六年级上册音乐教案-第课《十面埋伏》｜花城版
琵琶曲《十面埋伏》-花城粤教版六年级音乐上册教案
琵琶曲《十面埋伏》-花城粤教版六年级音乐上册教案教学目标
1.学习并了解琵琶乐器的由来和基本演奏方法；
2.听、演奏并了解琵琶曲目《十面埋伏》；
3.学会通过声音表达曲目的情感和氛围。
教学准备
1.花城粤教版六年级音乐上册教材；
2.琵琶乐器；
3.曲目《十面埋伏》。
教学过程
1. 介绍琵琶乐器
教师简单介绍琵琶乐器的由来、历史和基本演奏方法，引导学生对琵琶有一定的了解。
2. 听琵琶曲目《十面埋伏》
教师播放琵琶曲目《十面埋伏》，让学生仔细聆听。
鼓励学生用自己的语言描述曲目的音乐元素和情感表达。
3. 学习琵琶曲目《十面埋伏》
教师根据教材指导，通过演奏和模仿教学方式，让学生逐步掌握《十面埋伏》的演奏方法和技巧。
同时，注重对曲目的情感和氛围进行描述和分析。
4. 合奏和表演曲目
经过一定的练习后，学生成群合奏曲目《十面埋伏》，教师对其进行指导和改进，并让学生尽可能表现出曲目的情感和氛围。
5. 总结
教师对本堂课的教学成果进行总结，提醒学生继续练习和加强对琵琶乐器和曲目的理解。
教学反思
通过本堂课的教学，学生们对琵琶乐器和曲目《十面埋伏》有了更深入的了解，并且能够通过声音表达出曲目的情感和氛围。
反思本次教学，还需注重学生个别差异，提供更个性化和差异化的教学方式，进一步提高学生的学习兴趣和音乐水平。
十面埋伏教案
十面埋伏教案
活动目标：
１．知道《十面埋伏》是著名的琵琶曲，感受乐曲所表达的紧张、激烈的气氛。
２．通过绘画、语言描述等方法加深对乐曲的理解。
活动准备：
音乐、古代战争场面的图片、笔、纸
活动过程：
一、第一次欣赏——讲述
１．老师：今天老师带来了一首很特别的曲子（选段），我们一起来听一下。
听完后把你的'感受告诉大家。
２．欣赏乐曲，并鼓励幼儿交流：“这首曲子是什么乐器演奏的？”听了以后有什么感觉？”
3.老师介绍曲子：名称以及乐曲表达的内容。
这首曲子叫《十面埋伏》，是用丝竹乐里的琵琶演奏的，讲的是古代军人打仗的事。
（出示画有古代战争场面的图片）
二、第二次欣赏——绘画
１．老师：这是一首江南丝竹乐里非常有名的乐曲，下面我们再来听一遍，然后把你感受到的画面画出来。
２．幼儿边音乐边绘画。
３．交流：“你画的是什么？”为什么要这样画？”
三、第三次欣赏——表演
1．讨论表演动作。
老师根据幼儿的创编将一些简单、典型的动作确定下来，并引导幼儿练习。
2．动作表演。
3．老师引导幼儿根据音乐的变化，听音乐表演战斗动作。
活动反思：
孩子们对古筝和琵琶的音色还是不能很好的区分，很多人都以为
是古筝，于是老师介绍了两种乐器的演奏技法不同和音色差异。
有的孩子能根据看到的曲子名字从而联想到战斗，我把介绍乐曲的内容移至第一环节，这样使幼儿在作画时更明确。
画面都很准确地表达了乐曲内容，想象力丰富，可能是有电视电影等的经验所至吧。
十面埋伏教案
十面埋伏课时：1 课型：欣赏一、乐曲简析：十面埋伏是一首著名的琵琶传统大套舞曲。
乐曲描写公元前202年楚汉相争，在垓下决战汉军的刘邦用十面埋伏的阵法击败项羽楚军这个历史故事。
二、教学目标：1.通过欣赏音乐，使学生了解琵琶曲十面埋伏的产生年代创作背景以及他应体现的情绪特征2.感受乐曲十面埋伏描绘古战场的壮烈情景。
3.懂得用乐曲的速度力度节奏等音乐要素去欣赏十面埋伏三、教学重难点：根据速度力度节奏等要素欣赏十面埋伏大略，理解乐曲表现的内容。
四、教学工具：PPT、音视频、黑板、多媒体五、教学过程：导入：上课之前，请观看一张图片。
大家猜一下这张图片描绘的是哪个电影？描绘的是哪两个主人公？对，这张图片显示的就是。
楚汉相争时，两位主人公，一个刘邦，一个项羽。
那么楚汉相争时，决定性的战争也是非常著名的，就是垓下之战。
那么我国琵琶作曲家根据这一历史题材创作了这首琵琶武曲《十面埋伏》。
那么接下来就有老师引领大家共同欣赏这首十面埋伏。
首先咱们观看一个视频，这个视频的背景音乐就是《十面埋伏》。
整体感知：那么咱们先整体聆听一下这首曲子，聆听完以后回答老师一个问题：你听完以后有什么样的心理感受？《十面埋伏》是一首著名的大型琵琶舞曲，乐曲内容壮丽辉煌，风格雄伟奇特，在古典音乐中是罕见的，这种乐曲是根据公元前202年，楚汉两方在垓下，今安徽省灵璧县东南进行决战时，汉军设下十面埋伏的阵法，从此彻底击败楚军，迫使项羽自刎乌江，这一例是事实加以集中概括谱写而成的。
祝乐曲出色地运用音乐手段运，表现了战争场面的激烈雄壮，以及当时刀光剑影、惊天动地的激烈场面使人仿佛身临其境。
这首乐曲大体上分为三个部分，战前战中战后。
那么战前又分为了列营、吹打、点将、排阵、走对这五个部分；战中分为埋伏、鸡鸣山小战、九里山大战三个部分，战后分为项王败阵、乌江自刎、众军奏凯、诸将争功、得胜回营五个部分。
但是现在在演奏时为了让听众不产生听觉上的疲劳，所以经过历代琵琶演奏家教育家、作曲家整理改编精简以后《十面埋伏》战后部分精减为追击、凯旋两个部分。
琵琶独奏十面埋伏教案
琵琶独奏十面埋伏教案教案标题：琵琶独奏《十面埋伏》教案教案目标：1. 了解琵琶独奏曲目《十面埋伏》的背景和特点。
2. 学习琵琶演奏技巧，包括指法、音色控制和表演技巧。
3. 培养学生的音乐表达能力和艺术欣赏能力。
4. 提高学生的音乐合作和团队意识。
教学内容：1. 曲目介绍：《十面埋伏》是中国传统音乐中一首著名的琵琶独奏曲，曲调悲壮、富有战争气息，是描写古代战争场面的音乐作品。
2. 指法练习：通过指法练习，学生能够掌握琵琶演奏中的基本技巧，如滑音、颤音、连音等。
3. 音色控制：学生通过练习掌握琵琶的不同音色表现，如明亮、柔和、激昂等，以准确地表达曲目的情感。
