2019-2020学年八年级物理下册 9.2 牛顿第一定律教学案1 苏科版.doc

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苏科版八年级物理下册第九章二、牛顿第一定律教案

《牛顿第一定律》教学设计一、教学目标1.通过实验探究了解阻力对物体运动的影响，经过分析、归纳和推理建立牛顿第一运动定律。

2.理解牛顿第一运动定律并能用于分析简单的实际现象。

二、教学重难点1.教学重点：探究阻力对物体运动的影响，初步理解牛顿第一运动定律2.教学难点：纠正学生已有的错误观点，正确认识没有力物体还能运动，如何设计实验顺利建立牛顿第一定律。

三、实验器材小木板（斜面）、毛巾、棉布、课桌面（木板）和小车等四、教学思路首先通过学生耳熟能详的现象让学生初步认识到：没有力物体还能运动，纠正学生已有的错误观点。

再通过具体事例让学生发现阻力影响了物体的运动。

然后让学生通过实验小组合作探究：阻力对物体运动的影响。

在学生得出阻力越小，运动越远的基础上，引导学生进一步推理：阻力更小、阻力小到为0情况又如何？最后给出牛顿第一定律，指出牛顿第一定律不是实验定律，而是用科学推理的方法概括出来的，定律是否正确要通过实践来检验。

给学生以科学方法论的教育。

本节课的重点是揭示物体不受力时的运动规律，即牛顿第一运动定律。

五、教学过程活动一、预习深化1.观察与思考：观察老师出示的小车并思考：小车处于什么状态？手推小车状态的变化？2.你赞成小明（或小华）的观点吗？亮出你的观点。

3.“没有力，物体不能运动”这个观点到底对不对？持不同观点的同学请说说你的理由。

从这些我们就可以发现：没有力，物体（不能/还能）运动。

4.观看视频后思考：自行车和手推车会一直运动下去吗？为什么？5.在体育课上踢足球，一次是在草地上，一次是在水泥地上，以同样的速度踢出去，哪一次速度减小得快？这是为什么？哪一次运动得更远一些呢？又是什么道理？6．设想还有一个水平面摩擦阻力更小，那么足球将会运动得。

活动二、合作探究1．进行猜想由我们刚才的讨论（包括生活经验），我们可以得出一个猜想：阻力越大，物体运动得越近，阻力越小，运动。

2．设计实验阅读课本P65—P66表格上方的内容，给你提供小木板（斜面）、毛巾、棉布、课桌面（木板）和小车等，怎样利用这些器材，设计实验来验证我们刚才的猜想。

2019八年级物理下册 9.2牛顿第一定律教案 (新版)苏科版

牛顿第一定律通过探究过程的体验，激发学习与探究物理规律的欲望与动力。

析：日常生活中也有许多类似的现象．这些现象从表面上看，
物理学史上的几位著名人士关于“力
动的路程将会发生怎样的变化？
导学生分析下面问题，从而得出结论．
⑧小车运动距离的长短跟它受到的阻力大小有什么关系
使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离将变长
“一切”表示宇宙间万事万物，即三维
“总”表示过去遵守、现在遵守、将来也遵守．即在时间流逝过程中来静止的保持静止状态．原来运动的不可能转变为静止．
现实世界中，一个物体处于静止或
释本节导图中小明、小华所看到的现象吗？。

