我心目中的课堂教学改革陈玉苹
挖掘学生潜力,打造高效课堂——《在PowerPoint中插入图片》教学案例及反思
器 的文件夹 ， 在文 件列表框 中选定 图片文件 ， 这时我们会 在右
侧 的预览框 中看到 一幅画 ， 这就是 所选 图片 ， 单击 “ 插入 （ ） ｓ” 按 钮 ， 时我们 看到 图片就在幻灯 片上显示 出来 了。 这 （） ｄ 调整插 入的 图片 大小和在幻 灯片上 的位 置 ， 可在这 还
张 幻灯 片上 插入 一些文字 。
这样 ， 就可插 入你想 要插入 的图片 了。 （） ２ 学生 实践操作 。
教学重难 点： 插 入 图片 ， 到图文并茂 的效果 。 达 教学过程 ：
一
（） ３ 学生展示 作 品。 三、 小结 今天 ， 我们通 过这节课 学习 ， 掌握 了怎样 在幻灯 片中插入 图片 ， 大部分 同学 都能制作 出图文并茂 的幻灯 片作品 ， 但还有 部分 同学的 图片类 型与文字 配合得 不是很好 ，这还 需要课 后 进 一步完 善 自己的作品 。希 望大家课 后能制 作 出有创 意 、有 自己风格 的作 品。 四、 作业 ： 完成教 材 中的练习
插入 图片呢 ？今 天我和 同学们一 起来探讨这 个 问题 。
１ 操作一 ： 开 Ｐ ｗｅＰ ｉｔ ． 打 ｏ ｒ ｏｎ 文件 。 ２ 操作二 ： 入 图片—— 剪贴 画。 ． 插 （） １ 教师演示 ： （） 开“ 与体育 ． ｔ演 示文稿 ， 定第 一张幻灯 片 。 ａ打 我 ｐ ” ｐ 选
探 究后 ， 教师可 借机进行 “ 入 图片文 件” 能 的小结 。 插 技 ２碰 到 问题 ， ． 鼓励学生 自行解 决或小组 内、 小组 间共 同协
（ ） 插入剪 贴画” 口中选 择类型“ ｃ 在“ 窗 运动 ” 这时会 显示 ， 与运 动有关 的几幅剪 贴画 。
（） 指针移 动到某一剪 贴中单击 ， 时会 弹 出四个选 择 ｄ将 这
滁州市2012年小学语文优秀论文评选结果
2012203107105
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多种方法“趣”识字——浅谈低年级识字教学之我见
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口语交际教学的尝试
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随文练笔巧设计学法习文笔生花——浅谈随文练笔的几种尝试
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慢读细品欣赏文本——文本细读之我见
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浅谈如何构建满意的小学语文课堂
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趣味教学，乐在其中——浅谈构建学生满意的语文课堂
巧妙使用多媒体快乐教学古诗词
2012203107079
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定远县实验小学
满意的小学语文课的课外阅读方法指导
2012203107080
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小学语文口语交际教学在课堂上的实现
2012203107081
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小学语文阅读教学的思考
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好问决疑营造氛围——课堂提问艺术浅论
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一字一世界
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“满意课堂”之我见
2012203107057
华娟
南谯区创业路小学
随风潜入夜润物细无声——潜心写字教学静听花开无声
小学语文课堂教学 [观摩小学语文课堂教学评比有感]
![小学语文课堂教学 [观摩小学语文课堂教学评比有感]](https://img.taocdn.com/s3/m/d17fe7f50740be1e640e9a73.png)
《小学语文课堂教学 [观摩小学语文课堂教学评比有感]》
摘要：观摩“学语课堂教学评比”有感庞庆珍“人四月天、相聚山高”，课堂情境非常丰富句式训练到位妙趣横生，海口郑萍萍老师向我们展示了堂活灵活现寓言故事《鹬蚌相争》
观摩“学语课堂教学评比”有感庞庆珍“人四月天、相聚山高”
xxxx年月0日由省培训院组织“海南省xxxx年学语课堂教学评比活动山高学校拉开序幕
这次评比分习作教学和教学两板块
分三阶段进行
每阶段展示都非常精彩
琼海和东方选手以精彩习作课换了阵阵掌声
课堂情境非常丰富句式训练到位妙趣横生
老师形象物品展示学生面前学生用生动准确词语描述处各种水外形颜色味道等
赵老师引导非常到位
海口郑萍萍老师向我们展示了堂活灵活现寓言故事《鹬蚌相争》
郑老师以亲切语言和丰富肢体语言和孩子们起把该堂课演绎得酣畅淋漓
如何把久居城里孩子带到美丽乡下农让孩子们也感受乡下农美丽?洋浦陈老师用精彩课堂告诉了我们
次比赛选手带给了我很收获
高效课堂讲”全员、全程“活动教学重是识、写写话教学写和改是重要保证
