浅谈如何激发学生学习动机

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浅谈如何激发学生的学习动机

浅谈如何激发学生的学习动机一、认知内驱力的激发认知内驱力包括两个因素，即奇怪心和求知欲。

因此认知内驱力的激发可以从奇怪心与求知欲两个方面着手。

1.求奇法。

创设新颖的环境，让同学有一个新颖感，唤起同学内驱力。

如：有些老师上课时教学方法很独特，教具也有一些别出心裁的支配，使同学感到新颖，同学上他的课时主动性就很高。

2.求新法。

创设新奇的学习环境，让同学有一种新奇感，新奇最能激发同学的留意力，留意力又能激活很多认知因素，因此在教学方法上力图不断改变，使同学保持新奇感，教学时在抽象的材料中，插入有关个人的奇闻轶事或插入有关人的故事，使同学认知内驱力不断地得到激发。

3.求趣法。

创设趣味性的学习环境，让同学学习有一种趣味感受。

多创设一些形象性、直观性的教学情景，让同学参加操作嬉戏，驱使同学主动参加认知活动。

二、自我提高内驱力的激发自我提高内驱力的激发有以下几种方法：1.作业批改激励法：这是指老师在批改同学作业时发觉有大量错误，不急于评分，让同学自己去改正，然后，再给同学打分。

