四川省宜宾县七年级地理上册 1.4 地形图的判读导学案二新人教版精

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七年级地理上册 1_4 地形图的判读导学案新人教版

地形图的判读课题 1.4 地形图的判读学习目标1.能够识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等2.在地形图上能识别五种主要陆地地形的类型重点难点等高线地形图的判读步骤问题设计、知识要点（含分工）备注导入前面我们了解了地图的基本要素，这节课我们重点学习对地形图如何判读。

自主学习一．地面高度的两种计算方法1. 海拔：地面某个地点高出__________ 的垂直距离。

2. 相对高度：某个地点高出__________的垂直距离。

二．等高线：把各个地点的________标注在地图上，再把__________相同的点连接成线。

等深线：把海洋中__________相同的个点连接成线三．等高线地形图的判读1. 等高线的疏密与坡度陡缓的关系：（1）等高线______，表示坡度缓。

（2）等高线______，表示坡度陡。

2. 等高线的形状对应的地形类型（书第16页，图1.29）四．其他常用的地形图、分层设色地形图：按照_________或者_________的原则，在不同的等高线之间，着上不同的________来判断地面高低形态和海底起伏状况。

学生自己完成团队合作1.读图，回答下列问题。

甲乙两地的海拔高度：甲米；乙米，甲乙两地的相对高度是米2. 读“等高线图”，回答问题：⑴填出图中字母所表示的地形部位名称C__________ D__________ E________⑵在这幅图中，最高点的海拔至少在_______米以上。

⑶图中A处位于B处的___________方向。

⑷如果要从A、B两处爬山，则选择从_____处爬山要容易些。

注意山地不同部位等高线的表示方法，坡度陡缓与等高线疏密的关系小结提纲思维导图海拔与相对高度地形图的判读等高线疏密与坡度陡缓的关系：_______________等高线地形图的判读反馈练习1. 某盆地底部比海拔768米的山峰低900米，二者的相对高度是（）A. -132米B. 1668米C. 132米D. 900米2. 在分层设色地形图上，绿色的地区表示的地形类型一般是（）A. 山地B. 丘陵C. 平原D. 高原3. 某人的左右两侧是山顶，前边后边是沟谷，则他位于（）A. 山谷B. 鞍部C. 山脊D. 盆地底部4. 读下图，完成下列各题：⑴写出字母所代表的地形部位名称：A．＿＿＿＿＿＿ C．＿＿＿＿＿＿ E．＿＿＿＿＿＿ F．＿＿＿＿＿＿⑵从A到B，山体的走向是＿＿＿＿，A 、B山顶的相对高度为＿＿＿＿米。

2019-2020年七年级地理上册第1章第4节地形图的判读(第2课时)导学案(新版)新人教版

2019-2020年七年级地理上册第1章第4节地形图的判读（第2课时）导学案（新版）新人教版．①②③④四地中，适合攀岩运动的是．右图是某地等高线地形图，图中所示的地形为题。

米，A点和B点的米而小于米。

⑶甲乙两地的实地直线距离是米。

(1)图中A处为山洪形成的堰塞湖，如果湖水再涨，大坝再加高10米，甲、乙、丙三村庄有可能被淹没的是( )2019-2020年七年级地理上册第1章第4节地球的公转教学案（无答案）（新版）商务星球版【课标要求】●用简单的方法演示地球的公转。

●用地理现象说明地球的公转。

【教学模式】小组合作教学模式【教学方法】观察法、演示法、讨论法。

【教具准备】地球仪、学生用小地球仪、橡皮筋或纸圈、多媒体课件。

【教学过程】在播放视频的同时，教师可以通过鼠标的指针进行提示。

最后，引导学生回答问题后进行小结。

学生先看提出的问题，结合自学内容和动画显示组织答案，回答问题。

小结：（1）地球围绕太阳进行公转运动，其方向是自西向东，周期是一年，大约教师加以讲解、说明。

2、教师查看各小组的演示情况，根据实际进行针对性指导。

主要是在二分二至时昼半球的范围展示。

结论二：直射哪个半球，哪个半球就）观看动画，总结规律学生观看在公转轨道上太阳直射点的赤道赤道北回归线南回归线三、四季的划分1、感受与原理（1）要求学生结合生活实际谈（3）结合课本谈认识三、四季的划分1、感受季节差异，了解直射与斜射（1）从气温方面简单谈谈季节差异；（1）五带划分的依据（2）五带的界线（3）五带的特点（4）我国大部分地区位于哪个带？【当堂达标】1、根据本节课所学知识，填写下面的表格。

