人教版历史九下第2课俄国的改革【学案】

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人教部编版九年级历史下册教学设计：第2课《俄国的改革》

人教部编版九年级历史下册教学设计：第2课《俄国的改革》一. 教材分析本课《俄国的改革》是九年级历史下册的教学内容，主要介绍了19世纪中期，俄国面临严重的农奴制危机，为了维护沙皇的封建统治，沙皇实行了一系列的改革。

教材通过讲述农奴制改革的背景、过程和影响，使学生了解俄国改革的历史意义。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于改革的概念也有了一定的理解。

但对于俄国改革的背景、过程和影响，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解改革的背景，理解改革的过程，感受改革的影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解俄国农奴制改革的背景、过程和影响，认识改革的历史意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识改革是社会发展的必然趋势。

四. 教学重难点1.教学重点：俄国农奴制改革的背景、过程和影响。

2.教学难点：改革过程中的重要事件和人物，改革的影响。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解改革的基本内容。

2.合作探讨：分组讨论改革过程中的重要事件和人物，分享学习心得。

3.案例分析：分析改革前后的社会变化，认识改革的影响。

4.教师讲解：穿插讲解改革过程中的历史背景、事件和影响，解答学生疑问。

六. 教学准备1.教材：九年级历史下册。

2.课件：制作课件，展示改革过程中的重要事件和人物。

3.图片：收集改革前后的社会图片，直观展示改革的影响。

4.视频：寻找相关改革过程的视频资料，帮助学生更好地理解改革。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示19世纪中期的俄国社会状况，引导学生了解改革的背景。

2.呈现（10分钟）学生自主阅读教材，了解改革的过程。

教师穿插讲解，解答学生疑问。

3.操练（15分钟）学生分组讨论改革过程中的重要事件和人物，分享学习心得。

教师巡回指导，总结讨论成果。

人教部编版九年级历史下册第2课《俄国的改革》教学设计

人教部编版九年级历史下册第2课《俄国的改革》教学设计一. 教材分析本课《俄国的改革》是九年级历史下册的第二课，主要介绍了俄国历史上重要的农奴制改革——1861年改革。

这次改革在俄国历史上具有重要意义，它废除了农奴制，使俄国走上了资本主义发展道路。

教材从改革的原因、过程和影响三个方面进行了阐述。

通过学习本课，学生可以了解俄国1861年改革的历史背景、改革的过程以及改革对俄国社会和经济发展的影响。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解和认识。

但针对1861年改革这一历史事件，学生可能对其意义和影响认识不够深刻。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去理解和分析这次改革，加深对改革的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解俄国1861年改革的背景、过程和影响，认识这次改革在俄国历史上的重要地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识改革是社会发展的动力。

四. 教学重难点1.重点：俄国1861年改革的原因、过程和影响。

2.难点：对1861年改革意义的深入理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养分析问题和解决问题的能力。

3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：查阅相关历史资料，制作课件，准备教学用具。

2.学生准备：预习教材，了解基本知识，准备问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置问题情境，引导学生思考：为什么说1861年改革是俄国历史上的一个重要转折点？激发学生对改革的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现1861年改革的原因、过程和影响，引导学生直观地了解改革。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析改革的原因、过程和影响，共同完成学习任务。

部编人教版历史九年级下册第2课《俄国的改革》教学设计(答案)

部编人教版历史九年级下册第2课《俄国的改革》教学设计（答案）一. 教材分析本课《俄国的改革》是部编人教版历史九年级下册第二课的内容。

本课主要介绍了俄国历史上重要的农奴制改革——1861年的改革。

这次改革在一定程度上缓解了社会矛盾，促进了俄国农业和经济的发展，对俄国历史产生了深远的影响。

教材通过介绍改革的原因、过程和影响，使学生了解俄国改革的历史背景和意义。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，能够理解历史事件的发展脉络。

但对于俄国1861年改革的原因、过程和影响，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，引导学生了解改革的历史背景，理解改革的意义。

三. 教学目标1.知识与技能：了解俄国1861年改革的背景、过程和影响，认识改革对俄国历史的重要意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析历史事件的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识改革是社会发展的重要动力，培养学生的改革意识。

