描述简单的行走路线
2019-2020年苏教版六年级下册《描述简单的行走路线》word教案
2019-2020年苏教版六年级下册《描述简单的行走路线》word教案教学内容义务教育课程标准实验教科书（六年级下）P56页的例3及相应的“练一练”。
完成练习十二第6～7题。
教学目标1．学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。
2．在学习过程中进一步增强观察能力、识图能力和语言表达能力，发展空间观念。
3．进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识。
教学重点根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。
教学难点自主探索，合作交流明确在平面图上表示物体位置的具体过程和方法。
教学关键重视不同数学知识的综合应用，感受数学知识的内在联系，不断提高解决实际问题的能力。
知识点根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。
教学过程一、创设情境，引入新课谈话：通过上节课的学习，我们知道利用方向和距离可以比较精确地确定位置，这种确定位置的方法在生活中经常见到。
1．出示例3平面图。
提问：图上有哪些场所？你能说说相邻两个场所之间的位置关系吗？2．引入揭题。
谈话：早上7点，李伟要去上学了，那么怎样说清楚李伟从家到学校的行走路线呢？这节课我们就来学习如何描述简单的行走路线。
（板书课题）二、联系实际，主动构建1．说说李伟从家到大港小学行走的方向和路线。
（1）让学生自己说一说。
（2）在小组中说一说，小组中的成员相互更正。
（3）全班汇报交流。
指名汇报后，全班评议：好在什么地方？什么地方需要修改？注意：汇报交流时，允许有不同的叙说方式。
课堂预设：这里可能有两种说法，一种是李伟先向东走180米到超市，再向东北方向走240米到医院，最后向北走150米到达学校；另一种是李伟先向东走180米到超市，再向北偏东60度方向走240米到医院，最后向北走150米到达学校。
这两种说法都是可以的，在这里要讨论帮助学生理解这两种说法的区别：前一种描述比较简略，它适用于描述大致方向；后一种描述则比较精确。
三年级下册简单的路线图人教版
这节课你们都学会了哪些知识？
根据“动物园导游图”回答问题。
（2）猴山在狮山的（
）方向，长颈鹿馆在狮山的（
）方向。
述不同的行走路线。
（2）小明在大门处，他想先去菊花园再到玫瑰园，他应该先向（ ）方向走到菊花园，再向（ ）方向走到玫瑰园。
（4）熊猫馆在长颈鹿馆的（ ）方向，长颈鹿馆在熊猫馆的（ ）方向。
对比两个问题，你 有什么发现吗？
西北与东南相对。
熊猫馆在长颈鹿馆的 西北 方向， 长颈鹿馆在熊猫馆的 东南 方向。
知识提炼 在描述行走路线时，要按照图中所给的方向
标志，先确认出东、南、西、北、东南、东北、 西南、西北八个方向，然后确定目的地所处的方 向，看哪一条路通向目的地，再用“先向……再 向……最后向……”把行走路线描述出来。行走 路线可能不是唯一的。
（5）海洋馆在大门的（ ）方向，大门在海洋馆的（ ）方向。
（2）小熊的送货路线是 （2）小明在大门处，他想先去菊花园再到玫瑰园，他应该先向（ ）方向走到菊花园，再向（ ）方向走到玫瑰园。
（
）角，飞禽
（2）小明在大门处，他想先去菊花园再到玫瑰园，他应该先向（ ）方向走到菊花园，再向（ ）方向走到玫瑰园。
①过山车 ②旋转木马 ③卡丁车 ④碰碰车 ⑤高空观览车
③卡丁车
⑤高空观览车
④碰碰车
②旋转木马
①过山车
4.下面是植物园的平面图。
桃花园
樱花园
郁金香园 百合园
（1）百合园在玫瑰园的东南方向；樱花园在玫瑰 园的东面；郁金香园在玫瑰园的南面；桃花园在玫 瑰园的北面，请你在平面图上把它们标出来。
桃花园 樱花园
（选自教材P10 T6） （选自教材P10 T6）
