电磁波的海洋
18.2 电磁波的海洋
18.2 电磁波的海洋【预习目标】1、知识与技能①了解电磁波的产生；②知道电磁波能在真空中传播；③了解电磁波在真空中传播速度；④会用c=fλ求速度、波长或频率；⑤了解光是一种电磁波；2、过程与方法①通过实验知悉可以人为获得电磁波。
培养学生想像与实践结合的科学的学习态度；②通过对信息的收集、整理，了解电磁波的大家族；③通过动手实验证明电磁波能在真空中传播。
3、情感、态度与价值观①初步认识科学技术对社会发展的作用；②深入体会物理学与生活的密切联系，激发学生观察生活、思考生活的兴趣。
【预习重点】①电磁波的产生、传播和应用；②通过设计实验、动手实验等活动，使学生体会到物理就在他们身边。
【预习难点】使学生切切实实体验到电磁波的存在；激发学生对物理学科、自然奥秘的探索的兴趣。
【学习过程】【自主预习】任务一：电磁波是怎样产生的打开收音机的开关，旋至没有电台的位置，将音量开大。
取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。
先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极摩擦，使它们时断时续地接触。
大家听到了什么声音？从理论上我们已经知道：变化的磁场周围存在场，变化的电场周围存在场。
这就是所谓的：动电生磁，动磁生电。
实验中，导线与电池接触、断开的瞬间使电流迅速变化，这样，不断变化的电场和磁场交替出现就形成了。
电磁波被收音机接收到就出现了这样的声音。
虽然我们看不见摸不到它，但它确实在帮我们传递着信息。
结论：导线中电流的会在空间激起电磁波。
1．木棍在水面上振动产生波；说话时的声带振动在空气中形成波；当导体中有的电流时，在它周围的空间里就会激起．任务二：电磁波是怎样传播的？2．登上月球的宇航员如果要相互交谈，不能直接进行，而是要用来传递信号．这说明声波的传播介质；而电磁波的传播介质，（选填“需要”或“不需要”）．3．你经常听广播看电视吗？我们听到的广播声、看到精彩的电视节目，这都是通过传播过来的；科学研究表明，电磁波也是一种，它的传播不需要其它介质，传播速度和光是一样的，在真空中的传播速度是Km/s。
专题06 信息的传递 能源与可持续发展(解析版)-2023年中考物理重难点精讲讲练(全国通用)
第六课信息的传递能源与可持续发展基础知识过关一、现代顺风耳-电话1.无线电广播信号的发射和接收（1）发射：①话筒把声音信号转换成音频信号。
②载波发生器产生高频电磁波，通过把音频信号加载到高频电磁波上。
③通过天线把载有音频电信号的电磁波发射。
（2）接收：①利用天线可以接收电磁波。
②利用收音机的调谐器可以选出我们所需的某一频率的电磁波，这一过程叫做选台。
③在接收电磁波的过程中，需要从高频信号取出音频信号，这一过程叫做解调。
④把音频信号放大后送到扬声器里，这一过程叫做放大。
扬声器可以把音频信号转换成声音。
2.电视信号的发射与接收（1）发射：①电视用电磁波传送图象信号和声音信号，摄像机把图象信号转化成电信号，话筒把声音信号转化成电信号；②发射机把两路电信号同时加载到同一电磁波上，这种载波的频率很高；③通过发射天线把载有电视信号的电磁波发射到空中。
（2）接收：①电视机天线把这样的高频信号接收下来；②电视机通过调频，把所需频率信号选出并放大；③电视机通过裂相把图象信号和声音信号分开并分别放大；④用显像管将图象信号还原成图象，用扬声器将声音信号还原成声音。
四、越来越宽的信息之路1.微波通信：微波的性质更接近光波，大致沿直线传播，不能沿地球表面绕射，因此，必须每隔50km左右就建设一个微波中继站。
