第二章 第三节 第1课时 怎样比较运动的快慢—2020秋八年级物理上册课堂作业课件
八年级《比较运动的快慢》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.速度的概念及其物理意义。
2.速度的表示方法、计算公式及其应用。
3.通过实验探究，培养学生的观察能力和问题解决能是速度与时间、路程的关系。
2.速度计算公式的推导和应用。
3.学生在实验探究过程中，对数据的处理和分析。
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示生活中的实例，激发学生对速度概念的好奇心，引导学生主动参与课堂学习。
2.自主探究，合作交流：组织学生分组讨论、实验探究，让学生在自主探究和合作交流中，发现速度的计算方法和应用。
3.突破难点，注重引导：在教学过程中，针对速度与时间、路程的关系这一难点，采用直观演示、问题引导等方式，帮助学生理解速度的概念。
2.通过对速度概念的学习，使学生认识到物理学在生活中的重要性，提高学生的学科素养。
3.培养学生勇于实践、敢于创新的精神，培养学生面对问题积极寻求解决方案的态度。
教学设计：
一、导入新课
1.创设情境：展示生活中物体运动快慢的图片，引导学生观察、思考。
2.提问：如何判断物体的运动快慢？学生回答后，引出速度的概念。
4.实践应用，巩固提高：通过解决实际问题，让学生运用速度知识进行分析和计算，提高学生的应用能力。
5.总结反馈，提升素养：在课堂小结环节，引导学生总结速度的概念、计算方法及其应用，提升学生的学科素养。
具体教学设想如下：
一、导入新课
1.创设情境：展示生活中物体运动快慢的图片，引导学生观察、思考。
人教版八年级物理上册运动的快慢教学课件
看图 第二：看点，找出各点对应的时间t和路程s；
第三：计算，用图像上两点之间的路程s和时间t，
s-t图
算出速度v。
百米全程的平均速度各是多少？
课本练习
4、北京南站到上海虹桥站的G 11次高速列车运行时刻表（2011）如下表所示。
根据列车运行时刻表回答下列问题： （1）列车由北京南站驶往上海虹桥站全程的平均速度是多少？ （2）列车在哪个路段运行得最快？在哪个路段运行得最慢？
基本概念
定义： 物理学中，把路程与时间之比叫做速度。
对于A、D来说，物理学采用“单位时间内的路程”（统一标准） 来比较二者运动的快慢，即比较A和D“一秒内通过路程”的多少， 本质上是“相同时间比较路程” 。
<
人教版八年级物理上册运动的快慢课 件
速度的定义
比较物体运动快慢有两种方法：“相同时间比较路程”和“相同路程比较时间”， 物理学中采用了前一种，也就是将物体运动的路程除以时间，再进行比较。
机械运动的分类
我们把物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动。
匀速直线运动是最简单的机械运动，是研究其它复杂运动的基础。 做匀速直线运动的物体在任意相同时间内通过的路程都相等，即路 程与时间成正比；速度大小不随路程和时间变化。
机械运动
曲线运动 直线运动
匀速直线运动 变速直线运动
人教版八年级物理上册运动的快慢课 件
3m-1m
v=
=1m/s
3s-1s
路程-时间图像
如何看懂“路程-时间”图像？
如果是一条平行于时间轴的 图像，则表示物体静止。
任取两段相等的时间，发现 经过的路程是一样的，所以 物体做匀速运动。
结论：如果s-t 图像是一条 倾斜的直线，则物体做匀速 直线运动。
运动的快慢 八年级物理上册课件
路程 米(m)
时间 秒(s)
速度 米每秒(m/s)
2.单位
国际单位 米每秒(m/s或m·s－1) 常用单位 千米每小时(km/h或km·h－1)
1m/s= 3.6 km/h 比较大小：1m/s ＞ 1km/h
练习 20m/s=_7_2___km/h 54km/h=_1_5__m/s 了解一些常见物体的运动速度。
摩托车的速度为
v2=30km/h=30×3.6m/s=8.3m/s
所以刘翔的速度比摩托车的大。 Nhomakorabea3.公式的变形
v=
s
t
v=s/t
s=vt
t=s/v
例 火车在北京和上海之间运行运行速度约为 104km/h，两地之间的铁路线长1456km，火车从 北京到上海大约要用多长时间？ 解：由公式v=s/t可以得到t=s/v，火车运行时间约为