即对同学的作业不轻易打不及格的分数。

对作业做得好的应评好分或好的评语。

鼓舞同学在考试后对试卷的错误之处作订正，提倡事后一百分。

2.学习内容自选法：这是指让同学自己选择学习与练习的内容。

例如：老师把要学习的内容与练习，上课时告知同学，让同学自己选择，老师依据多数同学的看法进行教学，同学就会感到这是自己选择的，学习起来就很主动。

3.效果自我评定法：这是指让同学对自己的学习效果进行自我评定的做法。

详细的做法是：第一步，老师与同学共同制定学习效果的评价标准，标准要细致详细。

其次步，定时让同学依据评价标准进行自我评价，老师只要关怀就行了。

在这个过程中，发觉同学有学习困难的就准时进行辅导，关心他们解决困难；成果有进步的，就准时进行确定鼓舞。

4.习题自编法：这是指老师鼓舞同学在课外，自己动手编制一些难题，然后放在课堂上让同学自己来解。

同学编题过程就是主动思索的学习过程，也就是自我提高的过程。

提升学生的学习动机

提升学生的学习动机学习动机是指学生主动参与学习活动的内在驱动力和积极性，对学生的学习成效和学习态度有着重要的影响。

提升学生的学习动机对于促进学生的学习兴趣、积极性和学习自觉性具有重要的意义。

本文将从创设良好学习环境、激发学生的学习兴趣、提供多元化的学习方式以及建立正向的学习评价体系等方面，探讨提升学生的学习动机的重要性和有效方法。

一、创设良好学习环境创设良好的学习环境是提升学生学习动机的基础。

学校、教师和家长都应该共同努力，为学生提供良好的学习条件和氛围。

首先，学校应该提供舒适、安静的学习场所，保障学生的学习空间。

其次，教师要营造和谐的班级氛围，建立良好的师生关系，让学生有安全感和归属感。

家长也应该提供积极的家庭学习氛围，鼓励学生参与家庭学习活动，营造乐于学习的家庭氛围。

二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提升学习动机的关键。

教师可以通过创设情境、提出问题、开展实践活动等方式激发学生的好奇心和求知欲。

教师还可以结合学生的兴趣爱好，开展个性化的学习活动，让学生在学习中找到乐趣。

此外，教师还可以引导学生进行自主学习，提倡学生主动探究和解决问题的能力，从而激发学生的学习兴趣。

三、提供多元化的学习方式学生的学习动机受到学习方式的影响。

因此，教师应该根据学生的不同特点和学习习惯，提供多元化的学习方式。

例如，可以运用多媒体技术和互联网资源开展教学，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

教师还可以设计丰富多样的课堂活动，如小组合作学习、角色扮演、实地考察等，提供互动性和参与性，培养学生的合作意识和实践能力。

此外，教师还可以鼓励学生进行探究式学习，让学生通过观察、实验和发现，主动掌握知识和技能。

四、建立正向的学习评价体系学习评价对于学生的学习动机具有重要影响。

因此，教师应该建立正向、激励性的评价体系，让学生成为学习的主体。

首先，教师应该充分肯定学生的努力和成果，不仅关注学生的考试成绩，还注重学生的学习过程和学习态度。

幼小衔接中的学习动机激发

幼小衔接中的学习动机激发幼小衔接阶段是孩子从幼儿园转入小学的过渡期，这一时期对于孩子的学习动机激发至关重要。

如何让孩子保持对学习的兴趣，积极主动地投入学习，是教育工作者们共同面临的挑战。

本文将从不同角度探讨如何激发幼小衔接中的学习动机。

一、培养兴趣，激发求知欲在幼小衔接阶段，培养孩子的学习兴趣是关键任务之一。

教师应该通过多种形式的教学手段，激发孩子对知识的渴望与求知欲。

例如，通过引入趣味化的教学活动，如故事讲解、游戏互动等，使孩子在轻松愉快的氛围中与知识进行互动，从而培养学习的积极性。

二、关注学生需求，个性化教学每个孩子的学习需求都是独一无二的，关注学生的个性需求，进行个性化教学是促进学习动机的重要手段之一。

教师要善于观察、发现每个学生的特长与兴趣，并将这些特长与兴趣融入到教学中去，让孩子感受到学习的价值，增强他们的学习动力。

三、设定目标，明确方向目标是激发学习动机的重要驱动力。

在幼小衔接阶段，设定适合孩子年龄和能力的学习目标非常重要。

教师应该与学生一起制定可行的目标，并落实相应的学习计划。

当孩子明确了学习的目标和方向，他们将会更有动力去追求这些目标，从而激发学习兴趣和动机。

四、创设良好教学环境在幼小衔接阶段，创设良好的学习环境对于激发学习动机至关重要。

教师可以通过创设具有挑战性的教学任务、提供丰富多样的学习资源、引导学生之间的合作与竞争等方式来提升学习动机。

同时，教师还可以注重课堂氛围的营造，让学生感受到学习的乐趣，从而激发他们的学习动力。

五、家校合作，共同培养学习动机家庭是孩子学习动机的重要影响因素之一。

教师应该与家长保持密切的沟通与合作，共同为孩子提供良好的学习环境与支持。

家长可以通过表扬、鼓励和正确引导等方式，积极培养孩子的学习动机。

同时，教师也可以邀请家长参与到学校的教育活动中，增强家校合作，共同关注孩子的学习动机。

总结：幼小衔接阶段的学习动机激发是培养孩子良好学习习惯和兴趣的关键时期。

提高学生的学习动机和学习兴趣

提高学生的学习动机和学习兴趣学生的学习动机和学习兴趣是影响其学习效果的重要因素。

在教育教学过程中，如何有效地提高学生的学习动机和学习兴趣成为教师们亟需解决的问题。

本文将从激发学生学习兴趣、建立良好的学习氛围、制定个性化学习计划等方面探讨如何提高学生的学习动机和学习兴趣。

首先，激发学生学习兴趣是提高学生学习动机的重要途径之一。

教师可以通过多样化的教学方式和教学内容来激发学生的学习兴趣。

例如，利用多媒体教学手段、生动有趣的教学案例、趣味性强的教学游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而激发他们的学习兴趣。

此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好设置相关的学习内容，让学生在学习中找到乐趣，从而提高他们的学习动机。

其次，建立良好的学习氛围对于提高学生的学习动机和学习兴趣至关重要。

学校和班级是学生学习的主要场所，营造良好的学习氛围对于激发学生学习动力和兴趣起着至关重要的作用。

教师可以通过组织各类丰富多彩的课外活动、开展有意义的主题班会、建立和谐融洽的师生关系等方式来营造积极向上的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高他们的学习动机和学习兴趣。

此外，制定个性化学习计划也是提高学生学习动机和学习兴趣的有效途径之一。

每个学生的学习特点和学习需求都不尽相同，因此，教师应该根据学生的实际情况制定个性化的学习计划，让每个学生都能在适合自己的学习节奏和方式下进行学习。

通过个性化学习计划，可以更好地激发学生学习的内在动机，提高他们的学习兴趣，从而取得更好的学习效果。

总之，提高学生的学习动机和学习兴趣是教育教学工作中的重要任务。

教师们应该不断探索和实践有效的教学方法，激发学生学习的内在动力，营造良好的学习氛围，制定个性化学习计划，从而全面提高学生的学习动机和学习兴趣，促进他们的全面发展。

