2017新版 七年级下册《孙权劝学》ppt课件
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部编版七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共34张ppt)
• 吕蒙的态度有何变化？请从文中找出依据。
读书好 好读书 读好书
——— 冰心
关于读书的名人名言
读书使人心明眼亮。 ----- 伏尔泰
书犹药也，善读可以医愚。 --- 刘向 书籍是全世界的营养品
---- 莎士比亚 无论掌握哪一种知识，对智力都是有用 的，它会把无用的东西抛开而把好的东 西保留住。
-----达 ·芬奇
提问：吕蒙读后发生了什么样的 变化？通过谁的所见所语来写？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 通过鲁肃所见所语来写。（侧面描写）
1.本文是怎样表现人物性格的?
小组讨论 本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传
神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各 自说话时的口吻、神态和心理。
2.为什么“士别三日，即更刮目相待？
语重心长，谆谆告诫。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，
当专管经学传授的学官，而是有别的目的。
（3）“卿言多务，孰若孤？”
反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。 要重读强调。
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
感叹句，要读出惊讶不解的语气。
（5）反“问大句兄何，见指事责之中晚带乎有！自”豪的语气。
三、疏通文意
初，权 谓 吕蒙 当初涂 对……说
曰：“卿 今 当
说 君对臣或朋友 现在 当权 之间的爱称。
当初，孙权对吕蒙说：“你 现在 当权
掌事，不可不学！”推蒙托辞 用以军中多事务务 。
管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推 辞。
权曰：王“侯孤难道岂 想欲卿研治究儒经为掌管经博学士传 通“邪耶！”
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿 老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
读书好 好读书 读好书
——— 冰心
关于读书的名人名言
读书使人心明眼亮。 ----- 伏尔泰
书犹药也，善读可以医愚。 --- 刘向 书籍是全世界的营养品
---- 莎士比亚 无论掌握哪一种知识，对智力都是有用 的，它会把无用的东西抛开而把好的东 西保留住。
-----达 ·芬奇
提问：吕蒙读后发生了什么样的 变化？通过谁的所见所语来写？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 通过鲁肃所见所语来写。（侧面描写）
1.本文是怎样表现人物性格的?
小组讨论 本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传
神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各 自说话时的口吻、神态和心理。
2.为什么“士别三日，即更刮目相待？
语重心长，谆谆告诫。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，
当专管经学传授的学官，而是有别的目的。
（3）“卿言多务，孰若孤？”
反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。 要重读强调。
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
感叹句，要读出惊讶不解的语气。
（5）反“问大句兄何，见指事责之中晚带乎有！自”豪的语气。
三、疏通文意
初，权 谓 吕蒙 当初涂 对……说
曰：“卿 今 当
说 君对臣或朋友 现在 当权 之间的爱称。
当初，孙权对吕蒙说：“你 现在 当权
掌事，不可不学！”推蒙托辞 用以军中多事务务 。
管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推 辞。
权曰：王“侯孤难道岂 想欲卿研治究儒经为掌管经博学士传 通“邪耶！”
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿 老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
第4课《孙权劝学》课件(共44张ppt) 部编版语文七年级下册
过关练习
用原文回答： （1）孙权为什么要劝吕蒙学习？ 答案：卿今当涂掌事，不可不学。 （2）表现吕蒙学习有惊人长进的语句有哪些？ 答案：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
《孙权劝学》主旨：
该文记叙孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大 有长进的故事，也赞扬孙权、吕蒙认真学习的 精神，并告诫人们后天学习的重要性。同时并 告诉人们不要以一成不变的态度看待他人，要 以发展的眼光看待事物。
过关练习
解释下列加点的词：
权谓吕蒙曰 卿今当涂掌事 蒙辞以军中多务 孤岂欲卿治经为博士邪 见往事耳 蒙乃始就学 即更刮目相待 大兄何见事之晚乎
卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。
表达效果
指出学习的必要性。
在遭到吕蒙反对时，孙权适时抓住 吕蒙的心理，为他指出读书的方法 和目的，让他减轻心理负担。
以自己为例说明读书的可能性。
现身说法告诉吕蒙读书的好处。
你最喜欢哪个人物？
孙权：善于劝说、关心下属、严格要求、勤学。 吕蒙：坦率豪爽、知错就改、勤奋好学。 鲁肃：敬才、爱才。
乃：于是，就。 始：开始。 就学：指从事学习。就，单独翻译为 从事。
第三幕 鲁肃赞学
及鲁肃过寻阳，与蒙论议。
及：等到；到了……的时候。 过：到。 论议：讨论议事。
大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
