人教版语文九年级上第六单元《唐雎不辱使命》课件 (1)

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！ 道歉 屈服
何至于此！寡人谕矣：夫韩魏灭亡，而安陵 通“喻”，明白 可是
到 以五十里之地存者，徒以有先生也。” 凭借 只因为
翻译:
秦王的脸色马上变软和了，长跪着向唐雎道歉说：先生请 坐！为什么要这样呢！我明白了：为什么韩国、魏国灭亡， 然而安陵却凭借五十里的土地却幸存下来，只是因为有先生 啊。
聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌
也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士
通“苍”青色
也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
发作
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，
今日是也。挺剑而起。
吉不 降 从 和 祥祥 示
白色丝织品， 这里指穿丧服
拔出
站起
翻译:
秦王勃然大怒，对唐雎说：“你听说过天子发怒吗？”
探究：如何刻画人物？
1．通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，
其中最突出的是语言。
2．通过对比来刻画人物形象。
探究：唐雎的说话技巧
唐 雎 的 说 话 技 巧
言之有“节 ”
道义
言之有“据 ” 言之有“力” 威力
他善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力 ”两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑 对方，不辱使命。
启示
懂得一个道理： 说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交 关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自 己的说话能力，培养自己的说话技巧。 培养一种能力：
要能够在我们以后的写作过程中，充分运用 个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我 们的写作能力。
古往今来，有许多仁人志士 像唐雎一样，为国家为正义不惜生 命。请列举出几例。 晏子使楚 完璧归赵 图穷匕见
三、当堂检测
一词多义： 仓鹰击于殿上
受地于先王 请广于君
在
从
给 到、往
使唐雎使于秦 虽然，受地于先王 秦王怫然怒
这样 ….的样子
解释下列句子中“以”字的用法。 ⑴以大易小。（ 用 ） ⑵徒以有先生也。（ 因为 ） ⑶以君为长者。（ 把 ） ⑷而君以五十里之地存者。（ 凭 ）
指出下面句中的通假字，并写出它的本字 和解释。 ⑴以君为长者，故不错意也。
分析第四自然段
1．秦王有什么样的言语和行动？ 神色木然而道歉（色挠，长跪而谢 ） 2．写出了秦王的什么心态？ 欺软怕硬、内心虚弱、卑躬屈膝 ，色厉内荏、前倨后恭。
结构分析
起因
以地易安陵
秦王不悦 愿终守之
使唐雎使于秦
非若是也 虽千里不敢易 布衣之怒
经过 高潮 结局
故不错意也
轻寡人与 天子之怒 长跪而谢之
分析第二自然段
1.秦王认为自己对安陵君是什么态度？ 有恩于安陵君 2.秦王说的是否是真心话？说说理由。 实际上是对安陵君恩威并施。说尊其为长者而未吞并 ，是恩；粉饰欺诈让安陵君扩大土地及遭婉拒是逆寡人和轻 寡人,是威。 3.唐雎是如何反驳的？ 先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的试问 ，然后正面回答秦王，最后在对比中用一反问语气句子否定 秦王的无耻要求。 4.比较安陵君的理由和唐雎的理有何异同？ 相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。 不同点：地点、背景,面对的人物不同。使唐雎回答 较安陵君更为坚定有力。
2.《战国策》简介：
战国时代国别体史书。原有《国事》《国 策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉 成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理 编辑而成。记事上起前453，下迄前209年， 载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面 的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。雄辩 的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味 的幽默，构成了独特的语言风格。它标志着我 国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文 和辞赋的创作以重大影响。
秦王怫然怒，谓唐雎曰：公亦尝闻天子之怒乎
盛怒的样子
曾经 听说
唐雎对曰：臣未尝闻也。秦王曰：天子之怒， 伏尸百万，流血千里。唐雎曰：大王尝闻布衣
平民
之怒乎？秦王曰：布衣之怒，亦免冠徒跣，以 把
摘掉
头抢地耳。唐雎曰：此庸夫之怒也，非士之怒也。夫
之刺王僚也，彗星袭月；
减字背诵法一：
唐雎曰：“此庸夫——，非士 ——。夫专诸——，彗星——；聂 政——也，白虹——；要离——， 仓鹰击于——。此三子者，皆布衣 ——，怀怒——，休祲——，与臣 而将——。若士—，伏尸——，流 血——，天下——，今日——。” 挺剑——。
减字背诵法二： 唐雎——：“此————，非 ————。夫————，彗——— — ；聂————也，白————； 要————，仓————。此—— ——，皆————，怀————， 休————，与————。若—— ——，伏————，流————， 天————，今————。”挺— ———。
