坚持“育人为本”倡导“四个育人”
育人为本幼儿观的主要内容
育人为本幼儿观的主要内容育人为本幼儿观的主要内容如下：1、育人为本要坚持德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。
德是做人的根本，只有树立崇高理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障。
2、育人为本重点要面向全体幼儿，促进幼儿全面发展。
着力提高幼儿服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
3、育人为本就是要大幅提高教育培养创新人才的能力和水平。
在教育的各个阶段都要重视打牢创新基础，倡导创新精神，激发创新活力。
4、育人为本就要以幼儿为主体，以教师为主导，充分发挥幼儿的主动性。
以幼儿为主体就是要遵循教育规律和幼儿身心发展规律，把促进幼儿健康成长作为一切工作的出发点和落脚点。
育人为本要坚持德育为先。
把理想信念教育作为教育核心价值的重中之重，把加强思想道德教育作为教育核心价值的核心要素，把弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为重要内容，引导和教育学生自觉践行社会主义荣辱观，增强社会责任感，培养高尚道德情操和健康生活情趣，保持昂扬奋发的精神状态，报效祖国，服务社会。
把德育融入学校课堂教学、学生管理、学生生活全过程，充分体现时代性，准确把握规律性，大力增强实效性。
育人为本要坚持教育以促进人的发展为本。
以实现人的全面发展为终极目标。
以人为本的教育发展观改变了传统教育中只重知识传授，而忽视人的能力和人格培养的倾向，注重人的素质的提高、能力的培养、个性的发展，以及人的创新能力和精神的培养。
把德育、智育、体育、美育有机融合在教育活动的各个环节中，教育学生不仅要学会知识，还要学会动手、学会动脑、学会生存、学会做事、学会做人。
促进学生全面发展，优化知识结构，丰富社会实践，加强劳动教育，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，提高综合素质。
育人为本,德育为先
育人为本，德育为先作者：农必南来源：《中学教学参考·文综版》2009年第09期学校是教书育人的场所,是思想道德建设的重要基地,担负着培养“四有”新人的重任。
而德育是教育的灵魂,只有狠抓德育,把德育工作落到实处,学校的教育教学工作才能适应新时期社会经济发展对教育工作的要求,跟上时代发展的脉搏。
我校一直重视德育教育,特别是近几年来,把德育工作放在首位,坚持“育人为本、德育为先”的德育工作原则,以党在新时期的重要思想为指导,贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和《中小学德育工作规程》等,以培养“四有”新人为目标,以中小学生日常行为规范的习惯养成为突破口,积极探索教育教学工作的新路子,发挥德育在教育工作中的功能,发挥学校德育领导班子的集体力量,共克时艰,提高学校德育工作的效率,促进我校教育教学质量的全面发展。
具体步骤分以下三点:一、健全德育工作管理机制、完善校园常规管理1.教书育人教师是学校教育教学实施活动的主体,是学校德育工作的中坚力量,同时也是学生日常行为规范的楷模。
教师的言行举止对于未成年人的素质及其道德的形成无不起着潜移默化的作用。
因此,加强教师队伍的素质建设,对于学校的德育工作来说无疑是重中之重。
我校一向重视抓好这几项工作:一是重视师德建设。
组织教师重温党的教育方针、政策及国家教育法规《中小学教师职业道德规范》等,在教师中广泛开展“事业心、责任心、上进心”、“爱校、爱岗、爱生”、“奉献精神、探索精神、进取精神”的教育活动,组织教师听专题讲座,观看先进事迹专题片等活动;同时还开展了“树师德师风”的教育活动,在校园中树立了“名师风采”的德育宣传长廊,给学生树立榜样。
二是加强教师的在职培训,教师强则学校强,我们学校根据自身师资队伍教育教学水平参差不齐等特点,分批派出,重点进修,其中有名师工程的培训,也有区第二期园丁工程A类学员的培训。
我校向来注重对骨干教师的培养,把“教书育人”融入日常教师的培训机制中,将管教管导作为培养年轻教师的策略,鼓励、指导每一位教师做好学生的思想工作,将德育渗透在每一节常规的课堂教学之中。
四育人计划 Microsoft Word 文档
兴庆区五小“四育人”实施细则【第一章总则】第一条为认真贯彻党的教育方针和全国教育工作会议精神，全面推进素质教育，培养高素质人才，深入持久地开展“四育人”（教书育人、管理育人、服务育人、环境育人）工作，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和中共中央颁发的《公民道德建设实施纲要》的要求，特制订本实施细则。
第二条育人是学校根本任务。
认真做好“四育人”工作是全校各部门的共同职责，也是全校教职员工的共同权利和义务。
第三条培养学生创新精神和实践能力，全面提高学生的综合素质，是新形势下“四育人”工作的主要目标。
第四条开展“四育人”工作以师德建设为核心。
弘扬爱岗尽责、乐于奉献的敬业精神，忠诚于人民的教育事业，动员和组织全校教职工在教育教学、科学研究、管理服务等各项工作中发挥积极的育人示范作用。
【第二章教书育人】第五条教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。
全校教师要增强教书育人的责任感和以身立教的使命感。
要发扬敬业奉献的优良教风，在履行教书育人职责中端正教育思想，明确教育方向，转变教育观念，树立正确的教育观、质量观、人才观，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
第六条自觉遵守教师的职业道德规范，通过良好的师德示范和言传身教来教育和影响学生。
要积极探索教育教学规律，进行教学改革，探索新的教学方式、方法，刻苦钻研业务，不断更新知识结构，掌握并运用现代教育技能，努力提高教学质量和水平。
要热爱学生、尊重学生、严格要求学生，关心学生的健康成长，成为学生的良师益友。
要注重师表形象，遵守社会公德，在各方面都为人师表。
