玩出了名堂教学设计

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《玩出了名堂》教案

《玩出了名堂》教学设计篇一

一、知识与技能：

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有流利地、有感情地朗读课文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

4．写玩中的乐趣和收获。

二、过程与方法：

1．自读，自由选择读的方式。在充分朗读的基础上理解课文内容。

2．布置收集有关微生物的资料，引导读课后资料袋，了解常识。

三、情感、态度与价值观：

了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，启发生活中的细心观察，培养学生观察能力，增强创造意识，养成好习惯。

【教学重点】

1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；

2．写玩中的乐趣或收获。

【教学准备】

1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获资料。

2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

3．生字、词卡片。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

【第一课时教学目标】

1．学习本课生字、新词。

2．初读课文，了解课文结构。

【第一课时教学过程】

一、谈话揭题，质疑导入

1．同学们，你们爱玩吗？都玩什么？玩耍可使我们得到许多快乐；玩耍常常被有些大人认为是浪费时间，不物正业的事，然而在科学史上有很多伟大的发现都是在玩耍中发现的。今天，我们一起来学习《壹伍．玩出了名堂》

１５、《玩出了名堂》教学设计（精选12篇）

１５、《玩出了名堂》篇1

【学习目标】

1、认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17个词语。

2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

3、写写自己玩中的乐趣和收获。

【课前准备】

1、生字词卡片或制成的电脑课件。

2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。

第一课时

一、谈话导入

1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

2、学生交流。

3、教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）

4、学生读题，想想能提出哪些问题。

5、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

⑴什么是“名堂”？

⑵谁玩出了名堂？

⑵他玩的是什么？

⑶怎么玩的？

⑷他玩出什么名堂？

二、初读感知

1、教师出示自读要求。

⑴画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

⑵读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

2、学生自主读书。

3、检查自学:

⑴出示生字卡片，检查认读生字情况。

⑵出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

⑶指名分段朗读课文。

三、精读课文，领悟玩法

1、多遍朗读课文第三自然段。

2、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

3、教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？

4、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

玩出了名堂教案教学设计

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）让学生了解各种玩具的历史和发展过程。

（2）培养学生动手操作和创新能力。

（3）培养学生搜集和处理信息的能力。

2. 过程与方法：

（1）通过小组合作，培养学生团队协作精神。

（2）让学生自主探究，提高学生独立思考能力。

（3）利用网络资源，拓宽学生视野。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱生活，关注身边事物的态度。

（2）培养学生勇于创新，追求卓越的精神。

二、教学内容

第一课时：认识玩具

1. 导入新课：

（1）教师展示各种玩具，引导学生关注玩具的种类和特点。（2）学生分享自己喜欢的玩具及其原因。

2. 自主学习：

（1）学生通过查阅资料，了解玩具的历史和发展过程。3. 课堂讨论：

（1）小组合作，讨论玩具对人们生活的影响。

（2）各小组汇报讨论成果，分享玩具故事。

第二课时：创新玩具设计

1. 导入新课：

（1）教师展示创新玩具案例，引导学生关注玩具的创新。

（2）学生分享自己对创新玩具的想法。

2. 实践操作：

（1）学生分组，每组设计一个创新玩具。

（2）学生动手制作，尝试将设计变为现实。

3. 成果展示：

（1）各小组展示自己的创新玩具，阐述设计理念。

（2）全班同学投票，选出最受欢迎的创新玩具。

第三课时：玩具文化

1. 导入新课：

（1）教师展示不同文化背景下的玩具，引导学生关注玩具与文化之间的关系。（2）学生分享自己了解的玩具文化。

2. 课堂讨论：

（1）小组合作，讨论玩具在文化交流中的作用。

（2）各小组汇报讨论成果，分享玩具文化故事。

3. 课后实践：

（1）学生搜集不同文化背景下的玩具资料。

《玩出了名堂》教案

《玩出了名堂》教学设计篇一

一、学习目标

2．有感情地朗读课文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

二、教学重难点

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；

从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

三、课前准备

课件，包含了课文朗诵读音、列文虎克玩镜片的图片以及显微镜（最早的显微镜）和微生物的图片、一个flash动画（课文朗诵配合课文相关图片，很精彩）

教学过程

第一课时第二课时

导入：

师：出示板书：“玩”。看到玩字，老师相信同学们一定有许多关于玩得回忆和老师一起分享，有谁说说你喜欢玩什么，在玩的过程中有什么收获。

生：一一说出自己的玩……

师：玩的花样可真是多啊，可是：“玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但是在科学史上，许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。”（出示课件——这句话）