9.2《牛顿第一定律》-江苏省淮安市洪泽区苏科版八年级物理下册教学设计

9.2 牛顿第一定律 - 江苏省淮安市洪泽区苏科版八年级物理下册教学设计一、教学目标1.理解牛顿第一定律的概念和内容。

2.掌握应用牛顿第一定律解决物理问题的能力。

3.培养学生的观察能力和实验探究精神。

二、教学重点1.牛顿第一定律的内容和原理。

2.如何应用牛顿第一定律解决物理问题。

三、教学内容1. 牛顿第一定律的概念和内容•牛顿第一定律的定义；•牛顿第一定律的内容和原理。

2. 应用牛顿第一定律解决物理问题•实例分析：应用牛顿第一定律解释常见物理现象；•练习与实验：通过实验验证牛顿第一定律的实用性。

四、教学过程1. 导入教师可以提问学生：什么是运动？学生回答后，引导学生讨论物体为何会运动、如何停止运动的问题，概括出学生对运动的认识。

2. 知识讲解通过介绍牛顿第一定律的定义和内容，让学生了解牛顿第一定律的基本概念。

3. 实例分析教师可以通过一些经典的物理现象引导学生运用牛顿第一定律解释。

例如，为什么飞机在飞行过程中乘客感到向后推的力？为什么我们开车冲出一个突然停住的车辆时会前冲？通过这些实例，让学生深入理解牛顿第一定律的实用性。

4. 练习与实验通过列举问题，让学生应用牛顿第一定律解决具体问题。

例如，如果一个物体受到一个恒定的合外力，会怎样运动？如果一个物体静止不动，会有什么样的受力状况？通过这些问题，让学生巩固并应用已学习的知识。

同时，安排实验环节来验证牛顿第一定律的实用性。

例如，进行“用拉力平衡物体的实验”和“用摩擦力平衡物体的实验”，让学生亲身体验牛顿第一定律的作用。

5. 小结与反思教师要帮助学生归纳总结牛顿第一定律的概念、特点和应用。

通过让学生回答一些问题来检验学生对所学的内容的理解情况，并对学生的反馈进行评价。

五、教学评价通过观察学生在实验中的表现、回答问题的情况以及作业的完成情况，来评价学生对课堂的理解和掌握程度。

六、板书设计# 9.2 牛顿第一定律## 牛顿第一定律的概念和内容- 定义- 原理## 应用牛顿第一定律解决物理问题- 实例分析- 练习与实验七、教学反思通过此次教学，学生对牛顿第一定律的概念和内容有了更深入的理解，能够应用牛顿第一定律解决一些简单的物理问题。

苏科版八年级物理下册教案-9.2牛顿第一定律

教案：苏科版八年级物理下册教案9.2牛顿第一定律一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第9章第2节，主要包括牛顿第一定律的定义、内容和意义。

教材中详细介绍了牛顿第一定律，即物体在不受外力作用时，保持静止状态或匀速直线运动状态。

同时，还介绍了惯性的概念，以及惯性与质量的关系。

二、教学目标：1. 理解牛顿第一定律的定义和内容，知道牛顿第一定律的意义。

2. 掌握惯性的概念，了解惯性与质量的关系。

3. 能够运用牛顿第一定律解释一些实际问题。

三、教学难点与重点：重点：牛顿第一定律的定义和内容，惯性的概念，惯性与质量的关系。

难点：如何运用牛顿第一定律解释实际问题。

四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，思考桌子在不受外力作用时，是保持静止还是匀速直线运动。

2. 知识讲解：a. 介绍牛顿第一定律的定义：物体在不受外力作用时，保持静止状态或匀速直线运动状态。

b. 解释惯性的概念：物体保持原来运动状态不变的性质。

c. 讲解惯性与质量的关系：质量越大，惯性越大。

3. 例题讲解：分析并解答课本上的例题，让学生理解牛顿第一定律的应用。

4. 随堂练习：让学生回答一些关于牛顿第一定律的问题，巩固所学知识。

六、板书设计：1. 牛顿第一定律：物体在不受外力作用时，保持静止状态或匀速直线运动状态。

2. 惯性：物体保持原来运动状态不变的性质。

3. 惯性与质量：质量越大，惯性越大。

七、作业设计：a. 乘坐公交车时，车突然刹车，乘客会向前倾倒。

b. 放在桌子上的篮球，如果不拨动，它会保持静止状态。

2. 答案：a. 乘客会向前倾倒，因为车突然刹车，乘客的身体惯性使其保持原来的运动状态，而车速突然减慢，导致乘客向前倾倒。

b. 篮球保持静止状态，因为不受外力作用，根据牛顿第一定律，篮球会保持原来的静止状态。

八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课的教学内容较为抽象，学生可能难以理解。

苏科版八年级物理下册教学设计-9.2牛顿第一定律

苏科版八年级物理下册教学设计-9.2牛顿第一定律一、教学目标1.理解牛顿第一定律的概念和内容；2.能够运用牛顿第一定律解释物体的运动状态；3.能够通过实验验证牛顿第一定律。