四. 教学重难点1.重点：俄国1861年改革的原因、过程和影响。

2.难点：改革对俄国历史发展的意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，增强学习的兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主探究，培养学生独立思考的能力。

3.合作探讨法：分组讨论，共同分析历史事件，提高学生的合作意识。

六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学材料。

2.历史图片、视频等辅助教学资料。

3.教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示俄国农奴制改革的图片，引导学生思考改革的原因。

教师简要介绍改革背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师运用PPT展示改革的过程，引导学生关注改革的主要内容和影响。

在此过程中，教师讲解改革的具体措施，如解放农奴、土地制度改革等。

3.操练（10分钟）学生根据呈现的内容，分析改革的原因、过程和影响。

教师学生进行小组讨论，共同探讨改革对俄国历史发展的意义。

部编人教版历史九年级下册第2课《俄国的改革》教学设计1

部编人教版历史九年级下册第2课《俄国的改革》教学设计1一. 教材分析本课《俄国的改革》是部编人教版历史九年级下册的第二课，主要介绍了俄国历史上重要的农奴制改革——1861年改革。

这次改革缓解了社会矛盾，促进了俄国资本主义的发展，成为俄国历史重大的转折点。

本课内容主要包括1861年改革的背景、改革的内容和影响。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于俄国历史的了解相对较少。

学生在学习过程中需要了解农奴制改革的背景、内容及影响，理解这次改革在俄国历史中的重要地位。

同时，学生应能运用辩证唯物主义观点，分析改革的意义与局限性。

三. 教学目标1.知识与技能：了解1861年改革的背景、内容及影响，认识这次改革在俄国历史中的重要地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析历史问题的方法。

3.情感态度与价值观：认识改革是社会发展的动力，理解改革过程中的矛盾与冲突，树立辩证唯物主义历史观。

四. 教学重难点1.教学重点：1861年改革的背景、内容及影响。

2.教学难点：改革过程中的矛盾与冲突，改革的意义与局限性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养解决问题的能力。

3.合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作精神，共同解决问题。

4.案例分析法：分析改革过程中的典型事件，深入理解改革的影响。

六. 教学准备1.教师准备：查阅相关历史资料，制作多媒体课件。

2.学生准备：预习教材，了解改革的基本情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示俄国农奴制改革的图片，引导学生关注这次改革。

提问：“你们认为这次改革对俄国历史有何影响？”2.呈现（10分钟）介绍1861年改革的背景，如俄国农业经济发展的困境、社会矛盾的加剧等。

展示改革的内容，如农奴获得自由、土地制度改革等。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析改革过程中的矛盾与冲突。

教师提问：“改革过程中出现了哪些矛盾？如何解决？”4.巩固（10分钟）学生总结改革的影响，如俄国资本主义的发展、社会结构的变动等。

人教版部编历史九年级下册《第2课俄国的改革》教学设计

人教版部编历史九年级下册《第2课俄国的改革》教学设计一. 教材分析本课《俄国的改革》是九年级下册的历史课程，主要讲述了19世纪中期，俄国面临严重的农奴制危机，为了解决这一问题，沙皇推行了一系列的改革措施。

教材内容主要包括：俄国农奴制危机的表现、亚历山大改革的主要内容、尼古拉一世时期的改革、改革的影响等方面。

通过本课的学习，使学生了解俄国改革的背景、过程及其影响，认识改革对于社会发展的作用。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于改革的概念有一定的理解。

但对于俄国改革的背景、过程及其影响等方面的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读教材、分析史料，来深入了解俄国改革的相关内容。

三. 教学目标1.知识与技能：了解俄国农奴制危机的表现，掌握亚历山大改革和尼古拉一世时期的改革内容，认识改革对社会发展的作用。

2.过程与方法：通过分析史料，培养学生的史料分析能力；通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。

3.情感态度与价值观：认识改革是推动社会发展的重要动力，理解改革过程中的复杂性。

四. 教学重难点1.俄国农奴制危机的表现及其原因。

2.亚历山大改革的主要内容及其评价。

3.尼古拉一世时期的改革特点及其影响。

五. 教学方法1.讲授法：讲解俄国改革的背景、过程及其影响。

2.史料分析法：分析反映俄国改革的史料，深入了解改革的内容和影响。

3.小组讨论法：分组讨论改革的意义和不足，培养学生的合作学习能力。

六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级下册。

2.教具：多媒体课件、历史地图、史料图片等。

3.参考资料：相关的历史书籍、论文、网络资源等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述19世纪中期，俄国面临农奴制危机，社会矛盾尖锐，引出本课的课题《俄国的改革》。

