高考文言文阅读之文言实词考点突破

传》 中的“ 为何意 ， ） 伐” 既要分析这句话 ， 又要把它放到 原文中去看 。原来这是上官大夫在楚 王面 前说屈原居 功 自傲 ．伐 ” “ 应是“ 夸耀 、 自夸 ” 的意思 。
技法之六 ： 双音词互解 。 文言中的某些单音词在演 进的过程中加上一个同义语素就变成 了现代汉语的双
问， 可以为师矣 ” 一句的“ 字 。 会推 断出“ 当为 敏” 就 敏”
如 ：怀王贪而信 张仪 。（屈原列传》“ “ ”《 ）信臣精卒陈利 兵而谁何 ！（过秦论》 “ ”《 ）烟涛微茫信难求 。 （ ” 李白 《 梦
音合成词 ． 这为我们 推断 文言词义提供 了一个依据 。 例 如 司马迁 的《 报任安 书》 目中的“ ” 书” 在现代 题 报 和“ ． 汉语构成 了“ 回报 ” 书信” “ 的同义语 素合成词 ． 根据其
互解 关系 ． 可推断“ 就是“ 的意思 ，书” 报” 回” “ 就是“ ” 信
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高考文言文阅 读之文言实 词考点 突破
安徽
【 考点解读】
“ 理解常见文言实词在文中的含义”这一考点 ， 既 是考查考生对文言实词知识掌握 的情况 ，又是考查文 言知识 的实际运用能力。 何谓 “ 见文言实词” 依据《 常 ？ 考纲说明》 解释 ：凡 “
的意思。
构实际上上半代表一只脚 ， 下半代 表一 只脚 ． 含有过河 的意思 。 据此 ， 我们就可推断出“ 岁而能涉 ”苏轼《 七 （ 日
喻 》和“ ） 楚人有涉 江者”《 （ 吕氏春秋 ・ 刻舟求剑》 中的 ）
“ 字 的词义了 涉”
技法之二 ： 由音推意。 文言词语 中通假字 与本字有
中学教学 中不止一次出现过 的与古今既有联系又有区
别 的应 当算作属于考查内容的常见实词 ： 当然 ， 也还应 当包括一些 中学生尚未直接接触到的而传世名篇中却 经 常出现的这类实词 。何谓 “ 文中的含义 ”实 际上 ” 在 ？
齐， 讲求对 仗 ， 常常采用互文 的修 辞格 ， 而前后 句相似
文言实词考查的主要形式有 ：选出对词语解 释正
确或错误 的一项 ．选出与例旬 中指定的实词意义相同
的一项 ． 判断各组句子 中同一词的词义是否相 同， 判断
古今同形词语意义是否相 同等 。
考虑 。 例如“ ” ． “ 打” 打败” 砍伐 ” 夸耀” 功 伐 字 有 攻 “ “ “ “
业” 等义项 ， 要确 定 “ 一令 出 ， 伐其 功 ” 《 每 平 （ 屈原 列
着语音关系 ， 即字音相同或声韵 的部分相同。 根据这一
技法之七 ： 成语 比照 。 成语大都 与古汉语有着千丝 万缕 的联 系，凶而我们 可以借助熟悉 的成语的意义来 推断 文言词 的含义。例如 ：至丹 以荆卿为计 。始速祸 “
特点 ，我们 可以用本字义来推断所通之 字的意思 。 例 如 ：愿 伯具 言臣之不敢倍 德也 ”《 “ （鸿门宴》 中的“ ， ） 倍”
【 技巧指 南】 在多读文言文 ， 积累文言词汇， 切实记牢 常见文言 实词基本用法的基础 上 ，掌握一些 比较 可行 的推 断文
言实词意义 的方法与技巧 。 技 法之一 ： 以形 断意。 汉字是 表意文字 ， 我们可 以 通过对字形结构的分析来推断字的意义。 例如“ ” ． 涉 字 左边是“ ” 表明与水有关 ； 水 ， 右边是“ ． 步” 的结 步” “ 字
示 哪一 个 义 项 的 能 力 。
以亡身 。（ 断为“ 灭” 族灭” 的意思 ，逸豫 ” “ 可根据其对 应 的反义 词“ 忧劳 ” 推断为“ 安逸 享乐 ” 的意思。 技法之五 ： 根据语 境度意。 判定多义的词语 在具 体 句子中的特定含义 ．就要根据该词语上下文的意思来
赵 克 明
游天姥 吟留别》 “ ）信张仪” 为动宾结构 ，信” “ 当为动词 ，
“ 相信” 的意思 ：信 臣精卒” “ 为并列 的偏正结构 ，信” “ 当 为形 容词．诚实 可靠”的意思 ；信难 求”为副词作状 “ “
语 ．信 ” “ 当为“ 确实” 的意思 。 技 法之 四：对称句式互解 。汉语 句式 大都 比较整
“ 原既嫉之 ， 屈 虽流放 ， 眷顾 楚国 ， 系心怀王 ， 忘欲反 不
… …
焉 。（ ”苏洵 《 国论》“ 六 ）势拔五岳掩赤诚。（梦游天姥 ”《
吟留别》 两句 中的“ ” 拔” 就可 以根据成语 “ 速 和“ ． 不速
”《 （屈原列传》中的“ ， 别与“ “ ” ） 反”分 背”返 的读音
技法之八 ： 旧文联 系。 如 ２０ 例 ０４年 高考全国卷要
求判定 “ 广兄子受 ， 好礼恭谨 ， 敏而有辞 ” 《 书 ・ （汉 疏广
同， 因而 ， 我们 可以通过分析语法结构来推 断词义。 例
传》 一句 中“ ” ） 敏 解释为“ 敏感 ” 的正误 ， 如果我们联系 到中学时所学 习的孔子 的《 论语》 敏而好学 ， 中“ 不耻 下
的语言结构 中处于对应位置上的词语往往在意 义上相 同、 相近或相反 、 相对 ， 以， 所 我们 可以利用这一特点来 推 断词义。 如 ：灭六 国者 ， 国也 ， 例 “ 六 非秦也 ； 族秦者 ， 秦也 ， 非天 下也 。 （ 六周论》 “ ”《 ） 忧劳 可以兴国 ， 豫可 逸
就是指在具体语境中的含 义。 从高考试题来看 。 就是要 考查考 生判定多义的文言实词在特定的语境 中究竟表
之 客” 出类拔萃 ” 速 ” 拔 ” 和“ 的“ 和“ 推断 。 别理解 为 分
“ 招致 ” “ 出” 意思 和 超 的
相 同， 它们是 通假关 系 ， 由本字 “ ” 返 ” 推断“ ” 背 “ 可 倍
“ ” 反 分别为“ 背叛” “ 、返回” 的意思 。 技 法之三 ：从结构揆 意。词语 的语法功能各有 不