4. 曲目演奏：学生在掌握基本技巧和音色控制的基础上，进行《十面埋伏》的演奏，注重表现曲目的战争气氛和情感。
教学步骤：1. 导入：通过播放《十面埋伏》的录音或视频，引起学生的兴趣，激发他们对曲目的好奇心。
2. 曲目介绍：简要介绍《十面埋伏》的背景和特点，让学生了解曲目的历史和音乐风格。
3. 指法练习：教授琵琶的基本指法，包括按弦、滑音、颤音等，通过练习巩固学生的技巧。
4. 音色控制：通过示范和练习，教导学生如何通过指法、力度和演奏技巧来控制琵琶的音色。
5. 曲目演奏：分组让学生进行琵琶独奏演练，指导学生在演奏中表达曲目的情感和战争气氛。
6. 合奏练习：将学生分成不同的组合，进行琵琶独奏的合奏练习，培养学生的合作和团队意识。
7. 表演展示：组织学生进行《十面埋伏》的表演展示，让他们展示所学的技巧和表达能力。
教学评估：1. 观察学生在指法练习中的技巧掌握情况，是否能够准确地按照要求演奏琵琶。
2. 听评学生在曲目演奏和合奏练习中的表现，评估他们的音乐表达能力和团队合作意识。
3. 对学生的表演展示进行评估，包括演奏技巧、音色控制和情感表达等方面。
教学延伸：1. 鼓励学生进行创作：学生可以尝试根据《十面埋伏》的曲调和氛围，进行自己的创作，展示个人的音乐想象力和创造力。
六年级上册音乐教案十面埋伏 (1)｜花城版
六年级上册音乐教案十面埋伏（1）｜花城版1教学目标1.通过欣赏音乐曲使学生了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景以及它应体现的情绪特征；2. 使学生感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景。
3. 懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏感受乐曲的魅力。
2学情分析学生都喜欢音乐，不管是通俗的还是高雅的，但是大多数学生却很难把他们心中对于音乐的感受描绘出来，虽然这个问题较有难度，但是对于学生来说，体验学习描绘音乐的语言对他们习作会有很大的帮助，所以本节课就是针对学生的这种情况设计的。
加之学生学习过有关的一些文章，对于描写音乐的语言并不陌生，因而初步设想学生不仅会对本课非常感兴趣，而且课堂上会有话可说。
学生对于语言的感性认识不够强，但是他们有非常棒的钻研精神，一些较有深度的问题对他们来说反而比较合适，只要老师诱导得法，充分调动学生的认知因素和情意因素，相信课堂气氛会非常热烈的。
上节课已经解决了本文的字词、诗意和诗中表达的思想感情等问题，这节课（第二课时）重点就是探究学习本诗的第二个难点——如何描写音乐。
3重点难点根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲《十面埋伏》，大略理解乐曲表现的内容是本课的难点《十面埋伏》是一首大套武曲，篇幅较大。
根据欣赏课中精赏与泛听结合的教学原则，是教学重点。
4教学过程活动1【导入】欣赏《十面埋伏》一）熟悉乐曲（25分钟）1.“上课之前老师想问问大家：你们喜欢欣赏音乐吗？为什么呢？”（音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……）2.“好，请同学们把书打开到第21页，今天我们这节课就来欣赏一首器乐曲——《十面埋伏》。
《十面埋伏》是我国传统器乐作品中大型琵琶舞曲的优秀代表作品。
请同学们仔细聆听，用心的体会，听完之后谈谈你们的第一感觉。
3.播放琵琶曲《十面埋伏》；（7分钟）4.首先我想提问的是这首乐曲是由何乐器演奏的呢？（琵琶）琵琶简介：琵琶是我国具有悠久历史的一种弹拨乐器，相传已有二千多年的历史。
《十面埋伏》音乐教案设计中艺术表现力的培养
《十面埋伏》音乐教案设计中艺术表现力的培养。
在教学中，如何培养学生的艺术表现力呢？我们可以从以下几个方面进行探讨。
一、音乐表现力的概念艺术表现力是指音乐家或演奏者所具有的表现和表达音乐情感、思想的能力。
它是对音乐的表达，是音乐家表达音乐情感、思想的能力。
二、培养学生的艺术表现力的方法1.建立学生对音乐的感性认识音乐是一种抽象的艺术形式，是一种情感的表达。
因此，要想培养学生的艺术表现力，必须先建立对音乐的感性认识。
教师可以通过示范演奏、乐曲解析等方式，帮助学生理解音乐的内涵，感悟音乐的表现力。
2.强化学生的音乐技巧在音乐表现中，出色的技巧能够更好的展示音乐情感和想法。
因此，教师需要注重培养学生的音乐技巧，提高学生的技巧水平。
通过丰富多彩的练习和磨练，不断积累经验，让技巧更加娴熟，更好地表达音乐情感。
3.加强学生的音乐素养音乐素养是音乐人必备的素质之一。
对于学生来说，通过学习音乐理论知识，了解音乐文化背景和历史演变，增强音乐素养，可以更好地理解和表现音乐作品。
4.多维度的表现艺术除了音乐技巧和音乐素养之外，艺术表现力还需要综合其它因素，如舞台表现、身体语言、音乐情感表达。
教师可以通过让学生熟练掌握表现技巧，增强表演信心，帮助学生更好地展现艺术表现力。
5.增强学生的审美能力培养学生的审美能力，可以让他们更好地理解音乐，在表现音乐方面有更多的创意和想法。
教师可以通过多种形式的艺术鉴赏，让学生深入了解音乐，感悟音乐的艺术魅力。
三、教学案例分析《十面埋伏》是一首大家熟知的民间歌曲，具有较强的音乐表现力。
在教学中，我们可以从以下几个方面来培养学生的艺术表现力。
1.建立对歌曲的感性认识教师可以通过讲故事、情景演示等方式，帮助学生理解歌曲的情感和内涵，让学生有一定的感性认识。
2.强化学生的音乐技巧教师可以通过练习音高、节奏和演唱技巧等方面的练习，帮助学生更好地掌握唱歌的技巧。
3.培养学生的音乐素养教师可以通过讲解歌曲的历史背景、文化流传等多维度的知识，帮助学生增强音乐素养，让学生能够更好地把握歌曲的音乐表现力。
