浅谈如何构建初中英语高效课堂
如何构建初中英语教学的高效课堂
如何构建初中英语教学的高效课堂◎徐晶晶在初中英语教学过程中，高效课堂构建是保障教学质量的基础与前提。
因为只有确保教学课堂的高效性，学生才能真正在短时间内掌握更多的英语知识，从而有效发展学生各方面的综合能力。
但是，在初中英语教学过程中，究竟要如何才能有效构建出一个高效的教学课堂呢？针对于这一问题，笔者也提出了以下几点建议，希望能够为英语教学者做出贡献。
1.善用现代教学手段，激发学生英语学习兴趣高效英语课堂的构建，关键还是在于学生学习状态，若学生学习状态较为良好、对英语学习具有较为浓厚的兴趣，在英语学习过程中就会产生较高的积极性与主动性，从而才能为之后高效教学课堂的构建奠定基础。
为此，在初中英语教学过程中，教师一定要借助于有效的教学手段来激发学生英语学习兴趣。
因为学生只有真正产生了兴趣，才能更好地参与到之后的高效课堂之中，而在现代化计算机网络技术不断发展的环境下，教师可以积极应用现代化教学手段来进行教学，借助于多媒体技术丰富的功能与优势来吸引初中生注意力，让其产生英语学习的兴趣，这样就能真正提高英语教学效果，实现构建高效英语课堂的目的。
例如，教师在对学生进行“简单句的基本句型”教学的时候，传统教学模式之下大多是由教师进行口述亦或者是板书来展开教学，学生的主体地位无法得到发挥，但是教师若能够应用多媒体技术来将教学内容直观展示出来，之后再借助于师生互动的方式提出问题：“Which hobby is good for students?Which hobby do you like best?”这样才能最大程度地激发学生的学习主动性与积极性，让其能够主动积极地参与到英语学习课堂里，从而真正构建出有效的初中英语教学课堂。
2.注重学生个体差异，分层展开英语教学现如今，我国教育工作的实施依然还是一对多的形式，一个班级之中学生数量较多，而不同学生个体之间差异性较为显著，学习习惯、兴趣、能力等多方面都不同。
所以，教师要想构建初中英语教学高效课堂，还需要在教学过程中注重学生个体差异，真正做到因材施教来对学生进行分层教学，才能让每一位学生在课堂上得到发展和进步，最终才能称之为高效英语课堂。
初中英语高效课堂的构建之我见
初中英语高效课堂的构建之我见初中英语是学生语言能力的重要阶段，如何构建高效的英语课堂对于学生的学习非常重要。
以下是我对初中英语高效课堂构建的一些建议。
我认为一个高效的英语课堂应该注重培养学生的语言输出能力。
在课堂中，教师可以设置一些口语练习环节，引导学生用英语进行实际交流。
可以通过小组活动、角色扮演、游戏等方式来激发学生的英语表达兴趣，让学生在实践中掌握语言运用的技巧，提高口语水平。
一个高效的英语课堂应该注重培养学生的阅读能力。
阅读是提高英语综合能力的重要途径，教师可以引导学生阅读一些适合初中生的英文读物，如故事书、科普读物等。
教师可以根据学生的实际情况设置相关问题，引导学生理解阅读材料，提高阅读理解能力。
教师也可以让学生进行朗读练习，通过朗读提高学生的语音语调以及表达能力。
一个高效的英语课堂应该注重培养学生的听力能力。
听力是语言学习的基础，教师可以通过播放英语短文、对话等，让学生锻炼自己的听力。
在听力训练中，教师可以提供一些针对性的听力材料，引导学生听懂关键信息，同时也要注重学生的听力策略的培养，如根据上下文推测词义、注意捕捉重点信息等。
一个高效的英语课堂应该注重学习方法的培养。
教师可以帮助学生总结一些学习英语的方法和技巧，如如何记忆单词、如何提高听力等。
教师也可以鼓励学生互相学习、合作学习，通过小组合作、学习小伙伴互相监督等方式，促进学生学习的积极性和效果。
一个高效的初中英语课堂应该注重培养学生的语言输出能力、阅读能力、听力能力和写作能力，并且注重学习方法的培养。
只有通过多种形式的学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，才能构建一个高效的初中英语课堂，提高学生的英语水平。
浅谈如何打造初中英语高效课堂
浅谈如何打造初中英语高效课堂高效课堂，是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。
在高效课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程，配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。
初中英语高效课堂就是要营造轻松愉快的氛围，了解学生的兴趣爱好，注意教学的趣味性和多样性，激发不同层次的学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性，这样，才能构建初中英语高效的课堂。
那么，如何打造初中英语高效课堂呢？一、建立平等和谐融洽的师生关系俗话说：亲其师，重其道。
正所谓爱屋及乌，学生往往会因为喜欢这位老师，进而喜欢这位老师所任教的学科。
