外研五年级英语上册Module 9 Unit 1作业课件
五年级上册英语教案-Module 9 Unit 1 Are you feeling bored 外研
五年级上册英语教案-Module 9 Unit 1 Are you feeling bored
外研版（三起）
1. 教学目标
•掌握单词：bored, happy, tired, angry, sad, excited
•能够准确运用以上单词进行简单的情感表达并用句子描述自己目前的感受
2. 教学重点
•学会简单情感词汇的表达
•学会用英文句子进行简单的情感描述
3. 教学难点
•用英文句子进行简单的情感描述
4. 教学准备
•教学素材：PPT、教科书、黑板、笔、卡片
•学生准备：英语书、笔、笔记本
5. 教学过程
步骤一：导入新课
1.教师引导学生通过日常生活实例思考不同情感的表现方式，例如看电影时会感到开心，回家被爸爸骂后会感到生气，等等。
2.教师和学生一起讨论以下问题：
–Are you happy today? Why or why not?
–Are you bored now? Why or why not?
–Are you tired this morning? Why or why not?
步骤二：学习新词汇
1.教师呈现单词 bored, happy, tired, angry, sad, excited，通过图片和情感表现让学生了解词汇的含义。
2.教师快速朗读单词，在学生的配合下进行跟读。
步骤三：学习句型表达1.教师呈现句型。
外研版(一起)五年级上册英语Module9 Unit1 Are you sad_(说课稿)
Module 9 Unit 1 Are you sad? 说课稿一、说教材本套教材注重学生语言运用能力和理解能力的培养，教学内容紧密联系学生的生活实际。
本课是《新标准英语》（一年级起点）五年级上册第九模块第一单元。
本模块的话题是谈论感受，目的是进一步巩固形容词的使用。
本课出现的新单词比较少，但出现了许多之前学生学过的情绪等单词，帮助学生将新旧知识结合起来进行综合运用。
二、说学情本单元的教学对象是五年级学生，他们已经有了一定的英语知识积累，英语听说读写能力有一定的基础，具备了初步运用英语的能力。
学生在合作学习中，运用所学语言进行交际等方面的能力比起低年级时有了很大提升。
在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活和学生感兴趣的点，让学生在语境中更好地理解课文。
同时关于感受的表达在之前几个模块中也出现过，所以本次授课，教师尽可能多地给学生创造机会。
通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言大胆地积极参与活动，更好地培养学生积极的情感态度和自主学习的能力。
三、说教学目标（一）知识目标：词汇：学生能够认读nothing, think, drank.能够理解nothing, think, drank.能够强化运用sad, happy, bored, scared, angry 等情绪类形容词性旧词汇。
语句：能认读理解 Are you sad?（二）技能目标学生能熟练运用英文询问关心对方或者他人的情绪。
全体学生能运用并理解Are you sad? 以及回答Yes, I am./No, I’m not.全体能朗读课文并能写出1—3个相关语句。
（三）情感目标学生能够关心并体察他人感受，别人遇到困难时能主动提供帮助。
四、说教学准备电脑、课件、单词卡片、人物教具五、说教学流程（一）回顾+导入1.Free talk（出示哆啦A梦哭泣的图片）Do you know him? W hat’s the matter with him?He is crying. He is sad.出示哆啦A梦哭泣的图片引出今天的课题：Are you sad?2.Sing a song: If you are happy(全体学生起立，跟随视频边做动作边唱歌曲，活跃课前气氛)3.Find the feeling words in the song.（律动视频热身结束后，请学生们找出刚才歌曲视频中出现的关于情绪的单词: sad, happy, angry, bored and scared.刚好回顾了之前学习过的关于情绪的单词）4.Watch A1 and fill the blanks.At first, he is sad.At last, he is happy.（观看课文A1动画，请学生填出情绪单词: sad, happy.5. Let’s dub together.（二）展示+点拨1.Listen and find “Are you…?”Are you sad? No, I’m not.Are you angry? No, I’m not.Are you bored？ No, I’m not.（请学生听A2录音，找出文中“Are you…?”顺带引出“No, I’m not”.补充肯定回答“Yes, I am.” 教师随机采访几名同学：Are you happy?/Are you sad?...操练句型）。
最新外研版五年级上册英语Module 9-01 Unit 1精品课件
用法：better 是good，well 的比较级。
2019/9/24
15
Listen and say.
Are you feeling bored? No.
Are you feeling sad?
Yes.
2019/9/24
16
Practise.