《描述简单的行走路线》(教案)人教版三年级数学下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《描述简单的行走路线》（教案）是人教版三年级数学下册的一章内容。本章节主要让学生学会用简单的语言描述行走的路线，培养学生的空间感和方向感。教材通过生活化的情境，引导学生认识方向，学会用左右、上下、前后等词汇描述行走路线。同时，本章节还注重培养学生的观察能力和思维能力，让学生在实际操作中体验到数学的乐趣。
4. 对课程学习的影响
基于以上学情分析，我们可以看出，学生在本节课的学习中，已有的知识和能力为基础，但存在一定的差异。为了提高课程学习效果，教师需要关注学生的个体差异，采取针对性的教学策略。同时，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力，帮助他们养成良好的学习习惯。通过这些措施，有助于提高学生在本节课上的学习效果。
答案：观看在线教程，学习使用地图描述行走路线的方法。从学校门口出发，直行走到十字路口，左转，再直行走到图书馆。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验行走路线的描述。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解行走路线的描述方法。
3. 实际操作：以生活化的情境，让学生在实际操作中体验描述行走路线的方法。
教学重点与难点：
重点：学生能够用简单的语言描述行走路线。
难点：学生在实际情境中运用所学知识，准确描述行走路线。
二、核心素养目标
人教版六年级数学上册第二单元《描述简单的路线图》ppt课件
你是如何根据平面图用方向和距离描述 简单的行走路线？
小组合作要求： 1.先在组内交流验证例题3的完成情况。 2.小组内按照4、3、2、1的顺序说一说如何根据平面图用方 向和距离描述简单的行走路线？ 3.小组内讨论交流：描述简单的路线图应该按照怎样的方法？ 4.时间为5分钟。
根据同伴的描述，画出路线示意图。
2．育才小学开展秋游活动，学生队伍从学校出发，先向南偏东35° 方向走400 m，再向正东方向走600 m，最后向北偏东50°方向 走300 m到达终点。
(1)根据上面的描述，画出育才小学秋游 队伍的路线图。 略。
(2)根据所画的路线图，描述秋游队伍的返 回学校的路线。 学生从终点出发，先向南偏西50°方向走300 m，再向西走600 m， 最后向北偏西35°方向走400 m就回到了学校。
人教版六年级数学上册第二单元
描述简单的路线图
情景导入
台风是世界上最严重的自然灾害 之一，中央气象台每半小时都会对台 风路线进行一次定位，你知道吗？
台风的大致路径如下图。你能用自己的语言说说台风的 移动路线吗？
问题： 1.想一想，在说台风移动路线时，都要说明什么？ 2.自己独立完成教材P22例题3。
(1)从公园大门出发， 先向( 东 )偏( 北 ) ( 30°)方向走(450 )m 到达摩天轮，再向( 东 )走(600 )m到碰碰车场，最后向( 西 ) 偏( 南 )( 45°)方向走(450 )m到公园后门。
(2)从公园后门出发，先向( 东 )偏( 北 )( 45° )方向走( 450)m到 碰碰车场，再向( 西 )走( 600)m到摩天轮，最后向( 西 )偏 ( 南 )( 30°)方向走( 450 )m到公园大门。
易错提醒
玲玲家在珑珑家西偏南50°方向450米处，那么也可以说珑珑家在 玲玲家什么位置？
描述简单路线图
描绘路线图
体育场 图书馆
北
30° 小明家
体育场
500米
小红家
根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置。 1、文化广场在电视塔的北偏东45°方向1千米处。 2、体育馆在电视塔的西偏南30°方向2500米处。 3、博物馆在电视塔的西偏北20°方向2千米处。 4、动物园在电视塔的东偏北40°方向1500米处。