希望本文的探讨能够对提高学生的学习动机和学习兴趣有所帮助。

小学生学科学习动机培养

小学生学科学习动机培养教育者与家长应该如何培养小学生的学科学习动机呢？下面，通过几个方面的探讨，我会给出一些建议。

一、创设积极学习环境1. 提供宽松的学习氛围在家庭和学校创设积极的学习环境是培养小学生学科学习动机的基础。

家长和老师应该营造一个没有压力、可以自由探索的环境，鼓励孩子们兴趣广泛地接触各种事物，并对他们进行正面的鼓励和认可。

2. 激发好奇心和求知欲引导孩子们主动发问，提出问题，并帮助他们找到答案。

这样做可以增强孩子们的好奇心和求知欲，培养他们主动学习的动机。

可以通过阅读、观看纪录片等方式拓宽他们的知识面，并且注重与他们的互动交流，激发他们的思维。

二、培养自信心1. 肯定孩子的努力和成就家长和老师应该及时发现和赞扬孩子们在学科学习中的努力和成就，对他们的表现给予积极评价。

这样做可以提高孩子的自信心，增强他们的学习动机。

2. 鼓励积极参与在学校中，给予学生们参与决策的机会，鼓励他们参加学校的各种活动，培养他们对学科学习的兴趣和参与。

同时，家长也可以鼓励孩子参加学校组织的各种丰富多彩的活动，比如学术竞赛、学科兴趣小组等，可以增强孩子们的学习动机。

三、设立明确的学习目标1. 协助孩子制定学习计划家长和老师可以帮助孩子们制定学习计划，明确他们的学习目标。

同时，合理安排学习时间和休息时间，确保孩子们在积极的学习状态下，完成学习任务。

2. 跟踪学习进展关注孩子们的学习进展，及时给予他们反馈和指导。

及时纠正他们的学习方法和态度，帮助他们调整学习策略，培养他们良好的学习习惯。

四、启发兴趣1. 提供丰富的学习资源给孩子提供丰富的学习资源，包括书籍、音频、视频、实地参观等各种形式。

通过多元化的学习资源，激发孩子们的学科学习兴趣。

2. 引导学科学习与现实生活联系将学科知识与实际生活相结合，让孩子们明白学习的重要性和应用意义。

通过生活中的例子，让孩子们认识到学科学习的实际价值。

总结起来，培养小学生学科学习动机需要教育者和家长的共同努力。

激发学生学习动力

激发学生学习动力学生的学习动力对于他们的学业发展至关重要。

一个积极主动、有动力的学生，通常更容易取得好成绩并达到自己的目标。

然而，在现实中，很多学生可能会缺乏学习动力。

那么，作为老师或者家长，我们应该如何激发学生的学习动力呢？1. 创设良好学习环境学习环境对于学生的学业表现和学习动力具有重要影响。

为了创设良好的学习环境，教室要整洁明亮，有充足的空间供学生学习和思考。

此外，还要提供适当的学习资源，如书籍、参考资料、网络设备等，以激发学生的学习兴趣和探索欲望。

2. 建立有意义的目标学生在学习中需要明确自己的目标。

老师和家长可以帮助学生制定具体、可行的学习目标，并提供支持和鼓励。

当学生明确知道自己的学习目标时，他们通常会感到更有动力去努力学习，以达到目标并取得成就感。

3. 给予正面的反馈和奖励学生需要经常得到正面的反馈和奖励，以激发他们的学习动力。

教师可以及时表扬学生的努力和进步，鼓励他们继续努力。

此外，适当的奖励也能激发学生的动力，如奖学金、奖品或特殊待遇。

这种正面激励可以提高学生的自信心和积极性。

4. 设计有趣的教学活动教学活动的设计对学生学习动力的激发至关重要。

老师应该尝试多种多样的教学方法和活动，以吸引学生的注意力和兴趣。

例如，可以利用游戏、实践活动或小组合作来促进学生的参与和学习动力。

通过创意和有趣的教学活动，学生更愿意积极参与并享受学习的过程。

5. 培养自主学习能力学生的自主学习能力是激发他们学习动力的关键。

教师和家长应该帮助学生培养独立思考、问题解决和自主学习的能力。

通过让学生参与决策、自主选择学习内容和实施学习计划等方式，鼓励他们主动掌握学习的主动权。

这样的培养有助于激发学生的学习兴趣和动力。

总结：激发学生学习动力是教师和家长共同面临的挑战。

通过创设良好的学习环境、建立有意义的学习目标、给予正面的反馈和奖励、设计有趣的教学活动以及培养自主学习能力，可以有效地激发学生的学习动力并提高他们的学业表现。

提高学生的学习动机和学习兴趣

提高学生的学习动机和学习兴趣在当今社会，学生的学习动机和学习兴趣对于他们的学习成绩和未来发展起着至关重要的作用。

然而，由于各种原因，许多学生缺乏学习的动力和兴趣。

因此，如何提高学生的学习动机和学习兴趣成为了教育界亟待解决的问题。

本文将探讨几种提高学生学习动机和学习兴趣的方法。

首先，激发学生的学习动机和学习兴趣需要教师的引导和激励。

教师应该注重培养学生的自主学习能力，让学生在学习中感受到成就感和满足感。

教师可以通过设立学习目标、制定学习计划、提供学习资源等方式，帮助学生建立学习的动力和兴趣。

同时，教师还可以通过鼓励和表扬学生的努力和进步，激发他们的学习动力和兴趣。

例如，教师可以在课堂上表扬学生的优秀表现，给予他们奖励，让他们感受到学习的乐趣和成就感。

其次，创设良好的学习环境也是提高学生学习动机和学习兴趣的重要因素。

学习环境应该舒适、安静、整洁，能够让学生集中注意力，提高学习效果。

此外，学习环境还应该充满积极向上的氛围，让学生感受到学习的重要性和意义。

教师可以通过布置课堂环境、展示学生的学习成果等方式，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习动机和兴趣。

