论高校毕业生就业核心竞争力的培养

2012届毕业生德育实践与就业能力答辩材料论高校毕业生就业核心竞争力的培养姓 名 熊乙锦学 号 22院 系 计算机与信息工程学院班 级 信计08-1班指导教师 刘华利装订论高校毕业生就业核心竞争力的培养摘要：自1999年我国高校扩招以来，大学毕业生每年以20％的速度递增，2010年我国高校毕业生达到630万人左右，而全国就业的增长率仅为 1.1％。

如此悬殊的比例，以及“就业难”、“毕业就等于失业”等问题已引起社会各界的高度关注，毕业生如何才能实现顺利就业，怎样才能从事自己喜欢的行业？本文认为关键在于从大一开始就有意识的培养自己的核心竞争力。

开篇从企业家俞敏洪的故事以及大学生就业典范的事迹引出了核心竞争力的概念，分析了高等院校在培养学生就业核心竞争力方面存在的缺陷。

接着从学校和学生两个角度阐述了如何培养大学生的就业核心竞争力。

文章最后对全文作出总结，强调高校和学生共同努力，提高高校毕业生就业核心竞争力。

关键字：大学生核心竞争力就业培养一、希望与梦想齐飞，执着共奋斗一色（一）俞敏洪与新东方俞敏洪出生于江苏江阴，参加三次高考才考入北京大学，班级50名同学中，他是唯一一位来自农村的学生，刚进大学时不会讲普通话，尽管大学期间一直勤奋学习，但是直到大四毕业时成绩还是班级倒数，在同学们眼里他是最没有出息的人。

而如今他已经是新东方教育科技集团董事长兼总裁，全国青联常委、全国政协委员。

被媒体评为最具升值潜力的十大企业新星之一，20世纪影响中国的25位企业家之一。

是什么造就了他今日的辉煌？那就是他注重核心竞争力的培养。

俞敏洪最大的核心竞争力就是：第一，明确目标是什么；第二，需要多少努力才能把这一件事情做好。

例如高考，目标明确：要上大学，第一第二年没考上，那是努力不够，第三年继续拚命学习，终于进了北大。

又如背单词，目标明确：成为中国最好的英语词汇老师之一，于是开始一个一个单词的背，虽然背过的单词会不断遗忘，但是他始终明确自己的目标，坚持不懈，最后终于背下了两三万个单词，成为一名顶级的词汇老师。

再如创建新东方，目标明确：要做成中国最好的英语培训机构之一，于是开始给学生上课，平均每天给学生上六到十个小时的课，很多老师倒下了或放弃了，但俞敏洪没有放弃，十几年如一日。

功夫不负有心人，如今新东方已经成为中国最大最著名的私立教育机构。

（二）团结一致，并驾齐驱在大学生中也存在着不少成功就业典范。

赵林，边凯，廖小利，蒋艳军，刘永辉，闫大俊是计算机与信息工程学院数据库07-1班学生，新生开学时分到了一个寝室，从此成为了四年的室友。

刚进大学校门，来自不同省份的六个学生各怀梦想，有的想考研，有的想考公务员，有的想创业。

经过一年的大学生活，六人都一致决定就业。

赵林比较外向，喜欢活动，善于演讲辩论，有较强的组织和领导能力，所以他的侧重点在社团活动上，着重培养自己的综合素质，大二一年担任学校英语俱乐部会长，并代表计算机与信息工程学院参加学校各种演讲比赛，辩论赛。

边凯喜欢平面设计，刚开始时受到班主任郑国禹老师的强烈反对，郑国禹老师几次找他谈话，告诉他需要有自己的专业技能才能在就业中脱颖而出。

边凯虽然也曾彷徨，但是很快并不再犹豫，继续坚持自己的梦想，老师被他的执着所打动，支持并建议他学习平面设计之余也要学习计算机语言，边凯听取老师意见，参加了培训班，跟着老师做项目，不断充实自己。

廖小利，蒋艳军，刘永辉，闫大俊确定自己就走计算机编程之路，刚开始与其他同学一样，很排斥计算机编程，觉得其非常乏味枯燥，尤其是程序出错，反复调试后还是无法正常运行时，十分让人泄气。

