高中数学(北师大版)必修五教案:3.2 知识梳理:不等式的性质和一元二次不等式的解法
北师大版高中高三数学必修5《一元二次不等式》教案及教学反思
北师大版高中高三数学必修5《一元二次不等式》教案及教学反思一、教学目标1.掌握一元二次不等式的解法和理解2.认知一元二次不等式与一元二次方程解法的异同点3.增强数学思维素质,提高学生数学应用能力二、教学重点1.了解一元二次不等式的不等号的变化方向与增减性2.掌握计算一元二次不等式的最简形式3.了解一元二次不等式解法在图像上的含义三、教学难点1.理解一元二次式与一元二次不等式的异同点,区分等式的解法与不等式的解法2.了解一元二次不等式解法在图像上的含义,奠定后续学习的基础四、教学方法1.案例教学法:以实例为中心,引导学生掌握解答一元二次不等式的方法和技巧,加深对一元二次不等式的认知。
2.师生共同探讨法:鼓励学生与教师进行互动交流,促进学生的思维活跃,倡导合作与分享精神。
五、课程安排时间内容1学时一元二次不等式的定义与性质2学时一元二次不等式的解法3学时一元二次不等式解法在图像上的应用六、教学过程第一学时1.1 师生引言教师简介本章学习内容,引发学生对一元二次不等式的思考,从而激发探究学习兴趣和动力。
1.2 一元二次不等式的定义教师介绍一元二次不等式的定义,即包含一元二次不等式形式的表达式,并解释变量、系数、常数、不等号等基本概念。
示例:ax2+bx+c>0其中,a为二次项系数,b为一次项系数,c为常数。
1.3 一元二次不等式的性质教师介绍一元二次不等式的性质,包括不等号的取值范围(<、>、$\\leq$、$\\geq$)、不等式的变形和增减性等。
示例:a>0,b2−4ac>01.4 案例分析教师通过具体案例,让学生探究一元二次不等式的解法和不等式的图像性质。
示例:x2−6x+8>0第二学时2.1 师生回顾复习上一学时所学知识点,强化对一元二次不等式的理解。
2.2 一元二次不等式的解法教师详细讲解一元二次不等式的解法,包括配方法和因式分解法,让学生明确两种方法的适用范围和优缺点。
北师大版高中数学必修5第三章《不等式》全部教案
北师大版高中数学必修5第三章《不等式》全部教案第一课时§3.1 不等关系(一)一、教学目标:(1)通过具体情景,感受在现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系,了解不等式(组)的实际背景;(2)经历由实际问题建立数学模型的过程,体会其基本方法;(3)掌握作差比较法判断两实数或代数式大小;(4)通过解决具体问题,体会数学在生活中的重要作用,培养严谨的思维习惯.二、教学重点,难点:(1)通过具体情景,建立不等式模型;(2) 掌握作差比较法判断两实数或代数式大小.三、教学方法:启发引导式 四、教学过程 (一).问题情境在日常生活、生产实际和科学研究中经常要进行大小、多少、高低、轻重、长短和远近的比较,反映在数量关系上就是相等与不等两种情况,例如:(1) 某博物馆的门票每位10元,20人以上(含20人)的团体票8折优惠.那么不足20人时,应该选择怎样的购票策略?(2)某杂志以每本2元的价格发行时,发行量为10万册.经过调查,若价格每提高0.2元,发行量就减少5000册.要使杂志社的销售收入大于22.4万元,每本杂志的价格应定在怎样的范围内? (3)下表给出了三种食物X ,Y ,Z 的维生素含量及成本:维生素A (单位/kg) 维生素B (单位/kg) 成本(元/kg)X 300 700 5 Y 500 100 4 Z3003003某人欲将这三种食物混合成100kg 的食品,要使混合食物中至少含35000单位的维生素A 及40000单位的维生素B ,设X ,Y 这两种食物各取x kg ,y kg ,那么x ,y 应满足怎样的关系? 2.问题:用怎样的数学模型刻画上述问题? (二).学生活动在问题(1)中,设x 人(20x <)买20人的团体票不比普通票贵,则有82010x ⨯≤. 在问题(2)中,设每本杂志价格提高x 元,则发行量减少50.50.22x x⨯=万册,杂志社的销售收入为5(2)(10)2x x +-万元.根据题意,得5(2)(10)22.42xx +->, 化简,得2510 4.80x x -+<.在问题(3)中,因为食物X ,Y 分别为x kg ,y kg ,故食物Z 为(10)x y --kg ,则有300500300(100)35000,700100300(100)40000,x y x y x y x y ++--≥⎧⎨++--≥⎩即25,250.y x y ≥⎧⎨-≥⎩ 上面的例子表明,我们可以用不等式(组)来刻画不等关系.表示不等关系的式子叫做不等式,常用(<>≤≥≠,,,,)表示不等关系. (三).建构数学1.建立不等式模型:通过具体情景,对问题中包含的数量关系进行认真、细致的分析,找出其中的不等关系,并由此建立不等式.问题(1)中的数学模型为一元一次不等式, 问题(1)中的数学模型为一元二次不等式, 问题(1)中的数学模型为线形规划问题.2.比较两实数大小的方法——作差比较法:比较两个实数a 与b 的大小,归结为判断它们的差a b -的符号;比较两个代数式的大小,实际上是比较它们的值的大小,而这又归结为判断它们的差的符号. (四).数学运用 1.例题:例1.某钢铁厂要把长度为4000mm 的钢管截成500mm 和600mm 两种.按照生产的要求,600mm 钢管的数量不能超过500mm 钢管的3倍.怎样写出满足上述所有不等关系的不等式呢?解:假设截得的500mm 钢管x 根,截得的600mm 钢管y 根.根据题意,应有如下的不等关系:5006004000,3,,.x y x y x N y N +≤⎧⎪≥⎪⎨∈⎪⎪∈⎩说明:关键是找出题目中的限制条件,利用限制条件列出不等关系.例2.某校学生以面粉和大米为主食.已知面食每100克含蛋白质6个单位,含淀粉4个单位;米饭每100克含蛋白质3个单位,含淀粉7个单位.某快餐公司给学生配餐,现要求每盒至少含8个单位的蛋白质和10个单位的淀粉.设每盒快餐需面食x 百克、米饭y 百克,试写出,x y 满足的条件.解:,x y 满足的条件为638471000x y x y x y +≥⎧⎪+≥⎪⎨≥⎪⎪≥⎩.例3.比较大小:(1)(3)(5)a a +-与(2)(4)a a +-;(2)a mb m ++与ab(其中0b a >>,0m >). 分析:此题属于两代数式比较大小,实际上是比较它们的值的大小,可以作差,然后展开,合并同类项之后,判断差值正负,并根据实数运算的符号法则来得出两个代数式的大小. 解:(1))4)(2()5)(3(-+--+a a a a 22(215)(28)70a a a a =-----=-<∴(3)(5)(2)(4)a a a a +-<+-.(2)()()()()()a m ab a m a b m m b a b m b b b m b b m ++-+--==+++, ∵0b a >>,0m >,∴()0()m b a b b m ->+,所以a m ab m b +>+. 说明:不等式a m ab m b+>+(0b a >>,0m >)在生活中可以找到原型:b 克糖水中有a 克糖(0b a >>),若再添加m 克糖(0m >),则糖水便甜了. 