大：非常，十分。 惊：惊奇。 才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。 非复：不再是。复：再，又。 吴下阿蒙：指在吴下时的没有才学的吕蒙。阿蒙，指吕蒙， 名字前加”阿"，有亲昵的意味。现指才识尚浅的人。
特殊句式 倒装句 蒙辞以军中多务。 即：蒙以军中多务辞。（状语后置）
《孙权劝学》的成语
吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。现在多用于他 人有了转变方 面，学识大进，地位由低攀高，从贫穷到富有。
《孙权劝学》PPT教学课文课件
深入探究——疏通文义
推脱
事务
古时王侯 的自称
研究儒家经典
蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博
士邪！但当涉猎，见往事耳。”
专掌经学传授的学者
粗略的阅读 了解历史
吕蒙用军中事务多为借口来推辞。孙权说：“我难道想要你 钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——文章精讲
3.“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？
与吕蒙主动结友，是因为鲁肃为吕蒙 的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬 才、爱才，二人情投意合。
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深入探究——文章精讲
4.课文是怎么表现吕蒙学识进步的？
通过鲁肃与吕蒙谈话过程中鲁肃的 议论来表现吕蒙的进步。“卿今者才略， 非复吴下阿蒙”，这是情不自禁的赞叹， 课件鲁肃十分惊奇的神态，通过侧面描 写表现出吕蒙进步之大。
整体感知——背景介绍
在著名的赤壁之战前后，孙权 既要北拒曹操，又要防止刘备鸠占 鹊巢，所以在招揽人才、巩固势力 的同时，劝勉臣下读书明理，提高 自身素质。孙权劝吕蒙注意学习的 故事就发生在此时。
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整体感知——文中人物
吕蒙：吴国名将
孙权：吴国创始人
才略，非复吴下阿蒙！”
如今，现在
不再是
到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙谈论天下大事 ， 十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来 那个吴地的阿蒙了！”
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(新版)七年级语文部编版下册《孙权劝学》完美课件PPT
（侧面描写）
爱才
孙权
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见往 事耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自 以为大有所益。
善劝 好学 关爱部下
鲁肃 卿今者才略，非复吴下阿蒙！
爱才 敬才
吕蒙
调：调整语序使之符合现代汉语习惯。 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 孙权劝说的效果怎么样？
士别三日，即更刮 ③、卿今者才略，非复吴下阿蒙。
见往事耳
见
为知道
大兄何见事之晚乎 识别
翻译五字法
❖ 留：国号、年号、地名、官名、人名、书 名等可保留。
❖ 替：用现代汉语词替换古义词。 ❖ 调：调整语序使之符合现代汉语习惯。 ❖ 补：补出省略的成分，使之意思完整。 ❖ 删：删去没有实在意义的词，不译。
翻译下列句子
孙权是怎样劝吕蒙读书学习的？ 鲁肃 可能性: 卿言多务,孰若孤? 调：调整语序使之符合现代汉语习惯。
孙权劝说的效果怎么样？
•鲁肃 大惊（正面） •吕蒙 自信（侧面）
胸书 中中 有多 丘阅 壑历
归纳总结
用文中两个成语来概括吕蒙的变化
吴下阿蒙、刮目相待
这个故事告诉我们什么道理？
这个故事告诉我们“开卷有益”的道理。
小结
孙权劝学：平易近人 循循善诱 深谋远虑
吕蒙就学：知错就改 坦率真诚
鲁肃赞学：敬才
疏通文意
初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不
当学初！”对……说
现在 掌管 大事
蒙
辞
用
以军中
事务
多务。
权曰：
“孤难道岂
欲想 卿治成经为为博通士“邪耶！”
只 应当
历史 罢了 说 与……相比怎样
爱才
孙权
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见往 事耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自 以为大有所益。
善劝 好学 关爱部下
鲁肃 卿今者才略，非复吴下阿蒙！
爱才 敬才
吕蒙
调：调整语序使之符合现代汉语习惯。 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 孙权劝说的效果怎么样？
士别三日，即更刮 ③、卿今者才略，非复吴下阿蒙。
见往事耳
见
为知道
大兄何见事之晚乎 识别
翻译五字法
❖ 留：国号、年号、地名、官名、人名、书 名等可保留。
❖ 替：用现代汉语词替换古义词。 ❖ 调：调整语序使之符合现代汉语习惯。 ❖ 补：补出省略的成分，使之意思完整。 ❖ 删：删去没有实在意义的词，不译。
翻译下列句子
孙权是怎样劝吕蒙读书学习的？ 鲁肃 可能性: 卿言多务,孰若孤? 调：调整语序使之符合现代汉语习惯。
孙权劝说的效果怎么样？
•鲁肃 大惊（正面） •吕蒙 自信（侧面）
胸书 中中 有多 丘阅 壑历
归纳总结
用文中两个成语来概括吕蒙的变化
吴下阿蒙、刮目相待
这个故事告诉我们什么道理？
这个故事告诉我们“开卷有益”的道理。
小结
孙权劝学：平易近人 循循善诱 深谋远虑
吕蒙就学：知错就改 坦率真诚
鲁肃赞学：敬才
疏通文意
初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不
当学初！”对……说
现在 掌管 大事
蒙
辞
用
以军中
事务
多务。
权曰：
“孤难道岂
欲想 卿治成经为为博通士“邪耶！”
只 应当
历史 罢了 说 与……相比怎样
七年级下册语文《孙权劝学》ppt课件
关爱下属
孙权在劝诫吕蒙时，能够以身作则，用平易近人的语言和语气与吕蒙交流，使吕蒙感受到真诚和关爱。
善于沟通
孙权的人物形象
虚心好学
吕蒙虽然是一名武将，但十分虚心好学，能够听取他人的意见和建议，不断提升自己的能力和素质。
勇猛善战
吕蒙作为东吴的名将，具有出色的武艺和战斗经验，能够在战场上勇猛果敢地战斗。
01
“卿今当涂掌事，不可不学!”
