《启蒙运动》公开课课件人教版2
第7课启蒙运动(公开课)课件
第7课启蒙运动(公开课)课件教学内容：一、教材章节：人教版小学社会《历史与社会》第7课《启蒙运动》。
二、详细内容：本节课主要讲述了启蒙运动的背景、代表人物、主要思想以及其对后世的影响。
具体内容包括：1. 启蒙运动的背景：17世纪末至18世纪初，欧洲社会经历了科技、经济、政治、文化的巨大变革，人们开始对传统的宗教、政治、社会观念产生怀疑和反思。
2. 代表人物：伏尔泰、卢梭、洛克、孟德斯鸠等。
3. 主要思想：理性主义、自由主义、平等主义、民主主义等。
4. 启蒙运动对后世的影响：为欧美资产阶级革命做了思想理论准备，推动了世界历史的进程。
教学目标：1. 使学生了解启蒙运动的背景、代表人物和主要思想。
2. 培养学生运用历史知识分析问题的能力。
3. 引导学生认识启蒙运动对后世的影响，培养学生的时空观念。
教学难点与重点：难点：启蒙运动的代表人物及其主要思想。
重点：启蒙运动对后世的影响。
教具与学具准备：多媒体课件、教材、作业纸。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过向学生展示启蒙运动代表人物伏尔泰、卢梭等人的肖像，引导学生关注启蒙运动。
2. 学生分享自己对启蒙运动的了解。
二、自主学习（10分钟）1. 学生根据教材，自主学习启蒙运动的背景、代表人物、主要思想。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师详细讲解启蒙运动的背景、代表人物、主要思想。
2. 学生跟随教师思路，理解启蒙运动的历史意义。
四、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论启蒙运动对后世的影响。
五、巩固练习（5分钟）1. 学生完成作业纸上的练习题。
2. 教师选取部分作业进行点评，解答学生疑问。
板书设计：启蒙运动背景：17世纪末至18世纪初，欧洲社会变革代表人物：伏尔泰、卢梭、洛克、孟德斯鸠等主要思想：理性主义、自由主义、平等主义、民主主义影响：为欧美资产阶级革命做思想理论准备，推动世界历史进程作业设计：1. 请列举出你知道的启蒙运动代表人物，并简要介绍其主要思想。
2024年启蒙运动公开课课件
启蒙运动公开课课件一、引言启蒙运动是18世纪欧洲一场重要的思想解放运动，它主张用理性思维来解决问题，反对迷信和封建专制，强调个人权利和自由，对现代社会的政治、经济、文化产生了深远的影响。
本课件旨在通过介绍启蒙运动的历史背景、主要思想、代表人物和影响，帮助大家更好地理解这一伟大运动的精神内涵。
二、历史背景1.宗教改革：16世纪的宗教改革运动，使欧洲社会逐渐从宗教束缚中解脱出来，为启蒙运动的兴起创造了条件。
2.科学革命：17世纪的科学革命，使人们对自然界的认识发生了革命性变化，为启蒙思想家提供了新的思维方法。
3.资本主义发展：18世纪，资本主义经济迅速发展，新兴资产阶级力量壮大，为启蒙运动提供了物质基础和社会基础。
4.封建专制衰落：18世纪，欧洲各国的封建专制制度逐渐衰落，为启蒙运动提供了政治空间。
三、主要思想1.理性主义：启蒙运动强调理性思维，认为人类通过理性可以认识世界、解决问题。
理性主义成为启蒙运动的指导思想。
2.自然权利：启蒙思想家认为，人类天生具有某些不可侵犯的权利，如生命、财产、自由等，这些权利来源于自然法则，而非人为制定。
3.社会契约：启蒙思想家提出，国家与人民之间存在一种契约关系，国家的权力来源于人民，人民有权反抗不合理的统治。
4.宽容与进步：启蒙运动主张宽容，反对宗教迫害和思想禁锢，提倡科学、文化和教育的发展，追求社会进步。
四、代表人物1.伏尔泰：法国启蒙思想家，主张言论自由、宗教宽容，反对封建专制和教会权威。
2.卢梭：瑞士启蒙思想家，提出社会契约论，强调人民主权，对法国大革命产生深远影响。
3.柏克莱：英国启蒙思想家，主张经验主义，认为人类知识来源于感官经验。
4.笛卡尔：法国哲学家，被誉为现代哲学之父，提出“我思故我在”的名言，强调理性思维。
五、影响1.政治影响：启蒙运动为法国大革命等资产阶级革命提供了思想武器，推动了民主、平等、自由的政治制度的确立。
2.文化影响：启蒙运动促进了科学、文化和教育的发展，为现代文明的进步奠定了基础。
历史必修人教版第课启蒙运动优质课件
