七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固9秦统一中国《朝会》剧本素材新人教版
人教版七上历史第三单元_秦汉时期_统一多民族国家的建立和巩固 第9课《秦统一中国》教案
第9课秦统一中国一、课本解读1.内容标准内容要点：秦灭六国；确立中央集权制度；巩固统一的措施。
认知提示：理解秦统一中国的意义。
解读:战国后期，秦国成为诸侯国中势力最强的国家，具备了统一天下的基础。
秦国用10年时间灭了东方六国，完成了统一大业，建立秦朝。
为了加强对全国的统治，秦朝创立了中央集权制度。
在中央，确立皇权的至高无上，形成了完备的官僚机构，在地方推行郡县制，.中央牢牢控制地方。
为了巩固统一，秦朝采取了一系列巩固统一的措施。
2•教学目标知识与能力：知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。
探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力。
学习识、读历史地图。
过程与方法：识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料、《统一文字》《统一货币》图片材料，获取历史信息。
情感态度与价值观：认识秦朝统一的历史意义。
秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。
秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响。
二、教材分析1.知识结构2.教材内容的内在联系本课主要学习三部分内容：秦灭六国、确立中央集权制度、巩固统一的措施。
三部分内容是密切联系的，共同围绕秦统一中国这一主题。
秦灭六国，完成了初步统一，中央集权制度的确立和巩固统一的措施，都维护了统一的多民族国家，对后世产生了深远影响。
战国以来的战争，严重阻碍了各地区经济文化的发展，同时给人民的生产、生活带来灾难，各诸侯国的人民渴望统一。
秦的统一，顺应了历史发展的潮流。
秦国经过商鞅变法，经济和军事力量超过了东方六国，具备了统一六国的条件。
秦王赢政即位后，采取两方面的措施：搜罗任用外来人才，部署统一全国的战略和策略。
从公元前230-公元前221年，秦国先后攻灭了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，建立统一的秦朝。
秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，有利于我国统一的多民族国家的形成和发展，具有进步意义。
部编历史七年级上册第三单元 秦汉时期：《统一多民族国家的建立和巩固》复习要点
部编历史七年级上册第三单元秦汉时期：《统一多民族国家的建立和巩固》复习要点第九课秦统一中国一、秦灭六国1、（1）过程：公元前230—前221年，秦国先后兼并韩、赵、魏、楚、燕、齐。
（2）原因：①人民希望过上安定生活。
②秦经过商鞅变法后，实力超过东方六国。
③战国以来，统一成为大势所趋。
④秦王嬴政的雄才大略、善于用人。
（3）意义：结束了春秋战国以来诸侯国长期争战混乱的局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
2、秦朝的建立（1）时间：公元前221年（2）建立者：嬴政（秦始皇）（3）都城：咸阳（今陕西咸阳）（4）地位：我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。
（进入封建社会）二、确立中央集权制度（1）国家最高统治者称为皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。
（2）在中央，设丞相、太尉、御史大夫，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控。
（3）在地方上，废分封，立郡县。
三、巩固统一的措施（重点）（1）政治上：确立中央集权制度。
采用皇帝称号，并确立了皇帝至高无上的地位；在中央设丞相、太尉、御史大夫；在地方废分封，立郡县。
（2）思想文化上：统一文字，以小篆为标准文字，后来又推行一种新的字体——隶书（文化上）；焚书坑儒（思想上）。
（3）经济上：统一货币，以秦国的圆形方孔半两钱为标准货币；统一度量衡。
（4)交通上：统一车轨，修筑驰道，开凿灵渠。
（5）军事上：北击匈奴，修筑长城。
★丞相的职责：行政。
太尉的职责：军事。
御史大夫的职责：监察。
★秦朝的地方制度：郡县制。
★秦朝的标准文字是小篆，后推广隶书。
货币的标准样式是圆形方孔半两钱。
★经济文化措施的影响：促进了全国经济文化的交流与发展。
★“焚书坑儒”目的：加强思想统治。
影响：钳制了思想，摧残了文化。
★秦长城起至点：西起临洮，东至辽东。
◆向秦始皇建议实行郡县制和焚书坑儒的是李斯。
★秦的疆域，东到东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海，是当时世界上的大国之一。
七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国教案1新人教版(new)
第9课秦统一中国
尊敬的读者：
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(人教部编版七年级上册历史)第三单元 秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国
