第八课 现象与本质
政治第八课--现象本质与明辨是非
好好学习 天天向上
一、把握事物的本质 二、提高辨别是非的能力
眼见未必 都为实
• 你认同“眼见 为实，耳听为 虚”这句话吗？ 为什么？
你看到了什么？
带箭头的两条直线，两条一样长吗?
这就是有名的缪勒-莱耶错觉,也叫箭形 错觉。
交叉处是否 有黑点在闪烁？ 仔细看看，其实 它并不存在。
掌握丰富的知识，具备一双“慧 眼”，开动思想机器，要做到“去粗 取精，去伪存真，由此及彼，由表及 里”，揭示事物的本质和规律。
二、 提 高 辨 别 是 非 的 能 力
仔细观察这幅图，你能看到什么？
奇幻图形－这些竖线是否弯曲的？
请同学们观察图形，你看到了什么？
1.真相、假象、错觉 真相：真实的、直接的、肯定的形式
【解析】它们其实一样长
真相、假象、错觉
2.识别假象，明辨是非
• 假象的特点： 1、人的器官受到生理素质等方面的限制，认识工具存在着历史局限性。 2、客观事物本身是变化的，其本质的暴露也需要一定过程
辩证启示：认识不可能一蹴而就地把握住事物的本质，我们应该 在实践基础上不断提高自己的认识能力，辨别出真相，剔除掉假 象。
海市蜃楼是光线在延直线方向密度不同的 气层中，经过折射造成的结果。
柏油马路因路面颜色深，夏天在灼热阳光下吸收能 力强，同样会在路面上空形成上层的空气冷、密度大， 而下层空气热、密度小的分布特征，表现为让路边的景 象在地面上形成了倒影，远看仿佛地面有水一样，这种
现象叫下蜃。
现象和本质关系原理的指导意义：
现象 假相：虚假的、歪曲的、否定的形式
二者的关系：对立关系，但都是由事物的 本质决定的，同样是事物本质的体现。
错觉： 由主观的幻想、臆想造成是虚幻的主观 现象。如：画饼充饥，一朝被蛇咬、十 年怕井绳等。
《哲学与人生》教案2015.3(第5次授课第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展能力第七、八、九课)
第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力
第七课知行统一与体验成功
一、在实践中提高人生发展能力
1.能力和才干不是天生就有的
提问1：什么是能力？能力是怎么形成的？
参考答案：P83
能力——人们顺利完成某种活动所必备的个性心理特征。
能力不是天生形成的，是从社会实践中产生的。
2．实践出真知
提问2:什么是实践？什么是认识？实践和认识是什么关系？
创新——是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。
2.创新思维的特点及作用
创新思维是一种综合能力的体现，他不是与生俱来的，是可以通过学习和训练得以提高的。
创新能力——是指通过创新活动，创新行为而获得创新性成果的能力，实质就是创造性解决问题的能力。
了解科学思维对提高人生发展能力的作用；理解不断创新对提高人生发展能力的作用。
能力
培养点
通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。
学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的方法。
德育
渗透点
2.科学思维方法特点及作用
科学思维方法是人类无数次实践的成功经验和失败教训中总结出来的。
培养科学的思维方法必须以科学的世界观和方法论为指导。
3.提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
提问2：什么是科学的思维方法？科学的思维方法包括哪几种常见的辩证思维方法
参考答案：P112
科学思维方法——是人们正确认识事物的工具，它能引导我们正确地认识事物的本质和规律，学会分析和综合，不断提高人生发展的能力。
哲学与人生第八课现象本质与明辨是非
能够促进公平正义，排除不良风气和不道德现象。
明辨是非的方法和技巧
逻辑思维
运用逻辑性，辨别事物之 间的因果关系和逻辑推理。
知识储备
积累专业知识和学科知识， 提高辨别事物的准确率。
多角度思考
考虑多种观点和立场，拓 展思维和认知方式。
在生活中应用明辨是非的例子
1
选择工作
明辨自身的价值和个人目标，选择
现象本质与明辨是非
哲学与人生第八课