最新-六年级上册音乐课件-第10课 描绘古战场的音画琵琶曲《十面埋伏》｜花城版 (共5张PPT)-PPT文档资料
曲子段落
第三部分： （9）“项王败阵” （10）“乌江自刎”先是节奏零落的的项王和汉军紧追不舍 的场面；然后是一段悲壮的旋律，表现项羽自刎；最后四 弦一“划”后急“伏”（又称“煞住”），音乐嘎然而止。
原曲还有： （11）“众串凯” （12）“诸将争功” （13）“得胜回营”
曲子段落
第二部分： （6）“埋伏”表现决战前夕夜晚，汉军在垓下伏兵，
气象宁静而又紧张，为下面两段作铺垫。 （7）“鸡鸣山小战”楚汉两军短兵相接,刀枪相击,
气息急促,音乐初步展开。 （8）“九里山大战”描绘两军激战的生死搏杀场面。
马蹄声、刀戈相击声、呐喊声交织起伏，震撼人 心。先用“划、排、弹、排”交替弹法，后用拼 双弦、推拉等技法，将音乐推向高潮。
琵琶曲《十面埋伏》
乐曲介绍
《十面埋伏》是一首历史题材的大型琵琶曲，它是中 国十大古曲之一。关于乐曲的创作年代迄今无一定论。 资料追溯可至唐代，在白居易（772—846）写过的著 名长诗《琵琶行》中，可探知作者白居易曾听过有关 表现激烈战斗场景的琵琶音乐。
乐曲描写公元前202年楚汉战争垓下决战的情景。汉 军用十面埋伏的阵法击败楚军，项羽自刎于乌江，刘 邦取得胜利。
曲子段落
第一部分： （1）“列营”全曲序引，表现出征前的金鼓战号齐
鸣，众人呐喊的激烈场面。音乐由散渐快，调式的 复合性及其交替转换，更使音乐增加不稳定性。 （2）“吹打”。 （3）“点将”主题呈式，用接连不断的长轮指手法 （但轮一句轮一拂轮）和“扣、抹、弹、抹”组合 指法，表现将士威武的气派。 （4）“排阵”。 （5）“走队”音乐与前有一定的对比，用“遮、分” 和“遮、划”手法进一步展现军队勇武矫健的雄姿。
谢谢！
xiexie!
《十面埋伏》音乐教案
《十面埋伏》音乐教案音乐是一种情感的表达方式，能够打动人心，唤起人们深藏的情感和记忆。
电影《十面埋伏》是一部由陈凯歌执导，张艺谋担任监制的影片，影片中的音乐极具特色，既充满了东方的神秘和古典的韵味，又兼具现代的感觉和时尚的元素。
本篇教案将以电影《十面埋伏》中的音乐为例，通过分析音乐的元素和情感表达方式，引导学生深入理解音乐的魅力和表现力。
一、音乐影片背景介绍电影《十面埋伏》讲述了中国古代的一个传奇故事，主要讲述了秦国的杀手大将军楚怀王被屠夫千人所救，屠夫带领着一支乡农队，蛰伏于秦都之外白马河畔，组织以农民为主的义军，发动群众起义，成功迎击了秦军，使秦国的统治者西楚霸王苛众被迫自杀，从而保全了秦国的主权。
二、音乐元素分析1.曲调电影《十面埋伏》中的音乐采用了传统的中国音乐元素，比如二胡、古筝等传统乐器。
这些乐器的音色柔和而空灵，富有古风韵味，给人一种神秘和古朴的感觉。
同时，电影中的音乐也加入了一些现代元素，比如电子合成音乐和现代打击乐器，使整个音乐更加时尚和现代化。
2.节奏电影《十面埋伏》中的音乐节奏多变，既有慢节奏的古典音乐，又有快节奏的战斗音乐。
这种反差的节奏安排使整个音乐更加生动有趣，能够引起观众的情感共鸣。
3.和声电影《十面埋伏》中的音乐和声丰富多样，既有传统的和声进行方式，比如用七和弦和五和弦作为基调，又有现代的和声处理手法，比如用复调和反复进行。
这些和声处理手法使音乐更加丰富多彩，给人一种耳目一新的感觉。
4.节拍电影《十面埋伏》中的音乐节拍明确，有一定的规律和节奏感。
这种有序的节拍安排使音乐更容易被人们接受和理解，也增强了整个音乐的战斗氛围和紧张感。
三、音乐情感表达分析1.战斗电影《十面埋伏》中的音乐在战斗场面中起着非常重要的作用，通过快节奏的音乐和激烈的和声处理，表现出了现代战争的紧张感和激烈度，使观众能够更加身临其境的感受到战斗的残酷和紧张。
2.爱情除了战斗场面，电影《十面埋伏》中的音乐还通过柔和的曲调和温暖的和声展现了爱情的柔情和温馨，使观众能够更深入的感受到主人公之间的情感交流和深情。
《十面埋伏》教学设计
《十面埋伏》教学设计教学内容：琵琶曲《十面埋伏》教学目标：（1）通过欣赏乐曲使学生了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景以及它应体现的情绪特征；（2）使学生感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景。
（3）懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》。
教学难点：根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲《十面埋伏》，大略理解乐曲表现的内容是本课的难点教学过程：引课：师：这几件乐器大家认识吗？一起说一下，哪一件属于弹拨乐器？（出示图片：二胡、琵琶、唢呐）琵琶是我国具有悠久历史的弹拨乐器，距今已有两千多年的历史了，唐代诗人白居易的《琵琶行》中有这样的诗句：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
这两句诗可以说把琵琶的特点描述的非常到位，仅仅通过这首诗我们同学可能感觉不到，今天我们着重来欣赏一首琵琶演奏的乐曲《十面埋伏》，感受一下琵琶这件乐器独特的魅力。
《十面埋伏》这首乐曲是根据历史上“楚汉相争”的故事谱写而成，有哪位同学知道“楚汉相争”的故事来给我们讲述一下：全曲分为战前准备、决战、结束三大部分，每一部分都有清晰的小标题，请同学们认真聆听全曲，说一说哪一部分的音乐给你的印象最为深刻。
（欣赏十面埋伏音画）师：说一说，哪一部分的音乐给你的印象最为深刻？说来听听：看来我们同学都认真听了，能用自己的语言描述出给你印象深刻的音乐片段的特点。
