诗眼

怎样找诗眼？ 怎样找诗眼？
（一）抓能揭示诗的主旨，能笼罩或点 抓能揭示诗的主旨， 染全句、全联、全阕甚至全篇的字眼。 染全句、全联、全阕甚至全篇的字眼。 《赠汪伦》 赠汪伦》 李白乘舟将欲行， 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 不及汪伦送我情。
结合诗 句分析
找出诗中 的诗眼
揭示诗词主旨
答题步骤： 答题步骤： 找出诗中的诗眼（步骤一） 找出诗中的诗眼（步骤一） 揭示诗词主旨（步骤二） 揭示诗词主旨（步骤二） 结合诗句作简单分析（步骤三） 结合诗句作简单分析（步骤三）
二是诗中最精练传神的词 或增强诗歌的形象性， 语，或增强诗歌的形象性，或 给人以丰富的想象， 给人以丰富的想象，或使诗意 更精确，或使诗句翻出新意。 更精确，或使诗句翻出新意。 这是局部的诗眼。 这是局部的诗眼。
鉴赏常用语如： 鉴赏常用语如： a、用语工整，形象地勾画出……的画面。 、用语工整，形象地勾画出 的画面。 的画面 b、全诗用语平易，没有刻意求工，却含意 、全诗用语平易，没有刻意求工， 隽永，极富艺术感染力。 隽永，极富艺术感染力。 C、绘声绘色，精练传神地显示出……的意 、绘声绘色，精练传神地显示出 的意 生动形象，极富美感。 境，生动形象，极富美感。 d、写出了……的过程或生动情景，使诗歌 、写出了 的过程或生动情景， 的过程或生动情景 达到情景交融的境界， 达到情景交融的境界，使思想感情表达得更 为深切。 为深切。 E、叠字叠词还增加了诗的音律美。 、叠字叠词还增加了诗的音律美。
何为“诗眼” 何为“诗眼”？
“诗眼”大致分两类： 诗眼”大致分两类： 诗眼 一是表现为一首诗的凝聚点， 一是表现为一首诗的凝聚点， 提示诗的主旨。 提示诗的主旨。这是全诗 的诗眼。 的诗眼。
《与浩初上人同看山寄京华亲故》 与浩初上人同看山寄京华亲故》 柳宗元 海畔尖山似剑铓① ， 秋来处处割愁肠。 秋来处处割愁肠。 若为②化得身千亿， 若为②化得身千亿， 散上峰头望故乡。 散上峰头望故乡。
剑铓： ①剑锋。 ②若为：怎能 剑铓： 剑锋。 若为：
找出全诗的诗眼， 找出全诗的诗眼，请简要分析 其妙处。 其妙处。
望在诗中是登高远望，翘望故乡。 望在诗中是登高远望，翘望故乡。 望字紧扣题目中的“ 望字紧扣题目中的“寄京华亲故 ”来 写饱含着诗人的思乡之情。但是， 写饱含着诗人的思乡之情。但是，望 而不能归是痛苦的但又毕竟能获得某 种满足；在痛苦与矛盾的满足中， 种满足；在痛苦与矛盾的满足中，诗 人尽情望去惟恐望的不够， 人尽情望去惟恐望的不够，而要化身 千亿去望，可见其思乡之深。 千亿去望，可见其思乡之深。
（二）抓描写事物生动、形象、准确的字词 抓描写事物生动、形象、
《泊船瓜洲》 泊船瓜洲》
王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 春风又绿江南岸，明月何时照我还 。
（三）抓诗中巧妙的修辞
泉声咽危石，日色冷青松。（王维） 泉声咽危石，日色冷青松。（王维） 。（王维 红杏枝头春意闹” 宋祁） “红杏枝头春意闹”（宋祁） 云破月来花弄影” 张先） “云破月来花弄晴”
（崔道融《溪上遇雨》） 崔道融《溪上遇雨》
（四）从诗的字数上找
潘大临说： 七言诗第五字要响” 潘大临说：“七言诗第五字要响”， “五言诗第三字要响”，也就是说句中眼 五言诗第三字要响” 要响， 所谓响者，致力处也古人 古人有所 要响， “所谓响者，致力处也古人有所 谓五言诗以第三字为眼、 谓五言诗以第三字为眼、七言诗以第五字 为眼的说法 的说法。 为眼的说法。但若把诗眼定死在五言诗的 第三字、七言诗的第五字上， 第三字、七言诗的第五字上，则又未免偏 颇。原因在于，诗句的语法结构多种多样， 原因在于，诗句的语法结构多种多样， 并不都取上述完全句的格式。 并不都取上述完全句的格式。