例4.已知2,x >比较311x x +与266x +的大小.解:3232211(66)33116x x x x x x x +-+=--+-2(3)(32)(3)x x x x =-+-+- =(3)(2)(1)x x x --------------------(*)(1) 当3x >时,(*)式0>,所以 311x x +>266x +; (2) 当3x =时,(*)式0=,所以 311x x +=266x +;(3) 当23x <<时,(*)式0<,所以 311x x +<266x +说明: 1.比较大小的步骤:作差-变形-定号-结论;2.实数比较大小的问题一般可用作差比较法,其中变形常用因式分解、配方、通分等方法才能定号.2.练习:(1)比较2)6()7)(5(+++x x x 与 的大小;(2)如果0x >,比较22)1()1(+-x x 与 的大小.(五).回顾小结:1.通过具体情景,建立不等式模型;2.比较两实数大小的方法——求差比较法.(六).课外作业:课本第68页 练习 第1,2,3题(“不求解”改为“并求解”).补充:1.比较222a b c ++与ab bc ca ++的大小;2.已知0,0,a b >>且a b ≠,比较22a b b a+与a b +的大小.第二课时§3.1 不等关系(二)一、教学目标1.知识与技能:掌握不等式的基本性质,会用不等式的性质证明简单的不等式;2.过程与方法:通过解决具体问题,学会依据具体问题的实际背景分析问题、解决问题的方法; 3.情态与价值:通过讲练结合,培养学生转化的数学思想和逻辑推理能力. 二、教学重点:掌握不等式的性质和利用不等式的性质证明简单的不等式;教学难点:利用不等式的性质证明简单的不等式。
北师大版高中数学必修五高中数学 3.2.1一元二次不等式及其解法教案 北师大版必修5教案(精品教学设计)
画出二次函数 的图象,如图,观察函数图象,可知:
当x<0,或x>5时,函数图象位于x轴上方,此时,y>0,即 ;当0<x<5时,函数图象位于x轴下方,此时,y<0,即 ;所以,不等式 的解集是 ,从而解决了本节开始时提出的问题。
3)探究一般的一元二次不等式的解法
任意的一元二次不等式,总可以化为以下两种形式:
一元二次不等式 的解集:
设相应的一元二次方程 的两根为 , ,则不等式的解的各种情况如下表:(让学生独立完成课本第86页的表格)
二次函数
( )的图象
一元二ห้องสมุดไป่ตู้方程
有两相异实根
有两相等实根
无实根
R
[范例讲解]
例2 (课本第87页)求不等式 的解集.
解:因为 .
所以,原不等式的解集是
例3 (课本第88页)解不等式 .
情感态度与价值观
激发学习数学的热情,培养勇于探索的精神,勇于创新精神,同时体会事物之间普遍联系的辩证思想。
重点
从实际情境中抽象出一元二次不等式模型;一元二次不等式的解法。
难点
理解二次函数、一元二次方程与一元二次不等式解集的关系
教学方法
教学过程
1.课题导入
从实际情境中抽象出一元二次不等式模型:
教材P84互联网的收费问题
教师引导学生分析问题、解决问题,最后得到一元二次不等式模型: …………………………(1)
2.讲授新课
1)一元二次不等式的定义
象 这样,只含有一个未知数,并且未知数的最高次数是2的不等式,称为一元二次不等式
2)探究一元二次不等式 的解集
怎样求不等式(1)的解集呢?
北师大版高中数学必修5第三章《不等式》全部教案
第三章 不等式 3.1.1 不等关系教学目标 1.通过具体情境建立不等观念,并能用不等式或不等式组表示不等关系;2.了解不等式或不等式组的实际背景;3.能用不等式或不等式组解决简单的实际问题.教学重点 1.通过具体的问题情景,让学生体会不等量关系存在的普遍性及研究的必要性;2.用不等式或不等式组表示实际问题中的不等关系;教学难点 1.用不等式或不等式组准确地表示不等关系;2.用不等式或不等式组解决简单的含有不等关系的实际问题.教学过程导入新课日常生活中,同学们发现了哪些数量关系.你能举出一些例子吗?1:某天的天气预报报道,最高气温32℃,最低气温26℃.则当天的气温t 应该满足: 2:对于数轴上任意不同的两点A 、B ,若点A 在点B 的左边,则x a x b .3:若一个数是非负数,则这个数大于或等于零.则这个数x 可表示为 .4.三角形两边之和大于第三边,两边之差小于第三边.可以表示为 推进新课实例5:当我们在路上看到这个路标,指示司机在前方路段行驶时,应使汽车的速度v 满足实例6:某品牌酸奶的质量检查规定,酸奶中脂肪的含量f 应不少于2.5%,蛋白质的含量p 应不少于2.3%. 可以表示为 [合作探究]1、2、3、4、及实例5、实例6的答案[过程引导]一、 什么是不等式呢?用不等号“≠,>,<,≥ ,≤ ”表示不等关系的式子叫不等式. 如:-7<-5;3+4>1+4;2x≤6;a +2≥0;3≠4.问题1: 设点A 与平面α的距离为d, B 为平面α上的任意一点.用不等式或不等式组来表示出此问题中的不等量关系借助图形来表示不等量关系,过点A 作AC ⊥平面α于点C ,则d=|AC |≤|AB |.问题2: 某种杂志原以每本2.5元的价格销售,可以售出8万本.据市场调查,若单价每提高0.1元,销售量就可能相应减少2 000本.若把提价后杂志的定价设为x 元,怎样用不等式表示销售的总收入仍不低于20万元呢? 答案:表示为)2.01.05.28(⨯--x x≥20或者表示为(2.5+0.1n)(8-0.2n)≥20. 问题3: 某钢铁厂要把长度为4 000 mm 的钢管截成500 mm 和600 mm 两种,按照生产的要求,600mm 钢管的数量不能超过500 mm 钢管的3倍.怎样写出满足上述所有不等关系的不等式?解 假设截得500 mm 的钢管x 根,截得600 mm 的钢管y 根.根据题意,可以用下面的不等式组来表示:⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧∈≥≥≥≤+.,,0,0,3,40000600500N y x y x y x y x反馈练习1.若需在长为4 000 mm 的圆钢上,截出长为698 mm 和518 mm 两种毛坯,问怎样写出满足上述所有不等关系的不等式组?2.锐角 ABC 中,B=2A,为了求A 的范围,应该怎样列出相应的不等式(组)?3.某种植物适宜生长在温度为1820oo CC 的山区。
高中数学 第三章 不等式的性质和一元二次不等式的解法知识梳理素材 北师大版必修5 教案