邢会长向我们广语老师提出了下建议听说写以学定教词句段学以致用坚守规矩美丽课堂人四月天,海南省,寓言故事,东方,海口
.。
小学美术教研工作总结
小学美术教研工作总结小学美术教研工作总结1本学期，__区中小学美术学科教研工作在区教研室和上级教研部门的工作指导下，在区教研会理事、中心组的团结协助下，按学期初既定教研计划，以提高课堂教学效率为重点，以广州市名师工作室、广州市、__区课题研究活动联动为助力，积极推进学科专业、科研的发展，重点在课堂、课程、课题研究中展开，加强落实美术教学“四个意识”，主要完成工作如下。
一、教研科研工作1.本人深入开展广州市教育科研规划课题《基于茘乡文化传承的中小学书法教学实施的策略研究》和__区教育科研规划课题《推进__区中小学书法进课堂教学的策略研究》，其中__区教育科研规划课题《推进__区中小学书法进课堂教学的策略研究》通过中期检查，拟定在年底申请结题。
2.本人分别到高级中学、荔城中学、石滩镇指导中心作了题为《基于高中美术新课程的模块教学的效益》、《新课程改革下高中美术学科四个意识的教学实施》、《__区中小学书法课堂教学的思考》的专题讲座。
3.本人分别在__区小学课堂改革现场会上和全区艺术教师大会上作了题为《有要求、敢担当，美育发展未来可期》、《谈美术教学的四个意识》专题讲座。
4.作为广州市名师工作室主持人，积极开展各项课例、案例、课题研讨活动。
5.做好了《__教研》版面设计和学科论文征稿工作，包括了钟少棠、姚婉兰、刘淑君、吴琪等人美术作品和文章的发表，以此推进和发动教师积极参与论文撰写。
6.组织了20__年__区美术教师论文宣读学术交流会。
7.推进网络教研成效，发挥了《__美术教研》公众号平台宣传作用，推送了六期的美术特色课程成果。
8.教研会林彩球老师主持了区名师工作室，有十几位年轻老师参与跟岗学习。
9.美术学科老师有李琼、赖明珠等14人立项了区级以上“十三五”教科研规划课题，其中荔城中学周丽明老师课题获20__年广州市级立项课题;吴琪老师的课题《水墨科幻画创作辅导研究》获广东省教育协会科技学会立项。
10.教研会范筱雅、班洪钢老师到贵州毕节市支教三个月。
变形计高中语文教案
变形计高中语文教案随着社会的发展和时代的变迁，教育也一直在更新与改变。
对于语文教育而言，如何让学生更好地理解文本、提高自身的阅读能力，是每一位语文教师都要面对的问题。
而《变形计》就是一本非常好的教材，它既有趣味性，又能够引导学生去思考，能够帮助教师提高课堂教学效果。
本文将结合高中语文课程的教学大纲，对《变形计》的教学进行分析和探讨。
一、《变形计》在语文教学中的地位《变形计》是一本以阅读为主的教材，它主要是讲述了一个小女孩陈玉萍在不同环境下的适应和变化。
教师在引导学生阅读时，可以运用多种教学方式，帮助学生更好地理解文本。
这本书既可以让学生感受到阅读的快乐，又能够帮助学生提高文本分析和评价的能力，不仅能够拓展学生的阅读广度，还能够引导学生去思考。
二、《变形计》在高中语文课程中的教学1. 适宜年级：高二年级2. 教学目标（1）培养学生对文本的阅读理解能力。
（2）引导学生在阅读过程中发现和思考问题。
（3）帮助学生提高语文分析和评价的能力。
（4）教学内容：阅读《变形计》。
（5）教学方式：采用课堂讲解、小组讨论、问题引导等方式，引导学生深入阅读、思考、分析评价文本。
3. 教案设计（1）导入环节教师可以通过画面、音乐、图片等方式，引导学生进入到小说的世界中，让学生感受到小说的情节，激发学生的阅读兴趣。
（2）学习内容学生可分组进行阅读，教师可通过问题引导的方式，让学生在阅读的过程中发现与思考问题。
例如：小说中女主角面对不同的环境时，她都做了哪些改变？这些改变的原因是什么？通过这些问题的引导，可以让学生更加深入地理解小说中的内容。
（3）课堂练习在完成文本的阅读之后，教师可以出一些课堂练习，加深学生对小说情节的理解。
例如：你认为小说中女主角所面临的困难是什么？她如何克服这些困难？（4）总结归纳针对学生在学习过程中出现的疑惑和不理解的问题，教师要及时给予解答和引导。
三、小结语文教育一直强调以“人”为本的教学理念，教师在教学中要关注学生的阅读能力、文化素养、语言表达能力等方面的综合发展。
初中课堂教学改革工作现场会观后感
峡山区初中课堂教学改革工作现场会观后感2010年3月18日，峡山区初中课堂教学改革工作现场会在岞山街道岞山初中顺利召开。
参加会议的有峡山区教育管理中心教研室领导，各教育办教研员、校长和各学校的骨干教师，共计120多人，我作为学校的业务校长也荣幸参加了这次宝贵的现场会。
我们首先参观了岞山初中课堂教学改革的现场材料，然后，观摩了课堂教学示范课，我听了王芳老师的化学公开课，在随后的交流会上，讲课教师与听课教师畅所欲言，相互交流了对课堂教学改革的看法和观点。
最后峡山区教管中心教研室王者财和张少军主任针对此次现场会和年前举行的课堂教学大赛存在的问题提出了初中课堂教学改革的意见和建议。
这次现场会的召开，对峡山区今后的课堂教学改革和教育教学工作具有重大指导意义，为峡山区教育工作再创辉煌打下了坚实的基础。
我认为开得及时而有效，为我区的课堂教学改革下了一场及时雨。
针对这次活动，我简单谈我个人的心得和体会；一、学校教学教研管理的收获岞山初中在举行校内的听评课上采用教导处提前两天下发通知，内容包括：授课人、授课内容、授课时间、班级、节次，要求同教研组全体成员全员参与，并规定针对这节内容你打算怎样讲，重难点如何把握和突破，听课后进行详细的对比反思，总结出本节课的优点和缺点，共同交流、提升，达到双赢的目的。
这样就避免了盲目听课、评课不到位的现象，真正做到了务实高效。
这一点很值得我们借鉴学习。
