《锋面系统》教学设计

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高中地理_常见的天气系统教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

一、课标分析

1、运用简易天气图，简要分析锋面、低压和高压等天气系统的特点。

2、以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。

分析这两条标准，其中包含了以下一些具体要求：

1、课标旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。

2、本节有很强的实践性，要对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联系相关的天气实

例做出适当的拓展分析。

3、导致天气变化的天气系统主要是常见的锋面（包括冷锋和暖锋）、低压（包括低压槽）、高压（包括高压脊）。各种天气系统的特点，可以从气温、气压、湿度（包括降水）、风等几方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。

4、学习自然灾害目的是为了有效地防灾、减灾。因而除了解气象灾害的危害外，更主要的是认识它们的发生机制和规律。

二、教学目标分析

（一）教学目标

1、知识与技能

（1）掌握锋面的形成、分类，认识在冷锋或暖锋天气系统影响下的天气现象。

（2）运用简易的天气系统示意图，分析锋面系统的特点。

2、过程与方法

（1）通过问题激发学生的求知欲，让学生主动参与学习。

（2）通过独立思考和相互合作，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力

3、情感态度与价值观

（1）激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。

（2）认识天气系统的影响，树立人地和谐、保护环境的意识，增强防灾、减灾意识（二）教学重点

掌握锋面天气系统的特点，冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气特点

（三）教学难点

冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气特点

三、教学方法

启发式教学、直观演示法、对比分析法、合作探究法、动手绘图法、情境导入法

基于地理核心素养的“锋面系统与天气”教学设计

一、教学目标

通过本节课的学习，学生将能够：

1. 了解地理中的锋面系统概念，并理解其与天气的关系；

2. 掌握锋面系统的分类及其特征；

3. 学会利用锋面系统图谱分析天气变化和天气预测；

4. 培养地理观察、分析和判断能力，提高地理核心素养。

二、教学内容

1. 锋面系统的概念及分类

2. 不同锋面对天气的影响和变化

3. 锋面系统图谱的分析与应用

三、教学过程

1. 导入（5分钟）

通过展示一幅描绘不同锋面形状和位置的图片，向学生引发思考：天气是如何形成和变化的？锋面又是什么？它们之间有什么关系？

2. 知识讲解（15分钟）

通过讲解PPT或板书，向学生传授锋面系统的基本概念、分类和特征。同时，重点强调不同锋面对天气的影响和变化。教师可辅以真实的气象资料和案例，让学生更加直观地理解锋面系统与天气的关系。

3. 观察与分析（20分钟）

将学生分成小组，每组配发锋面系统图谱和近期的天气数据。学生根据图谱中的锋面位置、形状和变化，结合天气数据进行观察与分析。要求学生注意观察不同锋面的移动速度、降水情

况等，并记录下自己的观察和判断。

4. 学生展示与讨论（15分钟）

每个小组派代表展示他们所观察到的锋面系统图谱和天气分析结果，并向其他学生解释他们的思考过程和判断依据。其他学生可以提出问题和不同的观点，展开讨论。

5. 总结归纳（10分钟）

教师对学生的观察和分析结果进行总结和归纳。重点强调锋面系统图谱是分析和预测天气变化的重要工具，并引导学生思考如何根据锋面系统图谱做出天气预测。

高中地理_常见天气系统——锋面系统教学设计学情分析教材分析课后反思

《常见的天气系统——锋面系统》教学设计

【教材分析】

“常见天气系统”是高中地理必修一第二单元的一个非常重要的内容。本节教材分两部分 , 第一部分是锋与天气 , 主要是阐述气团、锋面的概念及分类 , 各类型锋面天气变化的特点及对我国的影响。第二部分是低压 ( 气旋 ) 、高压 ( 反气旋 ) 与天气 , 主要阐述低压 ( 气旋 ) 、高压 ( 反气旋 ) 的概念，低压、高压控制下的气流运动状况以及对天气造成的影响。限于学生的知识储量和课时，本学时只给学生一些“入门”基础知识，重点介绍影响我国的主要天气系统，即锋面系统。锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。关于锋面的分类，教材中讲述了冷锋和暖锋、准静止锋的概念，要使学生理解冷锋、暖锋与天气的关系这一难点，教学中要抓住两个关键。一是冷暖气团哪个为主动，因此在讲解时应该注重课件的应用，通过课件展示，使学生形象的认知冷暖锋的区别。二是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等差异明显，所以当锋面过境时常伴有云雨、大风等天气，可先介绍当一地区受单一冷气图或暖气团控制时的天气状况，学生自然而然的会说出锋面过境过程中的天气变化情况。

