三年级语文作文动作描写教学设计
语文人教版三年级下册人物动作描写
人物动作描写
执教人魏海双教学目标：学会将人物动作写具体，写生动。
教学重难点：分解人物动作。
教学过程
一．游戏导入
大家先玩一个“我来表演你来猜”的游戏。两人一组，投影出示几个动作词，一人表演一人猜。
这个游戏好玩吗？那么谁知道同学们表演的是人物的什么？
对了，是人物的动作。我们在进行人物描写时离不开人物动作的描写。今天我们就来学习人物的动作描写。
二．认知过程
分解动作
看到大家表演得这么好，老师也想试一试，下面我来表演你们来猜（投铅球），谁能用语言描述一下这项运动？
刚才我留意了一下同学们的描述，先不说写得生不生动，就字数来讲，写成文章不过二三十字，太少了。这就是我们常说的“流水账作文”，此时，有些同学一定会想：这么一个几秒钟就能完成的动作有什么可写的？今天老师要教你一招，保证你学习以后写出的文章生动丰富。
下面大家一起观察、分析一下，投铅球这个动作是否那么简单？老师这里有三张图，首先来看第一张图，图中的人物在做什么？是准备投铅球，也就是投出铅球之前的动作，我们把这个动作准备动作。板书：准备动作。
再来看第二张图，图中的人物在做什么？准备动作之后就是投出铅球的动作，我们叫它主要动作。板书：主要动作
那我们再来看看第三张图片，是在铅球扔出去之后的动作。同学们想一想，当铅球刚刚投出去以后，身体能不能马上恢复原来的状态？不能，身体还会暂时保持向前倾的姿势，让身体立刻站直，还需要缓冲一段距离。所以这个动作我们叫它缓冲动作。缓冲动作结束后投球的人最关心的是什么？自己投球的距离，也就是成绩。这时候，他就会情不自禁地伸长脖子观望，并且是一边下场一边观望。我们把这个动作叫附加动作。通常，我们把缓冲动作和附加动作合在一起，都叫做结束动作。板书：结束动作
语文人教版四年级下册作文指导课 动作描写
小学四年级动作描写指导
设计意图：
学生作文有一个很难突破的难点，那就是怎样把文章写具体，所以，进行专项训练很重要。本次习作指导专门针对动作描写进行设计，通过一节课引导学生了解动作描写的特点和习作方法，从而学会在自己的习作中生动细致地描写动作。
教学目标：
1、认识到动作描写对于习作的生动具体有重要的作用，从而愿意在自己的
习作中细致描写动作。
2、了解动作描写的一些方法和要求，练习观察、分解动作，进行动作描写
的初步练习。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、同学们，这几天老师发现大家都特别爱玩一个游戏《丢沙包》，你中间谁
玩的最好啊？能给老师说说他是怎么玩的吗？
2、老师小时候也特别爱玩这个游戏，而且我也是一位高手，看看我玩的怎
么样？
出示范文：
沙包从高空冲着我的脸直飞过来，我屏住呼吸，两眼死死盯着沙包，然后往旁边一侧身，双手向上一抓，球牢牢地抓在了我的手里，又得了一分！两边的同学改变了战略，一个“擦地球”袭来，我迅速弯腰，双手就地一捞，一个漂亮的“海底捞月”就把沙包接住了。
3、思考：
A：比一比谁的技术高？你是从哪些描写中感受到的？
B：瞧，细致而生动地动作描写可以使我们的文章描写得更加生动。
二、那么这样才能写好动作呢？老师教给你一个秘诀：首先对人物的动作进行分解——先怎
样，又怎样，最后怎样细致写就可以了。
出示：猪八戒到河边喝水。
1、找到两个写动作的词。
2、分解动作：怎样到？怎样喝？
3、连起来说，与原来的句子比较。
范例：猪八戒匆匆忙忙地赶到河边，也不管水脏不脏，趴下身子，张开大嘴，“咕咚咕咚”喝起水来。
部编版语文三年级下册 第2单元 习作：看图画,写一写 教案
习作：看图画，写一写
▶教学目标
1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
▶教学重难点
仔细观察画面，合理想象，把画面写具体。
▶教学策略
1.观察画面
本次习作教学的重点在于引导学生找到观察的重点，联系生活，把图画的意思写清楚，并且了解看图习作的基本要素——谁？在干什么？动作怎样？在说什么？首先，在习作教学中引导学生通过观察图画中的事物，知道图画中的人物在哪里做什么;其次引导学生抓住人物的“动作怎样”进行描写，能够联系生活推测出人物“可能说了哪些话”，“把自己看到的、想到的写清楚”。
2.表达想法
习作中，提示学生除了把自己看到的写下来，还要在观察的基础上展开想象，想一想他们可能会说些什么。这两个方面都要写清楚,帮助学生把定格的画面变成一个个生动的故事。
3.互相评议
写完后，与同学分享习作，互相评议习作，根据同学的意见修改习作。评价的要点:一是要看图画的内容是否介绍清楚，二是要看有没有错别字。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时2课时
第1课时
▶课时目标
1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
▶教学过程
板块一谈话导入，引入习作
导入新课。
1.师：同学们，你们喜欢放风筝吗？你能跟大家说说你放风筝的过程吗?