3.影响：
(1)结束了春秋战国以来长期争战 混乱的局面；(2)建立起我国历史 上第一个统一的多民族的封建国家。
二 确立中央集权制
1、背景 秦统一后，原各自为政的政治形态已不适应新的社会发 展。为加强对全国的统治，秦朝创立了中央集权制度。
2、措施
皇权至高无上；“始皇帝”——秦始皇
中央设三公，由丞相、太尉、御史大夫组成
秦统一中国
第9课
自主预习
1.秦国经历什么事件实力超过东方六国， 具备统一六国的条件？ 2.秦国在哪一年完成统一大业，建立秦朝？ 3.中央集权制度中央的政权机构有哪些组成？ 在地方设立什么制度？ 4.秦始皇巩固统一的措施有哪些？
一、秦灭六国
1.原 因 （1）战乱频繁，百姓渴望安定
（2）商鞅变法，秦国实力超群 （3）秦王嬴政招募人才等，积极策划
相关史事 嬴政用人，不分籍贯和出身。如李斯 原是楚国小吏，尉缭原是魏国布衣，都得 到重用。嬴政很欣赏韩非的学说，为得到 这一人才，下令攻韩，迫使韩王将韩非送 往秦国。
先后灭掉了韩赵魏楚燕齐
秦
韩赵魏Fra bibliotek楚燕
齐
顺序就是喊赵薇去演戏
一、秦灭六国
2.秦朝的建立 （1）建立者：嬴政 （2）建立时间：前230-前221年 （3）都城：咸阳
地方推行郡县制
皇帝
太 尉
军事
最高统治者
御 史 中央政府 大 夫 监察
丞 相
行政
郡（守）
地方政府
县（令）
君 主 专 制 中 央 集 权
三、巩固统一的措施
政治： 经济：
统一度量衡
创立专制主义中央集权制度
统一货币 圆形方孔半两钱
文化：
统一文字 小篆 北筑长城
七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国
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习题小练
1.电影<<英雄>>中刺客无名对秦王说:“剑”共有18种 写法.秦王说;统一后只留下一个.请问秦统一后整理出
来通行全国标准文字是( C )
A大篆 B金文 C 小篆 D隶书
2.以下办法属于秦始皇首创是( D)
A修筑长城 B地方设县
C使用圆形方孔钱 D要求最高统治者称皇帝
A管仲 B商鞅 C李斯 D荆轲
7.在秦朝统一过程中,北方不停进犯少数民族是( )
A
A匈奴 B犬戎 C越族 D羌族
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8.以下哪项不是秦统一后加强中央集权.巩固统一办法( )
AD在中央,皇帝以下设丞相.太尉.御史大夫,实施郡县制
B统一文字.货币.度量衡 C北征匈奴,南征越族 D实施休养生息政策,轻徭薄赋 9.秦始皇“焚书坑儒”带来消极影响是( )
1、北筑长城
（1）目标：抵抗北方匈奴进扰，
（2）人物：秦始皇派大将蒙恬
（3）概况：西起临洮，东到辽东，是劳感人民智 慧和独创性象征。 2、开发南疆 （1）统一岭南 （2）开凿灵渠 3、秦朝疆域：东到东海，西到陇西北至长城， 南达南海。
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五、怎样评价秦始皇?
对历史人物功过评价，应该客观公正去对待。
秦始皇统一货币、度量衡、文字，促进了当初秦经济 文化交流和发展、巩固了国家统一、推进了历史地向 前发展。
假如你是一位历史学家，你会怎样评价秦始皇“焚书 坑儒”做法？
秦始皇“焚书坑儒”一定程度上加强了专制中央集权， 但钳制了思想，摧残了文化，制造了封建皇权摧残文 化，迫害知识分子先例。
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四、北筑长城开发南疆
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七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国知识点新人教版
七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国知识点新人教版一、秦灭六国1．背景：战国时期的连年战争，影响了经济发展和社会稳定。
2．条件：秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件；秦王嬴政招募各国的人才，委以重任，并及时听取建议，积极策划统一大计。
3．经过：公元前230年，秦国发动强大的攻势，先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。
公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。
4．意义：秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
二、确立中央集权制度目的加强对全国的统治措施中央最高统治者称为皇帝，总揽全国的一切军政大权；中央设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察事务地方废除分封制，建立由中央直接管辖的郡县制，全国分为36郡，后增至40多郡，郡下设县。
县以下又设乡、亭、里等基层社会组织。
郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式三、巩固统一的措施1．文化：秦始皇命李斯等人统一文字，制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国。