该怎么把图书馆的位置划出来呢？ １、要先确定图书馆的方向。 校门的北偏东35° 北偏东就是北和东 之间，以正北的线 为0刻度线，向东量 出35°的角。 2、确定150米的位置 50米
校 门
北 ↑
图书馆
体育馆在校门的西偏北40°方向200米处 １、要先确定体育馆的方向。 校门的西偏北40°
体育馆
北 ↑
50米
先由起点出发向北偏东 45°方向走200米到达1 45° 号点，再从1号点向西 偏北30° 方向走150米 教学楼 到达2号点 ，最后从2 号点向西偏南40°方向 走250到达终点。
(1)百花园在校门的北偏 ( 西 )( 35° ) 的方向上,距离是 米 .5 250 ( ) 50 ×
百花园
绘制平面示意图的基本步骤 １、先用量角器确定物体的方向， 标出角度。 2、根据比例尺， 定出所画物与参 照物之间的图上 距离。
体育馆
图书馆
北 ↑
3 、画出物体的 具体位置，标出 名称。
4（ 0。校 门
3 ⌒。 5
50米
校园定向运动路线图 表达时，尽量用上先… 再…最后…”等词语
2
北
30°
1
终点 起点
西偏北就是西和北 之间，以正西的线 为0刻度线，向北量 出40°的角。
2、确定200米的位
描述简单的行走路线
描述简单的行走路线教学目标：1.学习如何画简单的行走路线。
2.了解行走路线中的方向和距离。
3.通过实践训练，提高孩子们的空间认知和观察能力。
教学步骤：1.导入首先，我们可以从我们身边的事例开始教起，比如我们在家里去厨房拿水果的路线，或是学校里去教室的路线。
让孩子们想想这些路线该怎么画？2.认识方向然后，我们可以教导学生如何认识方向，比如：东：朝日升起的一面。
南：古人以燃烧的木柴冒出的烟况来辨别南北，所以南方一般表示火。
西：日落在这一边。
北：北面的大熊星座比较明显，织女星和牛郎星座让人们以此来确定方向，所以表示圣洁、神秘。
让孩子们了解这些方向的特点，以便于后面的理解和操作。
3.行走路线的画法接下来，我们开始让孩子们学习如何画行走路线。
我们可以用简单的连线方式，比如将两个点用直线连接起来，表示两个点的行走路线。
当然，我们也可以用其他的方式，比如用箭头表示行走的方向。
4.认识距离在画行走路线的过程中，我们还要让孩子们了解距离的概念。
比如，在画路线时，我们可以用单位长度来表示实际距离。
这个单位长度可以是“一步”，也可以是“一米”。
5.实践训练最后，我们可以让孩子们用所学的知识，在实际生活中进行训练。
比如，我们可以让孩子们从教室走到校园里的某个地方，然后把这个路线用画图的方式表示出来。
这样，孩子们就能够在实践中不断的训练，并且慢慢地提高自己的空间认知和观察能力。
教学扩展：1.让孩子们画出自己家的地图，包括每个房间的位置和门的朝向。
2.让孩子们在户外进行寻宝游戏，找到隐藏的宝藏所在地，可以通过规定行走路线的方式进行游戏。
3.让孩子们进行常规地图、拓扑图（只标记路线）、平面图（可以摆放和摆样样品的展示方案）等。
同时学习坐标，进一步了解空间坐标与方向。
教学扩展：4. 小学生们可以尝试自己画出一个城市的地图或是学校的地图，让他们思考公共交通的路线，如何设计更加合理的交通路线，更好地解决城市交通问题。
5. 在学习行走路线的过程中，孩子们可以了解到不同的地图符号和标记，这可以拓展孩子们对世界的认知，比如道路、建筑、水系、公园等。
西师大版-数学-三年级上册-《认识东南、西南、东北、西北》知识点2 按简单的线路图(八个方向)描述行走路线
小学-数学-打印版认识东南、西南、东北、西北知识点2 按简单的线路图(八个方向)描述行走路线问题：小明上学的路线：从家出发先向 走到电影院，再向 走到学校。
小明爸爸上班的路线：从家出发先向 走到商店，再向 走到红光厂。
小明妈妈上班的路线：从家出发先向 走到电影院，再向 走到设计院。
讲解：首先确定方向。
因为图中右上角给出“↑”注明北方，说明本图是按照“上北、下南、左西、右东”绘制的。
再观察图可以看到，电影院在小明家的西方，所以小明要先向西走到电影院。
到达电影院后，以电影院为观测点，学校在电影院的西北方，所以再向西北方走。
商店在小明家的北方，所以爸爸要先向北走到商店。