二、个人课堂教学改革的收获王芳老师的化学公开课，从导学案的课前预习、课堂探究、课后提升的设计和教师课堂环节的处理，可以说是环环相扣，水到渠成，几乎无一点无效环节。
教师激励性语言恰当，富有亲和力，学生自主学习积极，合作探究欲高，课堂效果好，确实是一堂优质高效公开课，真正实现了“三四五”课堂模式的“自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固检测”的四环节流程。
我会借这股东风，不断进行课堂改革，力求尽快适应“三四五”课堂模式，提高自己的教学业务和教学水平。
我眼中的课改生活(吴九艳)
我眼中的课改生活汝州纸坊三中七一班刘寒冰辅导老师：吴九艳在小学，我的成绩英语一直都是名列前茅，可是，在中学，第一次期中考试成绩下来以后，我突然对自己是那么的失望透顶，成绩与我想象中的差很远，于是，我在失望恢心中度过了将近两个星期。
突然有一天我在自己的英语作业本上看到老师给我留的一句话：小学和中学差别本身就很大，拿着学习小学三门课的精力来学习中学的七门课，那是远远不够的，但是老师相信，在新课改下，只要努力去适应，你会有意想不到的进步的。
就因为这句话，我彻底的改变了自己的学习方法，积极配合老师的讲课方式，真正融入到共同的学习氛围中，不再是小学的学习方法与状态了，而是真正进入到了中学的课改学习中。
经过一段时间的努力，不管是生活还是学习上，我学习的积极性竟前所未有的高，学习的劲头也前所未有的足，我像一个学习饥渴的人，急需知识的食物来填饱肚子。
经过努力，我的付出有了质的回报，英语成绩直线上升，私底下，我也总结了进步的经验，我认为学习的方式很重要！首先是背单词。
中学以后老师将我们全班分成8组，每组都是六名同学，按座位分的，前面两名，中间两名，后面两名，在中间坐的两名同学中必有一个同学英语水平是好的（排座位的时候故意安排的），就为组长，平时的背单词都是组长检查，早读课背会了直接给组长背，背的中间仍然不会读的单词找组长问，不用来回跑动，只需扭一下头即可，这样节省了组员的时间，更巩固了组长的知识，更提高了背单词的速度与效率。
其次是讲课文。
平时讲课文的时候老师更多的是让同桌讨论学习，总结知识点，比如课文句子中出现的固定词组，同义句转换，重要句型等，都是同桌讨论中的重点。
比如：词组，by bus， on foot，be late for，come on 又如同义句转换：You are welcome=That’s OK=That’s all right=Not at all……这样讨论过后老师再讲解不仅可以凝聚学生的注意力还可以提高学生的自学能力，能够让我们感到自己的付出是有结果的，我们的学习积极性就得到了进一步的提高。
我心目中的语文高效课堂
课堂内外新课程NEW CURRICULUM在中小学课程改革的发展过程中，课堂教授效率成为关键词，许多老师在一线教学中总结和积累自身教学经验，并结合教学实际，慢慢实现了从传统的“填鸭式”的低效甚至是负效课堂到有效课堂的转变，但有效课堂并不是教学水平的终点，如何在有效课堂的基础上，通过教学安排、师生互动达到高效课堂，才是教师努力的方向。
所谓高效课堂，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
本文中，笔者将结合一线初中语文教学的体验，浅谈一下在实际教学过程中如何打造高效课堂。
一、和谐的师生关系是打造高效课堂的基础打造一堂高效的语文课，基础是什么呢？答案是在课堂之外，语文科任老师能否与学生先建立起和谐的良好互动关系。
语文作为一门基础学科，且有良好的语言沟通环境，在与学生交流互动中有着比别的学科更多的优势。
研究表明，科任教师与学生之间的关系越好，师生之间课内外的互动越多，越有利于学生在课堂上获得更高的学习效率。
老师与学生都同属自然人，在一种交流双方平等和谐的沟通环境中，教师作为传播者，学生作为受传者，彼此之间才能做到高效传播，积极反馈，良性互动循环，才能奠定一堂高效语文课的基石。
如何才能在教学过程中营造这种高效良好的传播氛围呢？首先，作为一名初中语文教师，笔者认为自己要有对教师这个职业的职业归属感，端正职业态度，真正做到爱岗爱生，在具体教学中凝聚职业自豪感。
但在与学生进行交流互动中，却要抛开教师的职业光环，主动与学生交流、讨论。
在日常教学中，作为语文科任教师，笔者并没有与学生强调自身的教师身份，但学生却能自发地保持和笔者“亦师亦友”的良好互动关系，每堂课教学过程中，秩序井然。
实际的教学过程中，如果一个学生对老师产生了主观的反感心理，包括一些成见或不良的刻板印象，出现教师与学生之间沟通障碍，那么学生会被对老师的抵触心理延伸到其承担的这门课程上，这种情况往往导致学生出现传统说法的“偏科”现象，更不要说实现高效课堂的教学。
做有心的教师——读《魅力语文教师的修炼》有感
做有心的教师——读《魅力语文教师的修炼》有感
陈月萍
【期刊名称】《小学教学研究(理论版)》
【年(卷),期】2013(000)010
【总页数】1页(P1)
【作者】陈月萍
【作者单位】江苏金坛市白塔小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.做幼儿喜爱的魅力型教师——读《今天我们怎样做教育》有感 [J], 王颖
2.做一名有教育魅力的教师--读《教育魅力：青年教师成长钥匙》有感 [J], 徐吉志
3.做一名有教育魅力的教师——读《教育魅力:青年教师成长钥匙》有感 [J], 徐吉志;
4.新课改下教师如何反思--读《魅力教师的修炼》有感 [J], 薛姗;
