课题研究报告 Microsoft Word 文档
（完整word版）课题研究报告的撰写格式及范文
（完整word版）课题研究报告的撰写格式及范⽂课题研究报告的撰写格式及范⽂研究总结报告撰写指导（课题研究报告的结构：1、标题及署名2、摘要与关键词3、问题的提出4、研究⽅法和过程5、结果与分析6、结论与讨论7、参考⽂献8、附录）（⼀）标题及署名1、标题：课题研究报告标题就是“课题名称”与后缀“研究报告(或阶段性研究报告)”的组合。
最好点明研究内容,研究对象和研究⽅法等。
标题是研究主题的思想，必须能准确、简洁、清晰地呈现出研究的主要问题，指明研究的主要变量，使研究问题⼀⽬了然。
⼀般不超过20个字。
具体要做到：主题确切，切⼝适宜，⾔之有物，特⾊鲜明。
如:“信息⽹络环境下新型数学教学模式阶段性研究报告”、“在⼩学三年级数学教学中培养学⽣思维品质的实验研究报告”、“⼩学11-13岁学习不良⼉童⾃我控制能⼒的研究”2、署名：xxx学校课题组xxx执笔（⼆）摘要与关键词1、摘要：对研究报告的内容所作的简明扼要的介绍，通常作为⼀个独⽴的部分放在研究报告的开头，⼀般不超过300字，要反映研究的主要内容，⽅法，结果和结论等，要求⾼度概括，简洁明了。
如《母亲教育观念与⼉童⼼理特征的相关研究报告》：“本研究着重于探索母亲教育观念与⼉童⼼理特征之间的关系，通过问卷调查，发现母亲教育观念主要包括⼉童发展观，教育观和期望三个⽅⾯的内容。
结果显⽰，母亲教育观念与⼉童性别，年龄差异以及⼉童⼼理特征，尤其是⼉童⽓质特点有关的⼼理特点有显著相关。
”2、关键词：⼀定是实词，⼀般是⽤来概括你的论⽂所涉及的⼀⾄多个领域，以及你认为重要的研究⽅法。
⽐如，⼀篇关于⽔处理的论⽂关键词可以是：饮⽤⽔、紫外消毒、有机物，这就可以了，当然具体的⽤词涉及到你的论⽂内容。
（三）问题的提出1、回答研究什么和为什么研究；2、交待研究背景，研究⽬的和意义。
要将⾃⼰的研究放置在⼀个⽐较⼤的背景中，以便让他⼈了解你所研究的问题的重要性；尽可能⽤常⽤语⾔写作，少⽤专业术语；不要把毫⽆思想准备的读者拉进你的问题或理论之中，要⼀步⼀步地把⼀般性的读者引⼊到对特定问题的理论陈述中；尽可能⽤例⼦说明理论观点。
2018-课题研究报告模板-实用word文档 (2页)
2018-课题研究报告模板-实用word文档本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将予以删除！== 本文为word格式，下载后可随意编辑修改！ ==课题研究报告模板说明：课题研究报告没有固定模式，仅供参考。
研究者根据实际情况撰写。
一、题目。
要求明确、鲜明、简练、醒目。
一般不用副标题，字数不宜过长。
二、摘要。
要求准确、精练、简朴地概括全文内容。
三、引言(或前言、问题的提出)。
引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。
内容包括：1、提出研究的问题;2、介绍研究的背景;3、指出研究的目的;4、阐明研究的假设;5、说明研究的意义。
四、研究方法。
不同的课题，有不同的研究方法。
这是研究报告的重要部分。
比如可以是案例分析法、问卷调查法、讲座等。
五、研究结果及其分析。
这是研究报告的主体部分。
其内容：1、用不同形式表达研究结果(如图、表);2、描述统计的显著性水平差异;3、分析结果。
六、讨论(或小结)。
这也是研究报告的主体部分。
其内容：1、本课题研究方法的科学性;2、本课题研究结果的可靠性;3、本研究成果的价值;4、本课题目前研究的局限性;5、进一步研究的建议。
七、结论。
这是研究报告的精髓部分。
文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。
主要内容：1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决;2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设;3、指出要进一步研究的问题。
4、存在的问题。
八、参考文献。
XXX《劳动体验式教育》结题报告MicrosoftWord文档
XXX《劳动体验式教育》结题报告MicrosoftWord文档成长体验式教育》----劳动式体验式教育》结题报告本课题自2013年5月立项以来，根据实施方案的设想，结合三年研究实践中所遇到的问题，围绕为何研究与如何进行研究，能否收到教育研究的效果等问题，进行了研究与实验。
重点研究了以下问题：一是此项研究的当代价值及其理论依据；二是实践体验活动中，教师学生观念的转变；三是多种实践活动的模式；四、实践体验活动带来学生各方面素质的提高。
一、课题研究的背景与意义。
现在独生子女较多，家长特别是孩子的爷爷、奶奶看得比较重，娇生惯养的现象比较普遍，以至于学生怕苦、怕累，懒惰现象严重，惯差，不爱卫生，浪费粮食，不懂得珍惜，缺乏劳动锻炼，意志力比较薄弱。
2、研究方向。
1、通过活动的开展，增强学生的劳动观念，提高劳动能力，锻炼学生的意志。
2、通过活动的开展，养成讲卫生、爱卫生、保护环境的良好惯。
3、通过活动的开展，培养学生吃苦耐劳的优良品质。
4、通过活动的开展，养成节约节约的好品质，培养热爱劳动人民的感情。
培养同砚们强烈的社会义务感。
3、体验教育吻合学生身心开展特性。
现代心理学研究表明：少年儿童的社会实践活动对其认知能力的培养和社会顺应性的培养具有极其紧张的意义。
黉舍教育如果仅仅局限在校园、课堂，无疑会缩小少年儿童的空间，对其认知、行为、个性拿手和情感开展造成障碍。
而体验教育则是人们在实践中切身履历的一种心境感活动，是一种对情感的感知方式，即对感受的再感受，对认识的再认识，对经历的再经历的过程。