历史必修人教版第课启蒙运动优质课件一、教学内容本节课我们将会学习人教版历史必修二中的第五章“启蒙运动”。
具体内容包括：启蒙运动的发生背景、主要思想家的观点和影响，以及启蒙运动对当时及后世的重要意义。
重点章节为5.1“启蒙运动的兴起”和5.2“启蒙思想家及其主张”。
二、教学目标1. 了解启蒙运动的背景和主要内容，理解其主要思想家的核心观点。
2. 分析启蒙运动对当时社会政治、经济、文化等方面的影响，认识到其在历史进程中的重要作用。
3. 培养学生的思辨能力和批判精神，使其能够理性看待历史与现实问题。
三、教学难点与重点难点：启蒙思想家的观点及其对现实社会的启示。
重点：启蒙运动的背景、主要观点及其历史影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：历史教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘启蒙时期的画作，引发学生对启蒙运动的兴趣，进而引入本节课的内容。
2. 讲解：详细讲解启蒙运动的背景、主要思想家及其观点，以及启蒙运动的影响。
a. 介绍启蒙运动的背景，分析其产生的时代原因。
b. 详细讲解伏尔泰、卢梭、洛克等启蒙思想家的观点。
c. 阐述启蒙运动对社会政治、经济、文化等方面的影响。
3. 实践情景引入：展示一些现实生活中的问题，引导学生运用启蒙思想家的观点进行分析。
4. 例题讲解：选取典型例题，分析解题思路，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置一些有关启蒙运动的选择题、简答题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 启蒙运动a. 背景b. 主要思想家1) 伏尔泰2) 卢梭3) 洛克c. 影响2. 启蒙思想家的观点及现实启示七、作业设计1. 作业题目：a. 简述启蒙运动的背景及其产生的原因。
b. 请列举三位启蒙思想家，并简要介绍他们的主要观点。
c. 请谈谈你对启蒙运动在历史进程中作用的看法。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了启蒙运动的基本知识，对教学方法和过程进行调整。
启蒙运动PPT课件2 人教课标版
国别 思想 家
观点
代表著作
高 峰 18 世 纪
提倡自然权利，但是 《哲学通信》 法国 伏尔 不反对财产上的不平 《路易十四时 等；反对君主专制同 代》 泰 时赞成 “开明专制” 法国 孟德 三权分立(行政立法司 《论法的精神》 斯鸠 法互相独立互相监督） 天赋人权、号召反封 《论人类不平 法国 卢梭 建。社会契约论、主 等的起源和基 权在民。指出私有制 础》《社会契 是人类不平等的根源。 约论》 狄德罗 人人享有自然权利、 主持编撰百科 法国 百科全 契约组成国家、人民 全书 书派 主权
阶段 国别 思想家
观点
代表著作
英国 霍布斯
兴起 17－ －18 英国 洛克 世纪 法国 伏尔泰 高峰 法国 孟德斯鸠 18 法国 卢梭 世纪 法国 狄德罗
天赋人权、国家是人 《利维坦》 们相互订立契约的产 物。 君主和政府的权力来 《政府论》 源于人民，主张限制 公权。
扩展 德国 康德 18
阶 段
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
启蒙运动
江苏省运河中学 张希惠
狄德罗
康德
复习：启蒙运动兴起的原因？
文艺复兴和宗教改革的深入发展 近代科学的兴起 新航路的开辟 英法等中央集权民族国家形成 欧洲资本主义特别是英法资本主义的发展——根 本原因
启蒙运动的性质？启蒙运动中卢梭和康德的主要 观点有哪些？
启蒙运动是资产阶级以理性主义为思想武器、反 对封建专制的思想解放运动。 卢梭：人生而自由、浪漫主义 康德：在人身自由的基础上提出思想自由；并道 出启蒙运动的真谛。
背 景
启蒙运动小结
时间 兴起和扩展的地区 思想体系：人文主义、进步的社会思想和历史观 核心：理性 性质：是资产阶级一次思想解放运动 概 兴起：英国 (霍布斯、洛克) 伏尔泰 况 发展 孟德斯鸠 高峰：法国 卢梭 百科全书派 康德 扩展：欧洲大陆：
启蒙运动公开课精品PPT课件
特别关注： 1启蒙运动的背景、内容、影响。 2法国启蒙思想家们的思想观点。 3人文精神在启蒙运动中的具体表现。