2.呈现（10分钟）展示史料图片，引导学生分析俄国农奴制危机的表现，如农民生活困苦、起义频发等。

3.操练（15分钟）学生阅读教材，了解亚历山大改革的主要内容，如解放农奴、推行地方自治等。

【部编人教版】九年级下历史《第一单元第2课俄国的改革》优质课教学设计

【部编人教版】九年级下历史《第一单元第2课俄国的改革》优质课教学设计一. 教材分析本课为部编人教版九年级下历史《第一单元第2课俄国的改革》，主要介绍了19世纪中期俄国农奴制改革的背景、过程和影响。

通过本课的学习，学生可以了解俄国农奴制改革的必要性和意义，认识改革对俄国社会、经济和政治发展的影响。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于俄国农奴制改革这一课题可能还较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解改革的背景、过程和影响，激发学生的学习兴趣，培养学生分析历史问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解俄国农奴制改革的背景、过程和影响，认识改革对俄国社会、经济和政治发展的意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识改革是社会发展的重要动力，培养学生的创新精神和历史责任感。

四. 教学重难点1.俄国农奴制改革的背景及其必然性。

2.改革的过程及特点。

3.改革对俄国社会、经济和政治发展的影响。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生课前预习，课上分享学习心得。

2.合作探讨：分组讨论，共同分析问题，解决问题。

3.案例分析：通过典型实例，让学生深入理解改革的影响。

4.比较分析：引导学生比较俄国改革与其他国家改革的异同。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资源。

2.相关历史资料、图片、视频等。

3.网络资源：查找有关俄国农奴制改革的相关资料。

4.教学工具：多媒体设备、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示19世纪中期俄国的社会景象，引导学生关注农民的生活状况，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）简要介绍俄国农奴制改革的背景，如农民起义、战争损失等，让学生了解改革的必然性。

3.操练（15分钟）分组讨论：让学生分析改革的过程及特点，如解放农奴、土地分配等，共同解决问题。

4.巩固（10分钟）案例分析：通过分析改革对俄国社会、经济和政治发展的影响，让学生深入理解改革的意义。

人教部编版九年级历史下册第2课俄国的改革导学案设计(无答案)

第2课俄国的改革一．学习目标1.分析彼得一世改革和1861年改革的背景。

2．识记和掌握彼得一世改革和1861年改革的内容。

3．归纳彼得一世改革和1861年改革的影响。

代化的进程；1861年改革推动俄国走上了发展资本主义的道路。

重点：彼得一世改革；1861年废除农奴制改革.难点：彼得一世改革和1861年废除农奴制改革之间的关系及两次改革的进步性和局限性。

二．自主学习1．18世纪初，沙皇________决心改变俄国的落后面貌，实现________。

他发出向________的号召，颁布一系列法令，全面推行改革。

2．彼得一世改革：政治上，改组行政机构，建立了________的行政体制，进一步加强了沙皇的专制权力；军事上，他创建了一支纪律严明的新式____；经济上，他鼓励________，准许工场主购买整个村庄的____；文教上，他推行文化教育，派遣____，创办科学院，开办____，创办报纸；生活习俗上，他提倡人们学习西方的礼节与生活方式。

3．通过改革，俄国的经济、军事实力________，一跃成为欧洲________，为________准备了条件。

1700—1721年，俄国与____进行战争。

俄国获胜，夺取了________的出海口。

4．彼得一世改革以________和________为目标，开启了俄国________的进程。

但是，在他的统治下，________却进一步强化，后来成为俄国社会发展的障碍。

5．19世纪中期，俄国资本主义经济有所发展，但是，________严重制约了这一时期俄国的经济发展。

6．1861年，________颁布了____________的法令。

法令规定：农奴获得________，可以改变身份，自由转换职业；农奴在获得解放的同时，可以获得一份土地，但是必须________。

7．1861年农奴制改革是俄国历史上的一个重要转折点。

改革废除了________，促使社会的各个方面出现了________，推动俄国走上了________________。

部编人教版历九年级史下册第2课《俄国的改革》教学设计

部编人教版历九年级史下册第2课《俄国的改革》教学设计一. 教材分析《俄国的改革》这一课主要讲述了19世纪中期，俄国面临严重的经济和政治危机，为了摆脱危机，沙皇推行了一系列的改革措施。