思考：
甲、乙两车在5秒钟里分别处于不同的位 置，它们的运动有什么不同？
甲
乙
两车的行驶路线都是直线。 甲车在相等时间内通过的路程是相同的，速度是不变的。 乙车的速度随时间的变化而变化。
1.匀速直线运动 (1)定义： 物体沿着直线快慢不变的运动叫做匀速直线运动。 (2)特点：在任何相等的时间内，通过的路程都相等。
怎样比较运动的快慢？ 1.相同时间，通过的路程远的快。
怎样比较运动的快慢？ 2.相同路程，所用的时间短的快。
怎样比较运动的快慢？
我们可以将其计算成相等时间（比如单位时间1秒）内 通过的路程来比较。
1.速度
物体运动的快慢用速度表示。
速度等于物体在单位时间内通过的路程。
速度等于路程除以时间。
用公式表示为：
例 2006月7月12日，我国运动员刘翔在洛桑 田径黄金联赛中以12秒88打破了由科林·杰 克逊保持了13年之久的110米跨栏世界纪录， 则这项记录的平均速度是多少？如果一辆正 在行驶的摩托车的速度表指示为30km/h,哪一 个速度比较大？
八年级物理上册教案：运动的快慢
八年级物理上册教案：运动的快慢八年级物理上册教案：运动的快慢3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的八年级物理上册教案：运动的快慢，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
八年级物理上册教案：运动的快慢1一、教学目标：1．知识与技能：能用速度、平均速度描述物体的运动；能用速度和平均速度公式进行简单的计算；知道匀速和变速直线运动的概念。
2．过程与方法：初步体会描述运动快慢的方法。
3．情感态度与价值观：感受科学与艺术结合所带来的美感。
二、教学重点：速度概念的理解及速度的计算。
三、教学难点：速度单位换算及计算步骤的规范性。
四、教学过程：（一）、提出问题，导入新课：1．在上学路上，有的骑自行车、有的步行、有的坐公交车，如果同时出发，怎样比较他们的快慢？2．操场上，进行百米赛跑时，又是怎样比较他们的快慢的？3．一位百米运动员的成绩是12s，而一名万米跑世界冠军的成绩大约是30min.怎样比较他们的运动快慢呢？（二）、合作探究：1．提出问题：物理学里怎样比较物体的运动快慢？学生：讨论回答---速度。
师：什么是速度？它的计算公式是什么？式中各字母的意义、单位又是什么？学生：看书回答。
速度的定义：课本P15,倒数2行速度的公式：v=s/t速度的单位：国际单位制：m/s，交通运输中：km/h。
师：1.让学生说出单位的意义。
2.通过换算说明m/s和km/h之间的大小关系。
练习：换算下列单位：“桑美”台风的速度可达60m/s=km/h,一列火车的速度是144km/h=m/s.师：怎样应用公式进行计算？2．例题师：简单分析课本例题1板演解法，（强调小标题的加法及单位的统一）例题1：解刘翔的速度：v1=s/t=110m/3600s=8.52m/s摩托车的速度：v2=30×1000m/3600s=8.3m/s因此，刘翔的速度比摩托车的速度快。
运动的快慢(38张PPT)物理八年级上册
如图记录了甲、乙两辆汽车在平直公路上行驶时，在某段时间内的运动过程。关于甲、乙两车的运动情况，说法错误的是( )
A.司机相对地面是运动的B.乙车到达600m处所用时间大于甲车达此处所用时间C.乙车在做匀速直线运动D.甲、乙两车在40s内的平均速度相同
C
答案：C解析：A.司机与地面之间有位置的变化，所以司机相对地面是运动的，故A正确，不符合题意；B.由图象可知，当两车通过的路程都为600m时，甲车用的时间为20s，而乙车用的时间大于30s，故B正确，不符合题意；C.乙车在相等时间内通过的路程不相等，所以乙车做变速直线运动，故C错误，符合题意；D.由图象可知，两车在40s的时间内通过的路程相等，都是1200m，所以两车在相等时间内通过的路程相等，则两车的平均速度相同，故D正确，不符合题意
1 m/s = 3.6 km/h
匀速直线运动
1.机械运动的分类
二、匀速直线运动
物体做机械运动，按照运动路线的曲直可分为直线运动和曲线运动
沿速度可分为匀速直线运动和变速直线运动。
A与B的机械运动有什么差别？