试想如果学生对老师的印象不好，甚至讨厌老师，那么又怎么会喜欢这位老师的课呢？因此在平时我们要与学生建立良好的师生关系，拉近师生间的距离，使学生喜欢老师，爱上英语学习。
首先教师要注意自身形象。
一个不修边幅、说话粗鲁的教师很难得到学生的好印象。
而一位衣着大方得体、举止优雅、语言得体的教师往往会给予学生一种亲切感，使学生乐于接近教师，对教师产生良好的第一印象，并直接影响学生今后对教师的印象。
其次，教师要充满爱心，一视同仁，真诚对待每一位学生。
教师只有真正爱学生，平等地对待每一位学生，才能赢得学生的尊重与爱戴。
因此在教学中，老师对好学生和差学生都要有良好的态度，不能对后进生总是看不顺眼，应该有意识的挖掘他们的“闪光点”，并加以肯定和鼓励。
要常说：OK！Good！Perfect！Wonderful！Well done！Well written！Much better than before！You have done a good job。
I find you’ve made a lot of progress! 等使他们享受成功的欢愉，从而保持浓厚的兴趣。
如果老师能厚爱后进生，在他们心中建立可亲可敬的形象，他们就会”因亲其师而信其道”，进而表现出异常积极的学习情绪。
优化小组合作学习,打造初中英语高效课堂
优化小组合作学习，打造初中英语高效课堂在初中英语教学中，优化小组合作学习，打造高效课堂，可以有效提高学生的参与度和学习效果。
以下是一些优化小组合作学习的建议和方法。
一、明确合作学习的目标和规则在开始合作学习之前，教师应当明确学习目标，并与学生一起制定合作学习的规则和准则。
包括每个小组的成员数量、小组内部的角色分配、协作方式、任务分工等。
这样可以让学生有清晰的方向和预期，并且能够更好地合作学习。
二、激发学生的合作热情为了激发学生的合作热情，教师可以设计一些有趣的合作活动。
将知识竞赛转化为小组间的比赛，让学生在合作中学习和竞争。
或者设置小组作品展示的机会，让学生有机会展示自己的成果。
这样可以提高学生的积极性和主动性。
三、明确合作任务与角色教师在设计合作学习任务时，可以为每个小组分配明确的任务，然后设定不同的角色，如组长、秘书、时间管理者、记录员等。
这样可以让学生在合作中承担不同的责任和角色，加强小组之间的协作。
四、引导学生进行有效沟通学生在合作学习中需要进行充分的沟通和交流，教师可以培养学生的沟通能力，包括听取他人观点、表达自己观点、提问、讨论等。
在合作学习中，教师可以鼓励学生多提问、多回答问题，让学生充分参与到沟通交流中。
五、提供适当的支持和引导教师在合作学习中扮演着引导者和支持者的角色，需要及时给予学生适当的指导和帮助。
进行团队建设、解决合作中的问题、澄清任务等。
教师也要提供个体化的帮助，帮助学生克服学习中的困难。
六、评估和反馈在合作学习结束后，教师需要进行评估和反馈。
可以采用同伴评价、教师评价、自我评价等方式，让学生对自己和小组的合作进行评估。
教师也可以给予学生针对性的反馈和建议，帮助他们进一步提高。
构建高效课堂,让初中英语教学更精彩
构建高效课堂，让初中英语教学更精彩一、教学目标的明确高效课堂的构建首先要有清晰的教学目标，明确课程内容，确保每一堂课都有明确的目标和清晰的教学思路。
初中英语教学的目标既包括语言知识的学习，也包括语言运用能力的培养，因此要注重词汇、语法和听说读写等方面的综合提升。
在设定教学目标时，要考虑学生的实际水平和兴趣爱好，使目标更具针对性和实践性。
教师还应该对学生进行评估，及时调整教学目标，保证每一个学生都能够在课堂上得到有效的提升。
二、教学内容的生动有趣初中生年龄较小，注意力不集中，因此教学内容必须做到生动有趣，吸引学生的注意力。
可以结合实际情况，采用多媒体教学手段，引入有趣的故事和案例，增加教学内容的趣味性。
教学内容要贴近学生的生活，让学生在学习中感受到英语的实用性和趣味性，激发学生的学习热情和动力，提高学习效果。
三、教学方法的多样化构建高效课堂，多样化的教学方法是必不可少的。
教师可以采用讲授、讨论、实践等多种教学方法，使课堂教学更加灵活生动。
要注重任务型教学，引导学生主动参与，培养学生的思维能力和创新意识。
教学方法要灵活运用，根据学生的不同特点和学习习惯，采取不同的教学方式，满足学生的不同需求。
四、学生参与的积极性高效课堂的构建需要学生的积极参与，在课堂上要给予学生更多的自主学习空间和表达机会。
教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生参与课堂，主动发言，培养学生的表达能力和团队合作能力。
教师要注重鼓励和引导学生，让每一个学生都感到课堂是一个自由、轻松和充满挑战的学习环境，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
在构建高效课堂的过程中，教师扮演着至关重要的角色。
教师要注重个性化教学，根据学生的不同特点，采取不同的教学策略，关注每一个学生的学习情况，使每一堂课都能够实现高效传递知识。