文字的统一，使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人民能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展。
2．经济：废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币；秦始皇规定以秦制为基础，统一度量衡制度，便利了经济的发展。
3．交通：秦始皇下令统一车辆和道路的宽窄，并修筑贯通全国的道路；派人开凿灵渠，沟通了湘江和漓江，便利了南北的水运交通。
4．军事：派蒙恬北击匈奴，并修筑长城，长城西起临洮，东到辽东，这就是举世闻名的“万里长城”。
5．疆域：秦朝的疆域，东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海，是当时世界上的大国之一。
秦朝的政治建制示意图【常考点】1．制度名称：君主专制中央集权制度。
2．始创朝代：秦朝(秦始皇)。
3．制度内容：秦始皇通过郡县制把地方上的权力集中到中央，这就是中央集权；又通过中央的太尉、丞相、御史大夫把权力集中到自己手中，这就是君主专制。
七年级历史上册第3单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国人教版
疆域：东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达 南海，是当时世界上的大国之一
※同步训练
夯实基础
一、单项选择题
1. 梁启超说：“天下之统一，势也。不统于秦，亦统于他国。”
天下“统于秦”发生在下面的年代标尺中的哪一时间点？ A( )
2. 李白的诗《古风》写道：“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决
浮云，诸侯尽西来。” 秦灭六国，“诸侯尽西来”的先后顺序 A
A. 职位由中央任命，不可以世袭 B. 事实上是南海郡的最高行政长官
C. 无权任免辖区内的县令
D. 和诸侯一样拥有封地
11. “秦汉兵虽强，匈奴似虎狼。肆意扰边疆，杀掠谁能防？” 为了抵御匈奴的扰掠，秦始皇采取的措施是( B )
A. 派遣卫青、霍去病北击匈奴 B. 修筑万里长城 C. 实行和亲政策 D. 焚书坑儒
8. 文物是古代历史文化的重要载体，有着“凝固的历史”的美誉。 下列文物反映的历史事件是( D )
A. 统一车辆和道路
B. 实行郡县制
C. 统一文字
D. 统一度量衡
9. “秦惠文王时，拔义渠二十五城；秦昭王时，攻灭义渠” ，于是
“秦有陇西、北地、上郡，筑长城以拒胡”。材料中秦长城的重
要历史作用是 B( )
二、综合题 15. 阅读材料，回答问题。
能力提升
材料一秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。 ——李白《古风》
材料二初并天下，令丞相、御史曰：“……寡人以眇眇之身，兴
兵诛暴乱，赖宗庙之灵，六王咸伏其辜，天下大定。今名号不更， 无以称成功，传后世，其议帝号。” ——《史记· 秦始皇本纪》 (1)材料一中的“秦王”是谁？“诸侯”的产生与哪一制度有关？ 嬴政。分封制。
4. 秦始皇说：“天下困苦，互相争斗，没有休止，就是因为有诸 侯。依赖祖宗神灵，国家刚刚平定,如果再度分封诸侯，就是制造 战争，这样一来，想求得安宁平静，岂不是很困难吗？”为此， 秦朝采取的措施是 A( )
七年级历史上册 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国教案 新人教版-新
第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立与巩固第9课秦统一中国知识与技能1. 了解秦统一六国的基本情况，记住秦统一中国的时间，都城及最高统治者的称号。
过程与方法2. 通过情景模拟——秦统一后征收赋税情景，培养学生于具体历史场景中，分析问题及解决问题的能力。
情感、态度与价值观3.通过对统一的理解，让学生认识统一对人民生活的重要性，从而让学生产生感情共鸣。
秦的统一及其意义；秦始皇巩固统一的措施及作用。
秦王朝的性质与特点；秦朝中央集权制度的形成过程及其内容；度量衡的统一。
“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
”这是唐朝大诗人李白写的《古风》组诗中的诗句，描述了秦王嬴政灭六国、统一全国的气势。
秦是如何灭掉六国的？统一后的秦朝建立起什么样的政治制度？又采取了哪些巩固统一的措施？一、导入新课以李白的《古风》导入新课，唐代大诗人李白在《古风》中的诗句：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
”那在唐代大诗人李白笔下这位“扫六合”、“决浮云”的是何许人呢？……（生答：秦王）是的，秦王嬴政，即后来的秦始皇。
秦始皇雄才大略，一生编、导及演出了一幕幕宏伟的、并彪炳千秋的伟绩，今天我们就来学习学习他的伟绩。
即第9课——《秦朝的统一》。
（课件显示课本标题；第9课、秦朝的统一）二、展示学习目标了解秦统一六国的基本情况，记住秦统一中国的时间，都城及最高统治者的称号。
2. 通过情景模拟——秦统一后征收赋税情景，培养学生于具体历史场景中，分析问题及解决问题的能力。
3.通过对统一的理解，让学生认识统一对人民生活的重要性，从而让学生产生感情共鸣。
