学困生帮教措施

帮教计划和措施

帮教计划和措施
一、目标与原则
1. 目标:利用社会资源,协助处于学习困难的学生提升学习能力,缩小与其他同学的差距。

2. 原则:个案化、步伐适度、全面发展。

二、具体措施
1. 需求调查:通过家访和问卷调查了解学生的学习情况和家庭环境,确定需要帮助的方面。

2. 个性化教学:编制个性化学习计划,根据不同学生的需求和条件进行定点带师。

3. 补习辅导:组织同质化的补习班,帮助学生复习易错知识点和重难点。

4. 情绪支持:重视学生心理状态,需要时提供心理咨询支持。

5. 家校联动:定期回访家长,共同探讨学生的学习进展和如何给予更好的支持。

6. 多渠道资源:利用社会资源开设兴趣小组,如音乐、舞蹈、手工等,促进全面发展。

7. 效果评估:每学期评估学生的学习成绩和心理变化,调整帮教措施,确保帮助目的得到有效实现。

三、实施保障
1. 筹措经费...
2. 选拔和培训帮教老师...
3. 监督和评估机制...。

校园“学困生”帮教帮扶工作方案五篇

校园“学困生”帮教帮扶工作方案五篇校园“学困生”帮教帮扶工作方案1一、目的及意义实施“全民”德育制，拓宽德治形式，增强德育实效性,提高德治管理水平。

二、帮扶对象及“学困生”类别各教学班拟定3—5名“学困生”作为帮扶对象。

“学困生”类别包括：学习、品德修养、行为习惯、组织纪律四个方面，帮扶时间为半年或一年。

三、检查验收：学工处四、具体方案：1.各班主任将本班学困生名单交学工处。

2.学工处根据教师所任班级，将“学困生”分配给各任课教师，或者由任课教师自行认领所熟悉的“学困生”作为帮扶对象。

由学工处造册登记备案。

3.每学期期中、期末检查一次。

五、活动延伸：1.将活动内容，创建校本课题。

由学工处牵头，成立德育研究课题小组，下属若干个子课题。

2.期末，以“小专题”论文的形式上交学工处，代替传统的“总结”。

3.每学年举行一次经验交流或座谈会，对工作出色的教师进行表彰。

校园“学困生”帮教帮扶工作方案2—、学情分析：一个班群众，难免会有一些学习基础较差的学生，因此,要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。

我们不能选取适合教育的学生，只能选取适合学生的教育。

学困生主要困在学习不去努力，对学生没信心,没兴趣，基础知识掌握的较差，有的是差在口语语音，有的差在听力。

因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓励创造性思维上。

二、学困生原因分析1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲几遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的用心性，懒散爱玩，上课小动作多,注意力不集中。

3、在家庭方面，有的家长对学生太过溺爱，因此，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边写作业。

有是学生家长对孩子的学习不能及时辅导，还有部分父母感情不好，离异，孩子无人问津。

三、辅导方法与对策1、坚持“三心”“两信”，做到理解尊重。

所谓“三心”就是爱心、信心、耐心；所谓“两信”就是信任、信用。

这是教师开展后进生转化工作的总体要求。

“冰冻三尺，非一日之寒”，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。

学困生帮扶方案及措施(五篇)

学困生帮扶方案及措施(五篇)学困生帮扶方案及措施篇一一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原那么，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，抑制自卑的心理。

在学生中形成“赶、帮、超”浓重的学习气氛，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面进步学习成绩，全面进步教学质量。

素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。

教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。

本学期学校根据每个学困生的特点,认真分析学困生形成的原因，制定了“学困生”帮扶控辍保学方案。

二、学生根本情况分析学困生的根本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。

学困生学习习惯差，承受才能弱，成绩不够理想，有辍学的可能性。

三、详细帮抚措施1．加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们抑制自卑心理，树立自信心。

经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考完毕谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2．加强关注程度在平时的教学中，多关注学困生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对学困生进展正面引导和必要的辅导，学困生进步时加以及时的鼓励。

3．培养学习习惯〔1〕课前准备每天准备好第二天的学惯用品，或下节课的准备工作，上课之前要求学困生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。