二、教学准备1.教材：苏科版八年级物理下册；2.教具：小车、直线轨道、弹簧、运动计时器、直尺。

三、教学过程步骤一：导入新知1.引导学生回顾前几节课学习的内容，进一步加深对力、质量和加速度的理解。

2.提出问题：当没有力作用在物体上时，物体会发生什么情况？步骤二：引入牛顿第一定律1.提出牛顿第一定律的定义：物体静止或匀速直线运动时，它所受合外力为零。

2.分析并解释牛顿第一定律的内容：物体在没有合外力作用下会保持原来的状态，即静止或匀速直线运动。

步骤三：拉动式实验1.教师设置一个斜面，将小车放置在斜面上。

先保持小车静止，然后用力拉动小车时，观察小车的运动情况。

2.引导学生观察实验现象，并提醒他们注意小车的运动状态（是否匀速直线运动）。

3.学生根据实验得到的结果，总结并解释为什么拉动小车后它会有一个匀速直线运动的状态。

4.学生归纳出物体在没有合外力作用下会保持原来的状态，即静止或匀速直线运动。

步骤四：分析式实验1.教师设置一个弹簧，将小车放置在弹簧上。

先保持小车静止，然后用力推动小车时，观察小车的运动情况。

2.引导学生观察实验现象，并提醒他们注意小车的运动状态（是否匀速直线运动）。

3.学生根据实验得到的结果，总结并解释为什么推动小车后它会有一个匀速直线运动的状态。

4.学生归纳出物体在没有合外力作用下会保持原来的状态，即静止或匀速直线运动。

步骤五：巩固与拓展1.提出问题：当一个物体受到合外力时，会发生什么情况？请结合牛顿第一定律进行回答。

2.给出一个具体的实例或情境，让学生运用牛顿第一定律解释其中的现象。

3.引导学生思考：我们平时生活中还有哪些例子可以运用牛顿第一定律进行解释？四、教学总结1.教师对本节课的重点内容进行总结，强调牛顿第一定律的概念和内容。

2019-2020最新八年级物理下册9、2牛顿第一定律教案一苏科版word版

教师：比较推理的结果，你能得到什么结论？
让学生思考讨论后用自己的话说出实验结论，得出牛顿第一定律。
4 、剖析定律的含义，让学生思考讨论：该定律能直接用实验验证吗？
（四）小结：回顾定律的得出过程，让学生体会实验探究的方法；谈一谈这节课学习的收获、体会。
（五）课后活动：写出《牛顿第一定律》的探究报告。要求：写出探究的问题和过程；自己设计的表格；总结得出的探究结论。
小车前进距离s与水平面阻力f的关系 (略)
分别实验，学生观察、记录、完善表格。
教师引导分析：
a、三种表面谁光滑，阻力最小？从三次实验现象可以得到怎样的描述？（生；阻力越小，前进的距离越远）
b、若表面更光滑，则小车所受阻力将怎样（生：更小）？前进距离呢？（更长）速度减小的程度呢？（学生：更慢）
c、若表面非常光滑，则小车受到的阻力将非常小，速度减小得将非常慢。“速度减小得非常慢”是什么意思？（学生：速度几乎不变）若表面光滑到f=0，小车会怎样？（速度不变）
教师板书：斜面坡度
猜想响小车前进距离S的因素小车质量
小车起始高度
水平面的阻力
教师：如果要研究小车在水平面上前进的距离s和水平面对它的阻力f的关系，你认为应该如何进行？你能设计出一个研究方案吗？
引导学生讨论，明确：必须让其它因素相同，通过改变水平面的情况（即让小车在粗糙程度不同的表面上运动），再比较前进的距离s与阻力f的关系。
二、教学方法：
实验探究法、谈话法
三、教学设计
（一）复习：“力的作用效果”指出物体爱力时可能改变运动状态。
（二）引入新课
出示斜面、小车，边演示让学生观察边谈话讨论。
1、用力拉小车在水平木板上前进（问：什么原因使小车前进？）
2、停止用力小车停止。（问：能否说物体运动必须受力？）

苏科版-物理-八年级下册《9.2.1牛顿第一定律》学案

课题第九章力与运动第二节牛顿第一定律时间年月日,周课型新授课课时第1课时姓名1．通过探究阻力对物体运动的影响，体会研究物理问题的科学方法与过程。

2．主动参与实验活动并观察实验中的现象，积极开展思维活动，会根据现象进行合理的分析、猜想与推理，能总结并理解牛顿第一定律。

3．通过阅读“力和运动的关系”，初步认识物体运动状态变化的原因，建立力和运动的关系。

4．通过生活实践与观察思考，感悟到生活中力与运动关系的存在，激发学习与探究物理规律的欲望与动力。

【重点】牛顿第一定律【难点】利用推理的思想得到牛顿第一定律1、你一定有这样的体验：在平地上骑自行车的时候，即使不踩踏板，车也会前进一段距离，但是因为没有继续用力，它最终还是要停下来。

日常生活中常会见到这类现象。

比如用手推粉笔盒，粉笔盒会运动，不推，它将停止等。

古希腊学者亚里士多德对类似的现象进行了思考。

他认为：如果要使一个物体持续的运动，就必须对它施加力的作用。

如果这个力撤销，物体就会停止运动。

因此力是使物体运动的原因。

而伽利略通过实验表明：物体的运动并不需要力来维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。

你认为到底哪个说法正确? 。

2、课前准备：毛巾、木板、棉布、斜面，小车等【问题1】阻力对物体的运动的影响9.3探究阻力对物体运动的影响如果运动的物体只受阻力的作用，当阻力变小时小车将怎样运动？;将小车从同一高度释放，小车到达水平面时的速度是怎样的？实验：教材“做一做”，了解实验的过程，利用课前准备的材料动手做一做。

（1）实验前提条件：每次实验都需从斜面上的同一高度（A点）释放，为什么？；（2）三次实验，小车最终都静止，为什么？；（3）三次实验，小车运动的距离不同，这说明什么问题？；（4）若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离将变长还是变短？；（5）根据上面的实验及推理的思想，还可以推理出什么结论？推理：小球在光滑的阻力为零的表面，将。

会怎样运动？【问题】牛顿第一定律1.该定律中研究的对象是谁？成立的条件是什么？结论是什么？。

苏科初中物理八下《9.2牛顿第一定律》word教案设计

牛顿第一定律
打下面的棋子，上面的四枚棋子并没有倒下，而是落在原来位置的正下方。

学生活动3：在装有水的杯子上放一硬纸板，纸板上放一鸡蛋．迅速击打鸡蛋下的硬纸板，
鸡蛋竖直落入杯中，并没有沿水平方向运动．
学生活动4：走路者遇到障碍物时会跌到
学生活动5：把杯中的水倒掉
…………
总结归纳：惯性是物体本身的一种性质，当物体的运动状态发生改变时，物体具有的这种性质就要表现出来。

