PEP小学英语六年级上册unit6教学设计及反思[资料]

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英语人教PEP版六年级上精品教案-Unit 6 How do you feel ？-教案(含反思)

Unit 6How do you feel?第 1 课时【教学目标】1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,并正确回答问题。

2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。

3.能够通过图片感受人物心情,并用I feel afraid/ angry/ happy...来表达。

4.能通过正确的语句表达自己或者他人的心情,并能通过不同方法疏导心情。

【教学重难点】1.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。

2.能够在实际情境中用语言表达心情和感受。

【教学方法】直观教学法:本课通过创设读图和观看动画的环节,帮助学生理解对话内容,提取关键信息和核心句型。

通过创设看图片说心情的环节,启发学生体会人的不同情绪,知道好情绪和坏情绪都很正常,要学会用合适的方式来疏导。

教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.Greetings.2.Let's chant:Happy,happy,I'm happy.Sad,sad,I'm sad.Angry,angry,I'm angry.Step 2 :Presentation1.Let's tryListen and circle.听录音,圈出正确答案。

Where are they?What will they do?2.Let's talk(1)Watch and answer.看动画,回答问题。

What are they doing?What's this cartoon about?(2)Read and underline.阅读文本,画出答案。

What's the cat's job?What does he often do?播放动画片段,让学生快速了解故事情节。

(3)Watch the video again and answer the questions:Are the mice good or bad?Why?(4)Listen to the tape and repeat.跟读录音,进行模仿,老师给予语音、语调的指导。

PEP六级上册unit6教案反思

第（）单元教学计划
一、基本教学理念
．让学生成为学习的主体，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。
．创设生活化的情境，尽可能赋予语言意义。让学生习得语言，在玩中学，在学中玩。
．依据不同学生的特点，因材施教，调动学生的积极性，培养兴趣，符合其多元智能的发展。
二、设计思路
以新课程为指导，教学活动力求以学生为主体，以话题为线索，以活动为中心，让学生通过做事，通过思考，通过合作来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐，采用任务型教学，活动的形式与任务的驱动紧密结合，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言运用能力。
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三、教材内容及目标分析
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）知识目标：
掌握课文单词和句子结构
掌握音标ɔ:,ɒ的长短区别
读懂文章和，并能依照图片或范文进行仿写和填空
）能力目标：
交流与合作
日常生活常识的听说读写
学习策略上学习归纳如何描述说明事物的过程“, , ,或者, , ,等等”

Unit6Howdoyoufeel(教学设计)人教PEP版英语六年级上册

Unit 6 How do you feel?单元教材及学情分析1. 单元教材分析本单元内容主要是围绕“描述感觉”这个话题展开，主要涉及了“描述心情”和“描述身体状况”这两个日常生活中比较常见的话题。

A部分主要介绍有关“描述心情”这一话题的常用词汇和日常交际用语；B部分主要介绍有关“描述身体状况”的交际用语，引导学生对别人出现的问题给予正确而友好的建议。

B部分还涉及到should，feel的一些用法，教师在教学过程中不必过分强调其语法意义。

本单元的教学是使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因，使学生了解常见的各种心情及如何进行简单治疗的英语表达，如:She is sad. What should I do? How does Tom feel?让学生在各种语言活动中熟练运用不同的句型进行交流。

对于单词happy，cold，should等，学生早就已经熟悉了，教师在教学时可先引导学生复习旧知识，再自然呈现本单元的重点句型。

2. 学情分析六年级是小学生升入初中前的最后一年，经过三年的英语学习，学生已经具备了一定的语言基础和交际能力，并掌握了一些学习英语的技能。

他们富有活力、思维跳跃性极强、表现欲强。

然而，他们身上也存在着缺点，所学内容因为广泛而掌握得不扎实，听、说能力相对于读、写能力还稍逊一筹，个别学生的行为习惯应再加强，要鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动地回答教师提出的问题，善于提问。

所以，在教学中为了保持学生们在课堂上的耐心，使全体学生参与到教学活动中来，教师要采取适合本班学生的学习方法，以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望，达到预期的目的。