本课将引导学生了解和分析这些改革措施的内容、特点及其影响，使他们认识到改革是历史发展的必然趋势。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了世界历史中的一些重要改革，如中国的戊戌变法、日本的明治维新等。

他们具备一定的历史分析能力，但对于俄国的改革及其影响可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生运用已学知识分析新的历史现象，提高他们的历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解俄国19世纪中期的社会危机，掌握农奴制改革和亚历山大二世改革的主要内容及其影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对改革的认同感，使他们认识到改革是历史发展的必然趋势。

四. 教学重难点1.农奴制改革的内容及其影响。

2.亚历山大二世改革的主要内容及其影响。

3.改革与历史发展的关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示历史图片、播放历史视频等方式，为学生营造生动的历史情境，激发他们的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高他们的历史分析能力。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养他们的团队合作精神。

六. 教学准备1.历史图片、视频等教学资源。

2.学生分组名单。

3.教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用历史图片和视频，为学生展示19世纪中期俄国的社会危机，引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）介绍农奴制改革和亚历山大二世改革的主要内容，让学生了解改革的具体措施。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析改革措施的作用及其对俄国社会的影响。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生代表汇报讨论成果，教师点评并总结改革的作用及其影响。

部编人教版历史九年级下册第2课《俄国的改革》教学设计2

部编人教版历史九年级下册第2课《俄国的改革》教学设计2一. 教材分析《俄国的改革》是部编人教版历史九年级下册的第二课，本节课主要介绍了俄国历史上两次重要的改革：1861年的农奴制改革和1905年的资产阶级革命。

通过学习这两次改革，学生可以了解到俄国社会的发展变化，以及改革对俄国历史进程的影响。

教材内容丰富，包括背景、过程、结果和影响等方面，有助于学生全面掌握改革的相关知识。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于俄国的改革及相关历史事件可能了解不深。

在导入环节，教师可以通过提问方式了解学生对俄国历史的认识，从而有针对性地进行教学。

在教学过程中，教师应注意调动学生的积极性，激发他们对历史事件的兴趣，引导他们主动探究问题。

三. 教学目标1.知识与技能：了解1861年农奴制改革的背景、过程、结果和影响，以及1905年资产阶级革命的背景、过程、结果和影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，分析俄国改革的原因、过程和影响，提高学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观：认识改革是社会发展的动力，了解改革必然会遇到困难和曲折，培养学生的历史责任感。

四. 教学重难点1.农奴制改革的背景、过程、结果和影响。

2.资产阶级革命的背景、过程、结果和影响。

3.改革过程中各阶层的态度和作用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设历史情境，让学生身临其境，增强历史感知。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的探究欲望，培养学生的历史思维能力。

3.合作学习法：分组讨论，让学生在讨论中互相启发，共同解决问题。

4.对比分析法：引导学生对比分析两次改革的异同，提高学生的比较分析能力。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.相关历史图片、视频等素材。

3.课堂讨论分组安排。

4.教学辅助设备（如投影仪、电脑等）。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式了解学生对俄国历史的认识，然后简要介绍本节课的内容，引导学生进入学习状态。

初中历史人教版九年级下册(2018年新编)-02俄国的改革(教学设计)

第2课俄国的改革教学目标1．了解俄国彼得一世改革与1861年农奴制改革的内容；理解经济基础与上层建筑之间的关系。

2．观看《大国崛起》或《世界历史》等纪录片中关于俄国历史的片段，了解彼得一世改革和1861年农奴制改革的背景；搜集资料，了解彼得一世改革的措施；观察地图《15—18世纪俄国疆域的扩张图》，了解彼得一世改革的影响；了解俄国废除农奴制的原因和过程，理解1861年农奴制改革的影响。