原来静止的物体具有保持静止状态的性质，原来运动的物体具有保持匀速直线运动状态的性质，物体的具有的这种性质叫惯性。

3、知识应用
洗衣机脱水、飞机投掷物体，交通事故与惯性等。

例1 气球下方用细绳悬挂一个金属球并向上运动，在细绳断裂后，金属球向运动，这是因
备课组长审核签名：年级主任复核签名：。

苏科版八下物理 9.2牛顿第一定律教案

§9.2牛顿第一定律一、教学目标：1、知识与技能知道牛顿第一定律,常识性了解伽利略理想实验的推理过程。

2、过程和方法（1）通过斜面小车实验,培养学生的观察能力,动手能力。

（2）通过实验分析,初步培养学生科学的思维方法(分析、概括、推理)。

3、情感、态度和价值观通过科学史的简介,对学生进行严谨的科学态度教育；二、教学重点：通过对小车实验的分析比较得出牛顿第一定律。

三、教学难点：明确“力是维持物体运动的原因”观点是错误的；伽利略理想实验的推理过程四、教学媒体：斜面，小车，毛巾，棉布，玻璃板，微机，实物投影，大背投电视五、教学方法：实验探究六、教学过程：一、引入批驳亚里士多德的观点[演示1]在桌面上推动木块（或板擦）从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力,木块立即停止。

分析:日常生活中也有许多类似的现象，（如推桌子）。

这些现象从表面上看,“必须有力作用在物体上,才能使物体继续运动,没有力的作用,物体就要停下来.”即：板擦的运动需要推力去维持。

于是,古希腊哲学家亚里士多德就根据这些现象总结出“物体的运动需要力去维持”。

这种观点在历史上曾被沿用两千多年,但时沿用两千年是否就一定正确呢？也可能有人曾表示过怀疑或有人认为就是错误的,但没某能说服别人的理由。

[演示2] 在桌面上推动木块（或板擦）从静止使之向前运动，用力推出,木块向前运动一段距离后停止。

分析：推力撤掉，还要向前运动，与亚里士多德的观点不符。

分析：木块:静止——运动——静止。

两个过程中是否都有力存在？在这两个过程中力的作用是维持原来的运动状态还是改变运动状态？二.新课教学1.历史回顾：a、在研究力和运动的关系上有哪些代表人物？b、每位科学家对力和运动的关系是如何认识的？完成活动9.3探究阻力对物体运动的影响通过实验分析可知：小车受到的阻力越小，小车运动的路程，设想小车在绝对光滑的水平面上运动，即不受到阻力作用，小车将。

2.牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到外力作用的时候,总保持匀速直线运动状态.3牛顿第一定律的意义与理解a.指出了一切物体都具有保持原来匀速直线运动状态或静止的性质（惯性）．b.体的运动并不需要力来维持，力是改变物体速度的原因．c.力是物体间的相互作用，只要除研究对象外，还存在着物体，那么研究对象就一定要受外力的作用，所以不受外力作用的物体是不存在的，通常所看到的匀速直线运动状态或静止状态，其实都是物体受到平衡力作用的结果。

苏科版八年级物理下册第九章9.2、牛顿第一定律教学设计

§9.2牛顿第一定律【教学目标】一、知识与技能通过实验探究了解阻力对物体运动的影响，经过分析、归纳和推理建立牛顿第一定律。

理解牛顿第一定律并能用于分析实际现象。

通过观察和归纳建立惯性的概念，并能用于解释与惯性有关的现象。

二、过程与方法通过生活现象进行猜想，小组设计实验，收集数据并分析得出规律，学会小组合作，提升思维能力。

三、情感态度与价值观亲自感受生活中惯性并利用惯性解决问题，体验了不断提出问题和解决问题的乐趣。

【教学重难点】重点：通过实验探究对牛顿第一定律和惯性的理解。

惯性是物体的一种属性。

难点：如何设计实验建立牛顿第一定律。

【教学设计】活动一：观察与思考师：（展示一辆滑板车，请一位同学上台）如何使滑板车运动起来？师：你是怎样做到让小车从静止到运动的？生：脚蹬地使滑板车运动起来，等等方法师：你对滑板车有个推力。

师：如何使滑板车一直运动？生：脚一直不断地提供推力。

师：有了推力，物体运动；一直保持推力，物体一直运动。

咦，你们有没有发现力与运动之间的联系？生：力是物体运动的原因师：我觉得很有道理，有没有不支持这个观点的，请不支持的同学说一说你的看法。

生：滑板车在不受推力的时候依然可以运动一段距离。

师：（掌声鼓励），你简单直接的推翻了亚里士多德的观点，让我们直接进步了2000多年！！！师：最后为什么滑板车会停下来？生：小车受到了地面对它的摩擦力（阻力）活动二：探究阻力对物体运动的影响师；运动着的物体所受阻力对它的运动有什么影响？师：现在小车是在教室里运动，如何改变小车受到的阻力？生：让小车在操场上运动师：你们这是通过什么样的方法改变阻力大小的？生：改变接触面的粗糙程度师：哪种情况小车受到的阻力大？生：操场上师：阻力变大，对小车的运动的影响怎样反映出来的？生：小车运动的路程。