体验活动实践上是让学生在自己已有的感受、认识、经历的根蒂根基上深化认识的过程。
体验教育从学生感乐趣的体验容出发，以实践为依托，以培养学生多方面能力，提高整体素质为目标，力求做到每一个队员能积极参加，在活动中开展、开展与完善。
体验教育的涵和实质就是让学生在亲身实践中，把做人做事的基本道理，化为健康的心理品格，转化为良好的行为惯。
(完整word版)课题研究成果报告
《学生生物学科听课效率低下的原因研究》成果报告虢镇中学生物课题组摘要新课程标准的出台，明确指出新课程改革的核心是学生学习方式的更新。
学生的生物科学习大多是被动的学习、方法不当的学习,学习效率低下,这既影响学生的身心健康，又妨碍学生的个性发展和文化知识学习。
由此我们提出了“学生生物学科听课效率低下的原因研究”这个课题进行研究，旨在探索高中生物教学中学生听课效率低下的归因分析，在理论的指导下通过具体实践进行课题研究以期使课题研究真正为教学所用，促进教学实践。
并在教学实践中积极有效地实施课题研究、推动我校的生物学科教学。
关键词生物学科，听课效率，学习方式,调查问卷，归因分析问题的提出背景高中学生课堂上听课效率低下情况已相当普遍，学生的生物科学习大多是被动的学习、方法不当的学习，学习效率低下,这既影响学生的身心健康,又妨碍学生的个性发展和文化知识学习。
部分学生上课时萎靡不振,提不起精神，时有打瞌睡的现象，课上听课的注意力明显不够集中，听课效率低下，上课走神,反映出学习的精神状态不佳.缺乏持之以恒的学习态度，平时学习不自觉、不主动、不及时，总是想到考前搞突击,往往不能取得好的效果。
更令人担忧的是：对于这种现象，许多教师已经习以为常，其危害性也就常常被忽略，以致这种隐性的“厌学”在现在的中学阶段表现得越来越明显，这给孩子的未来发展做了一种不成功的铺垫。
核心概念的界定提高听课效率，从学习方式方面即要实现有效学习。
“效率”指最有效地使用社会资源以满足人类的愿望和需要。
或指.给定投入和技术的条件下，经济资源没有浪费，或对经济资源做了能带来最大可能性的满足程度的利用，也是配置效率（allocative efficiency）的一个简化表达。
“有效学习"指帮助学生花更少的时间，收获更多的知识，让学生“学一知十”；有效学习应该是让学习变得更有趣,它不应该让学生觉得枯燥乏味，而应该寓教于乐;有效学习应该是非常有效地布置作业，它不应该是让学生做题海，而应该是做尽可能少的题就能掌握尽可能丰富和牢靠的知识，它应该是有的放矢、各个击破。
自主探究学习方式的研究”课题实践 Microsoft Word 文档
“自主探究学习方式的研究”课题实践研究结题报告“自主探究学习方式的研究”是市教科所于2004年4月立项的市级第二期一般课题，在市教科所、县进修学校的专业指导、引领下，在县教育局领导的关怀下，在全体课题组成员的共同努力下，通过两年的探索研究，取得了一定的成果，达到了预期的目标，现就课题开展的情况做一个总结，本文转自[教育文稿网] 转载请注明出处。
我相信通过总结与反思，一定能够更好地促进下一阶段课题工作的有效开展。
一、课题研究的意义《语文课程标准》强调指出：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”改变学生的学习方式，使其由被动地接受学习，转变为主动地探究学习，是语文课程改革的重点之一。
改变学生学习的过程与方式的根本目的，是使学生学会学习。
因此，自主探究学习方式的研究，是顺应时代需要，是新一轮课程改革的必然趋势，对培养创新人才具有重要的意义。
二、课题研究的目标。
实验的总体目标在于转变传统的学习方式中学生那种他主性、被动性的学习状态，探索出适合小学生年龄特点的，适合于大班化学习环境的新型的学习方式，以促进学生学习主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展与提升，从而培养学生的创新精神和实践能力。
具体目标有：1、变“要我学”为“我要学”，激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯。
2、培养学生良好的合作学习习惯，提升合作学习能力，切实提高合作学习的效率。
3、激发学生发现问题、提出问题、探索解决问题的热情，培养学生的探究意识和探究习惯。
4、处理好自主、合作、探究三种学习方式的关系，建构新型的课堂教学模式。
5、转变教师的教学观和学生观，提升教师的教学及科研水平。
三、课题研究的理论依据。
1、以课标为依据。
《语文课程课标》指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
课题研究报告文件
课题研究报告文件1. 引言这份课题研究报告文件旨在对于特定课题的研究进行详细描述和分析。
本文将介绍课题背景、目标与意义，并提供研究方法、实验设计以及结果和讨论。
最后，对于未来的研究工作和结论进行总结。
2. 背景在这个章节中，我们将会详细介绍课题的背景和相关概念。
我们将提供所涉及领域的基本知识和相关研究工作的综述，以便读者能够对课题具有全面的了解。
3. 目标与意义本章节将会论述课题的研究目标和意义。
我们将解释为什么这个课题值得探索，并描述解决这个课题所能带来的潜在影响和好处。
4. 研究方法在这一部分，我们将详细介绍研究采用的方法和实验设计。
我们将解释为什么选用这些方法，并且给出实验的步骤和流程，以便读者能够理解实验的过程。
5. 实验设计本章节将详细描述实验的设计和实施过程。
我们将提供实验所需的设备、材料和数据收集方法。
我们还将解释实验的变量和控制条件，并描述实验过程中的注意事项和挑战。
6. 实验结果在这一章节中，我们将提供实验结果的详细描述和分析。
我们将呈现实验数据的处理方法，并解释数据的趋势和关联性。