2.指名分享放风筝的乐趣。
3.师总结：是啊，大家都喜欢放风筝，你看有这么多人在广场上放风筝呢！（课件出示课本插图）今天我们就一起来看看这幅图。（板书：看图画，写一写）
【设计意图】谈话导入，创设情境，让学生回忆放风筝的具体过程和自己的乐趣，有助于把自己的感受迁移到图中人物中，拉近学生和图画之间的距离，激发学生的兴趣，为下面的写话做铺垫。
2020部编版小学语文要动连着动 教学设计
《要动连着动》习作教学设计
【教学目标】
1.会用连续性的动词进行细节描写
【课前准备】作文纸动画视频讯飞语记
【教学过程】
一、动画片引入
1.谈话激发兴趣
2.播放动画
3.交流
我观察到这位同学已经看得目瞪口呆了，你来说一说刚才的动画片怎么样？能不能用自己的话说一说刚才的动画片？
很好，能将看到的画面用自己的语言完整地描述出来，看来语言的组织能力相当强！
二、素写悟法（规定好时间）
1.素写（5分钟）
同学们，能说会写是我们语文学习当中非常重要的一项能力，说就是为了更好地写。那么这么可爱的动画片，你能不能用文字给它写下来，与更多的人分享呢？请拿起笔，将刚才你看到这段动画用文字描述出来，时间5分钟，计时开始。（第一次素写，一定要激发孩子的兴趣）
2.评价
咱们先把笔停一停，我们来读一读这段话（请生读）
同学们，刚才的动画片，用这样的文字写出来，你觉得怎么样？你觉得你这个作品怎么样？和刚才让你捧腹大笑的动画片相比，你更喜欢哪个？为什么？
（不生动、不形象）（多让几个孩子说）
3.悟法
那你觉得，有什么好办法能让我们的文字也像动画片一样吸引人呢？你有什么好办法？是啊，你这是一个好办法。对它的动作很多，是不是，那究竟还可以用上哪些动作呢？
4.回放动画
我们请你再继续看，再仔细地睁大眼睛，让你们看一次，你觉得它有哪些动作，发现动词了，你就喊停。（师板书）
5.揭题
哇，你们看，你们找到了这么多动作的词。你看看，这些动作都是一个接着一个，像这样的动词，我们就把它说做要动连着动。（板书）
6.作家作品
在我们作家笔下，也有很多文章用上了这一妙招，使得文章吸引了读者。我们一起来看看。（出示：《给予是快乐的》
部编版小学语文三年级上册作文动作描写 课件(共26张PPT).ppt
擦擦嘴，笑了。
小动作
大动作：小明起床
揉眼睛
坐
直
打
身
哈
子
欠
伸懒腰
闹钟响了，小明起床了，他 迷糊地揉揉眼睛，慢慢坐直 身子，伸了个大大的懒腰， 还张开嘴巴打了个长长的哈 欠。
大动作2：吃香蕉
挑选 剥皮
咬
我挑了一根大大的香蕉，麻利地剥下香蕉皮， 迫不及待地一口咬了下去。
图片里有哪些动作呢？
拿
大动作3：打苍蝇
动作描写
一起来玩游戏吧！
你来比划
我来猜
第二部分
动作描写
学 习 目 标
词语积累
一、大动作、小动作
描写人动作的句子当中，有描写“大动作” 与“小动作”之分，往往大动作可以拆成几个小 动作进行拼图，但是要注意按照合理的顺序进行 “拼图”哦！
举例
1、小明喝水。
大ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ作
2、小明拿起杯子，“咕咚”喝了一大口，然后
风筝。只见他们一手拿着线轴，一手拉着风筝线， 边跑边回头望。风一吹，“蜻蜓”和“金鱼”便飞 了起来。他们赶紧松开风筝线，紧握住线轴，“蜻 蜓“和”金鱼“越飞越高，似乎都要碰到天上的云 朵。小丽和小新高兴极了，脸上露出了甜美的笑容。
天空中有了风筝的装饰越美了，这一天，小丽 和小新都乐开了花。
课程 结束
来到郊外放风筝。
语文人教版三年级下册动作描写
人教版三年级下册第五单元习作指导
动作描写
湖南省永州市道县进修学校石皓
一、教学目标
1、知识与能力：让学生学会细致地观察动作，并找出关键动作词，描写成句。
2、过程与方法：运用情景再现法，让学生深刻体会动作，有意识地观察动作。
3、情感态度与价值观：让生活融入写作，提升孩子的写作兴趣。
二、教学重难点
1、积累动作词汇。
2、学会按顺序，准确、细致地观察人物动作，找出关键动作词，描写成句。
三、教学过程
1、激趣引入
师：同学们，你们个个都聪明活泼，老师今天想考考你们，我什么都不说，你们看看我在干什么？
(师表演，生回答)
