人教部编版语文七年级下册第六单元第22课《太空一日》课件(共38张PPT)

2007年10月24日18时05分，随着
成
功奔月，嫦娥工程顺利完成了一期工程。此后，
神舟九号与天宫一号相继发射，并成功对接。
2016年9月15日22时04分09秒，天宫二号空间实验
室在酒泉卫星发射中心发射成功。
3.紧扣《太空一日》的主要信息，请用 “遨游”、“俯瞰”、“严谨”、“惊心动 魄”写一段话。
④“归途如此惊心动魄”，小标题的“此” 指什么？什么经历会让杨利伟“惊心动魄”？
拓展提升
作为中国飞天第一人的杨利伟，他在太空近 一天的时段里，有何情感？
杨利伟在太空中的一句话：“飞船飞行正 常，我自我感觉良好，我为祖国骄傲！”
蕴含着作者对祖国航天科技强大的自豪，也 道出了一个中国航天人面对艰难的太空探险时的 乐观、镇静的情怀。
②对航天探险遇到的相同问题，中外航天员 用不同的方式与“新人”交流，实际上折射出了 中外文化、思维的差异，杨利伟用自己的体验告 知“新人”，是诠释着中国传统文化的“仁”与 “义”；外国航天员的“从不给”，实质是西方 个性体验与“自由”价值观的蕴涵。
微观究语言
1 语言准确性的探究
例子：“不知道那是些什么，我认为那些也许是灰 尘，高空可能不那么纯净，会有一些杂质，也可能是太空 垃圾。那些物体悬浮在飞船外面，我无法捕捉回来，我至 今还没弄清那到底是什么。”
2．“我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山 脉边的一片灰白色，分辨不清，夜晚则呈现一片红 晕，那里有我的战友和亲人”，实际上，“神舟”五 号飞船运行到第八圈时，稍早之前来到北京航天指挥 控制中心指挥大厅的杨利伟妻子张玉梅、儿子杨宁康 与太空中的杨利伟通话，展开想象，一家三口会谈什 么呢？
退出
3.紧扣《太空一日》的主要信息，请用 “遨游”、“俯瞰”、“严谨”、“惊心动 魄”写一段话。
60节
伞受折磨)，担心新手们害怕”。
2.重点研读第二处与第三处，思考杨利伟与外国航 天员在给“新人”传授航天经验时，有何不同？
不讲
仔细讲过
①国外航天员不讲“本末倒置”的“类似体 会”，而杨利伟却给“神六”、“神七”“仔细讲 过”，让其“已有心里准备”，而且“飞船舱体也 经过改进”；俄罗斯航天员“从不给”“新人”讲 “抛伞折磨”的过程，“担心新手们害怕”，杨利 伟“回来却讲了”，“让他们有思想准备”，“不 用紧张”，“很正常”。
“这是一个剧烈的动作。能听到‘砰’的 一声，非常响，164分贝”
“飞船离地面1.2米，缓冲发动机点火。 接着飞船 ‘嗵'的一下落地了”。
这些红色拟声词的运用，没上太空的读者 读后，也能够从听觉上感受到太空探险的 神奇、刺激，身临其境不言而喻，同时也 体现了杨利伟严谨、科学的态度。
拓展提升
作为中国飞天第一人的杨利伟，他在太空近 一天的时段里，有何情感？
3 拟声词探究
拟声词，也叫象声词，即摹拟事物实在声音 的词，在句子中恰到好处地运用象声词,能生动
拟 声 形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状 词 态,使读者产生联想,产生身临其境的感觉。在语
言的推敲中，本文的几个拟声词也不能放过，其 运用也准确形象。
“很难准确描咚……咚咚……咚……”
“我认为”、“可能”、“至今”能否去 掉？请说出理由。
“我认为”，是强调了这是作者自己一人的 看法和推断；两个“可能”是杨利伟自己的推 断和估计，说得留有余地，不显得绝对；“至 今”是从时间上限制了“弄清”“谜底”，也 不排除以后会“真相大白”的；这些语言用词 较讲究、准确。
2 感叹号别具匠心
(1)请找出文本感叹号的句段； (2)讨论这些感叹号各有什么不同，及作用。
①在什么情况下，“我以为自己要牺牲了”？
“起飞阶段的共振”，让 “我感到非常痛苦”，“极度难 受”，“痛苦的极点”，“难以 承受”，“特别漫长”。
②“我看到了什么”？
看地球，是“一段弧”； “俯瞰我们的首都北京”； “我没看到长城”等。
③“神秘的敲击声”，看到该标 题，我们就应该有这样的疑问：是什 么声音？这个声音是由什么造成的？
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太空一日
