浅谈美术教学中的德育
浅谈如何在美术教学中渗透德育教育
德 育 即对 学 生进 行 政 治 、思 想 、道 德 和 心 弹 品 质 教 育 。 是 素质 教 育 的重要 组 成部 分 ，对促 进 学 生全 面发 展 ，培养 社 会主 义 “ 有 ” 新人 起 着 主 导 的决 定 性 作 用 。 《 育 大 纲 》 中指 出 ： 四 德 “ 科 教 学是 向学 生 进 行 思 想 品 德 教 育最 常见 的 ，最 基 本 的 途 各 径 ，它对 培 养学 生 的思 想 品德 素质 具有 重 要作 用 。美术 的 社会 价 值 和 教 育 价值 很 大 。鲁 迅 说 美 术 可 以 “ 现 文 化 ’ 、 “ 翼 道 表 辅 德”， “ 救援 经 济 ” 、 “ 扬真 美 ， 以娱人 情 ” 、 “ 国人之 美 发 启 感 ” 。在 美 术欣 赏课 中渗 透 德育 教 育 ，充 分发 掘教 材 中潜在 的 德 育因素 ， 引导学 生树 立 正确 的人 生观 、世 界观 、价 值观 。培 养 学 生 良好 的 品德和 爱 国主义 精 神 。热 爱祖 国优 秀 的传 统文 化 ， 自觉 抵制 不 良文化 的侵袭 。美术 教材 为 我们 提供 了实施 美育 、德 育 的 大量 优秀 素材 ，美术 课更 足 一个恰 当 的平 台 。 美术 教科 书 图文 并茂 ，内容 丰 富 ，为我 们展 示 了 古今 中外 各 个美 术领 域 中 的重要 成 果和 美术 现象 。它可 以帮助 学 生们 开阔视 野 ，增长 见识 ，提 高审 美素 质 ，培养 健 康 的审 美情趣 ，形成 人 文 素养 。从 另 一个 层面 ，我 们 也感 受 到在 这些 作 品 中所蕴 含 的深速 的思 想 内涵和 德 育 因素 。教 书育 人 是教 师 的神 圣天 职 ，仅仅 存课 堂 中传授 知 识和 技 能是远 远 不够 的 ，也 是和 新 时期党 的教育 方针 政策 背道 而驰 的 。在 新形 势 下，在大 力提 倡 素质 教育 的今 天 ，教 师们 更应 更新 教 育教 学理 念 ，根 据学 科特 点和 学 生 实际情 况 ，对 学生进 行全 方位 教育 。我 从 以下几 方面 做 了一些探 索和 实 践 。
美术教学德育实施方案
美术教学德育实施方案一、引言。
美术教学是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养学生的审美能力和创造力，更可以在德育方面发挥重要作用。
本实施方案旨在通过美术教学，促进学生的全面发展，培养他们的道德情操和良好的品德素养。
二、德育目标。
1. 培养学生的美德意识。
通过美术教学，引导学生树立正确的美德观念，培养他们热爱美好事物、珍视美好情感、追求美好品质的意识。
2. 培养学生的团队合作精神。
在美术教学中，组织学生进行合作创作，促进学生之间的相互合作、相互尊重，培养他们的团队合作精神和团队责任感。
3. 培养学生的创新意识。
美术作品的创作需要学生发挥自己的想象力和创造力，因此，美术教学可以培养学生的创新意识，激发他们的创造潜能。
4. 培养学生的审美情感。
通过美术教学，引导学生欣赏和鉴赏艺术作品，提高他们的审美情感，培养他们对美的热爱和追求。
三、实施方案。
1. 创设良好的教学环境。
教师要营造一个积极向上、和谐美好的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术，感受美的力量。
2. 引导学生进行情感体验。
在美术教学中，教师要引导学生通过观察、感受、表达，让他们在创作中表达自己的情感和情绪，培养他们的情感体验能力。
3. 注重学生的思想品德教育。
在美术教学中，教师要注重引导学生正确对待美术作品，培养他们的美德情操，提高他们的艺术修养。
4. 开展丰富多彩的美术活动。
学校可以组织美术比赛、美术展览、美术实践等活动，让学生有机会展示自己的作品，激发他们的创作热情。
5. 加强与家长的沟通。
教师要与学生家长保持密切联系，及时了解学生的学习情况和心理状态，共同关注学生的德育教育。
四、实施效果评估。
1. 学生的思想品德素质得到提高。
通过美术教学，学生的美德意识、团队合作精神、创新意识和审美情感得到了有效培养。
2. 学生的艺术修养得到提升。
学生的美术作品质量和创作水平得到了显著提高，学生的艺术修养得到了有效提升。
3. 学校的美术教学工作得到了肯定。
浅谈德育与美术教学有效融合
浅谈德育与美术教学有效融合
德育与美术教学在学校教育中都扮演着重要的角色，它们的有效融合对于培养学生的综合素质和审美能力具有重要意义。
德育是指对学生进行思想品德教育，培养其正确的价值观和道德意识；美术教学则是通过培养学生的审美能力和创造力，让他们更好地理解和欣赏艺术作品。
下面我们就来谈一谈德育与美术教学的有效融合。
德育与美术教学可以通过主题教学相结合。
通过制定与德育目标相关的主题，如传统文化、社会责任等，引导学生参与到美术创作中。
通过这种方式，学生不仅可以在美术教学中表现出自己的审美能力，还能够通过主题的讨论和创作，培养学生的道德情感和价值观。