不等式的性质和一元二次不等式的解法【知识精讲】(1)理解不等式的性质及其证明(2)掌握分析法、综合法、比较法证明简单的不等式 (3)掌握简单不等式的解法 【基础梳理】 1. 不等式的基本概念不等(等)号的定义:.0;0;0b a b a b a b a b a b a <⇔<-=⇔=->⇔>- 2.不等式的基本性质 (1)a b b a <⇔>(对称性) (2)c a c b b a >⇒>>,(传递性) (3)c b c a b a +>+⇒>(加法单调性)(4)d b c a d c b a +>+⇒>>,(同向不等式相加) (5)d b c a d c b a ->-⇒<>,(异向不等式相减) (6)bc ac c b a >⇒>>0,.(7)bc ac c b a <⇒<>0,(乘法单调性)(8)bd ac d c b a >⇒>>>>0,0(同向不等式相乘)(9)0,0a b a b c d c d>><<⇒>(异向不等式相除) 11(10),0a b ab a b>>⇒<(倒数关系)(11))1,(0>∈>⇒>>n Z n b a b a n n 且(平方法则) (12))1,(0>∈>⇒>>n Z n b a b a n n 且(开方法则)二次函数的图象、一元二次方程的根、一元二次不等式的解集间的关系: 判别式24b ac ∆=-0∆> 0∆= 0∆<二次函数2y ax bx c =++()0a >的图象一元二次方程20ax bx c ++=()0a >的根有两个相异实数根1,22b x a-±∆=()12x x <有两个相等实数根122bx x a==-没有实数根一元二次不等式的解集20ax bx c ++>()0a >{}12x x x x x <>或 2b x x a ⎧⎫≠-⎨⎬⎩⎭ R20ax bx c ++<()0a >{}12x xx x <<∅∅常用不等式的放缩法:①211(2)1(1)(1)1n n n n n n n n n n-==-≥++--1111(1)121n n n n n n n nn n +==-≥+++-(2)柯西不等式: 时取等号当且仅当(则若nn n n n n n n b a b a b ab a b b b b a a a a b a b a b a b a R b b b b R a a a a ====+++++++≤++++∈∈ 332211223222122322212332211321321))(();,,,,,,,,(3)琴生不等式(特例)与凸函数、凹函数若定义在某区间上的函数f(x),对于定义域中任意两点1212,(),x x x x ≠有12121212()()()()()().2222x x f x f x x x f x f x f f ++++≤≥或 则称f(x)为凸(或凹)函数.5.不等式证明的几种常用方法比较法、综合法、分析法、换元法、反证法、放缩法、构造法.6.不等式的解法(1)整式不等式的解法(根轴法).步骤:正化,求根,标轴,穿线(偶重根打结),定解. 特例① 一元一次不等式ax >b 解的讨论;②一元二次不等式ax 2+bx +c >0(a ≠0)解的讨论.(2)分式不等式的解法:先移项通分标准化,则()()0()()0()()0;0()0()()f x g x f x f x f x g x g x g x g x ≥⎧>⇔>≥⇔⎨≠⎩ (3)无理不等式:转化为有理不等式求解 ○1()0()()()0()()f x f x g x g x f x g x ⎧≥⎫⇒⎪⎬>⇔≥⎨⎭⎪>⎩定义域○2⎩⎨⎧<≥⎪⎩⎪⎨⎧>≥≥⇔>0)(0)()]([)(0)(0)()()(2x g x f x g x f x g x f x g x f 或 ○3⎪⎩⎪⎨⎧<≥≥⇔<2)]([)(0)(0)()()(x g x f x g x f x g x f (4).指数不等式:转化为代数不等式()()()()()(1)()();(01)()()(0,0)()lg lg f x g x f x g x f x a a a f x g x a a a f x g x ab a b f x a b>>⇔>><<⇔<>>>⇔⋅>(5)对数不等式:转化为代数不等式()0()0log ()log ()(1)()0;log ()log ()(01)()0()()()()a a a a f x f x f x g x a g x f x g x a g x f x g x f x g x >>⎧⎧⎪⎪>>⇔>><<⇔>⎨⎨⎪⎪><⎩⎩(6)含绝对值不等式○1应用分类讨论思想去绝对值; ○2应用数形思想; ○3应用化归思想等价转化 ⎩⎨⎧>-<>≤⇔>⎩⎨⎧<<->⇔<)()()()(0)()0)(),((0)()(|)(|)()()(0)()(|)(|x g x f x g x f x g x g x f x g x g x f x g x f x g x g x g x f 或或不同时为。
2022-2021学年高二数学北师大版必修5学案:3.2.1 一元二次不等式的解法
2.1一元二次不等式的解法明目标、知重点 1.理解一元二次方程、一元二次不等式与二次函数的关系.2.把握图像法解一元二次不等式的方法.3.培育应用数形结合、分类争辩思想方法的力气.1.一元二次不等式的有关概念(1)一元二次不等式:形如ax2+bx+c>0(≥0)或ax2+bx+c<0(≤0)(其中a≠0)的不等式叫作一元二次不等式.(2)一元二次不等式的解:一般地,使某个一元二次不等式成立的x的值叫作这个一元二次不等式的解.(3)一元二次不等式的解集:一元二次不等式的全部解组成的集合,叫做一元二次不等式的解集.2.一元二次不等式的解集设方程ax2+bx+c=0(a≠0)有两个不等的实数根x1、x2,且x1<x2,则ax2+bx+c>0(a>0)的解集为{x|x<x1或x>x2};ax2+bx+c<0(a>0)的解集为{x|x1<x<x2}.3.不等式的恒成立问题(1)一元二次不等式ax2+bx+c>0的解集是R的等价条件是a>0且Δ<0;(2)一元二次不等式ax2+bx+c<0的解集是R的等价条件是a<0且Δ<0.(3)分别参数,将恒成立问题转化为求最值问题,即:k≥f(x)恒成立k≥f(x)max;k≤f(x)恒成立k≤f(x)min.[情境导学]对于一元二次函数y=ax2+bx+c(a≠0),若令y=0,就得到一元二次方程ax2+bx+c=0,若令y>0或y<0,就得到不等式ax2+bx+c>0或ax2+bx+c<0.如何解不等式ax2+bx+c>0或ax2+bx+c<0?这就是本节所要学习的主要内容.探究点一一元二次不等式的概念问题1甲、乙两辆汽车相向而行,在一个弯道上相遇,弯道限制车速在40 km/h以内,由于突发状况,两车相撞了,交警在现场测得甲车的刹车距离接近但未超过12 m,乙车的刹车距离刚刚超过10 m,又知这两辆汽车的刹车距离s(m)与车速x(km/h)之间分别有以下函数关系:s甲=0.01x2+0.1x;s乙=0.005x2+0.05x,谁的车速超过了40 km/h,谁就违章了.试问:哪一辆车违章行驶了?思考1你能想出一种方法找出哪一辆车违章行驶吗?答只需分别解出不等式0.01x2+0.1x≤12和不等式0.005x2+0.05x>10,确认甲、乙两车的行驶速度,就可以推断哪一辆车违章超速行驶.思考2在思考1中得到的不等式有什么特点?答(1)含有一个未知数x;(2)未知数的最高次数为2.小结形如ax2+bx+c>0(≥0)或ax2+bx+c<0(≤0)(其中a≠0)的不等式叫做一元二次不等式.探究点二一元二次不等式的解法问题2如何解一元二次不等式x2-2x-3<0?思考1一元二次方程x2-2x-3=0的根与一元二次函数y=x2-2x-3的零点有怎样的关系?