3．认识到彼得一世改革顺应了历史发展的潮流，开启了俄国近代化的进程；通过了解俄国废除农奴制的原因和过程，理解经济基础与上层建筑之间的关系。

教学重点彼得一世改革；废除农奴制。

教学难点彼得一世改革。

教学过程新课导入【教师活动】17世纪以后，西欧国家发生的一系列革命或改革，促进了本国经济的迅速发展。

而俄国盛行农奴制，封闭落后。

为了改变社会经济发展大大落后于西欧国家的状况，俄国的彼得一世与亚历山大二世进行了自上而下的改革。

他们的改革措施有哪些？这些措施使俄国发生了什么变化？设置疑问，导入本课。

探究新知一、彼得一世改革（一）背景【教师活动】引导学生阅读教材，梳理俄国历史发展的脉络。

【学生活动】回答：俄罗斯人的祖先是东斯拉夫人的一支，9世纪晚期在东斯拉夫人活动区域形成基辅罗斯等早期国家，后受拜占庭帝国影响进入基督教文化圈。

13世纪上半叶，该地区被蒙古征服。

在反抗蒙古统治的过程中，莫斯科公国崛起，并逐渐兼并其他公国，到16世纪初建立统一的俄罗斯国家。

伊凡四世执政时期采用“沙皇”称号，强化了专制统治。

【教师活动】出示材料，引导学生分析彼得一世改革的背景。

【学生活动】分析材料，回答：西欧国家资本主义经济快速发展。

在沙皇的专制统治下，俄国盛行农奴制，是一个封闭落后的国家。

农业和手工业主要使用农奴劳动，工商业的发展极其缓慢，与西欧国家的差距越来越大。

（二）目的【教师活动】出示材料，讲述彼得一世的经历。

【学生活动】知道彼得一世到西欧各国考察，决心学习西方，进行改革。

部编人教版九年级历史下册第2课《俄国的改革》教案(含反思)

第二课《俄国的改革》一、教学目标知识与能力：掌握彼得一世改革的时间、目的、主要内容及历史意义和俄国农奴制改革的主要内容、性质、历史意义；通过对彼得一世改革和农奴制改革的比较分析，使学生初步认识生产力发展与生产关系变革之间的辩证关系。

过程与方法：通过对教材图文材料的阅读、理解和分析，培养学生提取信息、利用材料分析历史问题的能力和评价历史事件的能力，帮助学生构建历史学科素养能力。

情感态度与价值观：改革是强国之路，只有改革创新、与时俱进才能顺应历史发展潮流，才能自立于世界民族之林。

二、教学重难点教学重点：彼得一世改革的内容和俄国农奴制改革的背景。

教学难点：彼得一世改革和俄国农奴制改革的影响。

三、教学过程一、导入新课三百年前，三十一岁的彼得大帝在波罗的海之滨建起一个全新的城市，命名为圣彼得堡。

从此，俄国获得了一个连接西方的出海口，也4.读教材说一说：P7“人物扫描”体现了彼得一世怎样的精神品质？提示：敢想敢为，具有强烈的求知欲与冒险精神；勇于实践的践行精神；虚心好学的态度等。

目标导学二：彼得一世改革的性质和影响1.材料展示“鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴。

”到彼得一世去世时，俄国已建起240多个手工工场，俄国生产的铁和麻布已输出到英国市场。

不过，工场的劳动力仍然以农奴为主。

设问：材料反映了彼得一世在经济上改革有何影响？改革是否触及农奴制的基础？讨论归纳彼得一世改革的性质。

提示：彼得一世改革促进了工场手工业的发展，在客观上为资本主义生产关系的发展创造了条件。

但彼得一世的改革不仅没有触动农奴制的基础，反而使农奴制进一步加强。

总结：彼得一世改革是一次自上而下的带有资本主义色彩的封建性质改革。

2.引导学生阅读教材《15—18世纪俄罗斯疆域的扩张图》和《兴建新都圣彼得堡》，说说改革的影响。

提示：通过改革，俄国的经济、军事实力大大增强，一跃成为欧洲军事强国，为对外扩张准备了条件。

3.展示图文材料材料展示：1698年某天，彼得一世从国外归来，领主们纷纷前来祝贺。

部编版初中历史九年级下册第一单元《第2课俄国的改革》教学设计(1)