此外，我们还将通过表格、图表或其他数据可视化方式，直观地展示实验结果。
7. 结果讨论在本章节中，我们将对实验结果展开讨论。
我们将解释结果的含义和对于课题的贡献，以及结果与先前研究工作之间的关联。
我们还将探讨实验中的局限性和不确定性，并提出未来研究的建议。
8. 未来工作在这一章节，我们将讨论未来的研究工作。
我们将提出对于课题进一步探索的可能方向和方法。
我们还将提出改进实验设计和数据收集的建议，以便更好地理解和解决课题。
9. 结论在本章节中，我们将总结全文，并对课题的研究成果进行总结和评价。
我们将回顾研究的目标和取得的成果，并对这些成果的实际应用和潜在影响进行展望。
参考文献在最后，我们将提供一个参考文献列表，列出在全文中引用的文章、书籍和其他来源。
这些参考文献将帮助读者进一步了解课题，并深入阅读相关研究工作。
(完整word版)课题研究中期报告
黔江区教育科研规划重点课题《学校、社区、家庭有机结合增强教育合力研究》中期报告（2009年1月———2010年12月）黔江区濯水镇蒲花小学课题组2008年5月，我校确立的研究课题《学校、社区、家庭有机结合，增强教育合力研究》获得立项审批，并被黔江区教育科学规划领导小组办公室确定为“黔江区区级重点课题”，2008年12月举行了开题论证仪式。
在开题论证仪式上,与会专家一致认为，市场经济时代变化万千,学校的德育工作面临着越来越严峻的挑战，本课题的选题针对性强,无论从大环境的复杂性,还是当前德育教育的困难性,都证明了该课题的研究具有理论指导意义和明显的现实意义；课题方案的设计具体细致，价值性强，有独到的创新之处；方案对核心概念的界定较为准确;课题研究的目标与设计科学合理；研究中重点探索的几个问题既具有前瞻性，又符合学校德育工作的实际。
从开始课题研究以来，区教科所以及学校领导一直高度重视，白校长曾多次亲临第一线，认真指导工作,使各项研究工作得以顺利进行，各位参与课题研究的教师积极性也很高,课题组活动时，能按较好地完成课题组的相关任务。
第一、二阶段的目标初步得到了现实性的落实.为了加强课题的过程管理，提高课题组研究的水平和效益，增强课题研究的实效性，使课题组研究步入更科学、规范、高效的轨道，进一步落实课题研究，以便为课题的总结评估做准备,现将我们在前期研究过程中的一些做法与完成的工作汇报如下。
一、前期工作进展情况（一）提出人员变更申请，成立中心课题组，调整研究目标，确定研究策略。
本课题初期由我校小学高级教师费春华负责，李祖锦、刘永素、张兴琼、李光禄、李达明、汪平安、李成科等参研。
2010年课题负责人费春华由于工作需要调至黔江区水市小学后，他随即向上级主管部门提出了课题人员变更的申请并获得批准。
我校于2010年9月6日召开课题小组成员会,对课题组成员进行了调整，该课题由白海川负责，由张宗寿、钟仕君、吴元清、李祖锦、刘永素、徐梅、李光禄、李达明、汪平安、李成科、李奎等13人共同进行研究。
课题研究工作报告如何写文档3篇
课题研究工作报告如何写文档3篇How to document a project Research Report课题研究工作报告如何写文档3篇小泰温馨提示：报告是按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。
本文档根据报告写作指导内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：课题研究工作报告的写法文档2、篇章2：课题研究工作报告范文3、篇章3：如何写科研课题开题报告范文课题研究工作报告如何写?那么，下面就由小泰给大家介绍介绍吧，希望对大家有帮助。
篇章1:课题研究工作报告的写法文档工作报告要对研究的全过程进行客观的、全面的、发展式的记录。
它要综述课题的来源、目标以及为了达到目标经历了哪些阶段（从开题到实施方案的制定与实施再到课题的阶段性总结和结束的时间与工作进展）、主要成果以及待继续研究的问题和对未来的展望。
它的内容应涵盖：1、写清课题的名称、立项编号、研究经历的时间、从那几个方面对课题展开了研究并取得哪些研究成果，这部分主要说清楚课题的研究的线索。
2、组建课题小组，说明谁负责和实施研究。
3、课题研究的指导思想，强调思想是灵魂的作用。
4、课题研究的步骤和采用的方法，这部分简明扼要就行。
5、提炼研究的结果并指出研究成果的表现形式有哪些。
6、研究的创新和意义。
7、课题变更情况的说明。
简而言之，工作报告就是说清楚谁在什么时间从哪些方面，采用何种方法获得了研究成果以及说清楚成果的表现形式。
篇章2:课题研究工作报告范文【按住Ctrl键点此返回目录】“信息技术考试制度实施与学生信息素养相配套的实践研究”是xx省教育学会“十一”课题规划立项课题，又是本校重要研究课题。
研究报告Microsoft Word 文档
《小学教育连续性的研究》研究报告景东县太忠镇中心完小胥梦玲本课题于2012年10月20日申报，经过普洱市教育科学研究所评审，同意为市级一般课题予以立项，其审批编号为“12Y015”。
经过参与课题研究教师的共同努力，按照既定计划已顺利完成课题研究，现将课题研究的相关工作总结如下：参与课题研究人员负责人：胥梦玲课题组成员：赵艺瑾杨麾鲁建莹兰英罗永娅马先文杨时荣一、课题研究的背景与意义1、课题研究的背景随着我国中小学布局调整,新课程改革的不断深入，近年来农村中小学进行了大量撤并改造。
“中小学分家”更使得原本联系就不紧密的中小学教育，“鸿沟”越发的明显。
通过《小学教育连续性的研究》让我们的教育更加有联系性，让学生得到更好的发展。
2、课题研究的意义随着新课程改革的不断深入，对教师的专业化水平也提出了更高的要求。
新课程背景下的教师不仅是有知识、有学问的人，更是有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人。