5.修炼教育品格，做魅力教师——读《给教师的一百条新建议》有感 [J], 詹小路因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
小学数学跨学科整合的课堂教学方法
小学数学跨学科整合的课堂教学方法摘要：在全面推进新课改的过程中，学科整合备受瞩目，许多教师围绕跨学科整合的具体要求针对性地调整教育教学的思路和策略，主动打破教学常规，跳出课堂和教材的局限，确保学生能够在广阔的时空范围中学习知识。
为了跟上时代发展的步伐，小学数学教师需要以跨学科整合为基础，转变传统的教育教学理念，关注学生的社会实践，结合学生的数学思维以及综合素质调整教学思路。
促使学生不仅在数学课堂中通过联系其他学科知识获取数学知识，也可以通过作业设计跨学科综合能力得以快速提升和发展。
关键词：小学数学;跨学科;学科整合;课堂教学传统教育理念下，大部分教师在课堂中使用的教学方法较为单调，也不会想到将学科知识之间进行巧妙地融合，以此促使学生真正懂得学习之间的巧妙联系。
新课改背景下，学科融合教育理念受到了教师们的高度重视，教师们可以通过多种方法促进学科知识间的相互融合，促使学生可以在课堂中可以了解到学习的知识点对于其他学科的意义，进而更加激发他们学习学科知识的热情。
[1]小学数学学科知识的学习对于学生意义重大，可以有效地服务于生活。
鉴于此，新时期，小学数学教师可以通过设计跨学科的教学活动进行教学创新，以此促使学生在数学课堂中发现其他学科知识与数学知识点之间的关系，进而逐步完善学生的数学知识结构，促使学生的综合能力不断发展。
一、知识整合，提高数学教学实效性对于接触数学知识时间不长的小学生而言，他们会感到数学知识的枯燥和无趣，最终导致他们在课堂中表现平平，缺乏主动性，数学学习质量也会受到影响。
基于此，小学数学教师一直在探索新颖的课堂教学方法，尝试将课堂还给学生的同时调动他们在课堂中的主动性。
[2]在众多教学方法中，跨学科知识的整合收到了很好的效果。
小学数学教师可以在课堂中讲述某一知识点的过程中将语文、信息技术等知识点涵盖其中，促使学生自主发现其他学科中蕴含的数学知识的同时逐步提升数学教学的实效性，为其以后的学习奠定基础。
陈秀萍 课例教学设计-反思
2：有些队员炫耀身上的名牌衣服，争买高档的玩具。有些队员让家长买来大蛋糕，比谁的生日最豪华。有些队员对压岁钱的数目进行攀比。想想我们自己，有没有这些行为？
沉默
生发言：
1、以前我也比过谁的蛋糕最大。我决定今年过生日不再买蛋糕，我要和爸爸妈妈一起种树苗，既宣传节约，又保护环境。
整节课上我关注孩子以下几点：
1、品德培养回归生活。在课堂上我关注到孩子们的生活，让学生从生活种感受到创造文明环境这一拼的的养成。
2、关注儿童的现实生活。我们重视关注儿童还在进行的现实生活。只有关注儿童的现实生活。才能做到时效性，有针对性。在课堂中，双簧、快板等现实生活的回放，都是学生们生活的再现，学完之后，回归到现实生活中去。
学生发言：第一幅图
第二幅图
第三幅图
师：这些都是不文明行为，不管在何时何地发生，我们都应该及时的制止。
三、填写“生活体验小报告”
师：课前老师也让大家进行社会调查，完成一份调查表。下面请你们来分享你们的收获。
生分享收获：（文明的、不文明的）
师：通过刚才我们分享了部分同学的收获，我们知道，什么是文明行为，什么是不文明行为。这也让老师想起这样一句话，我们来齐读好吗？
教学/活动反思
《创造文明的环境》是北师大版的《品德与社会》四年级下册第六单元《为了安全健康地生活》中第三个主题《走进健康文明的生活》课题三。教材以图片和简单的文字说明，引导学生从不同角度观察社会，认识社会，提升学生原有的生活经验，使学生明白文明的环境是大家共同需要的，在心中时刻树立维护文明环境，做文明小公民，形成健康文明的生活方式及创造文明社会的积极态度。
师：哦。你真正地了解清洁阿姨的劳动成果。
新课改后的初中物理高效教学
新课改后的初中物理高效教学作者：郑艳萍来源：《中学教学参考·中旬》 2013年第12期江苏常州市第四中学（213011）郑艳萍新课改已经在全国各地推行了很长一段时间，各地都在依照新课改精神指导初中物理教学，很多教师对物理有效教学有了一定的经验和感悟。
在此基础上，课程改革也就有了进一步向前推进的基础和要求，实现初中物理高效教学，是一种新的客观要求，也是教学改革发展到一定阶段的必然诉求和发展趋势。
立足有效教学，实现高效课堂，不但是对当前教学改革成绩的进一步提升，也是为了对已有的经验进行批判继承和发展建设。
笔者结合多年初中物理教学改革实践，在此探讨一下有效教学与高效教学。
一、把握师生的辅主关系，立足学生高效主体教师为主导，学生为主体。
这是著名教育家钱梦龙先生的首倡，在当时的时代背景下，对于提高学生的学习地位，提高教学有效性，的确效果明显。
但是，对于当下的教学情况和改革进程，很多业者还仅仅是停留在观点的陈述上，或者既没有真正理解这种关系的真正内涵，更没有在教学中真正摆正主导和主体的关系。
为此，需要坚持“学生为主，教师为辅”的教学观念。
学生是高效教学的主体，教师辅助学生更好学习，教师对学生的学习只是辅助作用，真正发挥作用的是学生主体。
教师的组织和引导就是为了更好地辅助学生学习，为学生学习创造良好的自主学习情境，最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，增强学生的自主学习意识，尊重学生的个性差异和爱好追求，想方设法激励学生寻找适合自己的学习方法。
例如，学习“压强”的有关知识时，笔者首先引导学生自主学习教材的有关知识，学生根据自己的理解和感悟进行分组讨论。