A车的位置随时间均匀变化，B车的位置随时间不均匀变化。
特别提醒：由于做变速直线运动的物体的速度是变化的，所以通过不同的路程或在不同的时间内物体运动的平均速度一般不同。
平均速度用来粗略地描述做变速运动的物体的平均快慢程度，但不能精确地知道它的运动情况，即不知它何时加速，何时减速，何时中途停留。
运动形式
匀速直线运动
变速直线运动
平均速度：只能表示物体在所求的那段路程中（或这段时间内）的运动情况，不能表示运动中任何一段路程（或任何一段时间内）的运动情况。
A
B
0
300m
八年级物理全册第二章第三节快与慢第一课时比较物体运动的快慢课件2020编沪科版
答案：10 m/s
找找你容易错在哪里？
人步行的速度大约是1.2 m/s，某同学家距学校0.6 km，他以
此速度从家步行至学校需要多少时间？
【学生自答】 解：人步行0.6 km，需要时间为t，由公式 v 可s 得：
t t v 0.6 km 0.5 s
s 1.2 m / s
答：人步行0.6 km，需要时间为0.5 s。
t
参考答案：(1)①选一段路程，在路程的两端做上标记，用 卷尺测出这一段路程的长度s；②让小车从一端开始运动，并 计时，到另一端停止计时，并记下小车运动的时间t；③把测 得的数据代入速度公式进行计算。(2) v s
t
一、比较物体运动快慢的方法 1.相同时间，比较路程的长短，路程_越__长__，运动越快。 2.相同路程，比较时间的长短，时间_越__短__，运动越快。
【拓展延伸】用“时间与在这段时间内通过的路程的比”可以表 示速度吗? 从原则上讲，不论用“路程与通过这段路程所用时间的比”，还 是用“时间与在这段时间内通过的路程的比”，都能够反映出物 体运动的快慢程度；但是用“时间与在这段时间内通过的路程的 比”比较快慢时发现：物体通过相同路程所用的时间越长物体运 动得越慢，物体通过相同路程所用的时间越短物体运动得越快， 与人们的习惯感知相违背。用“路程与通过这段路程所用时间的 比”来表示物体运动的快慢程度，相同的时间内通过的路程越长 物体运动越快，与人们的习惯感知相符合，而且已为世人所公认。 所以，在一般情况下，我们按这个规定来计算速度。
。
【解析】本题考查速度的测量与计算。已知汽车经过的距离 s=200 m，所用时间t=20 s，则速度为v： s 200 m 10 m / s。
t 20 s
答案：10 m/s
人教版初中物理八年级上册《运动的快慢》说课(附教学反思、板书)课件
人教版初中物理（八年级上册）
大家好，今天我说课的内容是人教版初中物理八级 上册《机械运动》单元中的课文《运动的快慢》，下面 我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
三、说教学目标
1、能用速度描述物体的运动 2、能用速度公式进行简单的计算 3、知道匀速直线运动的概念 4、粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述直线运动的快慢
四、说教学重难点
教学重点
建立速度的概念和物体运动快慢的比较方法。
教学难点
应用速度公式进行简单的计算。
五、说教学策略
这一节的知识点与生活联系紧密，通过教师引导学生独立思考，自主探 究，培养学生分析问题，解决问题的能力。尽量让学生多观察，多思考 ，多表述，多动手，多总结。这节课可综合应用创设情景、分组实验、 讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的 兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的 原则。并通过解决学生身边的事例来调动学生的积极性，培养学生“从 生活走向物理，从物理走向社会”的能力。
一速度二匀速直线运动 1 物理意义 1 概念 2 定义 2 变速直线运动 3 公式：v=s/t3 平均速度 4 单位：1m/s=3.6km/h
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本节通过教材及身边的实例，科学、规范的引入速度的概念 。通过这样的学习过程，不仅可以让学生了解素的概念，同时也 提高了运用数学工具处理问题的能力，更重要的是让学生领悟了 建立速度概念的思想方法。对于速度的公式进行计算大部分学生 能完成并掌握，但解题时过程不规范还应课下加强训练。