德育与美术教学可以通过艺术欣赏与道德教育相结合。
在美术教学中，老师可以选择一些有道德意义的艺术作品进行欣赏和分析，并引导学生思考其中道德的含义。
通过对艺术作品的解读，学生能够从中领悟和理解道德的重要性，从而提高自身的道德修养。
德育与美术教学可以通过美术创作与社会实践相结合。
学校可以组织一些美术创作活动，让学生利用自己的创造能力来解决社会问题。
可以组织学生参与到社区环境美化的活动中，通过美术创作来改善社区的环境。
这样的活动不仅可以培养学生的社会责任感和团队合作能力，还能够培养学生的艺术创作能力。
浅谈美术学科中的德育体现
浅谈美术学科中的德育体现美术学科是一门注重培养学生审美情趣、审美能力和审美意识的学科，旨在提高学生的思维能力、创造力和想象力。
与此同时，美术学科也具有德育功能，它能够培养学生的情感、品质和道德观念。
本文将从人文关怀、审美情感和责任意识三个方面探讨美术学科中的德育体现。
一、人文关怀美术学科作为一门人文科学，关注的是艺术与人的关系，因此具有非常强的人文关怀意识。
在美术学科教学中，德育体现在对学生的学习态度和学习方法的塑造上。
1.注重培养学生的人文素养。
通过学习绘画、雕塑等艺术作品，学生可以接触到不同的历史、文化、社会背景，了解不同时代的审美观念和艺术风格，从而培养学生的人文素养和历史观念。
同时，美术学科也注重培养学生的团队合作意识和社会责任感，通过集体创作等形式，激发学生的合作精神和社会责任意识。
2.注重培养学生的创造力和创新意识。
艺术创作是一个自由而开放的过程，它鼓励学生勇于表达和尝试。
美术学科通过启发学生的想象力、创造力和观察力，培养学生的独立思考能力和创新意识。
这种创新意识能够贯穿学生的学习和生活，使他们在面对问题时，能够主动地寻找解决方案，发展自己的个性和才能。
3.注重培养学生的艺术鉴赏能力和审美情感。
通过学习绘画、雕塑等艺术作品，学生可以了解不同的艺术风格、创作方法和表现技巧，从而培养他们的观察力和鉴赏力，提高他们的艺术素养和审美情感。
这种审美情感能够让学生更好地欣赏美丽的事物、体验美好的情感，并将其融入到日常的学习和生活中。
二、审美情感美术学科是一门注重培养学生审美情感的学科。
审美情感是人类对美的感受和评价能力，它关乎人的情感体验和精神追求。
在美术学科中，德育体现在对学生审美情感的培养和塑造上。
1.通过学习艺术作品，培养学生对美的感受和评价能力。
学生通过欣赏、分析和评价艺术作品，可以提高自己的审美水平和鉴赏力。
同时，这种欣赏能力也会渗透到学生的日常生活中，让他们能够更好地欣赏美丽的事物、感受美好的情感。
浅谈如何在美术课堂教学中进行德育渗透
浅谈如何在美术课堂教学中进行德育渗透随着社会的发展，美术教育不再单纯地追求技能方面的提高，更加注重德育教育的渗透。
因此，在美术课堂中进行德育渗透显得尤为重要，通过德育的渗透可以促进学生情感与认知的发展，提高学生的素质和综合素养，实现美育与德育的有机结合。
下面，我们将从以下三方面来阐述如何在美术课堂教学中进行德育渗透。
一、教育方法多样化，创设多元化的美术课程在美术教育中，教育方法多样化可以激发学生的兴趣，增强学生的参与感，提高学生的自信心。
因此，美术教育应该采用多种教育方法，开展多元化的课程活动，如书法、绘画、手工制作等。
同时，在课程中融入阅读、游戏、科技等元素，让学生在游戏、创作中体验美育过程，加深对美的理解和感知的同时也获得对德育的体验和认识。
例如，在美术课程中可以进行漫画制作活动，让学生自行创作故事情节并将其运用到漫画中，这样可以培养学生的创意意识和动手能力，同时也可以让学生了解到各种人生哲理和道德规范，促进学生情感认知的发展。
二、强调文化传承，注重美术教学实效文化传承是美术教育的重要组成部分，它不仅代表了中华民族的传统文化，同时也代表了一定的历史与文化背景。
因此，对于全面发展学生的教育目标而言，文化传承是必不可少的。
在美术教育课程中，应该充分发挥美术作品所具有的艺术性和文化性，注重培养学生的文化素养和审美能力，使学生可以更好地理解、欣赏和表达美的意义。
同时，通过美术教育引导学生追求美好，注重美术教学实效。
美术教育应该做好美术作品分析和鉴赏工作，让学生了解到各类美术作品所要表达的情感与思想，让学生在学习中得到感受，思考并运用到生活中去。
例如，在进行中国画水墨画课程时，可以让学生通过亲身体验中华传统绘画技法、学习传统文化蕴含的道德精神与人文价值观，培养学生审美能力，提高学生文化素养。
让学生能够感受到艺术与生活的有机结合，培养他们对美之执着追求的情感。
三、注重学生个性发展，激发学生的学习热情个性发展是美术教育中最重要的教育目标之一。
德育美术工作总结
德育美术工作总结
德育美术工作是学校教育中不可或缺的一部分，它既能够培养学生的审美能力
和艺术修养，又能够促进学生的德育素质的全面发展。
在过去的一段时间里，我们学校开展了丰富多彩的德育美术工作，取得了一些成绩和经验，现在我来总结一下。
首先，德育美术工作要注重学生的情感体验和情感表达。
在美术教育中，我们
不仅要注重学生的技术训练，更要注重培养学生的情感体验和情感表达能力。
