七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织_血液学案新人教版

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七年级生物下册4.4.1流动的组织__血液教案新版新人教版

第一节流动的组织——血液中心涵养：经过对血液成分的学习，帮助学生认识查察血液化验单的基本知识，认识到血液与健康的关系，经过观察血涂片，培养学生脚扎实地的精神态度。

课题流动的组织——血液课时 1 课时授课背景解析教材解析：人教版七年级下册第四章“人体内物质的运输”第一节“流动的组织——血液”主要内容包括：血液的组成及功能、血浆的成分和功能、三种血细胞的特点及功能。

学生经过“人体的营养与呼吸”的学习，会惹起出这样的问题：食品中的营养物质和大气中的氧被人体吸取后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样远离细胞？因此，第四章“人体内物质的运输”对学生认识这些问题是十分重要的，而血液是体内物质运输的载体，在本章中起到承上启下的作用。

学情解析：学生对血液大多已有必然的感性认识，如知道人的血液是红色的，有腥味，血液与健康相关，体检也许去医院看病时需要验血等。

但血液终究由哪些成分组成，这些成分有什么功能，学生其实不是很清楚。

因此关于经常用到的血老例化验单不会进行科学的解析。

授课目的知识目标：1.描述血液的组成成分和主要功能；2.说出血浆的成分和主要功能；3.说出血细胞的种类、形态、数量等特点及其功能；能力目标：1.试一试解读血老例化验单的主要数据；2.在学习新知识的过程中，建立与已有知识的联系，提高解析思想能力。

感情目标：体验血液对生命的重要作用 , 进一步形成结构与功能相适应的生物学见解授课重难点授课重点：血液的组成成分和主要功能；红细胞的结构特点。

1授课难点：血红蛋白的功能特点。

授课过程授课阶段教师活动学生活动设计妄图【导入】引导学生关注血老例化验单 , 激励交流交流从生活经验获学生积极发言 , 激发学生学习兴趣 , 回答取的相关血液的信引入本节内容。

息，初步感知血液和健康的关系，引出本节内容。

血液的组成【小组活动】观察经抗凝剂办理出观察让学生真实感知血成分现分层的血液。

思虑液的不同样成分。

七年级生物下册第四章第一节流动的组织血液教学设计新人教版

新疆石河子市第十中学七年级生物下册第四章第一节《流动的组织-血液》教学设计新人教版一、教材依据：本课时属新课标人教版生物学教材七年级下册第四单元第四章第一节，《流动的组织—血液》二、设计思想1、教材分析：食物经消化道的消化和吸收（第二章）后，氧经呼吸系统（第三章）进入人体后，如何才能输送至全身遍地的组织细胞供细胞所利用？细胞产生的废气、废物又如何运离细胞？学生会很自然地产生该疑问（运输问题）。

本章（第四章）便顺理成章讲运输问题，也为下一章（排泄）作了铺垫。

本节重点教学血液的成份和功能。

2、学情分析：关于血液学生既熟悉又陌生，前者易引发爱好，后者易激发好奇心。

教师应因势利导充分利用化验单及多媒体课件等手腕，加深学生对血液成份及功能的进一步熟悉。

三、教学目标：1．说出血液的组成和功能。

2．观看人血涂片，区分白细胞与红细胞。

3．尝试解读血常规化验的要紧数据。

4．体验血液对生命的重要作用。

四、教学重点：说出血液的组成和功能。

五、教学难点：能够区分三种血细胞。

六、课前预备：一、导学案二、学生课前完成导学案中的预习提纲，组长检查打分。

3、学生书写黑板（联盟名字及组号）4、小组评分表格五、相关多媒体课件七、教学进程（一）呼口号以联盟为单位呼口号，使学生的精神振奋。

（二）导入新课教师出示一份成年男士的的化验单，医生给出的诊断结果是：血项高！什么缘故会血项高？血项高指的是什么呢？查验科报告单（一）姓名王××性别男年龄 41 病案号科病房床号临床诊断检查结果：急一般检号项目测定值送检物 RBC ×1012/L送验目的 WBC 18×1012/L送检人年月日时 Hb 128g/L医师 PLT 190×109/L 化验费收费章报告日期月日查验者报告者（三）预习查对及检测以小组为单位组长率领查对答案，组内检测。