八年级《比较运动的快慢》优秀教学案例
4.图形、表格数据处理：教学生如何绘制s-t图像和v-t图像，通过图像分析物体运动规律。同时，学会从表格中提取信息，进行数据处理。
（三）学生小组讨论
在学生掌握了速度概念和比较方法后，我会组织他们进行小组讨论。讨论主题包括：
1.如何比较两个物体的运动快慢？
2.在实际生活中，有哪些应用速度公式解决问题的例子？
（二）讲授新知
1.速度概念：介绍速度的定义，以及速度表示物体运动快慢的方法。通过公式v=s/t，让学生理解速度与路程、时间的关系。
2.比较物体运动快慢的方法：引导学生通过实验、观察，比较不同物体的运动快慢。介绍平均速度的计算方法，以及如何运用控制变量法进行比较。
3.实际应用：结合生活实例，让学生学会运用速度公式解决实际问题。如计算上学、放学的路程时间，分析不同交通工具的速度等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我首先会提出一个与学生生活密切相关的问题：“同学们，你们每天上学都是怎么来的？你们觉得是走路快，还是骑自行车快？”通过这个问题，让学生们意识到比较物体运动快慢的必要性。接着，我会展示一些图片和视频，如不同速度行驶的汽车、运动员跑步等，让学生直观地感受到运动快慢的差异。在此基础上，引出本节课的主题——《比较运动的快慢》。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解速度的概念，掌握速度的表示方法，了解速度与物体运动快慢的关系。
2.引导学生通过实验和观察，学会比较物体运动的快慢，掌握平均速度的计算方法。
八年级物理描述运动的快慢教案-八年级上册物理运动的快慢
八年级物理描述运动的快慢教案:八年级上册物理运动的快慢以下是WTT分享给大家的初二物理描述运动的快慢教案的资料，希望可以帮到你!想了解更多初二物理描述运动的快慢教案的知识的话，和WTT一起看看吧!初二物理描述运动的快慢教案一教学目标1.知识与技能能用速范文九九网度描述物体的运动.能用速度公式进行简单的计算.2.过程与方法通过对多媒体图像的观察，认识研究物体运动快慢的重要性.3.情感态度与价值观从多媒体图像“猎豹捕羚羊”的生存竞争中，体会速度的重要性.通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受科学与艺术结合所带来的美感.教学重点与难点体会研究物体运动快慢的重要性.教学过程：一、引入新课从日常生活中，大家都知道物体的运动有快有慢。
例如我们要想尽快到达某地，坐飞机就比坐汽车节省时间。
物体运动的快慢是人们所关心的问题。
比较物体运动的快慢呢?二、展示教学目标三、自学指导1.速度1、什么叫速度?2、讨论一下速度的单位应该是什么?米/秒和千米/时都是速度的单位，它们之间有什么关系呢?利用多媒体播放动画片：龟兔赛跑提出问题，学生思考讨论：开始阶段谁跑的比较快?判断依据是什么?最后裁判认为谁跑的比较快?判断依据又是什么? 学生从交流讨论中找到了比较物体运动快慢的方法：开始阶段兔子跑得快，是因为在运动时间相同的情况下，跑的路程长。
最后裁判认为乌龟赢得比赛，是因为在整个比赛过程中，路程相同而乌龟花的时间少。
思考讨论总第_5_课时备注1、同样是跑100m 的运动员，比较他们运动的快慢呢?2、比赛还在进行中，怎样比较运动员们运动的快慢呢?3、学校百米赛冠军的成绩是12 s，24 届奥运会万米赛冠军的成绩是28min，怎样比较他们运动的快慢? 引导学生，使学生通过演练得出：可以比较他们在1 秒内或1 分钟内通过的路程，由此引出什么是单位时间,得出并理解速度的物理意义是什么，这样逐步的建立起速度的概念，使学生从感性认识上升到理性高度，慢慢的体会物理学研究问题的方法。
第二章2.2.2.运动的快慢—2020秋教科版八年级物理上册课件(共29张PPT)
(1)火车从甲地开往乙地的平均速度是多少千米每小时？ (2)火车的长度是多少米？ 解：(1)甲地开往乙地所用时间：t1＝9 h， 火车从甲地开往乙地的平均速度：
