） ⑵见：①见往事耳（ 了解 ）②大兄何见事之晚乎（ 认清 ） 3、古今异义词 ⑴蒙辞以军中多务 辞：古义：推脱。今义：美好的词语。 ⑵孤岂欲卿治经为博士邪 治： 古义：研究。 今义：治理 ⑶及鲁肃过寻阳 及：古义：到了……的时候。 今义：以及。 ⑷及鲁肃过寻阳 过：古义：到。 今义：经过。
部编版初中语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共26张PPT)
• 蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定?” 因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不 知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。（《三国 志·吕蒙传》）
• 鲁肃取代周瑜（为水军都督），前往陆口镇守，经过吕蒙驻守的屯 下。鲁肃（当时）对吕蒙还比较轻视。有人对鲁肃说：“吕将军的 功名一天比一天显著，不可以用旧眼光来看待，您应当去拜访他。” （鲁肃）就去拜访吕蒙。酒过三巡，吕蒙问鲁肃：“您受此重任， 与关羽为邻对峙，您打算用什么计策来防备意外情况的发生呢？” 鲁肃轻率地回答：“那时我会采取适当措施的。”
• 别纸言：“足下不死，孤不得安。”操语诸将曰：“孙权 不欺孤。”乃彻军还。（选自《资治通鉴》——孝献皇帝 辛建安十八年，癸巳，公元213年）
• 213 年正月，曹操进军濡须口，号称共有四十万步骑兵，并迅速攻破了孙权设在 长江西岸的营寨，俘虏了东吴据守长江西岸的都督公孙阳。孙权率领七万兵马 抵抗曹军，两军在濡须口相持了一个多月。后来曹操看到孙权的战船、武器精 良，军队严整，叹息说：“生儿应当像孙权，如果生出了像刘表那样的儿子， 就如同生出了猪狗！”
• 曹操说的这番话，让我们联想起南宋名将辛弃疾所作的《南乡子•登京口北固亭 有怀》：
• 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
• 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
• 鲁肃取代周瑜（为水军都督），前往陆口镇守，经过吕蒙驻守的屯 下。鲁肃（当时）对吕蒙还比较轻视。有人对鲁肃说：“吕将军的 功名一天比一天显著，不可以用旧眼光来看待，您应当去拜访他。” （鲁肃）就去拜访吕蒙。酒过三巡，吕蒙问鲁肃：“您受此重任， 与关羽为邻对峙，您打算用什么计策来防备意外情况的发生呢？” 鲁肃轻率地回答：“那时我会采取适当措施的。”
• 别纸言：“足下不死，孤不得安。”操语诸将曰：“孙权 不欺孤。”乃彻军还。（选自《资治通鉴》——孝献皇帝 辛建安十八年，癸巳，公元213年）
• 213 年正月，曹操进军濡须口，号称共有四十万步骑兵，并迅速攻破了孙权设在 长江西岸的营寨，俘虏了东吴据守长江西岸的都督公孙阳。孙权率领七万兵马 抵抗曹军，两军在濡须口相持了一个多月。后来曹操看到孙权的战船、武器精 良，军队严整，叹息说：“生儿应当像孙权，如果生出了像刘表那样的儿子， 就如同生出了猪狗！”
• 曹操说的这番话，让我们联想起南宋名将辛弃疾所作的《南乡子•登京口北固亭 有怀》：
• 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
• 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
第4课《孙权劝学》课件(共29张PPT)部编版语文七年级下册
积 累 刮目相待----刮目：擦亮眼睛。改变老眼光，用新
眼光看人。强调看到别人的进步。
谢谢聆听！
问 探究
5.为什么“士别三日，即更刮目相待？
题
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不 能拿老 眼光看待人，要用发展的眼光看待人和事。
6.吕蒙的变化对你有什么启示？
读书总有好处； 读书有益于人的发展和完善；
......