此时以商店为观测点，红光厂在商店的东北方，所以再向东北方走。
小明妈妈上班要先向西走到电影院，以电影院为观测点，设计院在电影院的西南方，所以再向西南方走。
小明上学的路线：从家里出发先向西走到电影院，再向西北走到学校。
小明爸爸上班的路线：从家出发先向北走到商店，再向东北走到红光厂。
小明妈妈上班的路线：从家出发先向西走到电影院，再向西南走到设计院。
总结：看简单路线图(八个方向)，描述行走路线的方法：根据图上箭头所指方向，准确判断出东、南、西、北及东北、西北、东南、西南中的任意一个方向，然后以出发点为基准，先确定要到达的地方所处的方向，再看哪一条路通向目的地，最后把行走路线描述出来。
辅导要领★会辨认地图上的方向(8个方向)，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决方法。
★在描述小明上学、爸爸上班、妈妈上班的行走路线时，可先用笔在图上作好路线标注，也可以自己画出简图，便于理解和描述。
如爸爸上班的路线可以画成下面的简图：红光厂 小明家 设计院电影院 商店 学校 北 红光厂商店小明家 北★辅导孩子描述行走的路线时，要说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。
描述行走路线时，要以出发点为基准，先确定目的地所处的方向，看哪条路通向目的地，用“先向……再向……最后向……”把行走路线描述出来。
五确认位置《描述简单的行走路线》教案
一、教学内容
《描述简单的行走路线》为本章节内容，选自小学五年级数学教材中关于确认位置的学习单元。主要包括以下内容：1.理解和运用上、下、左、右等基本方向词描述路线；2.利用地图和指南针确定位置及行走路线；3.通过实际情境，描述从起点到终点的简单行走路线；4.培养学生的空间观念和实际应用能力。本节课将结合教材内容，通过互动、实践等方式，使学生在掌握方向描述的基础上，学会描述简单的行走路线。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了描述行走路线的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对描述行走路线的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
本节课的教学难点与重点将紧密围绕教材内容，关注学生在方向描述、地图使用、空间观念等方面的掌握情况，通过针对性的教学方法和练习，帮助学生理解透彻，突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《描述简单的行走路线》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过找不到路的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何描述行走路线的奥秘。
举例：在校园或社区中，给出起点和终点，学生能运用方向词描述行走路线。
（2）利用地图和指南针确定位置及行走路线。
举例：在地图上标出学校、公园等地点，让学生根据地图和指南针，确定起点和终点，并描述行走路线。
（3）通过实际情境，培养学生的空间观念和实际应用能力。
苏教版六年级下册《描述简单的行走路线》数学教案
苏教版六年级下册《描述简单的行走路线》数学教案
一、教学目标
1.了解什么是行走路线，并能从图形中描述简单的行走路线；
2.能够根据指示方向，在图形中规划自己的行走路线。
二、教学重点和难点
教学重点
1.了解行走路线的概念；
2.能够从图形中描述简单的行走路线。
教学难点
1.根据指示方向，在图形中规划自己的行走路线。
三、教学准备
1.教师准备的教学PPT；
2.教师准备的黑板、彩笔、粉笔；
3.教材及相关教学辅助材料。
四、教学内容和步骤
1. 导入（约5分钟）
将一个连通的图形投影在黑板或教学PPT上，并向学生询问这幅图形表示什么。
2. 讲解（约15分钟）