再次，采用多样化的教学方法和教学资源也能够提高学生的学习动机和学习兴趣。

教师可以根据学生的不同特点和需求，采用多种教学方法，如讲解、讨论、实践等，激发学生的学习兴趣。

同时，教师还可以利用多种教学资源，如多媒体教学、实验设备、图书馆等，丰富学生的学习内容和形式，提高学生的学习动机和兴趣。

此外，培养学生的学习兴趣还需要注重学科知识的实际应用。

学科知识的实际应用能够让学生感受到学习的实用性和意义，从而提高他们的学习动机和兴趣。

教师可以通过案例分析、实践活动、实地考察等方式，将学科知识与实际生活相结合，让学生在实践中体验学习的乐趣和成就感。

最后，家庭和社会的支持也是提高学生学习动机和学习兴趣的重要因素。

家长和社会应该关注学生的学习情况，给予他们鼓励和支持。

家长可以与学校保持良好的沟通，了解学生的学习情况，给予他们必要的帮助和指导。

学生学习动机提升

学生学习动机提升学生的学习动机是指学生在学习过程中的内在动力和动机，是学生不断学习和进取的源泉和推动力。

良好的学习动机对于学生的学习成绩和学业发展具有重要意义。

然而，目前存在许多学生学习动机不高、缺乏学习动力的问题。

因此，我们应该探索提升学生学习动机的途径，以提高他们的学习效果和综合素质。

一、为学生建立明确的学习目标建立明确的学习目标有助于激发学生的学习动机。

学生在学习过程中，如果能够清楚地知道自己的目标是什么，他们就会更加有动力去学习和进取。

教师在教学中应该注重培养学生的学习目标意识，帮助他们设定具体、可实现的学习目标，并及时给予他们鼓励和肯定，以提高他们的学习动机。

二、增强学生成就感学生成就感是指学生通过努力工作而获得的满足感和成就感。

当学生在学习中取得了成绩，他们会感到满足和自豪，从而进一步激发学习动机。

因此，教师应该注意及时肯定学生的学习成果，给予他们积极的反馈和鼓励，帮助他们建立积极向上的学习态度，增强他们的学生成就感。

三、创设积极的学习环境良好的学习环境是提升学生学习动机的重要条件。

学校和教师应该共同努力，为学生创设一个积极、安全、和谐的学习环境。

这个环境应该包括丰富的学习资源、良好的师生关系、合理的评价方式等。

在这样的环境中，学生能够感受到学习的乐趣和收获，从而增强他们的学习动机。

四、注重学习方法的培养学习方法是学生学习过程中的重要工具，良好的学习方法能够提高学习效果，增强学生的学习动机。

因此，教师应该注重培养学生的学习方法，教给他们一些行之有效的学习技巧和策略，帮助他们提高学习效率。

同时，还要引导学生养成良好的学习习惯和自主学习的能力，以提升他们的学习动机。

五、引导学生发展兴趣爱好学生对学习内容的兴趣爱好是学习动机的重要来源之一。

教师应该尽可能地将课堂内容与学生的兴趣爱好联系起来，开展多样化的教学活动，以激发学生的学习兴趣。

同时，还应该鼓励学生参加课外活动，培养他们广泛的兴趣爱好，提高他们的学习动机。

激发学生的学习动力

激发学生的学习动力学习动力对于学生的发展和学习成果至关重要。

一个积极主动的学生能够主动追求知识，克服学习困难，取得更好的学习成绩。

然而，在现实中，许多学生往往缺乏学习动力，不愿意付出努力来学习。

因此，如何激发学生的学习动力成为了一个重要的任务。

本文将探讨一些方法，以帮助教师和家长有效激发学生的学习动力。

1. 确立明确的目标对于学习动力的激发来说，设定明确的目标是至关重要的。

学生需要知道自己为什么要学习以及学习的目标是什么。

教师可以在教学过程中注重目标的设定，并且与学生进行充分的沟通，让他们了解从学习中可以获得什么样的成就感和回报。

在制定目标时，要确保目标是可量化的，这样学生就能够清楚地知道自己是否取得了进步。

2. 创设积极的学习环境学习环境对学生的学习动力有重要的影响。

教室的布置、教材的选择以及师生关系的建立都可以对学生的学习动力产生影响。

教师可以通过创设积极的学习环境来激发学生的学习兴趣和动力。

例如，可以在教室内展示一些与学科相关的图片和实物，使用有趣的教学工具和资源，组织学科相关的实地考察活动等，以激发学生的好奇心和主动性。

3. 提供有意义的学习任务学生对于学习的动力来源于任务的意义感。

如果学生觉得学习任务无意义或者与他们的兴趣爱好不相关，他们就不会有动力去完成任务。

因此，教师需要尽量提供与学生实际生活和兴趣相关的学习任务。

这样一来，学生会更容易理解任务的重要性，并且会更有动力去完成任务。

4. 创设支持性的学习氛围支持性的学习氛围是指学生在学习过程中得到支持和鼓励的环境。

教师可以通过给予学生积极的反馈、提供适当的帮助以及认可学生的努力和成就来营造支持性的学习氛围。

此外，教师还可以鼓励学生之间的合作学习，让学生彼此之间互相支持和鼓励。

这样一来，学生在学习过程中会感到更加的安全和自信，从而激发学习动力。

5. 培养学生的自主学习能力自主学习是指学生能够自我管理学习过程，并且能够在学习中发挥主动性和创造性。

小学语文教学中的学习动机激发

小学语文教学中的学习动机激发