通过让学生观摩名家作品、参观美术馆、举办美术作品展等活动，可以激发学生的情感，提高他们的审美水平和情感表达能力。
其次，德育美术工作要注重学生的品德修养和道德情操。
美术作品是艺术家内
心世界的折射，因此，美术教育也是一种道德教育。
我们要引导学生通过美术作品来表达自己的情感和思想，培养他们的品德修养和道德情操，让他们在美术创作中感受到美、善、真、爱的力量。
最后，德育美术工作要注重学生的团队合作和创新能力。
在美术教育中，我们
要注重培养学生的团队合作和创新能力，让他们在美术创作中学会与他人合作、共同进步，同时也要鼓励他们勇于尝试，勇于创新，不断探索和突破自己的艺术创作。
总之，德育美术工作是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅能够培养学生的
审美能力和艺术修养，更能够促进学生的德育素质的全面发展。
我们将继续努力，不断探索创新，为学生提供更加丰富多彩的德育美术教育，让他们在美术创作中感受到美的力量，培养出更多的艺术人才。
艺体美术班的德育工作总结
艺体美术班的德育工作总结
艺体美术班作为一所注重学生全面发展的学校，德育工作一直是我们非常重视
的一项工作。
通过多年的实践和探索，我们总结出了一套行之有效的德育工作模式，取得了一定的成效。
首先，我们注重培养学生的艺术修养和美育意识。
在课堂教学中，我们不仅注
重学生的绘画技巧和创作能力，更加注重学生的情感表达和审美能力的培养。
通过学习艺术作品、参观美术展览、听取艺术大师的讲座等活动，引导学生树立正确的人生观和价值观，提高他们的审美情操。
其次，我们注重学生的品德修养和自律意识。
在日常管理中，我们不仅要求学
生严格遵守学校纪律，更加注重培养学生的自律意识和责任感。
通过组织各种形式的德育活动，如主题班会、德育讲座、志愿者活动等，引导学生正确处理人际关系，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
最后，我们注重学生的身心健康和综合素质的提高。
在课余时间，我们组织学
生参加各种体育活动和文艺演出，丰富学生的课外生活，促进学生身心健康的发展。
同时，我们也鼓励学生参加各种比赛和竞赛，锻炼学生的意志品质和竞争意识，提高学生的综合素质。
通过以上的德育工作，我们艺体美术班的学生在品德修养、艺术修养和综合素
质等方面都取得了显著的提高，得到了家长和社会的一致好评。
我们将继续不断完善德育工作，为学生的全面发展提供更好的保障。
与德同行 以美育人——浅谈小学美术课堂教学德育的渗透
管理篇誗德育天地与德同行以美育人———浅谈小学美术课堂教学德育的渗透王惠（甘肃省定西市岷县西城区小学，甘肃定西）德育作为学生基础系统教育的关键所在，是一项非常重要的内容，尤其是对小学生身心健康发展而言。
道德教育也更有利于帮助学生树立积极、正确的观念和价值观，纠正学生的道德品行，全面发展和提高学生的个人素质。
小学美术学科是有效渗透德育的重要途径和渠道，小学美术教学内容与小学德育目标的有机结合，可以进一步实现美术学科的德育价值和素质教育环境下建德育人的教育目标。
本文主要分析如何在美术课堂中渗透德育，以提升学生的美育素养。
随着素质教育的发展和新课程标准的改革，相关教育部门和高校也在不断创新和丰富教学过程。
作为小学教学过程中比较重要的一门学科，美术课程是实施素质教育和德育的重要途径，是我国现代教育教学改革和发展目标的体现。
因此，在新的教育时期，教师在教学过程中利用教学内容对学生进行德育是教育的必然，也是提升学生综合素养的必经之路。
一、对学生进行美育、德育的必要性小学时期，大多数学生的价值观并未形成，学校教育以及家庭教育在此过程中会产生非常重要的作用，美术学科中有很多可以用来教学的内容，教师需要深入挖掘美术内容中的美育与德育内容，将其传输给学生，让学生可以从中获得全新的知识体验，并在潜移默化中获得较好的培养和引导，德育是当前素质教育的核心任务，教师需要关注这样的教学要求，并对自己的课堂教学展开精心设计，以促进学生综合素养得到提升。
在小学美术教学渗透美育与德育，可以让美术课堂教学变得更加完美与丰富，还可以实现以德树人教育教学目标，同时，还可以让学生的综合素质得到提升，从而促进学生全面发展。
二、在小学美术课堂渗透美育的策略（一）在美术教学中渗透爱国主义爱国主义是最崇高的情感，让学生在感受爱国情感的同时，引导他们感受美、体会美。
在此过程中，教师再对学生进行引导，让学生具有较高的道德情操，促进学生全面发展。
且美术课程本身更符合小学生爱玩的天性，在日常教学中，教师需要重视对美术课程的设计，让学生在美术课堂上更加认真。
浅谈小学美术教学中的德育渗透杨霞
浅谈小学美术教学中的德育渗透杨霞《小学美术课程标准》指出：“美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。
”为国家培养德智体美全面发展的的现代公民，是新课程的要求，也是我们每一位教师义不容辞的责任。
作为美术教师，要把思想品德教育寓于美术教学之中，努力做到教书与育人紧密结合，这样才能为培养“四有”新人打下良好的基础。