答二次方程有两个实数根x1=-1,x2=3,二次函数有两个零点:x1=-1,x2=3.于是,我们得到:二次方程的根就是二次函数的零点.思考2画出二次函数y=x2-2x-3的图像,你能通过观看图像,确定满足不等式x2-2x-3<0的x的取值范围吗?答画出二次函数y=x2-2x-3的图像,如图,观看函数图像可知:当-1<x<3时,函数图像位于x轴下方,此时,y<0,即x2-2x-3<0,所以满足不等式x2-2x-3<0的x的取值范围是-1<x<3.思考3依据思考2确定满足不等式x2-2x-3<0的x的取值范围的思路,怎样确定满足一元二次不等式ax2+bx+c>0与ax2+bx+c<0(a>0)的x的取值范围?答先求出一元二次方程的根,再依据函数图像与x轴的相关位置,确定满足一元二次不等式的x的取值范围.小结(1)一般地,使某个一元二次不等式成立的x的值叫这个一元二次不等式的解.(2)一元二次不等式的全部解组成的集合,叫做一元二次不等式的解集.思考4设相应的一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的两根为x1、x2且x1≤x2,Δ=b2-4ac,依据以上争辩,请将下表填充完整.Δ=b 2-4ac Δ>0 Δ=0 Δ<0y =ax 2+bx +c (a >0)的图像ax 2+bx +c =0 (a >0)的根 有两相异实根 x 1,x 2(x 1<x 2) 有两相等实根 x 1=x 2=-b2a没有实数根ax 2+bx +c >0 (a >0)的解集 {x |x <x 1或 x >x 2} ⎩⎨⎧⎭⎬⎫x |x ≠-b 2aRax 2+bx +c <0 (a >0)的解集{x |x 1<x <x 2}∅∅小结 (1)一元二次不等式ax 2+bx +c >0与ax 2+bx +c <0(a >0)的解集的记忆口诀:大于取两边,小于取中间. (2)当一元二次不等式ax 2+bx +c >0与ax 2+bx +c <0的二次项系数a <0时,可以转化为a >0. 思考5 一元二次方程、二次函数、一元二次不等式三者之间存在怎样的联系?答 二次函数的图像与x 轴交点的横坐标为相应一元二次方程的根,也就是一元二次方程的根为相应二次函数的零点;二次函数的图像在x 轴上方或下方的部分所对应x 的范围是不等式ax 2+bx +c >0与ax 2+bx +c <0(a >0)的解集. 例1解不等式:3x 2+5x -2>0.解 方程3x 2+5x -2=0的两解是x 1=-2,x 2=13.函数y =3x 2+5x -2的图像是开口向上的抛物线,与x 轴有两个交点(-2,0)和⎝⎛⎭⎫13,0(如图所示).观看图像可得,不等式的解集为{x |x <-2或x >13}.思考6 依据不等式3x 2+5x -2>0的解集,你能得出不等式3x 2+5x -2≤0的解集吗?答 集合{x |x <-2或x >13}在实数集中的补集{x |-2≤x ≤13},即为不等式3x 2+5x -2≤0的解集.反思与感悟 在具体求解一元二次不等式的过程中,要亲热结合一元二次方程的根的状况以及二次函数的图像来确定不等式的解集.跟踪训练1 解不等式9x 2-6x +1>0.解 方程9x 2-6x +1=0有两个相同实数解:x 1=x 2=13.函数y =9x 2-6x +1的图像是开囗向上的抛物线,与x轴仅有一个交点(13,0).所以不等式的解集是{x |x ≠13}.例2 解不等式:-2x 2+x +1<0.解 方法一 方程-2x 2+x +1=0的解为x 1=-12,x 2=1.函数y =-2x 2+x +1的图像是开口向下的抛物线,与x 轴的交点为⎝⎛⎭⎫-12,0和(1,0),如图所示.观看图像可得,不等式的解集为⎩⎨⎧⎭⎬⎫x |x <-12或x >1.方法二 在不等式两边同乘-1,可得2x 2-x -1>0. 方程2x 2-x -1=0的解为x 1=-12,x 2=1.画出函数y =2x 2-x -1的图像简图(如图所示).观看图像,可得原不等式的解集为⎩⎨⎧⎭⎬⎫x |x <-12或x >1.反思与感悟 当所给一元二次不等式为非一般形式时,应先化为一般形式,对于二次项系数a <0的一元二次不等式,一般有两种解法,通常接受方法二,即通过对不等式两边同乘-1将二次项系数变为正数再解. 跟踪训练2 解不等式-x 2+4x -4>0.解 不等式可化为x 2-4x +4<0. 方程x 2-4x +4=0的解为x 1=x 2=2.而y =x 2-4x +4的图像开口向上,函数的值域为y ≥0,所以原不等式的解集是∅. 探究点三 含参数的一元二次不等式的解法 例3 解关于x 的不等式x 2+(1-a )x -a <0.解 方程x 2+(1-a )x -a =0的解为x 1=-1,x 2=a . 函数y =x 2+(1+a )x -a 的图像开口向上,所以 (1)当a <-1时,原不等式的解集为(a ,-1); (2)当a =-1时,原不等式的解集为∅; (3)当a >-1时,原不等式的解集为(-1,a ). 反思与感悟 含参数的一元二次不等式的求解步骤:(1)争辩二次项系数的符号,即相应二次函数图像的开口方向; (2)争辩判别式的符号,即相应二次函数图像与x 轴交点的个数;(3)当Δ>0时,争辩相应一元二次方程两根的大小;(4)最终依据系数中的参数取值范围,写出一元二次不等式的解集. 跟踪训练3 设m ∈R ,解关于x 的不等式m 2x 2+2mx -3<0. 解 (1)m =0时,-3<0恒成立,所以x ∈R . (2)m >0时,不等式变为(mx +3)(mx -1)<0, 即⎝⎛⎭⎫x +3m ⎝⎛⎭⎫x -1m <0,解得-3m <x <1m . (3)m <0时,原不等式变为⎝⎛⎭⎫x +3m ⎝⎛⎭⎫x -1m <0, 解得1m <x <-3m.综上,m =0时,解集为R ;m >0时,解集为⎩⎨⎧⎭⎬⎫x ⎪⎪ -3m <x <1m; m <0时,解集为⎩⎨⎧⎭⎬⎫x ⎪⎪ 1m<x <-3m . 探究点四 不等式的恒成立问题 例4 设函数f (x )=mx 2-mx -1.(1)若对于一切实数x ,f (x )<0恒成立,求m 的取值范围; (2)对于x ∈[1,3],f (x )<-m +5恒成立,求m 的取值范围. 解 (1)要使mx 2-mx -1<0恒成立, 若m =0,明显-1<0.若m ≠0,⎩⎪⎨⎪⎧m <0,Δ=m 2+4m <0⇒-4<m <0.∴-4<m ≤0.(2)方法一 要使f (x )<-m +5在x ∈[1,3]上恒成立. 就要使m ⎝⎛⎭⎫x -122+34m -6<0在x ∈[1,3]上恒成立. 令g (x )=m ⎝⎛⎭⎫x -122+34m -6,x ∈[1,3]. 当m >0时,g (x )在[1,3]上是增函数, ∴g (x )max =g (3)=7m -6<0,∴0<m <67;当m =0时,-6<0恒成立; 当m <0时,g (x )在[1,3]上是减函数, ∴g (x )max =g (1)=m -6<0,得m <6, ∴m <0. 综上所述:m <67.