起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。

〔2〕上课环节要告诉学困生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。

学困生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。

〔3〕练习环节课堂练习要认真对待，假设不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。

学困生帮扶计划及措施5篇

学困生帮扶计划及措施5篇学困生帮扶计划篇一为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化工作。

在学困生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，因为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。

学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的`后进并非是永远的。

如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。

本学期，我担任四年级两个班的数学教学工作，在我所教的年级中，有王、王、高、李、张、徐、王、陈、张、解、信、张、杨等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。

一、学困生形成原因情况分析。

教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。

与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。

多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。

积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。

二、降低门槛，激发兴趣。

针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。

作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。

这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。

所以每次布置作业时，让学困生做常规作业（如预习新课，做口算等），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。

批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。

充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。

学困生帮扶计划及措施

学困生帮扶计划及措施
学困生是指在学习过程中遇到困难，需要帮助和支持的学生。

针对学困生的问题，学校和社会应该制定帮扶计划和措施，帮助他
们顺利完成学业，实现自身的发展目标。

首先，学困生帮扶计划应该建立在全面了解学生情况的基础上。

学校和社会应该通过家访、问卷调查等方式，了解学困生的家庭背景、学习情况、心理状态等信息，为制定帮扶计划提供依据。

其次，学困生帮扶计划应该注重个性化。

每个学困生的情况不
尽相同，需要根据其具体情况量身定制帮扶计划。

可以通过设置个
性化学习方案、提供专门辅导等方式，帮助学困生克服学习困难，
找到适合自己的学习方法。

同时，学困生帮扶计划也需要注重多方合作。

学校、家庭、社
会等各方应该共同参与学困生的帮扶工作，形成合力。

学校可以组
织教师、心理咨询师等专业人员，提供学习指导和心理辅导；家庭
可以给予学困生更多的关爱和支持；社会可以提供更多的资源和机会，帮助学困生拓展视野，增加学习动力。

除此之外，学困生帮扶计划还需要注重长期性。

学困生的学习问题不是一朝一夕可以解决的，需要长期的关注和帮助。

学校和社会应该建立健全的跟踪机制，对学困生的学习情况进行长期跟踪和评估，及时调整帮扶计划，确保学困生能够持续得到帮助和支持。

综上所述，学困生帮扶计划及措施应该建立在全面了解、个性化、多方合作和长期性的基础上，为学困生提供全方位的帮助和支持，帮助他们克服学习困难，健康成长。

希望学校和社会能够共同关注学困生问题，制定更多更有效的帮扶计划和措施，为学困生的成长保驾护航。

学困生计划及措施

学困生计划及措施学困生计划及措施「篇一」为了使学困生在学习、习惯等方面能有更大的进步，现做以下分析和计划。

学困生及原因分析：1、学习基础不够扎实，学习有较大困难。

（王富x、郑云x、华梦x、杨腾x）。

2、学习不够主动、自觉，需要人监督和督促，需加点压力再稍加以辅导能够独立完成（何xx、琚xx、宋xx、叶xx、刘xx）。

以上是学习上有困难的，还有个别几位在行为习惯的养成上需重点加以引导、帮忙的。

1、良好的学习习惯养成还不够，贪玩，不认真，导致成绩不够稳定。

（谢xx、杨xx、王xx、叶xx）。

2、良好的行为习惯养成不够，对自我要求松懈，时而犯点小错误（如不够守纪、讲脏话、有意无意动下其他同学）。

（王富x、宋xx、王xx、琚雯x、童x、谢xx）。

学习上的学困生辅导计划：1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。

2、在日常的教学中，提出严格、明确的要求，如学习态度、学习方法、当天务必完成的学习作业量等。

3、在课堂上尽可能的多关注学困生，视当堂的学习资料和学生的学习水平多给予他们回答问题和表现自我的机会，了解学生对本堂课所学知识的掌握程度，从而提高课堂效率。

4、课后多加以督促，利用空余时光对课堂所学资料查漏补缺、加以辅导。

对于自控力差，不够主动、自觉的学生要求定时、定量完成。

5、发动小组内同学还有小老师的力量。

6、与家长持续联系，交流沟通，让家长配合学校的工作一齐来监督孩子的学习，共同帮忙孩子进步。

学困生计划及措施「篇二」一、指导思想为了进一步贯彻“两全”方针，实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康、和谐发展，提高教育质量，根据本段的实际情况，做好后进生转化工作。