三、自主学习我们这节课的标题是“秦朝的统一”，那么我们就要围绕“统一”，了解两个大的问题：秦王如何“完成统一”，同时他又是如何“巩固统一”的。
（显示课件：“完成统一”、“巩固统一”字样）好，首先进入第一幕：秦王是如何“完成统一”的。
一、完成统一——“秦王扫六合”（课件显示）战国末年，秦国已经具备了扫除六国、统一天下的时机及条件，为什么呢？我们一起来回忆下秦国具备哪些统一天下的条件。
人教版七年级历史上册 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固(复习知识点)
第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国一、秦灭六国（公元前230-公元前221年）时间：公元前221年建立者：嬴政都城：咸阳地位：秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家一、确立中央集权制规定最高统治者称皇帝，总揽全国一切军政大权中央设丞相、太尉、御史大夫、分管行政、军事和监察地方上推行郡县制三、巩固统一的措施统一货币、度量衡、文字统一车辆和道路的宽窄，修筑贯通全国的道路修筑万里长城，抵御匈奴开凿灵渠，开发江南二、秦的疆域东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海第10课秦末农民大起义一、陈胜、吴广起义根本原因：秦的暴政直接原因：戍边遇雨，按律当斩爆发：公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡率众起义经过：在陈建立政权，向西进攻，直逼咸阳结果：起义失败二、刘邦、项羽起义公元前207年吗，项羽率军在巨鹿打败秦主力；刘邦乘机攻占咸阳，秦统治者向刘邦投降，秦朝灭亡三、楚汉之争双方：刘邦和项羽目的：争夺地位结果：刘邦胜利11、西汉建立和“文景之治”一、刘邦建国楚汉之争：刘邦打败项羽，统一全国西汉建立：公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉，刘邦就是汉高祖面临问题：如何恢复和发展社会生产，巩固新的王朝二、休养生息政策背景:汉初，经济萧条，统治者注意吸取秦朝灭亡的教训，实行休养生息政策措施：下令“兵皆罢归家”；释放奴婢为平民；轻徭薄赋影响：汉初经济逐渐得以恢复和发展，社会局势得以稳定三、文景之治措施：注重农业生产，提倡以农为本，减轻赋税和徭役重视“以德化民”提倡勤俭治国表现：文景时期，政治清明，经济发展，人民生活安定，国力增强12、汉武帝巩固大一统王朝一、政治上：1、颁布“推恩令”目的：加强中央集权提出者：主父偃内容：规定诸侯王除嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。
作用：加强了中央对地方的控制2、设刺史职能：监察措施：把全国划分为13个州部，每州部派刺史一人作用：加强了中央对地方的控制二、思想上“罢黜百家，独尊儒术”目的：加强中央集权提出者：董仲舒作用：从此，儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远三、经济上实行盐铁官营、专卖统一铸造五铢钱统一调配物资、平抑物价13、东汉的兴亡一、东汉的建立时间：公元25年建立者：刘秀（光武帝）都城：洛阳二、光武中兴多次下令释放奴婢，减轻农民的负担，减轻刑罚合并州县，裁剪官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾三、外戚与宦官专权原因：东汉中期以后，继位的皇帝大多年幼，无法主政结果：形成了东汉后期外戚与宦官交替专权的局面四、黄巾起义原因：东汉后期的朝政越来越腐败，时局动荡不安，加上自然灾害频繁发生领导人：张角结果：失败影响：沉重打击了东汉的统治，使其一蹶不振14、沟通中外文明的“丝绸之路”一、张骞通西域西域：汉代人把今天甘肃阳关、玉门关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区称西域张骞通西域：第一次：公元前138年第二次：公元前119年意义：促进了西域与汉朝的经济文化交流二、丝绸之路陆上丝绸之路：长安→河西走廊→西域→中亚→西亚→欧洲海上丝绸之路：1、山东沿岸出发穿过黄海，可到达朝鲜、日本；2、中国东南沿海港口→中南半岛→马来半岛→马六甲海峡→孟加拉湾沿岸→印度半岛南端、锡兰（今斯里兰卡）地位：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉意义：对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用三、对西域的管理西域都护的设置：设置时间：公元前60年意义：标志着西域正式归属中央政权，其管辖范围包括今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区班超出使西域：时间：东汉明帝时成就：1、使西域各国重新与汉朝建立了联系，得到西域各国的信任2、派甘英出使大秦，此行开辟了通往西亚的路线15、两汉的科技和文化一、造纸术的发明西汉时期，人们已经懂得造纸的基本方法东汉蔡伦改进造纸术，制成“蔡侯纸”二、张仲景和华佗：张仲景：东汉末年的医学家，写成《伤寒杂病论》，被誉为“医圣”华佗：发明“麻沸散”，创编“五禽戏”三、历史巨著《史记》作者：司马迁地位：第一部纪传体通史主要内容：记述了从传说中的黄帝到汉武帝时约3000年的史事影响：对中国史学发展产生了深远影响四、道教和佛教道教：地位：中国土生土长的宗教兴起时间：东汉时期佛教：地位：世界三大宗教之一起源：公元前6世纪的印度创始人：乔达摩·悉达多传入我国：西汉张骞通西域后。
