11地球的自转和公转教案-【新教材】人教版（2019）高中地理选择性必修1
地理中的地球自转与公转教案
地理中的地球自转与公转教案一、教学目标：1.了解地球的自转和公转运动；2.掌握地球自转的原理和特点；3.了解地球公转的原理和特点；4.应用所学知识解释地球上的昼夜变化和季节变化；5.培养学生的观察能力和解决问题的能力。
二、教学重难点：1.地球自转的原理和特点；2.地球公转的原理和特点。
三、教学准备：1.教学PPT；2.世界地图；3.模型或实物展示地球自转和公转运动；4.课堂练习和作业。
四、教学过程：【引入】1.展示世界地图，向学生介绍地理知识，并引入地球自转与公转的概念。
【讲解】2.通过PPT向学生详细讲解地球自转的原理和特点，包括：a) 地球自转的定义和原理；b) 地球自转的速度和轴倾斜对地球上的昼夜变化的影响；c) 地球自转引起的离心力和地球形状的变化。
3.通过PPT向学生详细讲解地球公转的原理和特点，包括：a) 地球公转的定义和原理；b) 地球公转轨道的形状和速度；c) 地球公转引起的季节变化和日照时间的变化。
【展示】4.使用模型或实物向学生展示地球自转和公转的运动过程，帮助学生更好地理解这两种运动。
【实践】5.组织学生进行小组讨论，结合所学知识，解释地球上的昼夜变化和季节变化的原因。
【巩固】6.布置课堂练习和作业，对地球自转和公转进行复习和巩固。
五、教学评价：1.观察学生的课堂表现和讨论质量，评价他们对地球自转和公转的理解程度；2.批改课堂练习和作业，评估学生对所学知识的掌握程度。
六、拓展延伸：1.组织学生观测和记录地球上不同地区的昼夜时长和季节变化情况；2.探究其他星球的自转和公转运动。
1.1地球的自转与公转 教案-2020-2021学年高二地理人教版(2019)选择性必修一
第一章地球的运动第一节地球的自转与公转【预习指导】1.结合实例,解释地球自转和公转规律。
2.运用地球仪,演示地球自转和公转。
【学习目标】1.综合思维:理解地球自转、公转的方向、周期、角速度和线速度的变化及地球直射点的移动。
2.地理实践力:结合实例说明地球自转和公转特点。
3.人地协调观:认识真实的地球运动，形成正确的地球观。
【使用说明】1.通读教材2-6页，熟记基础。
重点掌握：地球自转和公转规律。
2.独立完成导学案，简明扼要写出自己的观点，注意地理规范术语的使用。
【重点难点】1、地球自转速度的变化规律。
（重点）2、地球自转的特点。
（重点）3、直射点的移动规律。
（难点）【预习案】【情景导学】2011年11月一个晴朗无月的夜晚，在中国科学院国家天文台兴隆观测站，摄影团队将相机对准北极星附近的星空并固定好，通过长达6小时的曝光，得到一张绚丽的星轨照片。
为什么这些恒星在天空中看起来都围绕北极星附近做圆周运动？通读教材第2页——第6页，思考以下问题：一、简述地球自转的定义、旋转中心？二、简述地球自转的方向及从北极、南极上空看各按什么时针旋转？三、简述地球自转的角速度及线速度各有什么变化规律？【随堂检测】1.以遥远的恒星为参照物,地球自转一周所需时间为( )A.23时56分4秒B.24时零4分C.24时56分D.24时2.长春(44°N)与广州(23.5°N)两城市地球自转速度的比较,正确的是( )A.角速度不同,线速度相同B.角速度相同,线速度不同C.长春线速度比广州快D.长春角速度比广州慢3.关于地球自转的叙述,正确的是( )A.就线速度而言,北京小于深圳;就角速度而言,北京大于深圳B.新加坡与上海的角速度相等C.南北极点线速度为零,但角速度最大D.纬度越低,线速度越小4.正当地球公转到了远日点附近时,悉尼的季节应为( )A.春季B.夏季C.秋季D.冬季5.下列日期中,地球公转速度较快的是( )A.1月1日B.10月1日C.5月1日D.8月1日6.地球自转时( )A.赤道上的角速度和线速度均比高纬地区快B.地球上所有地点的自转角速度都相同C.赤道的线速度最大,向两极逐渐递减D.在地球南北两极只有角速度,而无线速度【动动手动动脑】画出地球自转方向。
1.1 地球的自转和公转(教案)地理人教版选择性必修一