2.卫星通信：通信卫星做微波通信的中继站，用3颗同步卫星就可以实现全球通信。
3.光纤通信：以激光为信息载体在光导纤维中反射传播。
4.网络通信：利用因特网实现资源共享和信息共享。
五、能源1.分类：①产生方式：一次能源和二次能源；②再利用角度：可再生能源和不可再生能源；③按人类开发使用的早晚：常规能源和新能源；④化石能源2.核能（1）定义：原子核分裂或聚合，就有可能释放出巨大能量。
（2）获取途径：裂变和聚变。
（3）利用：①利用核能来发电，核电站的核心设备是核反应堆，核反应堆中发生的链式反应，是可以控制的；②利用裂变制成原子弹，聚变制成氢弹。
电磁波的海洋 课件
超 短 波
短 波中 波Fra bibliotek长 波
无线电波
3×1022 3×1016 3×1014 3×1012
3×104 f (Hz)
电磁波谱
100 102 104 106 108 1010 1012 1014 1016 1018 1020 1022 1024
频率Hz 长波无线电波
红外线 紫外线
760 nm 可见光 400 nm
（3）波速：波传播的快慢。 单位：米/秒
3．电磁波的传播速度
真空中：c =2.997 924 58 ×108 m/s
空气中：接近真空光速
三、电磁波
10-12 10-10
10-4 10-2
102
104
106 λ(cm)
微波
宇 宙 射 线
射 线
X 射 线
紫 可红 外 见外 线 光线
毫 厘分 米 米米 波 波波
屏蔽网
控制面板
广播和电视
电磁波能够传递信息
课堂小结
导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁 波。
电磁波既可以在介质中传播也可以在真空中 传播。
电磁波在真空中的传播速度 c =2.997 924 58×108 m/s ≈3×105 km/s
把一个移动电话放入真空罩中，拨打这个手机 的号码，手机有反应吗？
电磁波的传播不需要介质。
1．电磁波可以在真空中传播 2．电磁波的几个要素
波峰
波长
波谷
波长
（1）波长：邻近的两个波峰（或波谷）的距离。 单位：米
（2）频率：在1 s内有多少次波峰或波谷通过， 波的频率就是多少。
单位：赫兹（Hz） 千赫（kHz） 兆赫（MHz）
电磁波的海洋
九年级春季物理全一册听课笔记：第二十一章信息的传递：电磁波的海洋
2024九年级春季物理全一册听课笔记：第二十一章信息的传递：电磁波的海洋1. 导入教师行为：•展示一段手机接收短信或网络视频通话的短视频，提问：“同学们，你们每天都在使用的手机是如何实现信息的快速传递的？这些信息在空中是如何‘旅行’的呢？”•引导学生思考信息传递的奥秘，引出“电磁波”这一核心概念。
学生活动：•观看视频，思考并尝试回答教师的问题，对信息传递的过程产生好奇。
过程点评：•通过贴近学生生活的实例导入，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的探索欲。
2. 教学过程2.1 电磁波的基本概念教师行为：•定义电磁波：由同相振荡且互相垂直的电场与磁场在空间中以波的形式移动，其传播方向垂直于电场与磁场构成的平面。
•使用动画或示意图展示电磁波的形成和传播过程，帮助学生直观理解。
学生活动：•聆听讲解，观察动画或示意图，理解电磁波的基本概念。
过程点评：•通过直观的教学手段，使学生轻松掌握了电磁波的基本概念和特性。
2.2 电磁波谱教师行为：•介绍电磁波谱的概念，按照波长从长到短的顺序，依次讲解无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和伽马射线等不同类型的电磁波。