师：不行啊，难不倒你们！老师要把难度增加到五颗星。看这个！
（师表演，生回答）
师：老师又没说话，你们怎么也能猜得出来？
生：你做了动作嘛！
师：对啦，这就是动作给我们的答案！可是，当我们的动作只能呈现在作文时，我们该如何精细的描述出来呢？
2、实例引导
请看黑板：猪白白在跳舞
同学们，这是个完整的句子，但是这个句子生动吗？
生：不生动。
师：是的，我们不知道猪白白在怎样跳舞。但是老师给句子加上一些内容，你们就知道它在怎么跳舞了。
（出示：猪白白甩着头，挥着手，扭起腰，踮着脚在跳舞。）
生：谁愿意来模仿猪白白跳舞的样子？好，请你来！
（学生在台上模仿猪白白跳舞）
师：好了，请同学们看回黑板，说说相比第一句，第二句增加了什么？生：第二句加了几个表示动作的词语。
师：都有哪些动作呢？
生：有甩着、挥着、扭起还有踮着。
师：非常正确！表示动作的词还有很多，加上这些词可以让我们的文章更加具体、生动。
3、动词收集
师：现在，我们一起来玩个动词收集比赛。分两组进行，给三分钟的时间，看哪个组收集的动作词最多。
语文人教版三年级上册让作文动起来之正确使用动词
让作文动起来正确使用动词
微课教学设计
人教版三年级语文上册
教学目标：
知识与技能
形象地认识动作描写在作文中的作用，掌握动词的用法。
过程与方法
结合学生所学课文和优秀习作，揣摩动作描写描写在作品中的作用，总结动词使用技巧。
情感、态度与价值观
让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，从而热爱生活。在游戏中培养学生积极参与、交流合作、敢于挑战等成功品质。
教学重点：形象地认识动作描写在作文中的作用，掌握动词的用法。
教学难点：学会在记叙文中安排恰当的动作描写。
教学方法：激趣——观察——分析——表达
学生学法：听、说、读、写
教学过程
一、兴趣导入
《西游记》大家一定看过，猪八戒是怎么吃人参果的？（请一学生表演）一口吞下去吃出味了吗？吃东西我们要一点一点慢慢吃，才能品出其中的滋味。写作文也一样，只有有话慢慢说才能把一件事写具体、写生动，才能吸引人。这节课我们一起走进动词描写家族，让描写家族的的成员帮我们把作文写“活”。
二、新知传授
（一）体会“动词描写”的妙处。
1、小丽慢慢地靠近蝴蝶，用两个手指头一下就抓住了蝴蝶。（简单叙述）
2、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。（生动的描写）
小结：第一句叙述只陈述事实，而第二句描写生动、形象，能使人产生如见其人、如闻其声之感。
（一）回顾动词描写：
动词：动词就是描写动作时使用的词语，比如：跑，跳、拿、打、吃等等。
（二）精彩描写片段赏析
1、动作描写
三年级作文动作描写教案
三年级作文动作描写教案
三年级作文动作描写教案篇一：动作描写作文教案
记叙文中的动作描写
主备人：吴云审核人：金修传、陈升用案人：用案时间：年月日课时NO:
三年级作文动作描写教案篇二：作文_人物动作描写教案
人物动作细节描写教案
教学目标：
1、通过学习，能够理解动作细节描写的作用。
2、掌握动作细节描写的基本要求。
3、能够运用动作细节描写刻画人物。
教学重点：
培养动作细节描写的基本能力。
教学过程：
一.导入
动作描写是文学作品中塑造人物最为重要、也是最常用的一种方法，人物正是在言行中站立起来的。古今中外的文学作品离不开对动作的传神描绘，回忆学过的作品中有哪些精彩的动作描写。
二. 什么是动作描写（多媒体显示）
动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的
个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。三.给材料分析动作细节描写的问题（多媒体显示）
《学游泳》
今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子，听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖，从自行车上面跳下来，放好自行车，脱下衣服，走到水里，就开始游泳。吃力了，休息一会儿，再游。过了一个小时。我们就回家了。游泳真开心。