2、读材料，完成下题。

神舟九号飞船于xx 年6月16日18时37分从酒泉卫星发射中心发射升空，先后与天宫一号目标飞行器在轨成功进行了两次交会对接。

在轨飞行期间，航天员景海鹏、刘旺、刘洋按计划开展了一系列空间科学实验和技术试验，取得了丰富成果。

结合下图完成2—3题。

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地形图的判读课题第4节地形图的判读课型主导型新授课课时第2课时导学目标通过教师指导学生认识五种地形的特征引导学生学会利用分层设色地形图判断地形重点学会利用分层设色地形图判断地形难点利用分层设色地形图解决地理问题教学过程教学环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及解决策略复习海拔和相对高度的概念山体部位的判读什么是海拔，相对高度？山体部位的判读给学生3分钟左右时间对上节课内容进行复习，然后对各小组同学进行抽查按照教师的要求对上节课内容进行复习，并结对互考，等待老师提问部分同学在复习中可能开小差，教师要注意观察，并及时纠正开小差的同学，务必使这些同学养成良好的习惯研习分层设色地形图的判读五种地形：五种地形的判读五种地形特征：阅读教材p27，说出五种地形分别是什么？阅读教材p28，依据分层设色地形图描述五种地形的特征。

播放课件，解读学习目标指导学生阅读教材p27，并按照教师的问题进行思考，并做好记录指导学生阅读教材p28，并按照教师的问题进行思考，并做好记录按教师的要求认真阅读教材，并做好记录，小组同学进行交流，思考，也可要求教师进行指导注重对概念的讲述，并加强习题练习，有助于学生的理解精习知识梳理：知识运用：知识应用引导学生梳理知识，形成知识结构，落实知识，总结提升梳理知识，形成知识结构。

结对互考，进一步落实知识。

板书设计教学反思第四节地形图的判读海拔和相对高度等高线的绘制山体部位的判读。

七年级地理上册 1.4 地形图的判读教案新人教版 (2)

地形图的判读[教学目标]1、知识与技能：1、利用等高线地形图估算海拔和相对高度，判断坡度陡缓。

2、在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等地形部位。

2、过程与方法：通过培养学生判读地形图的技能，使学生能在等高线上识别各种地表形态3、情感态度与价值观：学会在活动中欣赏他人，形成与人合作的意识，并逐步养成求真务实、坚持不懈的科学精神。

[教学重点] 等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

[教学难点] ①等高线的绘制原理；②在等高线上识别各种地表形态[课时] 第一课时[教学过程]一、导入。

[复习提问]1.地图的基本要素？2.比例尺的三种形式？3.地图上判断方向的三种方法？4.一些常见的图例[转承]同学们已经对地图的基本要素有了了解，实际上地球表面不是平的，而是高低起伏的。

例如有高山、平原、海洋等等，这些地形是如何在地图上表示一目了然的呢？这就需要我们今天来学习《地形图的判读》。

二、自学指导：请大家认真自读课本，思考下列问题，在课文中或图中找到相关的答案并圈点勾画，约6分钟后同桌或前后桌同学围绕疑难问题讨论交流，比谁自学能力强，自学效率高。

1、海拔是从什么水平面算起的，相对高度是怎么量算的？2、等高线是如何形成的？不同的等高线能相交吗？3、回忆生活中对山体的认识，地形不同部位的名称是什么？它们之间的差别在哪里？三、学生自学：教师巡视督察四、同桌或前后桌学生围绕疑难问题讨论交流五、授新：师：投影（图1.34）并提出问题。

（见课件或课本）1.甲地高出海平面的垂直距离是多少米？2.乙地高出海平面的垂直距离是多少米？3.甲地比乙地高多少米?生：回答（略）。

师：什么叫海拔？什么叫相对高度？生：回答（略）。

师：小结师：接下来让我们做一个练习题吧！1.珠穆朗玛峰的海拔8844.43米，吐鲁番盆地海拔-155米，二者的相对高度是8844.43-（-155）=8999.43米师：投影（图1.35）提问：谁能说出等高线（等深线）的定义及特点？生：讨论回答（略）。