成语：开卷有益
朗
读课文
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”
◎ 语重心长，谆谆告诫。
①开卷有益。人只有不断学习，才能增长才干， 学有所成。（吕蒙） ②要乐于听取别人的意见。（吕蒙） ③对于学习不能找借口轻言放弃。（吕蒙）
发 ④要用发展的眼光看待周围的人和事。（鲁肃）
⑤一个人要善于向别人提出恰当的建议，注意 语气委婉，使对方容易接受。（孙权）
孤 古：古时王侯的自称 更 古：另，另外
朗
务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/ 乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“ 卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日 ，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！” 肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
朗
读课文
翻译提示
译读要求：
*参考注释， 翻译课文；
指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体
眼光看人。强调看到别人的进步。
谢谢聆听！
问 探究
5.为什么“士别三日，即更刮目相待？
题
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不 能拿老 眼光看待人，要用发展的眼光看待人和事。
6.吕蒙的变化对你有什么启示？
读书总有好处； 读书有益于人的发展和完善；
......
成语：开卷有益
朗
读课文
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”
◎ 语重心长，谆谆告诫。
①开卷有益。人只有不断学习，才能增长才干， 学有所成。（吕蒙） ②要乐于听取别人的意见。（吕蒙） ③对于学习不能找借口轻言放弃。（吕蒙）
发 ④要用发展的眼光看待周围的人和事。（鲁肃）
⑤一个人要善于向别人提出恰当的建议，注意 语气委婉，使对方容易接受。（孙权）
孤 古：古时王侯的自称 更 古：另，另外
朗
务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/ 乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“ 卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日 ，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！” 肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
朗
读课文
翻译提示
译读要求：
*参考注释， 翻译课文；
指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体
[新教材]七年级语文部编版下册《孙权劝学》优秀PPT课件(51页ppt)
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〔名师整理课本专题〕［新教材］七 年级语 文部编 版下册 《孙权 劝学》 优秀PPT 课件（ 51页pp t）-pp t优质 说课稿
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只，只是。
了解历史。见，了 解。往事，指历史。
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到，等到。
即“议论”，谈论。
才干和谋略。
细读课文
分角色朗读课文，思考： 孙权是怎样劝说吕蒙读书的？ 请结合具体语句加以分析。
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孙权一劝
“卿今当涂掌事，不可不学！”
双重否定句，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要
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滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江楮上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中
司马光 北宋
教学目标
知识目标： 1.在学习中掌握重点文言实词的含义。 2.掌握有关文学常识。 能力目标： 1.培养阅读理解能力。 2.培养文学鉴赏能力。 情感目标： 1.学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的 精神。 2.感受人物语言的艺术美。
吕蒙(178-219) ，东吴国 大将。字子明，汝南富陡（今
安徽阜阳）人。少年时不读书， 以胆气称，后接受孙权劝告，读 了许多兵书、史书，智勇双全。 跟随孙权打仗有功，官拜虎威
将军。倍受孙权，鲁肃的 信赖。鲁肃死后，掌管东 吴军事，率军暗袭荆州， 擒杀关羽父子，名扬三国。 杀关羽后不久病死。
鲁肃 (172-217)，字子敬，临 淮东城(今安徽定远县)人。三国 时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小
shè
即
邪（通假字，“耶”） 涉猎
《孙权劝学》范读录 音.mp3
听读课文，注意 读音与停顿。
Βιβλιοθήκη Baidu
朗读课文，注意人物对话的语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” ◎ 语重心长，谆谆告诫。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” ◎ 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典， 当专享经学传授的学官，而是有别的目的。 （3）“卿言多务，孰若孤？” ◎ 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。 （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” ◎ 感叹句，要读出惊讶不解的语气。
丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好 施，喜欢习武骑射。 鲁肃也是三国历史上的一个 重要人物。他一生的最大功 绩是倡导、促成并终身不易 地竭力维护孙刘联盟，使三 足鼎立之势能够形成。
注意下列字词的读音：
shú
suì
gēng
qǐ
孰 遂 mé ng qīng
更 岂 jí dāng tú
吕蒙
yé
卿
当 涂
朗读并理解： 1、这部分主要采用什么描写？ 对话
2、孙权与吕蒙对话的主要内容是 什么？ 劝学 3、孙权给吕蒙提的读书目标是： 涉猎，见往事耳 _________________ 4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和 希望的一句话是______ 卿今当 涂掌事，不可不学
权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可 不学！”“卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”