第七条教师的教书育人工作主要通过各个教学环节来实现：1、教师在授课中应按照新课程标准的要求，认真组织教学设计，注重教学内容的整体优化，维护好课堂秩序，对教学质量负责；要以科学文化知识为载体，对学生进行爱国主义教育和理想信念教育，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，调动学生学习的积极性和主动性；进行科学方法论教育，使学生领悟并掌握观察分析问题的方法，提高解决实际问题的能力；注重对创新精神和实践能力的培养，努力提高学生的综合素质。
育人为本的教育思想
育人为本的教育思想以人为本是科学发展观的本质和核心，也是教育发展的核心命题和基本价值取向。
树立以人为本的教育发展观，推动教育事业科学发展，就是要把教育的重点转向人本身，在教育过程中把人的全面发展放在中心地位，坚持育人为本。
这是教育事业科学发展的根本任务。
全面、准确地认识育人为本的科学内涵和精神实质，是深刻理解和把握育人为本推动教育事业科学发展的前提。
第一，坚持以人为本、全面实施素质教育。
坚持育人为本，在教育工作中的重要着眼点是全面提高国民素质，全面实施素质教育。
这是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展。
第二，坚持以人的全面进步和发展为本。
人的发展既包括人自身的发展，也包括社会为人的发展所提供的条件。
育人为本教育理念的实质，就是坚持以人的全面进步和发展为本，把人作为社会主体和中心，在社会发展中以满足人的需要、提高人的能力、提升人的品质、实现人的全面发展为终极目标。
就是重视人本身的发展，将个体的全面发展与个性发展统一起来，将个体的人文精神与科学精神的养成统一起来，使之能够在复杂多元、快速多变的社会环境中正确进行知识选择和创新。
第三，坚持以满足人民群众的需要为本。
人类发展的目的是使人们的物质生活状况得到改善，使人们的价值得到实现，使人们的生活方式得到优化，使人们的能力得到提高。
教育是现代社会中人们的最大需要。
教育发展必须不断满足人民群众日益增长的科学文化教育需要，特别是要满足人民群众渴望子女接受优质教育的需要，切实保障人民群众及其子女接受良好教育的权益，努力办好让人民满意的教育，办好让人民满意的学校，让教育发展的成果惠及全体人民。
第四，坚持以促进人的持续发展、人的终身发展为本。
《联合国首届可持续发展教育会议宣言》指出，教育在可持续发展中将起到至关重要的促进作用。
教育作为促进社会可持续发展和促进人的持续发展，以及人的终身发展的重要因素，既要能满足人当时发展的需要，也要能保证人身心和谐、均衡与持久的发展而不受伤害，具有全面、长久与强劲的发展能力。
育人为本的教育理念
育人为本的教育理念，把教育与人的幸福、人的价值、人的尊严、人的需要、人的全面发展和人的终身发展有机联系起来，以现代人的精神塑造人、以全面发展的广阔视野培养人。
站在新的历史起点上，今天的中国教育正阔步迈向现代化，处在由教育大国向教育强国、人力资源大国向人力资源强国迈进的历史发展新时期，全面推进教育事业科学发展，将育人为本的思想理念贯穿于教育的全过程，是当前引领教育发展的思想旗帜和行动指南。
在全国教育工作会议上的讲话中提出：“全党全社会要积极行动起来，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，推动教育事业在新的历史起点上科学发展”。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020》提出，把育人为本作为教育工作的根本要求。
教育是国家发展和民族振兴的基石，以育人为本推进教育事业科学发展，就是要解决和回答教育的本质是什么，教育为什么发展、实现什么样的发展和为谁发展、怎样发展的根本问题。
因此，深刻理解育人为本的科学内涵、目标、核心内容，转变教育思想观念和发展方式，创新思路，明确任务，对于推动教育事业科学发展，对于把握和解决当前教育发展中的矛盾和问题，切实保证教育事业健康发展有着重要的理论和实践意义。
育人为本是教育发展的本质要求科学发展观的核心是以人为本。
坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标。
人的发展是一切发展的核心和最终目的。
因此，发展归根结底都要着眼于人的发展，着眼于对人日益增长的物质和精神的需要，以及人的自身发展需要的满足。
教育作为人类社会发展的重要推动力量，是人力资源开发的基础，是促进人自身全面发展的必然途径，在现代化事业中具有基础性、先导性和全局性的重要战略地位。
只有加快发展教育，才能把我国沉重的人口压力变为巨大的人力资源优势，使我国从人力资源大国迈向人力资源强国。
因此，教育不仅是经济社会发展的基础，也是实现人的全面发展的根本目标和途径,是促进人的全面发展的根本要求。
校长学校四育人工作总结
校长学校四育人工作总结作为一所学校的校长，四育人工作是我工作中最重要的一部分。
四育人工作包括德育、智育、体育和美育，是学校教育的核心内容。
在过去的一年里，我和全校师生一起努力，取得了一定的成绩和进步。
在此，我将对过去一年的四育人工作进行总结，并展望未来的发展方向。
首先，德育是学校教育的基础。
在过去的一年里，我们注重培养学生的品德修养，通过开展各种主题班会、德育教育活动和志愿者服务活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
同时，我们也加强了对学生的行为规范和纪律教育，使学生养成良好的行为习惯和自律能力。
其次，智育是学校教育的核心。
我们注重提高教学质量，改进教学方法，激发学生学习的兴趣和潜能。
我们鼓励教师们不断提高自身的教学水平，不断更新教学内容，使教学更加生动有趣，更符合学生的认知特点和学习需求。
同时，我们也加强了对学生的学习指导和辅导，帮助他们建立正确的学习方法和习惯，提高学习效率和成绩。
再次，体育是学校教育的重要组成部分。
我们注重学生的身体健康和体育锻炼，通过加强体育课程设置，丰富体育活动和比赛，培养学生的体育兴趣和锻炼习惯。
我们也注重体育精神的培养，倡导团结合作、拼搏进取的体育精神，使学生在体育活动中培养团队意识和竞争意识。