例句：He is angry with me for opening the door. 他因为我打开门而生气了。
2019/9/24
11
知识点
ill /ɪl/ adj. 有病的，不健康的 例句：I’m ill in hospital. 我生病住院了。 同义词： sick 反义词：well（adj.）好的，健康的 助记：will（将要）- w = ill（生病的） 一词多义：ill（adj.）不好的，不祥的（同bad） 短语：be ill in hospital 生病住院
2019/9/24
3
知识点练习
He is C cold.
A. feels
B. felt
C. feeling
2019/9/24
4
知识点
feel /fiːl/ v. 感觉；觉得 例句： I feel very happy. 我感到很高兴 过去式： felt 词形变化： feeling（n.）感觉 形近词： feed （v.）喂养
2019/9/24
12
知识点
told /təʊld/ v. 告诉（tell 的过去式）
例句：I told him my name. 我把我的名字告诉他了。 用法：（1）tell sb.（about）sth.或 tell sth. to sb.
九年级英语(外研版)上册课后作业课件：Module 9(共35张PPT)
( D )5. A. joy C. surprise
( A )6. A. looked for C. looked up
B. so D. because B. called D. helped B. when D. how B. cute D. strong B. hope D. regret B. looked at D. looked after
D. turn up
4
三、完形填空 I've always loved pigs. When I was a kid, I
wanted a pet pig very much __1__ I adopted (收养) a black-and-white young pig, Angus. He __2__ me and my dog wherever we went. He liked playing with tennis balls very much and he even learned __3__ to bring back a tennis ball. After Angus grew too __4__ for our backyard, he was sent to my uncle's farm. We'd go to the farm to visit him at the weekend and bring him some food.
A.thousand of
B.thousands of
C.thousand
D.two thousands
( B )5.He took down the old map on the front wall
五年级英语上册 Module 9 Unit 1 Do you want to visit the UN building教案 外研版(三起)
Module 9 Unit 1 Do you want to visit the UN building? Step1: Warming up--What do you often do ?--Do you often …? Yes, I do . / No, I don’t .--She / he often...（单数第三人称动词的变化）--She / he doesn’t often …Step2: Learn the new sentences--Do you want to ...?--Yes, I do./No, I don’t.--The UN wants to make peace in the world.--What do you like doing?--I like ...(doing something).--Does Xiaoqiang like ...(doing sth)?--Yes, he does. /No, he doesn,t.Step3: ParagraphSimon: Do you want to visit the UN building?Daming: What’s that?Simon: It’s a very important building in New York. The UN wants to make peace in the world. Many countries are in the UN.Daming: Is China in the UN?Simon: Yes. China is one of the first countries in the UN.Daming: Wow! It’s beautiful. It’s very big and tall.Simon: Haven’t you got buildings like this in China?Daming: Yes, we have! We’ve got lots of very tall and big buildings in China! Simon: Really! Do you want to go inside the UN building?Daming: Yes, please.Step4：语法复习一般疑问句一、在be动词（am/is/are）和情态动词(can, may, must...)提前，其它照写。
五年级上册英语说课稿-Module9-Unit 1 Are you feeling bored∣外研
五年级上册英语说课稿-Module9-Unit 1 Are you feelingbored∣外研社（三起）一、教学目标1.学习并掌握形容词“bored”、“tired”、“happy”、“angry”的词义和用法；2.了解并学习情感状态的表达方式；3.在课堂上能够用英语描述自己的情感状态。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生能够掌握形容词“bored”、“tired”、“happy”、“angry”的词义和用法，并能够描述自己的情感状态；2.教学难点：让学生能够灵活运用所学单词和表达方式描述自己的情感状态，并在实际生活中使用相关词汇和表达方式。
三、教学方法1.情境教学法：将学习单词和表达方式融入到情境中，让学生更深刻地理解和记忆；2.表演教学法：让学生通过模仿和表演角色来学习和运用新单词和表达方式。
四、教学过程1. 热身（10分钟）•教师播放轻松动听的歌曲，让学生在伴随音乐舒缓节奏的情况下放松身心。