【注意】本环节的教学重点在于讲解行走路线的概念和如何描述简单的行走路线。
1.解释行走路线的概念，并由图像说明其作用；
2.示范如何描述简单的行走路线，引导学生根据图形描述行走路线的方
法和步骤；
3.引导学生探究不同行走路线的特点。
3. 练习（约35分钟）
【注意】本环节的教学重点在于帮助学生熟练掌握如何在图形中规划自己的行
走路线。
1.将一些图形投影在黑板或教学PPT上，并提供指示信息，让学生根
据指示信息规划自己的行走路线；
2.检查学生的练习情况，并针对错误的情况进行讲解。
4. 作业布置（约5分钟）
布置行走路线的练习作业。
五、教学总结（约5分钟）
本节课主要介绍了行走路线的概念，讲解如何描述简单的行走路线以及如何在图形中规划自己的行走路线。
在学生的练习中，教师需重点关注学生的理解和应用能力。
六年级下册数学教案-5.3描述简单的行走路线｜苏教版
六年级下册数学教案5.3 描述简单的行走路线｜苏教版教案：六年级下册数学教案5.3 描述简单的行走路线｜苏教版我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是六年级下册数学教案，第五章第三节的内容：描述简单的行走路线。
一、教学内容1. 理解行走路线的概念，能够描述行走路线的起点、终点以及行走的顺序。
2. 学会使用简单的几何图形和箭头来表示行走路线。
3. 能够根据行走路线图，找出最短路径，并进行实际操作。
二、教学目标1. 理解行走路线的概念，能够描述行走路线的起点、终点以及行走的顺序。
2. 学会使用简单的几何图形和箭头来表示行走路线。
3. 能够根据行走路线图，找出最短路径，并进行实际操作。
4. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解行走路线的概念，并能够灵活运用。
教学重点：学生能够学会使用简单的几何图形和箭头来表示行走路线，并根据行走路线图找出最短路径。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请两位同学上台，模拟在学校内的行走路线，让学生观察并描述他们的行走路线。
2. 讲解行走路线的概念：解释行走路线是指从起点到终点的行走顺序和路径。
3. 示例讲解：利用教学课件展示几幅行走路线图，让学生观察并描述行走路线的起点、终点以及行走的顺序。
4. 几何图形和箭头的使用：讲解如何使用简单的几何图形和箭头来表示行走路线。
5. 找出最短路径：给学生发放练习题，让他们根据行走路线图找出最短路径，并进行实际操作。
6. 练习巩固：学生分组进行练习，互相描述行走路线，并使用几何图形和箭头表示。
六、板书设计板书设计如下：行走路线：起点终点行走顺序表示方法：几何图形箭头最短路径：观察路线图找出最短路径七、作业设计1. 请用文字和箭头表示出从家到学校的行走路线，并找出最短路径。
答案：家→公园→图书馆→学校最短路径：家→公园→学校2. 请用文字和箭头表示出从超市到邮局的行走路线，并找出最短路径。
新苏教版小学六年级下册数学描述简单的行走路线教案教学设计
谈话：通过同学们的叙述，有些同学的家老师知道怎么走了，因为他表达地很清楚，有些同学的家老师还不知道怎么走，但是没有关系，通过这节课的学习，相信你会让老师根据你的叙述找到你家的。（板书课题：描述简单的行走路线）
二、互动新授
1．出示第52页例3，尝试描述行走路线。
师：这是李伟家附近部分街道的平面图。请你仔细观察，从图中你你找到哪些数学信息？
（3）你能说出5路公共汽车的行驶线路吗？
各自练习后，在小组中说一说，再引导在全班交流。
四、拓展练习（练习九第10题）
学校在你家什么方向？从你家上学，途中要经过哪些有明显标志的地方？你能说出你上学的路线吗？
五、全课小结：
引导总结：我们在描述简单的行走路线的时候要说清楚方向，有距离的还要说清距离，途中各点要逐个描述，做到不重复、不遗漏。
二、互动新授
1．出示第52页例3，尝试描述行走路线。
师：这是李伟家附近部分街道的平面图。请你仔细观察，从图中你你找到哪些数学信息？
