浅谈物理课堂实验的重要性

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浅谈实验在物理教学中的重要性

物理实验在物理学发展的历史上，自始至终占有非常重要的地位。每一个物理概念的确立，每一个定理的发现，每一个原理的解释，都是在物理实验的基础上总结和概括出来的。重视实验教学，不但可以加深学生对物理概念、物理定律的理解，还可以真正做到学以致用。因此在素质教育大力推广的今天，要提高物理课堂效率，物理教学必须以抓住实验这条主线，让实验成为物理教学的重点，让物理实验贯穿在整个物理教学过程中。二、实验可以探索物理规律，激发学生的学习兴趣
○ 理化生教学与研究
浅谈实验在：实验是物理教学的基础，在物理教学中是必不可少的环节。通过物理实验的教学，学生的学习兴趣得到激发，动手能力进一步加强，观察能力、创造性思维能力、分析能力全面提升。因而在教学过程中，有必要充分发挥实验在物理学科教学中的作用，推进学生素质教育的全面发展。
关键词：实验；物理教学；兴趣；创造性
实验是物理学科的基础，在物理的教学过程中有着非常重要的作用，平时授课过程中有课堂演示实验、分组实验还有课堂课外的一些小实验。通过物理实验的教学，学生的学习兴趣得到激发，动手能力进一步加强，观察能力、创造性思维能力、分析能力全面提升。因而在教学过程中，有必要充分发挥实验在物理学科教学中的作用，以教师为主导、学生为主体、思维为核心、训练为主线、能力为目标的教育教学原则，全面提高课堂效率，推进学生素质教育的全面发展。一、实验是物理教学的重要基础

浅谈物理实验在物理教学中的作用

浅谈物理实验在物理教学中的作用作者：金锦来源：《中学物理·初中》2013年第03期物理是一门以实验为基础的自然学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用.许多的物理知识都是人们通过观察和实验，再经过认真的思索而概括出来的，因此物理实验对于学生掌握物理基本知识有着不可替代的作用.初中学生刚刚开始学习物理，还没有形成一定的抽象思维能力，因此，加强学生实验在中学物理教学中占有重要的地位.经过两年的初中物理教学，我发现大多数学生对物理这一门课是比较感兴趣的，原因是可以做实验.由此可见，物理实验在物理教学中起着很重要的作用.下面，我就初中物理实验在物理教学中的作用谈一下我的几点看法.1重视演示实验，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣初中学生学习物理时首先接触到的实验就是演示实验.整个中学物理教材中贯穿着各种各样的演示实验.这些实验大多数准备方便，操作简单，而现象非常明显，具有很强的示范性，学生也很感兴趣.因此，教师要上好物理课，提高物理教学质量，一定要重视演示实验的开展，争取做好每一个演示实验.而且学生的实验操作技能基本来自于教师的言传身教，故教师演示时的一举一动都将成为学生独立操作时的依据，对学生有耳濡目染的作用.因此我们必须从实验方法的设计、器材的选择、操作的顺序、观察的方法、结论的归纳等方面精心备课，并在课前反复演练，力求操作演示规范、熟练.例如，在学习浮力时，可以用一个垃圾袋和一根细铁丝，制作一个简易的孔明灯，然后用手把它放在酒精灯下加热，渐渐地，可以发现垃圾袋里的热空气变得越来越多，外形变得越来越鼓，数分钟后释放垃圾袋，结果看到垃圾袋向教室的上方飞去.学生看到后，都会感觉很神奇.又如，在学习二力平衡时，可以准备一支铅笔和一把小刀，把小刀刻在铅笔的头部，然后把小刀的刀柄掰成与刀子成一直角，接着把笔尖放在手指上，可以发现铅笔稳稳地立在手指上了.学生看到后都觉得很惊讶.通过这样的演示实验，学生的注意力无疑都会被吸引过来，从而使他们对接下来要讲的内容产生兴趣.2重视探究实验，培养学生的探究能力科学探究是学生参与式的学习活动.通过科学探究，可以使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力.作为一名物理教师，要想提高学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学活动中去，我认为一定要重视科学探究的开展与实施，尤其要重视探究过程的开展.要让学生充分体验探究的过程，要让学生大胆的猜想，大胆的设计，不要为了赶进度而在学生还没有进行足够的思考时草率得出结论，我们还要安排足够的时间让学生讨论和交流自己的观点和想法.例如，做探究平面镜成像特点的实验时.可以先让学生作出自己的猜想，平面镜成像可能会有哪些特点.同时投影上给出提示，可以从像与物的大小，像与物到镜面的距离等方面来猜想.再提问学生该怎样设计实验来证明自己的猜想.这里通过引导，让学生知道为了便于确定像的位置，可以用平板玻璃来代替平面镜做这个实验.然后让学生思考为了比较像与物的大小，该怎样操作.为了比较像与物到镜面的距离，又该怎样操作.接着让学生通过刚刚设计的方案进行实验.最后得出平面镜成像的特点.通过这样一步一步的探究，培育了学生的思维能力、动手能力、观察能力，还可以提高学生的学习兴趣，让学生由被动学习变为自主学习，同时还提高了学生的自信心，学习成绩自然也就提高了.3重视课外小实验、小制作，培养学生的实践操作能力新教材上设计了很多有趣的课外小制作、小实验.鼓励学生做好课外各种物理实验，从某种意义上说，都是一种特殊的、直观的实践活动.学生在动手完成各种小实验、小制作过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索相关问题.通过小制作、小实验活动，学生学习到的物理知识得到了强化，因而记的就比较深刻、牢固.例如，在学习了光的直线传播以后，可布置学生利用双休日在家休息的时间设计制作一个小孔成像的课外小实验.又如，在学习了平面镜以后，仍然可布置学生利用双休日在家休息的时间设计制作一个魔术箱的课外小实验.为了提高学生制作的积极性，可以跟学生讲，制作并上交的有奖励，这样，学生的制作热情就会比较高涨.课外实验是课堂学习的补充，它不仅能巩固和深化课内知识，而且有利于培养学生的实验技能、动手能力和灵活运用知识的能力，增强学生思维的独创性.总之，在教学过程中，要遵循“教师为主导，学生为主体”的教学规律.重视实验在物理教学中的作用，既注重学生实验技能的培养，提高学生的实验素养，又注重学生探究能力和创新能力的培养，提高学生学习的兴趣和学习的主动性.学习方法，那么这样的课堂教学必然是高效的.所以教师一定要注重学法的指导，包括指导学生预习方法、听课方法、复习方法等，使学生在学习中学会学习，这才是学生可持续长效发展所必需的.3.2.4情感投入——高效教学的动力成都大学师范学院副教授陈大伟说：课堂效率=7%（文字）+38%（音调）+55%（感情），可见课堂教学中教师要投入感情，要有激情，用自己的情感去打动学生.总之，物理课堂的高效教学是培养学生物理素养，学生减负增效的前提.只有当学生每天能按自己的愿望随意使用不少于5至7小时的空余时间，才有可能培养出能自主高效学习、全面发展的人才.。