单元教学目标1. 知识目标(1) 能够掌握A和B部分Let's learn 中的四会单词和短语。

如:angry，afraid，sad，worried，see a doctor，do more exercise等。

(2) 能够听、说、认读A和B部分Let's learn和Let's talk中的重点句子。

人教PEP六年级英语上册 Unit 6 单元教案 (含教学反思)1

Unit 6 How do you feel?Part A教学内容Let's learn,Write and say,Let's try,Let's talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：angry,afraid,sad,worried,happy2.三会词汇：chase,mice,bad,hurt,ill3.重点句子：They're afraid of him.The cat is angry with them.【能力目标】1.能够听、说、读、写几个有关情绪的（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇2.能够正确使用“be+表示情绪的形容词”描述自己或他人的情绪。

【情感目标】引导学生关心周围人的感受，做一个体贴友善的人。

教学重点几个表情绪的四会单词。

教学难点正确使用介词with和of。

教学准备课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、人物表情卡片、动画片片段等课时安排2课时第一课时教学过程批注第二课时pictures make you feel?”作业设计1.熟读课文。

2.自主预习B部分Let's learn的新课文。

板书设计be afraid ofbe angry with这个部分主要学习的是有关人物情绪的表达方式，教学的时候用图片和视频展示，学生更容易理解，并且更乐于接受。

Part B教学内容Let's learn,Play card games,Let's try,Let's talk,Read and write,Tips for pronunciation,Let's check,Let's wrap it up教学目标【知识目标】1.四会词汇：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath,count, count to ten2.三会词汇：wrong, should, feel, well，sit, grass, hear, ant, worry, stuck,mud, pull, everyone3.重点句型：You should… Don't be…【能力目标】1.能够正确使用重点单词和词组提供建议。

PEP小学英语六年级上册unit6教学设计及反思

PEP小学英语六年级上册unit6第一课时教学设计1、教学设计学科名称Unit6 The story of Rain 第一课时(小学英语六年级)2、教学内容分析：通过学习这一课时,让学生了解天气的变化,让学生学会怎样询问天气的英语句型.3、教学目标与要求1)能够听、说、读、写A Let's learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。

2)能够听、说、认读白体句子：Where does the rain come from?3)能够完成Let's find out的任务。

4)学唱歌曲“Little Water Drop"。

5)了解水结成冰的相关知识。

4、教学重、难点分析本课时的教学重点和难点是Let's learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，sun和三会单词vapour。

教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。

5、教学课时一课时6、教学过程1．热身(Warm-up)(1)教师放四年级下册第四单元B部分的歌谣录音，学生跟说歌谣并做出相应的动作。

(2)教师说:“We drink water every day．We need water every day．What else needs water?”教师出示Let's start部分的挂图，引导学生看图回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教师可以启发学生，想出更多动植物、昆虫名称，然后继续问：“Where does water come from?’引导学生回答：“It comes from rivers，seas，rain，snow…”2．预习(Preview)3．新课呈现(Presentation)Let's learn(1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“Today，we're going to talk about rain.Where does it come from? Does it come from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。

新人教版PEP小学六年级上册英语第六单元Unit 6 How do you feel教案教学设计

新人教版PEP小学六年级上册英语第六单元Unit 6 How do you feel教案教学设计Unit 6 How do you feel?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第六单元，单元的话题是“How do you feel?”本单元通过不同的场景，提供了关于表达情绪和心理状态、疏导他人情绪提出建议的句型。

共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。

A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。

第一课时展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，引出核心词汇和句型。

第二课时通过Sarah和Sam谈论动画片，呈现核心句型be+ 表示情绪的形容词。

A 部分重点掌握词汇和核心句型。

B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。

第一课时通过呈现不同人物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景，引出疏导情绪和表示建议的句型：... should... Don’t...第二课时通过Sarah姐弟和母亲之间的对话，进一步巩固疏导情绪和表示建议的句型。

第三课时通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，拓展本单元所学知识。

B部分重点是核心词汇和句型的掌握。

将B部分中的听力测试、词汇规律活动和C部分的故事，组成一课时。

重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。

在组织课堂的教学中，首先要了解学生学情，整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，结合本单元主题“How do you feel?设计教学。