学生可能这样回答：
（1）李伟家附近有超市、街心花园、医院、敬老院。
（2）大港小学在敬老院的北面。
（3）医院在超市北偏东60度240米处。
……
教师让学生尽可能的说全图中的位置关系。
（2）在小组中说一说，小组中的成员进行评议。
（3）全班汇报交流。
三、巩固练习
1．练习九第7题。
学生独立计算。
2．练习九第8题。
出示李家桥小学的平面图，让学生尝试描述行走路线。
3. 练习九第9题。
（1）出示第9题的平面图。
指出：这是某地5路公共汽车的行驶路线图。
（2）看图说说，5路公共汽车经过哪几个地方？
（3）你能说出5路公共汽车的行驶线路吗？
六年级【下】数学- 描述简单的行走路线-苏教版 (14张)
达公园。
下图是某地5路公共汽车的行使路线图。
（2）由公园向（东）行（ 0.8）千米到达 中心广场，再向（北）偏（东）方向行 （1.2 ）千米到达医院，再向（北）偏 （东）方向行（ 1.3 ）千米到达体育馆。
下图是某地5路公共汽车的行使路线图。
这节课你有哪些收获？应该 怎样描述行走路线？
说说李伟放学回家的行走路线。
李伟先向（南）走（150）米到（敬老院）， 再向（ 南偏西 ）方向走（240）米到（超市）， 最后向（西）走（180）米回到家。
下图是某地5路公共汽车的行使路线图。
1. 说一说从火车站到公园的行使路线。
下图是某地5路公共汽车的行使路线图。
（1）5路公共汽车从火车站出发，向
描述简单的行走路线
45° 3号运动员
下面是李伟家附近部分街道的平面图。根 据图示，说说李伟从家到大港小学行走的 方向和路程。
可以这样说：
李伟先向（东）走（180）米到（超市 ）， 再向（东北）方向走（240）米到（医院）， 最后向（ 北 ）走（ 150）米到大港小学。
还可以这样说：
李伟先向（东）走（180）米到（超市 ）， 再向（ 北偏东 ）方向走（240）米到（医院）， 最后向（ 北 ）走（150 ）米到大港小学。
2. 说一说从体育馆到火车站的行使路线。
2.小明从家出发，向东行300米到超市；再向南偏东方向 行400米到银行；又向北行400米到医院；再向北偏东方 向行600米到书店；最后向南偏东方向行800米到学校。 请在图中标出各地点的名称，以及相应的距离和方向。书店医院 300米超市
银行
400米
全课小结
描述简单的行走路线
建筑特征
该地标是一座高耸的现代 建筑，外观简洁，具有强 烈的视觉冲击力。
周边设施
终点附近有多个公交站、 地铁站和大型购物中心， 交通便利，生活设施齐全。
周围环境
自然环境
周边有公园、绿地和广场等开放空间，环境优美，空 气清新。
人文环境
周边有多家历史古迹和文化景点，如博物馆、艺术馆 和图书馆等，人文气息浓厚。
描述简单的行走路线
目录
• 起始点 • 路线规划 • 行走过程 • 终点
01
起始点
具体位置
01
起始点位于市中心的公园大道和 第五大道交叉口
02
附近有公交站和地铁站，交通便 利
周围环境
公园、广场等公共休闲空 间丰富
附近有多所学校和图书馆 等教育机构
周边有购物中心、餐馆、 咖啡馆等商业设施
01
03 02
交通情况
附近有多个公交站和地铁站，可乘坐 地铁或公交车到达
附近道路交通状况良好，可自驾或乘 坐出租车前往目的地
02
路线规划
沿途地标
01
起始点：公园 入口
02
第一个地标： 图书馆
第二个地标： 咖啡馆
03Βιβλιοθήκη 04终点：电影院行走距离
总距离：约2公里
步数：约3000步
预计时间
步行时间：约30分钟
休息时间：约5分钟
安全环境
该区域治安状况良好，有24小时巡逻的保安人员和监 控设备，保障行人的安全。
交通情况
公共交通
终点附近有多条公交线路和地铁线路交汇，方便 市民和游客出行。
停车设施
附近有多家停车场，方便自驾游客停车。
交通管制
该区域交通管制严格，禁止随意停车和违章行驶， 确保交通秩序良好。
《描述简单的行走路线》(省一等奖)
下面是李家桥小学的平面图，你能说说从学校大门到图 书馆可以怎么走吗？从食堂到教学楼呢？