那么，在小学美术教学中，如何结合教学内容对学生进行德育渗透呢？一、发挥教师榜样作用，对学生进行德育渗透在小学美术教学中，教师要充分发挥自己帮佣作用，应以身作则，用自己的言行做学生的表率。
学生在美术教学中受到的各种品质、言行、意志的培养，都是通过老师来进行的。
儿童对事物的认识离不开教师的教育引导，教师的一言一行对儿童而言是学习的一个窗口，必然引发他们十分的关注。
教师只有特别注重自我教育与提高自己的修养，建树良好的榜样形象，才能爱屋及乌的对学生进行德育渗透。
二、发挥环境育人作用，对学生进行德育渗透古语说得好：“近朱者赤，近墨者黑。
”这说明了环境影响人的身心发展。
但凡有经验的美术教师，通常都非常重视各式的环境布置，以潜移默化地使学生接受德育教育。
在小学美术教学中，我们可以将学校里的优美环境布置成德育渗透的场所，比如宣传廊、橱窗的新颖精细的制作；以及艺术馆、电影、电视、杂志和人文景观等都对学生有很大的影响，教师完全可以布置或利用这些有利环境进行德育渗透。
比如，为了培养学生环保意识，教师安排学生调查当前环境污染状况，然后呼吁学生根据自己的愿望设计或创作环境保护题材的画作，教师并将学生的优美创作资料图片在校园展出。
这样，学生就会在环境氛围中，受到潜移默化的德育教育。
三、挖掘教材德育因素，对学生进行德育渗透在小学美术教材中，许多欣赏作品，体现了民族文化精神，注入了中华民族文化的审美理想，利于学生了解祖国丰富的具有悠久历史的文化遗产、优良的艺术传统和我国劳动人民的聪明才智，对学生起了一定的爱国主义教育。
浅谈美术课堂教学中的德育渗透
总结袁总结的过程中袁教练可以加入视频教学方法袁让学生观看 一些经典的体育赛事袁促进学生竞争意识的养成袁也帮助学生 形成体育精神袁为素质教育打好基础遥
3.3 重视起体育特长生的文化课管理 中学体育特长生的全面培养袁不仅要从体育训练和素质教 育两方面进行袁文化课的教育也非常重要袁学习也是中学体育 特长生的重要任务遥 学校和体育教师尧班主任都要对学生的文 化课学习进行管理遥 例如袁学校和教师可以单独组织袁体育特长 生教学培训班袁教学任务由班主任负责袁班主任可以利用自习 课时间或者放假时间袁组织体育特长生进行学习袁学习内容以 复习和巩固为主袁对于体育课程生因参加训练而错过的知识重 点进行总结袁做到查漏补缺遥 另外袁教师在授课后还要组织相应 的模拟测试袁对该堂课总结的知识点进行检测袁检验学生的听 课效率袁保证文化课辅导的效率遥 3.4 帮助体育特长生制定合理的人生规划 在中学教育阶段袁学生的心智已经达到成熟袁他们对事物 有自己的见解袁只是缺少正确的指引袁中学阶段的学生也已经 到了制定人生目标的时机遥 所以袁促进中学体育特长生全面发 展袁也要将体育特长生的人生规划放入到其中来袁这也是体育
我们都知道袁对学生的德育教育从来不是哪一个人尧哪一 个学科的事情遥 因为德育本身就是一项系统工程袁需要形成合 力遥 就美术而言袁其注重感官认识的特点袁为课堂教学中灵动 地进行德育渗透奠定了现实的基础遥 相比较传统的说教袁美术 老师在教学生基本的学科技能的同时袁 可以将人生观尧 世界 观尧 价值观等通过具体的作品以及作品背后的故事传递给学 生遥 尤其对于很多经典袁除了有独特的学科价值尧艺术价值以 外袁还有看得见或者看不见的德育价值遥 因此袁对于一个小学 美术教师而言袁 笔者深切地感受到要在教学中结合实际情况 开展德育教育袁融德育于课堂教学遥
最后袁德育渗透要契合教育情境遥 适合的教育情况将极大 地增加教育效果袁情境对于教育活动的正向作用不言而喻遥 在 美术教学中袁这一点尤为明显遥 基本上每一所学校的美术功能 室都能称得上是作品的集中地遥 因此袁美术教师本身就有很强 的情境意识遥 此外袁 各个学校也应该充分发挥环境育人的作 用袁在一些校园景观尧墙壁尧橱窗尧电子屏等布置或者播放适合 的作品袁主题可以是学校工作的月度主题袁也可以是对学生有 用的其他作品遥 比如每年的世界环境日袁可以布置一些与环境 保护相关联的内容袁让学生在潜移默化中增加环保意识遥 可以 将中华经典中的内容常态化展示出来袁 以增强学生的文化自 信尧传统自信遥 对于一些地区特色袁也可以布置专门的场所袁增 加学生的家长自豪感遥 有条件的学校和地区袁还可以邀请名家 进校园袁让学生亲身感受到艺术的魅力袁体验到美术的乐趣遥
以美育人携美共进——浅谈小学美术课堂中实现德育教育的有效途径
以美育人携美共进——浅谈小学美术课堂中实现德育教育的有效途径《艺术课程标准》指出：以立德树人为根本任务，坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，抵制低俗、庸俗、媚俗倾向；引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚定文化自信，提升人文素养，树立人类命运共同体意识，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。