教师还要不断提升自己的教学技能，积极参加教学培训，学习最新的教学理论和方法，不断提高自己的教学水平。
家长、学生和学校也是构建高效课堂的重要参与者。
如何打造初中英语高效课堂
如何打造初中英语高效课堂大家知道，决定教学质量高低的最关键因素是课堂教学。
一堂课如果是高效地完成了教学任务，学生相应就会得到高效的发展，那么我们的教学就是高质量的教学。
如何打造高效课堂，提高教学质量，下面是我的几点看法：一、有效的课前准备是打造高效课堂的保障“台上一分钟，台下十年功。
”要实现高效课堂，必须下足课前准备工夫。
我们要上好一节必须做好三备：备好教材、备好教法、备好学生。
下功夫钻研教材，理解教材，仔细琢磨教学的重难点。
根据学生的实际备教材，合理设计适合学生实际的教学活动，同时要预设好教学中可能出现的各种情况。
准备好所需教具、学具和课件。
备课可以说是我们老师上课前的“预习”。
同样对于课堂学习的主体——学生来说，课前充分预习也是学习的一个重要环节，更是提高课堂学习效率的关键环节。
预习在学习过程中的重要性我们都非常清楚，但是，真正能做到自觉预习的孩子真的是少之又少。
我们可以根据备课过程中分析出的重难点罗列出一些问题，让学生带着这些问题去预习，在书上找出标记出来，这样既可以让学生去提前熟悉所学知识，又可以锻炼学生读题审题，提取题目关键词的能力。
二、课上关注个体差异，实施差异教学不可否认，每个学生之间是存在个体差异的，为确保学生在实际教学过程中，能够得到更加适宜的教学方式，进而产生长足进步，要避免传统教学行为中“一锅炖”的教学模式，为避免导致部分学生无法与其他学生保持一致的学习进度而“掉队”的问题出现，就需要对教学任务进行分层。
通过将教学任务进行分层，不同层次的学生都根据自身能力的不同进行了不同程度的锻炼，并在锻炼过程中，获得了收获得到了一定程度的能力提升，为学生建立起了一定的学习信心，无论是优秀层的学生还是基础层的学生，都能够通过教学任务的完成，逐渐提升学习兴趣，为后续进一步的自主学习活动的开展，奠定良好的基础。
三、课后认真反思，不断总结，加强辅导、培养学生良好的学习习惯，我们的教学效率、教学质量就会跨入更高的台阶。
如何构建初中英语高效课堂
如何构建初中英语高效课堂初中英语教学是为了学生在基础知识的基础上提升自己的英语水平，因此高效课堂的构建在学生的学习过程中显得尤为重要。
以下是构建初中英语高效课堂的一些思路和建议：一、课前准备1. 制定教学目标在每节课之前，教师应该清楚地制定教学目标，以提高学生学习的主动性和积极性。
同时，在课堂结束时要对教学目标进行总结，以检查学生的完成情况。
2. 制定教案制定详细的教案，明确教学过程，其中包括引入、授课、练习和总结等环节，教师应确保每一步骤都能有效引导学生学习，提高学生的听、说、读、写、翻译的能力。
3. 熟悉教材熟悉教材和每个章节的内容，理解课文用词和语法，针对学生的英语水平和学习特点制定具体教学计划。
4.准备教具根据不同的课程内容，选择丰富多彩的教具，如教学PPT、影音资料、课堂活动材料等，以提高教学效果。
二、课堂引导1. 激发学生兴趣在课堂的引导环节，教师应该采用各种形式的教学方式，如故事、音乐、游戏等，在学生中间引发兴趣，让学生主动愿意参与到课堂中来。
2. 注重语言输入在语言输入方面，教师应该注重发音的准确性、语音语调的规范，引导学生认真听、模仿、掌握，并结合图片、动画等进行语言输入，让学生在感官上更加直观地理解语言。
3. 进行互动交流在教学过程中，教师应该主动发起互动交流，引导学生多与老师进行沟通，同时注重让学生之间彼此交流，表达自己的观点和想法，以巩固学生的英语口语能力。
4. 教材延伸在课堂引导环节中，教师可以特别关注一些学生掌握不好或重难点的内容，通过课外阅读、电影、旅游等形式等对教材进行更深入的延伸，以帮助学生更好地掌握英语知识。
三、课堂练习1. 深化语言记忆在课堂练习环节中，教师应该结合教材和教学实际，让学生通过各种四项语言活动，深化学习当天的英语知识，加深记忆。
2. 强化运用技能在练习环节中，教师应该引导学生根据自己的能力，进行不同的语言运用技能实践。
比如，在听力方面可以进行听词填空、听句子选择等练习，在口语方面可以进行小组讨论、口语演说等活动，以帮助学生加深对英语知识的理解并提高其实际应用能力。
浅谈如何构建初中英语高效课堂
校园英语 / 基础教育浅谈如何构建初中英语高效课堂甘肃省民勤县第二中学/刘伟青随着新课程改革的进行，传统的初中英语教学方式暴露出越来越多的弊端，提高学生的英语学习兴趣，建立高效的英语教学课堂，成为每个初中英语教师亟需思考的问题。
本文结合笔者多年的英语经验，谈一谈自己对构建初中英语高效课堂的认识。
一、营造良好的师生关系，创设宽松的课堂氛围在初中英语教学中，教师起着主导的作用，还应充分发挥出学生的学习积极性和主动性。