一、知识梳理
1、启蒙运动的背景
2.启蒙运动的概况 ① 性质：资产阶级反封建的思想解放运动
②运动过程：英（开始）--- 法 (高潮)---扩展德荷等国。 批判天主教会、专制主义
卢： 民主共和制
.-
1.1761年法国新教徒卡拉斯之子上吊自杀，狂热的警察和民众臆断「卡拉斯欲阻止儿子改信 天主教」实施了谋杀，卡拉斯被判有罪折磨至死。深感震惊的伏尔泰亲自调查事件和搜集证 据，撰写并出版了《卡拉斯先生之死的原始文件》，震动欧洲，三年后该案平反。该事件
A.导致了法国宗教改革
B.促进了欧洲民族意识觉醒
1.“社会契约论”和“人民主权”
卢梭
思想；2.认为人类不平等根源是 《社会契约论》
财产的私有。
扩德
展
意 志
1.主张主权属于人民，相信自由和
康德 平等是天赋人权； 3.法律应该保护个人权利；
《纯粹理批判》
4.对自由和平等又作了许多限制。
归 纳: 共同点：反教会、反专制、主张
民主、平等、自由、法制 政体有何不同: 伏、孟：君主立宪制
(1)古代希腊奥运会的“赤身运动”体现了什么？结合时代背景分析其原因。(4分)
(2)材料二中三幅圣母像中哪幅作品可能是文艺复兴时期的？说明你的判断理由。(6分)
(3)归纳材料三所体现的思想，并指出这一思想的历史影响。(5分)
答：（1）体现当时的奥运会还处于原始阶段。原因：当时的希腊社会条 件还比较落后。（2）图1、2可能是文艺复兴时期的理由：画面人物表情
启蒙运动说课PPT课件2 人教课标版
3、教学重点：启蒙思想家的主张。
4、教学难点：启蒙思想家思想发展具有的
传承性和对近现代社会的深远影响。 确立依据：由浅入深地突破，把对历史知识 的感性认识与理性思考相结合。
二、教法选择
1、充分利用教材资源，重新整合教材； 2、创设情景； 3、发现问题→探究式地解决问题→拓展 问题。 依据：（1）专题六第三、第四课均属于 启蒙运动内容； （2）启蒙运动内容抽象、理论性强，学 生不易理解； （3）引导学生积极探究问题，较好地体 现了学生学习的主体性，有利于学生创新 意识的培养。
必修三 专题六 第三课《理性与自由的启蒙》 第四课《主权在民的政治启蒙》
展示思想光辉，感悟理论魅力 ——欧洲启蒙运动
龙游中学 黄有华
一、教材分析 二、教法选择 三、学法指导 四、教学设计
一、教材分析
• 1、本节内容在教材中的地位和作用： • 继承和发展了文艺复兴 • 启蒙运动是西方第三次大的思想解放运动，
6 、会说话的多说，不会说话的少开口，要小心言多必失。成功人士大多沉默寡言，不多开口，这不是说沉默寡言能够做出什么创造性贡献，而是减少错误的发生。
• 2．从目前世界上采用三权分立学说构建 国家职权部门的国家导入：如美国。
• 依据：创设情景，从学生身边事说起，把 深奥的理论浅显通俗化，有利于学生接受 知识；有利于调动学生学习积极性；
• 美国是学生比较熟悉、感兴趣的国家。
• （二）探究式地解决问题
• 1．解决本节的核心问题——是什么
• 设计思路：从不同角度看启蒙思想。提出问题切 入角度，指导学生看书，带着问题进行思考，发 挥学生的主体地位
• 问题2．结合必修一《近代西方民主政治的 确立与发展》 ，尝试概述法国宪法和政体 的演变和发展，并谈谈你对这一发展进程 的看法。（启蒙思想的深远影响）
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阶段 国别 思想家 法国 法国 高峰 法国 法国 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 狄德罗
观点
著作
扩展 18世 德国 康德 纪
人是自由、平等的；国家 应该代表公民的公意；国 家遵循公民自由、平等和 独立的原则，公民服从国 家，履行公民义务。反对 暴力革命。积极公民和消 极公民。人类会走向永久 的世界和平、主张共和政 体。
四、主权在民的政治启蒙
课程标准； 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想 家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展 具体要求：1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康 德等启蒙思想家的观点。2.概括启蒙运动对人文 主义思想的发展。3.认同启蒙思想家的进步主张， 认识到进步思想对于社会发展的重要意义。