•强调每种电磁波在日常生活和科技领域中的应用实例。
学生活动：•跟随教师的讲解，了解电磁波谱的构成和各类电磁波的特点及应用。
•思考并讨论自己生活中接触到的电磁波实例。
过程点评：•通过系统的讲解和生动的实例，加深了学生对电磁波谱的理解和记忆。
2.3 电磁波与信息的传递教师行为：•解释电磁波如何作为信息的载体进行传递，如无线电广播、电视信号、移动通信等。
•详细介绍调制和解调的过程，以及它们在信息传递中的作用。
学生活动：•聆听讲解，理解电磁波如何传递信息以及调制解调的基本原理。
•尝试用简单的语言复述信息传递的过程。
过程点评：•通过深入浅出的讲解，使学生掌握了电磁波在信息传递中的核心作用，培养了他们的逻辑思维能力。
3. 板书设计（提纲式）•信息的传递：电磁波的海洋•电磁波基本概念•定义•形成与传播•电磁波谱•无线电波•微波•红外线•可见光•紫外线•X射线•伽马射线•应用实例•电磁波与信息传递•信息的载体•调制与解调•应用领域（无线电广播、电视、移动通信等）4. 作业布置•完成课后习题，巩固电磁波基本概念和电磁波谱的知识点。
“电磁波的海洋”,
电磁波的海洋Introduction电磁波是一种普遍存在于我们周围的物理现象。
它们在无线通信、电子设备和医疗领域等方面发挥着重要作用。
然而，电磁波的深度和广度远远超出了我们的想象。
在这篇文章中，我们将探索电磁波世界的海洋。
不同种类的电磁波首先，让我们了解一下电磁波的不同种类。
1.无线电波：无线电波是一种长波。
它们在广播电台、无线通信和雷达系统中得以广泛应用。
2.微波：微波是一种较短的波长，大约在1 mm至30 cm之间。
微波被用于微波炉、雷达和通信技术中。
3.红外线：红外线是一种介于可见光和微波之间的电磁波。
红外线被广泛应用于红外热像仪、遥控器和安防系统中。
4.可见光：可见光是我们能够直接感知到的电磁波。
它包括从紫外线到红外线的不同颜色。
5.紫外线：紫外线具有较高的频率和能量，也可以分为紫外线A、紫外线B和紫外线C等不同类型。
紫外线被广泛应用于紫外线消毒、太阳能电池和紫外线照相等领域。
6.X射线：X射线是一种高能电磁波，具有很短的波长。
它们被用于医学影像、材料检测和科学研究中。
7.γ射线：γ射线是电磁波中最具能量的形式，也是波长最短的。
它们主要用于核能研究和医学成像。
上述不同种类的电磁波具有不同的特性和应用。
它们在传输距离、穿透能力和能量等方面存在着差异。
电磁波的应用电磁波应用于各个领域，为我们的生活提供了许多便利和创新。
•通信领域：无线电波和微波被广泛应用于无线通信技术中。
无线电波使我们能够进行电话通话、发送短信、上网冲浪等活动。
而微波则用于高速的数据传输，例如Wi-Fi和卫星通信。
•医疗领域：X射线和γ射线在医学影像中发挥着重要作用。
它们可以用于检测和诊断各种疾病，如骨折、肿瘤和器官损伤等。
此外，红外线也被应用于物理治疗和皮肤科学。
•能源领域：可见光、紫外线和太阳能均与能源有关。
可见光是光能的一种形式，可用于太阳能电池板和光伏系统。
紫外线可以用于杀菌和消毒，还可以促进植物的生长。
•科学研究：电磁波在科学研究中发挥着重要作用。
电磁波的海洋
再见
电磁波的产生
当导体或电路中的某处有迅速变化的电 当导体或电路中的某处有迅速变化的电 迅速 流时，在该处就会产生一种电磁振荡，在 在该处就会产生一种电磁振荡， 周围空间就会产生向外传播的电磁波． 周围空间就会产生向外传播的电磁波． 电磁波
木杆的上下振动,通过水使振动向外传播形成水波. 木杆的上下振动,通过水使振动向外传播形成水波.