第一章地球的运动第一节地球的自转和公转一、教学目标1.综合思维：运用地球自转的特征，解释与自转有关的自然现象和人类活动。
2.地理实践力：认识地球自转和公转规律，指导人们的生产生活。
3.人地协调观：认识真实的地球运动，形成正确的地球观。
二、教学重难点1.地球运动的一般特点。
2.自转的角速度和线速度。
3.直射点的移动规律。
三、教学方法讲授法、小组讨论法。
四、教学过程[新课导入]：为什么人类感受不到地球，或者太阳系，或者银河系在运动呢？由于地球是几乎接近于匀速的在自转，地球上的人由于惯性，也保持着绕着地球转的运动状态，也就是相对于地球面是静止的运动状态，因此，人感觉不到地球在动。
那我们能不能感受到地球自转呢？能。
只要选对参考系就可以了。
天上遥远的恒星，甚至太阳月亮，在不到一天的时间内也可以假设为相对地心静止。
如果你有足够的耐心，你会看到那些天体都在运动。
实际上主要原因还是地球在自转。
通过这种方式，我们就能感受到地球的自转了。
[新课教学]：一、地球的自转【师】通过初中的学习，我们已经初步认识了地球的自转的公转，那下面问同学们几个问题，测验一下同学们的基础。
（1）地球自转的方向。
（2）地球自转的周期。
答案：（1）自西向东；（2）24小时。
【师】回答的很好，但是我们不光要知道地球的自转的方向，还要会应用。
下面看书上的思考题。
【思考】如果从北极上空看地球，它是作顺时针方向旋转，还是作逆时针方向旋转？如果从南极上空看，情况又是怎样呢？答案：从北极上空看，地球作逆时针方向旋转；从南极上空看，地球作顺时针方向旋转。
（巩固练习）1.下列关于地球自转方向的图示,正确的是( )A.AB.BC.CD.D1.答案：B解析：考点:地球自转的特征分析:地球自转方向自西向东，北极上空向下俯视为逆时针，反之为顺时针。
解答:A、地球自转方向自西向东，南北极相同，故不符合题意。
B、地球自转方向自西向东，南北极相同，故符合题意。
C、自转方向从北极上空向下俯视为逆时针，反之为顺时针，故不符合题意。
1.1地球的自转和公转第1课时教学设计高二地理人教版选择性必修1
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让他们针对以下问题进行讨论：
a.地球自转和公转的基本特征有哪些？
b.地球自转和公转分别产生了哪些地理现象？
c.地球自转和公转对人类生活、生产有哪些影响？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
（四）课堂练习
c.查阅资料，了解地球自转和公转的发现历程，以短文形式进行总结。
2.作业要求：
a.作业需独立完成，要求字迹工整、卷面整洁。
b.练习题需详细解答，注重解题过程的表述。
c.短文要结构清晰，观点明确，语句通顺。
3.作业评价：
a.教师批改作业后，对学生的完成情况进行评价，关注学生的知识掌握程度和解决问题的能力。
（3）结合生活实例，如农业、旅游等，让学生认识到地球运动规律在实际生活中的应用，提高他们的知识运用能力。
3.教学策略与手段
（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。
（2）运用多媒体教学手段，如PPT、动画等，丰富课堂表现形式，提高学生的学习积极性。
（3）注重课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，培养学生的思维能力。
3.强调地球自转和公转对人类生活、生产的重要性，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
4.布置课后作业，巩固本节课的学习成果。
五、作业布置
1.根据本节课的学习内容，布置以下作业：
a.完成教材第10页的练习题1、2、3，巩固地球自转和公转的基本概念。
b.结合生活实际，举例说明地球自转和公转对人类生活、生产的影响。
（3）通过课堂讲解、小组讨论等形式，帮助学生深入理解地球自转和公转的基本概念，为后续学习打下基础。