阶段 国别 思想家
观点
代表著作
英国 霍布斯
兴起 17－ －18 英国 洛克 世纪 法国 伏尔泰 高峰 法国 孟德斯鸠 18 法国 卢梭 世纪 法国 狄德罗
天赋人权、国家是人 《利维坦》 们相互订立契约的产 物。 君主和政府的权力来 《政府论》 源于人民，主张限制 公权。
扩展 德国 康德 18
阶 段
归纳启蒙思想家们的思想主张有哪些共同点？
1、反对专制、教权和封建特权；
2、主张“主权在民”，追求政治民主、权利平 等和个人自由； 3、主张实行法治
启蒙运动相对于文艺复兴时期的人文主义思想有何新的 发展？为何有这些新的发展，根本原因是什么？ 参考答案： 启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系 上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。 启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、 反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产 阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的 高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明 的政治革命性质。 根本原因是资本主义进一步发展的要求，资产阶级要 求进一步提高经济和政治地位。
启蒙运动公开课课件
以上材料哪则材料属于原始材料，哪则属于二手材料？
材料中主要反映了卢梭启的蒙运动什公开么课课思件 想主张？
◆路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹 道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”
——柏克：《法国革命论》
◆“这场革命，导师是卢梭”，“罗伯斯庇尔、拿 破仑是马背上的卢梭 。”
伏尔泰把批判的矛头指向了什么？
矛头直指封建社会最崇高的神权与封建特权。
与文艺复兴时期相比有何进步？
文艺复兴时期：不能公开否定天主教神学，不少作品还借 用宗教为题材；只反对天主教会，不反封建特权
伏尔泰：公开向天主宗教神学挑战；既反对天主教会，又反 封建特权。
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“政治上的自由是公共自由，要保障 公共自由，就应该避免把权力单独委托给 一个人、几个人或少数人，因为一切有权 力的人都容易滥用权力，这是万古不易的 一条经验。为此，提出一条原则，要防止 滥用权力，就必须用权力来约束权力，形 成一种能联合各种权力的机制，其中各种 权力既调节配合，又互相制约，即权力要 分开掌握和使用。”
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人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的 自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不 可少。如果有人不取这天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对 自己又是莫大的耻辱。
——卢梭
人民主权论的集大成者是法国资产阶级启蒙思想家卢梭。卢梭 作为近代彻底的民主主义者，他认为主权是公意的具体表现，主权 是不能分割和转让的。人民是国家最高权力的来源，人民订立契约 建立国家，他们便是国家权力的主人，而政府权力是人民授予的。 因此，国家的主人不是君主而是人民，当掌权者违背公意侵害主权 者的权利，或者民主的政体蜕变为专制的政体时，主权者有权采取 包括革命在内的各种方式推翻政府。
启蒙运动课件 (2)
起了推动作用。
东西，这就是自由人。
孟德斯鸠:法
2、孟德斯鸠的思想主张：
国伟大的启蒙 思想家、法学
阅读材料:
家。
材料一当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机