那我们来回顾一下刚才同学们提到的音乐片段。
同学们提到战前准备部分，我从这段音乐中提取了两段音乐，让我们同学听一听，琵琶演奏的这两段音乐分别模仿了什么声音？生：说，模仿：师：同学们刚才还提到“决战”片段，“决战”这个部分是这首乐曲的高潮部分，它又分为“埋伏、决战”两个片段，我们同学来感受一下。
这两个片段我们同学感受到了没有？来说一说在这两段音乐中你都听到了哪些声音？（马蹄声、兵器碰撞的声音）我还带来了一些小乐器，我们看，响板可以模拟什么声音？沙锤和手铃可以模拟什么声音？待会我们需要的组可以用这些小乐器来演奏。
欣赏《十面埋伏》——教学设计
欣赏《十面埋伏》——教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、乐曲简析：《十面埋伏》是一首著名的琵琶传统大套武曲，乐曲描写公元前202年楚汉相争在垓下决战，汉军的刘邦用十面埋伏的阵法击败项羽的楚军这个历史故事。
二、教学目标：1.通过欣赏音乐曲使学生了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景以及它应体现的情绪特征；2.使学生感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景。
3.懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》三、教学难点：根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲《十面埋伏》，大略理解乐曲表现的内容是本课的难点。
四．教学过程（一）熟悉乐曲（25分钟）1.“上课之前老师想问问大家：你们喜欢欣赏音乐吗？为什么呢？”《十面埋伏》是一首著名的大型琵琶曲，乐曲内容的壮丽辉煌，风格的雄伟奇特，在古典音乐中是罕见的。
这首乐曲是根据公元前202年楚汗两方在垓下（今安徽省灵壁县东南）进行决战时，汉军设下十面埋伏的阵法，从此彻底击败楚军，迫使项羽自刎乌江这一历史事实加以集中概括谱写而成的。
这首乐曲出色地运用音乐手段表现了战争场面的激烈雄壮，及当时刀光剑影、惊天动地的激烈场面，使人仿佛身临其境。
6.“下面我们结合音乐故事《楚汉相争》再次感受一下此曲所表达的思想感情及它所运用演奏技巧。
”7.再次播放器乐曲《十面埋伏》，同时请一位同学上台朗诵音乐故事“楚汉相争”及“垓下歌”（把项羽在面临失败时的那种焦虑及儿女情长表现出来）。
（7分钟）“楚汉相争”：垓下决战是我国历史上一次有名的战役。
秦朝末年，陈胜吴广揭竿而起。
在风起云涌的农民起义猛烈打击下，秦王朝宣告灭亡。
此时，刘邦的汉军和项羽的楚军展开了逐鹿中原、争霸天下的斗争。
到公元前202年，楚汉双方已进行了长达数年的战争，由于西楚霸王项羽骄矜、优柔寡断而一再坐失良机，错过消灭刘邦汉军的机会，到该下决战时，刘邦以三十万的绝对优势兵力包围了十万之众。
深夜，张良吹晓，兵士唱楚歌，使楚军感到走投无路，迫使在乌江展开一场格斗，项羽因寡不敌众而拔剑自刎，汉军取得了辉煌胜利。
《十面埋伏》音乐教案多媒体教学资源开发与应用探析
《十面埋伏》音乐教案多媒体教学资源开发与应用探析《十面埋伏》是李连杰主演的一部古装武侠电影，影片中融合了武术、爱情、友情、忠诚等元素，深受观众喜爱。
本教案就是以《十面埋伏》电影中的元素为基础，为音乐教师们提供了一种全新的、有趣的、易于实施的课堂教学方式。
一、教学目标1.通过本次课程，让学生了解到音乐中的节奏、韵律、旋律等元素对于音乐整体效果的影响，并能够自行创作符合自己想象的乐曲。
2.培养学生的团队协作、创新和表现能力，通过学习和实践，提高学生的艺术修养和审美素养。
二、教学过程1.制作十面埋伏音乐配乐在课程开始前，老师可以先观看电影《十面埋伏》的片段，并记录下其中有趣的配乐片段、音效等部分。
在制作音乐配乐时，学生可以自行选择合适的乐器、编曲方式和节奏，并在团体合作中完成完整的音乐创作。
2.学习“奋斗、友情、爱情、忠诚”等关键元素的表现方式通过观看电影和听取课程中所提到的关键元素部分的音乐片段，学生可以感受到音乐的表现力和效果，并将其运用到自己的音乐制作中。
学生可以自行反思和理解，找到音乐中某些特定节奏和旋律是如何表现电影中关键元素的。
3.在课堂上表演音乐创作在学生完成整个音乐创作的过程中，老师可以参与并提供一定的指导和意见。
在课堂上，学生可以表演他们所创作的音乐作品，并与大家分享您的音乐体验。
三、教学评价在整个课程结束后，老师可以通过下列方式进行评价：1.评估学生在创建音乐合作、团队协作、创造性思维、表现技巧以及对音乐的个性化表达方面的实际表现2.评价课堂互动和组织能力以及学生在合作中所取得的成果3.反思自己的教学过程，并提出更好的授课方法和理念四、教学拓展这场课程不仅可以帮助学生理解影片中的音乐元素，还可以通过武术表演、舞蹈演出、制作人物角色扮演和音乐剧等方式延伸教学内容。
举例来说，学生可以根据电影中的场景和故事情节自行创作剧本，并将音乐嵌入其中，以表现融合音乐和戏剧的视听体验。
总结在音乐教学中，教师可以通过电影等视听形式，将学科知识与生活实际融为一体，从而提高学生的学科兴趣，增加学生的学习效果和参与程度。
琵琶曲《十面埋伏》-花城粤教版六年级音乐上册教案
琵琶曲《十面埋伏》-花城粤教版六年级音乐上册教案教学目标
1.了解《十面埋伏》的起源和背景。
2.能够感受琵琶演奏家所传达的情感。
3.能够模仿琵琶演奏手势运用手做出简单的琵琶演奏动作。
教学准备
•播放琵琶曲《十面埋伏》录音。
•展示琵琶图片或实物。
•几张图片或视频，介绍关于《十面埋伏》背景的信息。
教学步骤