下面是李家桥小学的平面图，你能说说从学校大门到图 书馆可以怎么走吗？从食堂到教学楼呢？
下面是某地5路公共汽车的行驶路线图。
下面是某地5路公共汽车的行驶路线图。
50°
55°
30°
起
起
你家在什么地方？说一说你家到 学校的行走路线。
3 下面是李伟家附近部分街道的平面图。
起
终
你能说说李伟放学回家的行走路线吗？Fra bibliotek思考：
对比李伟上学和放学的路线你有什么发现？
下面是李家桥小学的平面图，你能说说从学校大门到图 书馆可以怎么走吗？从食堂到教学楼呢？
下面是李家桥小学的平面图，你能说说从学校大门到图 书馆可以怎么走吗？从食堂到教学楼呢？
3 下面是李伟家附近部分街道的平面图。
终
起
你能说说李伟从家到大港小学的行走路线吗？
3 下面是李伟家附近部分街道的平面图。
起
终
你能说说李伟放学回家的行走路线吗？
3 下面是李伟家附近部分街道的平面图。
起
终
你能说说李伟放学回家的行走路线吗？
3 下面是李伟家附近部分街道的平面图。
起
终
你能说说李伟放学回家的行走路线吗？
今天这节课你有什么收获？
描述简单的行走路线
五河县第二实验小学 陈玲玲
起
起
起
起
起
3 下面是李伟家附近部分街道的平面图。
终
起
你能说说李伟从家到大港小学的行走路线吗？
3 下面是李伟家附近部分街道的平面图。
终
起
你能说说李伟从家到大港小学的行走路线吗？
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设计理念： 本课通过让学生观察收集信息，分析后用语言描述行走路线，促进学生思维的发展，培养学生的观察能力和语言表达能力。学习过程中，始终紧密联系实际生活，引起学生的学习兴趣。
教学步骤
教师活动
学生活动
一、创设情境，导入新课
1．师：你能说说你的家在学校的什么位置吗？
2．教师总结。师：这样的描述只是一个大概的说明，要想知道从家到学校怎么走，还需要更具体的描述。今天我们要和大家用我们前几天所学的知识更准确的描述行走路线。
1．师出示“想想做做”第6题
师：这是某地5路公共汽车的行驶路线，你能仔细观察图并完成下面的填空吗？
2．根据所说的路线画出路线图。
教师说路线，学生根据叙述同时画一画，再根据所画出的路线图试着反向说说路线。
小明沿着超市向西走1000米到广场，再向北偏东60°走800米到市政府，再向东偏北30°走600米到家。
师：同学们从图中找出了这么多的数学信息，那么你能说说李伟从家到大港小学行走的方向和路程吗？
师：你能看图说说医院在大港小学的什么位置吗？
超市在医院的什么位置？
2．完成练一练。
师：现在你能说说李伟放学回家的路线吗
重点讨论,让学生明白反向如何表述
学生思考后口答
分小组讨论交流，再集体汇报。
学生讨论后回答
三、巩固练习，强化知识
比例尺由学生根据数据确定。
独立思考，集体交流
学生思考后，画一画，说一说。
四、运用知识，解决问题
师：刚上课的时候，我们介绍了自己的家在学校的方向。现在，你能回忆一下你上学的图中都有哪些建筑物，并试着把放学回家的路线跟你小组里的同学说一说呢。
在小组内介绍，再由小组推荐一名同学全班交流。
描述简单的行走路线
描述简单的行走路线
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第十一册p56例题及p59第6－7题
教学目标： 1．能根据平面图描述具体的行走路线。
2．在描述的过程中进一步培养学生的观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力。
3．在学习中体验知识与生活的紧密联系。
教学重点： 应用确定位置的知识，描述行走路线．学习描述行走路线
师出示例题
师：这是李伟家附近的平面图，请你仔细观察，从图中你你找到哪些数学信息？
学生可能这样回答：
（1）李伟家附近有超市、街心花园、医院、敬老院。
（2）大港小学在敬老院的北面。
（3）医院在超市北偏东60度240米处。
……
教师让学生尽可能的说全图中的位置关系。