最后，美育是学校教育的重要内容。
我们注重培养学生的审美情趣和创造能力，通过开展各种艺术活动和美育课程，使学生学会欣赏、理解和创造美。
我们也注重美育与德育、智育、体育的融合，使学生在美育活动中得到全面的发展。
总的来说，过去一年，我们在四育人工作中取得了一定的成绩和进步。
但同时也面临着一些挑战和问题，比如学生的德育问题、学习压力过大等。
未来，我们将继续加强四育人工作，不断改进和完善教育教学工作，为学生的全面发展提供更好的条件和保障。
希望全校师生一起努力，共同创造美好的校园和未来！。
校长学校四育人工作总结
校长学校四育人工作总结作为学校的校长，我深知教育的重要性，也深知学校四育人工作的重要性。
四育人是指德育、智育、体育和美育，是学校教育的四大要素。
在过去的一年里，我们学校在四育人工作方面取得了一定的成绩，但也面临着一些挑战和问题。
在此，我对学校四育人工作进行总结，希望能够更好地指导学校未来的发展。
首先是德育方面。
在过去的一年里，我们注重培养学生的品德修养，开展了一系列的德育活动，如班会、主题班会、德育讲座等。
通过这些活动，学生的道德水平得到了提高，学校的文明程度也有了明显的提升。
但是，我们也发现了一些问题，比如学生的道德观念不够牢固，行为规范不够规范等。
因此，我们需要进一步加强德育工作，注重培养学生的社会责任感和团队意识，使他们成为德、智、体、美全面发展的人才。
其次是智育方面。
在过去的一年里，我们加强了对学生的学习指导，提高了教学质量，开展了一系列的学科竞赛和知识竞赛。
通过这些活动，学生的学习兴趣得到了激发，学习成绩也有了明显的提高。
但是，我们也发现了一些问题，比如学生的学习压力过大，学科竞赛过多等。
因此，我们需要进一步加强智育工作，注重培养学生的创新能力和实践能力，使他们成为具有国际竞争力的人才。
再次是体育方面。
在过去的一年里，我们注重培养学生的体育健康意识，开展了一系列的体育活动，如运动会、体育课等。
通过这些活动，学生的身体素质得到了提高，体育锻炼的意识也有了明显的增强。
但是，我们也发现了一些问题，比如学生的体育锻炼不够规范，体育设施不够完善等。
因此，我们需要进一步加强体育工作，注重培养学生的体育兴趣和体育习惯，使他们成为健康、阳光的人才。
最后是美育方面。
在过去的一年里，我们注重培养学生的审美意识，开展了一系列的美育活动，如美术展、音乐会等。
通过这些活动，学生的审美能力得到了提高，美育的氛围也有了明显的改善。
但是，我们也发现了一些问题，比如学生的审美水平不够高，美育活动不够多样化等。
因此，我们需要进一步加强美育工作，注重培养学生的审美情趣和审美能力，使他们成为具有艺术素养的人才。
聚焦“四新四大”育人活动探寻“立德树人”柞水路径
聚焦“四新四大”育人活动探寻“立德树人”柞水路径作者：来源：《陕西教育·综合版》2017年第11期近年来，在县委、县政府的坚强领导下，在省市教育行政主管部门的精心指导下，我们始终把“办好人民满意的教育”作为执著追求，先后成功创建了“国家义务教育均衡发展县”、省级“教育强县”等教育品牌，有力推动了全县教育事业又好又快地发展。
尤其是2015年以来，我们聚焦省教育厅提出的立德树人“四新四大”活动，积极探索“立德树人”的柞水路径，形成了自己工作的新方法、教学的新模式、管理的新体系，得到了广大师生、家长和社会各界的广泛认可。
我们的主要做法是：一、深耕厚植，让德育种子落地生根德育是在学生的脑子里搞建设，德育是教书育人的根本和前提。
我们坚持“育人为本，德育为先”，以“新要求·大实践”活动为载体，在德育工作中探索出“四个四”工作法，真正把好品德铸入学生灵魂。
一是坚持“四个融入”，拎好德育的“领子”。
我们坚持以社会主义核心价值观统领德育工作，通过融入课堂教学、课外活动、社会实践、行为养成“四个融入”，每节课前用3分钟时间进行核心价值观教育，每月至少开展1次核心价值观主题活动，利用清明、七一、八一等重大纪念日组织学生到校外进行核心价值观情境教学，把核心价值观教育融入文体活动，利用经典诵读、道德讲堂、汉字大赛等活动，进一步加深学生对核心价值观的理解和领悟，使核心价值观教育融入学生成长的全过程，切实把牢德育工作的主基调和大方向。
二是创新“四自养成”，甩开德育的“膀子”。
为了培养学生独立、健全的人格，我们创新推行学习自主、生活自理、文化自建、品行自律“四自养成”工作法，运用现代信息技术手段打造“智慧课堂”，让学生通过网络资源进行自主学习；注重从生活的细小环节入手，让学生自己完成班级和宿舍文化创意；采取“一事一公约”的办法，开启了班组长轮流当，自主召开班会、家长会，自主组织升旗、社团等，实现了德育从自律到自觉的升华。
坚守教育初心，述我教育故事——用爱浇灌时代之花
坚守教育初心，述我教育故事——用爱浇灌时代之花发布时间：2022-07-16T09:02:58.135Z 来源：《中国教师》2022年第5期3月作者：王秋萍[导读] 坚持“育人为本，德育为先”是习近平总书记在党的十七大上的提出的重要指示精神，也是我们中华民族教育理论的本质特征。
王秋萍山东省肥城市桃都实验学校 271600摘要：坚持“育人为本，德育为先”是习近平总书记在党的十七大上的提出的重要指示精神，也是我们中华民族教育理论的本质特征。
德育教育一直以来都被赋予较高的地位，“德育为先，五育并举”是教育发展的目标。
作为一名人民教师，为党育人是我的职责与使命，做好“四个引路人”、争做“四有教师”，应做到坚守师德师风，爱国敬业，立德树人，不忘初心，为党育才。
而在教育这条道路上，作为一名初中班主任更加需要坚守教育初心，用爱心和耐心浇灌新时代之花。
关键词：教育初心；初中；班主任；教育故事百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
作为教育者承担着立德树人的使命，在工作中也应该不忘初心承担育人责任，同时作为教师，也需要重视自身师德师风建设，争当人民满意的好教师。
以下将基于笔者个人的教育管理经验进行德育阐述：一、以身立教，无形的导向师者，人之模范也，是学生学识的导师，更是学生思想和行为的引领者。
前苏联思想家、教育家加里宁说过“教师的一举一动都处在严格的监督中，每天有无数双眼睛在注视着我们。