现象的定义和特点
定义
现象指的是我们可以感知到的客观存在。
特点
现象具有显性、变异性、时空性和因果性。
例子
树叶的颜色、鸟儿的鸣声、水的凉爽等都是现象。
不同的现象类型
1
物理学的现象
2
如运动、力、能量等。
3
社会学的现象
4
如文化、社会制度、价值观念等。
形而上学的现象
如真理、理性等抽象概念。
媒体素养
2
合适的工作。
辨别信息的真假和可信度，免受误
导和欺骗。
3
和家庭的利益。
结论和总结
明辨是非是人类认知和判断的基础。只有准确分辨事物的本质和本质之间的联系，才能更好 地掌握世界和自我。
心理学的现象
如感觉、知觉、情感、思维等。
现象与本质的关系
现象
是我们感知事物的表象。
本质
是事物的内在质量和实质。
例子
鲨鱼的外表是现象，而其强 大的捕食能力和地位则是其 本质。
明辨是非的重要性
1 促进健康发展
能帮助我们作出正确的决策，避免盲从和迷惑。
2 提高判断能力
能让我们更好地理解和辨别事物，提高自身认知和思维水平。
现象本质与明辨是非教案
现象本质与明辨是非教案一、教学内容本节课选自《逻辑与思维》教材第四章第二节“现象与本质”，详细内容包括现象与本质的概念辨析、实例分析以及在实际生活中的应用。
重点学习如何透过现象看本质，提高明辨是非的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握现象与本质的概念，并能正确区分。
2. 培养学生从多角度、多层面分析问题的能力，提高逻辑思维水平。
3. 引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高辨别是非的能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际问题中运用现象与本质的关系，提高分析问题的能力。
教学重点：现象与本质的概念辨析以及在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，引导学生观察并思考：为什么同样的物体在不同角度、不同光线下会有不同的视觉效果？2. 新课导入：介绍现象与本质的概念，引导学生理解并区分。
3. 实例讲解：分析生活中常见的现象与本质的例子，如广告宣传、人际交往等，让学生了解现象与本质的关系。
4. 课堂互动：分组讨论，让学生举例说明生活中的现象与本质，分享心得。
5. 例题讲解：通过典型例题，引导学生运用现象与本质的关系分析问题。
6. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 现象与本质的概念2. 现象与本质的关系3. 生活中的实例分析4. 逻辑思维方法七、作业设计1. 作业题目：请举例说明生活中的现象与本质，并分析其关系。
答案示例：广告中的保健品宣传，现象是宣传的疗效，本质是该产品的真实效果。
2. 作业要求：不少于300字，要求观点明确，分析合理。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。
2. 学生反馈：学生对本节课的收获和感悟，以及对教师的建议。
3. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注社会热点问题，尝试运用现象与本质的关系进行分析，提高辨别是非的能力。
8第八课---现象本质与明辨是非
2
课 时
2
授课班级
12计应2
周 次
11
课 型
新 授
授课日期
课 题
第八课 现象本质与明辨是非
教 学 目 标
通过教学，使学生了解透过现象看本质的基本观点，及其对提高人生发展能力的重要意义。指导学生明辨是非，在认识事物本质的过程中提高人生发展能力。
1. 认知：了解现象和本质的辩证关系；理解明辨是非对提高人生发展能力的作用。
⑷擦亮明辨是非的“慧眼”，把握事物的本质，需要我们明确判断和衡量是非的标准。
⑸擦亮明辨是非的“慧眼”，必须学会正确地区分真象和假象，不被假象所迷惑。
设置教学情境：你认为在现实生活中存在有哪些不良诱惑我们应如何自觉抵制这些不良诱惑
◆ 认清不良诱惑的危害
（1）损害人的身体，毒害人的心灵，危害人的身心健康。