浅谈小实验在初中物理教学中的应用

浅谈小实验在初中物理教学中的应用小实验在初中物理教学中扮演着重要的角色。

小实验是指在课堂上，利用简单的装置和简单的方法，进行一些简单且准确的实验，以达到课堂教学和学生学习的目的。

在实验中，由于实验的可视性和直观性，学生们可以通过实验现象对知识点产生深刻的印象，从而更好地理解和掌握相关知识。

一、引导学生思维，培养学生兴趣在小实验中，学生们可以自己操纵实验器材，根据实验现象，自己尝试解决问题。

由此，学生们可以自由探索并展示其思维及发现精神，同时小实验也可以有效的激发学生对物理学的兴趣。

例如，当老师使用小实验演示热漆的膨胀时，学生们可以自己体验到物体的膨胀与收缩，产生出浓厚的兴趣并深切印象。

二、深化学生对概念的理解在学习物理知识的过程中，学生需要了解许多物理概念，这些概念是抽象的，难以理解，通过小实验可以增强学生们对概念的理解。

例如，对于初学者来说，哪些物质是导体哪些物质是绝缘体是需要深入理解和掌握的概念，而通过小实验，如利用电灯泡演示电路通断、用振动器演示声波在不同物质中的传播等可以很好的增强学生对于这些概念的理解。