二、工作目标1、力争后进生转化面达到80%；2、培养后进生树立远大的理想，养成良好的学习习惯和行为习惯；3、各科成绩合格率达95%以上。

三、我班学困生情况分析学困生比率占全班40%左右，后进生的特点主要表现：1、自卑感强。

学困生帮扶记录20篇

学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录（一）：学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。

平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。

帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

学困生帮扶记录（二）：辅导教师：许少频教师辅导时间：20XX年3月1日辅导地点：教室、办公室辅导学生：陈振学生存在问题：尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事。

但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。

正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不梦想。

帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。

2、针对该生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。

4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导。

帮教资料1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不梦想，该生在学习方面还需要加强辅导。

学困生帮扶总结10篇

《学困生帮扶总结》学困生帮扶总结（一）：学困生帮扶工作总结学期我担任三年一班班主任工作，为此我针对我学科学习上部分学生的学习特点，确立了赵小雨为我学科学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习确实有困难，考试经常不及格的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。

一、具体帮扶措施1、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮忙他们克服自卑心理，树立自信心。

如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，能够从副科入手。

经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮忙学生树立自己能学好、能进步的信心。

2、加强关注程度在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。

经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步状况，并加以记录。

3、培养学习习惯（1）课前准备每一天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并透过自己的归纳把它总结出来。

起初能够放宽要求，只要完成其中的部分资料，循序渐进逐步完成。

（2）上课环节首先要告诉该生就应精神饱满进课堂，把所有与课堂资料无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。

对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。

（3）练习环节课堂练习要认真对待，如果不会能够请小组成员帮忙解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题能够放过。

课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。

4、鼓励学生帮忙透过鼓励组内优秀生的方法，来帮忙学困生。

教师与学生的接触时间总是比学生们在一齐的时间短，所以就应帮忙学困生，让优秀生在平时的学习中多帮忙这些学生。

学困生帮扶计划及总结共三篇

学困生帮扶计划及总结共三篇学困生帮扶工作是班级工作的重要环节，也是班主任作好班级工作的关键。

学困生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒。

学困生的形成过程决定了转化工作必须持之以恒。

在学困生的帮扶工作上，要不断发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学。

为此，我特制定了学困生帮扶计划。

一、本班学生分析：本班共有26名学生，学困生主要困在研究不努力，对研究没有信心，基础知识掌握较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。

因此，学困生帮扶工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。

二、帮扶目标：1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成研究任务，养成良好的研究惯。

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

4、使本班学困生能基本掌握研究的方法，能树立研究态度，增强自信心和研究积极性。

三、具体做法：1、建立制度，明确职责。

根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。

具体做法包括：建立“学困生”个人档案，以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按研究、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。

制定“学困生”结对帮扶制度，对已确认的“学困生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。

做到明确转化目标，责任落实到人。

强化跟踪流程管理，对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。

2、注重方法，开展活动。

在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动。

对“学困生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。

2024年度上学期学困生帮扶措施

2024年度上学期学困生帮扶措施
1. 班主任和学科老师的关注：班主任和学科老师应密切关注学困生的学习情况和表现，及时与学生进行沟通，了解其学习困难的原因，并提供必要的帮助和支持。