关之手，自由便不复存在了。如果司法权不同立法权
和行政权分立，自由也就不存在了。如果同一个人或
是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这
三种权力……则一切便都完了。
思想主张： ②法律保障人的平等、自由等人权
③核心思想——三权分立的学说
孟 德 斯
三 目的：确保公民政治自由，防止君主专制；
权 含义：立法、行政、司法分别由议会、君 分 主、法院分掌，相互制衡。
鸠 立 原则：权力间的制约和平衡
影响：三权分立学说是孟德斯鸠最重要的贡献，
——《人教版必修三教师用书》
根据材料，结合教材，归 纳启蒙运动的历史背景。
1．经济基础： 资本主义的进一 步发展
根本原因
2．阶级基础： 资产阶级的壮大
3．思想基础： 文艺复兴 和 宗教改革
解放了人们的 思想
4．思想武器： 自然科学的产 生和发展
5.政治基础:
天主教会（宗 教神学）和封 建专制制度严 重阻碍 资本主 义 进一步发 展。
切想法；当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依 权”、法律面前人人
照法律来裁判等。
——伏尔泰《哲学通信》 平等、言论信仰和财
材料四
产自由
难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来 意义：对反对封建专制
在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人， 显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的
取自由和平等去斗争。
启蒙运动是发生在17、18 世纪欧洲的一场反对封建专
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平等与公正
自由主义也关注平等与公 正，主张法律面前人人平 等，并追求社会公正和机 会平等。
民主主义
人民主权
民主主义强调人民主权的原则， 认为国家的权力应该属于人民， 人民有权参与政治决策和管理国
家事务。
选举制度
民主主义主张通过选举制度来实现 人民的政治参与，确保领导人的产 生符合人民的意愿。
公民权利与责任
促进了科学进步
启蒙运动倡导理性思考和科学方法，推动了科学技术的进步，为现 代工业文明的发展奠定了基础。
推动了社会变革
启蒙运动的思想影响了欧洲的政治和社会变革，促进了资本主义的 发展和民主制度的建立。
当代社会如何传承和发扬启蒙精神
倡导理性思考
在当代社会，我们需要继续倡导理性思考，反对迷信和盲从，坚 持科学精神和科学方法。
03
科学主义相信技术进步能够推动社会发展，改善人类生活，并
鼓励人们积极探索和应用科学知识。
03
启蒙运动在各领域表现
文学领域
强调理性、批判和反思，推动文学创作的 自由和创新。
提倡现实主义和自然主义，关注人类生活 和社会问题。
涌现出大量优秀作家和作品，如伏尔泰、 孟德斯鸠、狄德罗等。
艺术领域
追求自然、真实和美感， 强调艺术创作的个性和自 由。
全球化的趋势 全球化已经成为当代社会不可逆转的趋势，未来社会将更 加注重全球视野和跨文化交流，推动不同文明之间的对话 和融合。
可持续发展的要求
随着环境问题的日益严重，未来社会将更加注重可持续发 展的要求，推动经济、社会和环境的协调发展，为人类的 未来创造更加美好的生活。
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CONTENTS
《启蒙运动》最新精选PPT课件
（1）思想主张 A、天赋人权，生而自由 B、社会契约论 C、人民主权（主权在民） D、人类不平等的根源在于私有制（但不主张废 除私有制） E、主张民主共和制 F、反对间接民主（代议制），主张直接民主
比较法国三位启蒙思想家的思想主张
同： （1）反对君主专制 （2）否定宗教神权 （3）承认天赋人权（自由平等） （4）提倡民主、科学、法制
2、政治基础：
封建专制和天主教会的压迫（法国最突出）
文艺复兴和宗教改革的推动 3、思想基础：
自然科学的发展，教会的说教不攻自破
首先发生在英国，然后扩展到欧 洲其他国家，在法国发展到高潮
启蒙运动为什么会首 先在英国出现，而运动的 高潮却发生在法国呢?