激发小学语文学习动机对于提高学生的学习积极性和成绩是非常重要的。

以下是几种激发小学语文学习动机的方法：
创设情境: 创设有趣和具体的情境，让学生能够感受到语文学习的实际应用。

例如，组织一次戏剧表演活动，让学生通过角色扮演来理解文学作品或历史事件；安排参观图书馆、博物馆等，让学生亲身感受到语文知识的广泛应用。

设计挑战: 提供适当难度的学习任务和挑战，激发学生的求知欲和克服困难的动力。

例如，设置游戏化的学习任务，让学生在完成任务的过程中获得成就感和自豪感；组织辩论活动，锻炼学生的辩论能力和思辨能力。

给予奖励和认可: 鼓励和表扬学生的努力和进步，给予适当的奖励和认可。

例如，设计学习竞赛或评选，奖励学习成绩突出或表现优秀的学生；在班级中公开表彰学习积极向上的学生，增强学生的自信心和动力。

创设合作学习环境: 鼓励学生之间的合作学习和互助，增强学习的乐趣和动力。

例如，组织小组讨论或合作项目，让学生在合作中相互学习、相互影响；通过小组比赛等形式，激发学生的团队合作意识。

融入个人兴趣: 关注学生的个人兴趣和喜好，将他们感兴趣的内容融入到语文学习中。

例如，引导学生选择自己喜欢的阅读材料，鼓励学生分享自己的读书心得和体验；组织学生参加写作比赛或诗歌朗诵比赛，发现和培养学生的写作和表达兴趣。

总之，激发小学语文学习动机需要多样化的教学策略和教学方法，注重情境创设、挑战设计、奖励认可、合作学习和个性化关怀，帮助学生形成积极的学习态度和习惯。

浅谈教师如何激发与提高学生的学习动机

浅谈教师如何激发与提高学生的学习动机动机是学习最关键的因素之一。

那么什么是动机呢？心理学家将动机定义为激发、引导和维持行为的内部过程。

通俗地讲，动机就是使你开始行动，维持行动，并且决定着你行动的方向。

动机是有效教学中最重要的因素之一。

想要学习的学生就能够学会任何东西。

但是教师如何才能保证每个学生都愿意学习、都愿意努力学习复杂的内容呢？激发学生学习和记忆所学内容的动机，无疑是最重要的因素之一。

所有的学生都是有动机的，但问题在于究竟有什么样的动机。

某些学生更愿意参加社会活动、玩游戏或看电视而不太愿意做作业。

教师的任务并不是增强动机本身，而是发现、激发并保持学生的学习动机，使学生从事有利于学习的活动。

有学习动机的学生会运用更高级的认知活动和策略，进而学习和记忆更多的内容。

学生的学习动机分为内部动机和外部动机。

对于一些学生来说，所学课程内容本身对他们就有很大的吸引力。

例如，有一些学生愿意学习计算机课和美术课，即使不是考试的主科，他们也愿意努力钻研。

还有一些学生无需外界的激励和奖励，喜欢钻研某些专题，如，昆虫，恐龙，历史上的著名人物等。

还有一些学生具有明确的学习目标，即使没有外部诱因，学生也会努力学习。

这些学生的学习动机就是内部动机。

仅靠内部动机是不足以使他们日复一日地保持对学习高度的热情。

具体来讲，学习内部动机从小学到中学一般有下降的趋势。

正因为如此，学校通常需要使用一些外部诱因，即学习材料本身所不具有的一些奖励，如表扬、分数、认同、奖金等等。

这些就是外部动机。

教师的一项重要任务就是要考虑如何激发学生的学习动机。

在此，笔者从教师教学的角度来共同探讨一下如何来发现、激发与提高学生的学习动机。

一、教师要善于尽可能性的提高学生学习的内部动机课堂教学应尽可能的提高学生的内部动机。

也就是说，教师要使学生对学习的内容感兴趣，内容的呈现方式就必须具有吸引力，只有这样才能满足、提高学生对学习内容的好奇心。

1、激发兴趣：教师应该让学生坚信所学内容的重要性和趣味性，要向学生证明所学内容的用处。

浅谈如何激发学生的学习动机的策略

浅谈如何激发学生的学习动机的策略学习动机是“激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并导致行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态”。

是构成学习积极性的基本因素，它不仅为学习提供直接的动力，而且约束着学习的方向和进程。

而中小学生的厌学现象主要也是学习动机问题，学习动机在非智力因素中处于核心地位。

新课程方案提倡自主学习，探究学习和合作学习。

因此，了解学生的学习动机以及维持和激发学生学习动机的策略，将会使我们的教师生涯更富有成果。

同时，它也将帮助我们更好地促进学生的成长和发展，从而减少学生的失败和退步。

下面就如何激发学生的学习动机谈谈自己的几点策略：1、创设问题情境的策略问题情境是指具有一定难度，需要学生努力克服而又力所能及的学习情境。

④在学生处于“愤悱”的状态下学习，有利于激发学生成就动机。

创设问题情境应作好以下两个方面的工作：首先是教师必须熟悉教材，掌握教材的结构层次。

这样便于教师了解新、旧知识的联系，使教师创设的问题情境不会偏离教学的重点和难点；其次教师应了解学生的认知状态，了解学生原有的认知结构与现有认知情况之间的情况，了解学生认知的跨度，提供给学生比较合适的“脚手架”，避免情境设置过难或过易。