师：小车在在水平面上的运动路程除了跟阻力有关，还跟哪些因素有关？生：小车在水平面上的初速度。

师：探究阻力对小车运动的影响，那影响小车运动的初速度，应该怎么样？生：保持不变。

八年级物理下册 9.2 牛顿第一定律学案苏科版

八年级物理下册 9.2 牛顿第一定律学案苏科版9、2、牛顿第一定律【学习目标】1、理解牛顿第一定律，能解释简单的力和运动的现象。

2、初步认识物体运动状态变化的原因，了解力和运动的基本关系。

3、理解惯性是物体保持运动不变的性质，知道并能解释简单的惯性现象。

【课堂重点】〖学习过程〗1、探究阻力对物体运动的影响1、如果运动着的物体只受到阻力作用，当阻力变小时，物体运动的路程将会发生怎样的变化？设计实验验证：观察右图所示的实验装置，并思考以下问题。

（1）每次实验都需要从斜面上的同一高度下滑，其目的是什么？（2）为什么要让同一辆小车在三种不同材料的表面上运动？分析与结论：（1）三次实验为什么小车最终都静止呢？（2）三次实验小车运动的距离不同说明了什么？（3）小车运动距离的长短跟它所受到的阻力大小有什么关系？（4）若使小车运动时受到的阻力机一步减小，小车运动的距离将会怎样变化？（5）根据上面的实验进行推理，若没有阻力，小车将会做什么样的运动？总结：牛顿第一定律：一切物体在的作用的时候，总保持状态或。

思考：怎么理解力不是维持物体运动的原因？2、惯性观察课本67页图9-5四幅图，说明了原来物体仍要保持状态，原来的物体仍要保持状态。

这是一切物体都具有的性质。

我们将称为惯性。

惯性是物体的。

〖要点归纳〗1、牛顿第一定律；2、解释生活中的惯性现象。

〖当堂反馈〗1、根据牛顿第一定律，一个静止的物体，如果将它所受的外力全部撤去，此物体将保持状态；一个正在运动的物体，如果将它所受的外力全部撤去，此物体将。

2、要想改变物体的运动状态，必须对物体施加的作用，力是物体运动状态的原因，而（选填“是”或“不是”）维持物体运动的原因。

3、用细线拉着一个小球在光滑的水平桌面上做匀速圆周运动，小球的运动状态是（选填“改变”或“不改变”）的；如果细线突然断裂，则小球将。

（选填“立即静止”、“继续做匀速圆周运动”或“做匀速直线运动”）。

4、一个小球在光滑的水平面上以4m/s的速度作匀速直线运动，若不考虑空气阻力，那么2s后它的速度将是_________。

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二、教学重难点
教学重点:1.牛顿第一定律的理解.
2.牛顿第一定律的
教学难点:1.牛顿第一定律的理解和应用.
三、教学资源
斜面,小车,木板,玻璃板,棉布.
四、教学设计自主空间
(一)引入新课
课本上小明和小华的观点是：力是维持物体运动的原因,没有
力,物体就不会运动.踢出去的足球,脚已不对它施加力了,为
什么还动?为什么最后还会停下来?
合理的概括总结.
(3)牛顿第一定律揭示了:物体不受力照样运动,即力不是维持物体运动
的原因.
(三)发第二课时学案
五、教学反思
通过课前预习,小组简单讨论,中心发言人发言主,其它小组补充,教师
总结,进入新课.
(二)新课教学
1.探究阻力对物体运动的影响
(1)器材: 斜面,小车,木板,玻璃板,棉布.
(2)装置图：
(3)实验时要保证小车从斜面的同一高度滑下，目的是使小车到达
水平位置时有相同的速度.
(4)填表：
序号
水平部分材料
小车所受阻力
——教学资料参考参考范本——
2019-2020最新八年级物理下册9、2牛顿第一定律教案新版苏科版_word版
______年______月______日
____________________部门
一、教学目标
1. 理解牛顿第一定律并能用于分析实际现象.
2. 通过实验探究了解阻力对物体运动的影响,经过分析归纳和推理建立牛顿第一定律.
3.总结牛顿第一定律内容：
一切物体在没有受到力的作用时,总保持匀速直线运动状态或静止状态.
4.理解牛顿第一定律(教师作总结性发言并板书)
(1)它描述的是物体不受力的情况,虽然自然界没有完全不受力的物体,