【设计思路】

本节课的模式是：根据学情，制定新授课学案。对于基础知识以主干知识链接形式呈现在学案上，让学生在课前自主学习完成。对于重难点知识，结合案例以探究活动的方式进行讨论。自主学习完成的情况，利用实物投影仪展示典型学案，进行对比分析，得出初步的结论。探究活动以小组为单位，进行分组讨论、合作探究、交流展示，针对学生解决不了的疑难问题，教师进行点拨引导，得出的结论记录在学案上。

锋面系统教学设计

《锋面系统》教学设计

云南省大理州宾川四中杨永兰

【课标解读】

运用简易天气图，简要分析锋面（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。

【设计思路】

1．学习对生活有用的地理。从现实的天气现象出发，引出气团、锋面知识，通过这些知识的学习，解决实际问题。（从生活中来，到生活中去。）

2．突出学生的主观能动性。在教师预设的问题引领下，学生进行自主学习、合作学习、探究学习。充分调动学生学习的积极性和主动性。

3.达成教学目标兼顾营造趣味性、开放性课堂，使课堂富有张力和内涵，教学效果较好。【教学目标】

1．知识与技能：了解气团和锋面的概念和类型，掌握锋面特征和锋面移动对天气的影响。2．过程与方法：通过阅读锋面示意图，培养学生空间想象能力和分析地理问题能力；通过锋面系统的分析，学会分析现实生活中与锋面有关的天气变化。

3．情感态度与价值观：通过本课学习，培养学生科学认识自然现象的态度。

【教学重难点】

锋面系统特点及对天气的影响。

【教学方法】

多媒体展示、合作讨论、自主探究

【教学过程】

[导入新课]

教师播放一些具有代表性的天气现象。让学生思考：以上天气是怎样形成的？由此导入“常见的天气系统”。

[新课学习]

1．合作讨论（分小组进行）

（1）填写气团的特点

9、板书设计

【练习】

1.气温升高、气压降低、天气转晴是（）

A.冷锋过境时的天气

B.冷锋过境后的天气

C.暖锋过境时的天气

D.暖锋过境后的天气

2.夏初，我国长江中下游地区梅雨天气的形成，主要是受（）

A.冷锋过境的影响

B.暖锋的影响

C.准静止锋的影响

D.西风的影响

3.判断下列描述语句分别受何种锋的控制？

锋面系统教学设计

锋面系统教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

常见的天气系统-----锋面系统

课标要求

运用简易天气图，简要分析锋面系统的特点。

教学目标

1、理解锋面系统的特点及天气状况。

2、通过对天气形势图的分析，能熟练判读天气预报节目中常见的简易天气图，听懂天气形势分析与天气形势预报。

教学重点、难点

锋面系统的特点及天气状况。

教学方法

探究法、讨论法、比较法

教学过程

（导入新课）（展示幻灯片）这是石家庄气象站2018年12月18--21日记录的部气象资料。为什么会有这样的天气变化。这主要和天气系统有关，常见的天气系统有锋面系统和高压、低压系统。这节课主要探讨锋面系统。

（讲授新课）

（板书）锋面系统

（师）要了解锋面的形成，首先要知道什么是气团

（学生回答）

（师）“一定范围内”说的是气团的空间尺度；“物理属性匀一”意味着气团内部的一致性；按照气团本身的属性，以及它与经过地区的热力差异，通常将其分为暖气团和冷气团两大类，比下垫面（如陆地表面、海洋表面）温度高的气团，称为暖气团。比下垫面温度低的气团，通称为冷气团。