”这就要求教师每时每刻都要注意自己的言谈举止，做到言行一致、表里如一[1]。
教师的一言一行能让学生在耳濡目染中，产生潜移默化的积极影响，达到随风潜入夜，润物细无声的教育效果。
每年临近教师节时，学校都会倡议同学们制作一份贺卡，写上诚挚祝愿的话，送给自己敬爱的老师，以表达自己的感恩之情。
今年也不例外，9月10日那天，好些学生拿着自己精心制作的贺卡挤进办公室送给老师，老师们都会满脸笑容地说：“谢谢，你的贺卡做得真漂亮！我一定好好珍藏这份礼物。
四全育人体制机制
四全育人体制机制思想政治教育是四全育人体制机制的重要组成部分。
其核心目标是培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
首先，学校应建立健全的思想政治教育体系，开设思想政治教育课程，向学生传授爱国主义、社会主义核心价值观等基本原理和思想理论。
其次，要加强思想政治教育师资培养，提高教师的思想政治素质，确保教育质量。
同时，学校还应提供各种形式的思想政治教育活动，如主题班会、社会实践等，从而帮助学生增强思想政治自觉和社会责任感。
品德教育是四全育人体制机制的另一个重要方面。
品德教育的目标是培养学生正确的道德观念和行为习惯。
首先，学校应设置品德教育课程，引导学生了解道德规范和道德价值观，培养自律、守纪、诚实、宽容等良好品质。
其次，需要加强课外品德教育活动，如德育主题日、志愿者服务等，让学生有机会参与社会实践，亲身体验和感受不同的道德境遇，培养他们正确的人生态度和品德品质。
文化教育是四全育人体制机制的另一个重要方面。
文化教育的目标是培养学生广泛的文化素养和审美能力。
首先，学校应加强艺术教育，开设音乐、美术、舞蹈等课程，培养学生的审美能力和创造力。
其次，要注重传统文化的传承与发展，开设中国传统文化课程，教授中国古代文学、古代史等知识，让学生了解自己文化的根基，增强文化自信心。
同时，要鼓励学生参与各种文艺活动，如朗诵比赛、书法比赛等，提高学生的艺术水平和审美能力。
智育教育是四全育人体制机制的最后一个重要方面。
智育教育的目标是培养学生的思维能力和创新能力。
首先，学校应建立科学的教育评价体系，注重学生的综合素质评价，既重视学科知识的传授，也注重学生的综合能力培养。
其次，要开设启发式教育课程，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
同时，要推行项目式学习，让学生在实际问题中学习和实践，培养他们的综合分析和解决问题的能力。
总之，四全育人体制机制是一种全面、系统的育人机制，旨在培养学生全面发展的能力和素质。
思想政治教育、品德教育、文化教育和智育教育四个方面相互结合，共同助力学生成长与发展。
四全育人方案
四全育人方案1. 引言四全育人方案是在传统教育理念的基础上，提出并完善的一种育人方案。
该方案针对学生的身心发展、智力开发、品德修养和社会适应能力进行全面培养，旨在培养素质全面发展的学生。
2. 四全育人方案的内涵四全育人方案包括四个方面，即全面发展、全方位培养、全民参与和全球视野。
2.1 全面发展全面发展是指培养学生在身心、智力、社交、艺术等各个方面的能力，使其全面发展，健康成长。
2.1.1 身心健康•教育学生养成良好的饮食习惯和生活习惯，定期组织体育锻炼和心理健康活动，关注学生的身心健康。
2.1.2 智力开发•提供多样化的教育资源，培养学生的创造力、思维能力和问题解决能力。
2.1.3 社交能力培养•培养学生的合作意识和团队精神，通过课堂合作、社团活动等方式提升学生的社交能力。
2.1.4 艺术素养培养•注重培养学生的音乐、美术、舞蹈等艺术素养，提供丰富多样的艺术教育课程。
2.2 全方位培养全方位培养是指培养学生的综合素质，注重培养学生的道德、智慧、体魄、劳动等多方面的能力。
2.2.1 高尚品德的培养•强调道德教育，培养学生的诚实、守信、尊重、助人为乐等价值观念。
2.2.2 综合学科的发展•制定全面的课程体系，注重培养学生在语文、数学、英语等学科的综合素质。
2.2.3 实践活动的开展•组织学生参与社会实践活动，拓宽学生的眼界，增加实践经验。
2.2.4 劳动教育的重视•鼓励学生自主进行劳动，培养学生的劳动意识和劳动技能。
2.3 全民参与全民参与是指社会各界的积极参与育人工作，形成育人合力，使每个孩子都能受益。
2.3.1 家庭教育的支持•加强与家长的沟通，提供家庭教育指导，让家庭与学校共同育人。
2.3.2 社会资源的整合•充分利用社会资源，吸引企事业单位等积极参与学校教育，为学生提供更多的学习机会。
2.3.3 社区参与的鼓励•呼吁社区居民参与育人工作，建立学校与社区的密切联系，共同推动学生全面发展。
2.4 全球视野全球视野是指培养学生的国际意识和跨文化交流能力，使其具备面向世界的竞争力。
四育人实施方案
四育人实施方案一、德育德育是教育的首要任务，是培养学生良好品德和道德修养的重要环节。
在四育人实施方案中，德育应该贯穿于学校教育的方方面面。
首先，学校可以通过开展各类主题班会、德育教育讲座、道德模范事迹宣传等形式，引导学生明辨是非、树立正确的人生观、价值观。
其次，学校可以建立健全的德育评价体系，将学生的品德表现纳入到综合素质评价中，形成激励和约束机制。
最后，学校应该加强师生互动，营造和谐的校园氛围，让学生在温馨、宽松的环境中健康成长。
二、智育智育是学校教育的核心，是培养学生综合素质和学习能力的关键。
在四育人实施方案中，智育应该注重培养学生的创新精神和实践能力。
首先，学校可以通过拓展课外科技、文化、艺术等领域的活动，激发学生的学习兴趣和创造力。
其次，学校可以建立多元化的评价制度，注重对学生综合素质和学习能力的全面评价，避免过分追求分数和成绩。
最后，学校应该注重学科知识与实际应用的结合，引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
三、体育体育是学生身心健康的重要保障，也是培养学生团队合作精神和意志品质的有效途径。
在四育人实施方案中，体育应该得到充分重视和发展。
首先，学校可以加强体育设施的建设，提供良好的体育场地和器材，为学生提供广泛的体育锻炼机会。