由此可见，艺术教育在学生道德品质方面有着重要的作用，如何让艺术教育在学生思想道德建设中更好渗透其德育功能，从而引导学生正确树立和培育价值观。
因此，我在教育教学工作中，努力做到“四渗透”。
一、以美育人，生动形象地渗透德育在美术教学中，美术欣赏课可以有效影响学生的思想、意志和情感，而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。
苏霍姆林斯基认为：“美是道德的纯洁、精神丰富和体魄健全的有利源泉。
”因此，通过欣赏美术作品可以对学生进行思想道德教育。
小学美术课程内容丰富，其中第一单元安排的都是欣赏课。
通过让学生欣赏艺术作品，以及教师生动形象的讲解，让学生幼小的心灵感受伟大祖国的悠久历史、劳动人民的质朴、灿烂文化以及民间艺术的优美和深沉。
同时，美术教育也属于情感教育，它对于陶冶学生情操具有重要作用。
因此，在美术教学中，我们应充分发挥情感的调节功能。
如：在教学五年级欣赏课《艰苦岁月》时，我先给学生介绍雕塑的背景，然后给学生讲在国内革命战争的艰苦年代里，红军战士不畏艰难困苦的革命乐观主义和革命英雄主义主题。
虽然战争残酷，环境恶劣，但并未摧毁他们的意志，反而使其更加坚强，对和平、对美好的未来充满希望。
随后让学生欣赏图片及节选视频，适时播放音乐，很多学生都感动得流下了眼泪。
欣赏完后，我让学生进行小组讨论，有的同学说：“一定继承先烈遗志，为建设社会主义好好学习。
”还有的同学说：“一定要珍惜今天的幸福生活，抓紧时间学习。
浅谈德育与美术教学有效融合
浅谈德育与美术教学有效融合
德育和美术教学是学校教育中非常重要的两个方面，它们相辅相成，能够有效地促进
学生的全面发展。
如何将德育与美术教学有效地融合起来，对于学生的德、智、体、美等
方面的培养具有重要的意义。
德育与美术教学的融合可以培养学生的美感和审美能力。
美术是一门通过创作和欣赏
艺术作品的学科，它能够培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。
而德育则强调培养学生正
确的价值观和道德观，使学生具备对美的敏感和欣赏能力。
将德育与美术教学相结合，可
以培养学生的美感和审美能力，使学生更好地理解和欣赏艺术作品。
德育与美术教学的融合可以培养学生的合作精神和团队意识。
美术教学通常采用小组
合作的方式进行，学生在创作过程中需要相互交流合作，培养他们的合作精神和团队意识。
而德育教育也注重培养学生的合作精神和团队意识，使学生能够主动与他人合作，共同完
成任务。
将德育与美术教学相结合，可以培养学生的合作能力和团队意识，使他们在艺术
创作中能够相互配合，共同完成作品。
德育与美术教学的有效融合对于学生的全面发展具有重要的意义。
通过德育与美术教
学的融合，可以培养学生的美感和审美能力，培养他们的创新能力和艺术表达能力，培养
他们的合作精神和团队意识，以及培养他们的审美情操和道德品质。
学校应该注重将德育
与美术教学相结合，设计和组织相关活动，为学生提供多样化的德育与美术教学经验，促
进学生全面发展。
浅谈美术教学中的德育渗透
二、 采用不同教学方 法。 培养学生 良好的品德
１ ． 学习习惯与养成教育的培养。良好的 习惯是从点滴做 起、 从小做起 ， 我校处 在城镇之 间 ， 生多数 是来疆务 工人 员 学
的子女 ， 家庭教育薄弱 ， 美术课上总是不知或忘带学习用具 ，
开学初 ，我总是把一学 期要 带的学习用 具详单发给学 生家
品， 都包含着一个民间风俗 、 一个地域风情 、 一个健康美好的
愿望， 在本课中我通过让学生用画笔提取民间美术作品中山 西布老虎的色彩与自然形象的色彩并进行对比 ， 通过研究与 分析 ， 总结出 民间美术色彩 搭配的规律和手法 ， 后让学生 然
拟定一个 中国风 为表现的主题 ， 用民间美术色彩搭配 方 运 法， 搜集 一些具有 地方风 格的民间美 术作 品 ， 搞一个 乡俗 展 将 民间美术的色彩搭配方法用于 实际生活中 ， 中感 ， 并从
的情操 ， 提高审美能力 ， 引导学生参与文化的传承和交流 ， 发 展学生的感知能力和形 象思维能力 ， 形成学生的创新精神和 技能意识 ， 促进学生 的个性 形成 和全面发展 ， 在推进 素质教
育的过程中， 越来越多的人 认识到美 术教育在提高与完善人
台， 穿着自己用塑料袋制作 的时装 ， 向学校师生展 示一件件 废 旧物品制成的工艺品 ， 宣传环 保知识 ， 这种 自我教育的形
设计服装 ， 为自己的房间搭配颜色 ， 为学校设计环保吉祥物 ， 为学校所在的阿瓦提农场 ５ 年场庆设计标志 ，通过这些活 ｏ 动采提 高学 生的生活素养 ， 进而培养他们 热爱生活 、 关心社
会 的情感。
慧， 以及中华民族的精神和文化内涵 。 如人美版第 １ 册 第 ７ ４ 课《 民间艺 术的色彩搭配》 一课 中选 登的每一幅民间美术 作
浅谈美术教学中的德育渗透
义卖捐款 ， 一掷万金 。可是 ， 知他 当年的艰辛 呐 ！ 谁 在那 举 国度 荒 的年 月 ， 天仅 以三 毛钱供 三餐之 用 ， 因常 每 后 年伏案苦作 ， 以至胸骨和脊柱变形 。但是 ， 范曾的精神 ， 当属 “ 中国的脊 梁” 一类人物 的精神 ， 这种 精神是社会主 义祖 国造就 的 ， 是一 代艺术大 师培养 的 ， 是范 曾本人刻 苦磨砺 的。 通过教师的讲解 ， 引导学 生欣 赏 ， 了解作 品之