1.1 地球的自转和公转(第1课时 地球运动的特点)高二地理课件(人教版2019选择性必修1)
自转②地球北极始终指向北极星附近③地球绕太阳公 转④太阳直射点南北移动A．①③ B．①②
C．③④ D．②④ 2．若旅行者继续观察星空，会发现星空的天体围绕
北极星（D）
A．自西向东旋转 B．自南向北旋转 C．顺时针旋转 D．逆时针旋转
综合练习
一架飞机在某地起飞，沿水平方向以837km/h低空匀速飞行，且飞 行员看到太阳在正北方天空，保持静止不动（赤道上地球自转速度 1670km/h）。完成下面小题。
均为0
4.地球自转的速度
角速度
除南、北两极点外，任何地点的自转 角速度相同，均为15°/h。
线速度
由赤道向南、北极点逐渐减小； 赤道最大，南、北两极点为0。
即学即练
下图为经纬网示意图。 据此探究下列问题：
(1)图示半球为_北__半__球___，判断依据是什么？
地球自转方向为逆时针。 (2)分别说明A、B、C、D四点的自转线速度 和角速度的变化规律及判断依据。 线速度：D＞C＞B＞A。 判断依据：地球自转线速度由赤道向两极递减。 角速度：B＝C＝D＞A。 判断依据：地球表面除南、北两极点外，各地的 自转角速度都是约每小时15度。
3.地球公转的速度
思考：春分点和秋分点把地球公转轨道 等分为两部分。通常年份，北半球夏半 年（自春分日至秋分日）的日数是186天， 冬半年（自秋分日至次年春分日）的日 数是179天。
造成这种日数差异的原因是什么？
由于地球绕日公转的速度随日地距离不同而略有 变化，北半球夏半年地球公转经过远日点附近，速度 较慢，公转时间长；而北半球冬半年地球公转经过近 日点附近，速度较快，公转时间短，故北半球夏半年 比冬半年时间长。
3．该飞机可能位于哪一条纬线上空（D）A．30°N B．30°S
1.1地球的自转和公转(第1课时地球是怎样自转的)教学设计高二地理同步(人教版选择性必修1)
1.作业内容要紧密结合课堂所学知识，确保作业质量。
2.学生在完成作业过程中，要注重思考、分析，力求解决问题。
3.作业完成后，及时检查，确保书写规范，答案正确。
4.小组合作作业要充分发挥团队合作精神，共享学习成果。
教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生找到自己的不足，进一步提高学习效果。希望通过本次作业，学生能够更好地掌握地球自转知识，为后续学习地球公转打下坚实基础。
2.练习题包括：
a.判断题：关于地球自转的基本概念、速度、方向和周期等。
b.选择题：涉及地球自转产生的地理现象、时间计算等。
c.计算题：计算地方时、区时。
3.教师对学生的答题情况进行点评，指出错误原因，给予正确指导。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结地球自转的基本概念、速度、方向和周期，以及地球自转产生的地理现象、时间计算等知识点。
三、课堂讲解与讨论
1.讲解地球自转产生的地理现象，如地方时、区时的计算，世界时区的划分等。
2.学生分小组讨论地球自转对日常生活的影响，分享学习心得。
四、巩固练习
1.设计地球自转相关习题，让学生巩固所学知识。
2.组织学生进行课堂展示，检验学生对地球自转知识点的掌握。
五、课堂小结
对本节课内容进行总结，强调地球自转的重要性，为学生后续学习地球公转打下基础。
4.实践应用，巩固知识：设计具有实际应用价值的练习题，让学生将所学知识运用到实际情境中，巩固所学。
5.分层教学，关注个体差异：针对不同学生的学习能力，制定不同难度的教学任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
6.情感教育，渗透价值观：在教学中，强调地球自转对人类生活的影响，引导学生关注环境保护、可持续发展等话题，培养学生的责任感。
地球的自转和公转 课件 2022-2023学年高二地理人教版(2019)选择性必修1
地球的自转和公转
The rotation and revolution of the earth
第一课时
学习目标
XUEXIMUBIAO