孙权用双重否定句来强调学习的重要性，语气坚决，表现出他对吕蒙的关心和期望。
02
“自以为大有所益。”
吕蒙用否定句来表达自己的谦虚和学习的决心，表现出他的进步和改变。
句子解析
03
CHAPTER
主题思想分析
孙权的劝学思想
孙权强调学习的重要性
孙权认为学习能够提高人的素质和能力，对于个人和国家的发展都至关重要。
七年级下册语文《孙权劝学》ppt课件
目录
导入 课文内容解析 主题思想分析 人物形象分析 课堂互动环节
01
CHAPTER
导入
三国时期，天下三分，战争频繁，人们渴望通过学习提升自己，为国家和民族做出贡献。
时代背景
孙权作为东吴的君主，深知学习的重要性，他鼓励臣子和人民学习，提升自己的知识和能力。
人物背景
培养正确的学习态度
孙权和吕蒙的故事可以为学生树立榜样，引导他们树立正确的人生观和价值观。
树立榜样
文章的教育意义
04
CHAPTER
人物形象分析
孙权作为东吴的开国皇帝，具有卓越的领导才能和战略眼光，能够审时度势，为国家利益着想。
英明领袖
孙权对部下十分关心，能够细心观察和了解下属的特点和能力，善于根据下属的特点进行有针对性的劝诫和指导。
孙权在劝诫吕蒙时，能够以身作则，用平易近人的语言和语气与吕蒙交流，使吕蒙感受到真诚和关爱。
善于沟通
孙权的人物形象
虚心好学
吕蒙虽然是一名武将，但十分虚心好学，能够听取他人的意见和建议，不断提升自己的能力和素质。
勇猛善战
吕蒙作为东吴的名将，具有出色的武艺和战斗经验，能够在战场上勇猛果敢地战斗。
01
“卿今当涂掌事，不可不学!”
孙权用双重否定句来强调学习的重要性，语气坚决，表现出他对吕蒙的关心和期望。
02
“自以为大有所益。”
吕蒙用否定句来表达自己的谦虚和学习的决心，表现出他的进步和改变。
句子解析
03
CHAPTER
主题思想分析
孙权的劝学思想
孙权强调学习的重要性
孙权认为学习能够提高人的素质和能力，对于个人和国家的发展都至关重要。
七年级下册语文《孙权劝学》ppt课件
目录
导入 课文内容解析 主题思想分析 人物形象分析 课堂互动环节
01
CHAPTER
导入
三国时期，天下三分，战争频繁，人们渴望通过学习提升自己，为国家和民族做出贡献。
时代背景
孙权作为东吴的君主，深知学习的重要性，他鼓励臣子和人民学习，提升自己的知识和能力。
人物背景
培养正确的学习态度
孙权和吕蒙的故事可以为学生树立榜样，引导他们树立正确的人生观和价值观。
树立榜样
文章的教育意义
04
CHAPTER
人物形象分析
孙权作为东吴的开国皇帝，具有卓越的领导才能和战略眼光，能够审时度势，为国家利益着想。
英明领袖
孙权对部下十分关心，能够细心观察和了解下属的特点和能力，善于根据下属的特点进行有针对性的劝诫和指导。
人教部编版七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共18张PPT)
要用新的、发展的眼光看待人和事。
通 用新的眼光来看待。
善于听取他人的意见，知错能改，谦虚，善学、好学，有军人的坦诚豪爽。
鉴 劝 字 君实，是北宋_____家、______家。 》 学 ④不能找借口轻言放弃。
1、孤岂欲卿治经为博士邪！ ①读书学习非常重要，人只有不断学习，才能增长才干。 敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。 及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！ 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ B．在安徽省当涂县做事 善于听取他人的意见，知错能改，谦虚，善学、好学，有军人的坦诚豪爽。 卿今当涂掌事，不可不学！
（4）但当涉猎，见往事耳。 A．过水去打猎
B 粗略地阅读
C．干涉别人打猎
（5）卿今者才略 A.谋略 B.略微 C.省略
3、“大兄何见事之晚乎？”
一句翻译正确的一项是
（ B）
A．大兄弟为什么发现事情这么晚呢 B．长兄为什么了解这件事这么晚啊 C．兄长识别事实多么迟啊
4、
（1）文章主要采用什么描写？ 语言、侧面
略
鲁肃赞学
侧面描写
学
品读：读出语气（情味），体会人物形象
孙权 卿今当涂掌事，不可不学！
语气坚决 、严厉中又可见关心，语重心长
孤岂欲卿治经为博士邪！ 不悦、责备。
但当涉猎，见往事耳。 循循善诱、言辞恳切
卿言多务，孰若孤？孤常 现身说法，
读书，自以为大有所益 。 言辞恳切。
鲁肃
吕蒙
卿今者才略，非
士别三日，即更刮
能改，谦虚，善学、好学， 有军人的坦诚豪爽。
”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
B．长兄为什么了解这件事这么晚啊
(2）卿今当涂掌事
通 用新的眼光来看待。
善于听取他人的意见，知错能改，谦虚，善学、好学，有军人的坦诚豪爽。
鉴 劝 字 君实，是北宋_____家、______家。 》 学 ④不能找借口轻言放弃。
1、孤岂欲卿治经为博士邪！ ①读书学习非常重要，人只有不断学习，才能增长才干。 敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。 及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！ 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ B．在安徽省当涂县做事 善于听取他人的意见，知错能改，谦虚，善学、好学，有军人的坦诚豪爽。 卿今当涂掌事，不可不学！
（4）但当涉猎，见往事耳。 A．过水去打猎
B 粗略地阅读
C．干涉别人打猎
（5）卿今者才略 A.谋略 B.略微 C.省略
3、“大兄何见事之晚乎？”
一句翻译正确的一项是
（ B）
A．大兄弟为什么发现事情这么晚呢 B．长兄为什么了解这件事这么晚啊 C．兄长识别事实多么迟啊
4、
（1）文章主要采用什么描写？ 语言、侧面
略
鲁肃赞学
侧面描写
学