（四）分派任务Star 联盟 show联盟1组、2组：血液的组成 1组：血浆3组、4组：红细胞 2组、3组：白细胞5组：血小板 4组：评判（五）合作交流第一组长率领小组交流确信展现内容、展现形式、小组分工等后再预备展现，并将以上内容记录在导学案上，能够使小组合作交流有层次。

七年级生物下册第四章第一节流动的组织—血液导学案新人教版

流动的组织—血液1.自学目标（基础知识）：描述血液的成份和主要功能。

教 2.合作目标（重点知识）：能够描述血液的组成成分和各组成部分的要紧功能。

学 3.探讨目标（难点知识）：通过看血常规化验单，培育学生的综合分析能力及理论联系实目际的能力。

标 4.情感态度价值观：通过对课堂学习目标的一起探讨，培育学生的合作精神及珍爱生命的情感。

要紧方式讨论·合作·探讨学习教师主导步骤（要点问题化）组学生学习步骤时（求解活动化）间织 1.你们抽过血吗？教 2.在什么部位取血？学展 1.血液是由哪些成份组成的?示目 2.组成血液的各类成份别离具有什么功能？标一、自主学习1、血液及其组成：在新鲜的血液中加入抗凝剂后，血液会分层：上面是；中间一层是和；下面是。

2、血浆的主要作用是运载，运输维持人体生命活动所需的物质和体内等。

导3、血常规化验单中，RBC 表示：，WBC 表示:学Hb 表示：，PLT 表示:。

达标二、合作交流1、请大伙儿观看P51 页的血液分层图完成以下问题：1）观看血液分层图，血液的组成成份包括哪些？2）请推测血浆中要紧含有哪些要紧物质和要紧作用？2、请大伙儿观看血细胞的挂图并结合教材，完成以下问题：激发学生的学习爱好3-5学生阅读明白得本课时3-5目标学生认真试探完成自主学习17-201）可否找出红细胞、白细胞和血小板的形态与功能，并完成下表：小组合作，组长指挥血细胞名称形态结构功能完成合作探究，交流展现，教师点评。

红细胞呈的圆饼状，细胞核。

运输和。

白细胞比红胞，和病细胞核。

血小板个体最，形状，细胞核。

菌。

释放与有关的物质。

2) 贫血患者会表现出哪些病症？何为贫血？3）什么缘故躯体得了炎症，血液中白细胞数量会增加？1.人体成熟的血细胞中不具细胞核的一组是( )A.红细胞和白细胞B.血小板和白细胞C.血小板和红细胞D.血细胞和红细胞 2.贫血是指（）A.人体内的血量过少B.血液中的营养物质过少C.血液中的白细胞或血小板数量过少 D.血液中的红细胞数量过少，或红细胞中的血红蛋白的含量过少3.血红蛋白的特性是（）检A.容易与氧结合，容易分离B.不容易与氧结合，容易分离C.容易与氧结合,不容易分离D.不容易与氧结合，不容易分离测4．某同窗手指受伤并少量出血，在伤口自动凝固止血进程中起要紧作用的是（）矫A.红细胞B.血红蛋白 C.白细胞 D.血小板5.以下血细胞与其功能相对应中，正确的一组是（正A.白细胞——止血和加速凝血B.血小板——吞噬病菌 C.红细胞——运输氧气和部份二氧化碳 D.红细胞——吞噬病菌总结本节课咱们学到了什么？提升学生分组完成，教师点评。

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第一节流动的组织——血液学习目标1.说出血液的组成和功能。

2.观察血涂片,区分白细胞、红细胞和血小板。

3.说出血液中几种成分含量的正常值,学会解读血常规化验的主要数据。

学习过程导入新课也许同学们感觉不到,在你的身体里有一条条繁忙的运输线,它们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气,迅速运往你身体的每一个细胞,同时将细胞生活中产生的废物及时运走。