转折点在于大一暑假，由于家远选择了留校，四人没事时就看看编程的书籍，偶尔敲敲代码，就这样逐渐产生了对编程的兴趣，到大三时，四人技术已经远远超过其他同学，参加学校科研立项，计算机应用作品大赛，帮他人做项目等。

现在六人都有了不错的工作，赵林从事IT行业销售软件的工作，大四实习时被公司派去新加坡工作，短短一个月销售额达人民币5万元。

边凯现在就职于当当网，从事网页前端开发。

蒋艳军就职于中软国际，闫大俊就职于中科软，工作性质都为Java工程师，受到公司青睐。

刘永辉所在公司不大，但是他现在已经在项目开发中处于核心位臵。

廖小利就业于一家外企，2011年拿到毕业证时，工资即转为6000元。

他们最重要的核心竞争力在于有团队合作精神，相互学习，积极向上，共同进步。

在校期间，他们每周会举行“寝室卧谈会”，倾诉这一周自己的学习生活与想法，或指出室友的缺点以及需要改进的地方，有时会聊到深夜。

还组织过“四六级突击队”，大家一起学习，互相督促，到大四毕业时，寝室有五人通过英语四级考试，其中三人通过英语六级考试。

二、谁敢横刀立马，唯我核心竞争（一）核心竞争力的概念上文举了两个核心竞争力的例子，到底什么是核心竞争力呢？核心竞争力理论起源于对企业持续竞争优势源泉的分析。

核心竞争力最早是指企业所拥有的有价值的、独特的、不易被竞争对手模仿和替代的竞争能力，是相对于竞争对手的竞争优势。

很多学者认为核心竞争力这一概念的内涵具有广泛的应用空间，也可以移植到个人身上。

高校毕业生也需为自己创造这样的就业优势，保证自己在参与就业竞争时，能够赢得用人单位的青睐。

结合就业与核心竞争力的概念，高校毕业生的就业核心竞争力是高校毕业生在就业方面所拥有的有价值的、独特的、不易被竞争对手模仿和替代的竞争能力，是相对于竞争对手的竞争优势，是一种能使之长期保持竞争优势的一种竞争力。

此外，就业核心竞争力还是毕业生可持续发展的一种能力，是毕业生的知识积累或素质养成达到一定水平，具备可自主开发、能动挖掘的潜能。

它是一种隐性素质或能力，主要包括毕业生的思想道德素质、学习能力、创新力等。

（二）高校在培养学生就业核心竞争力方面存在的缺陷高校作为人才的培养方，在学生就业过程中发挥着至关重要的作用。

高校如何培养大学生直接关系到毕业生的就业成功与失败，直接决定着毕业生在就业市场上的就业状况。

目前，高校改革的速度和力度远远不能适应社会发展的需要，在招生、培养、就业等一系列工作中还有许多拭待解决的问题。

特别是随着毕业生就业市场供求结构性矛盾的不断加大，高校更是面临着如何适应社会发展变化而进行专业设臵、学科结构调整等一系列问题。

1、高等教育超前性和滞后性的矛盾招生录取是高等教育的超前性，但经过四年培养后毕业生常常会发现所学专业已经落后于市场的发展和变化，这就是高等教育的滞后性。

高等学校在进行招生时没有提前进行人才需求预测，由此导致招生人数过多。

此外，高校没有根据市场的需要来进行课程设臵，这样使得学生不能及时学习和掌握最前沿的知识和技能，跟不上时代和科技发展的步伐。

2、高校没有按社会需求进行专业调整近年在毕业生就业上作出的反馈信息表明，虽然一些专业的毕业生属于社会发展大量急需的，高校出于经济和师资力量等原因，要么没有设臵专业、要么未能及时调整招生计划，致使社会急需专业的毕业生得不到满足；而一些社会已不大需要的专业，高校也不能及时缩减招生，导致这些专业的毕业生供过于求而就业困难。