师：还记得我们第七课曾经学习过的《奇怪的大石头》，说的是谁玩出了什么名堂呢？

生：“李四光在玩石头的时候产生了疑问，于是后来发现了第四冰川活动的遗址。

师：是的，那么今天老师带你们学习《玩出了名堂》这篇文章，读课题，记“名堂”连在一起时发轻声的。下面全班同学一起来读第一自然段，读完之后和老师说说“名堂”是什么意思？

《玩出了名堂》的教案设计

第一章：引言

1.1 课程背景

玩是孩子的天性，通过玩，孩子可以发展各种技能，培养创造力和想象力。本课程旨在通过各种有趣的游戏和活动，让孩子们在玩的过程中发展语言、认知、社交和情感等各方面的能力。

1.2 教学目标

让学生了解玩的重要性

培养学生积极参与游戏活动的习惯

引导学生通过游戏发展各种技能

1.3 教学内容

玩的意义和重要性

适合孩子的游戏和活动

如何引导学生通过游戏发展技能

第二章：认识游戏

2.1 课程背景

游戏是孩子成长过程中不可或缺的一部分。通过游戏，孩子可以锻炼身体，发展认知能力，培养社交技巧等。本课程旨在帮助学生了解游戏的各种形式和功能，培养学生积极参与游戏的习惯。

2.2 教学目标

让学生了解游戏的不同类型和功能

培养学生对游戏的兴趣和热情

引导学生学会合理选择和参与游戏

2.3 教学内容

游戏的类型和特点

游戏的功能和价值

如何选择和参与游戏

第三章：游戏活动设计

3.1 课程背景

设计有趣的游戏活动，可以激发学生的兴趣，提高学生的参与度。通过本课程的学习，学生将学会如何设计适合自己和同伴的游戏活动。

3.2 教学目标

让学生掌握游戏活动设计的基本方法

培养学生创造力和想象力

引导学生学会合理运用游戏活动

3.3 教学内容

游戏活动设计的基本方法

如何激发学生的创造力和想象力

游戏活动的实施和评估

第四章：通过游戏发展技能

4.1 课程背景

游戏是孩子发展各种技能的重要途径。通过游戏，孩子可以锻炼身体，提高认知能力，培养社交技巧等。本课程旨在帮助学生了解如何通过游戏发展各种技能。

4.2 教学目标

让学生了解游戏在技能发展中的作用

《玩出了名堂》教学设计(优秀7篇)

《玩出了名堂》教学设计（优秀7篇）

《玩出了名堂》教案篇一

教学目标

１.会认６个生宇，会写１２个生字。正确读写“名堂、浪费、看守、定时、放大镜、细微、显微镜、微生物、拜访”等词语。

2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发学生的好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

3．通过教师的指导能正确、有感情地朗读课文。

４.通过了解段、特点使学生能结合自己的活动写玩中的乐趣或收获。

教学重难点

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

教学时间：２课时

第一课时

一、导入新课

1．《花钟》、《蜜蜂》两课文告诉我们应该养成认真观察和思考的习惯，今天的这课文又会带给我们怎样的启发呢？

2．师出示课题“玩出了名堂”，先让学生读准课题，再让学生说说“名堂”是什么意思，如回答不出，可放到教完课程后再来回答。

二、初读课文

1．过渡：课文写谁在玩，是怎样玩的，到底玩出了什么名堂？就让我们带着这些问题来朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

2．出示词语

看守磨薄待着

定时清闲聘请拜访

简单浪费千里迢迢

放大镜显微镜

让学生读准字音，教师重点指导：

（1）说说四个多音字“看”、“磨”、“薄”、“待”另外的一个读音并组词。

（2）提出不理解的字词交流。

（3）放大镜、显微镜是怎样的，课文中也给我们做了简单的介绍，把有关的句子找出来？

他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。

A.指名读准字音。

B.简介放大镜（出示实物）：它运用凸透镜原理，能把原先的事物放大若干倍，用来看细小的东西；放大镜的发明者有的说是的一名工艺匠，有的说是十三世纪英国的学者罗杰、贝肯等，说法不一。

《玩出了名堂》教案

单元《玩出了名堂》教学设计篇一

教学目标：

1.细细品读课文。

2.理解文中引号的用法。

3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

4.写写自己玩中的乐趣或收获。

教学重点：

了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

教学难点：

如何引导从故事中受到启发。培养学生边玩边想的良好习惯。

教具：放大镜

一、谈话导入

1. 教师：爱玩，是你们的天性。同学们平常在玩中有什么体会？（让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。）