其中一个小孩先说道：“我认为太阳刚出来的时候离我们近一些，中午时离我们远些。”另一个小孩的看法正好相反，他说：“我认为太阳刚升起来时远些，中午时才近些。”先说的那个小孩反驳说：“太阳刚出来时大得像车盖，到了中午，就只有盘子那么大了。这不是远的东西看起来小，而近的东西看起来大的道理吗”另一个小孩自然也有很好的理由，他说：“太阳刚升起来时凉飕飕的，到了中午，却像是火球一样使人热烘烘的。这不正是远的物体感到凉，而近的物体使人觉得热的道理吗”
2、现象与本质的辩证关系
世界上任何事物都有自己的现象和本质，是现象和本质的统一体。事物的现象和本质是对立统一的辩证关系。
现象和本质的关系
1）现象和本质是对立的
现象是事物的表面特征和外部联系，是事物个别多变的东西，可以由人的感觉器官直接感知。本质则是事物的根本性质，是同类现象中一般的东西，是事物相对稳定的内部联系，只能由人的理性思维去把握。
哲学与人生》课程标准
哲学与人生》课程标准生发展哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程，以和“为指导，深入贯彻落实科学发展观。
本课程的教育目标包括提高学生的知识、能力和素质，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
第一单元的教学内容主要包括从客观实际出发，脚踏实地走好人生路的观点和方法，以及人生选择及其作用。
教学要求学生了解一切从实际出发的观点和方法、人生选择及其作用，并分析人生发展的主客观条件，正确选择适合自己发展的人生道路。
教学方法包括讲授式、启发式、讨论式、合作探究式和案例教学等。
第二单元的教学内容主要包括用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度。
其中，第五课讲述了发展变化与顺境逆境的关系，第六课讲述了矛盾观点与人生发展的关系。
教学目标是提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展中重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
同时，教学方法也包括讲授式、启发式、讨论式、合作探究式和案例教学等。
总的来说，本课程旨在帮助学生形成正确的人生观和价值观，提高思想政治素质，引导和促进学生全面发展和综合职业能力形成，养成实事求是、积极探索的科学态度，形成理论联系实际、自主研究和探索创新的能力。
和价值观，积极探索适合自己的发展方向和方式。
教学方法讲授式、启发式、讨论式、案例教学的方法等教学方法。
单元与课题第三单元：实践与认识的统一第七课：知行统一与体验成功第八课：现象本质与明辨是非教学内容本单元主要介绍辩证唯物论知行统一观的基本观点和方法，强调实践出真知，认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程。
同时，学生需要掌握透过现象把握本质的方法，学会把现象作为认识入门的向导，识别假象，明辨是非，在揭示事物本质的过程中不断提高认识事物的能力。
在知识研究过程中加强思维训练，培养创新精神，提高创新能力。
理解社会历史的发展有其客观规律性，人生目标的确立和实现要符合社会历史发展规律。
第八课 现象本质与明辨是非
（2）本质
概念：本质是指客观事物的根本性质和内部联系。
特点：本质是同类现象中一般的、共同的东西，只能通过大脑的抽象思维才能认识和把握。（参见P80小字自然段材料）
2、真象与假象的区别
（1）真象是从正面直接地表现事物本质的现象。比如，我们所说的真话、老实话，就是直接地表现我们的思想品质。
（2）假象是从反面歪曲地表现事物的本质。比如，假话、空话则是歪曲地表现事物的本质。木棒在水中的折射、太阳早上大，中午小造成早上离我们远中午近的假象等等。
第三，现象是显露在事物外部的表面东西，因此，是可以直接感知的；而本质隐藏在事物内部的，人们看不见，摸不着，只有靠思维才能认识它，把握它。如，多少世纪以来，人们未能发现太阳和地球的真实运行关系，而只感觉到太阳冷热远近的变化，也正是这个原因。我们天天买商品，但谁也没有看出隐藏在商品内部的价值，也是这个道理。
二、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