这些运输线就是遍布全身的大大小小的血管,血管里流动着血液。

血液在其中循环流动着。

也可以说,血液循环好比人体内红色的河流。

这河流有主干、支流以及更小的分支。

而这河流中奔腾的河水就是血液。

探究新知一、血液的组成[自主学习1]将抽出的家兔血液放入盛有少量柠檬酸钠(目的: )的试管中,静置一段时间后,试管出现现象。

[合作探究1]知道血液的组成,填写血液的成分。

[自主学习2](1)血浆的主要成分是。

(2)血浆具有的功能。

[合作探究2]问题:一位同学得了急性胃肠炎,一夜多次上吐下泻。

第二天到医院输液,打针的护士说:“出现脱水现象,血管有点瘪了。

”如果从血浆的成分考虑,你能分析为什么血管会有点瘪吗?二、血细胞的种类和功能[自主学习3](1)血细胞中数量最多的是。

(2)白细胞的数量,个体。

(3)视野中没有血小板,原因是。

[合作探究3]老师这几天嗓子疼,去医院做了血常规化验,你认为哪种血细胞的数量会出现异常?( )A.红细胞B.白细胞C.血小板D.都会[归纳总结]填写下列表格。

三、解读血液化验单[合作探究4]由表可知体检者的数据是否正常?如果不正常,可能患什么病?根据所学知识,在饮食上应注意些什么?随堂检测根据本节的知识,请你推测,患阑尾炎的病人血常规检查中, 指标会升高。

其中的道理是。

课后训练1.在血浆中含量最多的物质是( )A.水B.蛋白质C.葡萄糖D.无机盐2.从体内抽出少量血液,放在试管里,加入少量的柠檬酸钠的作用是( )A.加速血液凝固B.防止血液凝固C.使血细胞与血浆分开D.破坏血液中的血细胞,加速其凝固3.张华领导课外兴趣小组成员做了一个实验:甲试管血液中加入少量柠檬酸钠,静置一天得到上清液,乙试管血液中不加柠檬酸钠,静置一天也得到上清液,那么这两种上清液( )A.都是血浆B.都不是血浆C.甲是血浆D.乙是血浆4.三种血细胞中不含细胞核的是( )A.红细胞和白细胞B.白细胞和血小板C.红细胞和血小板D.血小板5.下列关于血液的功能叙述中,错误的是( )A.运输功能B.连接功能C.防御保护功能D.调节体温功能6.显微镜下,你观察到的数量最多的血细胞是( )A.上皮细胞B.红细胞C.白细胞D.血小板7.病菌侵入人体时,能吞噬病菌,对人体起到防御和保护功能的是( )A.血红蛋白B.血小板C.白细胞D.红细胞8.世界卫生组织号召普遍使用铁制炊具,是因为( )A.铁是骨骼、牙齿的重要成分B.铁有利于蛋白质的形成C.铁是维生素C的成分D.铁是血红蛋白的成分9.人体的三种血细胞形态、大小和特点各不相同,你能判断出以下特点分别是哪种血细胞吗?有核的是,两面凹的圆盘状的是,最小的是。

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第一节流动的组织血液课标要求通过本节课的学习，使学生能够描述血液的成分和主要功能，并能使用显微镜观察人血的永久涂片。

自学导航1．血液由什么组成？2．血浆的主要成分和作用分别是什么？3．血细胞的种类有哪些？4．血细胞中数量最多的是哪种？它的形状是怎样的？5．血红蛋白的作用是什么？6．白细胞的作用和结构特点是怎样的？7．血小板的结构特点和作用？基础知识梳理血浆：运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物红细胞：数量最多，成熟细胞无细胞核，含血红蛋白，能运输氧血液的组成血细胞：白细胞：细胞大，数量少，有细胞核，能包围、吞噬病菌血小板：最小的血细胞，无细胞核，形状不规则，与血液凝固有关能力提升1.在盛有新鲜血液的试管中加入少量柠檬酸钠，静止一段时间后，上层呈淡黄色半透明的液体是( )A.红细胞B.血清C.血小板D.血浆2.具有吞噬细菌功能的血细胞是( )A.血浆B.红细胞C.血小板D.白细胞3.下列含有血红蛋白的是( )A.血浆B.红细胞C.白细胞D.血小板4．血液的成分中具有止血作用的是( )A.红细胞B.血浆C.白细胞D.血小板5.血浆的功能是运输氧和二氧化碳。