精品七年级地理上册1.4地形图的判读导学案新版新人教版

地理精品教学资料
2019.5
地形图的判读
A.为了让爷爷上山不会太累，应选择从C —A
B.为了让爷爷上山不会太累，应选择从B —A
C.为了尽快到达山顶，应选择从B—A
D.为了既快速又省力，应选择从C—A
3、下列选项中，A、B、C、D所示的地形部位名称排序与图序相符的是（）
A.①山谷②鞍部③山脊④山顶
B.①山谷②山顶③鞍部④山脊
C.①山谷②山脊③山顶④鞍部
D.①山脊②山谷③山顶④鞍部
4、海拔一般在200米以下，地形平坦或起伏较小的陆地地形是（）
A.高原
B.山地
C.平原
D.盆地
5、下列等高线地形图中河流流向（虚线箭头）正确的是
A、B、C、D、
6、图为“某地区等高线图”，读图判定该地区的地形类型以及A点和甲村的相对高度分别是
A.山地大于500米
B.山地小于500米
C.丘陵大于500米
D.丘陵小于500米
7、地形图中，“海拔一般在500米以上，坡度较陡，沟谷较深”的地形是（）。

七年级地理上册第一章第四节地形图的判读教案2新人教版(2021年整理)

七年级地理上册第一章第四节地形图的判读教案2 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级地理上册第一章第四节地形图的判读教案2 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级地理上册第一章第四节地形图的判读教案2 （新版）新人教版的全部内容。

《第四节地形图的判读》教案课题第四节地形图的判读教学目的使学生知道地面高度的两种计算方法；通过等高线地形图简单识别各种基本地形类型。

教学重难点重点：根据等高线数值大小辨别地势高低；根据等高线疏密辨别坡度陡缓。

难点：在等高线地形图上识别地表各种基本形态。

关键：在等高线地形图上识别地表各种基本形态。

学情分析新课标标准除对本部分知识的要求外,非常重视学生能力、智力的培养，尤为注重学生观察、探究自然环境和社会环境的方法和能力，让学生去理解学习过程.在该本部分内容,课标注重联系实际和社会调查能力，注重动手制作能力,安排了利用泡沫、沙土制作地形模型；实地踏勘并绘制校园、社区等小区域的平面草图，这些活动可充分发挥学生的动脑、动手能力，同时培养学生的空间思维能力.教法学法借助现代化的教学手段，通过启发、读图分析、归纳总结，练习巩固。

教学流程师生双边活动二次备课一、情景引入，约3分钟讨论:地表是高低不平的，而地图是平面的，我们若想读懂地图、灵活运用地图，解决一些实际问题，就需要学会在地图上辨认地表的高低起伏。

引入：那么，在地图上如何表示地表高低起伏的特征呢？引出课题：一、地形图的判读，并板书.【设计意图】通过谈论问题引导学生进入课题，启发学生联系实际，解决问题。

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第四节地形图的判读【教学目标】1．会在等高线地形图上识别不同的山体部位：山峰、山脊、山谷、陡崖；判读山坡的陡缓，估算海拔与相对高度等。

2．会在地形图上识别五种主要的地形类型。

【教学重难点】等高线地形图的判读。

情景导入生成问题地球表面是高低起伏不平的，而地图是平面的。

那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？自学互研生成能力学习活动一认识等高线地形图【自主探究】1．学生观察书本P25页图1.36，思考图上有什么？①方向标②闭合的曲线③线上标有数值等2．课件展示等高线的绘制原理，学生注意观察并读课本P24页内容及图1.34，图1.35，完成以下任务：(1)说一说：①什么是海拔？②什么是相对高度？③什么是等高线？等高线上的数值表示什么意思？(2)想一想：①相对高度是如何计算出来的？②什么是等深线？③等深线上的数值有什么特征？表示什么意思？3．教师引导学生归纳：(1)某个地点高出海平面的垂直距离叫海拔。

(2)某个地点高出另一个地点的垂直距离叫相对高度。

(3)海拔相同的点连成线就是等高线。

(4)等高线上的数值是海拔高度数值。

(5)海洋中深度相同的各点连成线叫等深线。

等深线上的数值一般是负数，表示在平面以下深多少米。

4．学生仔细读课本P25页图1.36，归纳山体不同部位等高线的特征，填入下面表格中。

山峰山脊山谷陡崖示意图等高线图表示方法闭合曲线外低内高等高线弯曲部分凸向低处等高线弯曲凸向多条等高线汇【合作探究】1．同桌合作，利用书桌上的书本叠起来，模拟山体的不同部位及等高线的制作原理。