外的东西 ，学生会 被艺术 家 的责任感与使命 感所感染 ，
并对 照他们 ， 警示 自己在人 生 的道 路上 吃苦耐 劳 ， 刻苦 课 堂教学是学生接受爱国主义教育的主要 场所 。 作
磨砺 。 为教育 者 ， 必须在 课堂教学实践 中 ， 分发 掘分散 在教 充 材 中的祖国人文资源和 自然资源 中深厚 的爱 国因素 ， 唤 醒受教育者深深的爱 国思想和浓烈 的爱 同情愫 ， 对学生 进行 民族 优越感 、忧 患感和 使命感 等多层 次 的爱 国教 三、 丰富多彩活动的开展 ， 使学生从小树立公 民意识 美 术课 上 ， 师可 让学 生 利用 废 旧画报 、 历 、 教 挂 易
贵啊 ！
育， 影响和帮助其形成正确 的人生观 、 世界 观和价值观 。
在美术教学 中 ， 我们应该从下面三个方面入手 ：
一
、
重 视发 掘教 材 本 身 美 的 因素 ， 据 内容 进行 美育 根
目前所 使用 的美术教材 ， 具有浓郁 的地 方特色 。教 材贴近学生生活 ， 更有利于激发爱家 乡 、 爱祖 国的感情 。
拉罐 等制作 的小工 艺 品装点 教室 、 园 ， 校 这样 不仅优 化 了育 人环境 ， 美化 了生活 ， 而且 达到 了使学生 们更加 热 爱生 活的效果 。这种 “ 腐朽为神奇 ” 还有利 于环境 的 化 ，
浅谈德育与美术教学有效融合
浅谈德育与美术教学有效融合德育是一种注重培养学生道德品质和人格发展的教育形式，而美术教学则是一种培养学生审美能力和艺术表达能力的教学内容。
德育与美术教学有效融合，可以帮助学生全面发展，培养良好的人格品质和艺术情趣。
德育与美术教学融合可以通过美术作品的欣赏和创作来培养学生的审美情趣和情感体验。
美术作品通常具有一定的情感表达，通过欣赏和创作美术作品，学生可以感受到艺术家的情感和思想，从而培养自己的情感体验能力。
通过对不同时期、不同类型美术作品的比较和分析，学生可以了解不同文化背景下的审美观念和艺术表达方式，增加他们的文化素养和审美能力。
这样的教学活动不仅帮助学生提高对艺术的欣赏和理解能力，还可以培养学生的情感态度和审美情趣，从而促进他们的道德感知和情感发展。
德育与美术教学融合可以通过美术作品的主题和意义来引导学生思考价值观和人生观。
美术作品通常会涉及到一些深刻的主题和意义，比如人性、爱、自由等。
通过对这些主题和意义的讨论，学生可以思考和探讨他们自己的价值观和人生观，进一步明确自己对道德和人生的追求。
学生还可以通过美术作品的创作来表达自己对这些主题和意义的理解和感悟，进一步加深他们的思考和体验。
这样的教学活动不仅能够促进学生的思维和思考能力的发展，还可以引导他们审视自己的道德追求和人生观，从而推动他们的道德成长和人格发展。
德育与美术教学有效融合，可以帮助学生全面发展，培养良好的人格品质和艺术情趣。
通过美术作品的欣赏和创作来培养学生的审美情趣和情感体验；通过美术作品的创作和评论来培养学生的创新思维和批判思维能力；通过美术作品的主题和意义来引导学生思考价值观和人生观。
德育与美术教学的融合，能够使学生在审美领域和道德领域得到双重的培养和发展，促进他们的全面成长和个性发展。
教师应该注重在美术教学中融入德育的元素，为学生提供更为全面的教育体验。
艺体美术班的德育工作总结
艺体美术班的德育工作总结
艺体美术班作为一种特殊的教育形式，除了注重学生的艺术技能培养外，德育工作也是至关重要的一部分。
在过去的一年中，我们艺体美术班在德育工作方面取得了一定的成绩，也积累了一些经验和教训。
首先，我们注重学生的思想道德教育。
在课堂教学中，我们不仅注重学生的艺术技能培养，还注重培养学生的艺术情操和道德品质。
我们通过讲解艺术作品背后的故事和文化内涵，引导学生树立正确的艺术观念和人生观念。
同时，我们也注重学生的日常生活管理，督促学生养成良好的生活习惯和行为规范。
其次，我们重视学生的团队合作和社会责任意识培养。
艺术创作往往需要团队合作，我们通过组织学生参与各种艺术活动和比赛，培养学生的团队协作能力和责任意识。
同时，我们也鼓励学生参与社会公益活动，让他们感受到艺术的力量和社会责任。
最后，我们注重师生关系的建立和维护。
艺术教育需要教师和学生之间的密切互动和良好关系。
我们鼓励教师关心学生的成长和生活，帮助他们解决学习和生活中的问题。
同时，我们也鼓励学生尊重教师，遵守学校的规章制度，共同营造良好的教育氛围。
总的来说，艺体美术班的德育工作需要全校师生的共同努力，需要注重学生的思想道德教育、团队合作和社会责任意识培养，同时也需要注重师生关系的建立和维护。
在未来的工作中，我们将继续努力，不断探索更好的德育工作模式，为学生的全面发展和成长贡献力量。
浅谈高中美术欣赏教学中的德育渗透
课 堂内容有所联 系的一些活动等 ， 尽可能的让学生感受到艺术的魅力。