在复杂的现实生活中，透过现象认识本质，以提高人生发展的能力，需要做到以下几个方面：
第一，深入实际，反复实践，全面把握事物的各种现象。（参见P83）
第二，要充分发挥主观能动性，运用科学的思维方法，对大量的现象以及它们之间的相互关系进行分析和研究，做到“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”。（参见P84）
第八课_现象本质与明辨是非(1)(1)分析
成语“声东击西”指的是什么意思？ 声东是假象，击西是真象，其本质是迷惑敌人，保存自 己。
请列举真象与假象的事例 大家可以再举些这样的成语及故事。如：欲擒故纵，围 魏救赵，项庄舞剑意在。。。明修栈道暗渡陈仓，不识庐 山真面目只。。。醉翁之意不在酒
第八课
一、透过现象认识本质
故事导入：买椟还珠
• 春秋时代，楚国有一个商人，专门卖珠宝。有一
次他到齐国去兜售珠宝，为了招揽顾客，使珠宝能畅 销起来，他特地用名贵的木料，做成了许多小盒子， 并把盒子雕刻装饰得非常精致美观，名贵的木料做成 的盒子会发出一种香味，然后把珠宝装在盒子里面。
•
有一个郑国人，看见装珠宝的盒子这么漂亮，问
• （2）原因和结果是必然联系。
• （3）原因和结果是对立的。 • 不能混淆和颠倒
（4）A、原因和结果相互依存，互为存在前提。 B、原因和结果相互作用，在一定条件下相互转化。
单击此处添加标题
原因和结果的辩证法
第一，原因与结果的区分既是确定的又是不确 定的。当我们把特定事物的原因与结果从普遍 联系中抽取出来，进行单独考察时，原因与结 果的区别就显现出来了，每一组具体的因果关 系都有自己确定的内容，不能倒因为果，也不 能倒果为因，这是原因与结果区分的确定性。 如果我们从世界的普遍联系来考察，一切现象 都在相互联系的因果链条之中，原因与结果经 常互换位置，同一现象在一种关系中是结果， 在另一种关系中就转化为原因了。这就是原因 与结果区分的不确定性。
一、透过现象认识本质。 （三）现象和本质关系原理的指导意义：
1、现象和本质的对立。说明了科学研究的必要性。
告诉我们对事物的认识不能 停留在表面现象上，认识了事 物的现象不等于认识了事物的 本质。
第八课_现象与本质(公开课)2016.4.12
观察社会生活，感受认识生活中的真善美 和假恶丑现象，写成一篇《我所感受的社 会生活》小短文，提高自己辨别是非的能 力。
假象也是现象的一种，假象虽然和本质相反，但是假 象的产生也是由事物本质决定的，但它是事物本质的 一种歪曲的表现，是本质的特殊表现形式。
二.现象表现本质具有多样复杂性
探究三 为什么说现象表现本质具有多样性与复杂性？
二.现象表现本质具有多样复杂性 哲学知识
事物是复杂多样且不断变化的，往往是真象和 混杂，本质的东西和非本质的东西同在。 在不同的客观条件下，事物本质的表现形式是 不同的。有的相同的现象隐藏着不同的本质， 有的不同的现象却是同一本质的表现。
三.擦亮明辨是非的“慧眼”
在我们的生活中，天天都发生着许许多多的事情： ◆ 有的人主动护送迷路的老人；有的人仗势欺人，欺负弱小。 ◆ 有的人自觉捡起地上的垃圾扔进垃圾箱内；有的人随意践踏 草坪，污损洁净的墙壁。 ◆ 有的人为寻找丢失物品的失主在路边苦等；有的人顺手牵羊 拿走本不属于自己的东西。 ◆ 有的人为了国家的安宁，昼夜坚守在自己的岗位上；有的人 为了自己的痛快，搅得四邻不安。 ◆ 有的人为了百姓的生计废寝忘食、任劳任怨；有的人为了升 官发财投机钻营、费尽心机。 ◆有的人奉公守法，主动缴纳税款；有的人虽有千万财产，却 偷税漏税。 .......
4-1哲学与人生参考答案
江苏省中等职业学校学业水平测试《哲学与人生》课时练习参考答案第一课客观实际与人生选择一、单项选择题1.A2.B3.D4.C二、判断题1.√2.√三、辨析题（1）这种想法是错误的。
（2）辩证唯物主义认为，一切从实际出发是做好各种事情的基本要求、前提和依据。
（3）要做出正确的人生选择，走好人生路，也要从自身的客观实际出发：既要考虑自身所处的社会历史条件，也要考虑个人的主客观条件。
（4）小方不考虑自身的主客观条件，想效仿小梅走影艺之路，这种脱离自身实际的、盲目的人生选择，就有可能走弯路。
四、情境分析题（1）人生的客观实际包括个人的主客观条件。