（1）英国资本主义最发达，英 国较早爆发资产阶级革命
的悲恸中。人们连续十六天天自
发前往瞻仰这位不足一米六的巨
人、伟大哲学家的遗容。直到现
在，加里宁格勒的年轻人结婚时，
也不忘带上一束花放到康德的墓 前。
康德从没有出过远门
思考范围却横跨宇宙
思想主张：
（1）启蒙运动的核心是独立思考和理性判断
（2）人非工具
己所不欲勿施于人
（3）主权在民，自由平等
（4）自由和平等在法律范围之内
应抨当击由开天明的主君教主按会哲学家的意见来治理国家
（1）思想主张
A、提倡天赋人权，自由平等 B、抨击天主教会 C、反对君主专制，倡导君主立宪 D、法律面前人人平等
（2）代表作：《哲学通信》《路易十四时代》
（2）孟德斯鸠
严复将《论法 的精神》一书， 以《法意》为名 译成中文出版
材料二：如果司法权不同立法权和行政权分立， 自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一， 则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法 官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法 官便将握有压迫者的力量。
第7课《启蒙运动》公开课课件
第7课《启蒙运动》公开课课件一、教学内容本课教材为人教版小学历史与社会第七课《启蒙运动》。
本节课主要内容有：1. 启蒙运动的背景；2. 伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的主要思想；3. 启蒙运动对法国大革命和美国独立战争的影响。
二、教学目标1. 让学生了解启蒙运动的背景，知道伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的主要思想。
2. 培养学生运用历史知识分析问题的能力。
3. 教育学生树立追求真理、独立思考的精神。
三、教学难点与重点重点：启蒙运动背景、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的主要思想及其对后世的影响。
难点：启蒙思想家们的理论观点及其在历史发展中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：播放法国大革命和美国独立战争的短视频，引导学生思考：为什么这两场战争会成为世界历史上的重要事件？2. 知识讲解：介绍启蒙运动的背景，引导学生了解18世纪欧洲的社会状况。
接着讲解伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的主要思想，并通过举例阐述其思想对后世的影响。
3. 例题讲解：选取一道关于启蒙运动的例题，如：“启蒙运动中，伏尔泰主张的‘天赋人权’是指什么？”引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计一些关于启蒙运动的选择题，让学生在课堂上完成，以检验学生对知识的掌握程度。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论启蒙运动对现代社会的影响，引导学生思考如何将启蒙思想家的精神运用到现实生活中。
六、板书设计板书启蒙运动板书内容：背景：18世纪欧洲社会状况思想家：伏尔泰、卢梭等主要思想：天赋人权、平等、自由、法治、追求真理、独立思考影响：法国大革命、美国独立战争、现代社会观念七、作业设计1. 作业题目：请简要概括启蒙运动的主要思想及其对后世的影响。
2. 答案：启蒙运动的主要思想包括天赋人权、平等、自由、法治、追求真理、独立思考等。
启蒙运动对后世的影响表现在：为法国大革命和美国独立战争提供了思想基础，推动了现代社会观念的发展。
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④法律应以人性为出发点，法律面前人
人平等。
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二、启蒙运动的过程
3.代表
（2）孟德斯鸠ຫໍສະໝຸດ 代表作：《论法的精神》①三权分立：国王—行政权，议会—立
法权，法院—司法权；
②法律不能违背理性，法律应是理性的
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提倡科学、自由、平等
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二、启蒙运动的过程
补充：
（1）霍布斯： 订立契约，交出全部权 利，服从统治者
（2）洛克： ①创立三权分立：立法权、 执行权和外交权； ②支持社会契约论，主张 统治者的权力应来自于被 统治者的同意。
C 爱戴的主要原因是（ ）
A、明确提出“三权分立”学说 B、热情倡导“社会契约论”和“人民主权论” C、他是法国启蒙运动的领袖，影响深远 D、编纂《纯粹理性批判》，使启蒙思想进一步深入人心
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三、启蒙运动的影响
（1）世界近代史上一次伟大的思想解放运动，传播了人文 主义和理性，解放了思想；（2）冲击欧洲封建专制，如法 国大革命。
（3）促进了资本主义发展；（4）规划了未来理想社会的 政治蓝图，如三权分立；（5）鼓舞殖民地人民争取民族独 立的斗争，如北美、亚洲；