部编版初中历史九年级下册第一单元《第2课俄国的改革》教学设计(1)一. 教材分析本课是部编版初中历史九年级下册第一单元《第2课俄国的改革》。

本课主要内容是沙皇亚历山大二世推行的农奴制改革，以及这次改革对俄国社会和经济的影响。

教材通过介绍改革前俄国农奴的生活状况、改革的过程以及改革后的变化，使学生了解俄国农奴制改革的背景、内容和影响。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了俄国的历史背景，如封建社会的特点、资本主义的发展等。

但他们对俄国农奴制改革的具体内容及其影响可能还不够了解。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的语言、具体的事例和直观的图片等，帮助学生理解和掌握改革的内容和影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解俄国农奴制改革的背景、过程和影响，认识改革对俄国社会和经济的发展所起的积极作用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识改革是社会发展的必然趋势，以及改革需要有勇气和智慧。

四. 教学重难点1.重点：俄国农奴制改革的过程和内容。

2.难点：改革对俄国社会和经济的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过自主学习和合作探究来解决问题。

3.对比分析法：将改革前后的俄国社会和经济进行对比，使学生更直观地了解改革的影响。

六. 教学准备1.教师准备：查阅相关的历史资料，制作PPT和教学课件。

2.学生准备：预习教材，了解俄国农奴制改革的基本情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于俄国农奴制改革的视频，引起学生的兴趣，然后简要介绍本课的内容和目标。

2.呈现（10分钟）教师利用PPT和教学课件，生动形象地展示俄国农奴制改革的过程和内容。

同时，引导学生关注改革对俄国社会和经济的影响。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行自主学习和合作探究。

人教部编版九年级历史下册第2课《俄国的改革》优质教学设计

人教部编版九年级历史下册第2课《俄国的改革》优质教学设计一. 教材分析本课《俄国的改革》是九年级历史下册的第二课，主要介绍了19世纪中期俄国农奴制改革的背景、过程和影响。

教材通过生动的插图、丰富的史料和详细的论述，展示了俄国农奴制改革的必要性和必然性，以及改革给俄国社会带来的深刻变化。

本课内容为学生提供了了解俄国历史的重要窗口，有助于培养学生的史料分析能力和历史思维。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。

但针对本课内容，学生可能对俄国农奴制改革的意义和影响理解不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考。

三. 教学目标1.知识与技能：了解俄国农奴制改革的背景、过程和影响，认识改革对俄国社会发展的推动作用。

2.过程与方法：通过史料分析，培养学生的历史思维能力；运用小组讨论，提高学生的合作与交流能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到改革是社会发展的重要动力，培养学生的改革意识。

四. 教学重难点1.重点：俄国农奴制改革的背景、过程和影响。

2.难点：改革的意义和作用，以及改革过程中各种矛盾的交织。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解改革背景、过程和影响，引导学生掌握基本知识。

2.史料分析法：引导学生分析史料，深入理解改革的意义和作用。

3.小组讨论法：学生进行小组讨论，提高学生的合作与交流能力。

4.案例分析法：通过具体案例，使学生更加直观地了解改革的影响。

六. 教学准备1.教材：九年级历史下册。

2.参考资料：相关的历史文献、图片、视频等。

3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示俄国农奴制改革前的社会景象，引导学生了解改革背景。

2.呈现（10分钟）教师讲解改革的过程，引导学生关注改革中的重要事件和人物。

3.操练（10分钟）学生根据教师提供的史料，分析改革的影响，引导学生深入理解改革的意义和作用。

部编版初中历史九年级下册第一单元《第2课俄国的改革》教学设计(4)

部编版初中历史九年级下册第一单元《第2课俄国的改革》教学设计(4)一. 教材分析本课是部编版初中历史九年级下册第一单元的第2课，主要讲述了19世纪中期，俄国农奴制严重阻碍了社会的发展，沙皇亚历山大二世推行农奴制改革，使俄国走上了资本主义发展道路。