其次，学校可以组织丰富多彩的体育活动，如运动会、体育比赛、户外拓展等，培养学生的团队合作意识和竞争意识。
最后，学校应该注重体育与健康教育的结合，引导学生养成良好的生活习惯和健康的生活方式。
四、美育美育是培养学生审美情趣和创造力的重要途径，也是促进学生全面发展的重要手段。
在四育人实施方案中，美育应该得到更多的关注和支持。
首先，学校可以丰富校园文化生活，组织各类文艺活动、美术展览、音乐会等，激发学生的艺术兴趣和创造力。
其次，学校可以加强美育教育，开设美术、音乐、舞蹈等课程，培养学生的审美情趣和艺术修养。
最后，学校应该注重美育与实践教育的结合，让学生在实际操作中体验美的力量，培养学生的创造力和艺术表现能力。
坚持育人为本的办学价值取向
湖南澧县第一中学陈军坚持育人为本的办学价值取向，是学校教育的生命和灵魂，是学校教育的本质要求和价值诉求。
那么，怎样坚持育人为本呢？坚持育人为本，确立育人目标。
坚持教育以促进人的发展为本，以实现人的全面发展为终极目标。
以人为本的教育发展观改变了传统教育中只重知识传授，忽视人的能力和人格培养的倾向，注重人的素质的提高、能力的培养、个性的发展，以及人的创新能力和精神的培养。
为此，确立我校的育人目标为：崇尚忧国忧民，培养有高尚品德的人；崇尚经世致用，培养有真才实学的人；崇尚勤奋刻苦，培养有进取精神的人。
这个目标也可以简化成八个字：“前哲流风，日新其格。
”坚持育人为本，促进主体发展。
育人为本教育思想的实质，就是坚持以人的全面进步和发展为本，重视人本身的发展，将个体的全面发展与个性发展统一起来。
育人为本是要以学生为主体，充分发挥学生的主动性，促进学生的主体发展，个性发展和全面发展。
践行主体发展教育，就是要促进学生整体素质和学生个体素质的和谐发展，学生综合素质和特长爱好的和谐发展。
如我们学校特别重视学生追求与其个性相适应的最大发展，为学生的个性张扬提供了足够多的平台，学生社团有兰风文学社、兰江诗社、爱心社、英语社、环保社、戏剧社、心理社等18个，让学生根据自己的兴趣和爱好入社，学校一年一度的科技艺术节为那些有个性特长的学生提供展示才华的平台，此外，根据社会的需求和学生自身发展的需要，开办特色课程班。
坚持育人为本，树立大育人观。
我校一直坚持大的育人观，即学校所有工作均是育人。
课程改革与文化课堂创建、心理健康教育、科技信息教育、体育艺术教育、团队主题社会实践活动等都是育人的内容和途径。
我们学校的课程改革是卓有成效的。
高一高二开设了阅读课，阅读课又是一个崭新的育人渠道，学校精心挑选有德育内涵的读物，潜移默化，培养学生的精神品质；我们学校的心理健康教育卓有成效，学校心理健康教育室的心理咨询工作开展办得有声有色，学校多次被湖南省心理健康学会评为优秀单位；2010年下半年，以副校长刘坤望为主研人员，以彭海洋、傅嘉明、陈军等同志为研究成员的“普通高中学生积极心理品质构建”课题组成立，开展了一系列的研究活动，目前，学校师生精神风貌良好，心态十分阳光；我校的科技信息教育一直处于常德市前茅，我校科技信息教育老师周爱华获得常德市十大科技人才光荣称号，我校先后有严晓熹、冯舸等同学获得科技发明全国二等奖．有数十人获得省级以上科技奖励，一批热爱科学、献身科学的学子脱颖而出；我校一直是湖南省教育厅挂牌的体育传统项目学校，我校的排球队在全省中小学生运动会上多次摘金夺银，稳居前三甲；我校的艺术教育风靡三湘四水，舞蹈节目多次获得县、市、省一等奖，并进京汇报演出，表演节目的实况被中央电视台二频道在黄金时段播出。
铸魂育人五个合格的基本内容
铸魂育人五个合格的基本内容第一，坚持以人为本，全面实施素质教育这是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
坚持以人为本，在教育工作中的重要着眼点是全面提高国民素质。
这就需要全面实施素质教育。
第二，坚持以人的全面进步和发展为本人的发展既包括人自身的发展，也包括社会为人的发展所提供的条件。
育人为本教育思想的实质，就是坚持以人的全面进步和发展为本，把人作为社会主体和中心，在社会发展中以满足人的需要、提高人的能力、提升人的品质、实现人的全面发展为终极目标;就是重视人本身的发展，将个体的全面发展与个性发展统一起来，将个体的人文精神与科学精神的养成统一起来，使之能够在复杂多元、快速多变的社会环境中正确进行知识选择和创新。
第三，坚持以满足人民群众的需要为本教育是现代社会中人们的最大需要。
教育发展必须不断满足人民群众日益增长的科学文化教育需要，特别是要满足人民群众渴望子女接受优质教育的需要，切实保障人民群众及其子女接受良好教育的权益，努力办好让人民满意的教育，办好让人民满意的学校，让教育发展的成果惠及全体人民，真正体现出发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。
第四，关注人人接受教育机会的公平性，所谓机会均等是指人人在教育活动和过程中都享有同等的受教育机会。
让所有人都能够享有公平的受教育机会是教育最崇高的理想。
教育公平是社会主义教育的本质要求。
保障人人享有公平的受教育权利和机会，使全体人民学有所教，是教育工作义不容辞的责任。
第五，满足每个人接受教育的个性需要和期望教育的最高境界是满足每个人的个性需要和他们的期望。
1994年，联合国教科文组织通过的《萨拉曼卡宣言》首次提出了全纳教育的概念，就是为每个人提供一个有效的教育机会，同时符合每个学生或学习者不同的需求，也就是要让每个人获得他所需求的有效的学习机会。
四全育人实施方案
四全育人实施方案一、背景。
当前，我国教育体制改革不断深化，教育教学工作也面临着新的挑战和机遇。
在这一背景下，四全育人实施方案应运而生，旨在全面推进学生素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、目标。
四全育人实施方案的目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
具体包括：1. 培养德，注重培养学生的道德品质，培养学生的社会责任感和家国情怀。
2. 培养智，注重培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质。