笔者深入小组，一方面组织学生围绕教学内容展开讨论，同时对学生给予必要的指导和引导，对学生在讨论中出现的问题给予解答，同时引导学生把讨论引向深入，防止学生跑题或者表面化。
然后根据学生的小组讨论，引导学生真正感知压强的存在，体会压强与压力和受力面积的关系。
河北省第六届中等职业教育教学成果奖获奖项目名单
附件：河北省第六届中等职业教育教学成果奖获奖项目名单（共80项）序号申请人单位成果名称主要完成人获奖等级一等奖5项1 石油物探学校物探专业实训基地建设与改革丁大伟陈玉萍冯广占李欣燃尹浩然一等奖2 河北省职业技术教育研究所中等职业教育教学质量评价体系的研究刁哲军孙志河邵力谢勇旗王玉苗一等奖3 河北经济管理学校物流专业建设指导方案孙明贺苏国锦郑媛媛李俊梅谢璐一等奖4 河北省职业技术教育研究所中等职业教育面向农村送教下乡的办学模式改革与实践张志增孙志河谢勇旗王玉苗孙连勇一等奖5 滦南县职教中心新型农民教育培训的理论探索与实践创新伍均锋赵宝柱杨会军齐秀东张艳芳一等奖二等奖16项6 迁安市职教中心职业.就业.创业教育教材的开发与应用凌志杰白少英张印茹二等奖7 石家庄市教育局普职融通办学模式的理论与实践研究李立水姚雨红聂洪斌冯炜王力英二等奖8 河北省科技工程学校中等职业教育计算机应用专业人才培养模式和课程体系改革研究与实践张艳旭张志增李国瑞卜少利王树平二等奖9 秦皇岛市职业技术学校“工学结合一体化”美容美体专业建设方案杨淑敬刘秋兰刘叶华二等奖10 唐山市职教中心虚拟技术在计算机实践教学中的应用黄骁崔冬熊德伟贾林高海波二等奖11 承德工业学校工学结合一体化课程模式研究与实践卜立新张新启齐世杰二等奖12 秦皇岛市中等专业学校以就业为导向的中等职业学校校本课程开发与实践研究王福山赵丽宏景虹二等奖13 邯郸市第四职业中学河北省中高职课程衔接的调查与研究许俊峰霍骁象高燕赵哲李剑二等奖14 衡水科技工程学校《市场调查》课程校本教材建设研究李文柱李书标李岗领二等奖15 邢台市财贸学校改进会计实践性教学提高学生实践操作能力研究刘兴录郑江河郭洁二等奖16 邢台市农业学校农科专业仿真实训软件张金营李鸿雁关林柏李克军余金华二等奖17 玉田县职教中心数控加工专业中引入项目教学法的实践张晨昱张玉水李庆芝杨忠单忠生二等奖18 衡水卫生学校课堂观察与教学反思在中等职业学校课堂教学中的应用研究李玉芳周洪波王庆江王冬桂杨国柱二等奖19 保定市职教中心中等职业学校专业课有效教学研究——财会专业岗位目标、任务分解促进有效教学李庆春黄旭卉刘艳何丽颖詹惠淑二等奖20 河北城乡建设学校建筑类中等职业学校“理实一体化”教学模式的研究与应用苏铁岳卢秀梅万东颖孙翠兰柳书峰二等奖21 石家庄市旅游学校朋辈心理辅导在中职学校心理健康教育中的应用研究李清月赵铁英马志清安淑静孙宇辉二等奖三等奖59项22 邯郸市第二财经学校中专生和高中生家庭功能与情绪问题的关系及心理干预研究孟俊贤田海霞李俊勇苏永明郭蓉三等奖23 徐水县职教中心中等职业教育实训教学体系研究刘素梅侯长成范俊英刘文忠三等奖24 廊坊市电子信息工程学校电子与信息技术专业教学整体解决方案研究陈显龙刘炳海李芳卢战秋王卫华三等奖25 徐水县职教中心中职学校计算机专业课程与教学改革实践孔艳丽张顺海瓮建新王会敏李静三等奖26 河北城乡建设学校以项目为载体的任务引领型系列校本教材张春侠张玉威万东颖王军霞张红梅三等奖27 临漳县职教中心基础文化课教育教学中职业意识渗透研究应用张禹贵李崇舜张晗王志立郭海平三等奖28 石家庄市旅游学校中等职业学校饭店服务与管理专业校本课程开发的探索与研究高娇娜左辉谢宏蒋宁岳红三等奖29 石家庄市职教中心创新观念，推动中等职业教育信息化进程张世民赵英杰陈金海刘明丽武凤贵三等奖30 邢台市农业学校项目教学法在职业教育教学中的应用研究张增会宋海须宋鸿雁张巧芬曹荣格三等奖31 邯郸县职教中心以学生为主体的职业教育教学模式研究李好龙李红英吴显锋三等奖32 邯郸市卫生学校护理专业学生职业态度影响因素与培养策略研究郭蓉张勇王晓丽王晓华孟俊贤三等奖33 唐山市第一职业中专《加强实践教学环节强化会计职业技能训练的研究》在基础会计课程中的应用解爱军三等奖34 邯郸建筑工程中专学校“一二四模式”——校企合作、产教结合模式的探索文杰刘红英张秀花祝向东曹玉梅三等奖35 曲阳县职教中心机械加工专业建立实训工厂实现双元制教育模式刘忠彬郑聪辉冯敬娣门贺雷侯贺鹏三等奖36 承德科技管理工程学校深化学校内涵建设，不断增强办学活力张学东孙宝良李明莲孙国昌刘克建三等奖37 石家庄市第二职业中专以职业发展为导向，构建心理健康教育新模式刘彦权路明边晓旗张玉陶刘江燕三等奖38 隆化县职教中心中等职业学校学生存在的心理健康问题及解决方法李云峰王瑞琴郭淑荣聂春杰游淑梅三等奖39 石家庄经济学校校园礼仪教程李志南封芳王文英许超平董志民三等奖40 保定市女子职业中专小组合作学习班级管理模式的实证研究张海钰向蓓莉刘善华李洋阎博三等奖41 赵县职教中心“学校+合作社+农户”办学模式李建伟武建波顾英辉孟令亮董振国三等奖42 东光县职教中心涉农专业实训基地的创新探索邢勇张树峰蔡长青韩静张东三等奖43 石家庄市第三职业中专对中等职业学校汽修专业建设的实践研究王文利集淑花薛灿亮郑永刘迎春三等奖44 河北经济管理学校会计专业改革与创新方案邱蕾陈燕姬玉倩李鹏孙艳三等奖45 定兴县职教中心定兴职教中心校本教材开发与使用实施方案韩桂强胡秋芳王云会三等奖46 任丘市职教中心机械专业工学结合教材改革与建设王洪志丁红杰高建德杨光辉杨建强三等奖47 黄骅市职教中心单反相机摄影教学软件孟宪峰呼树杰王秀靖张娅琳李霞三等奖48 抚宁县职教中心中等职业教育英语创新教材李士元常雅辉张丽文张玉江张瑞莹三等奖49 