( )6．成熟的红细胞有细胞核。

( )7.白细胞有加速凝血和止血的作用。

( )8.血液中的血细胞包括红细胞、血小板和白细胞。

( )9.血红蛋白的特性是在氧浓度高的地方和氧结合，在氧浓度低的地方与氧分离。

( )10．请将各种细胞与其正常值、英文简写相连接起来。

A.红细胞 a.4.0×109～10.0×109个/L 1.WBCB.白细胞 b.3.5×1012～5.5×1012个/L 2.PLTC.血小板 c.1×1011～3×1011个/L 3.RBC.疑难辨析人体内有多少红血球我国成年男子每立方毫米血液里平均有红血球500万个左右。

若按血液总量5升计算，则共有红血球约25万亿个。

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第一节：流动的组织——血液课时：2教学目标1、描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。

2、尝试识别红细胞和白细胞。

重点:描述血液的组成成分和各部分的主要功能。

难点:显微镜下分辨各种血细胞,理解血液属于组织。

教学方法：自学、讨论交流、归纳、讲授、实验教学过程：（一）“课前预习·导学”（基础知识，我做主）１、标出左图中的红细胞和白细胞：2、右图是静置后分层的血液，标出各层的成分：3、血液化验单上的RBC、WBC、HB、PLT分别表示、、和。

4、血红蛋白是一种色含的蛋白质，特点是：在氧含量高处；在氧含量低处。

（二）展示解惑并探究1、展示自学成果并提出问题：2、用显微镜观察血涂片,在视野中所见到数目最多的细胞是，观察到红细胞的特点是中央，四周。

3、把凝结成块的血液切开，可以看到内外的颜色不一样，这是为什么？（三）“巩固过关·归纳”（再回味，乐无穷）1.下列哪一组中含有血浆中不应该有的物质 ( )A.水、酶、无机盐、血小板B.维生素、葡萄糖、激素C.氨基酸、二氧化碳、血浆蛋白D.氧、尿素、磷脂2、血液的主要作用是、和。

（四）“拓展延伸·提升”（跳一跳，摘到桃）1、贫血的一般原因是什么？应该怎样通过饮食来弥补？2、白血病人刚进行了化疗后要在隔离区呆一段时间是为什么？教学后记：第二节：血流的管道——血管主备人：沈合义 2011年4月15日课时：2教学目标： 1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

重点: 动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。

难点: 观察毛细血管内血液流动教学方法：自学、讨论交流、归纳、讲授、实验教学过程：（一）“课前预习·导学”（基础知识，我做主）1、动脉是将血液从__________输送到___________去的血管。

动脉的管壁_____、弹性_____，管内血流速度________。

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验结果中，你认为会高于正常值的是( B )
A．红细胞
B．白细胞
C．血小板
D．血浆蛋白
人体出现炎症时，白细胞会增多
3. 科学家已经成功研制出了人造血液。人造血液是一类具有载氧能力，可暂时替代血液部分功能的液体制剂，主要用于外伤、医疗手术等所致大出血的治疗。近年来开始用于遗体器官的保存、一氧化碳中毒的治疗，以及体外循环预充液和心肌保护的研究。人造血液运输氧的功能是代替血液中某结构完成生命活动的，这一结构是( B ) A．血浆 B．红细胞 C．白细胞 D．血小板
2 使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细
胞。
3 尝试解读血常规化验的主要数据。
资料分析
1.观察：试管中加入抗凝剂后静置的血液分了几层？为什么会出现这种分层现象？
2.推测：血液可能有哪几部分组成？常规化验单上所列的血液成分，应分别位于哪一层？
3.为什么把血液称为流动的组织？
血液的组成
血细胞
白细胞
特点：有细胞核、比红细胞大，数量少作用：包围、吞噬侵入人体的病菌
血小板
特点：最小，没有细胞核作用：凝血和止血
1.关于人体血液的组成，下列叙述正确的是( A )
A．血浆和血细胞
B．血浆和红细胞
C．红细胞和白细胞
D．血浆和血小板
血液包括血浆和血细胞
2．某同学患急性阑尾炎，到医院做血常规化验，其化
血小板
不规则无
最小，较多止血凝血决定止血功能是否正常
即时巩固
血液中的血细胞含量最多的是( A )
A．红细胞
B．血小板
C．血红蛋白
D．白细胞
分析讨论
检查项目红细胞
血红蛋白白细胞血小板