方法二 当x ∈[1,3]时,f (x )<-m +5恒成立, 即当x ∈[1,3]时,m (x 2-x +1)-6<0恒成立. ∵x 2-x +1=⎝⎛⎭⎫x -122+34>0, 又m (x 2-x +1)-6<0,∴m <6x 2-x +1.∵函数y =6x 2-x +1=6⎝⎛⎭⎫x -122+34在[1,3]上的最小值为67,∴只需m <67即可.反思与感悟 有关不等式恒成立求参数的取值范围,通常处理方法有二:①考虑能否进行参变量分别,若能,则构造关于变量的函数,转化为求函数的最大(小)值,从而建立参变量的不等式;②若参变量不能分别,则应构造关于变量的函数(如一次函数、二次函数),并结合图像建立参变量的不等式求解.跟踪训练4 当x ∈[1,2]时,不等式x 2+mx +4≤0恒成立.则m 的取值范围是________. 答案 (-∞,-5]解析 由于当x ∈[1,2]时,不等式x 2+mx +4≤0恒成立.则有⎩⎪⎨⎪⎧f (1)≤0f (2)≤0⇔⎩⎪⎨⎪⎧1+m +4≤04+2m +4≤0⇔⎩⎪⎨⎪⎧m ≤-5m ≤-4⇔m ≤- 5.1.不等式2x 2-x -1>0的解集是( ) A.⎝⎛⎭⎫-12,1 B .(1,+∞)C .(-∞,1)∪(2,+∞) D.⎝⎛⎭⎫-∞,-12∪(1,+∞) 答案 D解析 ∵2x 2-x -1=(2x +1)(x -1), ∴由2x 2-x -1>0得(2x +1)(x -1)>0, 解得x >1或x <-12,∴不等式的解集为⎝⎛⎭⎫-∞,-12∪(1,+∞). 2.不等式-6x 2-x +2≤0的解集是( ) A.⎩⎨⎧⎭⎬⎫x |-23≤x ≤12B.⎩⎨⎧⎭⎬⎫x |x ≤-23或x ≥12C.⎩⎨⎧⎭⎬⎫x |x ≥12D.⎩⎨⎧⎭⎬⎫x |x ≤-32答案 B解析 ∵-6x 2-x +2≤0,∴6x 2+x -2≥0, ∴(2x -1)(3x +2)≥0,∴x ≥12或x ≤-23.3.若不等式ax 2+8ax +21<0的解集是{x |-7<x <-1},那么a 的值是( ) A .1 B .2 C .3 D .4 答案 C解析 由题意可知-7和-1为ax 2+8ax +21=0的两个根. ∴-7×(-1)=21a,故a =3.4.不等式x 2+x -2<0的解集为________. 答案 {x |-2<x <1}解析 由x 2+x -2<0得-2<x <1, 故其解集为{x |-2<x <1}.5.若不等式(a -2)x 2+2(a -2)x -4<0的解集为R ,求实数a 的取值范围.解 当a -2=0,即a =2时,原不等式为-4<0, 所以a =2时解集为R .当a -2≠0时,由题意得⎩⎨⎧a -2<0,Δ<0.即⎩⎪⎨⎪⎧a <2,4(a -2)2-4(a -2)(-4)<0.解得-2<a <2.综上所述,a 的取值范围为-2<a ≤2. [呈重点、现规律]1.解一元二次不等式的常见方法(1)图像法:由一元二次方程、一元二次不等式及二次函数的关系,可以得到解一元二次不等式的一般步骤: ①化不等式为标准形式:ax 2+bx +c >0(a >0),或ax 2+bx +c <0(a >0);②求方程ax 2+bx +c =0(a >0)的根,并画出对应函数y =ax 2+bx +c 图像的简图;③由图像得出不等式的解集.(2)代数法:将所给不等式化为一般式后借助分解因式或配方求解. 当m <n 时,若(x -m )(x -n )>0,则可得x >n 或x <m ; 若(x -m )(x -n )<0,则可得m <x <n . 有口诀如下:大于取两边,小于取中间. 2.含参数的一元二次型的不等式在解含参数的一元二次型的不等式时,往往要对参数进行分类争辩,为了做到分类“不重不漏”,争辩需从如下三个方面进行考虑:(1)关于不等式类型的争辩:二次项系数a >0,a <0,a =0.(2)关于不等式对应的方程根的争辩:两根(Δ>0),一根(Δ=0),无根(Δ<0). (3)关于不等式对应的方程根的大小的争辩:x 1>x 2,x 1=x 2,x 1<x 2.一、基础过关1.一元二次方程ax 2+bx +c =0的根为2,-1,则当a <0时,不等式ax 2+bx +c ≥0的解集为( ) A .{x |x <-1或x >2} B .{x |x ≤-1或x ≥2} C .{x |-1<x <2} D .{x |-1≤x ≤2}答案 D解析 由题意知,-b a =1,ca =-2,∴b =-a ,c =-2a ,又∵a <0,∴x 2-x -2≤0,∴-1≤x ≤2.2.若0<t <1,则关于x 的不等式(t -x )(x -1t)>0的解集是( )A.⎩⎨⎧⎭⎬⎫x |1t <x <t B.⎩⎨⎧⎭⎬⎫x |x >1t 或x <tC.⎩⎨⎧⎭⎬⎫x |x <1t 或x >tD.⎩⎨⎧⎭⎬⎫x |t <x <1t答案 D解析 ∵0<t <1,∴1t >1,∴1t>t .∴(t -x )(x -1t )>0⇔(x -t )(x -1t )<0⇔t <x <1t .3.不等式x 2-2x -2x 2+x +1<2的解集为( )A .{x |x ≠-2}B .RC .∅D .{x |x <-2或x >2}答案 A解析 原不等式⇔x 2-2x -2<2x 2+2x +2⇔x 2+4x +4>0⇔(x +2)2>0,∴x ≠-2. ∴不等式的解集为{x |x ≠-2}.4.已知一元二次不等式f (x )<0的解集为⎩⎨⎧⎭⎬⎫x |x <-1或x >12,则f (10x )>0的解集为( )A .{x |x <-1或x >-lg 2}B .{x |-1<x <-lg 2}C .{x |x >-lg 2}D .{x |x <-lg 2} 答案 D解析 由已知条件0<10x <12,解得x <lg 12=-lg 2.5.不等式-1<x 2+2x -1≤2的解集是________. 答案 {x |-3≤x <-2或0<x ≤1}解析 ∵⎩⎪⎨⎪⎧x 2+2x -3≤0,x 2+2x >0,∴-3≤x <-2或0<x ≤1.6.若不等式x 2+mx +1>0的解集为R ,则m 的取值范围是__________. 答案 -2<m <2解析 由题意知,不等式x 2+mx +1>0对应的函数的图像在x 轴的上方, 所以Δ=(m )2-4×1×1<0, 所以-2<m <2.7.解不等式:x 2-3|x |+2≤0. 解 x 2-3|x |+2≤0⇔|x |2-3|x |+2≤0 ⇔(|x |-1)(|x |-2)≤0⇔1≤|x |≤2. 当x ≥0时,1≤x ≤2; 当x <0时,-2≤x ≤-1.∴原不等式的解集为{x |-2≤x ≤-1或1≤x ≤2}. 二、力气提升8.若不等式mx 2+2mx -4<2x 2+4x 的解集为R ,则实数m 的取值范围是( ) A .(-2,2)B .(-2,2]C .(-∞,-2)∪[2,+∞)D .(-∞,2) 答案 B解析 ∵mx 2+2mx -4<2x 2+4x , ∴(2-m )x 2+(4-2m )x +4>0. 当m =2时,4>0,x ∈R ;当m <2时,Δ=(4-2m )2-16(2-m )<0, 解得-2<m <2.此时,x ∈R . 综上所述,-2<m ≤2.9.