这是我们做出人生选择和采取人生行动的根据。
人生选择的实现都要受到自己主客观条件的制约。
要走好人生路，就要了解自己各方面的特点，这样才能更好地找到自己前进的方向和目标，更好地发挥自己的长处。
不了解自己的实际情况，就不能做出正确的选择和判断，就有可能走弯路。
（2）人的任何选择都必须在一定的生活范围内和一定的客观条件下进行，所有可供选择的可能都是由客观世界提供的，而不是由主观意志决定的。
（3）要选择适合自己发展的人生道路，就要客观地认识自己，使自己的主观愿望符合自己的客观实际，从而更好地发挥出自己的作用。
第二课物质运动与人生行动一、单项选择题1.D2.A3.D4.A二、判断题1.×2.√3.√4.√三、辨析题（1）这种观点是正确的。
（2）马克思主义哲学认为，世界上一切事物都是运动的，不运动的事物是不存在的。
（3）人生的存在和发展是一种有意识有目的的自觉的生命运动过程。
不同的行动造就不同的人生。
人的成长只有在行动中实现。
因此，要有精彩的人生，只有积极行动。
不积极行动，不想行动，不愿付出努力，终将一事无成。
四、情境分析题（1）世界上一切事物都是运动的，人生也是如此。
但与其他物不同，人生行动是有意识有目的的能动活动。
因此，不同的人生选择就有了不同的行动，不同的行动造就了不同的人生。
透过现象认识本质》说课稿
透过现象认识本质》说课稿尊敬的评委老师，今天我要为大家介绍的是《哲学与人生》第三单元第八课，即《透过现象认识本质》。
我将从六个方面对本课内容进行分析。
首先，我们来看教材。
《透过现象认识本质》是高等教育出版社教材《哲学与人生》第三单元第八课的内容。
该课程在本教材中扮演着承上启下的角色，具有不可忽视的重要性。
接下来，我们来了解一下学情。
中等职业学校的学生基础普遍较差，程度不一。
但是他们具备一定的分析和解决问题的能力，对所学专业有一定的理解和认可，并且对未来的人生选择有所思考。
他们热情参与课堂活动，愿意与人交流分享自己的观点和看法。
然后，我们来看课程本身。
本课程主要包括课程的地位作用、教学目标以及教学重点难点。
该课程是中等职业学校德育必修课，以辩证唯物主义认识论和科学思维为基础，是一门人生指导课。
该课程的重点在于指导学生透过现象认识本质，教学内容主要包括现象和本质的辩证关系、现象表现本质的复杂性和多样性以及如何透过现象认识本质。
在教学过程中，我们需要前后照应，突出重点，并通过情景让学生和教师一起分析、讨论，形成师生互动，然后教师点拨总结，从而更好地掌握本堂课的内容。
接下来，我们来看教学目标。
根据本课的内容和结构特点，结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：一是通过具体的情景和实例，让学生了解现象和本质的辩证关系，理解认识事物本质的科学方法；二是把认识事物本质的科学方法运用到研究、工作、生活中去，逐渐提高“透过现象认识本质”的分析问题的能力；三是通过思考、讨论、体验，初步形成留心观察、勤于思考、善于总思维惯，基本具有“透过现象认识本质”的理性的生活态度和观念。
最后，我们来看教法和学法。
根据本堂课的特点和学生的现状，我采用了情景讨论法和合作探究法，注重教法使用和学法指导。
在教学过程中，我特别注重如何让学生做到透过现象认识事物的本质，以及如何应对现象表现本质的多样性和复杂性。
课堂上表现得不够积极，需要更多的激励和引导；有些板书设计不够清晰，需要更加注重细节；课堂时间分配不够合理，需要更好地掌控时间，确保每个环节都得到充分的发挥。
本质和现象的辩证关系和意义
本质和现象的辩证关系和意义摘要：1.本质和现象的定义与区别2.本质和现象的辩证关系3.本质和现象的意义及其在日常生活中的应用正文：在我们的日常生活中，本质和现象是两个不可或缺的概念。
本质和现象既有区别又有联系，它们之间的辩证关系贯穿于各个领域。
正确认识本质和现象的关系，对于我们深刻理解事物、解决问题具有重要的指导意义。
首先，我们来了解一下本质和现象的定义及区别。
本质是指事物内在的、固有的、稳定的属性，是事物的根本性质。
而现象则是事物外在的表现，是事物在一定条件下呈现出的具体形态。
本质和现象的区别在于，本质是抽象的、普遍的，现象是具体的、个别的。
例如，水和冰是同一种物质的不同现象。
水是液态的，冰是固态的。