这是教育发展的时代需要，是教师自身发展的需要，也是学校生存和发展的需要。
所以，教师的思想更应该更新，把学前教育、小学教育、初中教育有机的结合起来。
二、课题研究的理论依据小学教育是提高全民素质的基础教育，小学教育是培养儿童全面发展的黄金时期，小学教育是具有开端价值的教育，是一个特殊的教育时机。
小学教育是一个人乃至一个民族的生存和发展提供最基本的科学文化知识。
小学教育如此重要，但是它不是孤立的，它与幼儿教育、初中教育是密切相关的，就像吊桥上的链子缺了那一扣都不行。
只有把前者与后者都联系起来，小学教育才能真正的做好。
小学的基础打得好，会影响到学生以后的学习和成长，甚至会影响到他们的一生。
1、在身体素质方面的启蒙作用。
小学是儿童身体迅速发展的时期，儿童的身体比起幼儿来虽强健得多，但与繁重、持久的学习任务相比还是弱的，因此，关心儿童的身心健康，增强儿童的体质在小学教育中十分重要。
2、在学习知识方面的启蒙作用。
青年教师培养途径和方法研究课题结题报告MicrosoftWord文档
六盘水市基础教育教学市级课题《青年教师培养途径和方法研究》结题报告《青年教师培养途径和方法研究》课题组成员：杨婷（负责人）郭太鸢（实验教师）田平（实验教师）袁蓉（实验教师）刘静（资料员实验教师）李懋（实验教师）一、课题的提出随着教育事业的蓬勃发展，随着教师队伍新老的自然交替，青年教师的群体越来越大，青年教师成为了教育战线的生力军。
把青年教师的现在与未来发展相结合，加强青年教师的素质修养和能力水平的提高，是教师队伍建设的刻不容缓的首要工作。
青年教师参加工作不久，他们大多满腔热情，劲头十足。
可他们自身能力水平有限，缺乏经验，对实际情况了解不够，面对一系列问题，往往急躁，焦虑不安，无所适从。
在这个时候，他们迫切地希望有人来给予指导和帮助。
要是我们不引起重视的话，他们就可能开始分化为两个部分。
一部分人坚持不懈，虚心求教，去认识问题、分析问题、慢慢寻找解决问题的方法；另一部分人则对现实不满，怨天尤人，放松努力。
我们从多年的教学实践看到：凡是教学成效显著的教师，无一不是在教育思想修养、教学基本功训练、教学能力、教学艺术等方面投入了巨大的努力；凡是在教学工作中坚持学习、不断努力的教师，大都能获得令人满意的教学成效; 凡是教学成效始终不见起色的教师，总是在思想认识或者教学能力方面存在学习不够、修养不足的问题。
这就给我们一个警示：青年教师的培养工作如果及时跟上的话，就能使青年教师们端正工作态度，把握住方向，克服困难，较好地适应教学工作。
假如我们任其自然，没有指导，没有督促，青年教师的成长就会走弯路，他们中的一部分人则可能形成工作上的不良定势，一辈子无所作为，一事无成。
这不仅是青年教师们自己的损失，而且更是教育资源的巨大浪费。
这种后果就可能造成教育事业后继乏人、青黄不接，师资队伍出现质量危机，教育质量下滑的不良局面。
因此，加快青年教师的培养，促进青年教师尽快成长，使他们具备良好的思想素质和较强的教学能力，适应、胜任跨世纪教育的重担，这是事关教育事业的兴衰成败，事关民族进步和国家的兴旺发达。
(完整word版)课题研究中期报告模板
课题中期报告一．研究工作主要进展:自从课题开题以来，为了提高理论水平，加深对小组合作学习实践性的理解，本人经常积极参与年级的集体备课、组内研讨课等教研活动。
利用教研活动的机会，紧紧围绕“问题就是课题,反思就是研究"的教育理念,从教育教学中的小事情,小问题入手，以小见大，对小组合作学习在课堂中的实践活动和教师在教学中遇到的问题开展了实实在在的研究，这一阶段，本人主要做了以下几点工作：(一）合理搭配小组成员，促进学习活动有效开展.在上学期的课堂教学中,我没有严格按照小组合作学习的分组原则进行分组，只是简单的按照座位，将前后4人指定为一组。
由于小组成员能力、学习、性格等等因素参差不齐,导致在小组合作学习的过程中出现了许多问题。
例如，小组成员之间,组与组之间,个体与个体之间差异过大，导致小组合作学习的实效性不强。
在这学期开始的一个星期中，我集中进行了小组建设。
因为合作学习，首先需要解决的是学生的分组问题,这也是合作学习能否取得成功的前提，为了让学生得到有利的锻炼和提高的机会，为了让学生进行愉快和谐、富有成效的合作学习，必须科学地构建合作小组。
在进行小组建设时，我遵循了以下原则： 1.分组原则:同组异质、异组同质将不同层次的学生根据成绩优劣、能力强弱、性格差异、性别等因素搭配分组,这样有利于同学之间互相帮助、互相促进、共同提高，同时活动进度相对统一。
同时也要保持组际之间的均衡性,有利于组际间的交流和竞争，有利于对各组学习活动的评价.2。
分组方法：①合理安排小组人数以4人为单位，这样在小组合作学习时，有利于两人对学，四人群学，八人共同体学习的需求.人数安排合理，成员异质结对，互相取长补短，共同帮扶成长。
小的问题对学交流,难的问题群学或共同体解决，组内每个学生都有展示、交流的参与机会，有利于小组成员的共同发展.②精心搭配小组成员我按照学生的知识基础,学习能力,兴趣爱好、性格特征、性别等差异进行分组，让不同特质，不同层次的学生优化组合,使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。
2019年课题项目成果研究报告-范文word版 (10页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==课题项目成果研究报告篇一：课题研究总结报告课题研究总结报告——“宿舍休息防打扰系统”摘要如今大学宿舍日渐趋向公寓化发展，虽然公寓化便于管理，但其中也隐藏着某些问题，比如人员多杂乱将难以保障同学们每天的休息时间和睡眠质量。
但一个宿舍并不是一个人的，要完全排除需要休息的人不被打扰，有事情的人不被耽误的情况较难实现。