2. 学生交流。

3. 教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们继续来学习《玩出了名堂》这篇课文，“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）

4.针对上节课学生提出的问题。（列在黑板上）

a. 什么是“名堂”？

b. 谁玩出了名堂？

c. 他玩的是什么？

d. 怎么玩的？

e.他玩出了什么名堂？

二、由疑而入，各个击破（让学生带着问题阅读课文）

逐段朗读，探究发现

1. 学习第一自然段。

⑴齐读这一段。

⑵议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。

⑶ 教师：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

2、自学第二、三自然段。

⑴ 通过第二、三自然段的学习，你学会了什么？请学生汇报。

《玩出了名堂》的教学设计（通用15篇）

《玩出了名堂》的教学设计篇1

一、学习目标

1.会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

二、教学重难点

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；

从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

三、课前准备：

教学过程

第一课时第二课时

导入：

师：出示板书：“玩”。看到玩字，老师相信同学们一定有许多关于玩得回忆和老师一起分享，有谁说说你喜欢玩什么，在玩的过程中有什么收获。

生：一一说出自己的玩……

师：还记得我们第七课曾经学习过的《奇怪的大石头》，说的是

谁玩出了什么名堂呢？

生：“李四光在玩石头的时候产生了疑问，于是后来发现了第四冰川活动的遗址。

三年级语文《玩出了名堂》教案设计

一、教学内容

本节课选自人教版语文三年级上册第七单元《玩出了名堂》。教学内容主要包括文章的阅读理解，以及对文中描述的游戏活动“玩出了名堂”的探讨。具体章节为第七单元第二十一课。

二、教学目标

1. 理解文章内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。

2. 通过对文章的阅读，引导学生发现游戏中的趣味与智慧，激发学生的创新思维。

3. 培养学生团结协作、积极探究的学习精神。

三、教学难点与重点

重点：文章阅读理解，生字词掌握，游戏活动中的创新思维。

难点：如何引导学生从游戏中发现智慧，激发学生的创新意识。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、生字词卡片、练习本。

五、教学过程

1. 导入：通过讲述一个有趣的童年游戏，引发学生对游戏的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2. 阅读文章：让学生自主阅读课文，理解文章内容，找出文章中的生字词，并讨论其含义。

3. 讲解生字词：对文章中的生字词进行讲解，帮助学生掌握。

4. 趣味游戏：组织学生进行“玩出了名堂”的游戏活动，让学生在实践中发现游戏的智慧。

5. 例题讲解：通过讲解例题，引导学生运用所学知识解决问题。

6. 随堂练习：设计相关的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计

1. 《玩出了名堂》

2. 主要内容：文章阅读、生字词掌握、游戏智慧

3. 重点：创新思维

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）根据课文内容，用自己的话讲述“玩出了名堂”的游戏。

（2）结合课文，谈谈你在游戏中发现的智慧。

2. 答案：

（1）答案略。

2023最新-《玩出了名堂》教学设计最新7篇

《玩出了名堂》教学设计最新7篇

作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编辛苦为大家带来的《玩出了名堂》教学设计最新7篇，希望能够帮助到大家。

玩出了名堂教学设计篇一教材简介：义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册课文《玩出了名堂》讲了一个有趣的故事，说的是荷兰人列文虎克，喜欢玩镜片做成放大镜，在玩放大镜时，又突发奇想发明了显微镜。通过观察，发现了全新的微生物世界。全文贯穿“玩”，列文虎克在玩中观察、玩中思考，最终玩出了震惊世界的名堂。这个故事启发学生在平时的玩耍中要养成留心观察、细心思考的好习惯。

教学目标：

1、认识18个生字及与之组成的词语，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

教学重点：

1、学习生字词。

2、在朗读中感悟列文虎克“玩”的过程。

教学难点：

读中促悟，从列文虎克的“玩”中受到启发。

教学时数：2课时。

课前准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。质疑激趣

1、同学们，你们爱玩吗？（板书：玩）平时都玩些什么呢？

2、今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题）读题后你有什么问题？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）（设计意图：古人云：“疑是思之始，学之端。”可见，勇于质疑至关重要。质疑能变要我读书为我要读书。）