过难则会影响学生学习的信心，过易则会助长学生骄傲自满的情绪。

这符合阿特金森的成就动机理论，当成就概率为50%时最易激发学生的学习愿望。

也就是说在学生思维处于似懂非懂、似会非会时才会感到学习的迫切性。

所以教师设置问题情境时要考虑新、旧知识的生长点、衔接点，问题的设置要抓住学生认知的最近发展区。

还应该指出的是，创设问题情境的方式方法多种多样，如以学生的日常生活经验提出；以新旧教学内容的联系提出；以教师设问的方式提出；以学生课前调查存在的疑问提出等。

问题情境的设置不一定必须在课前，还可以在课中、课终时依据学生的学习需要提出。

2、放手让学生操作、演示，切实地掌握知识的策略把学生带人学习情境，是提高课堂教学效率的前提，但光有这一点还是不够的．大家都知道，数学定义中的术语较多，学生往往不能理解术语，这就给理解定义带来了一定的难度．有些在老师看来很简单的内容，学生却很难理解，这就要求教师切实抓好由感性认识到理性认识这一环节的教学．让学生亲自操作、演示．经历知识获得的过程，就能促使学生更好地掌握知识．例如，教学平行四边形两组对边分别平行、相等、平行四边形容易变形等特性时，老师作一些适当的引导；出示一些提示性的问题之后，就可以叫学生仔细地观察，亲自动手摸一摸，弄懂什么叫平行四边形的对边，有几组对边．然后让学生拿出4根小棒，其中每两根分别相等．（要让学生分别把相等的两根比一比，确认是相等的．用小棒围成一个四边形．学生一边摆，一边可以自由讨论，看看对边存在哪些关系？讨论完后由老师把每人的不同意见罗列起来：有的说对边分别平行，有的说对边分别相等，有的说四个角都是直角，接着老师发给学生事先准备好的三个不同形状的平行四边形．让学生亲自去量一量、比一比，验证一下刚才罗列出来的意见是否正确．学生通过实践明确；平行四边形的对这确实是分别平行而且相等的，而且还弄清了干行四边形与长方形之间的关系．在教学平行四边形容易变形这一特性时，我让每个学生操作用塑料条钉成的三角形和平行四边形，用手分别按住角，向相反的方向拉，看看有什么变化．通过比较，学生既巩固了三角形的稳定性这个旧知，又掌握了平行四边形容易变形的新知．这样，学生在动手操作中兴趣盎然，顺利地完成了教学目标．教师教得轻松，学生学得活泼．3、组织课堂教学层次序列的策略以旧引新，重新组织教学内容；一题多变，分步设置障碍，循序渐进地组织课堂教学的层次序列，讲授的同时辅之以活动同样可以激发学生认知兴趣。