因此需要一套完整的系统来解决这一问题。
关键字：宿舍；学生休息；防打扰；本系统的设计思想来源于生活，所以所具有的功能也是为在校学生能有更好的休息质量而设置的。
因此就产生了制作宿舍休息防打扰系统的想法。
首先在与组员的商讨下，对项目进行了认证，并与学长和老师商量，确定了项目的可行性，列出了项目的主要难点及可能出现的问题，确定了以后的制作重点。
在半年多的课题研究工作中，我们取得了一些阶段性的实验成果，也积累了一定的实验经验，整个实验过程中我们不仅学到了许多我所感兴趣的、觉得有用的东西，更重要的是自己的思维能力、团队协作能力、实践能力都得到了锻炼，而且也学到了坚持不懈、善于思考、积极总结的可贵精神。
现就该课题的研究工作做总结：一、我们课题组研究的进展过程回顾这半年来所走过的路程，我们的研究工作大致分为三个阶段。
这三个阶段是：①第一阶段：方案制定及初期准备（201X年6月1日至201X年6月30日）准备和查阅相关资料和文献，确立明确的思路，制定明确合理的实验规划。
合理协调好小组内部的分工,认真讨论项目的实际执行方案和征求指导老师意见，对项目的具体事宜进行必要的分析。
（201X年7月1日至201X年7月31日）总结前期讨论的成果，制定完善的项目实施方案。
并撰写和阐述课题开题报告。
（201X年8月1日至201X年8月15日）购买器件（上面已列出），并做些简单处理②第二阶段：试验研究（201X年8月16日至201X年10月31 日）询问老师意见，并在与组员讨论的基础上设计出合理的电路。
生命教育研究报告 Microsoft Word 文档
“生命教育中学生文明行为的研究与实践”研究报告四川省广元市实验中学课题组唐登全执笔我校于2011年6月申报的由北京师范大学生命教育研究中心主任、肖川教授主持的教育部规划课题《新形势下中小学生命教育的理论与实践探索》（项目批准号：09YJA88012）的子课题“生命教育中学生文明行为的研究与实践”（课题负责人是程勇，课题编号为2011G239），2011年7月开题。
经过近三年的研究，现已基本完成研究任务，取得若干课题研究成果，现将实验研究情况报告如下。
一、课题的提出（一）课题提出的背景：生命教育是社会发展的一个永恒主题，更是学校德育工作的重要内容，通过生命教育可以帮助学生认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命、提升生命质量，可以规范学生在人际交往、文明上网、生活嗜好以及交通出行方面的行为。
然而自改革开放以来，特别是以经济建设为中心导致精神文明建设的削弱。
拜金主义、享乐主义、极端个人主义等消极因素一定程度上影响了青少年的生命价值观和生活方式，导致部分青少年出现随意浪费、伤害、践踏、虐待和剥夺生命的现象发生。
尤其在二十一世纪的今天，“官二代”“富二代”任意践踏、剥夺生命的现象频频发生，造成极为恶劣的社会影响，如“我的父亲是李刚”“药家鑫案”等，与此同时，许多青少年缺乏基本的生存知识和应急自救本领，在发生自然灾害、意外事故和公共安全事件时，不懂得保护和挽救生命；中学生当中与生命相关的一系列不文明行为普遍发生，如抽烟、酗酒、打架斗殴、上网成瘾、吸毒、自杀、他杀、性危机等现象。
因此，为了让中学生更好地健康成长，培养他们“关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、成全生命、敬畏生命”的意识，养成与生命相关的文明行为，杜绝因不文明行为引起的任意践踏、剥夺生命的现象发生已势在必行。
我们拟通过对本课题的研究，揭示现代中学生产生与危及生命安全的不文明行为习惯及产生原因，进而通过引导教育，使他们形成与生命教育相关的文明行为，使他们积极健康的生活，快乐的成长。
高中生物有效教学研究课题 Microsoft Word 文档
2011年9月29日上午，佛山市顺德区杏坛中学举办了“佛山市高中生物有效教学研究课题成果推介及课题研究培训会议”。
活动得到了来自佛山市各区共110多位老师的参与、支持。
活动包括以下几项内容：1.生物科组市级课题结题报告会。
由杏坛中学副校长吴秀霞主持，课题主持人方熙平老师作杏坛中学生物科组《探究式学案导学法推进有效教学操作方略》结题报告。
本课题研究历时两年多，形成了必修3个模块的导学案，成为学校及科组有效的教学资源。
同时生物科组教师的教学设计、优质课例、论文等多项成果获得了国家级、省市区级等各种奖项。
与会专家对课题结题工作进行了评议指导，课题组成员答辩，最后佛山市教研室主管科研工作的张海洋老师、佛山市教研室生物教研员张芸老师、顺德区教研室副主任曾秀华主任、顺德区教研室生物教研员唐创强老师等专家对课题给予高度肯定，同意结题。
2. 高一高二公开课上课、听课和评课活动。
课堂上学案如何导，学生如何学的操作，学案导学的课堂效果如何？赵朝阳在高二所开的《免疫调节——体液免疫的过程》和张泽荣老师在高一所开的《生命活动的主要承担者——蛋白质》两节公开课给全市的老师以最直观的演绎，也为市级课题《不同课型学案的设计与研究》培训提供了很好的素材。
两节公开课都得到了全市老师的普遍认可，在学案设计、导学、小组合作学习、课堂有效性等方面给同行者提供很多思考与讨论的空间。
3.课题研究培训活动。
公开课评课后，市级课题《不同课型学案的设计与研究》的培训又紧锣密鼓进行，佛山市教研室生物教研员张芸老师就课题进行“高中生物知识分类”、“生物知识学习过程模型的构建”、“学案设计的原则、要求及框架”的培训。
其理论贴近一线生物教学实际，直指学案设计所存在的困惑，对课题的推行与落实具有极高的指导意义；操作方法也非常具体可行，对课题组成员有很大的启发与帮助。
4. 三个子课题立项获批准。
问题即课题，前一课题研究过程中所衍生出来的问题又成为我们新的研究方向，在《探究式学案导学法推进有效教学操作方略》结题后，杏坛中学生物科组申请的市级课题《不同课型学案的设计与研究》三个子课题立项也获批通过。