唐雎回答道：“小臣没有听说过。”秦王说：“天子一发 怒，将会有百万人死亡，血流千里。”唐雎说：“大王曾 听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，不过是摘掉 帽子，光着脚走，拿脑袋撞地罢了。”唐雎说：“这是庸 人发怒的样子。志土发怒可不是这样。专诸刺杀吴王僚的 时候。彗星的尾扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，有一道 白光直冲太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。 这三个人，都是平民中的有志之士，他们胸怀愤怒还没有 发作的时候，天上就降下了征兆，加上我，就有四个人了 。如果志士真的发了怒，将会有两具尸体倒下，血流五步 ，天下的人都将穿上白色孝服——今天的情况就是这样。 ”（说罢）拔出宝剑站了起来。
3.解决字词：
jŪ 韩傀 guī 缟素 găo 色挠 náo
唐雎
fú 免冠徒跣 xiăn 庸夫 yōng 以头抢地 qiāng
怫然
读——初步感知
译——把握文意
读——初步感知
1.用自己的话简略概括故事大意。 2.故事的人物有哪些？主要人物是谁？
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易 交换 派 对……说；告诉 想要 用 安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠， 以 句中用来加重语气的助词 答应 给予恩惠 大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢 很好 即使这样 从 想；愿意 它 不 易！”秦王不悦，安陵君因使唐雎使于秦。 高兴 因此 派 出使 到
扩充 表转折 违背（背叛） 疑问语气助词
像这样 顺接连词
把 …… 看作 所以；置意。错通措 忠厚的长者
回答
即使
曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽
千里不敢易也，岂直五百里哉？” 难道只是
翻译:
秦王对唐雎说：“我用五百里的土地来换取 安陵，安陵君却不听从我，为什么呢？再说 ，秦国灭掉了韩国和魏国，而安陵君凭着五 十里的地方能保存下来，是因为安陵君是个 忠厚的人，所以我不想打他的主意。如今我 拿十倍的土地（来交换安陵），扩大他的领 土，可安陵君却违抗我，（这）岂不是小看 我吗？”唐雎答道：“不，不是像您说的这 样！安陵君从先王那里继承了土地，并且守 住它，即使拿一千里土地来，也不敢交换， 何况（您）只拿来五百里呢？”
总结本节课的收获
布置作业：
完成课后练习一、四。
唐 雎 不 辱 使 命
辜 辱 唐雎完成了 负 没 出使的任务
战国策
中堡中学 张建芳
教学目标： 1.积累文言词汇。2.疏通文意，了解故事情节。3.探究文本，分 析人物形象。4.学习运用对比、衬托、对话刻画人物的方法。5. 学习唐雎不畏强暴，敢于为国家利益而斗争的精神。 教学重点： 1.积累文言词汇。2.疏通文意，了解故事情节。3.探究文本，分 析人物形象。 教学难点：
品——人物形象
读“
读“
”句话，我看到一个
”句话，我看到一个
的秦王。
的唐雎。
读“
”句话，我看到一个
的安陵君。
秦王：色挠内荏、外强中干的纸老虎。
先倨后恭：使人谓—不悦—怫然怒—色挠长跪 而谢
唐雎：临危不惧、机智勇敢的伏虎英雄。
先恭后倨：临危出使—沉着应对—针锋相对— 挺剑而起
本文刻画人物形象的方法
晏子，是春秋后期一 位重要的政治家、思想家 、外交家。晏婴头脑机敏 ，能言善辩。出使不受辱 ，能态度决然，随机应变 ，不辱使命。晏子使楚， 以狗国才有狗洞、不肖者 使使不肖国、楚之水土使 民善盗，捍卫了齐国的国 格和国威，也维护了个人 尊严。司马迁非常推崇晏 婴，将其比为管仲。褒奖 备至，用“不辱使命，雄 辩四方”八个字来形容他 的外交活动。
分析第三自然
1．秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？ 伏尸百万、流血千里，即进行残酷的战争。 2．秦王为什么要说“天子之怒”呢？ 以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。 3．唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么 ？ 用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们 这些有胆有识的勇士一样，为畏强暴，敢于献身，并为 以后的行动作了铺垫。 4．“若士必怒……今日是也”表现了唐雎的什么精神 ？ 善于抓住斗争时机，视死如归，英气逼人，表现 出他跟秦王拼命的决心。 5．你认为唐雎的“怀怒未发，休祲降于天”正确吗？
蔺相如
历史名人蔺相如，是战国时期的赵国上卿，是 我国古代伟大的政治家、外交家和思想家。他以大 无畏的英雄气概、超人的智慧和胆略、崇高的爱国 热情，智斗强秦，以和氏璧有一小毛病、斋戒五天 ，完璧归赵。
诸葛亮
诸葛亮不仅是一位伟大的政治家、军事 家，也是一位杰出的外交家。诸葛亮前往江 东促成孙刘联盟时，舌战群儒，谈笑风生， 用外交手段建立了孙刘联合抗曹统一战线， 后来更是取得赤壁大战的胜利，粉碎了曹操 一举南下的企图，保存和壮大了刘备集团的 势力，为鼎立一方奠定了坚实的基础。
1．秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真 正目的是什么 ？ 秦王不是出于什么好心，而是 采取的“以大易 小”的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。 2．安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？ 安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑 中透着坚定，“愿终守先王之地，弗敢易”，预示着 将会有一场大风雨。 3．概括段意。 秦王企图吞并安陵遭到拒绝而不悦。交待唐雎 使秦的原因，是故事的开端。