4.在短波、中波和长波这三种电磁 在短波、 在短波 波中频率最大的是（ 波中频率最大的是（ A ） A、短波 B、中波 、 、 C、长波 D、一样大 、 、
5.隐形飞机是一种先进的军用飞机， 5.隐形飞机是一种先进的军用飞机， 隐形飞机是一种先进的军用飞机 可以防止被雷达发现，隐形飞机用的主 可以防止被雷达发现， 材料， 要是 吸收电磁波 材料，它能减少飞机 使雷达很难发现它。 ，使雷达很难发现它。 对电磁波 反射
各种振动与波的关系
振动源 水 波 声 波 电磁波 波的形成
木杆的上下振 通过水使振动向外传 动 播形成水波 发 音 体 的 往 复 通过空气振动向外传 播形成声波 振动
导 体 中 有 方 向 、 通过电磁波向外传播 大小变化很快的 电流
二、电磁波是怎样传播的
电磁波在空间是向各个方向传播的． ◆1.电磁波在空间是向各个方向传播的． 电磁波在空间是向各个方向传播的 德国物理学家赫兹用实验证实： ◆2.德国物理学家赫兹用实验证实：电磁波传 德国物理学家赫兹用实验证实 播的速度等于光速：在真空中 × 播的速度等于光速：在真空中3×108m/s．空 ． 气中和在真空中近似． 气中和在真空中近似． [联想]：由电磁波传播的速度等于光速你能得 联想] 到什么猜想？ 到什么猜想？ 光就是一种电磁波！ 光就是一种电磁波！
人教版九年级物理21.2电磁波的海洋教案
教案：人教版九年级物理 21.2 电磁波的海洋一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材第21章第2节《电磁波的海洋》。
本节课主要讲述电磁波的产生、传播和应用。
具体内容包括：1. 电磁波的产生：介绍电磁波是如何产生的，以及电磁波的频率、波长和速度之间的关系。
2. 电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播特点，以及电磁波传播的速度。
3. 电磁波的应用：介绍电磁波在日常生活和科技领域中的应用，如无线电通信、电视、手机等。
二、教学目标1. 了解电磁波的产生、传播和应用，提高学生的科学素养。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注科技发展，培养学生的创新意识。
三、教学难点与重点重点：电磁波的产生、传播和应用。
难点：电磁波频率、波长和速度之间的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：提问：同学们，你们在日常生活中见过哪些利用电磁波的设备？这些设备是如何工作的？2. 自主学习：让学生阅读课本第21.2节内容，了解电磁波的产生、传播和应用。
3. 课堂讲解：（1）电磁波的产生：介绍电磁波是如何产生的，以及电磁波的频率、波长和速度之间的关系。
（2）电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播特点，以及电磁波传播的速度。
（3）电磁波的应用：介绍电磁波在日常生活和科技领域中的应用，如无线电通信、电视、手机等。
4. 例题讲解：出示例题：一个无线电波的频率为200MHz，求其波长和速度。
引导学生运用所学知识解决问题，讲解解题过程。
5. 随堂练习：出示练习题：已知一个电磁波的波长为1m，求其频率和速度。
让学生独立完成练习题，教师点评答案。
6. 课堂小结：7. 板书设计：电磁波的产生、传播和应用产生：电磁波是如何产生的传播：电磁波在真空和介质中的传播特点应用：电磁波在日常生活和科技领域中的应用8. 作业设计布置作业：（1）阅读课本第21.2节内容，了解电磁波的产生、传播和应用。
电磁波的海洋点评
电磁波的海洋点评电磁波是一种在电磁场中传播的波动现象。
它是由电场和磁场相互作用产生的一种能量传递方式。
在自然界中，电磁波无处不在，不仅存在于太空中，还存在于地球上的各个角落，其中海洋中也是电磁波的重要传播介质之一。
本文将以电磁波的海洋点评为主题，探讨电磁波在海洋中的特点、应用和影响等方面。
电磁波在海洋中具有独特的传播特性。
海洋是电磁波的良好传输介质之一，因为海水对电磁波有较好的透明性。
相比于空气，海水中电磁波的传播速度要更快一些。