四.教师总结动作细节描写的问题（多媒体显示）
与主题相关的动作描写少，描写不能做到具体生动。
五．探寻让动作描写具体生动的步骤（多媒体显示）
1.选择所要描写的身体部位
2.选择动词
3.添加修饰词
4.适当加入其它的描写方法和修辞手法
六.综合练习
人物描写作文教学设计
人物描写作文教学设计
小学生每天都与爸爸、妈妈、爷爷、奶奶以及老师、同学等许许多多的人发生联系。据小学语文教学要求，小学生要以写记叙文为主。可见，描写人物是小学生练习必不可少的内容。怎样才能写好写人的文章呢? 接下来了人物描写作文教学设计，欢迎查看，希望帮助到大家。
1、知识与能力：了解并掌握人物刻画的方法技巧，将人物写活，提高人物形象塑造能力。掌握考场作文的构思过程。
2、过程与方法：阅读分析判断文学作品中使用描写的让人物活起来的方法。
3、情感态度与价值观：培养学生学会真诚做人，学会生活。
掌握人物描写的方法技巧，生动形象地塑造人物形象。
一课时
一、情境导入。（同时设置情景：一个学生迟到从外面匆忙走进来。师：哟，不知鄙人在此军事演习嗦，怎么才大驾光临呢？请入座）
下面请同学们猜猜他是谁？
突然，他看见脚底下有东西在动，他猫腰一看，原来是一堆报纸他刚要伸手拿报纸，“哗”地一声响，从报纸堆里坐起一个睡得迷迷糊糊的孩子，光光的脑袋上只有三根毛！这个孩子是--（三毛）（屏显）
（过渡语：你是根据什么猜出来的呢？一下子就猜出来的原因呢？是抓住了人物的独特的特征）什么特征呢？
师：瞧，这就是典型的细节与描写结合以后所产生的文字魅力。让我们认识了苦命的三毛。
那同学们想不想学习如何把人物写得如此传神呢？好吧，那今天我们就来学习人物描写的方法。（板书：人物描写）
二、探究方法。
“问询人物描写法”的秘笈在哪里？“为有大师作品里。”
读下面大师作品选段，小组内思考、讨论，(分七个大组，每小组第3人，每两组完成一个题)(（完后抽生汇报并屏幕显示）(过渡语;概括起来的方法有)（板书：方法）（过渡语;通过这些描写的作用呢？）（作用：刻画性格）
小学语文人教三年级下册(统编)第六单元-习作：身边那些有特点的人教学设计
习作：身边那些有特点的人教学设计
一、教学目标：
1、理解什么是人物特点。
2、初步领会描写人物的基本要领：抓住他的外貌、性格、兴趣、爱好等特点，通过一件事情来具体描述。用上语言、动作、神态、心理描写来刻画人物形象。
3、能给习作取一个表现人物特点的题目。
二、教学重点：
抓住人物的外貌、性格、兴趣、爱好等特点，通过一件事情来具体描述。用上语言、动作、神态、心理描写来刻画人物形象。
三、教学难点：
抓住人物的外貌、性格、兴趣、爱好等特点，通过一件事情来具体描述。用上语言、动作、神态、心理描写来刻画人物形象。
四、教学准备：
教师：PPT课件学生：观察自己身边有特点的人。
五、教学时数：2课时。
六、教学过程：第1课时
（一）猜谜导入，揭示课题
同学们，今天我们来玩一个“看文字，猜人物”的游戏。看谁的反应最快哦！（PPT 出示）
1、火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒——孙悟空
孩子们，你们是依据什么猜出来的呢？对！眼睛、嘴巴、脸、头饰，这些都是孙悟空的外貌。所以我们可以通过外貌猜出人物。（板书：外貌）
好，同样是《西游记》中的人物，再猜（PPT出示）
2、肥头大耳肚皮圆好吃懒做爱睡觉——猪八戒
那这次你们又是根据什么猜的呢？很棒！头、耳朵、肚皮，这些都是猪八戒的外貌。好吃懒做是猪八戒的？性格。爱睡觉是猪八戒的？爱好。所以我们还可以通过性格爱好来猜出人物。（板书：性格爱好兴趣）
3、她有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。（PPT出示）
师：再猜，这是谁？（生答不知。）师：怎么就猜不出来了呢？（生答。）师：因为他的外貌没什么特别的地方，没特点，好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特别的。所以猜不出来。
部编版小学三年级语文下册第二单元习作《看图画,写一写》教学设计