借用教材设定的情境、课件、图片等方式呈现，引导学生在合作学习中正确表达所学句型，培养学生的语言交际能力。

单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、读、写单词和词组：sad, angry, happy, worried, afraid, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.（2）能够听、说、认读单词：feel, wrong, ill, chase, mice, should, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone（3）能够听、说、读、写句型：How do you feel?The mice are afraid of the cat.The cat is angry with them.He should see a doctor.Don’t be angry.（4）能够掌握句式:主语+be+表示情绪的形容词。

人教PEP版六年级英语上册《Unit6》精品教案教学设计小学优秀公开课3

人教PEP版六年级英语上册第六单元教案Unit 6 How do you feel?教学设计第一课时学习目标：（一）认知目标1. 能够掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。

2. 能够听、说、认读单词chase, m ice, bad, hurt和句子What’s this cartoon about?3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。

（二）能力目标灵活运用所学语言进行交际。

（三）情感目标教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。

学习重点：掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。

学习难点：能在实际情景中熟练运用句型。

突破方法：通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点。

课前准备：1.教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP31.相关的单词卡片、道具蛇、图片等。

3.班班通中本课时教学资源。

教法学法指导：讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法学习过程：教师出示不同天气的图片，和学生进行问答练习。

如：T: What’s the weather like?Ss: It’s rainy.T: Do you like rainy days?Ss: No, we don’t.T: Oh, you are unhappy. What’s the weather like?Ss: It’s sunny.T: Do you like sunny days?Ss: Yes, we do. We can go outside and play.Step 2: PresentationLet’s try教师说：It’s snowy and cold outside. Sam is talking with Sarah. Look at the questions and then listen to the tape.教师给学生一分钟时间阅读问题，然后播放Let’s try部分的录音，学生选择正确答案。

人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_talk名师教学设计》

人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_talk名师教学设计》一. 教材分析人教PEP版六年级英语上册《Unit6 A Let’s talk》主要讲述了野生动物园的情景，通过描述动物园中的动物和它们的特点，让学生在真实的情境中学习英语。

本节课的主要内容是学习动物的名称和特点，以及运用一般现在时描述动物的特点。

本节课的语言目标是通过听、说、读、写的活动，使学生能够正确地朗读、理解和运用目标句型“What does he/she look like? He/She looks like …” 来描述动物的外貌特征，以及运用“He/She is …” 来描述动物的性格特点。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

但是，对于一些复杂的动物名称和特点，学生可能还需要进一步的学习和掌握。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方式，以确保学生能够有效地学习和掌握知识。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，包括动物的名称和特点的描述。

2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型，正确地朗读、理解和运用目标句型描述动物的特点。

3.情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够培养对动物的兴趣和保护动物的意识。

四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是学生能够掌握动物的名称和特点的描述。

2.难点：本节课的难点是学生能够正确地朗读、理解和运用目标句型描述动物的特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设动物园的情境，让学生在真实的情境中学习英语，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学的词汇和句型，提高学生的语言运用能力。

3.游戏教学法：通过设计各种游戏，让学生在游戏中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括动物园的图片、动物的名称和特点的描述等。

人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教学设计

人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》主要讲述情感状态。

通过本节课的学习，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并用这些词汇询问和描述他人的情感状态。

教材通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，帮助学生提高英语交际能力，培养良好的情感态度。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

但是，部分学生对情感状态的表达还不够流畅，需要在课堂上进行针对性的训练。

此外，学生之间的英语水平存在一定差距，教学中需关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited,tired等，并能用这些词汇询问和描述他人的情感状态。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于情感状态的英语句子，提高英语交际能力。

3.情感目标：培养学生关心他人，善于表达和沟通的良好情感态度。

四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用这些词汇询问和描述他人的情感状态。

2.难点：能够熟练运用所学生词，在实际情境中表达自己的情感状态。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中感受、理解和运用情感词汇。

2.交际教学法：鼓励学生进行互动交流，提高英语交际能力。

3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、视频等多种媒体的课件，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学卡片：制作情感词汇卡片，用于课堂操练和游戏活动。

3.练习题：准备相应的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅情境图，图中人物表现出不同的情感状态。

人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_learn名师教案》

人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_learn名师教案》一. 教材分析《Unit6 A Let’s learn》是人教PEP版六年级英语上册的一单元，本节课主要通过学习关于动物的词汇，让学生能够听、说、读、写动物名称，并能够运用所学知识进行简单的交流。