教材内容主要包括改革前的俄国社会、农奴制改革的过程及影响。

通过本课的学习，让学生了解俄国农奴制改革的背景、过程及其历史意义。

二. 学情分析九年级的学生已具有一定的历史知识基础，但对于19世纪俄国的社会状况和农奴制改革的影响可能了解不深。

因此，在教学过程中，需要引导学生从不同角度分析改革的原因、过程和影响，激发学生的学习兴趣，提高历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解19世纪中期俄国农奴制的状况，掌握农奴制改革的过程及影响；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析历史问题的能力；3.情感态度与价值观：认识改革是社会发展的动力，理解改革必然会遇到困难和曲折，培养学生的唯物史观。

四. 教学重难点1.农奴制改革的原因及其必然性；2.农奴制改革的过程及特点；3.农奴制改革的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史；2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究欲望；3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力；4.讲解法：教师对重点内容进行详细讲解。

六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，辅助教学；2.资料：收集相关的历史图片、文献，为学生提供丰富的学习资源；3.课堂活动准备：准备相关的历史道具，如农奴制改革的相关资料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示19世纪中期俄国的社会状况，让学生了解改革前的俄国。

2.呈现（10分钟）讲述农奴制改革的背景，引导学生了解改革的原因。

3.操练（15分钟）让学生阅读教材，了解农奴制改革的过程，分组讨论改革的特点。

4.巩固（5分钟）学生分享讨论成果，教师进行点评，巩固所学知识。

初中历史人教部编版九年级下册第2课俄国的改革导学案设计(含答案)

第2课俄国的改革导学案（总课时：）姓名班级一、【学习目标】1.了解彼得一世改革的背景，理解彼得一世改革的内容，归纳彼得一世改革的影响。

2.掌握1861年改革的背景、内容及影响。

3.体会彼得一世改革和1861年改革是时代的要求，两次改革为俄罗斯帝国的建立奠定了基础。

二、【学习重点、难点】重点：彼得一世改革和1861年改革的背景、内容和影响难点：比较彼得一世改革和1861年改革的影响三、【自主学习】1.彼得一世改革（1）13世纪上半叶，基辅罗斯被征服。

在反抗蒙古统治的过程中，莫斯科公国逐渐崛起，到16世纪晚期终于统一了。

（2）在沙皇的专制统治下，俄国盛行，是一个封闭落后的国家。

农业和手工工场里主要使用农奴劳动，的发展极其缓慢。

（3）18世纪初，沙皇决心改变俄国的落后面貌，实现富国强兵。

（4）彼得一世改组机构，建立了的行政体制，进一步加强了沙皇的专制权力。

（5）通过改革，俄国的、实力大大增强，一跃成为欧洲军事强国，为准备了条件。

彼得一世改革以强兵和学习西方科学技术为目标，开启了俄国的进程。

2.废除农奴制（1）19世纪中期，俄国资本主义经济有所发展。

但是，严重制约了这一时期俄国经济发展。

（2）曾告诫贵族：“与其等待改革农奴制，不如自上而下改革它。

”（3）年，亚历山大二世颁布了农奴制的法令。

（4）1861年改革是俄国历史上的一个重要转折点。

改革废除了农奴制度，推动了俄国走上了的发展道路。

四、【合作探究】（相信团队，一起闯关，你能行！）材料一：“鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴。

”到彼得一世去世时，俄国已建起240多个手工工场，生产的铁和麻布已输出到英国市场。

不过，工场的劳动力仍然以农奴为主。

材料二：工厂工人的数目从1865年的381 000人上升到1890年的1 620 000人，进而上升到1898年的3 000 000人。

到1913年，俄国生产的铁和法国生产的一样多，俄国生产的煤为法国生产的四分之三。

人教部编版九年级历史下册第2课俄国的改革教案

新课讲授一、彼得一世改革阅读课文第一框阅读课文第一框，根据自己的理解梳理知识点并在书中作出标记，再会答问题。

1、根据学生读课文对内容的理解教师讲述俄国的发展历程图示及文字说明东斯拉夫人---基辅罗斯---被蒙古人征服---莫斯科公国---统一俄国---伊凡四世继位称沙皇。