设函数f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧x 2-4x +6,x ≥0,x +6, x <0,则不等式f (x )>f (1)的解集是( )A .(-3,1)∪(3,+∞)B .(-3,1)∪(2,+∞)C .(-1,1)∪(3,+∞)D .(-∞,-3)∪(1,3) 答案 A解析 f (1)=12-4×1+6=3,当x ≥0时,x 2-4x +6>3,解得x >3或0≤x <1; 当x <0时,x +6>3,解得-3<x <0. 所以f (x )>f (1)的解集是(-3,1)∪(3,+∞).10.已知x =1是不等式k 2x 2-6kx +8≥0的解,则k 的取值范围是______________. 答案 k ≤2或k ≥4解析 x =1是不等式k 2x 2-6kx +8≥0的解,把x =1代入不等式得k 2-6k +8≥0,解得k ≥4或k ≤2. 11.若不等式ax 2+bx +c ≥0的解集为⎩⎨⎧⎭⎬⎫x |-13≤x ≤2,求关于x 的不等式cx 2-bx +a <0的解集.解 由ax 2+bx +c ≥0的解集为⎩⎨⎧⎭⎬⎫x |-13≤x ≤2,知a <0,且关于x 的方程ax 2+bx +c =0的两个根分别为-13,2,∴⎩⎨⎧-13+2=-b a-13×2=c a,∴b =-53a ,c =-23a .所以不等式cx 2-bx +a <0可变形为⎝⎛⎭⎫-23a x 2-⎝⎛⎭⎫-53a x +a <0,即2ax 2-5ax -3a >0.又由于a <0,所以2x 2-5x -3<0,解得-12<x <3,所以所求不等式的解集为⎩⎨⎧⎭⎬⎫x |-12<x <3.12.解关于x 的不等式x 2-(a +a 2)x +a 3>0. 解 将不等式x 2-(a +a 2)x +a 3>0变形为 (x -a )(x -a 2)>0.∵a 2-a =a (a -1).∴当a <0或a >1时,a <a 2,解集为{x |x <a 或x >a 2}. 当0<a <1时,a 2<a ,解集为{x |x <a 2或x >a }. 当a =0或1时,解集为{x |x ∈R 且x ≠a }. 综上知,当a <0或a >1时, 不等式的解集为{x |x <a 或x >a 2};当0<a <1时,不等式的解集为{x |x <a 2或x >a }; 当a =0或1时,不等式的解集为{x |x ∈R 且x ≠a }. 三、探究与拓展13.解关于x 的不等式ax 2-2(a +1)x +4>0.解 (1)当a =0时,原不等式可化为-2x +4>0,解得x <2,所以原不等式的解集为{x |x <2}. (2)当a >0时,原不等式可化为(ax -2)(x -2)>0,对应方程的两个根为x 1=2a ,x 2=2.①当0<a <1时,2a>2,所以原不等式的解集为⎩⎨⎧⎭⎬⎫x ⎪⎪x >2a 或x <2; ②当a =1时,2a =2,所以原不等式的解集为{x |x ≠2};③当a >1时,2a<2,所以原不等式的解集为⎩⎨⎧⎭⎬⎫x ⎪⎪x >2或x <2a .(3)当a <0时,原不等式可化为(-ax +2)(x -2)<0,对应方程的两个根为x 1=2a ,x 2=2,则2a<2,所以原不等式的解集为⎩⎨⎧⎭⎬⎫x ⎪⎪2a <x <2.。
高中数学第三章不等式3.2.1一元二次不等式的解教案北师大版必修5
3.2.1一元二次不等式的解图3-2-1一辆汽车原来每天行驶x km,如果这辆汽车每天行驶的路程比原来多天内它的行程超过2 200 km,写成不等式为________精美句子1、善思则能“从无字句处读书”。
读沙漠,读出了它坦荡豪放的胸怀;读太阳,读出了它普照万物的无私;读春雨,读出了它润物无声的柔情。
读大海,读出了它气势磅礴的豪情。
读石灰,读出了它粉身碎骨不变色的清白。
2、幸福幸福是“临行密密缝,意恐迟迟归”的牵挂;幸福是“春种一粒粟,秋收千颗子”的收获. 幸福是“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适;幸福是“奇闻共欣赏,疑义相与析”的愉悦。
幸福是“随风潜入夜,润物细无声”的奉献;幸福是“夜来风雨声,花落知多少”的恬淡。
幸福是“零落成泥碾作尘,只有香如故”的圣洁。
幸福是“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”的豪壮。
幸福是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀。
幸福是“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的气节。
3、大自然的语言丰富多彩:从秋叶的飘零中,我们读出了季节的变换;从归雁的行列中,我读出了集体的力量;从冰雪的消融中,我们读出了春天的脚步;从穿石的滴水中,我们读出了坚持的可贵;从蜂蜜的浓香中,我们读出了勤劳的甜美。
4、成功与失败种子,如果害怕埋没,那它永远不能发芽。
鲜花,如果害怕凋谢,那它永远不能开放。
矿石,如果害怕焚烧(熔炉),那它永远不能成钢(炼成金子)。
蜡烛,如果害怕熄灭(燃烧),那它永远不能发光。
航船,如果害怕风浪,那它永远不能到达彼岸。
5、墙角的花,当你孤芳自赏时,天地便小了。
井底的蛙,当你自我欢唱时,视野便窄了。
笼中的鸟,当你安于供养时,自由便没了。
山中的石!当你背靠群峰时,意志就坚了。
水中的萍!当你随波逐流后,根基就没了。
空中的鸟!当你展翅蓝天中,宇宙就大了。
空中的雁!当你离开队伍时,危险就大了。
地下的煤!你燃烧自己后,贡献就大了6、朋友是什么?朋友是快乐日子里的一把吉它,尽情地为你弹奏生活的愉悦;朋友是忧伤日子里的一股春风,轻轻地为你拂去心中的愁云。
高中数学(北师大版)必修五教案:3.2 一元二次不等式及解法
一元二次不等式及解法学案学习目标:通过函数图象了解一元二次不等式与二次函数、一元二次方程的联系会解一次二次不等式,对给定的一元二次不等式,尝试设计求解的程序框图. 学习重点:一元二次不等式的解法,突出体现数形结合的思想.学习难点:理解二次函数、一元二次方程与一元二次不等式的关系.学习过程:一、课前准备自主学习:阅读P 75问题情境,理解什么样的不等式是一元二次不等式?阅读P 75-77通过用图像形象直观地刻画三个二次之间的关系,掌握一元二次不等式解法及步骤。