步骤一：引入
1.首先，展示琵琶图片或实物，让学生了解琵琶。
2.播放《十面埋伏》的录音，让学生听一遍。
3.引导学生思考以下问题：你能从这首曲子中感受到什么情感？
步骤二：学习琵琶演奏手势
1.给学生展示琵琶演奏家的演奏视频或图片，让他们观察手势。
2.老师演示琵琶演奏动作，引导学生跟随老师模仿，尝试做出简单的琵琶演奏动作。
步骤三：了解《十面埋伏》的起源和背景。
1.展示几张关于《十面埋伏》的图片或视频，讲解关于它的起源和背景。
2.向学生介绍琵琶曲的基本结构，包括引子、主题和尾声。
步骤四：感受琵琶曲《十面埋伏》
1.再次播放《十面埋伏》的录音，让学生仔细听。
2.引导学生记住琵琶曲的主题。
3.让学生运用手做出琵琶演奏动作，跟随琵琶曲的旋律进行演奏。
4.让学生感受琵琶曲所传达的情感。
教学总结
通过本课的教学，学生能够了解琵琶、学习琵琶演奏手势、感受琵琶曲的情感，并了解《十面埋伏》的起源和背景。
运用手做出简单的琵琶演奏动作，能够模仿琵琶演奏家所传达的情感。
通过这样的教学，让学生感受到了音乐的美好和传达情感的重要性。
《十面埋伏》教案
十面埋伏教具录音机、多媒体教学目的 1、能感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景。
2、懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》。
3、会用“埋伏”“小战”“大战”为标题进行创作。
其中目标1、2为普通目标，要求全体学生达标；目标3为提高目标，只要求部分优生达标。
重点难点重点：《十面埋伏》是一首大套武曲，篇幅较大。
根据欣赏课中精赏与泛听结合的教学原则，本课重点欣赏“埋伏”“鸡鸣山小战”“九里山大战”三个重要乐段。
难点：根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲《十面埋伏》，大略理解乐曲表现的内容是本课的难点。
一、课前预习及导课。
《十面埋伏》是一首著名的琵琶传统大套武曲，乐曲描写公元前202年楚汉相争在垓下决战，汉军的刘邦用十面埋伏的阵法击败项羽的楚军这个历史故事.1、艺术是没有定格的，尤其是音乐的欣赏，每个人都会有自己不同的见解。
让学生大胆地想，想到什么说什么，并敢于发表不同于一般的独特见解。
这样能很好地发展学生的个性特长。
2、根据课本中的提示进行，并初步感受乐曲表现古战场的壮烈情景。
欣赏后小组讨论在播放乐曲时，想象古战场的画面。
这次的欣赏让学生初次感性去认识乐曲，目的是培养感受音乐和独立欣赏的能力。
二、授新课1、分段欣赏:⑴泛听1—5乐段⑵欣赏“埋伏”①播放主题句让学生用“啦”模唱②用两种不同的力度、速度模唱主题句让学生分辨哪种能更好地表现“埋伏”⑶欣赏“小战”“大战”①播发“小战”“大战”的视频让学生先简单了解古战。
②播发“小战”“大战”中最有代表性的乐句，让学生边听边思考：哪一段是表现“小战”，哪一段是表现“大战”。
再让学生对比：哪一段的力度更强？哪一段的节奏更紧凑？听后讨论，教师小结。
⑷将“埋伏”“小战”“大战”三个重点乐段用大屏幕演示一次让学生欣赏。
(5)用“埋伏”“小战”“大战”为标题进行音乐创作。
⑴泛听这一部分采用音乐主题辅助欣赏和学生讨论、教师归纳的方法进行。
⑵欣赏“埋伏”时，通过播发音乐主题让学生听并且模唱，使学生熟悉该段的音乐主题。
六年级上册音乐教案-第课《十面埋伏》｜花城版
课题欣赏《十面埋伏》（琵琶独奏）时间教学目标1、知识与技能：通过欣赏乐曲使学生了解琵琶的音色特点、演奏技巧，了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景，体会乐曲情绪。
2、过程与方法：能根据乐曲的速度、力度、节奏等音乐要素去欣赏《十面埋伏》；3、情感态度与价值观：能感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景，感受古乐曲的独特魅力。
教学重点1、欣赏引子段落“列营”和高潮段落“埋伏”、“鸡鸣山小战”、“九里山大战”；2、感受《十面埋伏》的艺术魅力，了解琵琶因演奏技巧不同而音乐效果不同。
教学难点根据速度、力度、节奏等音乐要素欣赏乐曲、理解乐曲表现的内容，并创造性地开展音乐创作活动。
教学方法谈话法、欣赏法、讨论法。
教具多媒体课件。
板书设计十面埋伏第一部分：①列营②吹打③点将④排阵⑤走队第二部分：⑥埋伏⑦鸡鸣山小战⑧九里山大战第三部分：⑨项王败阵⑩乌江自刎教学过程：一、组织教学：师生问好！二、导入：1、下面哪些乐器属于弹拨乐器？（多媒体出示乐器图片）琵琶简介：琵琶是我国具有悠久历史的一种弹拨乐器，相传已有二千多年的历史。
琵琶的种类很多，但我们现在用的最多的是四弦琵琶。
……2、听音乐片段，并回答：哪段音乐是琵琶演奏的？（多媒体播放音乐片段）三、目标展示：1、通过欣赏乐曲使学生了解琵琶的音色特点、演奏技巧，了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景，体会乐曲情绪。
2、能根据乐曲的速度、力度、节奏等音乐要素去欣赏《十面埋伏》；3、能感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景，感受古乐曲的独特魅力。
四、新课教学：欣赏琵琶独奏《十面埋伏》1、初听全曲师：《十面埋伏》是我国传统器乐作品中大型琵琶舞曲的优秀代表作品……教师借助多媒体课件和讲故事引导学生进入乐曲情境。
要求：请同学们仔细聆听，用心的体会，初步感受乐曲表达的情绪。
听完之后谈谈你们的第一感觉。
（多媒体展现古战场的静止画面）师：“我们听了这首乐曲的第一感觉是什么呢？它给你的整体气氛是什么呢？兴奋？激动？还是紧张？”生：讨论、回答。