廊坊食品工程学校《法律基础》校本教材苏芳辉王咏丽赵晓艳孙新花三等奖50 邯郸市第二财经学校统计方法实务（立体化教材）杨晓非程金利殷平李瑞敏吴香荣三等奖51 安新县职教中心中等职业技术学校英语课分层次目标教学的实施与创新田振民王新强马记松曹金燕李燕三等奖52 安新县职教中心职业教育专业课教材教法的合理应用吴志峰冀俊楼杨莉刘铁军王新强三等奖53 东光县职教中心《液压传动概述》课件靳爱青三等奖54 黄骅市职教中心电子技能培养体系教学改革的研究与实践刘雅举张文静王亚光孟秀霞胡海寅三等奖55 秦皇岛市职业技术学校单片机辅助教学系统刘宇苗家国杨慧丁炜曹广智三等奖56 新乐市职教中心游标卡尺、千分尺实验教学课件何易三等奖57 石家庄市职教中心中等职业学校多媒体课程（专业）有效教学模式及评价方式研究郑向虹张世民赵英杰杨习彬赵丽英三等奖58 迁西县职教中心职业高中文化课教学模式研究与实践李国礼三等奖59 张北县职教中心令语文为专业服务命专业给就业铺路张万民三等奖60 廊坊市教育局课堂教学虚拟情境的实现与教学评价沙凤林杨雪飞张学军姜艳赵晖三等奖61 成安县综合职业技术学校自制教具《英语代词实用用法转盘表》张志兴三等奖62 邯郸市职教中心加入WTO，对我省中等职业教育英语教学模式的影响及对策研究梁炜彬郭丽平王建霞谢宏赵笑辉三等奖63 武安市职教中心对中职教育教学“十二字法”及“十个关系”的探析王保顺三等奖64 石家庄工程技术学校开放式教学环境下，QJZ矿用真空磁力启动器的故障分析与检修王瑞捧李志京苏汉明三等奖65 河北工艺美术学校课堂上，学生自主学习的课件李屹松三等奖66 丰宁满族自治县职教中心立足校企对接、走创新学习与自主就业之路赵亚东张建忠张来勇杨春艳杜鹃三等奖67 隆化县职教中心培养机械专业学生实践实习能力的创新研究李艳春李云峰刘爱民徐卫东游淑梅三等奖68 承德市双滦区职教中心幼教专业学生职业能力培养的探索杨颜僮张尔华翟梦宇刘英会张佳丽三等奖69 河北师范大学学前教育专业教学法景宏华魏江南邵力祝耸立赵献梓三等奖70 石家庄市第二职业中专石家庄市第二职业中专学校教学质量监控体系教学管理平台软件韩义平付海峰马丽红许朝霞段霞三等奖71 承德县职教中心中等职业学校教学质量评价体系的建设与构建陈维东陈际国姚玉东冯玉荣翟亚玲三等奖72 昌黎县职教中心中职学校服装专业与企业产教结合之探讨董卫红闫爱民闫俊莉齐秀慧王蕴哲三等奖73 唐山市丰润区综合职教中心打造校企融合式职业教育办学新模式刘立新邓妍丽付建光李洁蓉史艳亮三等奖74 廊坊市工程技术学校教学型数控机床研制、应用及推广赵海东邵建凯柴建伯曹永志刘均萍三等奖75 大厂县职教中心畜牧兽医专业中《配合饲料技术》的教学与社会服务殷建新三等奖76 石油物探学校石油物探学校计算机信息技术专业实施任务引领与工学结合的成果报告刘京付建超王宝华三等奖77 承德市双滦区职教中心校企全面深度合作办学模式探索赵凤云徐凤珍舒庆伟贾艳萍孟凡芹三等奖78 固安县职业中学手工课校本教材石鑫徐书香赵金梅刘淑红梁征三等奖79 河北省农业广播电视学校承德市分校《条形码识别技术》教学课件王宇李明莲张文艳刘伟苏静三等奖80 承德科技管理工程学校《Seeing the Doctor》教学课件刘伟孙宝良李明莲王宇李丹三等奖。
探析提升初中信息技术课堂活力的教学策略
探析提升初中信息技术课堂活力的教学策略
陈玉萍
【期刊名称】《中学教学参考》
【年(卷),期】2015(000)021
【摘要】初中信息技术课堂中要培养学生的信息技术素养，发展学生的动手操作能力，需要从学生学情出发，关注学生的发展水平，凸显“以学定教”，方能提升课堂教学的高效与活力。
【总页数】1页(P79-79)
【作者】陈玉萍
【作者单位】江苏高邮市汤庄镇沙堰初级中学 225646
【正文语种】中文
【中图分类】G633.67
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5.初中信息技术课堂教学质量提升途径优化探析
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课改,在摸索中前进
2012—2013学年度上学期柳州市34中附属小学教学论文课改，在摸索中前进年级：六（1）班 教师：汤宗梅时光飞逝，转眼之间一个学又过去了，在这一个学期里，柳州市34中及附小的课堂教学经历了一场史无前例的巨大变革，轰轰烈烈而又从容有序。
我积极响应学校要求，主动投入到课改中去，认真学习相关理论，听山东胡超主任的讲学，并两次到蒙山小学听课学习。
感受参与式课堂教学的魅力，从而改变自己的课堂模式，在课改中慢慢摸索，不断反思，使自己慢慢成长。
一、从理念上接触课改，对课改有些朦胧感。
我们学校的学生生源不是很好，学生对学习没有兴趣，上课无心学习，成绩提不上去。
根据这种现状，课堂不进行改革，我们学校就没有出路。
因此，我们的陶校长狠下决心，对我们的课堂进行改革。
当刚听到我们学校要进行课改时，我第一反应就是怎样改？后来陶校长告诉我们，她带领我们先到蒙山文华学校和蒙山二中去看一看。
由于，我们年去蒙山文华学校和蒙山二中的时候已经是期末，因此未能感受他们上课的模式，只听了蒙山二中校长给我们讲关于课改模式和课改感受的报告，对课改的模式有些模糊的认识。
在2012年7月份，柳北区又请山东省昌乐中学的胡超主任来柳州为我们讲学，从讲学和亲身体验中对可该模式有一定的认识，就是要改变课堂模式，由老师的讲变成学生的讲，把课堂真正的教给学生。
听着感觉是蛮好的，但操作起来就不是那么容易了。
二、亲身体验课改，在实验中碰到瓶颈。