习作二：《看图画，写一写》
课型：习作
【教学目标】
1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
【教学重点】
1.能按一定的顺观察图画，准确把握图意，合理想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚，能根据意见修改习作。
【课前准备】
学生进行一次放风筝的体验活动
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、创设情境，引出话题
1.教师导入：清明前后，晴空碧净，鸟语花香，正是放风筝的好时节。放飞风筝，在我国已有2500年的历史了。从古到今，放风筝都是人们非常喜爱的一项文娱活动。你看，古人将放风筝的诗情画意跃然纸上。（多媒体出示古诗《村居》）预设：生齐读古诗。
2.教师提问：同学们，你们放过风筝吗？还记得当时的情景吗？有没有什么经验跟大家分享一下？
3.学生自由交流，教师指名说一说放风筝带来的乐趣。
4.出示习作话题：看图话，写一写
教师过渡：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就来写写放风筝的文章。同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。相机板书（看图画，写一写）（设计意图：以学生熟悉的活动导入新课，让学生将学习建立在已有的生活经验之上，激发他们的学习兴趣。）
二、明确主题，观察图画
1.教师提要求：看图写话首先要认真观察，看是写的前提，画面上有什么不要错过一个地方，同学们说一说，在这幅图中，你看到了什么？
预设：各式各样的风筝，蓝天、白云，绿油油的草地，放风筝的小朋友还有大人。
人教版三年级语文上册写人作文教学之动作描写训练
描写动作
教学目标：
1、了解什么四动作描写
2、学会两个法宝，学会动作描写
教学重点：学会两个法宝，学会动作描写。
教学难点：学会两个法宝，学会动作描写。
教学过程：
一、图片导入
1、今天老师给大家带来了四幅图，你们看一看，谁能用一句话描述这几幅图表示的情景，它们在干什么？（公园里的海豚和海狮表演）它们是怎么表演的呢？怎么出色？还记得课文是怎么描写的吗？打开课本95页齐读：公园里的海豚和海狮表演最为出色。在清澈的池水里，它们一会儿钻圈，一会儿顶球。有时趁你不注意，会突然跃出水面，向你点头，有时还会喷你一身水呢。
2、用了几个描写动作的词语，哪位小朋友来说说。（钻、顶、跃出、点、喷) 用上这些动词，海狮和海豚的表演就显得更加的（生动）。
二、新授课
3、再来看这幅图（谁，在干什么）“猪八戒到河边喝水”猪八戒怎么喝水的？哪位小朋友说一说，（引导语：我们知道猪八戒的性子很急，吃饭急喝水也急，他会怎么喝呢？）
4、猪八戒急急忙忙跑到河边一二起：猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就“咕噜咕
噜”喝起来。
这一段中有哪些动词？请小朋友们找出来。找到的请举手。谁来说一说（跑、趴、撅、张开、喝）大家说找对没有？从这些动词中，我们知道猪八戒喝水喝得（很急）。体现出猪八戒是个急性子。
5、刚才这两段文段属于什么描写？（动作描写），出示课件：动作描写。（板书）
6、那么动作描写可以是哪些呢？我们观察人物动作的时候应该观察哪些部位。示意举手回答。（手、腿、眼睛、脚、嘴巴、）在这里画一个思维导图。
部编版三年级语文上册第八单元作文《那次玩得真高兴》写作指导
部编版三年级语文上册第八单元作文《那次玩得真高兴》
写作指导
写作指导
一、抓住重点。
我们把玩法、玩的过程作为重点来写。
二、记叙要有顺序。
不管选择什么游戏，都要注意按顺序来比方说：这个游戏的名称，玩儿的规则交代清楚。接着开始游戏，用上表示承接关系的词语或表示时间先后的词语，按游戏进程记叙。最后的结果如何等。
1.动作描写要有选择，要抓住特征性动作或习惯性的动作。
比如：奶奶将右脚绷着，向鞋子口里溜进去，筋脉凸兀的手紧紧抓着门框，将左脚轻轻抬起，紧绷着的脚小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接着踩了几踩，让自己的脚更舒适些，满意地出门了。