2019-2020学年八年级物理下册 9.2 牛顿第一定律教学案2 苏科版.doc

2019-2020学年八年级物理下册 9.2 牛顿第一定律教学案2 苏科版一、教学目标1．通过观察和归纳建立惯性的概念． 2．会用惯性知识解释与惯性有关的现象二、教学重难点惯性知识解释与惯性有关的现象三、学习与交流一、惯性1．观察与思考(1)请你认真观察如教材中图9-5所示的现象，完成下列填空．图(a)中最下面的棋子受到力的作用后飞了出去，而上面的棋子在水平方向仍保持________；图(b)中离开弦的箭仍会保持原来的________状态在空中飞行；图(c)中汽车启动时，车中的人由于仍要保持原来的________状态而后仰；图(d)中汽车紧急刹车时，车中的人由于仍要保持原来的________状态而前倾．(2)通过对上述现象的分析和归纳，请你完成下面的填空．原来静止的物体具有________的性质，原来运动的物体具有_____________________的性质．2．惯性物体具有保持原有____________的性质称为惯性．即原来静止的物体要保持________状态，原来运动的物体要保持________状态，二、观察惯性现象请你根据教材P67“观察惯性现象”活动中给出的器材，设计几个能说明物体具有惯性的实验，并解释实验中所发生的现象．1．能设计的惯性实验示例2．有关惯性的解释可按下列程序进行，原来的状态，状态是否变化的原因，后来的状态．下面以“打蛋入杯”实验为例进行分析．3．请你仿照示例，试解释实验乙、丙、丁中所发生的现象．三、惯性的应用及其危害的防止请你认真阅读教材P68和“生活·物理·社会”中的相关内容，了解生活中利用惯性和防止惯性带来危害的实例，并完成下列填空．1．利用惯性的实例有：(1) _________________；(2) _________________；2．防止惯性带来危害的实例有：(1) _______________；(2) ___________；．四、展示点评1、关于物体的惯性，下列说法中正确的是 ( )A．足球射入球门时才具有惯性 B．赛车能很快停下来，说明赛车没有惯性C．跳远运动员起跳前要助跑，是为了获得惯性D．百米赛跑运动员到达终点不能立即停下来，是因为运动员具有惯性2、惯性在日常生活和生产中有利有弊．四种惯性现象中，有弊的是 ( )A．锤头松了，将锤柄在地面上撞击几下，锤头就紧紧地套在锤柄上B．汽车刹车时，站在车内的人向前倾倒C．往锅炉内添煤时，不用把铲子送进炉灶内，煤就随着铲子运动的方向进入炉膛内D．拍打衣服可以去掉衣服上的尘土提示： B选项中汽车刹车时，人的脚随车停下，而人的上身由于惯性，要保持原来的运动状态，继续向前运动，人容易向前倾倒，是惯性弊的体现．3 、物理知识渗透于我们的生活．警示语中，与惯性知识无关的是 ( )A．汽车后窗贴有“保持车距” B．公路旁立有“雨天路滑，减速慢行”C．公共场所标有“禁止吸烟” D．交通规则写有“行车时系好安全带”五、达标检测1．惯性和牛顿第一定律不同之处在于：________描写物体运动规律．________描写物体本身的性质；________的成立是有条件的，而________是任何物体都具有的．2．坐在平直公路上匀速行驶汽车内的乘客，感觉身体向正前方倾倒，说明 ( )A．紧急刹车 B．突然加速 C．向左转弯 D．向右转弯3．关于物体的惯性，下列说法中正确的是 ( )A．物体只有运动时才具有惯性 B．物体只有静止时才具有惯性C．物体只有受力的作用时才具有惯性 D．惯性是一切物体的一种属性五、教学反馈（反思）。

2019苏科版八年级物理第九章9,2牛顿第一定律教学设计

2019苏科版八年级物理第九章9.2牛顿第一定律教学设计一、教学目标1.了解牛顿第一定律的定义和内容；2.掌握牛顿第一定律的应用，理解物体在平衡和运动状态下的力的平衡；3.培养学生观察、实验和探究的能力，培养学生的创新思维能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点•牛顿第一定律的定义和内容；•牛顿第一定律在物体平衡和运动状态下的应用。

2. 教学难点•引导学生理解牛顿第一定律中的“任何物体”指的是宏观物体，而非微观颗粒；•培养学生运用牛顿第一定律解决问题的能力。

三、教学准备•教材：《苏科版八年级物理》第九章；•教具：黑板、粉笔、实验器材和模型。

四、教学过程第一步：导入新知1. 物体的运动状态回顾首先，通过回顾物体的运动状态，让学生复习与运动状态相关的概念，如平衡、匀速直线运动和变速直线运动。

2. 引入牛顿第一定律引入牛顿第一定律，解释该定律的含义和作用。

让学生理解牛顿第一定律的定义：物体要么保持静止，要么以恒定速度直线运动，除非有外力作用。

第二步：理论讲解1. 牛顿第一定律的概念通过教师讲解，介绍牛顿第一定律的概念和内容。

解释牛顿第一定律涉及到的关键术语，如“外力”、“力的平衡”等。

鼓励学生积极思考和提问，以加深对定律的理解。

2. 牛顿第一定律的应用给出一些具体的例子，让学生通过思考并回答问题来掌握牛顿第一定律在实际中的应用。

例如：汽车启动时乘客向后移动的原因是什么？为什么在转弯时会有向外的离心力？第三步：案例分析和讨论1. 案例分析给出一些实际案例，让学生分析其中的问题，并运用牛顿第一定律解决问题。