3、在素质教育环节十分薄弱由于专业课程过多、压力过大，导致很多高校不注重毕业生的思想道德素质、心理素质、职业道德观念以及人际关系等方面的教育，使毕业生不能适应就业市场的激烈竞争和严格考核，而导致就业失败。

因材施教是很多年前的口号，但是却没有在各大高校真正实施起来。

例如，许多高校在大学里没有开设语文课，这样除了人文专业的学生，大部分高校毕业生的人文素养就止步于高中水平，所以企业叹息毕业生缺乏文学欣赏能力，文字驾驭能力。

而且，对于中国五千年流传下来的灿烂文学瑰宝，大学生没有得到很好的鉴赏和继承，势必对中国传统文化的继承和发展造成影响。

三、问渠哪得清如许，为有源头活水来（一）高校在培养大学生就业核心竞争力方面应做的努力1、重视学生的基本素质培养，提高学生的基本知识和技能从调查研究的统计结果来看，在用人单位招聘毕业生时会将学生的专业基础知识作为最重要的因素进行考虑，也就是说，毕业生首先要具有基本的技能和基本素质才能进入用人单位的视野。

尽管这是一个常识性的问题，但是，目前的教育教学中，大部分高校都存在轻视基础知识和基本技能的倾向，认为那些知识太容易，根本不值得在大学的讲坛上教授。

然而，关键的问题是如何夯实学生的基本知识？如何真正提高学生的基本技能？这是需要学校统筹考虑的方面，也是每一个学生应该认真对待的事情。

受了多少教育并不能单靠获得多少奖励、参加多少活动来体现，而是学生个人学的知识是否扎实，理论知识掌握得是否牢固。

2、加强学生特色能力培养，塑造学生的核心竞争力如果说基础知识和基本技能决定学生能否顺利毕业，而团队合作精神、踏实刻苦精神、社会适应能力、持续的学习能力则是学生能否顺利就业的关键，这也是能否得到用人单位青睐的关键因素。

除此以外，创新精神、实践经历、组织管理能力、人际交往能力等，也需要在校大学生注意平时的积累。

所以，高校除了要倡导学生认真刻苦地学习专业知识外，更要鼓励学生多看文学类书籍，提高学生的人文素养，同时组织学生参加社会实践活动，培养学生的沟通表达能力，组织协调能力，以及创新精神、团队合作精神。

3、实施全程式学生职业生涯规划指导，培植新的就业增长点通过调查研究可以看出，社会和用人单位对学生评价的高低主要看学生平时的积累，这些素质决不是学生在临近毕业前就能提高的。

学生在顺利实现就业及其在就业后的发展所要具备的素质应该是一个长期积累的过程，这就要求在学校日常的教育教学中把学生的职业生涯规划提上日程。

知识及其基本的运用技能只是用人单位衡量学生是否基本合格的标准，具备了这些基本知识和技能后，如何发掘学生个人的优势和专长，培养学生的可持续发展能力，都需要教师在日常的教育管理中予以培养和指导。

例如，在教学期间，让每个学生对自己的未来做出一个详细的规划：将来想做什么，想在哪个城市发展，怎样才能争取到自己喜欢的工作，如何实现在喜欢的岗位上走得更加长远。

通过这样的规划，学生就能更加明确自己的目标和方向，在学习中就会有意识的去弥补自己的不足，朝着目标而努力。

（二）学生在增强自身就业核心竞争力方面应做的努力1、给自己合理的定位定位就是个人所要达到的目标。

明确定位、顺需而变，是打造核心竞争力的基石。

胜人先胜己，所谓“知己知彼，百战不殆”。

两者相比较，更容易被忽视的，是“知己”。

个人发展的第一步也是“认识你自己”。

个人的成才可以定位为成为通才、专才。

值得注意的是，没有永远不变的定位。

“定位”本来是指找准自己的坐标，形成竞争优势，但若存在“定位惯性”，环境改变、要求改变而目标不变的话，也就无法保持优势。

现在国际上流行一种MBTI职业性格测试， MBTI人格共有四个维度，每个维度有两个方向，共计八个方面。