2. 个别辅导或小组辅导：针对学困生的具体问题和困难，可以设置个别辅导或小组辅导的形式，由老师或学长学姐给予学困生更专门的指导和辅导。

3. 学习技巧培训：学困生可能在学习方法和技巧方面存在不足，可开设学习技巧培训课程，教授学生一些有效的学习方法和应对困难的技巧。

4. 心理辅导与心理支持：对于一些学困生可能存在的心理问题，学校可以提供心理辅导和心理支持，帮助学生调整心态，增强自信。

5. 学困生班级或小组：可以设立一个专门的班级或小组，将学困生集中在一起进行集中培训和辅导，相互鼓励和帮助。

6. 家校合作：学校与家长要保持密切联系，及时了解学困生在家庭环境中的情况，共同商讨解决方案，共同努力培养学生的学习能力和动力。

以上是一些建议，具体的学困生帮扶措施还需要根据学校和学生的实际情况进行具体设计和实施。

希望对您有所帮助！
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学困生帮扶总结10篇

自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。
二、具体问题具体分析
在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。用心对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。
二、总结体会
1、要关心、爱护后进生。
任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。作为老师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。就应用发展的眼光来看待学生：差生的这天比他的昨日更好，即使不然，也应相信他的明天会比这天好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。
三、立足于学困生的进步，着眼于学困生的提高
测验作为检测学生的一种手段，但是不能成为我们评价学生的唯一尺度，而且对于不同的知识点也会有不同的体现，对学生的进步教师切记不能持否定的态度，要客观。对于阶段性的学困生，他们时而进步，时而后退，当他们进步时必须要给予鼓励，同时对他们提出更高的要求；对于长期性的学困生而言可能我们很难找到他们的进步，就连在课堂上也很难找到他们突出的表现，我对待这部分学生，在他们主动回答问题时，只要有一点点道理也不放过对他们的鼓励。我班的刘野同学，她就是这样的学生。但是，只要她有一点点进步，我也会把他放大了表扬
学校还充分利用宣传橱窗、戗牌、横幅等宣传载体，加大力度宣传开展学困生帮扶的好处和具体要求。为营造良好的舆论氛围，我校将有关学困生帮扶的要求、考核细则印发到每位教师手中，方便每位教师学习、监督和宣传。

校园“学困生”帮教帮扶工作方案

校园“学困生”帮教帮扶工作方案一、引言近年来，随着我国高等教育普及率的提高，大学生数量不断增加，然而，一些大学生由于各种原因出现学习困难，这就需要我们学校采取相应的措施，进行帮教帮扶工作，助其度过学业难关，取得更好的成绩。

本文旨在制定一套完整的校园“学困生”帮教帮扶工作方案，通过精准的辅导和关爱，帮助学困生顺利度过学业难关，提高其学习成绩，实现全面发展。

二、目标分析1. 帮助学困生解决学习问题，提升学习成绩，确保其顺利毕业；2. 建立学困生帮扶工作机制，完善相关流程，提高教育质量；3. 加强学生自我管理和发展能力，培养学习主动性和自觉性。

三、具体措施1. 学困生甄别与管理(1) 设立学困生管理团队，包括校领导、教师代表、专业辅导员等；(2) 建立学困生名单，并根据学业成绩、课堂参与度等因素进行评估；(3) 对学困生进行个案分析，了解其学习情况、困难原因等。

2. 学习辅导与帮扶(1) 为学困生提供专门的学习辅导班，由资深教师授课；(2) 制定学习计划和目标，帮助学困生规划学习路线；(3) 设立学习小组，由辅导员带领，进行学习讨论和互助；(4) 鼓励学困生参加课外学习活动，拓宽知识面，激发学习兴趣。

3. 心理辅导与关爱(1) 建立心理咨询服务中心，为学困生提供心理咨询和辅导；(2) 定期组织心理疏导活动，增加学困生信心和积极性；(3) 增加学困生获奖机会，鼓励其积极参与社会活动，提升自信心。

4. 师生互动与沟通(1) 教师定期召开班会，了解学生学习、生活情况，及时解决问题；(2) 各学科教师加强与学生的沟通与交流，及时指导和答疑；(3) 为学困生提供24小时在线答疑服务，解决学习问题。

5. 学生自我发展与管理(1) 制定学生自我管理计划，帮助学困生规范自己的学习和生活；(2) 建立学困生兴趣小组，提供更多发展机会和活动；(3) 加强学生素质教育，培养学生综合能力。

四、实施路径1. 明确责任，确保各岗位人员的职责清晰；2. 加强师资培训，提高教师的辅导能力；3. 制定学困生帮扶工作计划，明确每个阶段的具体任务；4. 与学困生所在班级、专业保持密切联系，及时了解学困生的情况；5. 定期对帮教帮扶工作进行评估和总结，及时调整改进。