建立良好的师生关系，让学生感受到教师与学生之间是一种平等、和谐的关系，那么学生的学习热情就会大大提升，学生对英语学习会充满信心，学生的思维也会变得更加敏捷，这些都有利于初中英语课堂教学变得更加高效。
初中英语高效课堂，有一些非常明显的特点，那就是：课堂教学的氛围变得轻松而又活跃，教师与学生在教学上是一种合作的方式，师生之间交流也越来越和谐、灵活，学生得以展现个性的机会越来越多。
例如，课堂上经常要进行小组展示，每个小组当中的每个成员在展示时都要发挥出自己最大的热情，将成员自己的能力以及个性都最大限度地展示出来，保证每个成员都有足够的机会用来展示自己。
如此一来，每个学生都能在交流与合作的学习中获得收获，并且时常沟通和合作的师生关系有助于推动教学目标的实现，还能增强学生之间的团队意识和合作精神。
二、合理运用多媒体，激发学生学习兴趣随着经济的迅速发展和科学技术的革新，传统的教学方式难以满足现代教学的需要，现在几乎所有的初中学校都运用多媒体设备进行教学。
与传统教学方式相比，利用多媒体教学设备进行初中英语教学，不仅可以节省大量的板书时间，减轻教师的工作量，能在有限的时间内将大量的知识信息传递给学生，而且多媒体教学由于具有丰富的诸如声音、图画以及视频等素材，能够将英语课本中的知识直观而又生动地展示出来，复杂地知识点会变得更加通俗易懂，学习也可以成为另一种形式的娱乐，所以说多媒体教学能够极大地激发学生的学习兴趣，让学生感到学习英语是一件有趣的事情。
如何构建初中英语高效课堂
如何构建初中英语高效课堂初中英语高效课堂是指能够让学生在短时间内掌握词汇、语法和语言技能的课堂。
这种课堂需要教师具备一定的教学方法和技能，以及科学合理的教学内容和活动。
本文将从以下几个方面探讨如何构建初中英语高效课堂。
设定明确的教学目标构建一个初中英语高效课堂的第一步就是明确教学目标。
教师需要把整个学期的教学目标分解成每个单元的教学目标，并对每个单元的目标进行详细的说明，这将有助于教师设计相应的教学活动和评估学生的学习成果。
教学目标应该具有可测性，教师需要明确学生需要掌握的知识和技能，并且需要评估学生是否真正掌握了这些知识和技能。
只有设定明确的教学目标，才能更好地指导课堂教学活动，并在教学结束后对学生的学习成果进行客观评价。
合理选择教材教师需要根据学生的实际情况和教学目标合理选择教材，包括教科书、课外读物、视频和音频材料等。
教材应该符合学生的认知水平和学习能力，具有趣味性和挑战性，能够让学生在学习中产生兴趣和动力。
教师还需要根据教材的特点和自己的教学风格进行调整和创新，比如增加语言游戏、小组讨论、语言实践等活动，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
运用科学合理的教学方法教学方法是构建初中英语高效课堂的关键。
教师需要根据学生的实际情况，运用不同的教学方法和教学手段，如问答、演示、讨论、角色扮演、小组活动等，以提高学生的学习积极性和参与度。
教师还应该注重灵活运用不同的教学方法，因材施教，适当考虑学生的个体差异，以达到最大化的学习效果。
建立积极的课堂氛围初中英语高效课堂的建立需要一个积极的课堂氛围。
教师需要在课堂上注重课堂管理，如规范学生的行为，保持课堂纪律，鼓励学生的表现，让每个学生都能够有机会参与课堂活动，并留出足够的时间进行交流和互动。
教师还可以通过创造趣味性的教学场景，如游戏、提示、挑战等方式，引导学生积极参与，产生兴趣和爱好，不断推动课堂教学向更高效、更有效的方向发展。
对学生进行及时的反馈在初中英语高效课堂中，及时的反馈对于促进学生学习至关重要。
核心素养下初中英语高效课堂的构建
核心素养下初中英语高效课堂的构建一、培养学生的批判性思维批判性思维是学生核心素养的重要组成部分，也是英语课堂中需要重点培养的素养之一。
在初中英语课堂中，教师可以通过提出问题、引导学生分析问题、引导学生进行讨论等方式，培养学生的批判性思维。
在阅读教学中，教师可以设计一些有争议性的问题，引导学生进行深入思考和分析，使学生从 passively receiving information 被动接受信息to actively thinking actively thinking, analyze and evaluate the information信息。
这样不仅能够提高学生的语言运用能力，还能够培养学生的批判性思维和判断能力。
二、促进学生的合作意识与沟通能力合作意识与沟通能力是学生核心素养的重要组成部分，也是初中英语高效课堂的重要素养之一。
在英语课堂中，教师可以通过设计一些合作性活动，促进学生之间的合作与沟通。
教师可以设计小组合作讨论题目，让学生们在讨论中共同寻求答案，共同解决问题，从而培养学生的合作意识和沟通能力。
通过合作，学生能够学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，培养团队意识和协作能力，使整个班级成为一个团结合作的集体。
三、引导学生的自主学习能力自主学习能力是学生核心素养的重要组成部分，也是初中英语高效课堂的重要素养之一。