水是水的本质，冰是水的现象。
其次，本质和现象之间存在辩证关系。
本质决定现象，现象反映本质。
现象是本质的外在表现，本质是现象的内在根据。
没有本质，就没有现象；没有现象，本质也无法存在。
现象和本质相互联系、相互制约，共同构成了事物的整体。
例如，人的本质决定人的现象，如言行、举止等。
而人的现象反过来又能反映出人的本质，如性格、品质等。
最后，本质和现象在我们的日常生活中具有重要意义。
正确认识本质，可以帮助我们抓住事物的根本，迅速解决问题。
例如，在学习过程中，理解学科本质，有助于我们更好地掌握知识，提高学习效果。
而正确把握现象，可以使我们更加敏锐地洞察事物的发展变化，为我们的决策提供有力依据。
例如，在投资领域，了解市场现象，有助于我们捕捉投资机会，规避风险。
总之，本质和现象的辩证关系是我们认识世界、解决问题的基石。
深入理解本质和现象的关系，对于我们提高认识水平、增强实践能力具有重要意义。
哲学与人生-第八课-现象本质与明辨是非
识别虚假信息
在信息爆炸的时代，理性 思考有助于我们辨别真假 信息，避免被误导或欺骗。
促进知识积累
通过理性思考，我们可以 深入理解知识，将其转化 为自己的智慧，不断丰富 自己的认知。
批判性思维的养成
保持开放心态
接受不同观点，勇于挑战 自己的认知，不断拓宽思 维的边界。
独立思考
不盲目接受传统观念或权 威观点，敢于提出自己的 见解，并加以论证。
对社会现象的反思
社会现象
通过对社会现象的本质思考，我 们能够更深入地理解社会发展的
规律和人类行为的动机。
社会问题
通过对社会现象的反思，我们能 够发现社会存在的问题，提出建
设性的解决方案。
社会责任
通过对社会现象的反思，我们能 够意识到自己的社会责任，积极
参与社会公益事业。
对个人行为的指导
行为选择
通过对现象与本质的思考，我们能够更明智地选择自己的行为， 避免盲目和冲动。
归纳推理
从个别到一般的推理方式，通过对个别事物的观察 和归纳，得出一般性的结论。
辩证推理
通过分析和比较不同观点和论证，寻求更全面和客 观的结论。
实证分析
80%
事实判断
基于客观事实进行判断，排除主 观臆断和偏见。
100%
因果关系
分析事物之间的因果关系，探究 现象背后的原因和机制。
80%
数据分析
运用统计学和数据分析方法，对 大量数据进行处理和分析，得出 有说服力的结论。
道德判断
通过对现象与本质的思考，我们能够形成更准确的道德判断，做出 更符合伦理道德的选择。
自我提升
通过对现象与本质的思考，我们能够不断提升自己的认知水平和行 为能力，实现个人成长和进步。
第八课现象本质与明辨是非
01认识事物不能停留在表面现象上
孔子周游列国被困于陈蔡国境之 间，七日未进食。弟子颜回讨到一些 米来煮饭。饭熟了，孔子看到颜回从 锅里抓饭吃，当颜回把饭端来时，孔 子佯装没看见刚才的事，说道：我方 才睡着，梦见先君，他说只有清洁的 食物才可送给人吃。颜回知道老师在 怀疑自己偷饭吃，便禀明老师，刚才 是柴灰落进锅里，挑不出来，弃之可 惜，学生就把那点儿脏了的饭抓来吃 了。孔子这才发现错怪了自己的学生， 慨叹道：“人们都相信自己的眼睛， 看来眼见的也未必都真实啊！”这个 小故事蕴涵着一个道理：仅从表面现 象来判断事情，是很容易失误的。
米勒-莱尔透视幻觉： 哪条红线更长?
其实一样长哦
01认识事物不能停留在表面现象上
眼光注视哪一块，哪一块就会停止
01认识事物不能停留在表面现象上
01认识事物不能停留在表面现象上
01认识事物不能停留在表面现象上
走一走这个奇怪的楼梯，会发生什么？最低一级和最高一级台阶分别在哪儿
是瓶子还是两个人？
假象是客观范畴，是事物本身所具有 的客观现象
错觉是由于人的感觉上的错误造成的， 属于主观的范畴。
02现象表现本质具有多样复杂性
现象表现本质具有多样性与 复杂性。事物是复杂多样并且不 断变化的，往往是真象和假象混 杂，本质的东西和非本质的东西 同在。
02现象表现本质具有多样复杂性
在不同的客观条件下，事物 本质的表现形式是不同的。有的 相同的现象隐藏着不同的本质， 有的不同的现象却是同一本质的 表现。
01认识事物不能停留在表面现象上
以上事例告诉了我们什么？
第八课--现象本质与明辨是非(终稿)
骗术大揭秘(网上查找) 议一议： 你都知道生活中有哪些骗术？ 为我们揭露一下你所知道的骗术。