人物简介
孙 吕蒙
吴 国 名 将
鲁肃
吴 国 谋 士
权
吴国创始人
作者作品简介：
司马光（1019－1086） 字 君实，北宋政治家， 史学家。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一 部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事， 有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即 为统治阶级提供政治借鉴(治理朝政的历 史借鉴）。
疏通文意
涂 当初
初，权 谓 吕蒙
对……说
曰：“卿今当
说 现在
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 掌管 事情 用 事务 权曰：“孤岂 难道 但 只 欲卿治经为博士邪！ 想 做 句末语气词 耳。卿言多 罢了 说
当涉猎，见往事 应当 历史
务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。 与……相比怎样 认为
1初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不 学！” 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了， 不可不学习!” 2 蒙辞以军中多务。 吕蒙用军中事务多来推辞。 3 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？ 4 但当涉猎，见往事耳。 只应当浏览群书，了解历史罢了。 5 卿言多务，孰 若孤？ 你说事务多，谁比的上我事务多呢？ 6 孤常读书，自以为大有所益。” 我经常读书，自认为大有益处。
这话表现孙权对吕蒙的什么态度？ •亲近、关心，有长者之风。
四书《论语》《中庸》 《大学》《孟子》 五经《诗》《书》 《礼》 《春秋》《易》
蒙乃
于是
始就学。及鲁肃过寻阳，
开始
与蒙论 者 讨论 和
议，
大惊曰：“卿今
现在
议事 非常(十分) 惊奇
再，又 读书人,有抱负或有特殊才能的人 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 三 就 为什么 无实义
孙权(181-252)，字仲谋， 三国时吴国的创建者。 他从兄长孙策遇害身亡之日 起，在五十多年的时间内据 有江东。其最大功绩就是开 发了东南地区，促进了东南 地区经济的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有 勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江 表，成鼎峙之业。”
曹操 :“生子当如孙仲谋。”
日，即更刮目相待，大兄 晚乎！”肃 遂
迟
于是 拜见
何
见事 之
表顺接
拜蒙母，结友而别。
1蒙乃始就学。 吕蒙于是开始学习。 2及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： 到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论， 十分惊奇地说： 3“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是 原来那个吴下阿蒙了！” 4蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待， 5大兄何见事之晚乎！” 长兄知道这件事多么晚啊！” 6肃遂拜蒙母，结友而别。 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友 就分别了。
1 、 参考注释，疏通课文，作出 理解文意： 批注，划出读不懂的句子。 2、质疑，共同讨论。
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权 管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务 多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究 经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历 史罢了。你说事务多，谁比的上我事务多 呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕 蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时 候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说： “以你现在的才干、谋略来看，你已经不 再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说： “士别三日，就要重新另眼看待，长兄知 道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙 的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。
（5）“大兄何见事之晚乎！” ◎ 反问句，指责中带有自豪的语气。
范读课文：
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权日： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见 往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃 过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才 略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
司马光 北宋
教学目标
知识目标： 1.在学习中掌握重点文言实词的含义。 2.掌握有关文学常识。 能力目标： 1.培养阅读理解能力。 2.培养文学鉴赏能力。 情感目标： 1.学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的 精神。 2.感受人物语言的艺术美。
吕蒙(178-219) ，东吴国 大将。字子明，汝南富陡（今
安徽阜阳）人。少年时不读书， 以胆气称，后接受孙权劝告，读 了许多兵书、史书，智勇双全。 跟随孙权打仗有功，官拜虎威
将军。倍受孙权，鲁肃的 信赖。鲁肃死后，掌管东 吴军事，率军暗袭荆州， 擒杀关羽父子，名扬三国。 杀关羽后不久病死。
鲁肃 (172-217)，字子敬，临 淮东城(今安徽定远县)人。三国 时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小
shè
即
邪（通假字，“耶”） 涉猎
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朗读课文，注意人物对话的语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” ◎ 语重心长，谆谆告诫。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” ◎ 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典， 当专享经学传授的学官，而是有别的目的。 （3）“卿言多务，孰若孤？” ◎ 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。 （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” ◎ 感叹句，要读出惊讶不解的语气。
丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好 施，喜欢习武骑射。 鲁肃也是三国历史上的一个 重要人物。他一生的最大功 绩是倡导、促成并终身不易 地竭力维护孙刘联盟，使三 足鼎立之势能够形成。
注意下列字词的读音：
shú
suì
gēng
qǐ
孰 遂 mé ng qīng
更 岂 jí dāng tú
吕蒙
yé
卿
当 涂
朗读并理解： 1、这部分主要采用什么描写？ 对话
2、孙权与吕蒙对话的主要内容是 什么？ 劝学 3、孙权给吕蒙提的读书目标是： 涉猎，见往事耳 _________________ 4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和 希望的一句话是______ 卿今当 涂掌事，不可不学
权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可 不学！”“卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”
人物简介
孙 吕蒙
吴 国 名 将
鲁肃
吴 国 谋 士
权
吴国创始人
作者作品简介：
司马光（1019－1086） 字 君实，北宋政治家， 史学家。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一 部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事， 有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即 为统治阶级提供政治借鉴(治理朝政的历 史借鉴）。
疏通文意
涂 当初
初，权 谓 吕蒙
对……说
曰：“卿今当
说 现在
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 掌管 事情 用 事务 权曰：“孤岂 难道 但 只 欲卿治经为博士邪！ 想 做 句末语气词 耳。卿言多 罢了 说
当涉猎，见往事 应当 历史
务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。 与……相比怎样 认为
1初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不 学！” 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了， 不可不学习!” 2 蒙辞以军中多务。 吕蒙用军中事务多来推辞。 3 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？ 4 但当涉猎，见往事耳。 只应当浏览群书，了解历史罢了。 5 卿言多务，孰 若孤？ 你说事务多，谁比的上我事务多呢？ 6 孤常读书，自以为大有所益。” 我经常读书，自认为大有益处。
这话表现孙权对吕蒙的什么态度？ •亲近、关心，有长者之风。
四书《论语》《中庸》 《大学》《孟子》 五经《诗》《书》 《礼》 《春秋》《易》
蒙乃
于是
始就学。及鲁肃过寻阳，
开始
与蒙论 者 讨论 和
议，
大惊曰：“卿今
现在
议事 非常(十分) 惊奇
再，又 读书人,有抱负或有特殊才能的人 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 三 就 为什么 无实义
孙权(181-252)，字仲谋， 三国时吴国的创建者。 他从兄长孙策遇害身亡之日 起，在五十多年的时间内据 有江东。其最大功绩就是开 发了东南地区，促进了东南 地区经济的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有 勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江 表，成鼎峙之业。”
曹操 :“生子当如孙仲谋。”
日，即更刮目相待，大兄 晚乎！”肃 遂
迟
于是 拜见
何
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表顺接
拜蒙母，结友而别。
1蒙乃始就学。 吕蒙于是开始学习。 2及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： 到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论， 十分惊奇地说： 3“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是 原来那个吴下阿蒙了！” 4蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待， 5大兄何见事之晚乎！” 长兄知道这件事多么晚啊！” 6肃遂拜蒙母，结友而别。 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友 就分别了。
1 、 参考注释，疏通课文，作出 理解文意： 批注，划出读不懂的句子。 2、质疑，共同讨论。
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权 管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务 多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究 经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历 史罢了。你说事务多，谁比的上我事务多 呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕 蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时 候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说： “以你现在的才干、谋略来看，你已经不 再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说： “士别三日，就要重新另眼看待，长兄知 道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙 的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。
（5）“大兄何见事之晚乎！” ◎ 反问句，指责中带有自豪的语气。
范读课文：
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权日： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见 往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃 过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才 略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。