部编版七年级历史上册第三单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》知识点梳理
部编版七年级历史上册第三单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》知识点梳理第9课秦统一中国1、秦灭六国的条件、过程及意义：P42条件：①民心所向；②秦国实力；③秦王嬴政作用。
过程：从前230年到前221年，秦国先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐，完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。
意义：秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
2、确立中央集权制度的目的、内容：P43目的：为加强对全国的统治，秦朝创立了大一统的中央集权制度。
内容：①建立至高无上的皇权；②中央设立丞相、太尉、御史大夫；③地方建立县制。
君主专制中央集权的具体表现：①国家的最高统治者称为皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。
②皇帝之下，设有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控。
③在地方上，建立由中央直接管辖的郡县制。
郡县的长官都由朝廷直接任免。
这样，皇帝和朝廷就牢牢地控制了全国各地的权力，并把政治、法律、军事、土地及赋税等制度推向全国。
郡县制的意义：郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
3、秦始皇巩固统一的措施：①统一文字（小篆）；②统一货币（圆形方孔半两钱）；③统一度量衡；④统一车轨；⑤修灵渠，开发南疆；⑥北击匈奴，夺河套，筑长城。
P444、统一文字的意义：文字的统一，使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人民能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展。
P445、统一货币的意义：改变了以往币制混乱的状况，有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流。
6、统一度量衡的意义：便利了经济的发展。
P457、秦朝的疆域：东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海。
P45第10课秦末农民大起义1、秦的暴政表现：①赋税沉重；②徭役兵役繁重；③刑法残酷；④秦二世更加残暴。
P472、陈胜、吴广起义的根本原因、时间、地点、过程、结果及意义：P48-49根本原因：秦的暴政。
七年级历史第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国教案
第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国知道秦始皇和秦统一中国,了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。
知识与能力知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。
探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力。
学习识读历史地图。
过程与方法识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料、《统一文字》《统一货币》图片材料，获取历史信息。
情感态度与价值观认识秦朝统一的历史意义.秦朝中央集权制度的确立,奠定了我国古代政治制度的基本模式。
秦朝巩固统一的措施,对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响。
重点确立中央集权制度；秦始皇巩固统一的措施。
难点中央集权建立的原因和内容。
创设情境:课前播放韩磊的《秦王扫六合》歌曲，大屏幕出现歌词：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
明断自天启，大略驾群才。
收兵铸金人，函谷正东开。
”歌曲结束后，教师提问：这首歌曲反映的是我国历史上的哪一历史事件?由此导入第9课《秦统一中国》。
一、秦灭六国教师简单介绍秦实现统一的过程。
“秦灭六国”的内容要注意讲清三点：一是秦灭六国的原因，二是秦灭六国的过程,三是秦灭六国的意义。
(1)关于秦朝统一的原因,首先要明确战国以来的连年战争，影响到经济的发展和社会的稳定，人民渴望结束战乱，实现统一.同时,经过商鞅变法，秦国国力大增，具备了统一全国的条件.秦王嬴政即位之后，为灭亡六国，招募各国人才，策划统一大业，进行了充分的准备。
(2）关于秦灭六国的过程，首先要指明秦的统一是经过商鞅变法以后一百多年的兼并战争，不断蚕食东方邻国的土地才完成的。
其次,要讲长平之战以后,秦国统一之势已成，东方六国再也不能抵挡秦的进攻了。
最后，要讲明秦于公元前230年至公元前221年的十年间，发动了大规模的统一战争,灭亡了六国,完成了统一。
让学生分组讨论秦统一的意义。