“慧”巩固
1．“会看的看门道，不会看的看热闹，”从哲学寓意 上看，其中的“门道”和“热闹”分别是指（ ） A．“现象”和“本质” B．“本质”和“现象” C．“实践”和“理论” D．“主要矛盾”和“次 要矛盾”
明修栈道：从正面迷惑敌人 暗渡陈仓：从侧翼突然袭击
假象
•
说一说：成语“声东击西” 的含意。
声东是假相，击西是真象，其本质是迷惑敌人，保存自 己。
• 再举些这样的成语及故事。
如：欲擒故纵，围魏救赵，项庄舞剑。。。明修栈道暗 渡陈仓，醉翁之意不在酒，不识庐山真面目只。。。
第一次世界大战期间，德法两国交 战时，法军有一个旅指挥部设在前线阵 地的地下室里，十分隐蔽。但由于忽视 了长官养的一只小猫，造成了不应有的 惨败局面。 当时，德军一名参谋发现：每天上 午八九点种，总有一只波斯猫在法军阵 地后方的坟包上晒太阳，一连观察几天， 都是如此。此事引起德军司令官的重视， 他召集参谋人员进行分析，
怎样透过现象把握本质？
其次，发挥主观能动性，运用科学思维 方法，对现象进行科学分析研究。 午夜，一团黑影从堡顶飞下，扑向猴子， 一声惨叫，令人毛骨悚然，比特利克却不慌不 忙地收紧了渔网，说：“凶手在此！”网内竟 是一种奇怪的红蝙蝠。原来，它长着像刚针一 样的嘴，扎入人脑，专吮脑汁，致人死亡。一 位老人怎么如此神通广大？这个比特利克原来 是剑桥大学生物学教授汤恩· 维尔特。他观察研 究红蝙蝠已有20多年的历史。难怪他胸有成竹， 一举揭开古堡百年之谜。
现象，本质？ “慧”学习
物体落地 香气四溢 昼夜更替
……
万有引力 分子运动 地球自转
中职哲学与人生第八课_课件_图文
8
2020/8/8
透过现象认识本质，不为假象所迷惑
把简单的事情考虑得很复杂，可 以发现新领域；把复杂的现象看 得很简单，可以发现新定律。
——牛顿
去粗取精 去伪存真 由此及彼 由表及里
6
2020/8/8
在认识事物本质的过程中提高人生发展能 力
“水是水，水不是水，水还是水”——禅语
7
2020/8/8
〈课堂小结〉
在这一课里，我们学习了现象和本质的辩证 统一关系，掌握了透过现象看本质的方法。明 确了现象表现本质具有多样性和复杂性，以及 人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象 看本质上。另外，我们还学会把现象作为认识 入门的向导，识别假象，明辨是非，在揭示事 物本质的过程中不断提高认识事物的能力
《哲学与人生》
班级：13汽修二班 教师：唐辰
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第八课 现象本质与明辨是非
1、透过现象认识本质
任何事物都有其现象 也有其本质 它 们既对立又统一
2、现象与本质的辩证关系
3、把握本质，不断提高人生发展
2 能力
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简述现象与本质的定义
简述现象与本质的定义
现象和本质是哲学和科学中经常讨论的一对概念。
现象通常指的是我们能够观察和感知到的表面现象，是事物外在的表现形式。
它是我们直接观察到的，具有相对表面和具体的特点。
例如，当我们看到一朵花时，我们所观察到的花的颜色、形状、气味等都是花的现象。
本质则是事物内在的、深层次的属性和特征，是事物固有的、相对稳定的本质属性。
它是隐藏在现象背后的原因和规律，需要通过深入思考和分析才能揭示。
例如，花的本质可能是由其基因、生长环境、生命周期等多种因素决定的，这些因素共同决定了花的本质属性。
现象和本质之间存在着密切的联系。
现象是本质的表现形式，本质则是现象的内在原因。
它们相互依存、相互影响，没有本质就没有现象，没有现象也无法揭示本质。
因此，在认识事物的过程中，我们既要了解事物的现象，也要探索事物的本质，从而更加全面地认识和理解事物。
了解现象和本质的定义，可以帮助我们更好地认识和理解事物。
在科学研究中，通过观察和分析现象，我们可以揭示事物的本质属性和规律；在日常生活中，了解事物的本质属性可以帮助我们更好地理解和应对各种现象。
同时，我们也需要意识到现象和本质的相对性，不同的人或不同的角度可能会对同一事物的现象和本质有不同的理解和看法。