例如：一个人由一辆行驶中的汽车上往下跳，为什么会向后落地？2. 讨论组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和解决问题的思路。

鼓励学生进行合作学习，互相帮助和交流。

第四步：实验操作1. 实验目的介绍本实验的目的：通过实验观察，验证牛顿第一定律的正确性。

2. 实验步骤•步骤一：准备一个水平桌面和一张光滑平面。

9.2牛顿第一定律教案---苏科版物理八年级下册

牛顿第一定律教学目标1.知识与技能：（1）理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。

（2）理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。

（3）理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度。

2.过程与方法：（1）培养分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断。

正确地认识力和运动的关系。

3.情感态度价值观：（1）培养科学研究问题的态度（2）利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系。

鼓励学生大胆发言，并学以致用。

教学难点1.理解力和运动的关系2.理解牛顿第一定律，知道惯性和质量的关系教学过程一、新课引入力的作用看课本，小明和小华的说法，你认为他们的说法是正确的？踢出的足球，脚对足球已经没有力，为什么足球还会运动？足球最终停下来的原因是什么？1.脚给了足球一个速度2.足球停下来是受到了阻力的作用二、合作探究牛顿第一定律为什么小车在同一高度下落？使小车到达斜面底部时的初速度相同探究阻力对物体运动的影响结论：物体受到的阻力越小，物体运动的路程越远。

讨论：设想水平面绝对光滑，物体不受阻力的作用，物体将如何运动？推论：物体将保持匀速直线运动状态探究阻力对物体运动的影响结论：物体受到的阻力越小，物体运动的路程越远。

讨论：设想水平面绝对光滑，物体不受阻力的作用，物体将如何运动？推论：物体将保持匀速直线运动状态牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。

世界上没有不受力的物体，牛顿第一定律是在大量实验的基础上经过推理得到的三、巩固练习同学们做练习题四、课堂小结知识总结。

八年级物理下册教案-9.2牛顿第一定律1-苏科版

《牛顿第一定律》教案教学目标：1、知识与技能目标：①通过实验探究了解阻力对物体运动的影响，经过分析、归纳和推理建立牛顿第一定律。

②理解牛顿第一定律并能用于分析实际现象。

③通过观察和归纳建立惯性概念，并能用于解释与惯性有关的现象。

（第二课时完成）2、过程与方法目标：①启发学生按要求设计实验，并学会获取有效信息，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，具有初步的信息处理能力。

②让学生在实验中学习并逐步使用控制变量法，让学生知道理想实验是科学研究对重要方法。

③培养学生的合作精神，并学会交流与评价。

3、情感态度与价值观：①培养学生对科学的求知欲，学习科学家勇于质疑的精神。

敢于提出与别人不同的意见，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

②学会理论联系实际。

教学重点：1、通过实验探究理解阻力对物体运动的影响，经过分析、归纳和推理建立牛顿第一定律。

2、理解牛顿第一定律，3、能用牛顿第一定律分析实际现象。

教学难点：建立惯性概念，并能解释有关惯性现象。

（第二课时完成）教学方法：以学生设计并进行实验，总结归纳科学规律为主，老师适时引导，纠正错误。

教学器材：斜面、小车、毛巾、棉布、木板惯性演示仪教学过程：1、引课：通过《绕口令》，推小车引出“力是维持物体运动的原因”的观点，再通过踢出去的足球慢慢停下来引出《力是阻碍物体运动的原因》的观点，通过互相矛盾的观点引入本节课探究课题———探究阻力对物体运动的影响。

2、学习探究新课：一实验探究阻力对物体运动的影响。

①提出问题：如果运动着的物体受到的阻力不同，那么物体运动的路程会怎样呢？②猜想：同学自己猜想③设计实验：小组先讨论，设计实验方案。

各小组交流选出最佳方案。

④进行实验：各小组同学互相协作，自己实验，将实验结果填入表格。

⑤分析实验，得出结论：小车受到的阻力越小，运动的路程越长。

设想小车在绝对光滑的水平面上运动，即不受阻力作用时，小车将永远运动下去。

⑥展示伽利略理想实验，分析得出牛顿第一定律二牛顿第一定律一切物体在没有受到力的作用时总保持匀速直线运动状态或静止状态。

苏科版2019-2020学年度初二年级八下物理学案 9.2 牛顿第一定律1 课件(共29张PPT)