2．观察书本P25页地形实体图与等高线图，讨论等高线的疏密与地形坡度的关系。

坡陡，等高线密集；坡缓，等高线稀疏。

3．观察等高线图中，任意相邻的两条等高线之间的数值差，思考：它们有什么规律？任意相邻的两条等高线之间的数值差都是相等的(该数值叫等高距)。

【拓展探究】教师展示不同的等高线地形图，激发学生思考下列问题。

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简短介绍地形图的基本概念和判读地形图的重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 地形图基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解地形图的基本概念、组成部分和判读原理。
过程：
讲解地形图的定义，包括等高线、比例尺、方向标等主要组成元素。
使用PPT上的图表或示意图，详细介绍地形图的组成部分和功能。
通过实例，让学生更好地理解地形图在实际应用中的作用。
5. 教学手段：PPT演示、分组合作、实地观察、模拟练习、互动问答。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对地形图判读的兴趣，激发其探索地理空间的欲望。
过程：
开场提问：“你们知道地形图是什么吗？它与我们探索自然有什么关系？”
展示一些地形图的图片和实际应用的案例，让学生初步感受地形图在生活中的重要性。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与地形图相关的实际场景进行深入讨论。
小组内讨论场景中的地形图判读方法、可能遇到的挑战以及解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地形图判读的认识和理解。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 硬件资源：地形图、地球仪、多媒体教学设备。
2. 软件资源：地理信息系统（GIS）软件、教学课件、地形图判读教学视频。
3. 课程平台：校园网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业等。
4. 信息化资源：电子版教材、在线地形图资源、虚拟现实（VR）地形体验。

2019-2020年七年级地理上册 1.4 地形图的判读导学案 (新版)新人教版

2019-2020年七年级地理上册 1.4 地形图的判读导学案（新版）新人教版一、预习案1、预习目标（1）学会运用地图估算海拔与相对高度。

（2）会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部。

（3）会在地形图上识别五种主要的地形类型。

（4）运用地形剖面图，判读地势高低起伏、坡度陡缓并能绘制简单的地形剖面图。

2、预习要点（1）等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

（2）在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态。

3、达标练习（1）在地图上，将相同的各点连接成的线叫等高线。

（2）在等高线地形图上，等高线越密集，表示坡度越；等高线月稀疏，表示坡度越。

(3)等高线均为曲线(4)等高线一般不、不（除陡崖外）读某地等高线地形图，回答下列问题。

（5）在图中标注山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。

（6）A点海拔是多少米？A、B两点的相对高度是多少米？你估计山顶C的海拔大约是多少米？（7）从A点和B点出发，分别沿图中虚线爬到山顶C，哪条登山线路较陡？请说出你的判断理由。

二、探究案1、要点回顾2、问题展示（1）什么是海拔? 什么是相对高度?（2）什么是等高线呢？什么是等深线？（3）等高线地形图是怎样绘制出来的呢？（4）等高线的疏密状况与地面坡度的陡缓有什么关系？（5）辨别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线形状及其特点？（6）什么是分层设色地形图？（7）分层设色地形图中的五种地形类型各有何特点？（8）什么是地形剖面图？它是怎么绘制出来的？3、方法总结(1)同一幅地图中等高距相同；同一条等高线上所有点的高度相同；高度不同的两条等高线不会交叉.（2）（3）(4) 剖面图的绘制归纳总结（三步法）第一步：在剖面线上找出它与等高线的交点；第二步：每一个点向下做垂线，在高度表找上找到相应的点；第三步：将各点用圆滑曲线连接。

4、拓展交流（1）下列对五种陆地基本地形特征的叙述，正确的是（）A．地面广阔平坦的一定是平原B．地面连绵起伏的一定是山地C．高原相对高度大，但海拔低D．盆地是四周高、中间低的地形（2）下图是四幅等高线地形示意图，能体现“深山藏古寺”意境的是（）读等高线地形图，完成（3）-(5)题。