学生发言后，教师根据学生的发言总结性地指出：“秦的统一”是历史发展的一大进步，具有十分重要的历史意义。
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- 多媒体教学：运用PPT、视频等展示秦朝的历史地图、文物图片，增强学生的空间感知和文化认同。
- 网络资源：利用在线教育平台，提供丰富的史料和学术观点，帮助学生深入理解课程内容。
- 实物教学：展示秦朝货币、度量衡等实物，让学生直观感受秦朝统一度量衡的成果。
教学实施过程
1. 课前自主探索
- 学生可以自行收集秦朝文物图片，对比分析秦朝与其他朝代的工艺差异，提升文化鉴赏能力。
- 通过观察历史地图，了解秦朝疆域的扩张，思考秦朝统一对边疆开发和民族融合的作用。
- 教师将提供必要的指导，如推荐阅读方法、解答学生在拓展学习中遇到的疑问，促使学生更好地完成课后拓展任务。
板书设计
① 秦朝统一的背景与过程
② 中央集权制度的建立与特点
③ 秦朝统一度量衡、书同文等政策的意义
2. 重点词句：
① 秦始皇统一六国，开创中央集权制度
② 度量衡、书同文、车同轨：秦朝统一的重要措施
③ 焚书坑儒：秦朝统一文化的争议性举措
3. 艺术性与趣味性：
① 使用图表形式展示秦朝统一的过程和中央集权制度的主要特点，增强视觉效果。
② 创作趣味性插画，如秦始皇统一六国的漫画、秦朝货币和度量衡器的简图，激发学生的学习兴趣。
提交预习成果：将笔记、问题等预习成果提交至平台。
- 教学方法/手段/资源：
自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。
信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。
- 作用与目的：
使学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。
培养学生的自主学习能力和问题意识。
2. 课中强化技能
- 教师活动：
导入新课：通过讲述秦始皇统一六国的故事引入新课。
七年级历史 第三单元 秦汉时期 统一多民族国家的建立和巩固 第九课 秦统一中国教学
巩固统一的措施 1.目的 适应国家统一的需要。
2.措施
背景 战国时，七国的文字书写各异
文化
目的 措施
消除文字上的差异 秦始皇命丞相李斯等人制定小篆，作为通 用文字颁行全国
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文字的统一，使政令能够在全国各地顺利推 文化 作用 行，也使不同地域的人民能够顺畅沟通，有
过程 燕、齐六国 公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝， 定都咸阳 秦灭六国后，又北进南下，对边疆地区进行开拓
拓展 和经营
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秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的 意义 局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的
封建国家
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秦朝形势图
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秦兼并六国后的疆域到达长 江流域以南的地带。秦朝初,秦 始皇派蒙恬北击匈奴，夺回河套 和河西走廊地区，又派遣屠睢率 领50万大军到岭南平定百越族。 秦朝的国土面积为300多万平方 千米，史载当时疆域“东至海暨 朝鲜，西至临洮、羌中，南至北 向户，北据河为塞，并阴山至辽 东”，即北至长城一带，东至东 海，南达南海，西到陇西。
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解析：材料中秦始皇不满意丞相“车骑甚众”，又 为了惩治泄露自己话语的人，把在场的所有人都杀了， 秦始皇这样做的目的是维护自己至高无上的权威，表示 任何人都不能逾越自己的地位。故本题正确答案为C项。
答案：C
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考点二 秦始皇巩固统一的措施 例3 （江苏泰州）下图所示是四方古印文，联系秦
☆秦能够完成统一大业的原因。 （1）主观原因
①商鞅变法为秦统一全国奠定了基础。 ②战国后期，尤其是长平之战后秦国的优势进一步确立。 ③正确的统一策略的制定和实施。 ④秦王嬴政个人的雄才大略。 （2）客观原因 ①战国时期经济和社会的发展为统一创造了条件。 ②人民渴望统一。
2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国教案3新人教版
教学方法：
1.讲授法：通过教师的讲述，向学生传授秦统一中国的历史事实和秦始皇巩固统一的措施，以及秦朝的暴政和灭亡的原因。
2.讨论法：组织学生分组讨论，让学生通过交流和互动，共同探讨秦始皇统一六国的意义，以及秦朝的暴政和民众起义的背景。
3.史料分析法：引导学生运用史料分析的方法，深入研究秦朝的历史，理解秦始皇巩固统一的措施及其暴政的实质。
题型三：秦始皇巩固统一的措施。
答案：秦始皇巩固统一的措施包括统一度量衡、货币、文字，修建万里长城，统一法律，加强中央集权等。
题型四：秦始皇暴政的表现。
答案：秦始皇暴政的表现有焚书坑儒、重税徭役、严刑峻法等。
题型五：秦朝的灭亡。