而对于不同频率的电磁波来说，海水的吸收程度也有所不同。
例如，可见光在海水中传播时会发生散射和吸收，因此海水呈现出不同的颜色。
而较高频率的X射线和伽马射线则会被海水吸收得更快，无法远距离传播。
电磁波在海洋中有着广泛的应用。
海洋中的电磁波在海洋勘探、通信、导航等领域发挥着重要作用。
在海洋勘探中，利用电磁波可以探测到海底地质结构、海洋生物和海洋资源等信息。
通过测量电磁波的反射和散射特性，可以获取到海洋中物体的位置、形态和性质等重要数据。
在海洋通信中，电磁波可以用于无线通信，实现海上船舶和陆地之间的远程通信。
此外，电磁波还可以用于海洋导航系统，如全球定位系统（GPS）等，提供准确的航行定位和导航服务。
然而，电磁波也会对海洋环境产生一定的影响。
首先，电磁波的辐射对海洋生物有一定的影响。
一些海洋生物对电磁波辐射敏感，可能会受到辐射的干扰和伤害。
例如，一些鱼类和海洋哺乳动物的迁徙和导航行为可能会受到电磁波的干扰，从而影响它们的生存和繁衍。
此外，一些海洋生物的感应器官可能会受到电磁波的干扰，影响它们的觅食和捕食行为。
电磁波也可能对海洋生态系统产生一定的影响。
电磁波的传播和应用可能会引起海洋中的能量转移和物质迁移，从而影响海洋生态系统的平衡。
例如，通过海洋勘探中的电磁波传播，可能会产生一定的声波和压力波，对海洋生物和底栖生物的生活环境造成干扰。
此外，一些海洋研究表明，电磁波的辐射可能会影响海洋中的浮游生物和微生物的生长和繁殖，从而影响整个海洋生态系统的稳定性。
人教版初中物理电磁波的海洋知识点汇总
人教版初中物理电磁波的海洋知识点汇总
电磁波的产生——导线中电流的迅速变化会在周围空间激起电磁波。
电磁波可以在真空中传播，不需要任何介质。
电磁波在真空中的波速为c,大小和光速一样， c=3×108m/s =3×105km/s
电磁波波速、波长λ和频率f 的关系：
（1）波长：电流每振荡一次电磁波向前传播的距离叫做波长，
用λ表示，单位是m 。
波长表示相邻两个波峰之间的
距离，或相邻两个波谷之间的距离。
（2）频率：一秒内电流振荡的次数交频率，用f 表示，单位是赫兹（Hz ），比赫兹（Hz ）大的还有千赫（kHz ）、兆赫（MHz ）。
1 MHz=103 kHz 1 kHz=103 Hz 1 MHz=106 Hz
（3）波速：一秒内电磁波传播的距离，用c 表示，单位是m/s 。
（4）波长、频率和波速的关系c=λf λ=c f f =c λ。
（5）电磁波的波长λ与频率f 成反比。
电磁波中用于广播、电视和移动电话的是频率为数百千赫至数百兆赫的那一部分，叫做无线电波（无线电技术中使用的电磁波）。
无线电波特点：无线电波的波长从几毫米道几千米，通常根据波长或频率把无线电波分成几个波段，包括：长波、中波、短波、微波。
《第二十一章 第2节 电磁波的海洋》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教版九年级全一
《电磁波的海洋》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解电磁波的基本观点，掌握常见电磁波的种类和特性。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力和分析能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学探索的兴趣，树立科学探索的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：电磁波的基本观点和应用。
2. 教学难点：理解电磁波的传播方式和特性。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、视频、案例等素材。
2. 准备相关实验器械，如收音机、无线路由器等。
3. 安排学生进行小组讨论，预习相关内容。
4. 准备教室互动问题，引导学生积极参与讨论。
四、教学过程：本节课是初中物理课程《电磁波的海洋》的第一课时，教学内容主要包括电磁波的基本观点、分类和应用。
以下是我为这节课设计的教学过程：1. 导入：通过一个小实验引导学生观察生活中的电磁波，比如手机的信号、Wi-Fi信号等，激发学生兴趣，引出课题。