杨利伟
第二课时
目录
1 复习导入 2 学习目标 3 中观探段落 4 微观究语言 5 课后作业：体验与反思
复习导入
1.请用“连火车”的回答问题分方式，回 顾杨利伟遇到了哪些意外情况。
2.杨利伟在神州五号发射过程中，心理活 动是有什么变化？
学习目标
学习目标： 1.在微观上对语言进行探究； 2.学习航天勇士探索的精神，体会航天人严谨、科学的 态度，增强对祖国的自豪感。 学习重点：微观语言的探究，例如强化对拟声词在不同 环境运用的理解。 学习难点：杨利伟与外国航天员在给“新人”传授航天 经验时，有何不同？体现出中外文化、思维的差异，具体 是什么差异呢？
命，但他的行为却鼓舞和震撼了人们的内心，促使人
们更努力的去钻研。
① 中国第一颗人造卫星是“
”，它
于1970 年成功升空！成为了中国航天发展史上
第二个里程碑。
② 载人航天
2003 年10 月15 日，中国
载人飞
船升空，表明中国掌握载人航天技术，成为中
国航天事业发展史上的第三个里程碑。
③ 深空探测-嫦娥奔月
学习重点：快速浏览全文，如何借助小标题， 提取课文主要信息。
学习难点：默读扫视法的培训。
宏观整体把握
一读：运用逐句逐行法，边默读边圈点勾画，利用工 具书结合注释将课文中的生字词解决。
二读：“跳读”，一目数行地扫视文段，抓住小标 题，筛选、提取、整合文本主要信息。
三讨论归纳：紧紧抓住文本的四个小标题，每一个小 标题就透出了一个主要信息，因为这些小标题都为“内 容式”标题，它揭示了该部分的主要内容，便于读者 “跳读”。
太空一日
杨利伟
第一课时
目录
1 导入新课 2 学习目标 3 宏观整体把握 4 拓展提升 5 课后作业
导入新课
毛主席说：“可上九天 揽月”，杨利伟就是“揽 月”第一中国人，请看那次 激动人心的“飞天大戏”！
登录“优教班班通授课端”，在素材中点击播放“神五”发射视频。
学习目标
学习目标：浏览全文，积累课文中的生字词， 整体感知文章内容，了解一定的航天知识。
中观探段落
1.文本里有三处提到了国外航天员，反复读。
讲的是“我询问过国际上的很多航 天员，没有谁能拿出确凿的证据说看到
27节
了什么(在天空里，看地球上的人工建 筑)”；
谈的是“估计在我之前遨游太空的国 外航天员会有类似体会（‘本末倒置'的
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错觉），但他们从未对我说起过”；
写的是“我后来问过俄罗斯的航天 员，他们从不给新航天员讲这个过程(抛
杨利伟在太空中的一句话：“飞船飞行正 常，我自我感觉良好，我为祖国骄傲！”
蕴含着作者对祖国航天科技强大的自豪，也 道出了一个中国航天人面对艰难的太空探险时的 乐观、镇静的情怀。
课后作业：体验与反思
1．体验反思是对文章的总结，我摒弃了传统 的教师归纳写作特点，中心思想的陈旧做法而 设置了如下形式。
将本文改写成为一篇简短的新闻报道，100字 以内。
例句①“神舟五号”的起飞过程里，当杨利伟 “眨”眼时，“指挥大厅有人大声喊道：‘快看 啊，他眨眼了，利伟还活着！'所有的人都鼓掌欢呼 起来。”杨利伟在太空中第一次向地面报告飞行状 态，“‘神舟五号’报告，整流罩打开正常！”。
两处感叹号，是在对话处出现的，面对地面人员 的激动与惊喜的语气，杨利伟的报告回答，虽激 动，但不失稳重。
②“外面高温，不怕！有碎片划过，不怕！过载也 能承受！”等多处。
这是杨利伟的心理活动，这些感叹号的运用，强烈地 体现出作者在天空探险的过程里，勇敢、乐观的精神；
文本的最后，也有感叹号的运用，“我知道：他们找 到飞船了，外面来人了！”。
这也是作者的心理活动，凸显出了杨利伟顺利返航极 度地欣喜。
总结：这些感叹号，不外乎两类： 一是语言说话处的强烈感情， 二是心理活动、认识看法的强情感。
课后作业
1.利用网络，查找并诵读毛泽东的《水调歌 头·重上井冈山》。
2. 利用学校图书室的资料，探寻中国航天梦 的发展史：
第一个想到利用火箭飞天的人——明朝的 （人
名）。
14世纪末期，明朝的士大夫
把47个自制的
绑在椅子上，自己坐在椅子上，双手举着
。他
最先开始设想利用 的推力，飞上天空，然后利用
平稳着陆。不幸火箭爆炸，他也为此献出了宝贵的生