三、增强学生的实践能力在小实验中，学生需要自己动手做。

因此，在实验中，学生们不仅能够加深对物理学原理的了解，而且还能够提高实践能力。

例如，通过小实验学生可以观察分析结果，从而不断检查自己的实验设计，并纠正错误，增加实践能力。

四、培养学生注意力和观察力小实验让学生自己发现实验现象，这就要求学生保持高度的注意力和观察力。

在小实验中，学生需要观察实验仪器的表现情况及结果，并及时记录观察结果以及一些重要的问题，这对学生的注意力和观察力的培养非常有益。

总之，小实验是当今初中物理教学非常有效的辅助方法，提高了教学效果和教学质量。

通过科学合理地利用小实验，使物理课堂更加生动、有趣，激发学生的学习兴趣，让学生了解实验学的重要性，在提高学生物理素养的过程中起到了非常重要的作用。

浅谈课堂教学中的物理实验

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浅谈课堂教学中的物理实验
王红奇
长葛市二中，河南长葛
新的课程标准把“ 培养学生的科学素养” 作为物理教育
４６１５００
究真理的科学态度。 ” 科学探究作为物理课程标准内容的重要组成部分，在新的教学改革中得到前所未有的重视，科学探究成为教学改革过程中物理课的重要学习方式，而探究实验是这种方式的具体体现。其实，这类实验是根据教学内容在教师指导下学生自己做实验，从而获得知识以及能力的课堂教学形式。探究实验和以往的学生实验相比有很
勉县温泉镇刘家山小学，陕西
在小学语文实践中，培养小学生质疑问难的能力，是提
汉中７２４２００
例如讲《生命桥》一课的时候，一位学生冒出一个问题： “ 老师，第一只年轻羚羊正好落在老羚羊的背上才能到达对面悬崖岸，后面的羚羊都会那么巧合吗？～这个同学提的问题真好！说明你善于思考。同学们来讨论这个问题。 ” 霎时教室里讨论声四起。无疑，赏识成了催化剂，在这个同学影响下，十几双小手举了起来，学生提出了不少问题，达到
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有莫大的成就感，就会为自己的杰作雀跃。有一次，上课我给学生布置小制作利用铁钉自制电磁铁，每位同学完成的
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… ２０１ …… ３年第９ … 期（ … 总 …… 第２０１期） …
培养学生质疑．问难能力的思考
曹庆春
四、综合实践／Ｊ，￣ｌＪ作
综合实践小制作是一种充分发挥学生主观能动性，以学生的自主学习，直接体验和研究探索为基本方式，以培养创新精神、实践能力和个性养成为基本目标的学习活动。

浅谈高中物理实验教学

浅谈高中物理实验教学发布时间：2022-06-20T07:59:08.006Z 来源：《中国教师》2022年2月第4期作者：谭洋[导读] 物理实验室是学生学习和进行物理实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。

谭洋湖北省巴东县第三高级中学湖北恩施 444303摘要：物理实验室是学生学习和进行物理实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。

在高中物理教学中，实验课十分重要。

物理实验不仅仅是在学生心目中建立清晰的物理概念和规律不可缺少的一个环节，同时对学生掌握和运用基本的物理知识和技能有着十分重要的作用。

通过物理实验可以对科学探究有一个深刻的认识。

通过实验可以有效的提高动手能力，增强学生的创新意识和实践能力。

关键词：高中；物理实验；教学物理是以实验为基础的自然科学。

物理学是由理论和实验两个部分组成的，通过实验可以更好的理解和掌握各种理论。

物理实验对人类认识世界有着十分重要的作用，是进行所有科学研究的基础。

高中的物理实验课程则应该充分的调动学生的兴趣，让学生自己主动的进行学习，进行探究。

下面，结合教学经验，谈谈自己对高中物理实验教学的几点体会：一、营造氛围，培养学生参与实验的意识新课程的实验课是要学生通过实验来学到知识，训练技能，并经历一个科学探究的过程。

教师在课堂教学中起着主导作用，而一堂课中教师的情感投入往往影响着每个学生的情感投入。

教师能否营造一个和谐民主的教学氛围是能否让学生主动探究的前提。

在一节课中，有师与生、生与生之间的人际交流，在这个交流环境中，若要使学生有好的课堂氛围，有热烈的讨论，有激烈的争论，有独特的发言，甚至有创造性的思维，都必须让学生从心理上有一种安全感，有一种无拘无束的自然情感的流露。