18 000 m 【解析】 甲的速度为 10m/s；乙的速度为 18 km/h＝ 3 600 s ＝5 m/s； 丙的速度为 450 cm/s＝4.5 m/；丁的速度为 1 200 cm/min＝1620 ms＝0.2 m/s； 速度从大到小排序为 v 甲＞v 乙＞v 丙＞v 丁。
类型之三 速度的计算 甲、乙两地的距离是 900 km，一列火车从甲地早上 7：30 出发开往乙
第二章 运动与能量
2.运动的描述 第2课时 运动的快慢
知识管理 归类探究 当堂测评 分层作业
知识管理
1．比较物体运动的快慢 方 法：(1)相同时间比较 路程 。 (2)相同路程比较 时间 。 (3)路程与时间都不相同，比较 路程与时间的比值 。
2．速度
定 义：物体通过路程与时间的比叫做物体运动的速度。
喷气式干线民用客机。它的巡航速度是 920 km/h，该速度值的物理意义是( B )
A．客机在一小时内的速度为 920 km B．客机每小时飞过的路程为 920 km C．客机在一小时内的速度为 920 km/h D．客机每小时飞过的路程为 920 km/h
类型之二 认识速度单位 甲、乙、丙、丁四个物体的速度分别是 10 m/s，18 km/h，450 cm/s，
1 200 cm/min，则由大到小的顺序是( C ) A．v 丁＞v 丙＞v 乙＞v 甲 B．v 甲＞v 乙＞v 丁＞v 丙 C．v 甲＞v 乙＞v 丙＞v 丁 D．v 乙＞v 甲＞v 丙＞v 丁
人教版物理八年级上册1.3运动的快慢课件
运动的快慢
一、速度
谁跑得快？
一、速度
如何比较物体运动的快慢？
方法一：时间相同，比较经过 的路程。
方法二：路程相同，比较所用 的时间。
研究方法：控制变量法
一、速度
• 运动员用10s跑了100m，汽车在3600s内 行驶了72000m，那运动员和汽车哪个快呢 ？
小 资 料
约1.1m/s
一、速度
约20m/s
约5m/s
约250m/s
一、速度 [小资料]
一些物体运动的速度（m/s）
蜗牛 自行车
约1.5×10-3
步行的人
约1.1
约5
高速路上的小轿车 约33
雨燕
可达48 上海磁悬浮列车 可达120
喷气式客机 约250
超音速歼击机 约700
出膛的子弹 约1000
同步卫星
3070
课堂小结
一、速度 二、机械运动的分类 三、匀速片中两个球之间的时间间隔相同
a、哪个球运动的时间比较长？ b、哪个小球运动的速度（即运动快慢）基本保持不变？ c、哪个小球的运动越来越快？
二、机械运动的分类
匀速直线运动的图像
s/m
90
甲
乙
t/s
10
30
平均速度
二、机械运动的分类
二、机械运动的分类
例：小明在跑百米时，前50 m用时6 s，后50 m 用时7 s，小明前、后50 m及百米全程的平均速度各 是多少？
一、速度
飞机在1.5ｈ内飞行2700kｍ， 它的运动速度是多大？
一、速度
运动员用10s跑了100m，汽车在2h内 行驶了72km，运动员和汽车哪个快？
八年级物理上册《比较物体运动的快慢》教案、教学设计
3.课堂活动设计：
-开展“比较物体运动快慢”的实验活动，让学生亲自动手操作，感受速度的变化。
-设计课堂小游戏，如“谁是速度王”，通过趣味性活动，提高学生对速度概念的理解和运用。
-引导学生思考生活中的物体运动现象，分享自己的观察和发现，激发学生学习物理的兴趣。
2.教师引导：在学生观看视频后，教师提出问题：“你们认为影响物体运动快慢的因素有哪些？”鼓励学生发表自己的观点，为后续学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：速度的定义、速度的计算公式、平均速度与瞬时速度的概念及其应用。
2.教学过程：教师以通俗易懂的语言，结合PPT和板书，详细讲解速度的定义和计算公式。通过实际案例，解释平均速度和瞬时速度的概念，并展示它们在实际问题中的应用。
-运用问题驱动的教学方法，激发学生的思维，培养学生独立分析和解决问题的能力。
-结合实际生活案例，让学生体会物理知识在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
2.教学策略：
-利用多媒体教学资源，如动画、视频等，形象直观地展示物体运动快慢的差异，帮助学生建立速度概念。
-设计具有梯度的问题和练习，使学生在不同难度层次上逐步掌握速度的计算和应用。