品读：读出语气（情味），体会人物形象
孙权 卿今当涂掌事，不可不学！
语气坚决 、严厉中又可见关心，语重心长
孤岂欲卿治经为博士邪！ 不悦、责备。
但当涉猎，见往事耳。 循循善诱、言辞恳切
卿言多务，孰若孤？孤常 现身说法，
读书，自以为大有所益 。 言辞恳切。
鲁肃
吕蒙
卿今者才略，非
士别三日，即更刮
能改，谦虚，善学、好学， 有军人的坦诚豪爽。
”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
B．长兄为什么了解这件事这么晚啊
(2）卿今当涂掌事
七年级下册 第一单元 4 孙权劝学 课件(共22张ppt).ppt
||
朗 读
孙权劝学
《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但 当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自 以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
|课后作业|
诵读《伤仲永》，理解词句意思，并就学习问题与《孙权劝学》进行比较。
伤仲永
宋·王安石
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、 收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观 者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳 仲永环谒于邑人，不使学。
学
结乎，日”，惊寻始大孤言涉经权蒙事曰
友！大，蒙非曰阳就有常多猎为曰辞，：
”
：，
，
：
||
趣 读
拜见刮曰非惊寻始为孤耳但卿多不今初 孙 蒙事目士复曰阳就大孤卿当治务学当权 权 母之相别吴卿与学有常言涉经权蒙涂谓 劝 结晚待三下今蒙及所读多猎为曰辞掌吕 学 友乎大日阿者论鲁益书务见博孤以事蒙 而肃兄即蒙才议肃蒙自孰往士岂军不曰 别遂何更蒙略大过乃以若事邪欲中可卿
②阖[hé] :关闭。 ④竟日：整天。
|微剧本|
第三场 鲁肃赞学
及鲁肃过寻阳，与蒙论议. 鲁肃：（ 大惊 ）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 吕蒙：（ 窃喜、调侃状 ）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 鲁肃：（ 欣喜、调侃状）吾当与大兄为友！大兄老母在屋？ 蒙母：（ 开心地 ）鲁肃，蒙儿以汝为师才可！ 鲁肃：（ 恭敬地 ）伯母在上，请受鲁肃一拜。 蒙母：（ 急忙地 ）快快请起！快快请起！汝二人从此当为友互助！ 鲁肃与吕蒙结友而别。
朗 读
孙权劝学
《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但 当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自 以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
|课后作业|
诵读《伤仲永》，理解词句意思，并就学习问题与《孙权劝学》进行比较。
伤仲永
宋·王安石
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、 收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观 者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳 仲永环谒于邑人，不使学。
学
结乎，日”，惊寻始大孤言涉经权蒙事曰
友！大，蒙非曰阳就有常多猎为曰辞，：
”
：，
，
：
||
趣 读
拜见刮曰非惊寻始为孤耳但卿多不今初 孙 蒙事目士复曰阳就大孤卿当治务学当权 权 母之相别吴卿与学有常言涉经权蒙涂谓 劝 结晚待三下今蒙及所读多猎为曰辞掌吕 学 友乎大日阿者论鲁益书务见博孤以事蒙 而肃兄即蒙才议肃蒙自孰往士岂军不曰 别遂何更蒙略大过乃以若事邪欲中可卿
②阖[hé] :关闭。 ④竟日：整天。
|微剧本|
第三场 鲁肃赞学
及鲁肃过寻阳，与蒙论议. 鲁肃：（ 大惊 ）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 吕蒙：（ 窃喜、调侃状 ）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 鲁肃：（ 欣喜、调侃状）吾当与大兄为友！大兄老母在屋？ 蒙母：（ 开心地 ）鲁肃，蒙儿以汝为师才可！ 鲁肃：（ 恭敬地 ）伯母在上，请受鲁肃一拜。 蒙母：（ 急忙地 ）快快请起！快快请起！汝二人从此当为友互助！ 鲁肃与吕蒙结友而别。
《孙权劝学》精品-七年级下册语文PPT课件
（4现）身“说孤法常，读书言，辞恳自切以。为大有所 益。 ”
孙权劝学
初， 权谓吕蒙 曰: “卿今当涂
掌 事， 不可不学！”蒙辞以军中多 务。 权曰: “孤岂欲卿治经为博士 邪!但当涉猎， 见往事耳。 卿言多 务， 孰 若孤? 孤常读书， 自以为 大有所益。 ”蒙乃始就学。 及鲁肃 过寻阳， 与蒙论议， 大惊曰:“卿 今者才略， 非复吴下阿蒙！”蒙曰: “士别三日， 即更刮目相待， 大兄 何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母， 结友 而别。
即更(gēng)刮目相待， 大兄/何见事
之晚乎！”肃遂蒙母， 结友而别。
体会人物对话的语气
（1）“卿今当涂掌事， 不可不学！”
语重心长， 谆谆告诫。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
反问句， 不悦神情和责备的意味 。
（3）“卿言多务， 孰若孤? ”
（反孙问权句）， 否定吕蒙辞以多条的 理由。 要重读强调。
但 当涉猎， 见往事 耳。 卿言多务， 孰 若孤?