2019年六年级上册第10课《十面埋伏》word教案
2019年六年级上册第10课《十面埋伏》word教案附送：2019年六年级上册第10课《太阳与士兵》word教案一、教学目标1、知识与技能：帮助学生认识五个生字。
2、过程与方法：熟读课文，把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。
3、情感态度与价值观：指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
二、教学重难点本课教学的重点是让学生体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情，难点是让学生学会模仿文章格式进行仿写练习。
三、教学时间一课时四、教学过程一、解题导读。
谈话：生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话……可是，你听过这样的对话吗？板书：太阳与士兵二、初读对话。
以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话。
三、再读对话，一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？1、读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景。
2、读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。
3、读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。
四、巩固练习。
1、注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。
北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵……每一料种子都带着战士的馨香在这里落户。
我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——伟大的祖国！2、为课文插图配一首小诗，题目是《太阳与士兵》。
3、给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。
《十面埋伏》教案
破釜沉舟公元前207年
鸿门宴项庄舞剑，意在沛公 公元前206年
3．课堂练习（分组讨论）
引导学生带着问题思考，然后分组交流，全班交流
第三段：
总结
归纳
知识
1.总结本节课所学知识
2.学生分享本节课学习收获和感受
提问：
教师点拨
3.作业布置
附：
教学
反思
为以后改进教学做准备
十面埋伏
课型
欣赏课
授课时间
一个课时
环节
主要内容
备
课
三
问
1.为什么教？
本课的学习目的在于，让学生学会倾听音乐讲述故事、了解音乐讲述故事的方式，了解音乐要素、乐器音色、乐器演奏技巧等在音乐讲述故事中的重要作用。重点
2.教什么？
本课所欣赏的是两首经典的具有完整故事情节的中国音乐作品，有琵琶独奏，有合唱作品，让学生欣赏到不同形式的音乐，初步了解音乐讲述故事的不同方式。难点
3.怎么教？
欣赏琵琶独奏《十面埋伏》、
情境创设法、对比欣赏法、讲述法、演示法、实践法、合作学习法
教学流程：教学有三段，每段有三节
第一段：
教
学
导
入
1.复习巩固上节课知识
提问：
1、这段音乐选自哪部音乐作品？这段音乐的演奏形式是什么？
《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲
2、这部音乐作品的曲作者是谁？音乐取材于哪里？
三、 琵琶
琵琶，是我国已有两千多年历史的古老弹拨乐器之一。
琵：右手向前弹； 琶：右手向后弹。 经历代
形制，经历代演奏者的改进，至今已经趋于统一，音箱呈半梨形，上装四弦，原用铁丝，先用钢丝、尼龙。颈与面板上设用以确定音位的“相”和“品”。音域宽广，演奏技巧繁多，具有丰富的表现力。演奏时左手按弦于相应品位，右手戴假指甲拨弦。传统的弹拨乐器，被称为“民乐之王”、“弹拨乐器之王”。南北朝时由印度经龟兹传入内地。
花城版音乐六上第10课琵琶曲《十面埋伏》-教案
花城版音乐六上第10课琵琶曲《十面埋伏》-教案一. 教材分析《十面埋伏》是一首著名的琵琶曲，它描绘了古代战场上士兵们英勇战斗的场景。
这首曲子具有强烈的节奏感和紧张的氛围，能够激发学生的学习兴趣和想象力。
通过学习这首琵琶曲，学生可以了解中国古代音乐的魅力和琵琶乐器的特点，同时也能培养学生的音乐欣赏能力和音乐素养。
二. 学情分析学生在学习《十面埋伏》之前，可能已经接触过一些基本的音乐知识和乐器演奏技巧。
但是，对于琵琶曲的特点和演奏技巧可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重对琵琶曲的特点和演奏技巧进行讲解和示范，同时也要考虑到学生的年龄特点和接受能力，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极参与。
三. 教学目标1.了解琵琶曲《十面埋伏》的背景和特点，能够欣赏和理解这首曲子的内容和情感。
2.学会琵琶曲《十面埋伏》的演奏技巧，能够独立演奏或参与集体演奏。
3.培养学生的音乐欣赏能力和音乐素养，激发学生对中国古代音乐的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：《十面埋伏》的旋律和节奏，演奏技巧的掌握。