七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织—血液学案4 (新版)新人教版

流动的组织——血液一、学习目标1、知识目标：①结合生活经验和观察分析，描述血液成分。

②使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

2、能力目标：①解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力。

②分组实验及讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、自主学习的习惯。

3、情感态度价值观目标：关注血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人。

二、学习重点、难点1、重点：血液的成分及各自的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力三、学习过程五、教学设计一、创设问题情景，引入新课观看多媒体课件：同学们看这幅图，这是一个城市的交通枢纽，就像人们的身体中的一条条繁忙的运输线，它们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气迅速运往我们身体的每一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。

这些运输线就是遍布我们全身的大大小小的血管，血管里流动着血液。

观察图片1、流动的血液及给病人输血的图片2、血库未能及时送血产妇失血过多死亡（新闻）3、当我们生病的时候医生常常叫病人先去验血。

（书本的插图）思考问题：1、为什么失血过多会导致死亡？2、对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？3、为什么通过化验血液在一定程度上检查健康状况或诊断疾病？4、血液属于动物体的哪一结构层次？是哪一种组织？为什么说它是流动的组织？二、新授课（一）血液的成分观看课件，通过实验观察，阅读课文，思考下列问题：组成。

人体的血液加入抗凝剂离心静置后有明显的分层现象，（二）血浆课件展示血浆成分，观察并根据血浆成分，推断血浆的功能（提示：注意血浆中水所占比例）。

成分：等血浆：功能：运载，运输和等（三）血细胞一、血细胞的结构1、实验《用显微镜观察人血永久涂片》并讨论血细胞的结构及区别的方法2、观看课件和课本图片“显微镜下的血细胞”，思考问题：①你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？②你是怎样区别红细胞和白细胞的？③为什么看不见血小板？3、列表比较三种血细胞二、血细胞的功能1、同学们出示自己课前搜集的血常规化验单，分组讨论：（PPT）①在血常规化验单中哪种血细胞数目异常？②他有什么病？他的身体有哪些异常表现？③对这个病人该采取怎样的措施来治疗或缓解？根据典型的单子，联系生活实际理解分析:①红细胞较少或血红蛋白较少②白细胞数目过多（血小板数目异常的单子比较少，举例：日常生活中血小板起作用的时候）2、漫画展示三种血细胞功能，总结三种血细胞的功能。

七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织—血液教案1 (新版)新人教版

第一节流动的组织---血液教学目标：知识与技能：描述血液的成分和主要功能。

过程与方法：使用显微镜观察人血的永久图片，尝试识别红细胞和白细胞。

情感、态度、价值观：通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质。

教学重点：1、血液的成分和主要功能。

2、红细胞和白细胞的区别。

3、珍爱生命情感的培养。

教学难点：血液的成分和主要功能的教学。

教学方法：归纳法、对比法课时安排：1课时教具准备：多媒体课件、血液化验单、血液知识录象教学过程：一、导入：[师]：我们知道人体的一切生命活动都是在细胞内进行的，细胞需要物质和能量，那人体吸收的营养和吸入的氧气是如何运输到全身的细胞中去的呢？[生]：通过血液的运输。

[师]：很好。

今天我们进入第四章的学习《人体内物质的运输》第一节《流动的组织血液》二、新课教学：播放录象。

[师]：现在请同学们看一段录象，回答大屏幕上的问题。

（1）、血液由哪几部分组成？（2）、血液中各组成的形态、特点、作用？（3）、你所了解的信息可以回答前面提问中的哪些问题？（4）、你还知道了什么？生：总结。

问题一：血液由哪几部分组成？展示：血液分层示意图，血液由血浆和血细胞组成，大约各占50%，其中血细胞由红细胞、白细胞、血小板组成。

[师]：为什么会分层呢？不同物质的质量不同，重的会沉淀，轻在在上层。

问题二：各组成的形态、特点、作用？我们先来看血浆。

展示血浆。

[师]：血浆成分如何？[生]：由大约90%的水，7%的血浆蛋白，3%的葡萄糖、氨基酸、无机盐等组成。

（齐答）[师]：性状呢？[生]：淡黄色，半透明，液体（齐答）[师]：作用？90%的是水哦，氨基酸、葡萄糖好象是营养物质哦。

[生]：运载血细胞，运输营养物质和废物。

[师]：如果我们把血管比喻成河道，那水是血浆，水里有盐等溶剂是营养和废物，鱼是血细胞。

展示红细胞红细胞：[师]：形态如何?[生]：两面凹的圆饼状（齐答）[师]：特点呢？[生]：数量多,成熟后无细胞核，含有血红蛋白（齐答）[师]：红细胞之所以是红色是因为含有血红蛋白，血红蛋白之所以是红色是因为含有铁，所以缺铁会贫血。