在英语课堂中，教师可以通过设计一些自主学习的任务，引导学生独立思考、自主学习。
在词汇教学中，教师可以设计一些词汇记忆的方法和技巧，让学生们自主选择适合自己的记忆方式，从而提高学生的自主学习能力。
教师还可以通过“任务型教学”、“项目制学习”等方式，引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
四、鼓励学生的创新意识与实践能力创新意识与实践能力是学生核心素养的重要组成部分，也是初中英语高效课堂的重要素养之一。
在英语课堂中，教师可以通过设计一些创新性的任务和活动，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，提高学生的创新意识和实践能力。
浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂
浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂在初中英语教学中，实施高效课堂是非常重要的。
高效课堂能够提高学习者的学习效果，培养学生的学习兴趣和能力。
本文将浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂。
一、培养学生积极参与1. 创设宽松的课堂氛围为了让学生积极参与课堂活动，教师应该创设宽松、和谐的课堂氛围。
教师可以通过一些小游戏或者有趣的话题引起学生的兴趣和注意力，激发他们的参与欲望。
2. 做好充分的准备工作在上课前，教师应该进行充分的准备工作。
教师要仔细研读教材，掌握学习目标和教学内容，寻找合适的教学资源和教具。
这样教师在课堂上才能轻松自如地进行教学，激发学生的积极参与。
3. 激发学生的学习兴趣教师可以结合学生的爱好和实际生活，设计有趣的学习任务和活动，激发学生的学习兴趣。
例如，通过给学生展示一些有趣的视频或音频，或者安排一次课外考察活动等，都能够吸引学生的注意力，提高他们的参与度。
二、灵活运用多种教学方法1. 创新的教学方法教师可以尝试使用一些创新的教学方法以促进学生的学习。
例如，教师可以采用项目学习的方式，让学生根据自己的兴趣和特长，进行一项小组研究，完成一个小项目。
这种方式可以激发学生的主动学习和合作学习意识，提高学生的学习效果。
2. 多媒体教学手段利用多媒体教学手段也是提高课堂效率的有效方法。
教师可以使用电子白板来展示学习材料，播放教学视频和音频等。
这样能够直观地展示信息，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 分层教学法分层教学法是根据学生的不同学习水平和学习需求，为学生设计不同的教学内容和学习任务。
通过分层教学，能够满足不同学生的学习需求，提高每个学生的学习效果。
三、合理组织学习形式1. 合作学习合作学习是培养学生合作意识和团队精神的重要形式。
教师可以设计一些小组活动，鼓励学生共同合作完成任务。
通过合作学习，学生能够相互协作，相互帮助，提高学习效果。
2. 独立学习独立学习是培养学生自主学习能力的一种形式。
如何打造初中英语高效课堂
如何打造初中英语高效课堂
引导学生思考
在英语高效课堂中，教师要根据学生的实际情况和教学目标，精心设计问题，引导学生思考，激发学生的研究兴趣。
教师要在教学中发挥引导作用，让学生在思考中获得知识，通过思考解决问题。
教师可以通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生理解知识，掌握技能，提高语言能力。
同时，教师还要注意让学生在思考中发现问题，解决问题，培养学生的创新能力和实践能力。
四、采用多种教学方法，提高教学效果
英语高效课堂中，教师要采用多种教学方法，提高教学效果。
教师可以采用游戏、角色扮演、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中研究英语。
同时，教师还要注重培养学生的自主研究能力，鼓励学生在课后进行自主研究，提高学生的研究效果。
教师还可以利用多媒体教学，让学生在视觉、听觉等多个方面感受英语研究的乐趣。
五、评价方式要多样化，激励学生研究
英语高效课堂中，评价方式要多样化，激励学生研究。
教师可以采用自我评价、小组评价、互评等方式，让学生在评价
中发现自己的不足，提高自己的研究效果。
同时，教师还要注重激励学生研究，让学生在研究中感受到成功的喜悦，增强学生的研究动力。
教师可以通过表扬、奖励等方式，激励学生研究，让学生在研究中不断进步，取得更好的成绩。
核心素养下初中英语高效课堂构建
核心素养下初中英语高效课堂构建核心素养是指个人在各个领域中所具备的核心能力和素养，包括思维能力、沟通能力、学习能力、合作能力等。
在初中英语教学中，构建高效课堂是培养学生核心素养的重要手段之一。
下面将从以下几个方面探讨中学英语高效课堂的构建。
在教学目标方面，教师应根据学生的认知特征和学习需求制定清晰明确的教学目标。