2.教学难点：《十面埋伏》的节奏变化和音准控制，琵琶演奏技巧的熟练运用。
五. 教学方法1.讲解法：通过讲解琵琶曲《十面埋伏》的背景和特点，引导学生了解和欣赏这首曲子。
2.示范法：通过教师的示范演奏，让学生直观地了解琵琶曲的演奏技巧和风格。
3.练习法：通过学生的个别练习和集体练习，让学生熟练掌握琵琶曲的演奏技巧和节奏。
4.互动法：通过学生之间的交流和合作，培养学生的团队意识和合作能力。
六. 教学准备1.教学材料：琵琶曲《十面埋伏》乐谱，琵琶乐器。
2.教学设备：音响设备，投影仪，白板或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古代战场的图片或视频，引导学生进入战争氛围，激发学生的想象力。
然后，教师简要介绍琵琶曲《十面埋伏》的背景和特点，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放琵琶曲《十面埋伏》的录音或视频，让学生初步感受这首曲子的氛围和情感。
十面埋伏的说课稿
十面埋伏的说课稿第1篇：十面埋伏的说课稿一、教材分析1、乐曲简析：《十面埋伏》是一首著名的琵琶传统大套武曲，乐曲描写公元前202年楚汉相争在垓下决战，汉*的刘邦用十面埋伏的阵法击败项羽的楚*这个历史故事。
2、教材的地位和作用：乐曲欣赏《十面埋伏》是九年义务教育六年制小学第十册的欣赏曲目。
《大纲》要求音乐教育要突出民族音乐艺术的地位，而《十面埋伏》是一首著名的琵琶传统曲目，因此在教材中处于十分重要的地位。
在该册第四课中，学生已学习过民族乐器中的*拨乐器组，认识了包括琵琶在内的几件*拨乐器的知识，在第七课又出现了琵琶独奏曲的欣赏，很明显地显示出承接的作用。
3、教学目标：《大纲》指出：“欣赏教学要培养学生感受音乐，欣赏音乐的能力，初步感受速度、力度、节奏等在音乐表现中的作用。
”根据这个要求并结合学生实际，我制定以下学习目标：①能感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景。
②懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》③会用“埋伏”“小战”“大战”为标题进行创作其中目标1、2为普通目标，要求全体学生达标;目标3为提高目标，只要求部分优生达标。
4、教学重点：《十面埋伏》是一首大套武曲，篇幅较大。
根据欣赏课中精赏与泛听结合的教学原则，本课重点欣赏“埋伏”“鸡鸣山小战”“九里山大战”三个重要乐段。
5、教学难点：根据速度、力度、未完，继续阅读 >第2篇：音乐课《十面埋伏》说课稿一、教材分析：1、乐曲简析：《十面埋伏》是一首著名的琵琶传统大套武曲，乐曲描写公元前202年楚汉相争在垓下决战，汉*的刘邦用十面埋伏的阵法击败项羽的楚*这个历史故事。
2、教材的地位和作用：乐曲欣赏《十面埋伏》是九年义务教育六年制小学第十册的欣赏曲目。
《大纲》要求音乐教育要突出民族音乐艺术的地位，而《十面埋伏》是一首著名的琵琶传统曲目，因此在教材中处于十分重要的地位。
在该册第四课中，学生已学习过民族乐器中的*拨乐器组，认识了包括琵琶在内的几件*拨乐器的知识，在第七课又出现了琵琶独奏曲的欣赏，很明显地显示出承接的作用。
《十面埋伏》教案1
《十面埋伏》教案教学目的：1.正确理解《十面埋伏》的音乐形象，通过教学了解我国优秀音乐文化悠久传统，培养学生热爱祖国优秀音乐文化的感情，懂得继承祖国悠久文化，弘扬优秀音乐文化的意义。
2.对琵琶有一简单了解，体会琵琶的丰富表现力和高超演奏技巧，培养学生的音乐想象力和鉴赏能力。
教学重点：乐曲《十面埋伏》的赏析教学难点：正确理解《十面埋伏》的音乐形象。
教学方法：采用讲授法、欣赏分析法、激发学生对乐器的兴趣、启发学生积极思考体会其音乐形象教学思想：对于思维能力活跃、有想象力、创造力的高中学生来说最新颖的欣赏方法是发挥他们的创造力、想象力、让他们自己去感受、去体验、激发兴趣去感受琵琶丰富的表现力和高超演奏技巧。
教学过程：一、组织教学：（情景导入）播放《霸王别姬》这首歌，许多同学都非常喜欢这首歌曲，那么有谁知道它描写的是哪一历史事件。
对，琵琶古曲《十面埋伏》描述的正是这一历史事件。
公元202年“垓下大战”。
这节课让我们一起来欣赏一首优秀的琵琶独奏曲《十面埋伏》。
二、新课教学（一）简介乐器-——--琵琶出示挂图、实物A 琵琶是我国古老的乐器之一，半梨形音箱，面板为桐木，琴颈向后弯曲，钢丝尼龙弦，用人工指甲弹奏，空弦为Adea（6236）。
B琵琶曲根据乐曲内容和风格分为文曲、武曲文曲：节奏轻缓、抒情优美以描绘自然风光和内心情感见长。
武曲：节奏复杂多变。
情绪激烈雄壮富于戏剧性。
三、乐曲赏析：（一）释题：《十面埋伏》是一首著名的武曲代表作品之一，作者不详，乐谱最早见于1818年华秋萍《琵琶曲》乐曲表现了公元前202年楚汉相争，核下大战，汉军以十面埋伏阵法，消灭楚军的威武壮烈场面。
（二）初步欣赏欣赏全曲思考以下问题：A：全曲结构 B：曲调风格 C：音乐形象讨论归纳（课件）A：乐曲雄伟奇特壮丽辉煌、气势激昂、形象生动B：成功的塑造了刘邦、项羽这两位历史人物。
（三）分段欣赏第一部分战前准备列吹点排走营打将阵队这一乐段由五个小乐段组成，描绘刘邦汉军战前准备。
六年级上册音乐教案欣赏琵琶曲《十面埋伏》花城版
六年级上册音乐教案欣赏琵琶曲《十面埋伏》花城版教学目的：1.正确了解«十面潜伏»的音乐笼统，经过教学了解我国优秀音乐文明悠久传统，培育先生热爱祖国优秀音乐文明的感情，懂得承袭祖国悠久文明，弘扬优秀音乐文明的意义。
2.对琵琶有一复杂了解，体会琵琶的丰厚表现力和高明演奏技巧，培育先生的音乐想象力和鉴赏才干。
教学重点：乐曲«十面潜伏»的赏析教学难点：正确了解«十面潜伏»的音乐笼统。