3. 培养体，注重培养学生的体育锻炼和健康意识，促进学生身心健康发展。
4. 培养美，注重培养学生的审美情趣和文化修养，提高学生的艺术素养。
三、实施方案。
1. 加强德育教育，通过开展各类主题班会、德育教育活动，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和家国情怀。
2. 提升学科教育水平，加强学科教学，推动课程改革，注重培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质。
3. 加强体育锻炼，开设各类体育课程，组织校园运动会和体育比赛，鼓励学生积极参与体育锻炼，促进学生身心健康发展。
4. 丰富文化活动，举办各类文化艺术活动，培养学生的审美情趣和文化修养，提高学生的艺术素养。
四、保障措施。
1. 完善管理制度，建立健全四全育人管理制度，明确责任分工，确保实施方案的顺利推进。
2. 加强师资培训，组织教师参加各类培训，提高教师的教育教学水平，保障实施方案的有效实施。
3. 加强家校合作，积极开展家长学校活动，加强家校沟通，形成学校、家庭、社会共同育人的合力。
四全育人实施方案的推行，将为学校教育工作提供有力的指导和保障，促进学生全面发展，为我国的未来培养更多更好的人才做出积极贡献。
育人工作的政治标准
育人工作的政治标准
育人工作是一项重要的政治任务，需要遵循一定的政治标准，具体包括以下几个方面：
1. 坚持正确的政治方向。
育人工作必须坚持正确的政治方向，贯彻落实党的教育方针和政策，弘扬社会主义核心价值观，增强学生的爱国主义情感和民族精神。
2. 坚持育人为本。
育人工作要坚持育人为本，注重全面培养学生的思想品德、文化素质、身心健康和实践能力，促进学生全面发展。
3. 坚持科学育人。
育人工作要坚持科学育人，遵循教育规律和学生发展规律，注重教育教学的科学性和实效性，不断提高育人工作的质量和水平。
4. 坚持全面育人。
育人工作要坚持全面育人，不仅要注重知识传授，还要注重学生思想品德、心理健康、审美情趣、社会责任等方面的培养，全面促进学生全面发展。
5. 坚持育人为先。
育人工作要坚持育人为先，把培养学生作为首要任务，注重提高教师的育人能力和素质，推动育人工作不断创新和发展。
总之，育人工作的政治标准是多方面的，需要全面贯彻落实，不断提高育人工作的质量和水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。
四育人 实施方案
四育人实施方案一、背景分析。
在当今社会，教育已经不再是简单的传授知识，而是要培养学生的多方面能力，使其全面发展。
四育人概念提出了新的教育理念，即要培养学生的智育、体育、美育和劳育，使其在知识、体魄、审美和劳动等方面都得到全面的发展。
因此，制定四育人实施方案对于学校教育具有重要意义。
二、实施目标。
1. 培养学生的智育，提高他们的学习能力和创新能力；2. 培养学生的体育，促进他们身体健康和团队合作能力；3. 培养学生的美育，提高他们的审美能力和艺术修养；4. 培养学生的劳育，培养他们的动手能力和实践能力。
三、实施方案。
1. 智育。
（1）开设多样化的课程，注重培养学生的创新思维和实践能力；（2）组织学科竞赛和科技创新活动，激发学生的学习兴趣和动力；（3）建立学习小组，培养学生的合作精神和团队意识；（4）加强学科交叉，拓宽学生的知识面和视野。
2. 体育。
（1）加强体育课程设置，注重培养学生的体能和协作能力；（2）组织体育比赛和运动会，培养学生的团队合作精神和竞争意识；（3）开展体育锻炼，提高学生的身体素质和健康水平；（4）加强体育教育，培养学生的体育兴趣和爱好。
3. 美育。
（1）开设艺术课程，注重培养学生的审美能力和艺术创造力；（2）举办美术作品展和文艺演出，激发学生的艺术天赋和创作激情；（3）开展艺术实践活动，提高学生的艺术修养和表现能力；（4）加强美育教育，培养学生的文化素养和艺术情趣。
4. 劳育。
（1）开展手工课程，注重培养学生的动手能力和实践能力；（2）组织劳动实践活动，培养学生的劳动意识和实践能力；（3）开展社会实践活动，提高学生的社会适应能力和实践能力；（4）加强劳育教育，培养学生的劳动兴趣和劳动技能。
四、实施保障。
1. 加强师资队伍建设，提高教师的教育教学水平和素质；2. 完善教育教学设施，提供良好的学习、体育、艺术和劳动环境；3. 加强家校合作，形成学校、家庭和社会的教育共同体；4. 健全考核评价体系，全面评价学生的智育、体育、美育和劳育发展情况。
班主任工作新理念(一)育人为本、德育为先、能力为重、全面发展
• 我单科独进
例：江苏技术师范学院进行了“学 分银行〞制度的不懈探索
• 拓展学分、学分替代、学分抵顶、学分 借贷、综合绩点等制度设计，并辅之以三 导制度、学业预警等保障措施。
接受?中国教育报?新闻版主编黄蔚采访，纵谈“学分银行〞
• ?光明日报? ：江苏技术师 范学院首批试点班的14名 本科毕业生在获得国家技 师职业资格证书
因时〔材、人〕施教、讲清 事物的所以然、以行为本、注重 学生个性开展
教育对象群众化： • 学习动机的多元性 • 智能结构的丰富性 • 学习能力的差异性
教育对象群众化： • 学习动机的多元性
教育对象群众化：
• 学习动机的多元性
自制力的差异 自信心的差异 需求层次的差异
教育对象群众化：
• 学习动机的多元性