帮扶学困生工作制度

帮扶学困生工作制度一、目的和意义教育是国家的根本，而学困生是我国教育中一个不容忽视的群体。

学困生通常指的是那些在学习上存在困难，学习成绩较差，或者在学习过程中出现行为问题、心理问题的学生。

为了更好地关注和帮助这部分学生，提高他们的学习成绩和综合素质，我国各级教育部门和学校应高度重视学困生的帮扶工作，制定并落实帮扶学困生工作制度。

二、工作原则1. 因材施教原则：针对学困生的不同情况，制定个性化的帮扶计划，采取适宜的教育教学方法，提高帮扶效果。

2. 全程关爱原则：从学业、生活、心理等方面全面关注学困生，给予他们充分的关爱和支持，帮助他们建立自信，克服困难。

3. 家校合作原则：加强学校与家长之间的沟通与协作，共同关注和帮助学困生，形成家校共育的良好局面。

4. 定期评估原则：对学困生的帮扶工作进行定期评估，及时发现问题，调整帮扶措施，确保帮扶工作的有效性。

三、工作内容1. 学业帮扶：针对学困生的学业困难，安排教师进行一对一或小组辅导，帮助学生掌握学习方法，提高学习成绩。

2. 心理疏导：关注学困生的心理健康，定期开展心理辅导，帮助学生树立正确的人生观、价值观，增强心理素质。

3. 行为矫正：针对学困生的不良行为，通过耐心教育、严格管理，引导他们树立良好的行为习惯。

4. 生活关怀：关注学困生的生活状况，提供必要的生活帮助，确保学生身心健康、全面发展。

5. 激发兴趣：发现和培养学困生的兴趣爱好，引导他们参加丰富多彩的课外活动，提高综合素质。

6. 家校沟通：定期与家长沟通交流，了解学困生的家庭状况，共同商讨帮扶措施，形成家校共育合力。

四、工作流程1. 筛查识别：通过课堂表现、成绩评定、学生反馈等方式，及时发现学困生，进行统计和分析。

2. 制定计划：根据学困生的具体情况，制定个性化的帮扶计划，明确帮扶目标和具体措施。

3. 落实帮扶：教师、家长、学生共同参与，落实帮扶措施，确保帮扶工作的顺利进行。

4. 定期评估：对帮扶效果进行定期评估，总结经验教训，调整帮扶策略。

参考范本
学困生帮教措施
______年______月______日
____________________部门
一、学校建立学困生档案，每个班级建立相应的学困生档案。
二、班主任教师建立学困生帮教计划，同时制定长期计划和短期计划，使学困省优Байду номын сангаас向和纵向的比较，提高理性的评价。
三、用师爱唤起学困生的自信
对待学困生教师要多给予宽容而不是眼里，多给于鼓励而不是冷漠，要用无私的爱心，帮助他们树立自信心，要对他们的点滴进步及时加以鼓励，让他们在教师的肯定与赞扬声中逐渐淡忘自己的角色，恢复自信，重新投入到学习生活中去。
四、学校建立家访制度
学校规定每位班主任每学期家访35人次，把学困生在校的表现及时向家长汇报，赢得家长和社会的理解、信任和支持，使之产生良性循环。
五、学校建立学困生帮教奖励制度
对本班内学困生转化，每转化1人，学校奖励班主任教师100元
孩子是祖国的未来和希望，只要我们用爱心去呵护，今天这一株株娇嫩的幼苗，就是明天一颗颗茁壮的大树。

学困生帮扶记录20篇

学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录（一）：学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。

平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。

帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

学困生帮扶记录（二）：辅导教师：许少频教师辅导时间：20XX年3月1日辅导地点：教室、办公室辅导学生：陈振学生存在问题：尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事。

但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。

正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不梦想。

帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。

2、针对该生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。

4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导。

帮教资料1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不梦想，该生在学习方面还需要加强辅导。

小学学困生帮扶计划(5篇)

小学学困生帮扶计划一、总体要求：以全面____教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化。

特制订本计划。

二、具体做法：㈠建立制度，明确职责。

根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。

1、建立“学困生”个人档案。

以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。

2、制定“学困生”结对帮扶制度。

对已确认的“学困生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。

做到明确转化目标，责任落实到人。

3、强化跟踪流程管理。

对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。

㈡注重方法，开展活动。

在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。

充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。

对学困生、教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。

1、因材施教，重视学习辅导。

在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。

教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。

教师帮扶学困生计划优秀15篇

教师帮扶学困生计划优秀15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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