因此，要求教师从尊重学生出发，有和善的语言，温文尔雅的教态去创设这个环境。

民主、有序的学习环境有利于激发学生主动探究的欲望，教师要有与人为善的教态，尊重学生、鼓励学生发表独立的见解。

实验课中学生的“哇”、“喔”等声音，是学生最真切的情感体现。

浅谈课堂实验在初中物理教学中的作用

有了课堂实验的感性认识，学生学起来一点都不陌生，
很快记住了电路元件符号，学会了画电路图。看得出，
课堂实验的收效明显，让学生在实验中对物理课产生兴
趣，体会到实验成功的喜悦。
二、在课堂实验中增强学生的动手能力
再把预先准备好的发光二极管、导线、小电池分发给同学们，三人一组，让学生自己组装点亮二极管。通过这个实验，学生了解了电路的组成，认识了电路元件，知道了家中灯不亮，不一定是灯泡坏了，有可能是电线断了等其他原因。这时再让学生阅读课本，因为
新课程改革鼓励学生敢于实践，发挥联想，勇于创
新，发表见解。课堂上教师有必要让学生自己做，主动
想，把课堂还给学生，培养学生的动手能力，让学生亲身体验物理现象，在实践中解答疑问，消除错觉，增进对物
理的情感，理解物理的本质。
实验视窗ＺＨＯＮＧＸＵＥＪＩＡＯＸＵＥＣＡＮＫＡＯ
浅谈课堂实验在初中物理教学中的作用
江苏射阳县新坍初级中学（２２４３２３）董克林
在物理教学中，抽象的概念和规律常不易被学生理解和接受，尤其是初中阶段，学生的抽象思维和逻辑思维才刚刚形成。因此在教学中，教师有必要充分利用一切可以利用的实验条件为学生演示日常的物理现象，或者引导学生自己动手做实验，丰富学生的感性认识，加强对物理知识的理解。下面就课堂实验在初中物理教学中所起的作用谈一下感受，与大家分享。

中学物理课堂实验教学论文

浅谈中学物理课堂实验教学【摘要】物理学是一门以实验为基础的自然科学，课堂实验教学在物理教学过程中占有相当重要的地位。

加强推进物理课堂实验教学是物理教育本质的自然回归，符合素质教育的理论和实践的要求。

【关键词】中学物理课堂实验教学推进物理课堂实验教学，不仅可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，经常用学生身边的物品做实验，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。

一、物理课堂中实验教学的重要性要在物理课堂推进实验教学，首先，教师要精心设计物理课堂实验情景，来集中学生的注意力。

如在教“光的折射”现象时，介绍一个实验情景：实验装置是一个玻璃槽中装水，水中插上一个塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼，让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的鱼，由于学生总认为眼睛所看到的鱼的位置那么准确界定一样，在这样错误的前科学概念的影响下，自然出现在日常生活实践中对一些自然现象凭自己的经验或直觉形成错误的判断。

教师把泡沫片从水中提起来，发现三根钢丝都落在鱼的上方，接着说：要知道这个道理，就得学习“光的折射”现象。

这样的引入，将光学原理融入日常生活中来，可操作性强，创设的简易实验把学生带人一个渔民叉鱼的情景中去，符合初中学生对新鲜事物好奇心的特点，因而能很快地集中学生的注意力，这就为接下来用实验研究光的折射结论创造了良好的认知起点。

二、合理利用多媒体，提高物理实验效果课堂实验演示生动有趣，易形成悬念，它在创设物理问题情景的同时，又能激发学生学习物理的兴趣，增强学生学习物理知识的积极性和主动性，引导学生探索物理知识有极其重要的作用。

虽然课堂物理实验是物理教学的重要手段之一，但由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制，有些实验效果不够理想。

如果利用多媒体模拟辅助物理实验，可以做到直观形象、重复再现、大小、远近、时空、动静、快慢等实验效果。

比如许多物理实验，如果采用动画模拟实验，通过多媒体视频课件使宏观现象微观化，就可以使学生们看到想看而看不到的现象，从而激发学生兴趣，提高课堂效率。

浅谈物理演示实验在课堂教学中的作用

五演示实验具有拓展性
演示实验要求简单方便，仪器结构简单，操作简单和演示现象导出结论时分析、推理简单，演示仪器的结构简单，不仅便于课堂使用，观察明显、更重要的是重点突出，易于抓住实验中的关建点，学生不易发生混淆，误差及结论过多的疑问。结构简单在制作中可以省时省材料，也便于搬动，演示实验的操作，要尽可能简化，同一实验，只要能达到同一目的，步骤越少越好。例如在演示蒸发是一个吸热过程时，可采取两只完全相同的温度计，其中一只的玻璃泡上包有蘸有酒精的棉球，同时置于教室内让学生观察两温度计示数的变化情况，结果发现包有棉球的温度计示数降低的多，说明酒精蒸发是一个吸热的过程，此实验不但仪器结构简单，操作方便，直观性强，学生易于观察理解。
一
发生的物理现象。这样能使学生在仪器的使用、操作中做到准确规范、敏捷而协调。
四、实验演示具有科学性有序性
实验演示的直观性
演示实验直观性强，演示时必须有一定的可观度，使发生现象明晰、易见，有可信度，让学生充分在实验中发现问题，增加对知识的认识。同时也便于每个学生观察，特别是后面的学生，尽量用较大型的仪器。如讲授电流、电压、电阻的关系时，显然不能用小型的电流表与电压表，而应用立式演示电流表和电压表，这样有利于学生观察电流和电压的变化，在直观演示中，使学生在头脑中打下清晰而深刻的烙