二、新课导入①形如 或 不等式叫一元二次不等式其中②抛物线 y = ax 2 + bx + c 的与x 轴交点 是相应方程ax 2 + bx + c=0的③一元二次不等式解法及步骤:自主测评1、完成下列表格设2()(0),f x ax bx c a =++>判别式24b ac =-V △>0△=0△<0f(x)>0f(x)<0判别式函数y=f(x)的简图不等式的解集方程f(x)=0的解2、判断下列不等式中哪些是一元二次不等式.2221(1)13(2)3(3)lg(2)41x x x x x x +>-+<->≤3、解下列不等式222(1)2310(2)440(3)2650x x x x x x -+>++>-+<三、巩固应用例1:解一元二次不等式 2230x x --<观察函数223y x x =--的图像探究下列问题:探究:1、是否存在x 的值,使得①y>0 ②y=0 ③y<0探究:2、当x 何值时,能使①y>0 ②y=0 ③y<0变式训练:画出下列函数的草图,回答下列问题:2(1)961;y x x =-+ 2(2)4 5.y x x =-+(1)以上两函数是否存在 x 的取值集合,使得①y>0 ②y=0③y<0为什么?(2)不等式2450x x -+> 的解集是_________⑶不等式29610x x -+>的解集是_________探究:3、一元二次不等式解法及步骤:练习:1、课本第78页练习1,12、解下列不等式.222(1)213200(2)7510(3)4410x x x x x x -+>++<-+≤例2:已知不等式 x 2 + ax + b < 0的解集为11{|}32x x <<试求a 、b 的值.探究:4、三个二次之间的关系:四、总结提升1、探究结论2、函数y = ax 2 + bx + c 的值可为正、可为负、可为零的充要条件是:3、当a ≠0时,不等式ax 2 + bx + c > 0 (≥0)对一切 x ∈R 都成立的充要条件是:五、能力拓展1. 对于一切实数 x ,不等式 ax 2 – (a – 2) x + a > 0恒成立,求 a 的取值范围.2解关于 x 的不等式2lg(32)0x x -<自我评价:这节课你学到了什么,你认为做自己的好的地方在哪里?作业:P 87 A 组5、7(1)(2)。
高中数学必修五北师大版 3.2.1一元二次不等式 学案
3.2.1一元二次不等式及其解法一、学习目标1. 正确理解一元二次不等式的概念,掌握一元二次不等式的解法;2. 理解一元二次不等式、一 元二次函数及一元二次方程的关系,能借助二次函数的图象及一元二次方程解一元二次不等式 二、学习重点从实际问题中抽象出一元二次不等式模型,围绕一元二次不等式的解法展开,突出体现数形结合的思想; 三、学习难点理解二次函数、一元二次方程与一元二次不等式解集的关系。
四、学习过程(一)[自学评价]某同学要把自己的计算机接入因特网.现有两家ISP 公司可供选择.公司A 每小时收费1.5元,(不足1小时按1小时计算);公司B 的收费原则是在用户上的第1小时内(含恰好1小时,下同)收费1.7元,第2小时内收费1.6元,以后每小时减少0.1元(若用户一次上网时间超过17小时,按17小时计算).一般来说,一次上网时间不会超过17个小时,所以,不妨假设一次上网时间总小于17小时.那么,一次上网在多长时间以内能够保证选择公司A 的上网费用小于选择公司B 所需费用?教师与学生一起探究: 假设一次上网x 小时, A 公司的费用为1.5x 元,B 公司的费用(35)20x x -元 (35)1.520x x x -> 整理得出一个关于x 的一元二次不等式,即 250x x -<1、 一元二次不等式的定义:________________________________________________________; (根据特点自行得出)练习:判断下列式子是不是一元二次不等式?(依据是…) (1)51≥+xx (2)03≤+xy (3)(0)3)(2<-+x x (4))1(32->-x x x x(二)学习新知1.思考:不等式250x x -<、二次函数25y x x =-、一元二次方程250x x -=的之间有什么关系?画出的二次函数25y x x =-的图象,观察而知,当0,5x x <>时,函数图象位于x 轴上方,此时0y >,即250x x ->;当05x <<时,函数图象位于x 轴下方,此时0y <,即250x x -<。
高二数学北师大版必修5教学教案3-2-2一元二次不等式的应用(1)Word版含解析
一元二次不等式的应用整体设计教学分析一元二次不等式的应用非常广泛,它贯穿于整个高中数学的始终,诸如集合问题,方程解的讨论,函数定义域、值域的确定等,都与不等式有着密切的关系.一元二次不等式在生产生活中也有广泛的应用.本节课主要探究一元二次不等式在解分式不等式与简单高次不等式的应用.这两个例题均体现了一种形式之间的转化.由此向学生点明,在解数学题时转化的必要性,让学生体会转化的数学思想方法.让学生体会,如何将前面解一元二次不等式的数形结合的思想方法,用在解决一个没有见过的新的较复杂的不等式的求解中.既是一种思维上的创新,同时也是一种挑战.教学时要注重分析过程,从分析所显示的函数的各种信息中,想象出函数图像的轮廓,从而得出不等式的解.整个解题过程体现了一种方法的类比与转化,但在教学中应控制难度,只限于a ≠0时形如a (x -x 1)(x -x 2)(x -x 3)>0(<0)的不等式.三维目标1.围绕一元二次不等式的解法展开,突出体现数形结合思想.2.根据实数运算的符号法则,会将分式不等式与简单的高次不等式转化为与其等价的两个或多个不等式,同时注意分式不等式的同解变形.3.通过一元二次不等式的应用的学习,体会转化与归纳、数形结合思想的运用,体验数学的奥妙与数学美,激发学生的学习兴趣.重点难点教学重点:分式不等式与简单的高次不等式.教学难点:一元二次不等式的实际应用.课时安排1课时教学过程(一)复习回顾上一小节中,我们讨论了一元二次不等式的解法一元二次不等式解法的一般步骤:若二次项系数a>01.求相应方程根的情况;2.根据根的情况画相应的函数图像简图;3.根据简图写出原一元二次不等式的解集.若二次项系数a<0先在不等式两边乘以-1,将二次项系数变成正数.注意:此时不等式的不等号方向改变本节课我们一起探究一元二次不等式在分式不等式、简单的高次不等式以及在实际问题中的应用.(二) 新知探究活动一:小组合作 共同探究问题1解分式不等式:x +1x -3≥0 引导:如何把它转化成整式不等式求解.从而使问题化繁为简,化难为易.解法一 分类讨论①当03>-x ,即3>x 时,01≥+x ,故有1-≥x 。
北师大版高中数学(必修5)3.2《一元二次不等式》(一元二次不等式的解法)WORD教案
首先我们来观察这个不等式(x+4)(x-1)<0的特点,以不等式两边来观察. 特点:左边是两个x一次因式的积,右边是0.
思考:依据该特点,不等式能否实现转化而又能转化成什么形式的不等式?
不等式(x+4)(x-1)<0可以实现转化,可转化成一次不等式组: x+4<0 与 x-1>0 x-1<0 x-1<0 注意:不等式(x+4)(x-1)<0的解集是上面不等式组解集的并集.
将已知不等式等价转化成合理变形式子.
教学方法
创造教学法
为使问题得到解决,关键在于合理地将已知不等式变形,变形的过程也是一个创造的过程,只有这一过程完成好,本节课的难点也就突破.
Ⅰ 课题导入
1、 一元二次方程、二次函数、一元二次不等式的关系.
2、 一元二次不等式的解法.
3、 数形结合思想运用.
教 案
一元二次不等式解法(二)
(一)教学知识点
1、 会把部分一元二次不等式转化成一次不等式组来求解.
2、 简单分式不等式求解.
(二)能力训练要求
1、 通过问题求解渗透等价转化的思想,提高运算能力.
2、 通过问题求解渗透分类讨论思想,提高逻辑思维能力.
(三)德育渗透目标
通过问题求解过程,渗透.. 一元二次不等式求解.