课题研究报告范文
课题研究报告范文目录1. 研究背景1.1 研究意义1.2 相关研究综述2. 研究问题2.1 确定性研究问题2.2 不确定性研究问题3. 研究方法3.1 数据收集方法3.2 数据分析方法4. 研究结果4.1 主要发现4.2 结果解释5. 研究贡献5.1 学术贡献5.2 实践意义6. 研究局限性6.1 方法局限性6.2 数据局限性7. 结论与展望7.1 结论总结7.2 后续研究展望1. 研究背景1.1 研究意义这部分主要介绍研究课题的背景和研究的重要性，包括研究对学术领域的贡献和实践应用的意义。
1.2 相关研究综述在本部分将梳理相关领域的研究现状和研究成果，为后续的问题提出和方法选择提供依据。
2. 研究问题2.1 确定性研究问题确定性研究问题是研究中需要解决的具体问题，需要明确目标和方法。
2.2 不确定性研究问题不确定性研究问题是指在研究中可能出现的挑战和未知因素，需要在方法选择和数据分析中考虑。
3. 研究方法3.1 数据收集方法介绍研究中采用的数据来源和收集方法，包括问卷调查、实地观察等。
3.2 数据分析方法说明研究中所采用的数据分析方法，包括统计分析、质性分析等。
4. 研究结果4.1 主要发现总结研究中的主要发现和结果，展示研究的可信度和有效性。
4.2 结果解释对研究结果进行解释和分析，阐明结果与研究问题之间的逻辑关系。
5. 研究贡献5.1 学术贡献说明本研究对学术领域的贡献和创新之处。
5.2 实践意义探讨研究成果对实际工作和社会发展的影响和意义。
6. 研究局限性6.1 方法局限性评述研究方法的不足之处和局限性，为后续研究提出建议。
6.2 数据局限性分析研究中数据收集和分析过程中可能存在的不足和影响因素。
7. 结论与展望7.1 结论总结概括性地总结研究结果和主要发现，呼应研究问题和目标。
7.2 后续研究展望展望未来研究方向和可能的拓展领域，为学术和实践提出建议和展望。
课题研究工作报告模板
课题研究工作报告模板尊敬的领导、老师：
根据学校安排，我进行了一项关于XX课题的研究工作，现将研究报告如下：
一、引言
XX课题是当前社会中一个备受关注的问题，具有重要的现实意义和理论价值。
本研究旨在探讨XX课题相关的理论和实践问题，为解决相关问题和提高研究水平提供参考。
二、文献综述
在文献综述部分，我对XX课题相关的国内外研究进行了详细的梳理和分析，总结了前人研究的主要观点和方法，明确了本研究的研究重点和创新点。
三、研究方法
本研究采用了XX方法进行数据收集和分析，具体步骤包括XX、XX等。
通过对数据的处理和分析，我们获得了一些有价值的结果和发现。
四、研究成果
在研究成果部分，我详细介绍了本研究的主要发现和结果，并对这些结果进行了分析和讨论。
我发现了XX，证明了XX，对XX提出了XX建议。
五、结论与展望
在结论与展望部分，我总结了本研究的主要成果和意义，指出了研究的不足之处和改进方向，展望了未来的研究方向和发展趋势。
六、参考文献
在参考文献部分，列出了本研究过程中参考的相关文献，包括期刊论文、会议论文、著作等，方便读者查阅。
七、致谢
最后，对本研究得以顺利进行和完成的各方支持表示由衷的感谢，包括老师、同学、朋友等。
以上为本研究报告的主要内容，如有不足之处，敬请批评指正。
祝愿各位领导、老师在工作顺利，身体健康！
敬请审阅！
此致
敬礼
XX
日期：XXX年XX月XX日。
课题研究报告要求
课题研究报告要求
一、报告内容
研究报告应将现状分析、存在问题、对策建议作为主体。
其中现状和问题分析要有数据案例支撑，引用相关数据、政策、资料文献需注明出处，其中政策公文标明文件全称和文号，关键数据以最新官方权威发布为准。
如备注内容较多，以附件形式随研究报告一并报送。
研究报告需提交WOrd文档，正文一般不超过5000字，附件无篇幅限制。
正文前须撰写200字左右的引言，概述课题研究背景、方法过程，提炼主要结论。
二、文本格式
标题：宋体2号字、居中、行距37磅。
引言：仿宋3号字，单倍行距。
正文:仿宋3号字，单倍行距。
一级标题黑体，二级标题楷体，每段首行缩进两个字符。
署名：正文结尾空一行标明课题组负责人姓名、工作单位、职务职称，课题组成员姓名。
楷体3号，单倍行距。
文稿页边距：上边距32毫米，下边距30毫米，左右边距各
28毫米，页码底部居中小四号仿宋。
红色文化课题-Microsoft-Word-文档(1)
行为科学是在20世纪50年代以来先进科学技术如系统论、一般控制论、信息论的开展，以及社会各方面提出的综合研究人类行为的需要的情况下，由有关学科领域的人们集合在一起共同协作才逐渐形成起来的。
它是研究人类行为的一般原那么和规律的一门新兴的综合性科学。
它从各个侧面来探讨和发现社会生活中人类行为的发生和开展的根本规律，从而到达对人类行为的预测和控制。
乡土韶山红色文化资源的应用价值。
2、认知心理学理论3.建构主义理论建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人〔包括教师和学习伙伴〕的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境〞、“协作〞、“会话〞和“意义建构〞是学习环境中的四大要素或四大属性。
本课题中我们将利用红色文化资源与学生已有知识经验的合理融合，创设学生学习的有效情境，让学生在积极主动的气氛中学到知识，受到教育。
四、研究目标与内容(一)研究目标1.2.通过研究，培养学生创新能力、综合实践能力，提高师生信息技术素养。
3〔二〕研究内容1.进行搜集信息和处理信息的研究。
主要研究学生在考察、采访、咨询的过程中是如何搜集信息，整理信息，并对信息进行处理的。