2. 导入（10分钟）•教师制作一个情感状态表情包，让学生分享表情包中的不同表情，并尝试用英语描述每种表情的情感状态。
•通过表情包的分享，引出本节课的主题：谈论自己的情感状态。
3. 学习（30分钟）•教师呈现单词卡片，让学生熟悉并掌握新单词的词义和用法。
注重单词的发音和拼写，避免出现发音不规范的情况。
•通过小组讨论，学生分享自己在不同情境下的情感状态，并尝试描述自己的情感状态。
•鼓励学生灵活运用所学单词，运用到自己的情感表达中，同时给予及时的反馈和纠正。
4. 实践（40分钟）•将学生分为小组，每个小组通过表演的方式来展示自己在不同情境下的情感状态，并运用所学单词和表达方式。
•教师对每个小组的表演进行评分，并给予相应的建议和指导。
•结合学生的表演和实际情况，引导学生用英语描述自己在一些特定情境下的情感状态，并进行角色扮演练习。
五、教学评价1.通过学生的表现和观察，可以评估学生是否能够掌握本节课的重点和难点；2.通过给予及时的反馈和纠正，教师能够帮助学生更好地掌握所学单词和表达方式，并能够用英语描述自己的情感状态。
五年级上册英语教案-Module9-Unit1Areyoufeelingbored∣外研版(三起)
五年级上册英语教案Module 9Unit 1 Are you feeling bored?外研版（三起）教学内容本节课为外研版五年级上册英语第九模块第一单元《Are you feeling bored?》。
课程内容围绕表达感受和情绪的词汇及句型，旨在帮助学生学会用英语描述和询问他人的情绪状态。
教学内容包括新词汇如 "bored", "worried", "excited" 等，以及核心句型 "Are you feeling ?"。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握表达情绪的词汇，如 "bored", "worried", "excited" 等，并运用句型 "Are you feeling ?" 进行询问。
2. 能力目标：提升学生的英语听说能力，能够在实际情境中运用所学词汇和句型表达和询问情绪。
3. 情感目标：培养学生对他人情绪的敏感性和同理心，增强人际交流能力。
教学难点1. 正确理解和运用表达情绪的词汇。
2. 句型 "Are you feeling ?" 的构造和使用。
3. 在实际对话中灵活运用所学内容。
教具学具准备1. 教学课件：包含词汇图片、句型示例等。
2. 录音设备：用于播放教材录音。
3. 情绪卡片：用于角色扮演活动。
4. 黑板和彩色粉笔：用于板书设计。
教学过程1. 导入：通过展示不同的图片，引导学生讨论和猜测图片中人物的情绪。
2. 新授：介绍新词汇和句型，通过例句和情景模拟帮助学生理解。
3. 练习：进行小组活动，让学生运用所学词汇和句型进行对话练习。
4. 巩固：通过角色扮演游戏，让学生在实际情境中运用所学内容。
板书设计1. 课程五年级上册英语 Module 9 Unit 1。
2. 新词汇列表：bored, worried, excited 等。
博山区实验小学五年级英语上册Module9Unit1Areyoufeelingbored教案外研版三
Module 9Unit 1 Are you feeling bored?1234Unit 8 Birthdays同步练习一、汉译英。
1.在她的生日那天_________________________2.吃面条_________________________3.一块生日蛋糕_________________________4.开派对_________________________5.玩游戏_________________________6.玩的愉快 _________________________7.许多乐趣_________________________8.在一场戏剧中_________________________9. 擅长数学_________________________10.第四个数字_________________________二、单项选择。
( ) 1. What’s the cat’s name? ___________name is Kitty.A. ItB. It’sC. Its( ) 2. __________ sister is __________ English teacher.A. We; itB. Your; myC. Our; we( ) 3. My hobby is ___________ football.A. playB. to playingC. play ing( ) 4. Who’s _______ insects in the park?A. catchB. catchingC. catches( ) 5. Mary and I ______ good friends.A. doB. areC. am三、按要求完成下列各句。
1. We go to school from Monday to Friday. (改为一般疑问句)_______ _______go to school from Monday to Friday?2. She likes cooking. She likes growing flowers. (将两句合并成一句) She _______cooking _______growing flowers.3. He lives in a town near London. (对划线部分提问)_______ _______he live?4. He does his homework every day. (把every day 改为now 改写句子) He ____________ _____________ his homework every day.5. clothes, rooms, the, the, and, Nancy, cleans, washes, often(连词成句)_______________________________________________________________四、用所给词的正确形式填空。
实用小学英语新外研版(一起)五年级上册M9U1
小学英语新外研版（一起） 五年级上册
nothing
sad
secret
bored
feelings
a surprise present
happy
angry
Module 9 Unit 1
Are you sad ?
Listen and Answer
Is Lingling sad? No, she isn't. Is Lingling angry? No, she isn't. Is Lingling bored? No, she isn't.