（板书）1.气团

（展示幻灯片）冷暖气团的性质，及受单一气团控制形成的天气

（师）小结后提出问题：在单一气团控制下天气是单调的，当冷暖气团相遇时，会发生什么现象呢？（学生思考并回答）

（板书）1.气团、锋面

（师）当冷暖气团相遇时，一般冷气团在锋面的下方，暖气团在锋面的上方。由于锋面两侧气团的性质不同，锋面附近往往伴有云、雨、大风等天气。

（师）锋面一般可以分为几类？

高中地理_《常见的天气系统——锋面系统》教学设计学情分析教材分析课后反思

《常见的天气系统-锋面系统》教学设计

课型：新授课

课时：1课时

【素养目标】

1、利用动画、模拟演示、绘图，理解锋面及其天气特征，培养综合思维。

2、能够运用简易天气形势图，分析预报区域天气，解释常见天气现象，培养区域认知能力

和地理实践力。

3．关注锋面系统对生产生活的影响，树立人地协调观。

【教学重难点】1.教学重点：冷锋、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响2.教学难点：

冷暖锋的判读方法，及两者分别带来的天气变化。

【教学方法】演示法、多媒体辅助教学法、启发式教学、小组合作探究法、比较分析法、

绘图分析法

教学环节教师活动学生活动设计意图

新课导入导入：播放《多变的天气》视频。思考：观察生活中的天气现象

与哪些天气系统有关。

看视频，

直观感受

生活中天

气现象，

初步判读

天气系

统。

视频展示，图

并茂，联系生

实际导入新课

直观形象，激

学生学习兴趣

过

渡

生活中多变的天气是由锋面系统和气压系统引起的，这节课我们首先来探究锋面系统。

素养目标

1、利用动画、模拟演示、绘图，理解锋面及其天气特征，培养

综合思维。

2、能够运用简易天气形势图，分析预报区域天气，解释常见天

气现象，培养区域认知能力和地理实践力。

3．关注锋面系统对生产生活的影响，树立人地协调观。

学生齐读明确目标有的

矢。

气团（思考）①什么是气团? 气团分类？通过阅读独立思考，促

（师结）①锋面倾斜冷气团，上暖下冷②锋= 锋面+ 锋线③锋面附近常伴有：气温、气压差异明显，多云、雨、大风等天气。并回答问题

【合作探究】冷锋与天气学生观看培养学生观察

演示论

（2）请用虚线和实线分别画出冷锋过境前后的气温和气压的

基于地理核心素养的“锋面系统与天气”教学设计

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《锋面系统》教学设计

富源县第二中学

【教学目标】

知识与技能：1.了解气团和锋面的概念和类型；

2.掌握锋面系统的特点和锋面移动对天气的影响；

3.能够区分三种锋面系统。

过程与方法：1.通过阅读课本文字完成基础知识的梳理，培养学生的信息提取能力；

2.通过阅读锋面示意图（剖面图、平面图、锋面气

旋），培养学生空间想象能力、读图能力；

3.通过分析锋面气旋，提高学生分析、解决实际锋面

天气的能力。

情感态度价值观：通过学习锋面天气系统，培养学生科学认识自然

现象的态度。

【学情分析】

学生在初中已经对天气的知识初有涉略，但是对天气系统并没有进行系统、完整的学习，所以学生仅能根据一些民间谚语来判断天气，或者通过认识天气符号和天气预报来了解天气。另外在本单元的前面几个知识点上，也对天气的相关知识做了学习，如：大气的垂直分层、大气的削弱作用和保温作用、大气的垂直运动和水平运动等。本节课是在学生的这些初有认知的基础上，来系统的学习天气系统，并能根据不同天气系统的特点及这些特点对天气的影响来解决实际问题。

【教学重难点】

教学重点：锋面系统的特点及对天气的影响。

教学难点：1. 锋面系统的特点及对天气的影响；

2. 锋前、锋后的确定;

3. 冷、暖锋的判断。

【教学方法】讲述法、讲解法、展示法、

【学习方法】讨论法、自主学习、合作探究、比较法

【教学用具】多媒体、教科书、板图、板画

【教学过程】

[导入] 多媒体播放故事“火烧赤壁”，让学生思考“天气对日常生活的影响”，由此导入：常见的天气系统——锋面系统。

[新课学习]

1.教师讲授

气团是指气象要素（温度、湿度等）水平分布比较均匀的大

高中地理必修1常见的天气系统──锋与天气优秀教学设计

高中地理必修1《常见的天气系统──锋与天气》优秀教学设计

【课标解读】

1.课标要求

（1）运用简易天气图，简要分析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。

（2）以某种自然灾害（寒潮）为例，简述其发生的主要原因及危害。

2.教学理解

要求学生能阅读和简单分析锋面天气图，并解释天气变化现象。分析锋面可以从两侧冷暖气团的气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析，从而综合出锋面系统控制下的天气状况。进一步要明确锋面移来前、锋面控制时、锋面移走后的天气变化，这是运用锋面系统分析天气状况，并做出天气预报的关键所在。通过学习使学生更关注生活地的天气变化状况，并能够准确解释引起生活地天气变化的天气系统。以XX年一月末我国南方地区的雪灾为例，说明寒潮灾害对人们生产和生活的影响。