2．探索建立乡土文化资源网站的策略。
主要研究三湘名人文化资源网站的设计原那么、运行和维护策略、主要结构、主要内容。
在网站的设计上表达以下几个原那么：统与分相结合的原那么；学与用相结合的原那么；教与研相结合的原那么。
在网站运行和维护上将采取以下措施：专人审核上传资料，确保内容健康，防止不必要的版权纠纷；专人负责网站管理，确保网站运行的稳定与平安。
网站结构初步设计以下模块：醴陵概况；民俗风情；醴陵名人；历史纪实；五彩瓷器；饮食文化；文艺作品；旅游景点等。
3．五彩瓷器、饮食文化等对我校学生进行爱国、爱乡、爱校等思想道德教育和文化素养培养的措施及其作用。
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课题研究报告唐县第五中学课题组保定市“十一五”规划2010年度课题课题编号：101025课题名称：初中生“主题探究”活动的实践与研究课题类别：立项课题立项时间：2010年6月结题时间：2012年8月课题主持人：安红英一、课题的提出和价值单元主题探究活动，指的是在教师的策划指导下，以单元主题为目标，引导学生开展探究式学习，即教师让学生从单元任务或问题出发，深入生活，通过形式多样的探究活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验。
活动要把握单元、探究、两个关键词。
单元主题探究活动能够有效地把社会实践、研究性学习和课堂教学有机结合起来，增强学生对单元知识的整体认知，利于学生终身发展。
自新课程实施以来，不少教师对主题探究活动的开展还不十分重视，这不利于促进课程改革，不利于提高学生综合素质。
本课题研究将极大促进教师对主题探究活动的实践，增强思想品德课教学实效性。
二、课题研究的目标与内容课题研究的目标：（1）通过实践与研究，找到进行主题探究活动教学的最佳途径、方法。
（2）使学生体验探究问题的过程，培养与发展学生对现实问题进行探究的基本素质。
（3）提高学生自主、合作、探究学习的能力，在探究中培养情感，态度价值观，促使学生探究性学习方式的形成。
（4）引导学生关注社会、关注生活，从而使以培养学生的创新精神、实践能力为核心的素质教育落到实处。
（5）促进教学改革，实施教育创新，提高政治课教学水平。
课题研究的内容：（1）如何保证教学设计与实施中的系统性。
（2）在活动中如何发挥学生的主体性，这是研究的重点内容。
（3）活动中注意帮助个体学习。
（4）如何更好地促进学习过程中的探究体验，是难点。
（5）如何使探究课后延伸，转变学生学习方式。
三、课题研究方法文献法搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成培训资料。
组织学习资料提高研究的科学性。
平时注重教育期刊杂志的学习，拓展研究思路。
行动研究法课题组先是计划按照确定主题、明确目的、分组探究、交流成果四步活动实施步骤，在实验班进行各单元主题探究活动。
开始，学生还比较新鲜，积极参与，逐渐学生对活动缺乏主动性，课题组通过教研，提出对活动结果进行评价，对提高学生积极性很重要，所以，交流成果以后还不算结束，需要有评价探究的过程。
并就评价讨论了具体措施。
再按照反思所得五步进行单元主题探究活动，效果较之以前要好。
这样逐步边完善计划，边行动，边反思，研究最佳途径。
四、研究思路。
（1）课堂教学中主题探究活动的实践与研究。
课堂始终是教育学生的主阵地，也是本课题实践与研究的重要环节。
（2）课外活动中主题探究活动的实践与研究。
主题探究主要是在教师指导下，学生搜集和处理信息，获取新知识，分析、解决问题，交流合作，由学生自主完成，课外活动给学生提供合作学习、自主思考、表达与交流的平台，是培养学生综合素质的有效途径。
（3）主题探究活动与评价标准。
对学生评价直接影响学生参与的积极性，影响学生的信心、勇气，主题探究活动中，对学生学习成果的评价标准应该是发展性和多元化的，评价标准在主题探究活动中也是至关重要的。
（4）主题探究教学外部环境。
家庭、学校、社会是学生主题探究中信息、问题的来源，也是学生调查，搜集等活动的场所，争取学校、家庭、社会的配合支持，给学生创造相对宽松的外部环境，是组织好主题探究的重要因素。
五、研究成就通过实践研究，单元主题探究课教学初成体系，取得了较为理想的成绩，主要有：1、完善了单元“主题探究”教学的步骤：(1)确定主题。
对于教材中每个单元提供的“主题探究”，我们可以把它作为指导，但不可以照搬。
这是因为，教材只是根据学生的一般情况而设计主题的，至于各地方、各学校学生的实际情况是不可能顾及的。
我们可以在教材提供的“主题探究”指导下，针对学生实际和地方实际，灵活地确定探究的主题；也可以将一个大的主题分解为几个子课题，如在上述案例中，有的学生可以选择设计班歌，有的学生可以选择设计班徽。
一般说来，初中学生探究主题的确定应遵循以下几个原则：第一，启发性。
也就是说探究的主题要有利于学生自主学习和创新思维的养成。
第二，层次性。
探究的主题要有一定的梯度，让不同程度的学生都有适合自己发展水平的题目。
第三，可行性。
探究的主题要符合学生智力和身心发展的水平，符合思想品德课程对学生的要求，不能不着边际，或不切实际。
(2)明确目的。
活动目的既是促使师生进行活动的内在动力，也引导着师生活动的方向，因而明确活动目的是活动取得成功的保证。
活动目的一般可分为三部分：一是理解、巩固所学的知识。
本单元的知识既是活动的理论基础，也是活动要达到的目的之一。
二是要解决活动中所提出的问题，形成对一些问题的认识，提高学生的觉悟。
三是要提高学生的活动能力，包括收集资料、处理信息、分析问题、解决问题等能力的培养，其核心是要培养学生的创新精神和实践能力。
(3)分组探究。