1.Listen and read the text 5 times. 2.Preview M9U2.
for Christmas! Amy:Now it’s not as_u_r_p_r_is_e_! But thank you very
much,Lingling
What’s the matter? Are you … ?
No, I’m not.
Are you angry?
Yes, I am.
What’s the matter? Are you … ?
Look and think
1.Are you happy? •A. No, he isn’t.
2.Is he angry?
•B. Yes, I am.
3.Are they
•C. She is bored.
sad?
4. What’s the matter •D. Yes, they are.
Homework
No, I’m not.
Are you bored?
Yes, I am.
五年级上册英语教案-Module 9 Unit 1 Are you sad 2｜外研社(一起)
五年级上册英语教案-Module 9 Unit 1 Are you sad 2｜外研社（一起）教学目标1.学习掌握情感词汇：happy, sad, angry, tired, excited, bored, hungry, thirsty2.通过角色扮演和语音训练，能够说出不同情感的表达方式3.通过听说读写等综合训练，巩固并扩展学生对情感类词汇的掌握能力教学重点1.情感词汇的意思及运用2.通过角色扮演、口语练习等形式，掌握各种情感表达方式教学难点如何引导学生学习掌握不同情感的表达方式，并在实践中运用教学准备1.多媒体课件2.大号情感卡片3.角色扮演材料教学过程Step1. 情感卡片展示1.教师呈现多张大号情感卡片，并邀请学生自愿上台表达自己的情感。
2.引导学生用英语说出不同情感词汇的音、形、义等特征，帮助学生快速掌握这些词汇的基本意思。
3.通过展示图片、连连看、听说训练等多种形式，使学生进一步巩固情感词汇的掌握。
Step2. 情感表达方式的学习1.引出本节课的话题：“Are you sad？”2.通过观看视频、讲故事等形式，引导学生思考不同情感表达方式的差别。
3.通过问题引导学生多角色模拟，分别学习可用的表达方式。
4.以示例为引，鼓励学生运用所学到的情感词汇和表达方式，用英语讲述自己的情感和所遇到的困难。
Step3. 口语训练1.设计情景，鼓励学生模拟出在生活中遇到不同情感时的表达方式。
如在家、在公园、在商场、在学校等情景。
2.通过口语练习让学生能更自如、自主的运用情感词汇和表达方式。
Step4. 练习巩固1.参照本单元情感表达方式的教学内容，进行练习巩固，为锻炼学生的英语听、说、读、写能力做好准备。
2.帮助学生拓展英语使用范围，提升他们的英语水平。
Step5. 课堂总结1.再次呈现本节课的话题：“Are you sad？”2.对所学情感词汇和表达方式进行再梳理。
3.引导学生反思学习过程中的收获，并为后续情感类词汇的学习打下基础。
(外研版 三起)五年级英语上册Module9《Feelings》第一课时Unit 1教案
外研版三起五年级英语上册Module9《Feelings》第一课时Unit1教案课时目标1.掌握单词：happy, sad, angry, tired。
2.应用目标单词，表达自己的感受。
3.通过短语练习，加强对目标单词的理解。
4.通过讲故事的方式，让学生品尝不同的情绪，并激发学生表达的兴趣。
教学重点1.目标单词：happy, sad, angry, tired。
2.该单词的使用——如何以口音正确地发音。
3.学习短语以及如何使用其表达情感。
教学备件PPT，卡片。
教学流程1.开始课堂：让学生用单词或短语形容自己感觉如何。
2.班轮阅读：让学生依次介绍自己，并利用所学单词和短语表达自己的感受。
3.目标单词学习：使用图片等工具，帮助学生正确理解目标单词及其发音。
4.词汇学习：结束课件学习后，每位学生拿到一张卡片，快速说出相应单词的短语。
5.在故事中了解新情绪：通过讲故事的方式，让学生更好地理解不同的情绪，并激发学员表达的兴趣。
6.回家任务：鼓励学生在回家后与家人讨论有关情感的话题。
教学方法1.利用多媒体工具让学生感知和领悟单词。
2.利用互动的方式，帮助学生更好地掌握单词的应用方法。
3.结合故事来引出新情绪，帮助学生更好领悟情感的表达。
友好提示1.对于某些喜爱冷落的学生，课堂练习可安排为两个人一组，根据对方的感受来表达对方的情感，以培养他们更多的同理心。
2.对于那些腼腆的学生，老师应该给予足够关注和引导，鼓励他们表达自己的感受，并告诉他们表达情感的重要性并强调作为一个英语学习者需要与外国人用英语交流的必要性。
3.需要在适当的时候使用肢体语言、表情和有趣的动作片段来调动学生对教学的兴趣和注意力。
课后作业1.看一些有趣的英语故事，并根据故事内容练习说出故事人物的情感。
2.使用所学单词，练习描述自己的情感，并在分享时积极评价其他同学。
3.向家人或朋友介绍课上学到的新单词和表达方法，并通过自主表达的方式打造一个有关情感的小故事。
外研版小学五年级英语上册Module 9课件
Are you feeling ______? angry bored happy sad
Are you feeling bored?