2、说出彼得一世改革的目的列举归纳改革的内容教师引领分析其作用。

目的：改变俄国的落后面貌，实现富国强兵。

内容作用提倡人们学习西方的礼节与生活方式世改革设疑：1861年改革措施内容是什么？改革内容如何解决了资本主义发展的障碍？学生阅读课文讨论交流，归纳：法令内容规定，①农奴获得人身自由，可以改变身份，自由转换职业；解释：农奴获得人身自由为资本主义工业发展提供了大量的劳动力;②农奴在获得解放同时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。

解释：农奴获得份地时支付的巨额赎金为资本主义发展积累了大量资金。

因此说1861年改革又是对农民的一次掠夺。

（农民解放的实质是对农民的一次掠夺）分析：从内容上看解放了农奴，给了他们自由，改善了他们生活，因此说这次改革具有进步性。

农奴虽然获得了自由，但是依然很贫困，因此还的依附地主。

所以说这次改革又具有局限性。

改革目的是为了摆脱农奴制危机，巩固贵族地主统治。

改革的前提又是维护地主利益，改革又是由代表地主利益的沙皇实施的，这就是出现局限性的原因。

探究讨论：观点一：“俄国废除农奴制的改革，促进了资本主义的发展”观点二：那些获得自由的农奴，已经被剥夺的一干二净，对他们而言，这次改革没有多少好处。

问题：你认为应当怎样认识这个问题？学生讨论交流举手发言：他们的说法都有一定道理但都不全面。

评价一件历史事件要看它对历史发展产生的客观影响，观点一强调农奴制改革的积极作用，观点二强调农奴制改革的消极作用。

分析后我们可以看出，俄国农奴制改革的积极作用是主要的。

过渡导入：我们该怎样评价这次改革呢？点拨，是沙皇自上而下实行的资产阶级性质改革，改变了社会性质.废除了农奴制，使俄国走上资本主义发展道路，这次改革是俄国历史上的重大转折点，但是农奴制的残余仍然存在，影响着俄国经济和社会的发展。

【部编人教版】九年级历史下册--第2课-《俄国的改革》自学案

1、了解彼得一世改革、亚历山大二世改革的基本内容以及历史影响。

2、理解改革促进了俄国历史的发展, 培养学生运用对比方法观察历史事件的能力。

【教学重点】俄国废除农奴制改革。

【教学难点】俄国改革的进步性和局限性。

【课前预习】一、彼得一世改革：1、背景：在的专制统治下，俄国盛行，是一个封闭落后的国家。

2、彼得一世改革：①时间、人物：18世纪初，沙皇颁布法令，全面推行改革。

②目的：改变俄国的落后面貌，实现。

3、彼得一世改革的主要内容：①政治：改组行政机构，建立了的行政体制，进一步加强了沙皇的专制权力。

②军事：创建了一支纪律严明的新式常备军，要求贵族必须到军队或行政机构为国家服务，按和提拔。

③经济：鼓励兴办，准许工场主购买整个村庄的农奴。

④文化：派遣留学生，创办科学院，开办学校，创办报纸，推行；提倡西方的礼节服饰与生活方式。

4、历史影响：①积极：通过改革，俄国的经济、军事实力大大增强，一跃成为欧洲军事强国，为对外扩张准备了条件；开启了俄国的进程。

②消极：进一步强化了，后来成为俄国社会发展的障碍。

5、彼得一世的扩张及营建新都：1700年—1721年，俄国打败，夺取了的出海口，并在这个过程中，营建了新首都——。

二、废除农奴制：1、背景（原因）：①19世纪中期，俄国经济有所发展。

但是，阻碍了这一时期俄国经济的发展。

②1853—1856年，克里木战争俄国战败，加剧了俄国国内的社会矛盾。

2、俄国农奴制改革：①时间、人物：年，沙皇颁布废除的法令，推行改革。

②内容：农奴获得，可以改变身份，自由转换职业；农奴在获得解放的同时，可以获得一份土地，但是必须，所出的价钱高于当时的地价。

3、历史影响：（是沙皇自上而下的资产阶级性质的改革）①积极：是俄国历史上的一个重要转折点。

改革废除了农奴制，促使社会的各个方面出现了新的气象，推动俄国走上了的发展道路。

②消极：加重了农民的负担，保留大量的农奴制建残余，影响着俄国经济与社会的发展。