（3）一切物体都有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质，这种性质叫惯性。
———牛顿第一定律又叫惯性定律
① 惯性是物体的固有属性，不论物体是否受到力的作用，是否运动或运动状态如何都具有惯性。
② 一切物体都具有惯性，物体的运动并非一定需要力来维持。
惯性是由物体质量决定的，质量越大，惯性越大，与外力、处于何种状态等其他因素无关，惯性是自然界中一切物体固有的属性。是一种性质而不是力。
A．立即停止 B．速度减小，最后停止 C．运动方向变为与原来相反 D．做匀速直线运动
我国公安部规定，在坐小型客车前排的驾驶员和乘客都必须在胸前系上安全带，这主要是为了减轻下列哪种情况下可能对人造成的伤害（ C ）
Ａ、车速太快Ｃ、紧急刹车
Ｂ、车速太慢Ｄ、突然起动
有一气球以10米/秒的速度匀速竖直上升到某一高度，一个物体脱离气球，这个物体离开气球后将（ C）
伽利略 (Galileo,1564-1642)
在水平地面上运动的物体所以会停下来，是因为受到摩擦阻力的缘故……
物体的运动不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因。
1、伽利略理想实验如图所示,两斜面对接,让静止的小球沿一个斜面滚下来,小球将滚上另一个斜面.如果没有摩擦,,小球将上升到原来静止时的高度.
A、立即下落 B、以原来速度一直上升 C、继续上升一段时间，然后下落 D、以上说法都不对
拍衣服可以去掉衣服上的灰尘，是什么缘故？
灰尘具有“停留在原来位置”的惯性，衣服被拍离了灰尘的“原来位置”，导致灰尘失去支撑而掉落。还有一部分灰尘受到拍击，有了初速度，依凭惯性飞出去。
飞机投弹，不是在飞到目标的正上方时投弹，而是要提前投弹，才能命中目标，为什么？

2019-2020学年八年级物理下册 9.2 牛顿第一定律教案1 苏科版.doc

活动10.5：探究阻力对物体运动的影响
提出问题：如果运动着的物体只受到阻力的作用，当阻力变小时，物体运动的路程将会发生怎样的变化？
设计验证实验：
介绍与观察教材图10-13所示的实验装置，并思考以下问题：
①每次实验都需从斜面上的同一高度下滑，其目的是什么？(获得相同的水平初速度，要通过实验来说明)
②让同一小车在三种不同材料的表面上运动的目的是什么？
知识总结与巩固练习
板
书
设
计
二、牛顿第一定律
1.探究阻力对物体运动的影响:
2.牛顿第一定律:
3.牛顿第一定律说明:
教学
反思
通过具体实例引导学生提出问题
演示实验：在桌面上推动物体从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力，物体立即停止．
演示实验：在桌面上再推动物体从静止使之向前运动，撤掉推力，物体向前运动一段距离后停止．
分析：日常生活中也有许多类似的现象．这些现象从表面上看，“必须有力作用在物体上，才能使物体产生运动或继续保持运动，没有力的作用，物体就不动或就要停下来．”即：物体的运动需要推力去维持．这种观点是否正确呢?运动和力之间存在什么样的关系呢?
一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。
正确理解牛顿第一定律：对于牛顿第一定律的理解应突出以下关键字、词：“一切”表示宇宙间万事万物，即三维空间所有物体都应遵循这一规律．
“总”表示过去遵守、现在遵守、将来也遵守．即在时间流逝过程中第一定律总是成立的．
“或”表示“二者居其一”．即原来运动的保持匀速直线运动状态，原来静止的保持静止状态．原来运动的不可能转变为静止．
④若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离将变长还是变短?
⑤根据上面的实验进行推理，若没有阻力，小车将会怎样运动?

2019年八年级物理下册 9.2 牛顿第一定律教案 (新版)苏科版.doc

古希腊的学者亚里斯多德早在两千年前就提出“力是维持物体运动的原因”．他的根据是一个物体（例如一辆车）运动起来后必须用力才能使它不停地运动下去，失去力的作用，运动会停下来．
物体的运功需要力来维持吗？
新课：
一．探究阻力对物体运动的影响
教师强调实验中注意事项：同一小车、同一斜面、同一高度由静止下放，滑到底端的速度相同，不同的是水平面材料。
一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态，这就是著名的牛顿第一定律．
也就是物体在不受力的情况下，也能运动，所以物体的运动不需要力来维持
牛顿第一定律是建立在实验基础上，进一步的科学推理得到的非实验定律。
大家要学习科学家的刻苦钻研精神，也要向他们学习一种研究问题的方法——科学推理法。
斜面、小车、毛巾、棉布、木板、象棋子、硬尺片、杯、水、鸡蛋、硬纸片、铁架台、细线、纸箱、木块等
教学过程
二次备课
新课引入：
我们学过了力，一切物体都受到力的作用．我们也学过了运动，运动是绝对的，一切物体都在运动，静止只是相对的．物体都受力，同时又都在运动，力的效果之一就是力能改变物体的运动状态．可见，力和物体的运动有密切的联系．我们在这一章中要学习力和运动二者之间的联系．
板书设计：
牛顿第一定律
一．牛顿第一定律
1．概念：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态，
2．运动的物体不需要力来维持
二．惯性：是物体的一种属性，
惯性只与物体质量有关。
与物体的速度，体积等无关
教后感：
2019年八年级物理下册9.2牛顿第一牛顿第一定律
2、理解力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动的原因；
3、理解惯性，认识一切物体都有惯性；