Yes, I am.
Are you feeling ______? angry happy bored sad
Are you feeling happy?
Module 9
Unit 1
Are you feeling bored?
Let’s sing a song.
Watch the video and answer the questions. 1. Is the dog feeling sad in Picture One? 2. Is the dog feeling happy now?
I can smell some nice noodle soup. Now I feel hungry.
Listen and imitate. 听录音，模仿跟读。
smell
4 of and
tyhoeukienyawgorroduspi.nWthoerkentwovgeoelotnhpeer,toantedlluasesttohreypfircotmureths e
观检察验图你片的，预预测测与课内文容内是容否，符并合与。同桌讨论。
Tip:
What did they do?
The pictures can help you understand the
meaning of the new words and the text.
阅读小贴士：
图片能帮助你更好地理解生词与课文。
1. Is Lingling feeling sad? Yes.
(外研版三起)五年级英语上册Module9《Feelings》第一课时Unit1教案
（外研版三起）五年级英语上册Module 9《Feelings》第一课时Unit 1教案教学内容本节课为《外研版三起》五年级英语上册Module 9《Feelings》的第一课时Unit 1。
教学内容主要包括：学习描述不同情绪的英语词汇，如happy, sad, angry, scared等；掌握询问和表达情绪的句型，如"How do you feel?" "I feel "; 以及理解不同情境下的情绪表达。
教学目标1. 知识与技能：学生能够准确理解和运用描述情绪的词汇和句型。
2. 过程与方法：通过情境模拟、小组讨论等活动，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度价值观：培养学生理解和尊重他人情绪的意识。
教学难点1. 词汇记忆：确保学生能够准确记忆和运用新学的情绪词汇。
2. 句型应用：在实际对话中灵活运用询问和表达情绪的句型。
3. 情感理解：引导学生理解不同情境下的情绪表达，培养同理心。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示PPT和教学视频。
2. 情绪卡片：印有不同表情的卡片，用于词汇教学。
3. 角色扮演道具：用于情境模拟活动。
教学过程1. 导入：通过展示不同情绪的图片，引导学生讨论并猜测图片中的情绪。
2. 新授：教授新词汇和句型，通过实例和练习加强理解。
3. 练习：进行小组活动，让学生在实际对话中练习新学的词汇和句型。
4. 巩固：通过角色扮演，模拟不同情境下的情绪表达。
板书设计1. 中心词汇：在黑板中心写下本节课的主要词汇。
2. 句型展示：在黑板一侧列出主要句型，并附上示例。
3. 活动提示：在另一侧列出即将进行的活动和提示。
作业设计1. 词汇填空：设计一个关于情绪词汇的填空练习。
2. 对话创作：要求学生运用新学的词汇和句型编写一个简短对话。
3. 情境描述：让学生描述一个自己经历过的情绪情境，用英语表达。
课后反思1. 教学效果：评估学生对新词汇和句型的掌握程度，以及他们在情境模拟中的表现。
外研版小学英语五年级上册Module 9 《Unit 1 Are you feeling bored》教学课件PPT
Look, listen and say.
伤心，难过
Are you feeling sad?
感觉
Are you feeling happy now?
Woof, woof...
Woof, woof...
rammar
Are you feeling sad?
此句是一个含有be动词的一般疑问句，在这里用来 询问对方感受如何。句中feel作系动词，译为“感受，感 觉”，后面常接形容词作表语，不能用于被动语态。其句型
结构为：Are you feeling+形容词（sad,bored,angry…）？肯
定回答为：Yes,I am.否定回答为：No,I'm not.
Listen, read and act out.
怎么了，有什么问题
生气
Amy:What's the matter, Lingling?
Amy:Are you feeling angry?
二、单项选择。
( A ) 1.What are you thinking ________ ?
A.about
B.on
C.in
( B ) 2.—Is he feeling sad? —No, he ________ .