四川省宜宾县七年级地理上册1.4地形图的判读导学案二无答案新版新人教版

地图的判读NO.11 地图的判读（二）学案设计学习目标1．会在地图上识别五种主要的地形类型，初步掌握分层设色地形图的判读。

2．会绘制地形剖面图。

学习重点1. 在等高线图上识别各种地形类型。

2. 地形剖面图的绘制方法。

学习方法教学演示法、启发式、讲授法、小组合作学习预习一、独学:阅读教材P26-27以及图1.43：1. 陆地表面的地形类型有、、、和五种； 2．在分层设色地形图上，海洋通常用____色表示，平原一般____色表示, 山地一般用___色表示。

二、互学:1.完成P28活动：在地形图上识别地形类型。

2.完成P28活动：绘制地形剖面图。

展示三、质疑高原山地丘陵盆地平原高度地面起伏情况四、点拨：1．分层设色地形图的判读：在分层设色地形图的一角都附有高度与颜色对照表，根据此表判断图中某地的海拔高低绘制地形剖面图：反馈五、小结五种地形高原山地盆地丘陵平原六、拓展：1．下列几种地图中，与等高线无关的是（）A ．经纬网地图B ．地形剖面图C ．等高线地形图D ．分层设色地形图2．在分层设色地形图上,蓝色越深,则表示海洋深度（）A ．越浅B ．不深不浅C ．越深D ．视具体情况而定3．图2是某地等高线地形图，图中所示的地形为（）A ．高原B ．平原C ．山地D ．盆地4．读图3，完成下列要求：（1）图中采用的等高距为米；图中A 点的海拔约米。

（2）图3中字母所在处表示的地形部位分别是：A C E F G（3）图中A 处位于周庄的方向；A 处位于王庄的；C 地位于D 地的方向。

（4）若在图中所示范围内修建一座水库（假设其它条件均附后邀请）从地形角度考虑，请在图内选择合适的水库大坝的位置，并用字母“M ”标在图上。

图2 图3。

七年级地理上册1_4地形图的判读教案2新版新人教版

第四节地形图的判读（2）教学目标知识与能力目标会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等,学会读分层设色地形图。

情感态度与价值观目标通过探究活动,激发学生学习地理的兴趣,初步培养学生养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。

过程与方法通过读图、绘图,对学生进行空间地理事物的想象能力、记忆能力培养;通过观察、比较、抽象、概括等过程,形成地理概念,进而理解等高线地形图的特点和表示规律。

教学重难点等高线地形图的判读。

教学方法：讨论法、谈话法、探讨分析法等。

教学用具课件、等高线地形图的模型、等高线地形图。

教学过程(五) 知识拓展,开阔视野展示不同地形的景观图,小范围地区用等高线地形图很方便,很大范围的地图也这样,填上密密麻麻的数字,这合适吗?有什么好办法来解决这一问题?引出:1. 分层设色地形图师:等高线地形图仅仅是地形图家族中的一员,接下来认识一下另一种常见的地形图,请看大屏幕,看一看这种地形图有什么特点?生:略师:在等高线地形图上以一定次序的颜色、色调的变化来显示地势的起伏,这样的地图就是分层设色地形图。

国际上通行的做法是用绿色——黄色——褐色的颜色渐变表示陆地上由低到高的变化。

形象直观地表示出了地势的高低起伏。

识别五种地形,在分层设色地形图上判断它们的方法。

2. 地形剖面图师:再来看一下地形剖面图。

动画演示:从地图上获取信息(自学完成)(六)应用实践,解决问题学习生活中有用的地理,激发学生兴趣,培养学生应用意识与技能,对于学生有创新的方法及时肯定,增强学生地理学习的自信心,点到为止。

(七)收获祝福,结束课程。

课堂小结选代表总结本节学习内容。

教学板书(五) 知识拓展,开阔视野1. 分层设色地形图2. 地形剖面图(六)应用实践,解决问题（七）收获祝福,结束课程。

课堂检测：1.连线题①山顶 A、②山脊 B、③山谷 C、④鞍部 D、教学反思。

七年级地理上册第一章第四节地形图的判读教案2 (新版)新人教版 (2)

地形图的判读
地形图的判读
目标过程与方法目标：在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高情感态度与价值观目标：从多方面培养学生读图方法和运用地图的能
教学重点用海拔计算地面高度。