怎样描述诗眼的作用呢？
1.用以翻出新意。 用以翻出新意。 用以翻出新意 如萧楚才改张乖崖“独恨太平无一事， 如萧楚才改张乖崖“独恨太平无一事，江南 闲杀老尚书” 恨太平” 闲杀老尚书”之“恨”为“幸”，“恨太平” 是对天下太平的不满， 幸太平” 是对天下太平的不满，“幸太平”是因天下太 平而感到幸福，一字之改而诗意迥异。 平而感到幸福，一字之改而诗意迥异。 2. 借以增添情趣。 借以增添情趣。 如韩驹改曾吉甫“白玉堂中曾草诏， 如韩驹改曾吉甫“白玉堂中曾草诏，水晶宫 里近题诗” 里近题诗”之“中”为“深”、“里”为 改动两个字， “冷”，改动两个字，使得原来只是用以指示 方位的“白玉堂” 水晶宫” 方位的“白玉堂”与“水晶宫”，转眼显得雍 容高华，超凡脱俗。 容高华，超凡脱俗。
4.关乎诗意的精确。 关乎诗意的精确。 关乎诗意的精确 如齐己咏早梅： 前村深雪里， 如齐己咏早梅：“前村深雪里，昨 夜数枝开。 郑谷将“数枝” 夜数枝开。”郑谷将“数枝”改为 一枝” 一枝” “一枝”，使“一枝”与“早”意丝 丝入扣。 丝入扣。 有的诗眼、 有的诗眼、词眼还有助于铸就诗词的 意境。洪瑹《阮郎归》词写春光： 意境。洪瑹《阮郎归》词写春光： 绿情红意两逢迎，扶春来远林。 “绿情红意两逢迎，扶春来远林。” 凭着一个“ 凭着一个“扶”字，我们感受到了从 树林深处步步走近的春天。 树林深处步步走近的春天。
静之状恍然 ；著一 过香积寺 王维 ‘冷’字，则深僻之 景若见。昔人所谓诗 不知香积寺，数里入云峰。眼是也。
[分析 分析] 分析 泉声咽危石，日色冷青松。
这首诗第三联两句诗的“诗眼” 这首诗第三联两句诗的“诗眼” 分别是“ 分别是“咽”、“冷”。 山中的流泉由于岩石的阻拦， 山中的流泉由于岩石的阻拦， 发出低吟，仿佛呜咽之声。 发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青 松上的日色，由于山林幽暗，似乎 松上的日色，由于山林幽暗， 显得阴冷。 显得阴冷。“咽”、“冷”两字绘 声绘色、 声绘色、精练传神地显示出山中幽 静孤寂的景象(意境 意境)。 静孤寂的景象 意境 。
找出诗中的诗眼
把该字（ 把该字（词）放入原 句中并描述景象。 句中并描述景象。
“诗眼”分别是“咽”、 诗眼”分别是“ 诗眼 “冷”。 山中的流泉由于岩石 的阻拦，发出低吟， 的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之 照在青松上的日色， 声。照在青松上的日色，由于山 林幽暗，似乎显得阴冷。 林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”、 两字绘声绘色、 “冷” 两字绘声绘色、精炼传神 地显示出山中幽静孤寂的景象 意境）。 （意境）。 点出该字作用
课 堂 小 结
刘铁冷在《作诗百法》 刘铁冷在《作诗百法》 中说： 诗之有眼， 中说：“诗之有眼，犹 人之有目也。 人之有目也。” 人之目，乃心灵之窗口； 人之目，乃心灵之窗口； 诗之眼， 诗之眼，则是洞察诗词 旨趣的窗口