教师可以结合教材内容和学生的实际情况设置目标，将目标分解为小目标，逐步引导学生进行学习。
在课堂中，教师可以通过提问、讲解、示范等方式激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生明确学习目标并努力实现。
在教学内容方面，教师应结合学生的实际情况和兴趣爱好设计教学内容。
教师可以根据学生的学习能力和学习需求，选择合适的教学内容，注重知识的系统性和连贯性，帮助学生建立起扎实的英语基础。
教师还可以结合学生的兴趣爱好设计一些趣味性强的教学活动，提高学习动机，增强学习效果。
在教学方法方面，教师应采用多种教学方法，灵活运用各种教学资源。
教师可以通过讲解、示范、引导、合作等教学方法，帮助学生理解和掌握知识。
教师还可以利用多媒体、互联网等现代信息技术手段，丰富教学资源，提供多样化的学习环境，提高教学效果。
在教学评价方面，教师应采用多种评价方式，及时准确地评价学生的学习状况。
教师可以通过课堂练习、小组合作等方式评价学生的学习情况，帮助学生发现自己的不足之处，并加以改进。
教师还可以通过课后作业、考试等形式评价学生的学习成果，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
在师生互动方面，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，激发学生的学习热情和参与度。
教师可以通过提问、讨论、角色扮演等方式，促进学生思维的拓展和语言的表达能力的提高。
教师还可以鼓励学生互相合作，共同完成一些小组活动和项目，培养学生的合作能力和团队精神。
构建高效课堂是培养学生核心素养的重要方式之一。
通过制定清晰明确的教学目标、设计合适的教学内容、灵活运用多种教学方法、采用多样化的评价方式以及鼓励师生互动等措施，可以提高课堂教学的效果，培养学生的核心素养。
浅谈如何构建初中英语高效课堂
浅谈如何构建初中英语高效课堂初中英语学习阶段属于学生的基础教育起步阶段，英语课程学习以提高学生英语学习的热情为目标，运用先进的英语学习理念帮助学生形成较好的学习习惯，并使学生能够熟练、准确地应用英语知识，同时为学生的后续学习打好基础。
课堂教学时间一般为40分钟，时间有限，课余时间学生以汉语交流为主，无法全面应用英语知识，使高效课堂的构建变得非常必要，这既是新课改的要求，也是全面提升学生英语学习水平及综合学习能力提高的有效途径。
那么，如何构建初中英语高效课堂呢？一、培养学生英语思维习惯对于母语非英语的学生来说，英语学习的最大干扰来自于母语，在英语教学中，许多教师采用以母语为中介的翻译式教学，学生也大多以母语为中介进行翻译式学习。
如许多学生在交流中总是习惯于把听到的英语翻译中文，用中文回答，再把中文翻译成英语，这从根源上来说就是错误的，汉式英语，使得学生的英语学习处于非常尴尬的局面，严重地制约着学生英语水平的整体提高。
避开母语的干扰，培养学生良好的英语思维习惯，是提高学生英语水平的关键，也是构建高效课堂的核心所在。
1.营造全英的学习环境教师在教学中要尽量采用英语教学，少用或不用母语，这样学生置身于全英的学习环境中，感受到浓郁的英语气息，自然可以让学生用英语思维。
教师要借助肢体语言、实物图片及各种媒体手段，辅助表达，即使遇到学生难以理解的知识点，如易混淆的词汇与语法、较复杂的长句，也不要轻易地用汉语解释与说明，将词汇寓于具体的句子，将长句转换成几个简单的句子等，这样就可以让学生很好地理解。
同时这样的学习更能让学生深入语言的精髓，更有利于学生英语水平的提高。
2.让学生了解中西方文化的差异要想学好一门语言，就必须将语言与文化、风俗等结合起来。
为此，在英语教学中，教师要利用网络的优势收集更丰富的教学素材，将中西方文化的差异渗透于日常教学活动中，这样才能让学生树立正确的英语学习观，认识到英语思维的重要性，让学生学会用英语思维。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何构建初中英语高效课堂摘要：构建英语高效课堂是时代的需要，是新课标对我们提出的要求。
我们不仅要转变教育教学观念，还要确立全新的课堂教学的评价原则。
不仅要改变学生的学习方式，还要改变我们的教学模式。
实践证明小组合作的学习方式和导学案的教学模式是行之有效的。
关键词：初中英语新课标教学观念评价原则小组合作学习高效课堂导学案教学一．新课标英语教学理念培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
新的《英语课程标准》中关于课程的目的做了如下阐述：基础教育阶段英语课程的目的是激发，培养学生学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，获得基本的语言动用能力，开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力，了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识，使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。
