2018年政治同步优化指导必修4课件：综合探究3 精品

(3)唯物辩证法认为，事物的发展变化是内外因共同起作用 的结果，内因是变化的根据，外因是变化的条件。乙同学说网 络的负面影响完全是个人(内因)的因素，忽视了事物发展的外 因，割裂了内外因的关系，是片面的。
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1．教材P81 (1)比较以上三组材料所列举的老子和郭象、韩非和董仲 舒、黑格尔和杜林言论的不同。 (2)老子、韩非和黑格尔的言论，表达了什么思想？郭象、 董仲舒和杜林的言论又代表了什么思想？
提示：(1)老子的观点和郭象的观点体现了联系的观点和孤 立的观点的对立。韩非的观点和董仲舒的观点体现了发展的观 点和静止的观点的对立。黑格尔的观点和杜林的观点体现了承 认矛盾的观点和否认矛盾的观点的对立。
答案：C
2．网络教学因其独特的优越性能够提高教学效率和质 量，但它不能对学生的个性给予关注，在学生求知求真的过程 中不能使师生之间产生思想与情感的相互激荡。总之，网络教 学缺乏一种人文的氛围，缺乏一种切实的与教学相关的实践。 由此可以看出( )
A．矛盾的普遍性与特殊性是相互联结的 B．任何事物的矛盾都是客观的 C．事物是联系、变化、发展的 D．任何事物都存在着既对立又统一的两个方面
1．明朝诗人李开先诗云：“诗到淡中才有味，人须短处
去求长。”下列成语与之蕴含的哲理相同的有( )
①对症下药、量体裁衣 ②金无足赤，人无完人 ③张冠
李戴、良莠不分 ④尺有所短，寸有所长
Aห้องสมุดไป่ตู้①②
B．②③
C．②④
D．③④
解析：题干体现的是矛盾对立统一的观点，四个观点中， ②④符合要求，观点①体现的是矛盾特殊性，观点③违背具体 问题具体分析。
解析：本题以当前流行的网络教学为背景，考查矛盾的知 识，解答本题有助于提高学生对网络的认识。从题干可以看出 网络教学既有其优越性，又存在一些缺点和不足，这是坚持用 矛盾的观点看问题。A、B、C三项不符合题意。
答案：D
3．网络，如此广阔而虚拟，对中学生的影响也是众说纷 纭。某班学生在老师指导下，围绕“如何对待网络”开展了一 场辩论赛。同学们踊跃发言。
③只看到事物____数__量____的变化和___场__所_____的变更，看 不到事物_根__本__性__质___的变化。
④只看到事物的__某__一__个__方__面___，看不到事物的__整__体___。 ⑤只看到事物发展的 _外__部__条__件____，看不到事物发展的 _内__在__根__据___。
第三单元 思想方法与创新意识 综合探究 坚持唯物辩证法 反对形而上学
1．唯物辩证法 (1)基本观点：主张用__联___系___、__发__展___、_全__面____的观点 看问题。 (2)方法论要求：①在观察和分析问题时，要从事物之间的 _相__互__联__系___和_相__互__作__用___入手。 ②要把事物的____现__状__与它的_过__去_____和__将__来___联系起 来考察。
3．唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧在于， 是否承认___矛__盾_____，是否承认___矛__盾_____是事物发展的源泉 和动力。
4．唯物辩证法的联系、发展的观点和对立统一规律，要 求我们把握__科__学__发__展__观____的科学内涵和精神实质，把科学发 展观贯彻落实到经济社会发展各个方面。
3．教材P82 (1)“小鱼胜大坝”的故事说明了什么哲学道理？ (2)邀请不同领域的36位专家讨论一条河流问题。有关部门 在是否开发怒江问题上的这种谨慎态度说明了什么？ 提示：(1)联系是普遍的。世界上任何事物都与周围其他事 物有着这样或那样的联系。世界是一个普遍联系的有机整体， 是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，其中没有一个 事物是孤立存在的；同时联系又是客观的，是事物本身所固有 的，不以人的意志为转移。
(2)这种谨慎态度说明：在认识世界和改造世界的过程中要 坚持一切从实际出发，实事求是；尊重事物之间的联系；要尊 重客观规律，按客观规律办事，把发挥主观能动性和尊重客观 规律结合起来。
4．教材P82 (1)以上论述包含了什么哲学道理？ (2)收集相关资料，撰写一篇小论文，说明五位一体总布局 的哲学依据。 提示：(1)材料包含的哲理有：①普遍联系的观点。②整体 和部分的关系。③两点论和重点论的统一。④抓住主要矛盾， 正确处理主次矛盾的关系。⑤认识不断深化、扩展，向前推 移。⑥发展的观点。 (2)所写小论文必须围绕全面的观点、联系的观点、发展的 观点、人民群众是历史的创造者等哲学思想来论述。
请你结合上述两位同学的观点，谈谈在使用网络时，如何 坚持唯物辩证法，反对形而上学。
答案：(1)唯物辩证法主张用联系、发展、全面的观点看问 题，形而上学用孤立、静止、片面的观点看问题。甲、乙两位 同学均看到了网络对青少年的影响，这是用联系的观点看问 题。
(2)甲、乙两位同学的观点均是片面的。唯物辩证法和形而 上学的对立的焦点和根本分歧在于，是否承认矛盾，是否承认 矛盾是事物发展的源泉和动力。矛盾即对立统一，任何事物都 包含着既对立又统一的两个方面。而甲、乙两位同学均片面地 看问题，甲只看到其消极作用，乙只看到其积极作用。
甲同学说：网络浪费金钱，浪费时间，浪费精力，影响学 习，影响品德，不少同学因此走上堕落之路。让学生上网，就 等于让孩子吸毒、吃摇头丸，要封杀堵截，以此来“远离危 害，安心读书”。
乙同学说：网络给了我们一片自由的新天地，我们不但可 以轻松地学习教材上的相关知识，还能学习许多生活中、课堂 上根本接触不到的东西。说网络那么多坏处是毫无根据的，完 全是上网者自身的原因造成的。
③既要看到事物__位__置_____的移动和___数__量_____的增减， 更要看到事物__根__本__性__质___的变化和发展。
④在分析事物发展的原因时，要着重抓住事物发展的 _内__部__矛__盾___(内因)，又不忽视事物发展的_外__部__矛__盾___(外因)。
2．形而上学 (1)基本观点：用__孤__立____、___静__止___、___片__面___的观点看 问题。 (2)表现：①只看到一个个__孤__立____的事物，而看不到事物 之间的__相__互__联__系__和__相__互__作__用__。 ② 只 看 到 事 物 的 __现__状_____ ， 看 不 到 事 物 的 ___过__去____ 和 __将__来____。
(2)老子、韩非和黑格尔的言论表达了辩证法的根本观点， 即承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。郭 象、董仲舒和杜林的言论代表了形而上学的观点，即否认矛 盾，主张用孤立的、静止的、片面的观点看问题。
2．教材P82 (1)上述材料说明了什么哲学道理？ (2)能不能找到不包含着矛盾的事物？收集相关资料，说明 矛盾的普遍性。 提示：(1)上述材料说明矛盾具有普遍性，矛盾存在于一切 事物之中，不包含矛盾的事物是不存在的，即事事有矛盾；矛 盾贯穿于每一事物发展过程的始终，每一事物从产生到灭亡都 存在着自始至终的矛盾运动，即时时有矛盾。 (2)不能。收集材料略。