浅谈初中物理课堂引入的重要性

浅谈初中物理课堂引入的重要性“万事开头难”，作为一堂课的“头”————课堂引入是至关重要的。

尤其是物理学科，因为物理是一门科学探究性的学科，物理的规律来源于生活，最终还要回归生活。

物理老师要想把每一节课都上的有滋有味，就必须设计好每一节课堂内容。

首先第一步就是“课堂引入”。

每一节课的课堂引入都是有目的的。

精彩的“课堂引入”能更好的把学生和老师调整到最舒服的状态，进而能让孩子从非学习状态转到学习状态；精彩的“课堂引入”能激发学生的兴趣，让学生有参与感，并且能试探孩子的兴奋点和薄弱点；精彩的“课堂引入”能唤醒学生已经掌握的知识，奠定一定的知识基础和趣味基础。

使学生产生“欲罢不能”的求知渴望，情绪高涨、精神振奋地投入到新的学习过程中，从而获得良好的学习效果。

“课堂引入”引入的形式也有很多，如：“故事引入”、“问题引入”、“趣味实验引入”、“复习回顾引入”等等。

多年的课堂教学中我感觉“趣味实验的引入”是最能抓住学生兴奋点的引入。

下面我就谈谈几个“趣味实验引入”的课堂教学。

八年级物理下册的第八章8.2研究液体压强。

第一节认识压强时学生已经明确了压强是描述压力的作用效果的物理量。

第二节是接着研究液体压强，书上用的是“裂桶实验”引入新课，由于学校条件的限制课堂上无法完成。

刚好我的家人是在医院的工作人员，医疗器械接触比较多，我也经常目睹病人吊水的情景。

于是我就用输液的吊瓶通过软管与注射器相连。

在课堂上我让一个学生帮我拿着吊瓶坐在板凳上，注射器的活塞推到注射器的底端，注射器所在的位置通过投影仪投影在黑板上，然后我让帮忙的学生慢慢站起来并举高吊瓶，同学们盯着黑板，注射器的活塞被推动着向外运动，“哇”、“哇偶”、“好神奇啊”。

我知道我成功的吸引了学生的注意力。

于是我说“同学们你们知道是谁推动的活塞吗？”“软管流下来的水”，“同学们太棒了”接下来顺利进入新课教学。

有一天上课时我带去了很多的实验器材，有大水槽、乒乓球、漏斗、蜡烛、小桶、集气瓶、玻璃片等等。

浅谈物理实验在课堂教学中的作用

浅谈物理实验在课堂教学中的作用物理是一门实验科学,在课堂教学中教师可通过演示实验,把要研究的实验展示在学生眼前,引导学生观察现象、思考问题、动手操作,从而可以充分发挥学生的主体作用,具体有以下几个方面的作用。

一、有利于培养学生学习物理的兴趣,激发学生学习欲望兴趣是人要求获得新知识的一种积极的心态,对于顺利获取知识、推动学习是一种强大的动力。

物理课堂中演示实验的真实性、形象性、生动性,对学生有很强的吸引力,极易唤起他们的兴趣。

在引入课题时运用新奇、生动、有趣的演示实验,往往可引发学生对所研究问题的兴趣,激发学生的求知欲望,使其主动参与教学,成为教学中的主体。

二、能为学生学习物理提供符合认识规律的条件从心理因素上分析,物理教学中演示实验可以创造一个良好的心理环境,对于心理结构向教育目标的转化有重要作用。

在学习物理的过程中,要认识物理概念和物理规律,首先必须有一定的感性认识。

通常,从生活中得到的感性材料,本质与非本质的因素交融在一起,难以使学生获得清化、纯化的感性材料。

运用演示实验,可以突出事物间的本质联系,使学生对物理概念与规律有透彻的理解。

例如,在摩擦力概念的学习过程中,许多学生都有过这样的错误认识:“摩擦力是阻碍物体运动的力”“摩擦力总与物体的运动方向相反的”。

为了纠正学生这一错误认识,教师可演示如下实验:用手握住一个瓶子,然后匀速向上拎起,引导学生分析瓶子在被拎起的过程中的受力情况,得到与“摩擦力总是阻碍物体运动”相反的结论。