导入
同学们，请回忆地图的基本要素有哪些？（学生回答）对，比例尺、
方向和图例是构成一幅地图的三大要素，也是我们阅读、运用地图的基础知识和基本技能。

今天我们就用这把“钥匙”打开地形图，去认识和辨别地球表面各种各样的地形。

新授
1 地面高度
①海拔——某个地点高出海平面的垂直距离。

②相对高度——某个地点高出另一个地点的垂直距离。

电脑展示课本P24图 1.35“地面高度的计算”，让学生观察对甲、乙两地高度的测量方法，鼠标点击甲地相对于海平面所作的垂线及数值。

等高线数值大——海拔高，等高线数
交流后教师评线地形图判读两个重点。

七年级地理上册 1.4 地形图的判读教案 (新版)新人教版

地形图的判读教学目标：一、知识与技能1.通过教学使学生明白地形图中关于“海拔”和“相对高度”的区别并引出绝对高度的概念。

2.运用多媒体演示让学生明白“等高线”，“等深线”的概念并结合适当练习以加深其印象。

3.引导学生阅读课本第25页，启发其自己找出地形图中各成图要素的构成规律。

二、过程与方法1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力。

2.使学生掌握了解地形图的基本制作方法和思路。

三、情感态度价值观1、通过本节学习，让学生把所学知识与实际生活相联系。

2、激发学生学习地形图的积极性和自觉性，培养积极向上的人生观、价值观。

教学重难点：教学重点：等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系教学难点：在等高线地形图上识别地形种类教学方法：多媒体演示、指导自学法、讲述法。

教学过程:导入：地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差别很大，这些不同的地形对我们生产、生活有着不同的影响。

那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢？学生回答教师讲解，我们要通过地形图来反映这些内容。

过渡：珠穆朗玛峰海拔8844．43米，可是生活在青藏高原上的人们看它只不过4000多米高，这是为什么？（因为观测的基准面不同，测得的高度就不同）板书：一、海拔和相对高度多媒体演示：课本P16图1．27“海拔和相对高度示意”导读：看图，以海平面为基准面，乙点的高度为500米，甲点的高度1500米，以乙点为基准面则甲点高度只有1000米，1500米为甲点的绝对高度，也叫海拔；1000米为甲点与乙点之间的相对高度。

板书：海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离讲解：在地图上，必须用海拔表示地面高度，单位用米。

从图上我们可以看到。

板书：甲乙两地的相对高度，甲地海拔──乙地海拔讲解：地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然后把海拔相同的各点连成线，这就是等高线。

人教版七年级地理上册：1.4《地形图的判读》教学设计2

人教版七年级地理上册：1.4《地形图的判读》教学设计2一. 教材分析《地形图的判读》是人教版七年级地理上册的第一章第四节内容。

本节课的主要内容是让学生掌握地形图的判读方法，学会利用地形图获取地形信息，培养学生读图、用图和地理观察能力。

教材通过丰富的地图和插图，引导学生学习地形图的符号、比例尺、图例等基本知识，进而掌握判断地形类型、地形变化、地形特征等方法。

二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的地理基础知识，对地图有一定的认识。

但学生在地形图的判读方面，可能还存在以下问题：1. 对地形图符号的理解和运用不够熟练；2. 对比例尺、图例的认识不足；3. 地形图的判读方法尚未形成系统。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握地形图的基本符号、比例尺、图例等知识；学会地形图的判读方法，能独立完成地形图的判读。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的地理观察能力和读图能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理学习的兴趣，提高学生利用地形图解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：地形图的基本符号、比例尺、图例；地形图的判读方法。

2.难点：地形图的判读方法在实际中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学习地形图的判读。

2.案例教学法：分析典型地形图，引导学生学会地形图的判读。

3.小组合作学习：培养学生合作精神，提高学生地理观察和分析能力。

六. 教学准备1.准备地形图及相关地图资料。

2.准备比例尺、图例等教学道具。

3.准备相关地形图的判读案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同类型的地形图，引导学生关注地形图的符号、比例尺、图例等要素，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍地形图的基本符号、比例尺、图例等知识，通过示例让学生了解地形图的判读方法。

3.操练（10分钟）学生分组，每组提供一张地形图，要求学生根据地形图的符号、比例尺、图例等信息，判断地形类型、地形变化和地形特征。