【本课设计思路】

1.以生活经历为背景，“学习生活中的地理”，

回放“中央气象台发布寒潮橙色预警”的天气预报导入，引出本节课学习主题：锋与天气。以家乡为例，动态展示不同锋面过境的天气过程，对比总结锋与天气的关系。融生活谚语文学素材入课堂教学，加深理解，“学习对生活有用的地理”，课堂富于生命魅力。

2.以课本为基础，补充江淮地区准静止锋、昆明地区准静止锋等多个案例整合教材，优化资源。

3.达成教学目标兼顾营造趣味性、开放性课堂，使课堂富有张力和内涵，教学效果较好。

【教学目标】

1.知识与技能

（1）从图片和简易图中，说出气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类（冷锋、暖锋、准静止锋）。

（2）从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。

锋面系统教学设计

《常见的天气系统》教学设计【上课题目】锋与天气

【教学课时】45分钟

【教学对象】高中一年级学生

【教材】人教版高中地理必修一第二章第三节

【新课标要求】

1.要求

通过对义务教育《地理课程标准》关于地球上的大气的解读，本课时承载以下课标要求:运用有关资料，知道气团的定义，理解冷气团和暖气团的物理性质和天气特点，理解冷锋暖锋以准静止锋的定义；掌握锋面过境前、过境时、过境后天气的阴晴状况、气压状况、气温状况，掌握我国四个主要的准静止锋的分布和锋面天气对我国天气的影响，学生会运用锋面的知识分析一些天气情况。

2.解读课标

分析这两条课标，从四个动词“知道、理解、掌握、运用”把握其包含的具体要求有三个:首先培养学生获取信息、理解关键词语的能力，指导学生理解气团的特点以及锋的定义；其次，掌握锋面过境三个阶段的天气变化状况，学会结合已学知识从气温、气压以及阴晴状况等三面多角度思考；最后，运用所学知识解释生活中的一些天气现象，培养学生学以致用的能力，以求活学活用。

【教材分析】

由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本节内容是本单元知识结构中重要的一个环节，同时，本课的学习还为后面气象灾害的学习提供了理论基础，具有承上启下的作用。而锋面系统又是本节《常见天气

系统》中学习气旋与反气旋的理论基础，在实际生活中，锋面系统控制下的天气与人们的生产、生活密切相关，通过锋面的学习使学生掌握锋面系统的相关知识，关注天气变化。

识多停留在感性认识上，理性分析问题的能力比较薄弱；高一学生还未涉及立体几何知识，空间想象能力欠缺，而锋面过境对天气的影响这部分内容比较抽象，学生不易理解。

教学设计：《锋面系统》

教学设计：《锋面系统》(总11页)

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（必修•人教版）高一地理上册第二章《大气》

第五节常见天气系统

第一课时“锋面系统”教学设计

【课型】新授课

【课时安排】一课时

【教学目标】

1、知识与能力目标：

（1）学生能说出锋面的概念、特点和分类。

（2）学生能区分冷锋、暖锋和准静止锋。

（3）学生能解释冷锋、暖锋形成的原因，以及过境前、过境时、过境后的天气变化情况。

（4）学生能识别锋面系统，并能运用这些方法阅读简易的天气图。

2、过程与方法目标：

（1）通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高阅读和识图能力。（2）通过阅读天气形势图，提高综合分析问题能力。

（3）通过分析天气的空间差异和时间变化提高空间想像能力。

3、情感、态度、价值观目标：

（1）通过天气系统的学习，了解天气系统对全球各地天气变化影响，认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。

（2）通过分析锋面系统对我国的天气的影响，增强学科学、爱科学，将所学知识用于实际生活生产，运用科学知识服务社会的意识。

【教学重点】

1、锋面系统的识别；

2、冷锋的形成过程及其对天气的影响。

3、简易天气图的判读。

【教学难点】

冷锋、暖锋的形成过程以及与天气的关系。

【教学媒体】

传统教学与多媒体教学相结合。

多媒体课件（PPT、flash课件、天气预报视频剪辑）主要用来展示图片、视频、音频文件，为学生创设情景，演示动态变化过程；板书主要用于归纳总结知识点，展示知识体系。

【教学方法】

锋面系统教学设计教学反思

锋面系统是气象学中的重要概念，教学设计旨在让学生理解锋面形成的原因和特点，掌握锋面的分类及其气候气象变化规律。通过教学活动让学生学会分析气象图上的锋面，并能够预测锋面对天气的影响。以下是我对锋面系统教学设计的反思。

首先，教师的引入部分可以更加生动有趣。锋面系统的概念对学生来说可能比较抽象，可以通过引入一个与学生生活相关的实例来引起学生的兴趣。比如，可以通过描述一次强雷暴过程中冷锋和暖锋的相互作用，引发学生的好奇心，从而引入锋面系统的概念。