2. 新课讲解：2.1 电磁波的基本观点：介绍电磁波的产生原理、波长和频率等基本观点，让学生了解电磁波的本质。
2.2 电磁波的分类：介绍电磁波的分类，包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和伽马射线等，让学生了解电磁波的多样性。
2.3 电磁波的应用：介绍电磁波在通信、医疗、探测等方面的应用，让学生了解电磁波在摩登社会中的重要作用。
3. 教室互动：设置一些问题，让学生思考和讨论，例如：“电磁波对人体有害吗？”“为什么无线电波可以用来探测地下水？”等，鼓励学生发表自己的看法，增加师生互动，活跃教室气氛。
4. 实例分析：选取一些实际生活中的电磁波应用案例，如卫星通信、医学影像设备等，让学生了解电磁波的实际应用效果，增强学生的感性认识。
5. 总结回顾：对本节课的教学内容进行总结回顾，强调电磁波的重要性和应用前景，鼓励学生继续探索和学习。
6. 作业安置：要求学生课后搜集一些关于电磁波的科普文章或视频，进一步了解电磁波的奥秘和应用前景，为下一节课的学习做好准备。
专题21.2电磁波的海洋(教学设计)-2024-2025学年九年级物理同步精品课堂(人教版)
专题21.2 电磁波的海洋（教学设计）20242025学年九年级物理同步精品课堂（人教版）作为一位资深的幼儿园教师，我深知游戏在幼儿教育中的重要性。
因此，我设计了一堂充满趣味和探索精神的科学活动——电磁波的海洋。
一、设计意图：本节课的设计方式采用趣味科学实验和互动游戏的方式，引导幼儿观察、体验电磁波的神奇现象，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
活动的目的是让幼儿了解电磁波的基本概念，培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
二、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解电磁波的概念，知道电磁波在生活中的应用。
2. 技能目标：培养幼儿观察、实验、分析问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养团队协作精神。
三、教学难点与重点：重点：让幼儿了解电磁波的基本概念，知道电磁波在生活中的应用。
难点：让幼儿理解电磁波的产生和传播过程。
四、教具与学具准备：1. 教具：电磁波演示器、手机、电视、无线鼠标等。
2. 学具：记录本、画笔、彩色纸条等。
五、活动过程：1. 引入：讲述一个关于电磁波的神奇故事，引发幼儿的兴趣。
2. 演示实验：展示电磁波演示器，让幼儿观察电磁波的产生和传播过程。
3. 互动游戏：分成小组，进行电磁波传递游戏，让幼儿亲身体验电磁波的传播。
4. 探索发现：让幼儿用手机、电视、无线鼠标等生活中的物品，观察电磁波的应用。
5. 记录分享：鼓励幼儿用记录本、画笔、彩色纸条等，记录自己的观察和发现，并与同伴分享。
六、活动重难点：重点：让幼儿了解电磁波的基本概念，知道电磁波在生活中的应用。
难点：让幼儿理解电磁波的产生和传播过程。
七、课后反思及拓展延伸：1. 反思：本次活动是否达到了预期的教学目标？幼儿在活动中的参与度如何？2. 拓展延伸：可以组织幼儿进行家庭科学实验，让家长参与，增进亲子关系，培养幼儿对科学的热爱。
通过这堂活动，我希望幼儿能对电磁波有更深入的了解，激发他们对科学的热爱和好奇心，培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
人教版九年级物理全册课件：第二十一章第2节 电磁波的海洋 (共24张PPT)
A．频率变大，波长变大 B．频率变大，波长变小 C．频率变小，波长变大 D．频率变小，波长变小
课堂演练
3. （2017绵阳）我国独立自主建立的北斗卫星定位系 统，可提供全天候的及时定位服务. 该系统利用电磁波 传递信息. 下列关于电磁波说法正确的是（ D ） A. 所有电磁波的波长相等 B. 电磁波不能在玻璃中传播 C. 在真空中，无线电波的传播速度小于光的传播速度 D. 作为载体，电磁波频率越高，相同时间可以传输的 信息越多
金属屏蔽了.