三、有助于发展学生的多种能力1、培养学生的观察能力。

觀察能力是人们通过感官或借助科学仪器,有目的、有计划地感知客观现象,从而获得科学运作的能力。

物理教学演示实验,从出示仪器到进行演示的全过程,都将给学生以多方面的刺激。

教师便可从中指导学生观察,有计划地培养学生的观察能力。

实验中的现象有本质和非本质的区别,有些本质的现象在实验中很不明显,甚至只是短暂的显现,要从众多现象中“去伪存真”,找出本质的内容。

浅谈初中物理课堂教学的实效性

别指导。
要保证自主学习的时间。生是学学习的主人，习是学生自己的事情。语学在
文教学中，师一定要给学生充裕的时教间，学生充分地阅读课文，分地思让充考、悟、验、究，ｔ自主学习的效感体探ｉ：４，求果，万不能让学生的自主学习走过场。千那种担心学生的自主学习占用了过多的时间，影响教学进度．会会影响教学任务的完成的想法，错误的。是对策二：作有任务，师定角色。合教要想有效地进行台作学习，个合每作学习小组就应当有明确的任务。组小内部应当根据任务进行适当的分工，让每个成员有明确的个人任务。作学习合的任务应当具有一定的难度，有合作具学习的价值，般学生通过自主学习无一法完成或无法较好地完成，合作学习而小组通过相互配合、互帮助、互讨相相论、互交流能够完成或更好地完成。相如果学习的任务太简单或更适合学生自主学习，完全没有合作学习的必就
上进行“ 度备课 ” 能力。二的
地点拨、导，供必要的帮助。师的引提教
要加强自主学习的指导。语文教在学中，师应当是学生自主学习活动的教组织者、导者和促进者，引为学生创设自主学习的情境，发学生自主学习的激兴趣，养学生自主学习的习惯，导培指学生自主学习的方法，高学生自主学提习的速度。师要做到一般性指导和针教对性指导相结合，时注重一般性指平导，习某一篇课文时注重根据具体的学学习内容提出问题，行有针对性的指进导。师还要做到全班指导和个别指导教相结合，学生自主学习之前和自主学在习之后面向全班进行指导，学生自主在学习的过程中对有困难的学生进行个

浅谈物理探究实验教学的有效性

浅谈如何提高物理探究实验教学的有效性实验是物理课的魅力所在，在物理教学中有着不可替代的重要地位。

通过实验，不仅仅可以提高学生学习物理的兴趣，同时能够加深对物理知识的理解。

那么怎样在实验教学中真正落实课标提出的要求、提高物理实验教学的有效性呢？就这一问题我以现有的教学经验谈几点不成熟的想法，还希望同仁给予指点.一、物理探究实验教学和物理实验能力的关系物理学是一门以实验为基础的学科，探究实验在物理教学中具有十分重要的作用。

在实验中，通过对一些感性材料的接触和研究，能激发学生对事物的兴趣和理性思考。

物理的探究源于生活，又用其研究的成果来指导生活。

物理问题的探究经历了从发现问题，提出问题，猜想、设计实验来验证猜想的正确性，总结交流实验结论，应用结论解决问题的过程，在这探究过程中大大提高了学生解决实际问题的能力，加强了对他们思维能力的培养。

心理学研究表明，人的思维活动是在感性材料的基础上产生的，感性材料是思维活动的源泉和依据。

各种类型的物理实验，具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，在强化学生感知的同时纠正了其在感知中形成的错觉，从而达到丰富学生头脑中感性材料储存及发展智力、培养能力的目的。

物理学的学科特点决定了实验不仅是物理教学的基础，也是引发学习兴趣，使学生主动获取知识，发展能力，提高科学素质的基本途径。

二、如何发挥物理探究实验教学在培养学生实验能力中的作用1、做好分组实验，培养学生的合作探究能力由于现在学生的成长环境都是一个孩子多个家长的模式，生活中与人交流与合作的能力很差，有的同学更是不知道怎样准确表达自己的意愿，为以后高中、大学以至工作后的学习与工作都带来负面的影响，作为教育工作者，传授给学生知识不是最终的目的，我们的目的是培养学生自主合作学习的能力，正所谓“授人与鱼不如授人于渔”，为学生今后更好的发展提供基础。