认为
孤常读书， 自以为大有所益。 ”
蒙乃 始就学。 及鲁肃过寻阳， 与
于是 开始 到了……的时候 和
蒙论 议， 大 惊曰: “卿今者才略，
讨论 议事 非常 惊奇
现在
非复吴下阿蒙！Biblioteka 蒙曰: “士别三日， 即不再更是刮
就
目相待， 为大什兄么何见主事谓之间 迟晚乎！于”是肃遂拜见 拜
通假字 邪 通 耶 语气词 。
涂 通 途 ， 道的意思。
古代称呼表示的含义
卿
古代君对臣， 长辈对晚辈以及 朋友之间表示亲切的第二人称。
孤
古代王侯的自称。
博
士
古代专管经济传授的学官。
阿
表示亲昵的意思。
孙权劝学
初， 权谓吕蒙 曰: “卿今当涂
掌 事， 不可不学！”蒙辞以军中多 务。 权曰: “孤岂欲卿治经为博士 邪!但当涉猎， 见往事耳。 卿言多 务， 孰 若孤? 孤常读书， 自以为 大有所益。 ”蒙乃始就学。 及鲁肃 过寻阳， 与蒙论议， 大惊曰:“卿 今者才略， 非复吴下阿蒙！”蒙曰: “士别三日， 即更刮目相待， 大兄 何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母， 结友 而别。
即更(gēng)刮目相待， 大兄/何见事
之晚乎！”肃遂蒙母， 结友而别。
体会人物对话的语气
（1）“卿今当涂掌事， 不可不学！”
语重心长， 谆谆告诫。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
反问句， 不悦神情和责备的意味 。
（3）“卿言多务， 孰若孤? ”
（反孙问权句）， 否定吕蒙辞以多条的 理由。 要重读强调。
但 当涉猎， 见往事 耳。 卿言多务， 孰 若孤?
认为
孤常读书， 自以为大有所益。 ”
蒙乃 始就学。 及鲁肃过寻阳， 与
于是 开始 到了……的时候 和
蒙论 议， 大 惊曰: “卿今者才略，
讨论 议事 非常 惊奇
现在
非复吴下阿蒙！Biblioteka 蒙曰: “士别三日， 即不再更是刮
就
目相待， 为大什兄么何见主事谓之间 迟晚乎！于”是肃遂拜见 拜
通假字 邪 通 耶 语气词 。
涂 通 途 ， 道的意思。
古代称呼表示的含义
卿
古代君对臣， 长辈对晚辈以及 朋友之间表示亲切的第二人称。
孤
古代王侯的自称。
博
士
古代专管经济传授的学官。
阿
表示亲昵的意思。
《孙权劝学》课件(共73张PPT)
何 见事 之晚 乎！”
长兄，对朋友辈的敬称
表反问语气， 译为“呢”
长兄怎么认清事物这么晚啊！”
肃 遂 拜 蒙母，结友而别。
于是 拜见
于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与 吕蒙结为朋友才分别。
复述故事：
复述故事情 节应用自己的语 言来叙述，而不 必像句子翻译那 样字字落实，同 时要注意情节内 容的顺序安排， 要求语言简明而 概括，清晰流畅， 做到抓住重点，
（3）从孙权、吕蒙在繁忙的政务军务中挤时间读 书，明白了不能因为事情繁忙就放弃学习。
（4）从吕蒙接受孙权的劝告读书，明白了要善于 听取他人的建议或意见。
（5）从孙权劝学明白了不但自己要学好，还要带 动身边的人也要学习，让社会一起进步。
三、有两则成语典故涉及 本文，你知道是哪两则吗？
“吴下阿蒙”
原指三国时期吴国大将吕蒙（吴下，指长 江下游南岸一带）。意思是说人没有学问 的意思。现在多用在他人有了转变方面， 凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以 及穷困而至富有了，都可以用此语。
吕蒙，三国时吴国名将，胆气过人，屡立奇功，在 孙权的劝说下发愤读书，深为孙权、鲁肃所依赖。 后又代鲁肃守陆口，设计袭取荆州，击败蜀汉名将 关羽……
2 、找出文中三 人的语言，揣摩 心理，读出语气
孙权的语言
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。
耳。表限止语
气，译为 “罢了”
只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为
与……相比怎样
认为
你说军中事务繁多，又有谁能比得上我 呢？我经常读书，（我）自认为（读书
大有所益。”蒙乃 始就学。
长兄，对朋友辈的敬称
表反问语气， 译为“呢”
长兄怎么认清事物这么晚啊！”
肃 遂 拜 蒙母，结友而别。
于是 拜见
于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与 吕蒙结为朋友才分别。
复述故事：
复述故事情 节应用自己的语 言来叙述，而不 必像句子翻译那 样字字落实，同 时要注意情节内 容的顺序安排， 要求语言简明而 概括，清晰流畅， 做到抓住重点，
（3）从孙权、吕蒙在繁忙的政务军务中挤时间读 书，明白了不能因为事情繁忙就放弃学习。
（4）从吕蒙接受孙权的劝告读书，明白了要善于 听取他人的建议或意见。
（5）从孙权劝学明白了不但自己要学好，还要带 动身边的人也要学习，让社会一起进步。
三、有两则成语典故涉及 本文，你知道是哪两则吗？
“吴下阿蒙”
原指三国时期吴国大将吕蒙（吴下，指长 江下游南岸一带）。意思是说人没有学问 的意思。现在多用在他人有了转变方面， 凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以 及穷困而至富有了，都可以用此语。
吕蒙，三国时吴国名将，胆气过人，屡立奇功，在 孙权的劝说下发愤读书，深为孙权、鲁肃所依赖。 后又代鲁肃守陆口，设计袭取荆州，击败蜀汉名将 关羽……
2 、找出文中三 人的语言，揣摩 心理，读出语气
孙权的语言
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。
耳。表限止语
气，译为 “罢了”
只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为
与……相比怎样
认为
你说军中事务繁多，又有谁能比得上我 呢？我经常读书，（我）自认为（读书
大有所益。”蒙乃 始就学。
《孙权劝学》ppt课件共21张
曹操 :“生子当如孙仲谋。”
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吕蒙，东吴大将。字子明，汝南富陡（今安徽
阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙 权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受 孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事， 率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关 羽后不久病死。
资料链接
鲁肃，字子敬，临淮东城(今安徽定远)人。三国时 吴王的得意谋臣,倍受赏识。他少有大志，轻财好施， 喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终 身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形 成。
读史使人明智，读诗使人聪慧 演算使人精密，哲理使人深刻 道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩
SŪN QUÁN QUÀN XUÉ
孙权劝学
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孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长
孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江 东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南 地区经济的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇， 英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”
2.百姓的称谓：白衣、布衣、黎民、庶民、苍生、氓。 3.帝王对自己的称呼：朕、孤、孤王、寡人。 4.臣子对自己的称呼：臣、微臣、下臣、老臣、末将、下官、奴オ。 5.老人对自己的称呼：老朽（男子）、老身（女子）。 6.和尚对自己的称呼：贫僧（男子）、贫尼（女子）。 7.女子对自己的称呼：妾、贱妾、妾身、奴婢、婢子、民女、小女子。
1、文中写孙权语重心长，谆谆告诫吕蒙的句子： 2、孙权用反问否定吕蒙事务繁多的句子： 3、孙权以现身说法，劝吕蒙学习的句子： 4、鲁肃赞扬吕蒙才学长进的句子是： 5、文中表现要用发展的眼光看待人和事物的句子是：
SŪN QUÁN QUÀN XUÉ
孙权劝学
文学常识