课后作业
6.如图21-2-3所示，A为信号源，B为接收器，A、B间 有一真空区域.当信号源A分别发射出次声波、无线电波、 可见光和紫外线信号时，接收器B不能接收到的信号是 （ A） A.次声波 B.无线电波 C.可见光 D.紫外线
课后作业
知识点3电磁波的应用 7. （2017南京）如图21-2-4所示是我国自主研制的首 艘货运飞船天舟一号，由长征七号运载火箭发射升空. 地面控制中心通过___电__磁___波向它发出指令，这种波 在真空中传播速度为___3_×__1_0_8____m／s. 天舟一号在 随火箭加速上升过程中，动能__变__大____ （填“变大”“变小”或“不变”，下同）， 机械能___变__大___.
课后作业
2. （2017益阳）关于电磁波与信息技术，下列说法正 确的是（ D ） A. 电磁波不能在真空中传播 B. 不同波长的电磁波在空气中的传播速度不同 C. 可见光不是电磁波 D. 日常生活中使用的手机既能发射电磁波，也能接收 电磁波
课后作业
3.电磁波在真空中的传播速度大小为 ___3_×__1_0_8____m/s；如图21-2-2所示是表示音频、视 频和射频三种信号波形图．其中频率最低的是 _____音__频_____信号．
第二节电磁波的海洋
滤波：对信号进行过滤，去 除不必要的电磁波干扰
电磁屏蔽：通过金属等材料 将电磁波隔离在一定范围内
接地：将设备接地，避免电 磁波对设备产生影响
距离防护：远离电磁波源， 减少电磁波的辐射
PART FIVE
量子通信：利用电磁波实现安全的信息传输 医学成像：高频率电磁波用于更精确的诊断 深空探测：长距离电磁波通讯，实现远距离信息传输 高效无线充电：电磁波用于更快速、更便捷的充电体验
添加标题
机遇：5G、6G等通信技术的发展
机遇：新型材料和技术的研发和应 用
汇报人：XX
PART THREE
电磁波的传播速度等于光速， 约为3×10^8米/秒
电磁波的传播不需要介质， 可以在真空中传播
电磁波的传播方向与电场和 磁场的方向相互垂直
电磁波的传播过程中，振荡的 电场和磁场交替产生，相互激
发，形成电磁波
电磁波在真空中的传播速度为光速
电磁波的传播速度与介质有关
添加标题
添加标题
XX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XX
CONTENTS
PART ONE
定义：无线电波是一种电磁波，可以在空间中传播而不需要任何物质作为媒介。
特性：无线电波具有波长、频率和振幅等特性，可以用于通信、广播、电视、雷达等多种应 用。
种类：无线电波可以分为长波、中波、短波、超短波和微波等不同种类，每种波长和频率都 有不同的应用范围。
国际标准：国际电信联盟（ITU）制定了电磁辐射安全标准，即ITU-T K.32标准
欧盟标准：欧盟委员会制定了电磁辐射限制标准，即EN 50476标准
美国标准：美国联邦通信委员会（FCC）制定了电磁辐射暴露标准，即FCC Part 15标准
物理人教九年级全一册21.2《电磁波的海洋》【教学设计】
物理人教九年级全一册21.2《电磁波的海洋》【教学设计】一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版物理九年级全一册第21.2节《电磁波的海洋》。
本节课主要介绍电磁波的基本概念、产生和传播，以及电磁波谱。
具体内容包括：1. 电磁波的产生和传播2. 电磁波谱的分类3. 电磁波在日常生活中应用二、教学目标：1. 让学生了解电磁波的基本概念，理解电磁波的产生和传播原理。
2. 使学生掌握电磁波谱的分类，了解各种电磁波的特点和应用。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生对物理现象的观察和分析能力。
三、教学难点与重点：重点：电磁波的产生和传播原理，电磁波谱的分类及应用。
难点：电磁波的产生机制，电磁波谱中各种电磁波的特点和应用。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如电磁波发生器、接收器等）。