物理学科的探究实验正是需要学生通力合作来完成的，其中的问题的提出、方案的设计、结论的得出都需要学生群策群力。

实验在高中物理课堂教学中有效性

浅谈实验在高中物理课堂教学中的有效性摘要：在新课改的背景下，教师一般通过实验这一基础教学方式来激发学生的学习动力，锻炼观察、分析和解决实际问题的能力。

体现实验教学在高中物理课堂中重要性，成为物理教学中重、难点知识的重要突破口。

关键词：实验；高中；物理课堂；教学；有效性中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）19-083-01物理，乃解万物之理，即自然界万物所遵循的内在统一的规律，所涉及知识、内容比较抽象，一般难于理解。

其实物理学中的概念、规律都是从实际问题中抽象、总结出来的。

物理的基本概念和基本规律都是在物理实验的基础上建立起来的。

物理学是一门以观察和实验为基础的综合性很强的自然学科。

通过实验过程的再现可以更好的理解基本概念和规律的内涵，提高物理课堂教学的有效性。

一、实验的要求和获取高中物理教学中的物理实验要求设计简单，可观测性高、蕴藏深奥的道理，又让学生觉得有趣。

一般可以从以下三种途径获取：（1）用课本中涉及到的实验，一般有四种类型，分别是：学生分组实验、课堂演示实验、课堂兴趣小组实验和课外生活中实验。

（2）对因学校条件不足的实验可进行改进。

（3）可自制简单的小实验。

当然这要求有点高，教师要做一个生活中的有心人，不断发现，不停创新。

二、物理实验的有效性实验在物理课堂教学中的有效性主要体现在下面3个方面1、激发学生学习物理的兴趣把物理的内在本质转化成生活中的现象，通过还原的手法，让我们的学生来了解事物的本质规律。

我们在学习弹力中的微小形变是不易观察的现象，我们可以通过各种有效途径转化成易观察的现象。

（1）液柱变化方法：如图甲，在一个啤酒瓶中盛满水盖上橡皮塞，塞中插入一根很细的玻璃管，当手压瓶壁使瓶产生微小体积变化，由于液体具有不可压缩性，当瓶的容积变化时，原先瓶中的部分液体就在截面很小的玻璃管中上升很大的高度，从而将瓶的微小形变显示出来了。

（2）悬挂金属丝的微小形变观察法：如图乙所示，取一根长约1m的铜丝，上端固定在支架上，下端悬挂一个小砝码，在铜丝下端偏上位置，用金属胶粘上一块小齿条c（齿条可以用铜块锉出齿痕），再找一个小齿轮b（也可以用塑料加工而成），齿轮用轴固定在支架上，在齿轮上粘上一个纸做的指示方向的箭头d，然后将铜丝与齿轮啮合，让齿条与齿轮靠紧，这样齿条上下运动时便会带动齿轮转动，指针便会有明显转动。

浅谈学科实践活动在初中物理课堂教学中的应用

浅谈学科实践活动在初中物理课堂教学中的应用学科实践活动是指在教学过程中，通过组织学生参加实践活动，使学生在实践中探究问题，实现知识点的传授与应用、技能的培养和素质的提升的一种教学活动形式。

在初中物理教学中，学科实践活动的应用对提高学生的学习兴趣、培养学生的探究能力、发展学生的实践能力和创新思维具有重要意义。

本文将主要从以下几个方面进行浅谈。

一、扩大学生知识面学科实践活动可以从拓展教育资源、完善教育环境和延伸教育内容等方面扩大学生的知识面。

在初中物理课堂中，教师可以利用实际物理实验来引导学生进行实验探究活动，从而扩大学生的知识面，提高学生的学习热情，提高学生的思维素质。

二、开拓学生视野学科实践活动有助于学生开拓视野，提升学生的眼界和思维能力。

当教师将教材知识与实际物理实验相结合，学生在实验中将学习到一些平时不易接触到的知识，以真实的前沿科技信息、现代物理应用等内容丰富学生的知识和视野，防止学生被教材和教师的言传身教束缚而闭塞思维发展。