教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单的故事情节有较强的兴趣。

但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要重点关注和指导。

三. 教学目标1.学生能够听、说、读、写动物名称。

2.学生能够运用所学知识进行简单的交流。

3.学生能够通过图片和故事情节，提高对英语的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：动物名称的听、说、读、写。

2.难点：动物名称的正确发音和运用所学知识进行交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置动物乐园的情境，让学生在真实的语境中学习动物名称。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.分组合作学习：引导学生相互交流、合作，提高学生的语言运用能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作动物乐园的课件，展示各种动物的图片和名称。

2.教学卡片：准备动物名称的卡片，用于游戏和操练环节。

3.录音机和磁带：用于播放动物名称的发音。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示动物乐园的图片，引导学生谈论动物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）老师出示动物卡片，引导学生说出动物名称，并板书动物名称。

3.操练（10分钟）采用游戏的方式进行操练，如“找出不一样的动物”、“快速反应”等，让学生在游戏中熟练掌握动物名称。

4.巩固（10分钟）学生分成小组，用动物名称进行简单交流，如“My favorite animal is…”。

老师巡回指导，纠正发音。

5.拓展（10分钟）学生听录音，模仿动物名称的发音。

然后进行角色扮演，模拟动物之间的对话。

6.小结（5分钟）老师带领学生总结本节课所学内容，强调重点动物名称。

小学英语人教PEP新版六年级上册Unit 6-反思

小学英语人教PEP新版六年级上册Unit6反思A talk反思：本课时的重点是会话练习，重在让学生学会在真实情景中掌握句型，熟练运用。

教师将难点单词从重点句型中挑出来，逐一突破，很好地分散了重难点，符合教学规律和学生的学习规律。

采用道具蛇、情景表演的方式引出难点单词，生动而活泼，再通过播放与课文内容相关的《黑猫警长》这一卡通片，展现句型，既活跃了课堂氛围，集中了学生的注意力，又有利于学生主动投入到学习当中，可谓一举两得。

在句型的巩固阶段，竞赛形式所营造的快节奏有利于学生迅速记忆句型，但同时也容易出现反作用，使学生出现畏难心理，没有信心。

因此教师要注意细心观察学生，积极引导学生顺利完成任务，促进全班学生共同进步。

B talk 反思：本节课主要是以巩固操练句型：How do you feel?能让学生在日常生活中用这个句型询问他人的感受。

考虑到本课的主题是Feel，在课开始环节的Warming Up中，问了学生“Are you happy?”。

以日常会话引入今天的句型How do you feel？并让学生进行操练。

随后是新授单词，通过让学生简单的动作表情以及卡片，让学生能形象的感知这单词的意义，并激发学生的兴趣。

但在这堂课的教学过程中，存在不少问题。

首先在教授单词tired时，没有充分考虑到这个单词的发音难度比较大，让学生的操练还不够，因而形成了有些学生发音不准确。

此外，本节课学生的操练基本上都是机械操练，没能实现创设情境，让学生在特定的情境中进行有意义的情感交流。

拓展不够，延伸课外部分基本没有，仅仅局限在书本上的单词和内容，这样不利于学生的学习，一些学习能力，领悟能力较强的孩子无法得到进异步的学习与发展。

另外，英语学习的目标是培养学生学习语言，应用语言的能力，在我的这堂课中，这也是欠缺的一点，仅仅是让学生习的得，没有实现让学生进行运用语言，达到会说的目标。

而且在课的进行中，明显表现出来的学生表述生硬，不流畅，语速太慢，课文朗读速度慢的问题，这些都是要在日后的课中需要改进，加强的方面。

人教PEP版六年级英语上册《Unit6_B_Let’s_talk名师教学设计》

人教PEP版六年级英语上册《Unit6_B_Let’s_talk名师教学设计》一. 教材分析人教PEP版六年级英语上册《Unit6 B Let’s talk》主要讲述了一个关于动物的主题，通过介绍不同动物的特点和习性，让学生学会用英语描述动物。

本课的主要句型是“What does it look like? It looks like…”和“What does it like? It likes…”。

教材内容丰富，插图生动，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

他们对动物充满好奇，喜欢观察和了解动物的特点。

在学习过程中，学生需要借助图片和情境来理解新词汇和句型，并通过模仿和实践来提高口语表达能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的关键词汇和句型，如“What does it look like? It looks like…”和“What does it like? It likes…”。