其次，教师在讲解锋面系统形成原因时，可以使用一些简单的示意图来帮助学生理解。例如，可以绘制一个温度剖面图，可视化地展示冷空气和暖空气的交汇，以及锋面的形成过程。同时，通过示意图可以明确说明锋面的特点，如降雨带、云团等。这样可以帮助学生更好地理解锋面的形成过程和特点。

此外，教学中可以增加一些互动环节，提高学生的参与度和学习效果。比如，可以组织学生进行小组讨论，让学生根据自己的理解，总结不同类型的锋面系统的特点和气象变化规律。然后，每个小组派代表分享自己的发现并进行讨论。这样可以激发学生的思维，培养学生的合作能力，同时加深对锋面系统的理解。

在教学反馈环节，可以设计一些小测验和实践操作来检验学生的掌握程度。例如，

可以给学生发放一张气象图，让他们在上面标注出锋面的位置，并分析锋面对天气的影响。通过这样的实践操作，可以帮助学生将理论知识与实际应用相结合，加深对锋面系统的理解。

最后，在课堂总结环节，教师可以再次回顾锋面系统的重要性和应用价值，强调学生学习锋面系统的意义。同时，还可以提出一些拓展问题，鼓励学生进一步思考和探索，以激发学生的学习兴趣和求知欲。

高中地理_常见的天气系统——锋面系统教学设计学情分析教材分析课后反思

常见的天气系统（一）锋面系统教学设计

一、课标分析：

本节课程标准要求为：“运用简易天气图，简要分析锋面系统的特点”。这就要求学生能够自己画出简单天气图，进而根据图形分析在这种锋面系统影响下的天气特点；所以教学中一方面是训练培养学生的作图能力，另一方面则是培养学生分析锋面系统影响下的天气特点。

二、教材分析

本节教材是湘教版第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》第三节大气环境的第四节内容，本节内容是对形成各种天气现象的常见的天气系统进行深入、系统的学习。在本章的前三节内容中，教材讲述了大气的基础知识和基本理论，分别从大气的组成、运动以及气压带和风带等角度对大气环境进行的系统的阐述，这就为接下来的学习提供了基础，而本节内容是在此基础上的一个升华，是理论联系实际的具体体现于运用，实践操作与应用性更强，和人们的生活、生产的关系更直接、更密切。为接下来学习全球气候以及气候变化等知识奠定了基础，起到了一个承上启下的作用。

三、教学目标

（一）知识与能力：

1.了解气团、锋面的概念及锋面的分类

2. 学会识读天气预报节目中常出现的简易天气图，并利用天气图分析天气系统的特点，可以从地理的视角理解天气形势预报

3.掌握各锋面系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气

特点，利用天气图进行天气形势分析预报

（二）过程与方法：

1.采用理论联系实际的方法，让学生课前观看中央电视台的《天气预报》节目，注意主持人对天气形势的分析，充分利用对比如：冷暖气团，冷暖锋，培养学生对比分析问题的能力；

2.本节教学通过识图、辨图、观察实验、动画模拟、分析天气变化数据等方法启发诱导学生认识锋面系统

地理大单元教学设计案例

常见天气系统——锋与天气

《普通高中课程标准实验教科书地理》(人教版)必修 1 第二章第三节

地理高一2

锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。通过学习指导学生学会识读电视天气预报节目中常浮现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，达到学习生活中实用地理的新课程理念。

课程标准：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等到天气系统的特点。

教育技术标准：具有信息意识，适当运用多媒体教育技术，

普通特征：对天气、气候有学习基础。高一学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但推理能力较差；对复杂问题，认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。

初始能力：高一学生还没有涉及立体几何的知识，在空间想象能力上有欠缺，对天气三要素的变化影响天气没有形成思维，需要通过多媒体教育技术教学加深学生对知识的理解，提高学习效果。

信息素质：收听天气预报是学生在日常生产中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲。

知识和技能：能运用简易天气图或者天气系统结构图，简要分析冷锋、暖锋等天气系统的特点；

过程和方法：通过对多种图示图表和动画的观察分析，让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象；

情感态度和价值观：结合学生生活中的天气变化，激发学生探索天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

知识点学习

编号气团锋面冷锋暖锋目标

了解

理解

解释

具体描述语句气团的性质

锋面的形成、性质(气温、气压、降水的要素变化)

冷锋和暖锋的判断，理解冷锋和暖锋的形成过程及其天气过程