2012年9月，新的一个学期开始了，这学期我校全面铺开课堂改革，由传统的教学模式变为参与式课堂教学，这样的课堂模式分课前预习、合作展示、达标检测等几个环节。
在参与式课堂教学中最主要的是培养小组长，写好导学案。
参与式教学首先是学生座位的改变，我们采取按学生学习程度的好、中、差搭配的原则将学生分成几个学习小组进行教学管理，有利于在组与组之间开展竞争，其次也方便了同一个组里同学之间的互帮互助、共同提高。
这样，班集体在竞争、合作中，学习气氛更浓、学习主动性更强、成绩有了整体提高。
陈玉萍 班主任工作总结
2018班主任工作总结漳湖中学陈玉萍转眼间，一年就这样结束了，在这一年的工作中，我平安的带领学生过来了，作为班主任来说，这才是最重要的。
带领学生健康的成长才是我工作的最大前提，没有这个条件，我的工作也就无从开始，幸运的是我做到的。
一年的工作中，我学到很多，也得到很多，总体来说收获大于付出，这是我幸运的，但是这不是我停止前进的理由！初一年级是初中阶段的起始年级，如果起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，因此，我觉得初一班级管理工作是学校教育工作的基础，而良好的开端是创建优秀班集体的关键。
一、理想来源于现实，但高于现实。
一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。
学生刚进入初中学习阶段时，积极创造机会对他们进行理想教育。
因为只有让学生明确了自己的奋斗目标，他才会把它转变成学习，生活的动力。
他们明白实际与理想之间存在的差距，但这差距并非不可逾越，而是可通过自己的努力去跨越，并要求学生制订学习计划，把对理想的追求转化为学习动力。
二、理论联系实际，借鉴他人经验要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。
在班主任工作上，我的经验不是很丰富。
所以，遇到自己不容易解决的问题时，我会虚心地求教其他的班主任，借鉴别人的做法。
三、精心设计与琐碎管理同行1）开学初，我希望班级中的每一个同学都如兄弟姐妹般互助互爱。
为此，我在班级的管理中，努力将自己的爱心和班集体普遍的友爱倾注给表现较差的后进生，给他们以更多的关注、更多的投入。
在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学的友谊，让他们感受到班级中主人翁的责任感。
为此，开学初，我大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身的不良的行为习惯。
在营造温馨的班级中，对待优等生，我更是严格要求，从不宠坏他们，时时提醒他们做学问得先做人，优等生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，要心胸宽广，要博爱同学，对他们警钟常敲，不断督促他们克服自身的弱点，努力追求更高的进步。
与教师携手成长——记柳州市柳南区教研室教研员陈燕萍
“陈老师是一个很优秀的教研员。
她不仅是教学能手，也是管理能手，我从她身上学到了很多。
”柳州市第四十七中学（以下简称柳州四十七中）教师杨建新说。
杨建新所说的“陈老师”，就是柳州市柳南区教研室教研员陈燕萍。
她曾获评为自治区优秀教研员、柳州市优秀教师、柳州市优秀班主任、柳州市学科骨干教师。
“绿色”课堂的推动者2010—2014年，陈燕萍担任柳州四十七中科研处主任。
期间，她扎实推进学校教研工作，自己有多项课题获自治区级、市级奖励。
在柳州四十七中任教期间，陈燕萍积极参与课堂教学改革，倡导“绿色”课堂，致力于打造“幸福教育”。
“绿色”课堂是该校“绿色”教育理念的衍生，强调以生为本，提倡课堂教学要着眼于学生的可持续发展，注重学生人文素质的提高，用发展的眼光评价学生，用赞扬的方式激励学生。
陈燕萍认为，要建设“绿色”课堂，就要改变“教”与“学”的方式，让学生真正成为学习的主人。
为此，她结合EEPO有效教育理论，提出教师在课堂上要关注“5J”（约定、倾听、表达呈现、小组、团队）、“5F”（防空讲、防空听、防单一、防花架子、防与学生为敌），并对这些训练提出了具体要求。
教学中，陈燕萍重点采用要素组合课型，充分考虑具体学情，积极创设合作探究情境，形成了“独立思考→同桌对学→小组讨论→大组讨论→学生展示→教师点评”的“绿色”课堂教学模式，提高了学生的学习主动性，激发了学生的学习兴趣。
“上陈老师的课，心情会特别愉悦。
课上，我们都很愿意表达自己的想法，分享学习的心得，有时一道题就有七八种解题思路，很有成就感。
我时常感慨，为什么数学课的时间这么短呢。
”陈燕萍的学生、现就读于四川大学的钟云珏说。
“绿色”课堂探究取得良好成效后，陈燕萍多次在本校、柳南区、柳州市甚至全区教研活动中上介绍“绿色”课堂的理念与操作方式，并多次上示范课。
如今，“绿色”课堂已在柳州四十七中推广，该校师生都十分喜欢这样的教学模式。
该校教师朱懋帅运用“绿色”课堂教学模式进行教学后，深有体会地说：“‘绿色’课堂把课堂还给了学生，让学生成为学习的主人，这样的课堂充满了智慧的火花、学习的乐趣，课堂成了学生成长的乐园。
陈玉芳心得体会
陈玉芳心得体会写在前面：担任老师多年，作为老师，陈玉芳总是注重教学质量，注重学生成长，注重培养学生的能力和人格。
她用心地关注每一个孩子，倾听他们的困扰，并给予帮助。
在这段时间里，我有幸成为她的学生，从中学到了很多，也体会到了很多。
下文将结合自己的经历，和自己对她的感悟，给出自己的体会和感受。
一、体现真实感受陈玉芳老师是我一直以来非常钦佩的人。
作为班主任，她用心地照顾每一个学生，随时随地关注我们，和我们交流。