学具：教材、笔记本、实验报告册。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过展示手机、电视、无线广播等日常生活中常见的电磁波应用产品，引导学生思考电磁波在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：（1）电磁波的产生：介绍电磁波的产生原理，引导学生理解变化的电流周围存在电磁波。
（2）电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播速度，让学生了解电磁波传播的特性。
（3）电磁波谱：分类介绍电磁波谱，包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和γ射线等，让学生了解各种电磁波的特点和应用。
3. 例题讲解：选取典型例题，如电磁波的产生、电磁波传播速度的计算等，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计随堂练习题，让学生即时巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
5. 实验操作：安排实验环节，让学生亲自动手操作，观察电磁波的产生和传播，增强学生的实践操作能力。
6. 课堂小结：六、板书设计：板书内容主要包括电磁波的产生、传播和电磁波谱的分类，以及各种电磁波的特点和应用。
板书设计要简洁明了，突出重点。
七、作业设计：1. 请简述电磁波的产生原理。
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电磁波的海洋
在你划船的时候是否注意过如图26所示的船桨所激起的波浪呢?在一列水波的传播
中，凸起的最高处，叫做波峰；凹下的最低处，叫做波谷。
相邻的两个波峰（或波谷）
之间的距离，叫做波长。
在湖面某个确定的位置，1s 内有多少次波峰或波谷通过，波的
频率就是多少。
水波不停的向远处传播，用来描述波传播快慢的物理量叫做波速。
在生活中，我们除了能够看到石子投入水中在水面激起的水波、能够听到琴弦振动在空气中激起的声波，还有一种无形的波浪正在改变着我们的生活，这就是电磁波。
电磁波
是一个大家族，无线电波、红外线、可见光、紫外线、X 射线、γ 射线等，都是家族中
的成员，只是它们各有不同的波长和频率范围，随着频率的增大，波长变小。
人们按照
波长或频率等顺序把这些电磁波排列起来，这就是如图27所示的电磁波谱。
其中我们熟悉的无线电波通常用于广播、电视和移动电话，也就是说我们每天听的听到的广播、看到的电视等等这些声音和图像都是以电磁波作为载体传播到我们身边的。
信息理论表明，电磁波频率越高，相同时间内可以传输的信息越多。
中国北斗卫星导航系统是世界第三个成熟的卫星导航系统，利用微波传递信息，可提供全天候的即时定位服务。
我们知道，光也是一种电磁波，与微波相比，光的频率更高。
1966年，华裔物理学家高锟提出用光纤通信的构想， 2009年，他因此而获得了诺贝尔奖。
目前光纤通信已经成为我国长途通信的骨干力量。
可以说我们的生活已经离不开信息的传递，我们就生活在电磁波的海洋中。
请根据上述材料，回答下列问题：
（1）图28中，该波的波长是 cm 。
（2）海面上停着一条船，一个人观察到每隔10s 有一个波峰经过这条船，则可
知该波浪的频率为 Hz 。
（3）手机是利用电磁波谱中的_________传递信息的。
A ．无线电波
B ．红外线
C ．可见光
D ．X 射线
（4）下列说法正确的是 。
（多选）
A ．电磁波不能在真空中传播
B ．X 射线的频率比可见光的频率高
C ．电磁波可作为声音和图像传播的载体
D ．相同时间内光纤通信比卫星通信可以传输的信息更多
图28 图
1 波谷 图26
图27
无线电波
38．（1）2 （2）0.1 （3）A （4）BCD（4分）。