二 、 分 利 用教 材 中的 民 族 建 筑 艺 术和 我 国 现 代 的 优 秀 作 品 进 行 德 育 充
子 ， 处 于 穷 困 潦倒 的地 步 ， 受 封 建 科 举 制 度 的 毒 害 。 而 孔 乙 己到 死 连 同 ， 环 境不 同 ， 现 手 法 不 同 ， 现 的 主 题 和 人 物 性格 也 就 有 所 差 异 。 这 都 同 因 表 表 半个 秀 才 都 没有 捞 到 ． 范 进 终 于 叩 开 了功 名 富 贵 的 大 门 ； 乙 己虽 穷 困 样 能 进 ～ 步提 高 学 生 的 辨 别 品 评 力 。 可 孔
商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾 ， 歌颂 了仁 爱、 友谊和爱情 ； 沙叶新 笔 括老丈人对他不屑一顾 ， 嗤之 以鼻 ， 中举后人 们对他趋 炎附势。两部作 而
下的＜ 陈毅市长》 选场是多幕剧 ， 反映爱 国科学家齐仰之和陈毅市长在新 中 品都 映 射 了封 建 社 会 的 世态 炎 凉 。 一 个 鲁 迅 ， 个吴 敬 梓 ， 个 现 代 。 个 一 一 一 国成立后为经济建设之间的矛盾。通过 寻 同求异， 让学 生体会到 ， 虽然在 古代 ， 尽管时代相隔十万八 千里 ， 但反应的作品主题却有异 曲同工之妙。 同一个 圈子里选择 材料 ， 但选材 的 内容 丰 富多彩。 因为作者 生活经 历不 四 、 同 文体 而 同一 事 物 文 章 的 比 较 不
、
合 理 设 计 教 学 内 容 。 立 科 学 的 艺 术观 和价 值 观 树
浅谈在美术教学中怎样进行德育渗透
浅谈在美术教学中怎样进行德育渗透浅谈在美术教学中怎样进行德育渗透论文摘要：美术课作为德育教育手段方面，有其它学科没有的优势。
在美术教学中，我们要全方位地渗透德育，充分利用美术使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，让学生感到美本身就是一种心灵的净化。
使学生在情趣上受到陶冶、在道德上受到影响、在心灵上受到启迪。
关键词：美术教学德育渗透现在，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。
中学美术课程标准中明确指出，要结合美术教学内容对学生进行德育教育。
作为美术教师，要把德育寓于美术教学之中，努力做到教书与育人紧密结合，如此才能够培养出高素质全面发展的适合时代需要的人才。
随着时代的进步，科学的发展，教育体制的改革。
当今社会提倡素质教育，要求教师在教学中不仅要传授好知识，更重要的是育好人。
在教学中要注重对学生的德育教育，并将德育与各学科的教学相结合，使德育渗透到各个学科当中去，用各学科的知识去吸引、影响、教育学生。
新《美术课程标准》中指出：“在美术学习过程中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基础的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格。
”由此可见在中学美术教学当中渗透德育教育发挥美术教育的特有功能，在美术教学中积极渗透德育教育有着十分重要意义。
一、利用突发事件进行德育渗透美术课堂是进行美术教育和活动的主要场所，与德育好像不沾边，但是在美术教学中会有意想不到的事件发生，我们可以利用这个时机进行引导，来渗透德育。
那天我刚走进一（2）班教室，小军就在不停地说：“老师，课代表有没有能力，没有能力别当，发个书都不会发。
”我看了看课代表，她低着头，等着挨我批评。
我问班里的学生到底怎么回事？一问才知道，班主任给他们调换了座位，上次编的书号，这次打乱了顺序，所以这次发书的时候出现了问题。
我又问老师是怎么调换座位的呢？学生们说：“老师，一组和五组的这两个同学不变，其他同学都是整组调换的，后面有个别调换的。
润物细无声—浅谈美术教学中德育的渗透
涂涂画画是孩子们 的天性 ， 也是他们观 察生活 、 认识世界 、表达 自己思想情感 的一 种极 好 的方 式 。只有我们 有意识 地加 以引 导 ，就会 培养他们健康 向上的思想情感 。如 在教 学五年 级 《 中国现代 优秀绘 画作 品欣 赏 》时 ， 我 以生动的抗 日故事 为引子 ，让学 生 了解中国的过去 ， 懂得落后就要挨打 的道 理， 动 之以情 ，再回到课本 ， 对抗战题材的 油画作品进行欣 赏就 即有趣又有益了 ； 又如 在二年级 《 儿童生活画欣赏 》 这节课上 ，通 过欣赏不 同时代少年儿童的各 种形象 ， 认识 到旧社会小朋友们的悲惨生活 ， 以及他们走 上革命道路后迅速成长的事迹 ， 激发起学生 们更加热爱今天幸福生活的感 情。还有 ，每 逢重大节庆活动 ， 我都让学生注意观察周围 的变化 ， 在 观察 的基础上画画节 日的各种欢 乐景象 ，感受祖 国的繁荣昌盛 。实践证 明， 在孩子们喜欢的涂涂画画活动 中， 培养他们 热爱祖 国的思想情感 ， 那样的教育效果 自 然 与主 义教 育