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吕蒙，东吴大将。字子明，汝南富陡（今安徽
阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙 权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受 孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事， 率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关 羽后不久病死。
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鲁肃，字子敬，临淮东城(今安徽定远)人。三国时 吴王的得意谋臣,倍受赏识。他少有大志，轻财好施， 喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终 身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形 成。
读史使人明智，读诗使人聪慧 演算使人精密，哲理使人深刻 道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩
SŪN QUÁN QUÀN XUÉ
孙权劝学
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孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长
孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江 东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南 地区经济的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇， 英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”
2.百姓的称谓：白衣、布衣、黎民、庶民、苍生、氓。 3.帝王对自己的称呼：朕、孤、孤王、寡人。 4.臣子对自己的称呼：臣、微臣、下臣、老臣、末将、下官、奴オ。 5.老人对自己的称呼：老朽（男子）、老身（女子）。 6.和尚对自己的称呼：贫僧（男子）、贫尼（女子）。 7.女子对自己的称呼：妾、贱妾、妾身、奴婢、婢子、民女、小女子。
1、文中写孙权语重心长，谆谆告诫吕蒙的句子： 2、孙权用反问否定吕蒙事务繁多的句子： 3、孙权以现身说法，劝吕蒙学习的句子： 4、鲁肃赞扬吕蒙才学长进的句子是： 5、文中表现要用发展的眼光看待人和事物的句子是：
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孙权劝学
文学常识
人教部编版七年级语文下册第4课《孙权劝学》课件(共25张PPT)
孤常读乎书，！自以为”大有所肃益。遂拜蒙母，结友而别。
再读课文，读准读熟
初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以 军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉 猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为 大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议 大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三 日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙 母结友而别
刮目相待，大兄何
见事之晚乎！
（吕蒙）
深感自豪 14
收获盘点
神宗说《资治通鉴》“鉴于往事，有资 于治道”，这篇文章对于我们今天的学习与 成长也很具有启发作用。文中哪个人物是你 的偶像？你从他身上获得了哪些做人或学习 方面的启迪？畅谈收获。
读书好，好读书，读好书。 ——冰心
课外阅读
阅读《三国演义》《三国志》 《资治通鉴》等书目，感受名著魅力。
卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
翻译五字法 留：国号、年号、地名、官名、人名、书 名等，可照录不翻译； 替：用现代汉语词语替换文言词语； 调：调整倒装句的语序，使之符合现代汉 语的习惯； 补：补出省略句中省略的内容； 删：删去没有实在意义的词。
孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，
孙权劝学 司马光
《资治通鉴》是司 马光主持编纂的一部 编年体通史，记载了 从战国到五代共1362 年间的史事。神宗以 其“鉴于往事，有资 于治道”，命名为 《资治通鉴》，即为 统治阶级提供政治借 鉴。
关于史书的小常识
• 通史：连贯的记叙各个时代的事实的史书。如 《史记》。
• 断代史：不连续的记载朝代历史。如《汉书》 《三国志》。
蒙何日阿“陽蒙書言但“蒙當初 母見，蒙卿，乃，多當孤辭塗， ，事即！今與始自務涉豈以掌權 結之更”者蒙就以，獵欲軍事謂 友晚刮蒙才論學為孰，卿中，呂 而乎目曰略議。大若見治多不蒙 別！ 相 ： ， ， 及 有 孤 往 經 務 可 曰 。” 待 “ 非 大 魯 所 ？ 事 為 。 不 ：
再读课文，读准读熟
初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以 军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉 猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为 大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议 大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三 日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙 母结友而别
刮目相待，大兄何
见事之晚乎！
（吕蒙）
深感自豪 14
收获盘点
神宗说《资治通鉴》“鉴于往事，有资 于治道”，这篇文章对于我们今天的学习与 成长也很具有启发作用。文中哪个人物是你 的偶像？你从他身上获得了哪些做人或学习 方面的启迪？畅谈收获。
读书好，好读书，读好书。 ——冰心
课外阅读
阅读《三国演义》《三国志》 《资治通鉴》等书目，感受名著魅力。
卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
翻译五字法 留：国号、年号、地名、官名、人名、书 名等，可照录不翻译； 替：用现代汉语词语替换文言词语； 调：调整倒装句的语序，使之符合现代汉 语的习惯； 补：补出省略句中省略的内容； 删：删去没有实在意义的词。
孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，
孙权劝学 司马光
《资治通鉴》是司 马光主持编纂的一部 编年体通史，记载了 从战国到五代共1362 年间的史事。神宗以 其“鉴于往事，有资 于治道”，命名为 《资治通鉴》，即为 统治阶级提供政治借 鉴。
关于史书的小常识
• 通史：连贯的记叙各个时代的事实的史书。如 《史记》。
• 断代史：不连续的记载朝代历史。如《汉书》 《三国志》。
蒙何日阿“陽蒙書言但“蒙當初 母見，蒙卿，乃，多當孤辭塗， ，事即！今與始自務涉豈以掌權 結之更”者蒙就以，獵欲軍事謂 友晚刮蒙才論學為孰，卿中，呂 而乎目曰略議。大若見治多不蒙 別！ 相 ： ， ， 及 有 孤 往 經 務 可 曰 。” 待 “ 非 大 魯 所 ？ 事 為 。 不 ：
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shè
即
邪（通假字，“耶”） 涉猎
《孙权劝学》范读录 音.mp3
听读课文，注意 读音与停顿。
朗读课文，注意人物对话的语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” ◎ 语重心长，谆谆告诫。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” ◎ 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典， 当专享经学传授的学官，而是有别的目的。 （3）“卿言多务，孰若孤？” ◎ 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。 （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” ◎ 感叹句，要读出惊讶不解的语气。
滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江楮上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中
司马光 北宋
教学目标
知识目标： 1.在学习中掌握重点文言实词的含义。 2.掌握有关文学常识。 能力目标： 1.培养阅读理解能力。 2.培养文学鉴赏能力。 情感目标： 1.学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的 精神。 2.感受人物语言的艺术美。
1 、 参考注释，疏通课文，作出 理解文意： 批注，划出读不懂的句子。 2、质疑，共同讨论。
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权 管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务 多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究 经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历 史罢了。你说事务多，谁比的上我事务多 呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕 蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时 候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说： “以你现在的才干、谋略来看，你已经不 再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说： “士别三日，就要重新另眼看待，长兄知 道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙 的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。
吕蒙(178-219) ，东吴国 大将。字子明，汝南富陡（今
安徽阜阳）人。少年时不读书， 以胆气称，后接受孙权劝告，读 了许多兵书、史书，智勇双全。 跟随孙权打仗有功，官拜虎威
将军。倍受孙权，鲁肃的 信赖。鲁肃死后，掌管东 吴军事，率军暗袭荆州， 擒杀关羽父子，名扬三国。 杀关羽后不久病死。
鲁肃 (172-217)，字子敬，临 淮东城(今安徽定远县)人。三国 时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小
人物简介
孙 吕蒙
吴 国 名 将
鲁肃
吴 国 谋 士
权
吴国创始人
作者作品简介：
司马光（1019－1086） 字 君实，北宋政治家， 史学家。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一 部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事， 有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即 为统治阶级提供政治借鉴(治理朝政的历 史借鉴）。
日，即更刮目相待，大兄 晚乎！”肃 遂
迟
于是 拜见
何
见事 之
表顺接
拜蒙母，结友而别。
1蒙乃始就学。 吕蒙于是开始学习。 2及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： 到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论， 十分惊奇地说： 3“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是 原来那个吴下阿蒙了！” 4蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待， 5大兄何见事之晚乎！” 长兄知道这件事多么晚啊！” 6肃遂拜蒙母，结友而别。 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友 就分别了。
这话表现孙权对吕蒙的什么态度？ •亲近、关心，有长者之风。
四书《论语》《中庸》 《大学》《孟子》 五经《诗》《书》 《礼》 《春秋》《易》
蒙乃
于是
始就学。及鲁肃过寻阳，
开始
与蒙论 者 讨论 和
议，
大惊曰：“卿今
现在
议事 非常(十分) 惊奇
再，又 读书人,有抱负或有特殊才能的人 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 三 就 为什么 无实义
朗读并理解： 1、这部分主要采用什么描写？ 对话
2、孙权与吕蒙对话的主要内容是 什么？ 劝学 3、孙权给吕蒙提的读书目标是： 涉猎，见往事耳 _________________ 4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和 希望的一句话是______ 卿今当 涂掌事，不可不学
权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可 不学！”“卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”
孙权(181-252)，字仲谋， 三国时吴国的创建者。 他从兄长孙策遇害身亡之日 起，在五十多年的时间内据 有江东。其最大功绩就是开 发了东南地区，促进了东南 地区经济的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有 勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江 表，成鼎峙之业。”
曹操 :“生子当如孙仲谋。”
丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好 施，喜欢习武骑射。 鲁肃也是三国历史上的一个 重要人物。他一生的最大功 绩是倡导、促成并终身不易 地竭力维护孙刘联盟，使三 足鼎立之势能够形成。
注意下列字词的读音：
ú
suì
gēng
qǐ
孰 遂 mé ng qīng
更 岂 jí dāng tú
吕蒙
yé
卿
当 涂
（5）“大兄何见事之晚乎！” ◎ 反问句，指责中带有自豪的语气。
范读课文：
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权日： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见 往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃 过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才 略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
疏通文意
涂 当初
初，权 谓 吕蒙
对……说
曰：“卿今当
说 现在
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 掌管 事情 用 事务 权曰：“孤岂 难道 但 只 欲卿治经为博士邪！ 想 做 句末语气词 耳。卿言多 罢了 说
当涉猎，见往事 应当 历史
务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。 与……相比怎样 认为
1初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不 学！” 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了， 不可不学习!” 2 蒙辞以军中多务。 吕蒙用军中事务多来推辞。 3 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？ 4 但当涉猎，见往事耳。 只应当浏览群书，了解历史罢了。 5 卿言多务，孰 若孤？ 你说事务多，谁比的上我事务多呢？ 6 孤常读书，自以为大有所益。” 我经常读书，自认为大有益处。
即
邪（通假字，“耶”） 涉猎
《孙权劝学》范读录 音.mp3
听读课文，注意 读音与停顿。