可见， 可见，诗眼是诗中最能开拓 意旨和表现力最强的关健词句， 意旨和表现力最强的关健词句， 它足以使全篇生姿添色， 它足以使全篇生姿添色，使诗意 隽永含蓄，使诗句灵动飞扬。 隽永含蓄，使诗句灵动飞扬。抓 住诗眼， 住诗眼，就可弄清诗歌的情感脉 领会诗歌的意境和主旨。 络，领会诗歌的意境和主旨。 诗眼或为一字，或为一词， 诗眼或为一字，或为一词， 或为一句。其位置并不固定， 或为一句。其位置并不固定，但 总是全诗的点睛之笔。 总是全诗的点睛之笔。
下一‘咽’字，则幽 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(6分)
古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念； 毒龙，指世俗观念。 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼 往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这 首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为 什么？请结合全诗简要赏析。
找出白居易的《长相思》上阕： 找出白居易的《长相思》上阕： 汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。 “汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。 吴山点点愁。 中的诗眼并略作分析。 吴山点点愁。” 中的诗眼并略作分析。
“愁”字，就是全阕的诗眼。读完前三 愁 就是全阕的诗眼。 句，尚不足为奇，就写两条河在流，流到瓜 尚不足为奇，就写两条河在流， 洲的一个古渡头，但一读出“ 洲的一个古渡头，但一读出“愁”字，词意 就陡然变化，山水含愁，万物齐悲， 就陡然变化，山水含愁，万物齐悲，主人公 的哀愁弥漫山水，充塞天地。一字点醒全片， 的哀愁弥漫山水，充塞天地。一字点醒全片， 产生了撼人心魄的艺术魅力。 产生了撼人心魄的艺术魅力。
抓虚词（诗中的数字） 抓虚词（诗中的数字）
前村深雪里，昨夜一枝开。 前村深雪里，昨夜一枝开。 齐己《早梅》 齐己《早梅》： 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 叶绍翁《游园不值》 叶绍翁《游园不值》
[答案 答案] 答案
答题步骤： 答题步骤：
①找出诗眼或解释该字在句中的含义。 找出诗眼或解释该字在句中的含义。 如果有表达技巧要做解释） （如果有表达技巧要做解释） 展开联想把该字（ ②展开联想把该字（词）放入原句中描 述景象。（这个字词写出了什么特征） 。（这个字词写出了什么特征 述景象。（这个字词写出了什么特征） 点出该字（ 烘托了怎样的意境， ③点出该字（词）烘托了怎样的意境， 或表达了怎样的感情， 或表达了怎样的感情，起到了怎样的表 达效果。 达效果。
古诗鉴赏之“诗眼” 古诗鉴赏之“诗眼”训练
1.找出陆游《书愤》中颈联： 1.找出陆游《书愤》中颈联：“塞上 找出陆游 长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 长城空自许，镜中衰鬓已先斑。” 中的诗眼并作分析。 中的诗眼并作分析。 “空” ，流露出作者自许塞上长城、 空 流露出作者自许塞上长城、 满腔报国热忱却一直到老仍报国无门的深 重的怅惘与悲愤，读之令人扼腕， 重的怅惘与悲愤，读之令人扼腕，准确深 刻地点明本诗主旨——抒写悲愤之情。 抒写悲愤之情。 刻地点明本诗主旨 抒写悲愤之情
“ ”的寻找和鉴赏 诗眼”的寻找和鉴赏
教学目标： 教学目标： 理解把握诗词中“诗眼” 理解把握诗词中“诗眼” “词眼”并做准确的分析。 词眼”并做准确的分析。