2.动作描写要具体，要能够描述人物的连续性的动作。
比如：我屏住呼吸，两手弯成弧形，慢慢地靠近它，然后猛扑向前，两手迅速地一扣。哈哈，看你往哪里跑！
3.要选择恰当的动词，把人物的动作写得准确、具体。
比如：她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。
4.可以运用比喻、夸张等修辞手法，使动作更形象生动。
比如：枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像一阵旋风冲过终点。三、过程具体。
三年级语文下册第二单元作文《放风筝》教学课件
指导审题
读了习作
要求，你明
请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。 白了什么？
写之前，先仔细观察图画，想一想：
◇图画上有哪些人？他们在干什么？
介绍画面
◇他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
通过你的描述，
让没看到图画的人知
写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。 道画面内容。
写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图
最后哥哥把我的“大蝴蝶”也放了 上去，他说：“就让你的大蝴蝶和我的
语 言
பைடு நூலகம்
用充满 孩子气的人
小燕子一起玩去吧！”
物语言结束
全文，让人
回味无穷。
写作范例
时间
放风筝人物 事情
今天，哥哥带着我和弟弟去放风筝，
我们来到了阳光下，站在一望无际的草地上，
感觉心情格外舒畅。
地点
总写画面 交代人物、 时间、地点 和事件。
这边的风筝还没有放起来， 那边的风筝已经飞上了天空。
指导写话
三、注意写出细节
你知道怎 样写话吗？
指导写话
四、注意把故事写生动
你知道怎 样写话吗？
1、给画面上的人物加上动作描写，让人物活动起来。
2、给画面上的人物加上语言描写，让人物说话。 3、适当加点画外音，点评一下画面上的人物。
例如：
动作描写教案
动作描写教案
教案标题：动作描写
一、教学目标：
1. 知识与能力：
- 了解动作描写在文学作品中的重要作用；
- 掌握描写动作的基本方法和技巧；
- 能够运用适当的词语和句式描写动作，丰富作文表达。
2. 过程与方法：
- 学生通过观察和分析文学作品中的动作描写，提高对文学作品的理解和阅读能力；
- 通过创新活动和集体合作，提高学生的动作描写能力；
- 引导学生自主学习和发现问题，培养批判性思维和创造性表达。
3. 情感态度和价值观：
- 培养学生观察和感知的能力，增强对细节的关注；
- 提高学生的创造力和表达能力，培养良好的审美品味。
二、教学重点：
1. 掌握描写动作的基本方法和技巧；
2. 运用适当的词语和句式描写动作。
三、教学准备：
1. 文学作品（短篇小说、故事、诗歌等）；
2. 回放设备（如投影仪或电视机）；
3. 学生练习册和作文本。
四、教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
1. 引入话题，向学生提问：“你最喜欢的一本书或一部电影中有没有特别吸引你的动作描写？请分享一下。”
2. 让一些学生分享其喜爱的动作描写片段，并请其他同学跟随文本一起观看或阅读。
步骤二：分析动作描写（15分钟）
1. 教师展示一段优美的动作描写片段，提供文本和回放设备，引导学生认识动作描写的作用和效果。
2. 学生小组讨论，回答问题：“动作描写为什么在文学作品中非常重要？它能给读者带来什么？”
步骤三：描写动作的方法和技巧（15分钟）
1. 教师讲解和示范如何描写动作的方法和技巧，包括使用动词、形容词、副词等词语，选择适当的句式和修辞手法等。
2. 学生分组合作，通过阅读文学作品中的动作描写片段，分析作者使用的方法和技巧。
语文人教版三年级下册《人物描写专项训练 -写好动作》
作文课教学设计