5.家庭作业：
-家长协助孩子观察并记录家中物体运动快慢的例子，共同探讨物理学原理。
-家长鼓励孩子将所学知识运用到生活中，培养孩子学以致用的能力。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，保持字迹清晰，书写规范。
2.实践作业和小组合作作业要注重实际操作和团队合作，充分发挥学生的主观能动性。
3.家长要关注孩子的学习进度，给予适当的指导和鼓励，帮助孩子养成良好的学习习惯。
八年级物理上册《运动的快慢》说课稿
八年级物理上册《运动的快慢》说课稿八年级物理上册《运动的快慢》说课稿一.说教材分析1.教材的地位、作用、分析本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。
这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。
速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。
在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。
2．学情分析速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。
因此，在教学中，我根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。
每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。
根据上述情况，我制定了如下教学目标：二．说教学目标1.知识与技能：（1）.能用速度描述物体的运动情况（2）.能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算（3）.知道匀速直线运动的概念2.过程与方法：（1）.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力。
（2）.能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力3.情感态度与价值观：（1）.感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学求知欲（2）.在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦三、说教学重点和难点重点：1.速度概念的建立过程。
人教版物理八年级上册 比较物体运动的快慢
观看竞速类的体育比赛时，观众用 的方法是“相同时间比较路程”，即 看谁“领先”；而裁判会为每一位选 手的全程计时，所以用的方法是“相 同路程比较时间”。
思考 若路程 s 不相同，时间 t 也不相同，那如何去比较运动 的快慢呢？
5s内运动了100m
30s内运动150m
例2：小明在跑百米时，前50 m用时6 s，后50 m 用时7 s，小明前、后50 m及百米全程的平均速度各 是多少？
50 m 6 s
50 m 7 s
分析：
8.3 m/s
7.1 m/s
7.7 m/s
100 m 13 s
求变速运动物体的平均速度一定要明确路程和时间的对 应关系。即使是同一运动过程的不同部分的平均速度也 可能不同。
例2：小明在跑百米时，前50 m用时6 s，后50 m 用时7 s，小明前、后50 m及百米全程的平均速度各 是多少？
50 m 6 s
50 m 7 s
分析：
8.3 m/s
7.1 m/s
பைடு நூலகம்
100 m 13 s
解：前50m平均速度：
v1
s1 t1
50m 6s
8.3m/s
后50m平均速度：
v2
s2 t2
50m 7s
300 m/s。
运动的快慢
第2课时 运动方式和平均速度
按照运动路线，机械运动分为直线运动和曲线运动。
在直线运动中，按速度可分为匀速直线运动和变速直 线运动。
思考
沿直线行驶的两辆小汽车运动有什么不同？
0
A:
0
10s 300m
20s 600m
30s 900m
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