1.了解地球自转和公转的方向、速度和周期。 2.结合地球运动示意图，判断地球自转和公转的方向。
问题导学
WENTIDAOXUE
阅读课本P2-4（地球的自转），思考：
材料一:甘肃酒泉 中国酒泉卫星发射中心位于的巴丹吉林沙漠边缘，中心海拔1000
米，地势平坦，荒无人烟，属内陆及沙漠性气候， 年平均气温8.7°C， 常年干燥少雨，多睛天，云量小，每年约有300天可进行发射试验。 材料二:山西太原
中国太原卫星发射中心位于山西省忻州市尚岚县的高原地区， 地处温带，海拔1500米左右，周围有高山阻隔，缺少夏季风影响， 年平均温度为4-10℃，气候干燥，晴天多。 材料三:四川西昌
除极点外（极点＝0）,任 何地点都相等，约15°/h
• 由赤道至两极递减 • 赤道最大，极点=0 • 60°纬线约为赤道的一半
近日点（1月初） 速度快
远日点（7月初） 速度慢
当堂检测(15')
DANGTANGJIANCE
1. 发射到宇宙中的同步卫星应与（ ） A. 地球自转的线速度相同 B. 地球自转的角速度相同 C. 地球公转的线速度相同 D. 地球公转的角速度相同
思考：同一纬度海拔不同的地区自转速度有何差异？
两地自转角速度相同，线速度不同。 海拔高地区（高山或地球同步卫星上）自转线速度快；低海拔自转速度慢。
因素 纬度 海拔
影响 海拔相同，纬度越低，线速度越大 纬度相同，海拔越高，线速度越大
关系 负相关 正相关
知识拓展
ZHISHITUOZHAN
1.1地球的自转和公转教学设计高二地理人教版选择性必修1
地理选择性必修1 第1章第1节教学设计第1章地球的运动第1节地球的自转和公转目录一、学习目标二、必备知识三、情景探究探究一：地球自转的基本特征探究二：地球公转的基本特征探究三：黄赤交角及太阳直射点的回归运动四、学习效果第1章地球的运动第1节地球的自转和公转一、学习目标1．结合观测，掌握地球自转的特点与方向。
2．联系实际，掌握地球公转的基本特征。
3．动手绘制图示，理解黄赤交角存在的意义。
二、必备知识（一）地球的自转1．概念：地球绕其自转轴的旋转运动。
2．地轴：地球的自转轴，北端始终指向北极星附近。
3．自转方向：自西向东(如下面三幅图中的箭头指向)。
A B C4．自转周期5．自转速度(1)角速度：地球表面除南北极点为0外，其余各地均约为15°每时。
(2)线速度：因纬度不同而有差异，赤道最大，两极最小。
6. 如果从北极上空看地球，它是做顺时针方向旋转，还是做逆时针方向旋转？如果从南极上空看，情况又是怎样呢？提示：从北极上空看地球，做逆时针方向旋转；从南极上空看地球，做顺时针方向旋转。
[易误提醒] 地球自转周期中的太阳日是人们日常的计时单位，是指太阳东升西落再东升的周期，对人类活动影响明显，而恒星日是地球自转的真正周期。
（1）地球自转线速度由赤道至两极有什么变化规律？提示：从教材图1.3中显示的信息去归纳总结即可。
（2）南北两极点的角速度和线速度分别是多少？提示：从教材图1.3中显示的信息去分析即可。
7. 判断下列说法的正误。
(1)从北极上空看地球自转为顺时针方向旋转，从南极上空看地球自转为逆时针方向旋转。
(×)(2)地球自转的真正周期是24时。
(×)(3)地球上的各点自转角速度都相等，线速度从赤道向两极递减。
(×)(4)南北纬60°纬线上地球自转的线速度大约是赤道的一半。
(√)（二）地球的公转1．概念：地球绕太阳的运动。
2．方向：自西向东，如图中“→”所示。
1-1地球的自转和公转(人教版2019地理选择性必修1)
2.方向
如果从北极上空看地球，它是做顺时针方向旋转，还是做逆时针方向旋转? 如果从南极上空看 情况又是怎样呢?
N
S
侧视图：自西向东
北极俯视图：逆时针
南极俯视视图：顺时针
一、地球的自转
3.周期
恒星
地球自西向东自转，自转一周的时间是1日。 选定的参照物不同，1日的时间长度略有差别，名称 也不同
太阳 α
地球自转线速度由赤道向两极递 减，赤道最大，两极为0.
N C
C′ B′
B A′
A
S
一、地球的自转
4.速度 1.地球自转线速度由赤道至两极有什么 变化规律?