学习动机激发的策略

学习动机激发的策略学习动机是指个体在学习过程中所表现出的积极性和努力程度。

激发学习动机对于提高学习效果和学习成就至关重要。

然而，由于个体的差异性和学习环境的多样性，激发学习动机并不是一件容易的事情。

本文将介绍几种激发学习动机的策略，帮助个体更好地提高学习动机。

一、设定明确的目标设定明确的学习目标是激发学习动机的重要策略之一。

目标的明确性可以帮助个体更好地了解自己的学习方向和努力方向，从而增强学习的动力。

在设定学习目标时，个体可以将目标分为短期目标和长期目标，并将其具体化、可衡量化。

例如，一个学生可以设定每周完成一定数量的作业和阅读一本书作为短期目标，而设定提高某门课程成绩或通过某项考试作为长期目标。

通过设定明确的目标，个体可以更好地激发学习动机。

二、提供及时的反馈提供及时的反馈是激发学习动机的另一个重要策略。

个体在学习过程中需要得到及时的反馈，以了解自己的学习进展和学习成果。

反馈可以是正面的，如表扬和奖励，也可以是负面的，如批评和惩罚。

无论是正面的还是负面的反馈，都可以帮助个体更好地了解自己的学习情况，并调整学习策略和努力程度。

因此，提供及时的反馈对于激发学习动机至关重要。

三、创造积极的学习环境创造积极的学习环境是激发学习动机的另一个重要策略。

学习环境包括物理环境和社会环境两个方面。

物理环境可以通过提供舒适的学习场所、合适的学习工具和资源来创造。

社会环境可以通过与他人的互动和合作来创造。

在积极的学习环境中，个体可以感受到学习的乐趣和成就感，从而更好地激发学习动机。

四、培养自主学习能力培养自主学习能力是激发学习动机的另一个重要策略。

自主学习能力是指个体能够主动地制定学习计划、选择学习资源、解决学习问题和评估学习成果的能力。

培养自主学习能力可以帮助个体更好地掌握学习的主动权，从而增强学习的动力和兴趣。

个体可以通过制定学习计划、参加学习小组、参加学习活动等方式来培养自主学习能力。

五、提供挑战性的学习任务提供挑战性的学习任务是激发学习动机的另一个重要策略。

教学计划中的学习动机激发

教学计划中的学习动机激发在教育领域，教师的任务不仅仅是传授知识，更包括激发学生的学习动机和兴趣。

学习动机是学生学习的内在驱动力，是他们追求成长和实现目标的力量源泉。

因此，在教学计划中，教师需要寻找适当的方法和策略来激发学生的学习动机，以提高学生的学习效果和积极性。

一、了解学生需求在制定教学计划之前，了解学生的需求是非常重要的。

学生的需求可以分为外部需求和内部需求。

外部需求包括学生的兴趣、目标和期望，而内部需求则涉及学生个体差异、能力和价值观等方面。

通过了解学生的需求，教师可以更加精确地制定教学目标和选择合适的教学策略，从而激发学生的学习动机。

二、创设积极学习环境积极的学习环境可以有效地激发学生的学习动机。

教师可以通过以下方式来营造积极的学习环境：1. 温暖互动：教师要与学生建立良好的关系，以增加学生的自信心和安全感。

教师可以通过问候、鼓励和赞扬等方式来营造温暖的学习氛围，并与学生进行积极互动。

2. 合作学习：合作学习可以培养学生的团队合作意识和技能，激发学生的学习兴趣和动力。

教师可以组织小组活动或者项目合作，让学生在与同伴合作中获得成就感并体验成功的喜悦。

3. 多样化教学工具：教师可以使用多样的教学工具和技术来增加课堂的趣味性和吸引力。

例如，教师可以使用多媒体设备、互动游戏或实践活动等，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。

4. 探究学习：教师可以引导学生进行探究性学习，让学生自主地发现问题、解决问题，并从中获得成就感。

通过培养学生的探究意识和学习兴趣，可以有效地激发学生的学习动机。

三、设定明确的学习目标学习目标是学生学习的导向和动力源泉。

教师需要设定明确的学习目标，并与学生分享这些目标。

学习目标应该具有挑战性和可实现性，既不能过于简单，也不能过于困难。

当学生感受到目标的挑战性和实现的可能性时，他们会更加主动地参与学习并努力实现目标。

四、激发学生内在动机学生的内在动机是指出于学习本身的内在兴趣和动机。

提高学生的学习动机

提高学生的学习动机如何提高学生的学习动机学生学习动机的高低直接关系到他们的学习效果和成绩。

因此，如何提高学生的学习动机成为了教育领域的一个重要话题。

本文将从激发兴趣、设立目标和奖励机制、创造良好学习环境三个方面探讨如何有效提高学生的学习动机。

激发兴趣激发学生对学习的兴趣是提高学习动机的关键。

教师可以通过一系列策略来激发学生的学习兴趣。

首先，教师可以设计富有趣味性的教学内容，引入生活实例和案例分析，使学生能够将所学知识与生活实践相联系。

其次，教师可以利用多媒体技术，通过图片、视频等形式生动地呈现知识，激发学生的好奇心。

此外，教师还可以鼓励学生参与课堂讨论和小组活动，增强互动性和参与感，从而培养学生对学习的积极态度。

设立目标和奖励机制目标和奖励机制对学生的学习动机有重要影响。

明确的学习目标可以帮助学生理清学习方向，激发他们的自觉性和主动性。

教师可以在课程设计中明确阐述学习目标，并与学生共同制定具体的学习计划。

此外，教师还可以设立一系列学习目标的阶段性奖励，例如表扬信、学习进步奖等，用正向激励的方式增强学生学习的动力。

同时，教师还可以利用竞赛、积分制等方式，让学生在学习中体验到成就感和荣誉感，从而推动他们主动参与学习。

创造良好学习环境良好的学习环境对学生的学习动机起到重要的推动作用。

教师可以通过以下几个方面来创造良好的学习环境。

首先，教师应关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，给予学生情感上的支持和鼓励。

其次，教师应提供适宜的学习资源和材料，包括图书馆、实验室等，让学生能够自由获取所需的学习资源。

此外，教师还应提供合适的学习场所，保持教室的整洁与安静，为学生创造良好的学习氛围。

最后，教师还应鼓励学生互相合作和交流，培养积极向上的学习氛围。

总结提高学生的学习动机是教育工作者共同面临的一项重要任务。

通过激发兴趣、设立目标和奖励机制以及创造良好学习环境，可以有效提高学生的学习动机。

教育工作者应不断探索创新的教学方法和策略，从而激发学生对学习的热情，提高他们的学习效果和成绩。

学习动机激发激发学生对学习的兴趣

学习动机激发激发学生对学习的兴趣学习动机是指个体通过对某一任务或目标的认知而产生的参与和投入行为的内部动力。

在教育领域中，学习动机起着至关重要的作用，它能够激发学生对学习的兴趣，促使他们积极参与学习活动，从而获得更好的学习成果。