《玩出了名堂》教案

一、教学目标

1. 让学生了解各种不同的游戏和娱乐方式，认识到娱乐对生活的重要性。

2. 培养学生主动探索、积极思考的能力，激发他们对科学、技术的兴趣。

3. 通过小组合作，培养学生团队合作精神和沟通能力。

4. 培养学生自主学习能力，提高他们收集信息、处理信息的能力。

二、教学内容

1. 第四章《游戏的起源与发展》：让学生了解游戏的起源，以及游戏的发展过程。

2. 第五章《游戏的种类与特点》：让学生了解不同种类的游戏，以及各自的特点。

3. 第六章《游戏的利与弊》：让学生认识到游戏带来的好处，以及可能带来的负面影响。

4. 第七章《科技与游戏》：让学生了解科技如何改变游戏，以及游戏如何推动科技发展。

5. 第八章《游戏与生活》：让学生认识到游戏与生活的紧密联系，以及如何在生活中发现游戏。

三、教学方法

1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考、探索问题。

2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，深入了解游戏的不同方面。

3. 采用小组讨论法，鼓励学生积极参与讨论，培养团队合作精神。

4. 利用实地考察、调查问卷等方法，让学生深入了解游戏在现实生活中的应用。

四、教学安排

1. 第四章《游戏的起源与发展》：2课时

2. 第五章《游戏的种类与特点》：2课时

3. 第六章《游戏的利与弊》：2课时

4. 第七章《科技与游戏》：2课时

5. 第八章《游戏与生活》：2课时

五、教学评价

1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和互动情况，评价他们的参与度。

2. 学生作业完成情况：评估学生在课后作业中的表现，检验他们对知识的理解和运用能力。

《玩出了名堂》教案优秀

一、教学内容

1. 名堂的含义及作用；

2. 玩出名堂的方法与技巧；

3. 玩出名堂的实践案例分享；

4. 名堂的创新与发展。

二、教学目标

1. 让学生了解名堂的含义，掌握玩出名堂的方法与技巧；

2. 培养学生的创新意识，激发学生勇于挑战自我，追求卓越的品质；

3. 培养学生团队协作能力，提高学生综合素质。

三、教学难点与重点

教学难点：名堂的创新与发展。

教学重点：名堂的含义及作用，玩出名堂的方法与技巧。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；

2. 学具：学生分组准备相关实践道具，如：玩具、道具、创意素材等。

五、教学过程

1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生了解名堂的含义，激发学生对玩出名堂的兴趣。

2. 讲解：

（1）名堂的含义及作用；

（2）玩出名堂的方法与技巧；

（3）名堂的实践案例分享。

3. 例题讲解：以一个具体的名堂案例为例，讲解玩出名堂的方法与技巧。

4. 随堂练习：

（1）学生分组讨论，探讨名堂的创新与发展；

（2）每组选出一个代表进行分享，其他组进行评价。

六、板书设计

1. 名堂的含义及作用；

2. 玩出名堂的方法与技巧；

3. 名堂的实践案例；

4. 名堂的创新与发展。

七、作业设计

1. 作业题目：请结合本节课所学内容，以小组为单位，设计一个具有创意的名堂。

2. 答案要求：每组提交一份作业，包括名堂的名称、设计理念、玩法、创新点等。

八、课后反思及拓展延伸

1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，了解学生在学习过程中的困惑，为下一步教学做好准备。

2. 拓展延伸：

（1）鼓励学生参加各类名堂比赛，提高自身综合素质；

课文《玩出了名堂》优秀教学设计（精选8篇）

课文《玩出了名堂》优秀教学设计

课文《玩出了名堂》优秀教学设计（精选8篇）

作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的课文《玩出了名堂》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

课文《玩出了名堂》优秀教学设计篇1

一、谈话导入

１、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？

２、学生交流。

３、教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是玩出了名堂。（板书课题并齐读课题）４、学生读题，想想能提出哪些问题。

５、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

⑴什么是名堂？

⑵谁玩出了名堂？

⑶他玩的是什么？

⑷怎么玩的？

⑸他玩出了什么名堂？

让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。

二、由疑而入，整体感知

１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：

⑴

请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。

⑵

同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

２、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。

放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。

玩出了名堂教学设计

玩出了名堂教学设计 (15篇)

作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的玩出了名堂教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