?以人为本的理念?全程育人的理念以人为本的理念?信任学生发展潜力?激发学生成才动力?关心学生健康成长?尊重学生个性选择信任学生发展潜力加德纳多元智能??音乐智能空间智能身体运动智能人际关系智能自我认识智能另类人才相关的另类智能包括另类智能人才虽然在学校生活中一直受压抑但走出学校之后他们的日子似乎并不比那些语言逻辑智能人才过得差语言数学智能之外的杨金土?现代教育的本义是面向包括精英在内的所有人群其愿景是使每个人都获得成功其基础应是教育类型的多样化和受教育机会的终身化成功教育斯老师的童心母爱理论?没有教不好的学生激发学生成才动力墨子重视教授生产军事技能重视教授生产军事技能自然科学知识和逻辑学知识自然科学知识和逻辑学知识提出教育上的量力性可接受性原则实践性原则博约受性原则实践性原则博约并重原则并重原则量力性可接教育对象大众化?学习动机的多元性?智能结构的丰富性?学习能力的差异性教育对象大众化?学习动机的多元性教育对象大众化?学习动机的多元性自制力的差异自信心的差异需求层次的差异教育对象大众化?学习动机的多元性自制力的差异自信心的差异需求层次的差异关键笼罩在自信心头上的乌云竞赛抱怨抽象刻板马斯洛需要理论?1生理2安全3社交4尊重5自我实现?需要层次发展模式需求层次承认低层次需求需求层次承认低层次需求激发高层次需求需求层次承认低层次需求激发高层次需求鼓励争取谋生需求需求层次承认低层次需求激发高层次需求帮助争取谋生需求推动追求自我实现恽南田最低目标谋生我清高我自立郑板桥?记者?现在很多大学生觉得找工作很难你有什么忠告??首先是你最好是先能养活自己ok你别再让父母为你再这样操心那样再给你拿生活费什么的那样才是对的
014吉林省教师资格证考试幼儿综合素质考点之育人为本
2014吉林省教师资格证考试幼儿综合素质考点之育人为本中公吉林教育信息网：/考点：“育人为本”的涵义【考点归纳】育人为本是幼儿教育的生命和灵魂，是幼儿教育的本质要求和价值诉求。
1.坚持育人为本，全面实施素质教育育人为本的核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体幼儿、促进幼儿全面发展。
坚持育人为本，就需要在教育工作中全面实施素质教育。
2.坚持以人的全面进步和发展为本育人为本教育思想的实质，就是坚持以幼儿的全面进步和发展为本，把人作为社会主体和中心；就是重视人本身的发展，将个体的全面发展与个性发展统一起来。
3.坚持以满足人民群众的需要为本教育的发展必须不断满足人民群众日益增长的科学文化教育需要，真正体现出发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。
4.关注人人接受教育机会的公平性让所有人都能够享有公平的受教育机会是教育最崇高的理想。
教育公平是社会主义教育的本质要求。
5.满足每个人接受教育的个性需要和期望育人为本教育思想要求教育既要了解社会和文化的多样性，也要了解到每个人、每个学生、每个幼儿都有着不同的个性，使教育能够满足每一个幼儿的需求和他们的期望。
【例题】教育最崇高的理想是( )。
A.面向全体B.全面实施素质教育C.让所有人都能够享有公平的受教育机会D.重视人本身的发展【答案】C考点：“育人为本”的儿童观【考点归纳】1.建立平等的师幼关系幼儿的人格和教师的人格是平等的。
教师必须尊重幼儿的人格，这样才能建立一种平等的师幼关系。
2.理解和宽容幼儿幼儿是成长中的人，不像大人那样成熟，在他们身上会有这样或那样的缺点和错误，需要教师引导、帮助、教育。
教师一定要理解和宽容幼儿，给予他们更多的关注，谨言慎行。
3.公平对待每一个幼儿，因材施教多元智能理论认为，每个幼儿都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法。
教师的职责就是公平地对待每一个幼儿，使他们都能得到重视。
另外，正是由于幼儿具有各自的特点、个性等，教师还要根据其差异因材施教。
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作者简介：高士玲（1966-），女，吉林舒兰人，吉林省舒兰市环城中心小学校，小学高级。
研究
向：教育管理。
一、问题的提出
《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020》中明确：把育人为本作为教育工作的根本要求。
以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。
关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。
“四个育人”即管理育人、课程育人、活动育人和环境育人，它对全面提高育人质量具有重要的意义。
二、提高“四个育人”工作实效的方法与途径“四个育人”的首要任务必须以提高管理水平为前提，以提高师资队伍素质与育人能力为核心，以“做合格领导，当星级教师，育星级学生”活动为载体，健全管理机制，分层培养，分类提高，只有这样才能做到“全员育人”。
1.健全机制、全员齐抓共管，实现管理育人。
加强队伍建设，健全工作机制，实现管理网络科学运行是学校内涵发展的前提保障。
认真实行校长负责制、岗位责任制，严格遵守和执行各项管理规范，形成公平、公正、民主、和谐的制度环境，推进依法办学、民主治校、校务公开，规范学校的办学行为，维护学生、老师的合法权益，实现管理的人本化和齐抓共管的局面。
按照“精干、高效”的原则，科学设置学校机构和岗位，提高各部门的执行力，打造真诚沟通、团结协作、精益求精的管理团队。
加强目标管理，机制激励，建立科学合理的竞争、奖励机制，加大对教师的教育教学和科研成果的奖励力度，引导广大教师全身心地投入教育教学工作，为学校发展注入活力与动力。
充分调动教师的积极性、主动性和创造性，发挥
模范班主任和优秀教师的引领作用，通过灵活多样的形式进行工作交流和展示，全面提高班子成员的管理能力和教师队伍的教学水平，努力造就一支业务过硬、热爱学生、无私奉献的师资队伍，提高学校育人质量。
2.规范管理，提高教学质量，实现课程育人。
学校教育离不开教学。
课程改革，为有效实施课程育人搭建了重要平台。
课程育人不仅要使学生掌握基础知识与
基本技能，还要承担对学生学习过程与方法及情感、态度和价值观的教育。
教师的教学水平与业务能力不同，对教材的理解把握与处理不同，情感态度与价值观目标的落实程度也不同。
必须以课堂教学为主渠道，坚持研培教有机结合，通过抓实教研教学、注重培训指导、练基本功和绝活、强化自主研修等有效途径，努力为教师搭建锻炼、学习和展示的平台。
同时，坚持以老带新，以学促进，磨砺教学骨干，培育教学新手，扎实做好每项教学技能指导，强化对特岗教师的培养，提高教师队伍的业务素质和课程育人能力。
要进一步完善教学管理机制，充分发挥教学实效星考评活动激励作用，深入贯彻落实《常规指导意见》，抓实抓细常规教学五环节管理，重视检查和反馈，努力提高教育教学质量。