2.能力目标：学生能够在图片或情境的帮助下，用英语描述动物的特点和喜好。

3.情感目标：学生能够培养对动物的关爱和保护意识，提高学习英语的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课的关键词汇和句型，用英语描述动物的特点和喜好。

2.难点：学生能够正确运用句型“What does it look like? It looks like…”和“What does it like? It likes…”进行口语表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、动画和实物等情境，让学生在真实的环境中学习英语。

2.交际法：引导学生进行角色扮演和小组讨论，提高口语表达能力。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用英语。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画和实物的课件，生动展示教材内容。

2.教学卡片：准备动物图片卡片，用于引导学生进行口语练习。

人教PEP六年级英语上册 Unit 6 单元教案 (含教学反思)3

Unit 6 How do you feel?Period 1Let’s learn Write and say P59教师寄语：(Never say die! 永不气馁。

)Learning aims(学习目标)1.能够听说读写单词：angry, afraid, sad, worried, happy.2. 能认读句型：人+be+表示感受的形容词。

Important &difficult points(重难点)掌握四会单词并能用它们描述自己或他人的情绪。

Learning steps(学习步骤)Step1预习温故. （用时5分钟）1. T: I’m a teacher. What do you do? Ss: I’m a student.T: What does he/ she do? Ss: He is a(n) fisherman/…T: Spell it. Ss: F-I-S-H-E-R-M-A-N/ …2. Do you know the facial expressions? （教师自画表情简笔画）Step2. 新课内容展示（用时15分钟）1. Learn: angry, afraid, sad, worried, happyT: I’m happy. How do you feel? Ss: I’m sad/ … （多读多操练）2. T: Look at this picture. Who is she? How does she feel?Ss: She is Sarah. She is angry. (边做表情边读单词angry)。

3.以同样的方法教学后面的单词afraid, sad, worried, happy.4. Listen to the tape and follow reading.5. 小组练习读单词、句子。

Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）1.Ss: He/ She/ The cat/ … is angry/ sad …（教师事先准备图片）Eg: The dog is afraid.2.Finish write and say.3.一个学生表演，其他学生说句子：He/ She is angry/ … 表演的学生说：Yes, I amangry/ …Step 4. 达标检测（用时8分钟）一．选出正确答案。

人教PEP(三起)六年级英语上册教案Unit 6 How do you feel-PartB Let’s talk

PEP六年级上册教学设计Unit Six How do you feel?PartB Let’s talk一、教材分析1.PEP小学英语六上第6单元How do you feel? 主要围绕人的情绪、情感变化展开话题学习。

本节课的教学内容为该单元的第三课时对话课。

文本对话人物为Sarah、Sam、Mum，话题内容为Sarah 和Sam因为爸爸生病而不能去动物园与妈妈之间的产生对话。

话题情境与语言功用为能够在情景中运用”He/You should... / Don’tbe ...”在别人情绪低落的时候提出建议，知道关心他人，为他人着想。

2.本节课教材内容相对前两个单元较简单，文本话轮较少，文本中Mum给予的情绪建议不够充分，文本核心句型不够突出。

文本篇幅比重更倾向对”爸爸生病导致的身体上的feel”的关注而对于Sam、Sarah情绪的关注较少。

因此，这需要执教教师在备课时多加关注和思考。

二、学情分析在前两课时中学生已经掌握5个情绪单词：sad、angry、happy、worried、afraid，能够运用上述单词描述自己或他人的情绪，并已了解feel+表示感受和感情的形容词的用法。

这位本节课情绪的表达奠定了基础。

六年级的学生对于feeling这个话题可以说非常熟悉，处于小升初这个特殊时期的学生情绪起伏较大，也比较难控制自己的一些不好的情绪，因此本课的学习能够很好的引起学生的共鸣。

此外，六年级学生已经形成一定的听、说、读、写能力，思维能力以及对待事情的思辨能力逐步增强，有较好的合作意识，这为教师在本节课中带领学生深入探讨情绪变化以及为他人提建议提供了保障。