教学方法：采用讲授法、欣赏剖析法、激起先生对乐器的兴味、启示先生积极思索体会其音乐笼统教学思想：关于思想才干生动、有想象力、发明力的高中先生来说最新颖的欣赏方法是发扬他们的发明力、想象力、让他们自己去感受、去体验、激起兴味去感受琵琶丰厚的表现力和高明演奏技巧。
教学进程：一、组织教学：〔情形导入〕播放«霸王别姬»这首歌，许多同窗都十分喜欢这首歌曲，那么有谁知道它描写的是哪一历史事情。
对，琵琶古曲«十面潜伏»描画的正是这一历史事情。
公元202年〝垓下大战〞。
这节课让我们一同来欣赏一首优秀的琵琶合奏曲«十面潜伏»。
二、新课教学简介乐器-——--琵琶出示挂图、实物A 琵琶是我国新鲜的乐器之一，半梨形音箱，面板为桐木，琴颈向后弯曲，钢丝尼龙弦，用人工指甲弹奏，空弦为Adea〔6236〕。
B琵琶曲依据乐曲内容和作风分为文曲、武曲文曲：节拍轻缓、抒情优美以描画自然风景和内心境感见长。
武曲：节拍复杂多变。
心情剧烈雄壮富于戏剧性。
三、乐曲赏析：〔一〕释题：«十面潜伏»是一首著名的武曲代表作品之一，作者不详，乐谱最早见于1818年华秋萍«琵琶曲»乐曲表现了公元前202年楚汉相争，核下大战，汉军以十面潜伏阵法，消灭楚军的威武壮烈局面。
〔二〕初步欣赏欣赏全曲思索以下效果：A：全曲结构 B：曲调作风 C：音乐笼统讨论归结〔课件〕A：乐曲宏伟奇特绚丽辉煌、气势激昂、笼统生动B：成功的塑造了刘邦、项羽这两位历史人物。
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课题欣赏《十面埋伏》（琵琶独奏）时间教
学
目标1、知识与技能：通过欣赏乐曲使学生了解琵琶的音色特点、演奏技巧，了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景，体会乐曲情绪。
2、过程与方法：能根据乐曲的速度、力度、节奏等音乐要素去欣赏《十面埋伏》；
3、情感态度与价值观：能感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景，感受古乐曲的独特魅力。
教学重点1、欣赏引子段落“列营”和高潮段落“埋伏”、“鸡鸣山小战”、“九里山大战”；
2、感受《十面埋伏》的艺术魅力，了解琵琶因演奏技巧不同而音乐效果不同。
教学
难点
根据速度、力度、节奏等音乐要素欣赏乐曲、理解乐曲表现的内容，并创造性地开展音乐创作活动。
教学
方法
谈话法、欣赏法、讨论法。
教具多媒体课件。
板书设计
十面埋伏
第一部分：①列营②吹打③点将④排阵⑤走队
第二部分：⑥埋伏⑦鸡鸣山小战⑧九里山大战
第三部分：⑨项王败阵⑩乌江自刎
教学过程：
一、组织教学：
师生问好！
二、导入：
1、下面哪些乐器属于弹拨乐器？（多媒体出示乐器图片）
琵琶简介：琵琶是我国具有悠久历史的一种弹拨乐器，相传已有二千多年的历史。
琵琶的种类很多，但我们现在用的最多的是四弦琵琶。
……
2、听音乐片段，并回答：哪段音乐是琵琶演奏的？（多媒体播放音乐片段）
三、目标展示：
1、通过欣赏乐曲使学生了解琵琶的音色特点、演奏技巧，了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景，体会乐曲情绪。
2、能根据乐曲的速度、力度、节奏等音乐要素去欣赏《十面埋伏》；
3、能感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景，感受古乐曲的独特魅力。
四、新课教学：
欣赏琵琶独奏《十面埋伏》
1、初听全曲
师：《十面埋伏》是我国传统器乐作品中大型琵琶舞曲的优秀代表作品……
教师借助多媒体课件和讲故事引导学生进入乐曲情境。
要求：请同学们仔细聆听，用心的体会，初步感受乐曲表达的情绪。
听完之后谈谈你们的第一感觉。
（多媒体展现古战场的静止画面）
师：“我们听了这首乐曲的第一感觉是什么呢？它给你的整体气氛是什么呢？兴奋？激动？还是紧张？”
生：讨论、回答。
2、分段欣赏
师：“下面我们结合音乐故事《楚汉相争》，根据小标题逐段欣赏，再次感受一下此曲所表达的思想感情及它所运用演奏技巧。
”（多媒体显示“小标题”）：
第一部分：①列营②吹打③点将④排阵⑤走队
第二部分：⑥埋伏⑦鸡鸣山小战⑧九里山大战
第三部分：⑨项王败阵⑩乌江自刎
（1）欣赏全曲的引子“列营”。
感受琵琶模拟的各种音响（强烈雄壮的军号、炮声、马蹄声）。
（2）欣赏“埋伏”
a．播放主题句让学生用“啦”模唱。
b．用两种不同的力度、速度模唱主题句让学生分辨哪种能更好地表现“埋伏”。
（3）欣赏“小战”、“大战”
a．播放“小战”、“大战”的视频让学生先简单了解古战。
b．播放“小战”、“大战”中最有代表性的乐句。
要求：边听边思考：哪一段是表现“小战”，哪一段是表现“大战”？哪一段力度更强？哪一段的节奏更紧凑？
（4）再次欣赏“埋伏”、“小战”、“大战”三个重点乐段。
指导学生通过模仿琵琶演奏的动作，用身体的节奏律动去感受音乐。
（5）根据乐曲填空：
标题力度速度场面
埋伏
小战
大战
（6）用“埋伏”、“小战”、“大战”为标题进行音乐创作。
要求：用拍手、拍腿、跺脚打节奏为创作手段，运用恰当的速度和力度进行。
3、再听全曲
要求：带着初听时的初步感受和细听后的进一步理解，展开想象，再次感受全曲，眼前要有多幅画面。
听完之后用故事性的语言讲述《十面埋伏》描写的情景。
4、学生展示
5、教师总结
五、课外拓展与延伸：
（一）琵琶曲根据音乐分隔和表现手法不同可分为：文曲、武曲、大曲（文武曲）
（二）推荐欣赏：
琵琶传统大套武曲：《霸王卸甲》
琵琶传统大套文曲：《春江花月夜》
琵琶传统大曲：《阳春白雪》
现当代新创作乐曲：《琵琶相》（林子海）
课
后
记。