朗读课文，注意人物对话的语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” ◎ 语重心长，谆谆告诫。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” ◎ 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典， 当专享经学传授的学官，而是有别的目的。 （3）“卿言多务，孰若孤？” ◎ 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。 （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” ◎ 感叹句，要读出惊讶不解的语气。
滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江楮上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中
司马光 北宋
教学目标
知识目标： 1.在学习中掌握重点文言实词的含义。 2.掌握有关文学常识。 能力目标： 1.培养阅读理解能力。 2.培养文学鉴赏能力。 情感目标： 1.学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的 精神。 2.感受人物语言的艺术美。
1 、 参考注释，疏通课文，作出 理解文意： 批注，划出读不懂的句子。 2、质疑，共同讨论。
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权 管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务 多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究 经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历 史罢了。你说事务多，谁比的上我事务多 呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕 蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时 候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说： “以你现在的才干、谋略来看，你已经不 再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说： “士别三日，就要重新另眼看待，长兄知 道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙 的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。
吕蒙(178-219) ，东吴国 大将。字子明，汝南富陡（今
安徽阜阳）人。少年时不读书， 以胆气称，后接受孙权劝告，读 了许多兵书、史书，智勇双全。 跟随孙权打仗有功，官拜虎威
将军。倍受孙权，鲁肃的 信赖。鲁肃死后，掌管东 吴军事，率军暗袭荆州， 擒杀关羽父子，名扬三国。 杀关羽后不久病死。
鲁肃 (172-217)，字子敬，临 淮东城(今安徽定远县)人。三国 时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小
人物简介
孙 吕蒙
吴 国 名 将
鲁肃
吴 国 谋 士
权
吴国创始人
作者作品简介：
司马光（1019－1086） 字 君实，北宋政治家， 史学家。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一 部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事， 有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即 为统治阶级提供政治借鉴(治理朝政的历 史借鉴）。
日，即更刮目相待，大兄 晚乎！”肃 遂
迟
于是 拜见
何
见事 之
表顺接
拜蒙母，结友而别。
1蒙乃始就学。 吕蒙于是开始学习。 2及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： 到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论， 十分惊奇地说： 3“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是 原来那个吴下阿蒙了！” 4蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待， 5大兄何见事之晚乎！” 长兄知道这件事多么晚啊！” 6肃遂拜蒙母，结友而别。 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友 就分别了。
这话表现孙权对吕蒙的什么态度？ •亲近、关心，有长者之风。
四书《论语》《中庸》 《大学》《孟子》 五经《诗》《书》 《礼》 《春秋》《易》
蒙乃
于是
始就学。及鲁肃过寻阳，
开始
与蒙论 者 讨论 和
议，
大惊曰：“卿今
现在
议事 非常(十分) 惊奇
再，又 读书人,有抱负或有特殊才能的人 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 三 就 为什么 无实义
朗读并理解： 1、这部分主要采用什么描写？ 对话
2、孙权与吕蒙对话的主要内容是 什么？ 劝学 3、孙权给吕蒙提的读书目标是： 涉猎，见往事耳 _________________ 4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和 希望的一句话是______ 卿今当 涂掌事，不可不学
权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可 不学！”“卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”
孙权(181-252)，字仲谋， 三国时吴国的创建者。 他从兄长孙策遇害身亡之日 起，在五十多年的时间内据 有江东。其最大功绩就是开 发了东南地区，促进了东南 地区经济的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有 勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江 表，成鼎峙之业。”
曹操 :“生子当如孙仲谋。”
丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好 施，喜欢习武骑射。 鲁肃也是三国历史上的一个 重要人物。他一生的最大功 绩是倡导、促成并终身不易 地竭力维护孙刘联盟，使三 足鼎立之势能够形成。
注意下列字词的读音：
ú
suì
gēng
qǐ
孰 遂 mé ng qīng
更 岂 jí dāng tú
吕蒙
yé
卿
当 涂
（5）“大兄何见事之晚乎！” ◎ 反问句，指责中带有自豪的语气。
范读课文：
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权日： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见 往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃 过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才 略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
疏通文意
涂 当初
初，权 谓 吕蒙
对……说
曰：“卿今当
说 现在
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 掌管 事情 用 事务 权曰：“孤岂 难道 但 只 欲卿治经为博士邪！ 想 做 句末语气词 耳。卿言多 罢了 说
当涉猎，见往事 应当 历史
务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。 与……相比怎样 认为
1初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不 学！” 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了， 不可不学习!” 2 蒙辞以军中多务。 吕蒙用军中事务多来推辞。 3 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？ 4 但当涉猎，见往事耳。 只应当浏览群书，了解历史罢了。 5 卿言多务，孰 若孤？ 你说事务多，谁比的上我事务多呢？ 6 孤常读书，自以为大有所益。” 我经常读书，自认为大有益处。