三、设计思路以及整合点1.情境创设思路：以本单元的主情境图为故事背景，以主人公Sarah 的情绪为主线将教学内容进行对比和串联，在引导学生猜测主人公情绪变化的过程中导入对话教学，使故事的发展有因有果，课堂情景浑然一体。

2.教学内容整合点：本课以B Lets talk的对话为学习的主文本，以B Let’s learn 部分表达建议的短语：take a deep breath、see a doctor...作为提出情绪建议的依据；舍弃了原有Let’s try 部分的内容，变成依据单元主情境图设计的听力内容更好的导入对话教学；将原有Let’s talk 下方Act with your friends的打电话练习与Let’s learn中的Play card games进行融合和改编，变成教学中巩固与拓展环节的4人/组的组内循环交流，形式更简单，交流更充分。

人教PEP版-英语-六年级上册-Unit 6教后反思

小学-英语-上册-打印版第一课时教后反思本节课是一堂词汇新授课，主要教学情绪类单词：angry，afraid，sad，worried，happy。

学生通常不愿意去死记硬背那些枯燥无味的单词，却易于从多方面、多感官地接受语言训练，因此上课时我采用了创设情境法、简笔画演示法等多种教学方法，营造了轻松活泼的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，提高了学生自主参与学习的积极性，为学生创造了运用语言的机会，使学生有话可说，从而也提高了学生的语言实践能力，学生对活动“表情帝”非常感兴趣。

第二课时教后反思本课时继续学习描述个人感受的句子。

各个教学环节的设计力求以培养学生英语交流匏力为教学目标，以语言运用为中心，以活动教学为主线，力求为学生创造一个真实的交流环境，从而发展学生的语言运用能力。

教学过程设计合理、教学环节丝丝入扣，过渡自然、和谐。

整个教学活动注重在动态真实环境中学习英语，充分调动学生教学的主动性和积极性。

第三课时教后反思本课时主要学习一些动词类的词组，为了让学生更好地掌握所学单词，我通过改编歌曲《If you're happy，clap your hands》，将本课时所学词组嵌入歌词中，让学生在熟悉的旋律中经过反复吟唱，从而巩固了本课时的词组，避免了重复性的操练，使学生能在愉快的气氛中学习，在积极的状态中记忆，摆脱了词组教学的枯燥、乏味。

第四课时教后反思对话是在一定情境下的习惯性语言，脱离了情境，对话也就失去了意义。

在教学中，教师不可能将真实生活情境搬入课堂，但能模拟真实情境，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。

在本课教学中，我创设了贴近学生生活的教学情境，让学生有话可说。

另外，在教学中我还充分照顾到学生的感官效果，从视觉、听觉等入手，引入了一些图片和音乐，大大地提升了学生的学习积极性，提高了教学效率。

第五课时教后反思探究是学生理解知识、掌握知识的关键，也是学生自学能力培养的重要环节。

人教版PEP英语六年级上册Unit 6 单元教学设计(含教学反思)

教学目标1.能够掌握句子“They are afraid of him.The cat is angry with them.”并能在实际情景中熟练运用。

2.能听、说、认、读单词“chase,mice,bad,hurt”。

3.能够独立完成“Let s try”部分的练习。

4.能以正确的语音语调表演“Let s talk”部分。

5.教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。

重点掌握四会句子“They are afraid of him.The cat is angry with them.”。

难点能在实际情景中熟练运用所学句型。

教具准备人物头饰、教学光盘、课件教学过程Step 1:Warm-up播放本单元的歌曲，“If you are happy,clap your hands”可向学生解释歌词的大概意思，可重点解释“happy,angry”的含义，并让学生边听边做出与歌词相应的动作。

Step 2:Presentation1.老师介绍背景：It s cold outside,Sam is talking with Sarah.提出问题让学生思考：Where are they?What will they do?核对答案，并再次播放听力，让学生能找出问题的关键信息，理解对话大意。

2.由“Let’s try”部分了解到“Sam and Sarah will watch films.”让我们一起看看“What films will they see?”3.老师展示“Let s talk”部分挂图，展示Sarah拿出的图片，并提问，让学生讨论：What’s the film about?What does the cat do?并引入Let’s talk话题。

T:The film is about a cat.The cat is a police officer.4.出示更多关于“the police officer—cat”的图片，并展示猫捉老鼠的图片。