本文将探讨如何有效地激发学生的学习动机，提高他们对学习的兴趣。

一、建立良好的学习氛围建立良好的学习氛围是激发学生学习动机的第一步。

学习环境应该积极向上，既可以促进自主学习，又能够提供良好的师生互动机会。

教师可以通过组织有趣的课堂活动来吸引学生的注意力，创造积极的学习氛围。

此外，学校和家庭应该共同努力，为学生提供良好的学习条件和资源，以激发他们对学习的兴趣。

二、设定明确的学习目标学习目标的设定对于激发学生的学习动机至关重要。

学生需要清楚地知道自己的学习目标是什么，这样才能有更明确的方向和动力去追求。

教师可以帮助学生设定合理的学习目标，并将其与学生的兴趣和个人价值联系起来，使他们感到对目标的追求是有价值的，从而增加他们的学习动力。

三、提供适当的挑战和反馈适当的挑战和反馈对于激发学生学习动机非常重要。

学生需要面对一定的挑战才能感受到成就感和满足感，从而激发他们的学习兴趣。

同时，教师也需要及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习状态和进步情况。

积极的反馈会让学生感到被重视和认可，从而增强他们的学习动机。

四、关注学生的个体差异每个学生都有自己独特的需求和兴趣，关注学生的个体差异对于激发他们的学习动机至关重要。

教师应该了解学生的背景和兴趣，尊重他们的个性差异，采用不同的教学策略和方法来激发他们的学习兴趣。

此外，学校和家庭也应该给予学生足够的支持和关爱，让他们感到被理解和尊重，从而增强他们的学习动机。

五、培养学生的自主学习意识自主学习是激发学生学习动机的重要途径之一。

学生应该具备自主学习的意识和能力，主动参与学习过程，掌握学习的主动权。

教师可以通过引导学生制定学习计划、解决学习问题等方式来培养学生的自主学习意识，从而提高他们的学习动机。

激发学生学习动机反思

激发学生学习动机反思学生学习动机的激发是教育工作者关注的重要问题之一。

当学生对学习充满热情和动力时，他们会更主动地参与学习活动并取得更好的成绩。

然而，由于各种原因，有时学生的学习动机可能会下降。

本文将探讨如何激发学生学习动机，并在此过程中进行反思。

提供有意义的学习目标和挑战是激发学生学习动机的重要手段之一。

当学生意识到学习活动的目标对他们的发展和成长具有积极意义时，他们会更加投入地参与学习。

为了确保学习目标的有意义性，教育工作者需要考虑学生的背景和兴趣，并与学生共同制定可实现的目标。

此外，教育工作者还应该提供适当的挑战，以激发学生的学习热情和动力。

通过设定一系列逐步增加难度的任务，学生可以不断提升自己的能力，并取得成就感，从而增强学习动机。

为了激发学生学习动机，教育工作者还可以提供及时的反馈和认可。

当学生了解到他们所做的努力和成绩得到了认可时，他们会更有动力去继续努力。

因此，教育工作者应该及时给予学生反馈，明确指出他们的优点和改进空间，并给予适当的认可和鼓励。

这有助于激发学生的学习热情，并培养他们的自信心。

另外，创造积极的学习环境也对激发学生学习动机至关重要。

学生在积极的学习环境下，会感到舒适和安全，更容易投入到学习中。

为了创造积极的学习环境，教育工作者需要促进合作和互动，提供个性化的学习支持，并对学生的努力和成绩给予充分的重视。

此外，教育工作者还应该鼓励学生的自主学习，培养他们的学习兴趣和思维能力。

在激发学生学习动机的同时，我们也应该对自己的教学进行反思。

教育工作者应该思考自己的教学方式是否能够激发学生的学习动机，并尝试不同的教学策略来满足学生的需要。

此外，教育工作者还应该定期评估学生的学习动机，并与学生进行交流，了解他们的需求和挑战。

通过不断反思和改进，我们可以不断提升自己的教学水平，更好地激发学生的学习动机。

总之，激发学生学习动机需要教育工作者采取一系列措施。

通过设定有意义的学习目标和挑战，提供及时的反馈和认可，创造积极的学习环境，以及进行反思和改进，我们可以有效地激发学生的学习热情和动力。

浅谈学生学习动机的激发与维持

2013-01课堂内外浅谈学生学习动机的激发与维持文/宿玉莲学习动机是直接推动学生进行学习活动的情感因素和内在动力。

心理学家认为，学习者始终是朝着认识和情感两个方面作出反应的，这就要求教师在课堂教学中充分考虑认识因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，优化教学过程，因而课堂教学中激发与维持学生良好的学习动机是优化课堂教学的重要途径。

以下主要谈一谈怎样激发与维持学生的学习动机。

一、创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲在学生学习新的数学知识之前，通过创设问题情境激发学生的认知兴趣和求知欲是激发学习动机的有效方法和手段。

创设问题情境就是在新授内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境中的过程。

“不协调”必须要有设疑，把需要解决的新数学课题有意识地巧妙地寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中，在他们的心理上造成一种悬念，从而使学生的注意、记忆和思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态。

例如，在教学“倒数”这一概念前先板书一长串等式：8×（）=2/5×（）=（）×1.75=1.5×（）=（）×2.5=1，然后问学生，谁能很快填出这一连串等式括号中的数，使其结果都等于1？这一问题激发起了学生的好奇心，都跃跃欲试。

学生尝试计算一会儿后，教师迅速用彩色粉笔填出结果，又进一步激发了学生渴望求知的心理，这时教师才引进“倒数”的概念告诉学生。

教师是运用倒数的知识来填写的。

这样的学习，一开始就把学生推到了主动探索解决问题的主体地位上来。

二、采用有趣的、变换的呈现方式数学知识比较抽象，把抽象的数学知识直接呈现给学生，尤其是低年级学生很难激发他们的学习动机。

为此，要讲究数学知识的呈现方式。

将抽象的数学知识用物化的形式呈现或把数学知识与学生的生活实际结合加以呈现等，都能有效地激发学生的求知欲。

例如，在教学实际问题“一只大象的体重等于8头牛的体重，一头牛的体重等于2匹马的体重，一匹马的体重等于5个人的体重，一个人的体重是50千克，一只大象的体重是多少千克？”时，在黑板上贴了一个天平的模型，秤的左边放一只大象，右边放8头牛的图片，以此类推，这样抽象的数量关系寓于直观形象。