P3思考
自赤道向南北两极递减，(赤道最大约
1670km/h，南北纬60°约837km/h，约为
赤道一半)南北极点为0
2.南北两极点的角速度和线速度分别是
一、地球的自转
4.速度 ——角速度
（1）概念：地球自转的角速度是地球 上某一点随着地球的自转在单位时 间内转过的角度。
（2）推理①：极点角速度
极点一天内
随地球所自
极点角 转过的角度 0°
速度
=
= 一天时间 24h
=0
N C
C′ B′
B A′
A
S
一、地球的自转
4.速度 ——角速度
（2）推理②：除极点外角速度
（2）推理①：极点线速度
N C
C′ B′
B A′
极点一天内随地球
极点线速度 = 所自转过的距离=
0
=0
A
一天时间 24h
S
一、地球的自转
4.速度 ——线速度 （3）推理②：除极除极点外某地一 天内随地球所自
高中地理人教版选择性必修教案讲义：地球的自转和公转(解析版)
地球的运动地球的自转和公转1．地球的公转与自转地球自转是地球的一种重要运动形式，地球绕自转轴自西向东的转动，从北极点上空看呈逆时针旋转，从南极点上空看呈顺时针旋转。
地球公转就是地球按一定轨道围绕太阳转动，由于太阳引力场以及自转的作用，而导致的地球公转，也有其自身的规律。
2．造成地球自转和公转的原因所有的星球都在自转和公转，其能量来源于宇宙大爆炸，地球之所以自转和公转，到现在为止都没有定论，科学只能研究出自传和公转的轨迹，却不能够结实为何会这样，所以很多科学家都认为这是来自于上帝的第一推动力。
还有一种说法，太阳系的几乎所有天体包括小行星都自转，而且是按照右手定则的规律自转，所有或者说绝大多数天体的公转也都是右手定则，原始太阳星云中的质点最初处在混饨状，横冲直撞，逐渐把无序状态变成有序状态，发展的过程中，势能变成动能，最终整个转起来了。
开始转时，转的方向各不相同，直到在某一个方向占上风之后，都变成了一个方向，这个方向就是现在发现的右手定则。
地球自转的能量来源就是由物质势能最后变成动能所致，最终是地球一方面公转，一方面自转。
3.如何证明地球的自转为了证明地球自转的理论，傅科将一个摆长67米、直径30厘米、重28千克的大摆锤悬挂在了万神殿圆屋顶的中央，并在圆锤的下方镶了一枚尖针，然后在下面放好启动栓和直径6米的大沙盘。
如果地球没有自转，则摆的振动面将保持不变；如果地球在不停地自转，则摆的振动面在地球上的人看来将发生转动。
当亲眼看到摆每振动一次（周期为16.5秒），摆尖在沙盘边沿画出的路线移动约3毫米，每小时偏转11°20'（即31小时47分回到原处）时，在场的所有人目瞪口呆。
有人甚至在久久凝视以后说：“确实觉得自己脚底下的地球在转动！”知识点一地球自转（1）概念：地球绕其自转轴(地轴)的旋转运动。
（2）方向：侧视：自西向东俯视：北逆南顺（3）周期名称时间长度参照物意义恒星日23时56分4秒距地球遥远的同一恒星地球自转的真正周期太阳日24小时太阳昼夜交替的周期（4）速度①角速度：除南北两极点外，地球上任何地点的角速度都相等，约为15°/h。
1.1地球的自转和公转(第2课时)教学设计高二地理同步(人教版选择性必修1)
（一）教学重难点
1.地球自转和公转的基本概念及其相互关系。
2.地球自转和公转对地球表面环境及人类生活的影响。
3.地理图表的阅读与分析，培养学生的空间思维能力和综合分析能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示地球自转和公转的动画，引导学生观察、思考地球运动的现象，激发学生的学习兴趣。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，教师设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
1.判断题：关于地球自转和公转的基本概念、特征等，设计一些判断题，让学生判断正误，加深对知识点的理解。
2.选择题：设计一些选择题，考查学生对地球自转和公转地理意义的掌握。
3.分析题：给出一些与地球自转和公转相关的自然现象或实际案例，让学生运用所学知识进行分析，提高应用能力。
3.鼓励学生在完成作业过程中积极思考，主动提问，提高自主学习能力。
4.教师应认真批改作业，及时给予反馈，帮助学生发现并纠正错误。
1.地球自转：介绍地球自转的概念、方向、周期、速度等特征，解释自转产生的昼夜更替、时差等现象。