【人教版】七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织血液学案新版新人教版

第一节流动的组织——血液1.学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。

2.通过观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

3.通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用。

二、重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。

难点：观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

三、自主探究： (要用心呀!★老师相信你是最棒的！)探究问题一：血液有哪些成分？（认真观察呀）[解决方法]：1.带着问题去观察。

2.思考：（1）将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中，用离心机离心或者静置一段时间后，可以观察到血液有明显的分层现象。

通过你的观察血液分成几层？用自己的语言描述各层的特点。

（开启你的知识储备库，猜测一下各层分别是什么？）（2）推测：血液可能有几部分组成？哪几部分？分别位于什么层位？（3）为什么把血液称做“流动的组织”？[请你来解答]:不要犹豫了!血液由_______和______组成，血细胞包括________ 、 ________、 _________.。

探究问题二：血浆的成分和功能（自主探究，相信自己！）[解决方法]:阅读课本P52血浆部分1.认真看图4-31明确血浆的成分。

2.由成分思考总结血浆的功能。

[请你来解答]:不要犹豫了!人体在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分？通常用何方法补充丢失的成分？探究问题三：三种血细胞的的形态结构和功能。

[解决方法]:1.阅读教材P52－54有关血细胞的内容，尝试完成下表2.观察人血的永久涂片，思考讨论问题：（1）认真阅读课本第52页，了解实验的目的要求、方法步骤。

（2）发挥集体的力量，小组成员合作，观察人血的永久涂片，并能认识红细胞和白细胞，并尝试说出你判断它们的主要依据是什么（3）低倍显微镜下能否看见血小板，为什么？探究问题四：血常规化验单对诊断疾病有意义吗？(请你当医生，要认真呀！) [解决方法]:（1）阅读教材P51血常规化验单，重点看“项目”和“测定值”这两栏。

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《流动的组织一一血液》教学设计一、教材分析本节课是人教版义务教育教科书《生物学》七年级下册第四章人体内物质的运输第一节的内容。

通过对消化和吸收以及人体的呼吸的学习，师生对营养物质、氧气及二氧化碳等会进入血液屮有了共同的认识。

本节课的内容包扌臣血液的组成及各部分的功能，是对前面所学知识的延伸，并且为之后学习血液循化、泌尿系统中的物质交换等奠定基础，在本册教材中起到举足轻重的作用。

二、学情分析七年级学生思维比较活跃，表现欲较强，对生活小的现象有极高的兴趣。

而且他们对血液的组成和重要性已经有了初步的认识，但是血液各成分具体有什么作用，为什么医生可以通过病人血常规检测结果就能知道身体出现了哪些问题却不得而知。

所以本节课能够引起广大学生学习的兴趣。

但是七年级学生的抽象思维能力还有待进一步加强。

三、教学目标1、知识与技能说出血液的成分和主要功能识别红细胞和白细胞解读血常规化验单2、过程与方法通过对化验单的解读，掌握分析、比较的学习方法通过对红细胞与白细胞的比较，学会获取信息，处理信息的研究方法3、情感态度与价值观通过対课堂内容的小组探究，养成合作意识和团队精神通过对血液功能的学习，形成血液对人体重要性的共同认识四、教学重难点1、教学重点血液的组成及个部分的功能2、教学难点观察人血永久装片，区分白细胞和红细胞五、教学过程六、板书设计第一节流动的组织一一血液____ 尙矽」—运载血细胞【1止*[2、运输营养物质、氧气和废物等^^=-1*1细胞：包围、吞噬病菌及血小板:止血、加速凝血十红细胞:运输氧气七、教学反思本节课内容与我们的生活实际联系紧密，通过导入部分，能够有效的吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。

在教学过程中关于血液永久图片的观察不仅锻炼了学生的实验操作能力而且还使学生形成正确的科研方法的认识。

本节课的设计依据新课标对生物教育的要求，发挥学生的主动性，设置探究性学习环节，学生在活动中学习知识、理解知识，使学生对本节的记忆更加深刻。