二．新课标的要求新课程的教育观念应该是面向全体学生，注重素质教育；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道；调动学生的课堂积极性，使学生充分融入到教学活动中，与教师进行充分的交流。
它倡导“教师在教学中应该突出学生主体，学生在教师指导下构建知识，提高技能，提高自主学习的能力，为学生终身学习和发展打下良好的基础”。
这就要求教师在教学过程中改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，避免单纯传授语言知识的教学方式，尽量采用“任务型”的教学途径，积极创设情景，以培养学生“能做某事”为教学目标；学生的学习由机械的、被动的学习转变为通过自身体验、参与、实践、合作与交流，获取知识，变被动学习为积极主动参与学习，形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。
三．英语教学现状当前初中英语教学的现状并不容乐观，学生感觉学习很吃力，英语成绩下降，于是老师和家长想尽办法给学生补课或加大作业量。
长此以往，学生对英语学习产生痛苦反感心理，逐渐失去英语的学习兴趣，甚至部分学生完全丧失英语学习信心。
笔者分析，导致这种结果的原因之一便是学生的课堂参与太少，课堂的收获太小，而作业量太大，甚至经常做很多重复性的练习以达到掌握知识的目的。
面对这种现状，提高英语课堂教学的效率，使学生在有效的40分的课堂上充实快乐的学习，并减轻学生在课余时间做作业所耗费的精力是非常必要的。
四．如何进行课堂教学改革。
课堂教学是学校教育普遍采用的最基本的教学活动方式。
课程计划的实施，教学过程的展开，教学目标的实现乃至师生关系的真正确立，应该说都依赖于课堂教学这一特定的时空来完成。
课堂教学是学生获得知识、发展智力、扩展能力和提高素质的主渠道、主阵地的地位和作用已被广泛地认同和接受。
课堂教学模式的改革和研究实质上是对人才培养模式的研究，具有深远的现实意义。
那么怎样才能让学生在课堂上既学的轻松快乐，又有效果呢？我认为可以从以下几个方面进行革新和完善。
(一)要求教师必须转变教育教学观念推进高效课堂改革，必须彻底改变教师旧的教学观念。
加强新课程理论的学习，转变教育教学思想，更新教学观念。
要使教师转变七种观念，树立七种意识：（1）由重传授向重发展转变，树立目标意识；（2）由统一规格教育向差异性教育改变，树立个性教育意识；（3）由重教师“教”向重学生“学”转变，树立主体意识；（4）由重结果向重过程转变，树立训练意识；（5）由单向信息交流向综合信息交流转变，树立反馈意识；（6）由居高临下不和谐向平等融洽转变，树立情感意识；（7）由教学模式化向教学个性化转变，树立特色意识。
（二）建章立制，积极反思，服务高效课堂。
（1）认真总结，积极反思要求学校根据高效课堂的实施情况，坚持天天有小结、周周有总结，并要求教师进行积极的反思，不断改进课堂教学，努力提高教学质量。
从学校教学管理上看，为教学服务的意识和能力增强。
实施高效课堂，突出了课堂教学的中心地位，使为之服务的教研组集中备课、教研活动、德育活动、电教工作、后勤服务等都得到进一步加强，促使教学工作的顺利进行。
（2）建章立制，持续推进要求学校立足长远，注重加强构建高效课堂的系列管理制度建设，努力建立推进课堂模式改革的长效工作机制。
1．建立示范课验审制度。
实行高效课堂“示范课”申报制度，所有申报教师在“高效课堂教学孵化室”接受专家评委验收，不能达到标准的再次申报验审，直到合格。
2．建立课堂巡查制度。
学校领导和教务处安排的专人，在教学过程中进行巡视，做到“有课必查，违规必究”，加强对教学过程的管理。
3．建立信息反馈制度。
实行“业务反馈”，值周校长在每天第八节课反馈当天课堂巡查情况，通报当天的工作情况，对违规教师提出整改意见。
4．建立导学案评价制度。
每周对教师的导学案进行一次评比，将优秀导学案收编入册，供学科教师参照学习。
5．建立集体备课，同课异构制度。
先是各备课组集体备课，上课教师再根据本班学生的实际情况，采用学生自主学习，动手实践，小组合作、交流的方式，不断培养学生相互合作、探究新知的能力。
同时组内成员做好听课、评课工作，及时将前一位教师上课时遇到的问题进行组内讨论，下一位教师开课时便调整教学设计，以达到更好的效果。
集体备课，同课异构制度改进和完善了教学方法，努力打造更有效的课堂。
6.课改与课题结合研究。
针对同步开展的课题研究工作，学校将课改与课题结合起来，用课题研究促课改的推进，把课改作为课题研究的实践形式，二者互相促进，有利于课改工作和课题研究的深入。