小学美术的绘 画课 占的 比例最多 ， 在上 绘画课时利用绘 画课丰富多彩的内容 ， 对学 生进行德育渗透 。如 《 小鸟 的家 》 、 《 茂密的 花》 、 《 海底 世界 》等有关 动物、植物绘 画的 内容时 ， 除 了充分发挥个性潜能 、激发形 象 思维和表现绘 画个性 、特性 能力外 ，还 积极 创设 各种 亲近 自 然 、欣赏 自 然 、珍爱生命 的 教学情境 ， 利用生 活实践和对大 自然的感 受 鼓励学生参 与讨论交流 ， 用画的方式表现内 心的体验 ， 并根据 画的内容讲述 自己对环境 资源的理解 与认识 。理解 “ 画”与 “ 话 ”的 不 同表达方式 ， 展现学生对大 自 然 的热爱之 情 。通过对保护环境的教学活动 ， 使学生懂 得人们 的生产 、生活对环境 的各种影响 ， 并 逐 步学会环境保护的常识 ， 增强爱护环境意 识 ，培养学生从小对环境保护 的良好习惯 。
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浅谈美术教学中的德育
作者：孙静
来源：《新课程·中学》2015年第02期
摘要：学校教育理念是培养全面和谐发展的人。
在我们所教育的人的身上，高尚的道德品质、丰富的精神世界和体质的健全发展应当合为一体。
在实施素质教育过程中，针对新时期青少年成长的特点和思想的复杂性，教师应调动一切积极因素来优化教学，使学生在潜移默化中接受德育教育，从而创造性地进行学习和工作。
关键词：美术教学；德育；方法苏霍姆林斯基说：“教育者在任何时候也不要忽略人的各个方面和特征的和谐，都是由某种主要的东西所决定的……在这个和谐里起决定作用的是道德。
”学校教育的理念是培养全面和谐发展的人，在我们所教育的人的身上，高尚的道德品质，丰富的精神世界和体质的健全发展应当合为一体。
然而，美术学科有别于单纯的思想教育课，结合自身学科特点进行德育教育有相得益彰、琴瑟相和之妙。
在实施素质教育的过程中，针对新时期青少年的成长特点和思想复杂性，教师应调动一切积极因素来优化教学，寓教于乐，使学生在潜移默化中接受集体主义、爱国主义等思想，从而创造性地进行学习和工作。
一、结合教材内容进行德育 1.《大家动手做条龙》一课，我用中国航天事业发展的短片导入，同学们被激励、感动的同时，感受到了中华民族这条巨龙正在腾起，由此我们动手做一条腾飞的龙。
在欣赏中培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，激发爱国之情，培养学生积极参与文化传承的意识。
在学法上提倡小组合作，教师在教学过程中注重培养分组活动中的团结协作精神，创建分组竞争的课堂气氛，调动同学情绪，鼓励小组争先，使大家积极地参与到做龙的活动中来，并在作品展示过程中展现集体的智慧和才华，激发集体的创造精神。
2.新课程增加了很多民族性、地域性很强的、具有欣赏价值的内容。
大量中国古代极具代表性的美术作品及图片，如秦陵兵马俑、敦煌莫高窟等，丰富的内容蕴含着爱国元素，是进行爱国主义教育的最好素材。
欣赏《秦始皇陵兵马俑》，在学生打开课本的一刻，就会为自己的祖先早在两千多年前取得如此惊人的艺术成就而骄傲，同时激发了对祖国优秀美术传统的热爱，引导学生去理解、领会和感受艺术的美，使学生逐渐形成正确的世界观、价值观，增强民族自豪感，激发爱国情感，接受爱国主义教育。
二、结合多种教学方法进行德育多种教学方法的运用，能增强课堂教学的生动性，激发学生的学习兴趣，如讨论法、设问法、欣赏法等，从中进行德育教育，能收到很好的教学效果。
设计应用课在课本中占了很大比例，我采用讨论法对学生使用材料进行节俭教育，让他们发现生活中材料的美并利用材料。
如《发现与创造》一课，培养学生运用自己的想象力，对身边现有物质材料进行创造性的开发、设计和利用，鼓励学生废物利用，包括各种纸材、塑料、金属等易寻找的材料，使学生养成勤俭节约的习惯，认识到利用废旧材料作为艺术创作材料的意义。
色彩具有打动人的视、知觉和影响人的精神、情感的特性，因而赋予绘画以生命和力量，丰富了绘画作品的艺术效果。
我在讲《色彩丰富的风景画》一课时，令所有任课教师头疼的二班课堂秩序很乱，我强调几次也无效。
我无奈望向窗外，一大片药苗在蒙蒙春雨中变得更加翠绿，远处一个身影在细雨中的药苗田缓慢前行，她正在给药苗雨前施肥。
我对同学们说：“你们看窗外能看到什么？”学生沸腾了，有的站在椅子上向外看，“药田”“下雨啦”同学们笑起来，我说：“对，除了这些，你们还看到什么？”“一个人。
”“那你能分辨是男还是女吗？”随着提问的深入，学
生也渐渐安静，“好像是个女的”，我接着说：“在雨中她拿着肥料细心施肥，衣服湿透也全然不顾；也许她是个孩子的妈妈，为了孩子、为了家她在辛勤劳作，默默付出……也许她就是我们妈妈的影子。
”很多学生低下了头，我轻轻唱起《母亲》，越来越多的同学加进来，里面有很多抽泣的声音，所有的人都深受感动。
美术教学的德育，关键是要灵活多样。
根据美术学科的特点，依靠教师的有效引导和学生的自主接受，使学生不知不觉地进入清新和谐的情感氛围中，帮助他们形成健康的审美趣味和完整的人格，达到良好的教育效果。
参考文献：易丹妮.生活德育的思考[D].湖南师范大学，2006.编辑徐婷。