作为老师，她授之以渔，不仅仅在教学上注重理解，更注重培养学生的能力。
不仅如此，她对我们同学也十分关心，我记得有一次，我生病了，她知道后不顾自己的休息时间，陪我去医院，更让我感动的是，她还陪我晚上值班。
在她身上，我们不但看到了一个好老师，更看到了一个有爱心、有责任感的好人。
总的来说，她教书育人，真正为了我们学生的综合发展着想，用心地谆谆教诲，让我深感温暖。
二、表达中心思想从陈玉芳老师身上，我体会到：教育的本质不是简单的知识传递，更多的是培养学生的能力，把思想方法灌输给学生，让学生从根本上掌握一种思考方式，领悟到自己的独特性和价值，最终成长为有责任感的成才人。
三、突出重点与一般的老师不同的是，陈玉芳老师注重自学能力的培养和训练。
在课堂上，她不仅仅为我们讲解课程，让我们掌握知识，更多的是鼓励我们去尝试自己寻找答案，让学生独立思考和解决问题。
这样既可以在教学上顺畅运转，也能使学生积极主动地去发现问题和解决问题。
在重要文件和英语等方面，她总是拿出一些好的课文，让我们自己去阅读分析，在讨论中激发我们的学习兴趣，让我们更受益，更能够理解新知识，更加成长。
四、注意思辨我对陈玉芳老师的感悟，不仅仅在她教学上掌握的知识和技能上，还在她为人处事方面。
陈玉芳老师对待事情总是积极乐观，踏实肯干，让我在日常生活中，学会了针对现实、简单的处理问题，让自己心态更加健康。
她所经历的经历更是让我深刻体味到：作为一个成年人，要有自己的一份信仰和责任感，要有奔向目标的信心和勇气，在实践中更能够听从内心的声音，挖掘自己的天赋。
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我心目中的课堂教学改革
辛立庄镇东沿村小学陈玉苹
一、我对课堂教学改革的认识
实现从精英教育到大众教育的转变。
以往课堂教学中，教师根据教学中，教师根据教学大纲的要求，在重点，难点上挖得过深导致一部分学生负担过重，跟不上，这样就导致一部分学生厌学，造成差生或优生弱科，不利于学生全面发展。
新课程标准是一个最低标准，照顾到每一个学生。
同时还要关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要，因材施教。
通过师生合作，很多问题在分组讨论中得以解决，使问题深化不留死角。
即解放了老师，又能把大部分同学调动起来，使优生更优，差生不落后，实现从精英教育到大众教育的转变。
二、改了什么，效果、困惑
1、教师要转变角色，改变已有的教学行为。
面对新课程教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，教师要成为学生活动的组织者，指导者，参与者。
新课程要求教师由传统的知识传授者转变成学生学习的组织者。
教师作为学生学习的组织者一个重要的任务就是为学生提供合作交流的时间与空间。
教师与学生之间的交流，既有知识的交流，更有情感的交流，同时缩短了学生与教师之间的距离，有助于互相交流。
教师要全身心地融入到学生中去，与学生一起合作，交流，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。
只有师生平等，才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的交流。
2、新课改体现了学生的主体性，主动性，合作性。
以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由教师安排好。
学生通常被动接受，缺少参与；教师几乎把所有的原理，概念都当作定论呈现给学生，没有给学生留下发展的空间；教师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了知识与智力的内在联系。
而开放式教学可以改变，过去学生“等，靠，要”的被动形势，学生在这种学习氛围中自己探索，辨析思考，自己去体验，为其终身教育打下了坚实的基础。
现使用的新教材中设置了很多活动性栏目，为我们使用开放式教学模式提供了很好的素材。
三、我的课堂教学改革闪光点
几年的数学课改实践，使我真正理解了数学的内在价值，只有转变教学观念，变革教学行为，正确处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系，才能体验数学的价值; 只有注重课程内容与学生的生活经验, 与现实生活相联系，才能体验学习数学的乐趣; 只有教学资源以学生的生活实践为基础，让学生感受到数学就是生活，数学就在身边，才能使教育理念得以升华，让学生感受数学学习的快乐。
四、努力方向，尝试措施
“以学生的发展为本”，既要面向全体，又要尊重差异。
作为教师，要促进学生的全面发展，就要尊重个性化，不搞填平补充一刀切。
要创造促进每个学生得到长足发展的数学教育。
1、教师要通过学习《全日制义务教育数学课程标准》更新教育
教学观念。
把新的理念带进课堂，优化学生的学习过程。
2、教师要尊重学生，尊重学生在学习中的主体地位；尊重学生对学习方法的选择，允许他们用自己的学习方式和思维方法去构建数学知识的体系。
另外，还要尊重学生在数学学习上的个别差异，允许不同的学生在数学上获得不同的发展。
3、教师要重视学生对数学学习过程的自我反思和改进。
一方面让他们在反思中感受学习成功的喜悦，进一步建立学好数学的自信心；另一方面在反思中发现自己学习中存在的不足之处，并据此采取有效的措施改进自己的学习，从而更好地实现数学知识的主动建构。
4、教师应成为小学数学学习的促进者，激励学生积极主动地参与数学学习，帮助他们更好地建构数学知识的体系。