人教版小学语文三年级下册
《人物描写专项训练－写好动作》教学设计
吉林省敦化市实验小学周宏伟
本课亮点：
三年级作文教学是让学生运用知识形成能力的初级阶段，本节课突出动作描写这一“写作知识”的深入学习，让学生在生活情境的创设中实现“体验——知识——能力”的层层递进的阶梯式学习过程，凸显对写作知识的掌握、运用以及能力的形成，为学生今后习作打下坚实的基础。
设计意图：
著名教育家叶圣陶先生曾经说过这样一句话：“课文无非是例子。”对于写作，没有现成的教材，课文中的范例却给我们提供了许多习作训练点。教师可以凭借课文这个例子，举一反三，引导学生学习习作表达的方法。基于这一认识，在平时的教学中，将课文中有关不同描写的例子进行归类，以专项训练的形式帮助学生习得习作方法，提高习作水平，可以为学生打下习作基础。本节课借助课例引领学生学习动作描写的方法。
教学目标：
1.学会运用细致观察，分解动作的方法，按照一定的顺序来描绘人物的连续动作。
2.使学生明确“选择准确的动词，运用恰当的修饰与修辞”会使连续动作描写更加生动形象，增强文章的趣味性。
3.培养学生认真观察、准确表达的好习惯，使学生掌握表达技巧，培养灵活运用知识的能力。
教学重点：合理分解动作，精描细摹人物连续动作完整过程。
教学难点：学会选择准确的动词，运用恰当的修饰与修辞会使动作描写更加生动形象，增强文章趣味。
教学方法：观察法、体验法、迁移法。
课前准备：课件、视频、相机、游戏用物品
教学课时：一课时
教学过程：
一、师生互动，引入主题
二、分步训练，归纳“妙招”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级语文作文动作描
写教学设计
公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
老井小学三年级语文导学稿
陈利
教学目标：
1、弄清楚什么是动作描写。
2、学会运用动作描写修改作文和写作文片段。
教学重点：
目标2
教学过程：
一、导语：同学们都爱吃桌吗为什么对语文上来说，作文就是语
文学习中的“吃桌”，因为作文就是把我们平时在学习中、生活
中所学到的有价值的东西。那么，什么是动作描写呢
二、重难点导学
1、什么是动作描写
动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。
2、了解动作描写的内容
头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。
3、出示范例找动词
妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水，用勺子搅了搅，然后舀起满满的一大勺，慢慢地放到嘴边吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，试了试凉热，接着，把勺送到我嘴边，我喝着这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。——《我的妈妈》
4、如何进行进行动作描写
方法一: 把人物的动作细致入微地描摹出来
例《放学回家》
a．放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。
b．放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。
出示学生例文
合作交流并提出修改意见
方法二：选用准确的动词描写
例《雪地捕鸟》
a．那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
b．他扫开一大块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
出示学生例文合作交流并让学生帮忙修改
三、学习检测
学生修改自己的作文
四、总结：
动作描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、真实可感，个性特征更加鲜明。所以同学们要认真观察，学会用动作描写让你的作文成为别人学习的标本。