玩出了名堂教学设计 1

【教学目标】

１、知识：

抓住３～４自然段，了解列文虎克是怎样发明显微镜和发现微生物的。

２、能力：

有感情地朗读课文。结合自己的活动写玩中的乐趣或收获。

３、情感：

了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

【教学重难点】

学习课文３～４自然段，引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

【教学过程】

一、整体感知

谈话导入：玩耍常被认为是浪费时间的行为，列文虎克却在玩镜片中有了发现，玩出了大名堂，那么，他玩出了什么名堂呢？轻声读课文。

（找出他做了放大镜；发明了显微镜；发现了微生物。）

二、学习２～４自然段

引：列文虎克最早发明了显微镜，发现了微生物这个全新的世界，为人类认识地球做出了巨大的贡献，他是怎样玩的呢？默读课文２～４自然段，找到相关内容画下来。

汇报：

１、看门时磨镜子：

⑴ 他是怎样磨的？如果是你来磨镜片，心里会想些什么？

（把厚玻璃的四周磨薄。我磨会觉得真没意思，时间太长了，没耐心了，太枯燥了。）

⑵ 为什么做磨玻璃这么枯燥的事？

① 喜欢。

② 可以用它来看细微的东西或阅读很小的文字。

⑶ 读读第二段和这句。

⑷ 教师小结：

是呀，列文虎克做放大镜，不是偶然的，而是有目的的。目的是看细微的东西或者阅读字很小的书籍。列文虎克做成放大镜后并没有就此罢手，他越玩越有兴趣，玩出了更大的名堂，发明了显微镜。我们来看看第四自然段，列文虎克是怎么发明显微镜的？你找到哪些句子了？读读。

玩出了名堂教案设计

【篇一：玩出了名堂教学设计】

《玩出了名堂》教学设计

板书设计：

15 玩出了名堂

看放大镜

列文虎克在玩耍中想显微镜

发现微生物

（仔细观察勤于思考勇于实践）

【篇二：《玩出了名堂》教学设计】

15.《玩出了名堂》教学设计

第一课时应蕾教学目标：

1. 随文识字，读准多音字“看、磨、待”，正确书写“拜、访”；借助

词语手册或者联系上下文理解“名堂”、“千里迢迢”、“清闲”等词语。

2. 通过多种形式读通课文，了解课文围绕“玩”主要讲了一件什么事。

3.对比“浪费时间”和“玩出了大名堂”，从中感受“玩”的意义。教学

过程：

板块一：以“玩”入境，揭示课题

1、师：同学们，请认真地看老师在黑板上写一个字。（板书“玩”）

2、师：请同学们读一读，给“玩”字组组词。

生：玩耍、玩乐、游玩…….

3、师：是啊，玩耍常常被认为是浪费时间的行为。（课件出示这句话）可是今天我们要学习一篇课文，刚好相反，请同学们拿出手指，跟老师一起来写一写课题。（板书15. 玩出了名堂）

4、齐读课题（注意“堂”字轻声，指名读2个，意思：成就，成果）师：那么，看了课题，请同学们来当当小小提问家，说说你们都有

什么疑惑呢？

生：谁玩出了名堂？/ 怎么玩的？/ 玩什么？/ 玩出了什么名堂？

【设计意图：我引导学生从实际出发，平时我们所认为的“玩耍”，

与课文形成对比，激发学生学习兴趣，为下面的学习作了铺垫。】

板块二、初“玩”，感受名堂之大

1、师：好，那么刚才同学们提的这些问题正是这篇课文里我们要解

决的问题，下面，请同学们拿起书，在书中找找答案。请注意：要

《玩出了名堂》教学设计（精选14篇）

《玩出了名堂》篇1

各位专家、评委：

大家下午好！

我说课的内容是人教版第五册第15课《玩出了名堂》，不妥之处，敬请批评、指正。

【设计理念】：

本课教学，力求突出对文本内容的理解，深刻揭示文中蕴含的道理，注重语言的品味。凸显阅读教学“以读悟理”、“以读悟语”的基本特征，引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。

【教材分析】：本文讲述了一个有趣的故事：列文虎克玩镜片，之后，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。

课文语言表达准确而又生动活泼。

全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。

【学情分析】：

1、三年级的学生不大会通过细致的阅读文本，理清文章的脉络，概括事件主要内容更是困难。

2、由于年龄小、缺少社会经验等原因，对于人物品格以及事件中蕴含的道理等内容，学生理解起来也会有较大困难。

3、学生阅读经验、方法积累的还不多，教师要引导学生自主尝试运用一些简洁而有效的方法，如：查找资料、联系上下文、品词品句、边读边想象等。

基于以上考虑，我们设定如下教学目标：

【教学目标】：

1、读懂课文，激发学生好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

2、有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。

3、引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。

【教学重点】：引导学生在品词、品句、品读，做到有感情朗读课文。

【教学难点】：感悟文中蕴含的道理。

【教学过程】：（第二课时）

为了达成上述目标，我们设计本课教学为五大环节。

一、回顾课文内容（3分钟）