答案：秦朝灭亡的原因有秦始皇暴政、陈胜、吴广起义、刘邦、项羽起义等。秦朝于公元前206年灭亡。
-思考题：评估学生对问题的回答是否准确，对于回答不准确的学生，要指出他们的错误，并给出正确的答案和解释。
-写作作业：评价学生的写作内容是否与题目相关，语言表达是否清晰，观点是否合理。对于写作能力较弱的学生，要给出具体的改进建议，如如何组织文章结构，如何运用恰当的词汇和句式等。
在作业反馈中，要注重鼓励学生的努力和进步，同时也要严格要求学生的学习质量，促使他们不断提高学习能力。
重点题型整理
题型一：秦始皇统一六国的时间和过程。
答案：秦始皇统一六国的时间是公元前221年。秦始皇通过战争，先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六个国家，实现了国家的统一。
题型二：秦朝建立的时间及其在我国历史上的地位。
答案：秦朝建立于公元前221年，是我国历史上第一个统一的多民族国家。秦朝在我国历史上具有重要的地位，为后世统一奠定了基础。
在教学管理方面，我尽力确保课堂秩序的稳定，但仍有待改进。在课堂讨论中，我应该更好地引导学生的讨论方向，确保讨论的深度和广度，避免学生的讨论偏离主题。此外，我应该更多地关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与，并给予他们正面的反馈和鼓励。
秋七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国教学课件1新人教版
D 4．秦朝拥有绝对权力、决定国家重大事务的是
(
)
A．丞相
B．太尉
C．御史大夫
D．皇帝
5．秦统一后规定在全国范围内统一使用的货币是
（D
）
A.刀形币 B.蚁鼻钱 C.铲形币 D.圆形方孔钱
A
6．秦始皇派谁北伐匈奴（
）
A．蒙恬 B.李斯 C．淳于越 D．赵括
7．大型纪录片《长城·中国的故事》全面展现了长城 的
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
第9课 秦统一中国
情景导入
西击视秦
来浮何王
李 ！云雄扫
白 《 古 风
，哉六 诸！合 侯挥，
》
尽剑虎
教学目标
知识与能力：掌握秦朝中央集权统治的建立 和秦始皇巩固统一的措施及作用。 过程与方法：利用视频、图片、文字资料等 各种历史资料培养学生的历史想象能力和分 析能力。 情感态度价值观：统一是历史发展的必然趋 势,秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中 央集权的封建国家,秦的统一在历史上具有重 大意义和进步作用。
2．于梁他启国超。：”“天天下下“之统统于一秦，”势发也生。在不C( 统于秦)，亦统
A．公元前356年 B．公元前230年 C．公元前221年 D．公元前202年
七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国教案新人教版
5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，以便教师展示多媒体资源和进行讲解。
6.网络资源：提前准备好可能需要使用的网络资源，如历史纪录片、学术论文等，确保在教学中能够顺利使用。
3. Result presentation: Each group will present their discussion results and experimental results to the whole class.
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1. Discussion topic: Students will discuss the topic of "the application of xxxx in daily life". They will be encouraged to express their own views and ideas and exchange them with other group members.
5.培养学生运用历史知识解决问题的能力，使学生在现实生活中能够运用历史观点看待和分析问题。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）秦统一中国的历史背景、过程和意义：教师需要详细讲解秦国如何统一六国，以及统一对中国历史发展的影响。
（2）秦朝中央集权制度的特点及其影响：教师需要强调中央集权制度对国家政治、经济、文化等各个方面的影响。
五、总结回顾（用时5分钟）
Content: Today's study, we have learned the basic concept, importance and application of xxxx. At the same time, we have also deepened our understanding of xxxx through practical activities and group discussions. I hope that everyone can master these knowledge points and apply them flexibly in daily life. Finally, if you have any questions or uncertainties, please feel free to ask me.