A.is
B.isn't
C.aren't
( C )3.I'm going to make you a surprise cake ________
your birthday.
A.in
B.at
C.on
Are you feeling bored?
Lingling:Oh, no! Of course not.
五年级上册英语教案Module 9 Unit 1 Are you feeling bored外研社(
五年级上册英语教案Module 9 Unit 1 Are you feeling bored外研社（三起）教学目标1.通过学习本课内容，学生能够熟练掌握和运用如下单词：bored，happy，sad，angry，tired以及短语：feel + 形容词。
2.能够运用学过的语言表达自己的感受和情绪。
3.通过小组活动和互动交流，培养学生的口语表达能力，提高听说能力。
教学重点1.熟悉和掌握本课中出现的单词和短语。
2.学会使用feel + 形容词，表达自己的情绪和感受。
教学难点1.应用feel + 形容词表达情感和感受时，要求学生可以自己思考，自己表达。
教学准备1.教学课件。
2.学生教材和练习册。
教学过程一、导入（5分钟）1.打招呼、自我介绍。
2.引入本课主题：Are you feeling bored?二、学习新单词（10分钟）1.准备课件，出示单词卡片：bored，happy，sad，angry，tired。
2.让学生看卡片，帮助学生学会并记忆这些单词。
3.给学生一些例句，让他们看图选择合适的单词填空。
三、运用新单词（25分钟）1.引导学生谈论自己或朋友的情绪和感受，让他们用本课单词或短语进行描述，鼓励他们自由表达和积极互动交流。
2.让学生小组活动，编对话，讲述自己的情绪和感受，强化他们的口语表达能力。
3.补充介绍一些其他情绪和感受的单词，以及更加丰富的表达方式，以便学生在使用feel + 形容词时能有更多选择。
四、巩固练习（10分钟）1.发给每个学生一份练习册，让他们自己做。
2.此练习为填空练习，核心要求是运用本课单词和短语，表达情绪和感觉。
3.结束时，教师带领学生集体检查答案，加强学生对所学内容的理解和记忆。
五、小结（5分钟）1.询问学生的感受。
2.回顾本课所学内容。
3.鼓励学生在日常生活中使用和练习所学内容。
教学结束以上就是本课的教学内容及计划，希望本课能够帮助学生掌握英语情绪和感受的表达方法，提高他们的口语表达能力。
外研版五年级英语上册Are you feeling bored ？教案
Module 9 Unit 1Are you feeling bored ？Teaching goals:知识与技能：掌握本课单词：angry, bored, tired, nothing，feel ,sad, miss, secret, tell, surprise，tired句型：Are you feeling sad/happy/bored/angry/tired？ Yes，I am./ No，I am not.I feel sad/ bored/ angry / happy…过程与方法：询问他人的感受Are you feeling …?/ I feel….情感态度与价值观：通过对本课的学习，培养学生学会主动关心和帮助他人的意识，能够及时对心情抑郁的同学施以援手，培养学生的爱心、自信心和小组合作意识以及用英语交流沟通的能力。
Teaching courses:Step1：GreetingT: Hello，boys and girls！Ss: Hello,Miss Han！T: How are you ?Ss: I’m fine, thank you! And you ?T: I’m fine, too! Thank you!Step2：Warm upT: Ok. Now. Look at my face.Happy, happy smile. I feel happy.Are you happy？Ss: Yes,I am .T: Ok. Everybody stand up ! Please flow me.If you are happy . Clap your hands. (动作) Clap your hands.If you are happy . Stamp your feet. (动作) Stamp your feet..If you are happy . Nod your head. (动作) Nod your head.If you are happy . Turn around. (动作) Turn around.T: Ok！Everybody. Let’s do it once again.Step3：Lead in：T: Look at the blackboard ,can you guess what am I drawing ?(在黑板上上画一个圈，让学生猜是什么？)Ss：It’s an orange… apple/moon /egg/T: Good, you are so clever.now I will continue drawing .T: Now. It’s a…Ss: It’s a smile face.T : Yes, it’s a smile face or a happy face（引导学生说出“happy”）Yes.Happy.I feel happy.T: I say :“sad、sad.” You say:“I feel sad.” Ok?Ss: Ok.学习 angry、tired、bored、T：Ok. Boys and girls. Now. Let’s play a game. Please guess. What’s this?Sad? Happy? Bored? Angry? OK. Let’s guess!Ss：bored.(引导学生说：“bored、bored. I feel bored.)Ss:……教师做表情。