三、增强学生探究能力学科实践活动是提高学生探究能力的一种有效途径。

学生在实际操作过程中，不仅能够巩固所学物理知识，还能够在探索过程中积极运用知识点，从而感受到探究的乐趣。

而实践活动的过程远比理论知识的授课有趣，学生可以自主、积极地进行探究练习，通过不断的实验探究，在实践活动中不断提高自己的探究能力，培养创新意识。

学科实践活动是培养学生实践能力的有效手段。

学科实践活动不仅仅是理论知识的传授，还可以加强学生的实践技能，增强学生的实践能力。

比如，在物理实验中，学生需要通过实际操作来完成实验；在物理设计中，学生需要进行实际设计和实验，提高了学生实践能力水平，有力促进学生素质的提高。

五、促进学生创新思维学科实践活动可以促进学生的创新思维能力。

学生在实际操作中需要自己合理搭建实验设备，分析实验结果，并从中找到规律性，不断探究发现新的事物。

学生在一系列的实践中不断探索，自己发现问题并解决问题，自然会慢慢的培养出创新思维和创造力。

浅谈初中物理课堂教学的有效性

效性的前提条件。
人类的兴趣与好奇心紧紧相联，培养好奇心的关键在
于使新信息的刺激出乎学生已有的认知结构之外，即出乎交际的素材，培养学生的说话能力。如，在教学第一册拼音
学生是学习的主体，但我们也不得不承认，由于受年
一
年级下册口语交际《该怎么办？》，这个话题源自课
旁
初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段，它不仅
能为学生升入高一级学校学习奠定基础，而且还能为解决处理生活中的一些实际问题和提高全民科学素养打下基
完成教学任务，上好每一堂课，充分利用起４５分钟，使学生
在这短短的一节课里，充分发挥聪明才智，点燃他们的思维火花，使学生真正把知识学到手，减轻学生负担，这样才能提高课堂效率。
因此，物理课堂教学必须自始至终地引导学生积极地参与到物理学习的全过程，使学生自主学习，和谐发展，做学习
的主人。１．适时点拨，指导参与方法
觉地去观察、研究某种事物。因此，教师必须采取多种教学方法，激发学生对物理课的兴趣，这是提高物理课堂教学有
生活情景，让孩子角色体验：小朋友，老师就是小松的爸爸，
你们就是小松，哪个小朋友先来演一演？这一角色情境表三、角色体验——开拓口语交际的天地《语文课程标准》中明确提出口语交际的新理念： “ 口语
演的安排也使这一次口语交际得到了升华。最后再拓展延
伸，创设情境：调皮的丁丁老是不带橡皮擦，今天又向我借，我该怎么做？下面请四人小组讨论一下该怎么做？还可以演一演。在这个环节中教师鼓励孩子大胆发表自己的个人见解，通过彼此倾听、相互吸纳，促使孩子对自己的感受不

初中物理实验的作用

初中物理实验的作用物理实验是物理教学中必不可少的一部分，它在学生的物理学习过程中扮演着重要的角色。

通过实验，学生能够深入理解物理学知识，提高实验操作能力，培养科学精神和探究精神，增强实验探究意识，促进学生的创新思维，培养学生的独立自主的学习能力。

本文将探讨初中物理实验的作用，并对学生进行物理学习的帮助。

物理实验能够帮助学生深入理解物理知识。

物理理论虽然能够解释自然界的现象，但有时候抽象的理论很难让学生理解。

而通过实验，学生可以亲自动手操作，观察现象，记录数据，分析结果，从而深刻理解物理现象背后的原理。

通过做一些简单的关于牛顿第一、二、三定律的实验，学生可以感受到力的大小、方向对物体运动状态的影响，从而更深刻地理解这些定律。

实验让物理知识不再只是枯燥的文字，而是具有实际意义的生动知识。

物理实验可以提高学生的实验操作能力。

实验操作是物理实验课程的重要组成部分，学生需要动手操作实验装置、进行数据采集和处理等。

通过实验操作，学生能够熟练掌握物理实验装置的使用方法，提高实验技能，培养实验操作的基本能力。

通过一些光学实验，学生可以学会使用凸透镜、凹透镜等光学仪器，掌握实验操作方法，培养细致耐心的观察实验的能力。

物理实验能够培养学生的科学精神和探究精神。

科学精神是探求真理和发展科学的态度，是从事科学研究和实践的必备品质。

而探究精神则是指学生主动探索、发现、研究事物的积极的心态。

在进行物理实验时，学生需要主动思考和探索，培养对未知事物的好奇心和探索欲望。

实验可以让学生从被动的知识接受者转变为主动的知识探究者，从而培养学生的科学精神和探究精神。

物理实验还可以增强实验探究意识。

物理实验要求学生进行科学性的观察、记录、分析和思考，这种实验探究的过程，不仅能检验理论知识，还能促进实验观察和科学思维能力的形成。

也就是说，通过实验探究，学生能够学会如何提出假说、设计实验验证、得出结论并加以验证和修正，培养学生的实验探究能力。