要高度重视学科德育渗透，充分挖掘教材中的德育因素，使每节课都能成为陶冶学生情操，启迪学生智慧，促进学生知识积累，培养学生实践能力的课堂，使教书育人真正落到实处。
3.精心设计，激活活动主体，实现活动育人。
德育工作是塑造学生心灵的工作。
活动育人是德育工作的最佳途径，必须遵循学生身心成长的规律，探索和挖掘德育有效载体，精心设计各种丰富多彩的适合小学生身心健康发展的活动，让学生在活动中学会做人，学会求知，健康成长。
（1）坚持活动常态化。
常规活动持之以恒，质量精益求精。
课前歌演唱、课前经典诵读、两操和大课间活动、升旗仪式等都有长期规划和近期计划，开展好日常规、周常规、月常规活动，加大执行和检查力度，重视工作实效，提高质量效果。
（2）做到活动主题化。
主题教育活动力求特色鲜明，活动有实效。
我们通过“诵读经典塑造人格”主题教育活动；“老师爱我我爱老师”主题活动；“看家乡变化祝福祖国更加繁荣昌盛”主题活动；“让我们在歌声中快乐成长”主题活动；“法治在心中，安全伴我行”校园安全突发事件应对主题教育活动；“我学习，我快乐”主题教育等活动，努力开展“德育先进校”“平安和谐校园”创建活动。
（3）德育安全同步化。
严抓细节，注重落实，有效开展安全专题讲座、主题手抄报、观看安全教育视频和图片等活动，教师积极组织，学生认真准备，成功举
坚持“育人为本”
倡导“四个育人”
高士玲
（吉林省舒兰市环城中心小学校，吉林舒兰
132600）
学校管理管理纵横
3000
3
（上接23页）并指导言行。
开展主题教育班会、评选文明班级、文明学生、纪律卫生评比等活动，把评选出的文明学生确定为光荣的升旗手并在学校光荣榜上刊登事迹和照片，用榜样示范力量带动全校学生文明习惯的养成。
二、以家庭教育为基础，形成教育合力
家庭是学生道德实践的重要场所，家长的耳濡目染和教育方法对学生的人生观、价值观的形成至关重要。
为使家庭教育能和学校教育协调一致，我们充分挖掘家庭教育的潜能，提高家教水平，为孩子创设良好的家庭教育氛围。
几年来，相继采取了开放课、咨询日、致家长一封信、家庭调查问卷、家长座谈、家庭教育科学研讨会、主题班队会等形式，把孩子和家长联系在一起，把家长和学校联系在一起，形成强大的教育合力。
这些活动的开展，提高了家长的素质和家庭教育水平，增强了家长的责任意识和法律意识，为孩子的健康成长提供了必要的保证。
三、以社会为依托，优化德育环境
社会是育人的大课堂，也是人生的大舞台。
社会环境对学生品行、习惯的形成有着重要的影响。
积极争取社会的参与，形成学校、家庭、社会教育的合力是消除教育死角，堵塞教育漏洞的必要措施。
我们充分发挥了社会的育人功能：我校与铁北街道建立了“区校共建”；与省农科院建立了“厂校共建”；与市交警大队建立了“警校共建”；采用“请进来，走出去”的方式，聘请法制副校长来校做法制教育报告和遵纪守法讲座，使学生的法律意识明显增强，定期把学生带出校园与共建单位开展活动。
社会实践活动开阔了学生的视野，为他们形成良好的思想品质和行为习惯，长大更好的服务于社会，创设了必要的条件和环境。
多年来，我们一直坚持“以德育人，以德兴校”，面对新形势下德育工作面临的种种挑战，我们立足“人文人本人和”的办学理念和“尚德求真”的校训，遵循德育工作及青少年身心发展规律，通过构建德育管理的队伍体系、课程体系、网络体系，不断充实富有时代精神的德育内容，采用全面、科学的德育方法，将学校教育与家庭教育、社区教育结合起来，努力创设促进中学生健康成长的良好大环境，切实增强了德育工作的实效性，使我校德育工作呈现出生机与活力。
行“法律在身边演讲比赛”，并利用国旗下讲话进行全校性展演，最大限度的发挥学生的示范作用。
通过形式多样的教育活动使师生安全意识达到入脑、入心，真正使之变成师生的能力。
放学过程全校学生都带着交通安全警示标识小黄帽，穿着整齐的校服，保持仪表整洁、队列规范、路线清晰，展现了良好的校风校貌。
（4）增强活动实效性。
基本要求与示范引领相结合，“主题活动”月常规见成效，“三别、四带、五无”星级评价成精品，“舞动生命旋律，演绎快乐校园——
—师生共健美”显特色。
我们的学生好习惯在不断养成，好品质在逐步形成，好人好事屡见不鲜。
三、美化校园，彰显人文氛围，实现环境育人
创建优美的校园校貌，提升健康向上的人文氛围，培植充满生机与活力的精彩校园，是实现环境育人的保障。
在现有条件基础上，学校增添各班教室星级学生评选版，班级活动展板，走廊的养成教育、安全教育、守则规范、弟子规、新课程理念、国歌、校歌、学生优秀作品展，形成健康向上的教育环境。
投资新建一个宣传画廊，针对“校园安全突发事件应对”进行专题宣传，开展系列活动。
制作了“结合实际谋‘创先’，注重实效促‘争优’”支部创先争优活动展示板、星级学生揭示板等，不断激励师生成功的信心，促进学生成人、成才、成功。
四、创新“四个育人”工作的深入思考
在学校教育教学管理中，我们坚持“育人为本”理念，对提高“四个育人”工作实效的方法与途径进行了探索与实践，已经取得了良好的育人成效。
应该说，创新“四个育人”工作方法，提高“四个育人”工作实效是个系统工程，涉及学校、教师、家庭和学生各个环节。
在教育教学实践中，怎样保证学校德育教育工作与各学科教学有机结合？怎样防止德育“讲”得多、“做”得少；“强制”多、“自主”少；“空洞说教多、身体力行少”的问题？怎样防止教师把传道、授业割裂开来，对德育重要性的认识不足，说起来重要，做起来次要，忙起来不要；重智轻德，或口头上重视，行动上忽视，不能自觉的履行教书育人的职责的倾向？怎样防止学生家庭教育方法简单粗暴，重学习成绩，轻品德和思想教育的意识？这些问题都是创新“四个育人”工作方法，提高“四个育人”工作实效必须面对和有所突破的问题。
要解决和突破上述问题，有效提高“四个育人”工作实效，必须认真贯彻《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020）》精神实质，依据《中共中央关于进一步加强和改进中小学生思想道德建设的实施意见》以及《中小学教师职业道德规范》、《小学生日常行为规范（修订）》等行动纲领要求，在教育教学实践操作中始终坚持“四个育人”，实施全员全程全面育人的管理模式，深入研究育人工作的新途径，不断探索育人工作新方法，开拓育人工作新局面，才能使育人工作登上新台阶。