学生根据自己的选题分成小组，自主制订活动的步骤和方法，通过采访（问卷）调查、实地参观、实践体验、上网搜索、到图书馆查找等途径来收集信息，并完成对信息的筛选、归类、分析等任务。
在这一过程中，要注意以下几个环节：①科学分组。
在学生自愿结合的基础上，各课题小组成员一要体现不同层次学生的结合；二是要体现不同特长学生的结合。
这样既有利于不同层次学生的共同发展，也有利于小组成员之间的分工协作。
②适时指导。
教师要对学生的活动给以适当的指导，如给学生讲解如何确定搜索项，如何筛选搜索结果，如何辨别资料的真伪等。
③及时反馈。
这一阶段的活动虽然是以学生自主活动为主，但是教师要全程跟踪，及时了解情况，对学生在学习过程中出现的问题要及时解决。
(4)交流成果。
在课堂上，各小组选派代表介绍本组的探究情况，其他小组的同学参与讨论和评价。
这一步骤既是学生对学习过程的总结，也是教师对学生学习效果的检验。
发布信息的形式可以是灵活多样的。
既可以是各组推选的代表陈述观点，也可以是小组内各成员分别作介绍。
既可以用文字材料介绍，也可以借助于多媒体展示，还可以用表演等形式来介绍。
在课题小组介绍发布信息的过程中，其它同学应该是信息的接受者，观点的评论者，活动的评价者。
他们既可以针对这一小组的介绍提出质疑，也可以对这一小组的介绍给以补充和完善。
重要的是在课堂上不能有旁观者，要让每个学生都有所知，有所感，有所获。
(5)评价探究。
与一般的课堂教学评价不同，“主题探究”教学评价主要有以下几个特点：第一，重过程。
要着重考察学生在探究活动中从发现和提出问题、分析问题到解决问题的全过程所显示出的探究精神和能力，以及通过活动前后的比较来评价其发展状态。
第二，重参与。
在学习活动中，强调学生的全员参与，全程参与，团结协作的精神，合作解决问题的能力，强调学生在课题小组学习活动中的表现以及他对课题探究活动的态度等。
第三，重效果。
要着重看学生的学习效果，学生的收获。
此处的“效果”并不等于“结果”，对“主题探究”的评价要看结果，但更注重学生通过探究，他们的思想认识、道德修养、公民意识、人文素养等是否得到了有效的发展，这些都是新的课程对学生的基本要求。
第四，多元化。
对整个教学活动的评价主要分为四个方面，一是个人自我评价，二是课题组长对成员的评价，三是各课题小组之间的互评，四是教师对学生参与活动及效果的评价。
只有把这些评价综合考查，才能体现科学性，也才能更客观地反映学生的学习水平。
课题组成员能够掌握并运用五个步骤进行单元主题探究活动的教学工作。
2、学生综合素质明显提高。
改变了过去过于强调接受学习，死记硬背、机械练习的现状。
促使学生改变学习方式，充分体现了自主、合作、探究学习新课程理念；综合实践探究，促进了学生实践能力和创新能力的培养和提高。
使学生内化学科知识，思品教学较之以前更具生活化。
通过实验班、普通班调查数据对比，实验班实验前后调查数据对比说明：以上变化确实得益于本课题研究。
3、教师的教学教研能力得到了提高。
在课题研究对教师素质提出更高层次的要求，教师传统的教学方式受到挑战，为此，教师解放了思想，更新了观念，改革了教法，在实践探究中学习，总结自己的经验，也学习别人的经验，包括向学生学习。
4、一定程度上改变了课题实施前，思品教师忽视单元主题探究活动的现状。
通过本课题研究，我们认识到影响主题探究活动开展的主要因素有以下几方面。
第一是体制上的种种弊端。
虽说素质教育已经喊了很多年，但素质教育的落实情况并不尽人意。
很多学校仍把学生考不考得作为评价教师、学生的唯一标准。
社会各界、教育部门评价学校看重的仍是升学率。
在这样的压力面前，有的学校、教师轻视思想品德课教学，尤其轻视七八年级思想品德课教学，更谈不上开展单元主题探究活动了。
第二是观念上的认识不足。
部分学校、教师还未真正实现从应试教育到素质教育的转变，对当前课程改革的新的理念理解不够，对单元主题探究活动的重要意义认识不足，认为主题探究活动仅仅是花拳绣腿，无多大实用价值，不愿更新观念，与时俱进，开拓创新。
第三是思想上的畏难情绪。
由于单元主题探究活动以活动为载体，让学生在活动中学习体验、感受、探索、实践，通过活动强化知识，获得经验、锻炼能力、提高素质。
加之主题探究活动时间长、内容多、涉及面广，完成一次活动需要花大量的时间精力。
于是，有一部分教师怕麻烦，知难而退，不愿开展主题探究活动。
第四是素质上的极不适应。
单元主题探究活动有让学生写作文、调查报告、倡议、建议的；有让学生编写资料、手册的；有让学生设展板、壁报的；有让学生表演、辩论的。
形式多样的活动对教师提出了更高的要求，不仅要有丰富的文化知识，还需要有较强的组织协调能力。
有的教师忽略了终身学习，不注重知识的更新和技能的提高，组织开展单元主题探究活动力不从心，效果不佳。
第五是行动上的重重顾虑。
单元主题探究活动涉及到学校、家庭、社会多个环节，面临一系列问题，如：学生安全如何保障，活动时间如何保证，活动必要经费如何落实，活动场所怎样选择，如何争取有关部门的配合与支持，家长是否理解放心等等。
这一系列问题都需要教师缜密思考，科学安排。
诸多的不确定因素，也使部分教师因此顾虑重重，不敢放心、放手的去组织开展单元主题探究活动。
课题组成员努力克服以上各种因素，进行活动的实践和研究，一定程度上改变了课题实施前，思品教师忽视单元主题探究活动的现状。
六、课题研究存在的问题如何把握单元主题探究的时间？如何使每一个学生深度参与，仍需探索。
如何使探究活动延伸，获取社会支持，提升为综合实践活动？怎样保证主题探究系统化，常态化？这些问题仍需要探讨。
总之，课题组一致认为，初中思品教学中，单元主题探究活动需要我们加以重视，只有这样才能适应现代教育形式的需要，才能全面提高学生综合素质。
在教学实践中，我们思品教师应克服畏难情绪，坚持探索适应本校学生实际的教学方法和策略，切实开展好单元主题探究活动。