一元二次不等式(x+4)(x-1)<0的解法:
解:将(x+4)(x-1)<0转化为
x+4>0 x+4<0 与 x-1>0 x-1<0
3.2.1一元二次不等式的解法 教案(高中数学必修五北师大版)
§2一元二次不等式2.1一元二次不等式的解法●三维目标1.知识与技能理解一元二次方程、二次函数、一元二次不等式的关系;会解一元二次不等式.2.过程与方法从二次函数、一元二次方程着手,让学生探索三者的联系,教师启发引导找到解一元二次不等式的方法.3.情感、态度与价值观创设问题,激发学生观察、分析、探索的学习激情,强化学生参与意识及主体作用.●重点难点重点:一元二次不等式的解法.难点:三个“二次”关系的理解.●教学建议教学时不妨从考察二次函数y=x2-2x-3与一元二次方程x2-2x-3=0的关系出发,借助二次函数y=x2-2x-3图像的直观性,引导学生观察二次函数y =x2-2x-3图像上任意一点P(x,y)在图像上移动时,由点P横坐标x的变化引起点P的纵坐标y的变化情况,获得对一元二次不等式x2-2x-3<0及x2-2x-3>0的解集的感性认识.进一步让学生体会二次函数、一元二次方程及一元二次不等式这三者的联系.●教学流程创设问题情境,提出问题⇒错误!⇒错误!⇒错误!⇒错误!⇒错误!⇒错误!(对应学生用书第50页)对于两个不等式2x2+11x-6>0和10x2+9x-2≤0这两个不等式有哪些共同特点?x=12是它们的一个公共解吗?【提示】共同特点:(1)含有一个未知数x.(2)未知数x的最高次数为2.x=12不是2x2+11x-6>0的解,是10x2+9x-2≤0的解.二次不等式之间的关系【问题导思】图3-2-1观察二次函数y=x2-2x-3的图像,当x取何值时y=0?y>0?y<0? 【提示】当x=-1或x=3时,y=0;当x>3或x<-1时,y>0;当-1<x<3时,y<0.。
北师大版高中必修5第三章不等式课程设计
北师大版高中必修5第三章不等式课程设计一、课程概述本章主要介绍不等式的一些基本概念和性质,以及不等式的解法和应用。
通过学习本章内容,学生可以进一步理解数学不等式的意义和作用,并掌握常见不等式的解法和应用技巧。
二、知识点分解1. 不等式的定义不等式是数学中一个重要的概念,是比较两个数大小关系的一种方法。
本节将介绍如何定义不等式,并且掌握比较符号的含义。
2. 不等式的基本性质不等式的基本性质包括传递性、对称性、加减乘除不等式的性质等。
了解这些性质可以帮助学生正确地推导不等式,并且在解不等式的时候提供帮助。
3. 一元一次不等式一元一次不等式是不等式中最简单的一类,本节将介绍如何解一元一次不等式,并且提供一些实例来加深学生的理解。
4. 一次不等式组一次不等式组是由若干个一元一次不等式组成的集合。
本节将介绍如何解一次不等式组,并提供一些实例来帮助学生巩固相关知识。
5. 二元一次不等式二元一次不等式是由两个变量构成的一次不等式,本节将介绍如何解二元一次不等式,并且提供一些实例来加深学生的理解。
6. 综合应用通过本节的学习,学生将了解如何将所学知识应用到实际问题中,例如经济学中的优化问题、几何学中的最值问题等。
三、教学方法1.课堂讲授:教师以简洁明了的语言,结合例子讲解本章重点知识。
2.数学实践:安排学生在课堂上完成一些典型的不等式题目,并及时纠正学生的错误,帮助学生理解和掌握相关知识。
3.小组讨论:安排学生在小组内自行解答教师提出的不等式问题,并在小组讨论中协同合作,共同探究问题的解法和思路。
四、参考资料1.《北师大版高中数学必修5》2.《高中数学教案大全》3.《数学学科教育研究》杂志五、教学时长本章预计需要教学5课时,其中第一课时为课程概述,第二至第四课时为知识点详解和理论讲解,第五课时为综合应用和教学总结。
六、学生评价1.向来不喜欢数学的我,在本章的学习中发现了数学的魅力,对不等式这一概念有了更深刻的理解。
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不等式的性质和一元二次不等式的解法 【知识精讲】
(1)理解不等式的性质及其证明
(2)掌握分析法、综合法、比较法证明简单的不等式 (3)掌握简单不等式的解法 【基础梳理】 1. 不等式的基本概念
不等(等)号的定义:.0;0;0b a b a b a b a b a b a <⇔<-=⇔=->⇔>- 2.不等式的基本性质
(1)a b b a <⇔>(对称性)[来源:学,科,网Z,X,X,K] (2)c a c b b a >⇒>>,(传递性) (3)c b c a b a +>+⇒>(加法单调性) (4)d b c a d c b a +>+⇒>>,(同向不等式相加) (5)d b c a d c b a ->-⇒<>,(异向不等式相减) (6)bc ac c b a >⇒>>0,.
(7)bc ac c b a <⇒<>0,(乘法单调性)
(8)bd ac d c b a >⇒>>>>0,0(同向不等式相乘)
(9)0,0a b a b c d c d
>><<⇒
>(异向不等式相除)
11(10),0a b ab a b
>>⇒
<(倒数关系) (11))1,(0>∈>⇒>>n Z n b a b a n n 且(平方法则) (12))1,(0>∈>⇒>>n Z n b a b a n n 且(开方法则)
二次函数的图象、一元二次方程的根、一元二次不等式的解集间的关系:
常用不等式的放缩法:①
2
(2)
1(1)(1)1
n
n n n n n n n n n
-==-≥
++--
1)
2
n
n n n
==≥
+-
(2)柯西不等式:
时取等号
当且仅当
(
则
若
n
n
n
n
n
n
n
n
b
a
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a
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b
b
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a
a
a
a
b
a
b
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a
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R
b
b
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R
a
a
a
a
=
=
=
=
+
+
+
+
+
+
+
≤
+
+
+
+
∈
∈
3
3
2
2
1
1
2
2
3
2
2
2
1
2
2
3
2
2
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1
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3
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1
3
2
1
)
)(
(
)
;
,
,
,
,
,
,
,
,
(3)琴生不等式(特例)与凸函数、凹函数
若定义在某区间上的函数f(x),对于定义域中任意两点1212
,(),
x x x x
≠有12121212
()()()()
()().
2222
x x f x f x x x f x f x
f f
++++
≤≥
或
则称f(x)为凸(或凹)函数. 5.不等式证明的几种常用方法
比较法、综合法、分析法、换元法、反证法、放缩法、构造法. 6.不等式的解法
(1)整式不等式的解法(根轴法).
步骤:正化,求根,标轴,穿线(偶重根打结),定解. 特例① 一元一次不等式ax>b 解的讨论;
②一元二次不等式ax 2+bx+c>0(a ≠0)解的讨论.
(2)分式不等式的解法:先移项通分标准化,则
()()0()
()
0()()0;0()0
()
()f x g x f x f x f x g x g x g x g x ≥⎧>⇔>≥⇔⎨≠⎩ (3)无理不等式:转化为有理不等式求解
()0()0()()f x g x f x g x ⎧≥⎫
⇒⎪⎬⇔≥⎨⎭⎪>⎩
定义域 ○
2⎩⎨⎧<≥⎪⎩⎪⎨⎧>≥≥⇔>0
)(0)()]
([)(0)(0
)()()(2x g x f x g x f x g x f x g x f 或 ○3⎪⎩⎪⎨⎧<≥≥⇔<2
)]
([)(0
)(0
)()()(x g x f x g x f x g x f (4).指数不等式:转化为代数不等式
()()()()()
(1)()();(01)()()
(0,0)()lg lg f x g x f x g x f x a a a f x g x a a a f x g x a
b a b f x a b
>>⇔>><<⇔<>>>⇔⋅>
(5)对数不等式:转化为代数不等式
()0
()0log ()log ()(1)()0;
log ()log ()(01)()0()()()()a a a a f x f x f x g x a g x f x g x a g x f x g x f x g x >>⎧⎧⎪
⎪>>⇔>><<⇔>⎨⎨⎪⎪><⎩
⎩
(6)含绝对值不等式
○
1应用分类讨论思想去绝对值; ○2应用数形思想; ○
3应用化归思想等价转化。