（三）要改变课堂教学的评价原则建立高效课堂必须改变原有的课堂评价原则，我们作了如下改变：由评价教师的讲解精彩度变为评价学生的参与度。
按参与学生的百分比来确定。
由评价课堂的学生活跃度变为评价每个学生真正进入学习状态，学生是否学会学习。
由评价教师的交流互动变为评价学生的交流展示为主。
由评教学环节的完备性变为评价教学结构的合理性。
由评价教师对教学目标的明确转变为评价学生对学习目标是否明确。
由评价教师的板书设计为主转变为评价学生的学生课堂上板书、笔记和作业。
由评价学生的学业成绩转变为关注学生课堂上的学习和互助行为，教师是否关注学生并及时纠正。
（四）创建新的教学模式课程实施的基本途径是教学，课堂是实施新课程的主阵地，新课程理念下的课堂应该是充满生命活力的课堂。
传统教学中注重的是知识的传授，新课程改革从注重知识传授转向注重学生的全面发展，要求教师以人为本，突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感，还要求让每个学生拥有健康的身心，优良的品质和终身学习的愿望与能力，科学素养和人文素养，养成健康的审美情趣和生活方式。
另外，新课程改革从教师权威的教授转向师生平等的交往与对话，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。
这就需要我们教师去关注、去研究每一位学生的差异，以便找到个性化教学的科学依据，构建充满生命力的英语课堂教学模式。
A.创建小组合作学习，创新学生学习方式。
各班要根据学生学业水平、性别、兴趣爱好等状况，组建多个高效学习小组，建立了包括学习小组组建原则、小组长职责、小组评价等一系列行之有效的制度，使之成为学生课堂学习、构建高效课堂的有效载体。
学生的学习由原来的“老师讲，学生听”转变为“独学、对学、群学”。
学生自主学习完成“独学”任务，高效学习小组完成“对学”和“群学”的任务。
小组内因为学生学业水平的差异，“独学”不能解决的问题，就向已经弄明白的同学请教，形成一种“兵教兵”的氛围和同伴互助的学习方式。
“对学”不能解决的问题，拿到小组讨论，力争通过“群学”解决。
课堂上，学生展示“独学、对学、群学”的成果，通过质疑对抗对问题进行深入探究。
这种“独学、对学、群学”也就是新课标提出的“自主、合作、探究”。
具体操作要从以下几个方面着手：一、要重视小组建设“合作学习”是指学生通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式。
学生合在作活动中，他们的合作精神和合作能力可以得到培养，但如果组织不当，学生就容易出现大差距的现象，学习好的始终唱主角，差的学生总是游离在外。
所以我们要优化小组构成，重视合作学习小组的分组问题。
（一）小组的规模要合适合作学习的基本组织形式是小组活动。
小组规模过小，提供信息必然有限，不利学生间的互助与交流；小组规模过大，小组成员的参与又会受到限制，主动参与者的数量反而下降，不利于学生间的交流和个人才能的充分展示。
因此我们在分组时，要注意结构的合理性。
我们可以根据我们教学的特点，目标、任务与学生的年龄，可分为四人小组，同桌之间的pair work ，课堂内的师生问答，生生对话等。
（二）小组的成员构成要合理学生的参与程度不均衡是实施小学英语小组合作学习时普遍存在的一个问题。
学习成绩好的、能力强的参与机会相对要多，而那一些基础差的、表达能力不强的学生往往成了听众，被动地接受别人的观点，他们虽有积极参与活动的愿望，但往往力不从心，不能自由地表达自己的观点。
因此，在合作学习中要为这类学生多创造表达的机会，积极引导这类学生主动起来，尽量保证组内人人有事做，人人能开口，不要让学生游离在外，充分调动个人的积极性。
二、要建立合作学习的平等关系英语学习是快乐的学习，要使每一个学生都能参与课堂教学活动，能无拘无束地发表自己的观点，在课堂上享受乐趣，首先应建立起平等的氛围，让学生感受并体验到成功的喜悦。
（一）小组成员之间要建立平等的关系在一个班里，每个学生的基础、智力、习惯、家庭环境等会存有差异，导致个别学生会因此而自卑，使他们参与活动的热情大大降低，也可能会产生恐惧感、厌恶感，他们还可能不受其组员的欢迎。
由于学困生的各种因素，所以他们总是担心说不好，自己的见解得不到组员的支持而不敢开口说。
但优等生具备各方面的优越条件，是小组内最活跃的分子，受到其他组员的拥戴，所以他们往往是小组中的“代言人”，扼杀了其他成员的意见和想法，学习差的学生只能成为绿叶。
我曾经在课堂上指导学生用英语写看图作文前，让学生分组讨论如何描述一个小男孩在早上骑着一辆自行车将到哪里，将要干什么等，其中有个组的一个平时少说话的同学说：“He is going to go hiking.”另一个平时比较活跃的同学马上说：“No,he’s going to school.Because he carries the bag.”结果全组的同学都认同这个活跃的同学的说法.其实这篇作文是让学生想象这个小男孩将要做什么,答案可以是多样的。