因此，在认识和理解事物时，我们需要保持开放的心态和批判性思维，以全面、客观地认识和理解事物的现象和本质。
第8课现象本质与明辨是非
擦亮明辨是非的双眼，必须学会正 确地区分真象和假象，认识事物和社 会的复杂性，能够正确对待亲朋好友 、传播媒体等不同的社会影响，做出 正确的判断，在人生道路上做出正确 的选择。
课堂小结
一、透过现象 认识本质 第 八 课 现 象 本 质 与 明 辨 是 非 二、掌握透过现象 认识本质的方法
（一）现象和本质的辩证 关系 1．现象和本质是对立的 2、现象和本质又是相互 统一的 （二）现象表现本质具有 多样性和复杂性（难点） （三）现象和本质关系原 理的指导意义：分析现象、 揭示本质
表面现象： 手机产业的竞争浮沉 苹果的崛起 安卓的兴盛
本质原因：
因为成功而失败
追求高效率，非常的成本导向。这本来是好事，但是走的 太远了。“最后，核心能力变成了核心障碍，困住了自己。 2004年已经研发出了能上网、大屏幕、触摸界面的智能手机， 但经过评估认为方案的失败风险高且投入额巨大，未获通过。 不愿放弃早已落后的塞班系统，只因曾获高达80%的成功记录。 高效率的成本控制思维，杀死了该有的创新。
（2）不同的现象表现同一本质 现象：苹果落地、水往低处流 说一说：成语“声东击西” 的含意。 辨一辨：真假人民币。
小故事
古堡擒凶
在印度的塔尔沙漠，矗立着一座高大的古堡。近百年 来，这座古堡不断发生商人和马队遭难的事件。凶手是 谁？法医验尸，竟找不到任何伤迹，人们“谈堡色变”， 百思不得其解，几年后，来了位叫比特利克的老人声称 能破此案。他买了一个大铁箱，一只猴子，一副渔网。 在乔治遇难的大厅里，他给猴子注射了麻醉药，放进张 开的渔网内，自己钻进了大铁箱，手里紧握渔网。午夜， 一团黑影从堡顶飞下，扑向猴子，一声惨叫，令人毛骨 悚然，比特利克却不慌不忙地收紧了渔网，说：“凶手 在此！”网内竟是一种奇怪的红蝙蝠。原来，它长着像 刚针一样的嘴，扎入人脑，专吮脑汁，致人死亡。一位 老人怎么如此神通广大？这个比特利克原来是剑桥大学 生物学教授汤恩· 维尔特。他观察研究红蝙蝠已有20多年 的历史。难怪他胸有成竹，一举揭开古堡百年之谜。 （比特利克为什么能解开这个谜？ ）
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合作探究:
思考1：现象与本质关系的原 理，给我们提供了认识事物的科 学方法，对于科学研究和实际工 作具有哪些重要的指导意义？
讨论2：在复杂的现实生活中， 如何透过现象认识本质？
自然界中的假象
海市蜃楼景观
三、现象本质具有多样性和复杂性
1、现象表现本质具有多样性和复杂性 “对症下药” ☆相同的现象隐藏着不同的本质。 “物体落地” ☆不同的现象表现的是同一本质。 “短信诈骗” ☆现象有真象假象之分。
三﹑现象表现本质具有多样性和复杂性
现象包括：真象和假象 1、真象是从正面直接表现本质的现象。 2、假象是从反面歪曲地表现本质现象。 它们都是对事物本质的表现都是客观的。 总之，现象包含着本质，本质通过 现象表现出来。但表现形式是多种多样 的，既有直接表现本质的，也有间接表 现本质的，还有十分隐蔽地表现本质的； 既有从正面表现本质的，也有从反面表 现本质的。
香气四溢 昼夜更ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ …… 现象
万有引力
分子运动 地球自转 ……
本质
思考：现象和本质的关系是什么?
二、现象与本质的辩证关系
1、现象和本质是对立的 现象是事物的表面特征和外部联系，是 个别的、具体的，能被我们的感官所感知。 本质是事物的根本性质和内部联系，是 同类现象中一般的、共同的东西，只能靠抽 象思维才能把握。 2、现象和本质是统一的 任何现象都从一定方面表现本质。 任何本质都要通过现象表现出来。
《哲学与人生》
第八课 现象本质与明辨是非
授课班级：15护理(1)班 授课人：邓丽萍
一、透过现象认识本质
讲故事： 买椟还珠
讨论分析： 1、是盒子重要还是珠宝重要？ 为什么？ 2、这个故事说明什么问题？
漫画：“我看到了苹果落地，怎么 没有看到万有引力？”
二、现象与本质的辩证关系
“生活中来”：
物体落地