七上第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立与巩固-中考历史一轮复习大单元复习课件(部编版)
第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 【公元前221年——220年】
2.【阶段特征】
中国历史第一个封建大一统时代，也是统一多民族国家的奠基时期。 （1）政治：官僚制度取代贵族政治，专制皇权形成。权力高度集中的 体制，奠定了中国古代政治制度的基础。 （2）经济：铁犁牛耕进一步推广，农耕区域扩大到岭南、河套、河西、 西南夷。 （3）思想：从法家独尊，经历汉初的黄老学说治国，到汉武帝时期形 成各家合流而成的新儒学，占据主流。文学中盛行气势宏大的汉大赋， 反映了大一统时代的气象。
郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
奠定了两千多年封建政治制度的基本格局，为历代王朝所沿用影响深远。
5.【知识梳理】
原 根本原因 秦的暴政（赋税沉重；兵役、徭役繁重；法律严苛） 因 直接原因 遇雨误期
前期：陈 时间地点
胜、吴广
农 起义
人物口号
民
地位
起
义 后期：刘
邦、项羽 经过
起义
5.【知识梳理】
原因
①商鞅变法之后秦国实力大大增强②秦王嬴政重用人才 （李斯、韩非等）③连年战乱，人民渴望实现统一④兼并 战争促进了局部地区统一
时间 公元前230—公元前221年 都城
咸阳
顺序 韩、赵、魏、楚、燕、齐
意义 结束了春秋战国以来长期争战混战的局面， 建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
汉文帝、汉景帝
文景 之治
内容 表现
①注重农业生产，提倡以农为本，把田赋降到三十税一 ②重视“以德化民”，废除一些严刑苛法； ③提倡勤俭治国，以身作则。 政治清明，经济发展，人民生活安定，国力增强，国库 充盈。出现了中国古代第一个盛世——“文景之治”
2024年部编版七年级历史上册第三单元 秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第9课 秦统一中国
秦统一中国设计说明战国后期,秦国成为诸侯国中实力最强的国家,具备了统一天下的基础。
秦国用10年的时间攻灭东方六国,完成了统一大业,建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。
为了加强对全国的统治,秦朝创立了中央集权制度,采取了一系列巩固统一的措施,对我国统一多民族封建国家的发展产生了深远影响。
在本课教学中,教师应使学生理解秦朝在我国历史上的地位,以及从秦朝开始,统一多民族国家的发展成为我国历史发展的主流。
学习目标1.了解秦灭六国,统一全国的基本情况。
2.掌握秦朝中央集权制度的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。
重点难点重点:建立中央集权制度、巩固统一的措施。
难点:秦统一中国的意义、建立中央集权制度。
教学方法自主学习法、史料研读法、情境创设法、合作探究法、讲授法等。
资源与工具(一)资源1.拓展阅读:《史记》(书目)。
2.影视作品:《中国通史》(纪录片)。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时教学过程一、教学情境教师首先让学生回顾第二单元所学的内容,然后引导学生思考春秋战国时期,战争不断,人民渴望和平、统一,最终是哪个诸侯国实现了统一大业,以及它是如何发展壮大的,它的统治者又是如何巩固统治的。
二、预习检查1.说说秦灭六国的时间、顺序。
2.秦朝为了巩固统一而采取了哪些措施?三、学习任务一导入新课教师活动:出示材料,引导学生思考这则材料反映了秦惠文王的什么愿景。
材料于后世千秋万代,每一家的窗台上,我大秦的明月必朗照之。
学生回答:秦国能够一统天下。
教师提问:预习了本课后,你认为他的愿望实现了吗?学生回答:实现了。
教师过渡:秦是如何统一中国的?采取了哪些巩固统一的措施?接下来,我们一起来通过学习《秦统一中国》一课寻找答案吧。
【设计意图】以电视剧台词为导引,激发学生的学习兴趣,促使学生带着疑问学习新课,了解并思考本课主要内容。
四、学习任务二秦灭六国教师活动:出示材料,引导学生思考秦国能够灭六国、统一中国的原因。
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七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固9秦统一中国《朝会》剧本素材新人教版
师：俗话说，打江山容易，守江山难。
秦灭六国可以说从军事上完成了统一大业，怎么做才能够巩固统一呢？仿效西周的分封制，是不是明智之举？请大家观看小品《朝会》，看看秦王嬴政是怎么做的。
旁白：秦王统一六国以后的一天，秦王召集群臣商议治国之事。
秦始皇：寡人自起兵以来，南征北战，东打西杀，一统天下，建立了千秋基业，今与大家商量国君该如何称呼。
李斯（满脸堆笑）：大王的丰功伟绩，亘古未有，即使三皇五帝也不能与大王相比。
秦王眼前一亮：妙哉，那就称“皇帝”吧，寡人就是秦始皇，子孙后代，代代相传，以至千世万世。
寡人自称“朕”，朕要在中央设丞相、太尉、御史大夫三职。
一大臣：大王，哦——不（轻拍自己的嘴巴），皇上，这三个官职具体负责什么？
秦始皇：李爱卿，你来替朕解释解释。
李斯：丞相主管全国的行政事务，太尉负责全国军事；御史大夫负责监察百官。
（群臣恍然大悟）
王绾：皇上，地方上该如何处理？现在诸侯刚刚消灭，特别是燕、楚、齐离咸阳很远，请求皇上把皇子封到那里做诸侯王吧。
李斯（匆忙接过话来）：周武王建立周朝的时候，封了不少诸侯。
到后来，像冤家一样相互残杀，周天子也没有办法禁止。
可见，分封的办法并不好，不如沿用我们的郡县制。
秦始皇：好，这种想法正合朕的意思，从此废除分封，设立郡县。
退朝。
师：通过观看小平，同学们能说出秦朝中央集权制的内容吗？请同学们根据秦朝中央集权制的内容制作一个简要示意图。