2.地球公转：介绍地球公转的概念、方向、周期、速度等特征，解释公转产生的四季变化、五带划分等现象。
3.地球自转与公转的关系：讲解地球自转与公转的相互关系，强调两者共同决定了地球表面的地理环境。
（三）学生小组讨论，500字
4.地理图表教学：指导学生阅读和分析地图、统计图表，了解地球自转和公转的地理意义。
5.小组讨论：组织学生分组讨论地球自转和公转对人类生活的影响，分享学习心得。
6.实践探究：开展地球自转和公转的实验活动，让学生亲身体验，加深理解。
7.情感教育：引导学生关注地球自转和公转对环境的影响，培养学生的环保意识。
地球的自转与公转教案(详案)
地球的自转与公转教案(详案)地球的自转与公转教案(详案)地球的自转与公转〔详案〕一、教学目的：1.知识目的：理解地球自转和公转的概念、根本规律及其意义；2.根本技能目的；可以运用地球仪演示地球的自转和公转，可以读懂地球自转和公转的各种示意图，会画地球自转和公转的方向，能利用自转和公转的相关知识解决实际应用问题；3.情感态度与价值观目的：培养科学的学习方法，进步分析^p 问题和解决问题的才能。
二、教学重点：地球自转的方向，周期，地球公转的方向，周期，轨道，近日点，远日点，黄赤交角，太阳直射点的回归运动，自转公转的地理意义。
三、教学难点：地球自转和公转空间概念的建立。
四、课型：单一新授课。
五、教学方法;教授法，演示法。
六、安排课时：一课时七、教学过程：导入：我们尊敬的为人____同志在他所作的《送瘟神》当中有一句是这样写道“坐地日行八万里”，我想请一个同学告诉我，这句诗是什么意思，提醒了一个什么地理现象？〔学生答复，教师对学生的答复进展点评，2分钟〕大家来看我手上这个地球仪，这中间有一个连接北极点和南极点的固定点，波动这个地球仪，看，是不是好似中间有个轴，而这个地球是不是在绕这个轴转动呢？是的，这种地球地球自身的转动就叫做地球的自转，这个轴呢，就叫做地轴，这是一根假想的轴线，现实中是不可能真的存在这么一根轴线对吧？不然那得是多大一个轴啊！还有大家要记住，地轴是永远指向北极星的。
知道了地球的自转，我们都知道任何物体的转动都是有方向的对不对？那么地球的自转方向是怎样的呢?学生：“自西向东”很好〔用地球仪演示〕，如今我们知道地球围绕地轴作自西向东的`自转运动，那么大家来看这个正在转动的地球仪，我们从北极点看去〔这是将地球仪放低，拿下讲台给同学们看〕她的转动方向是怎样的呢？学生：“逆时针转动!”很好，既然在北极点俯视是逆时针转动，那么很显然从南极点俯视的话呢就是？学生：“顺时针转动！”很好，大家都知道了，那么地球的自转周期有事怎样的呢?大家看到课本17页的阅读，这上面告诉我们地球的周期有两个，一个是恒星日23时56分4秒，另一个是太阳日24时，为什么会有这个差异呢？那个主要是因为所选的参照物不同，恒星日是选择恒星作参照物，假设地球上有一个A点正对着恒星，地球转360°A点再一次正对着恒星所需的时间是23h56′4″，而太阳日所选的参照物是太阳，我们知道地球在自转的同时也在绕地球公转，A点正对着太阳，自转360度所花的时间里地球也在公转，这样一圈后A点就不能正对着太阳，需要再偏转一点角度才可以，偏转这个角度的时间是3′56″，所以太阳日就是24时。
1.1地球的自转和公转(教学设计)高二地理(人教版2019 选择性必修1)
1.1《地球的自转和公转》教学设计【教材分析】为了落实课程标准“结合实例，说明地球运动的地理意义”的要求，本节课安排了“地球的自转”、“地球的公转”和“黄赤交角及其影响”三个标题。
本节课以地球自转运动为入手，让学生通过图表以及实例了解地球的自转和公转的特点以及黄赤交角存在的影响。
为第二节地球自转公转的地理意义的学习作前期知识的铺垫。
【学情分析】高二年级的学生已经在高中阶段学习了一年的地理知识，对地球的运动有了一定的了解，需要进一步的学习，使知识抽象化、系统化。
为后面地球运动的地理意义的学习扎下坚实的理论基础。
【学习目标】1、认识地球自转和公转的特点，解释与之有关的自然现象和人类活动。
2、运用图表，理解地球自转和公转的规律，及其对人类生产生活的影响。
3、通过图表，认识黄赤交角的存在及其产生的影响，并理解太阳直射点移动的规律。
【教学重难点】重点：地球自转、公转的特点。
黄赤交角的形成。
难点：太阳直射点移动的规律。
【教学方法】教法：情境教学法、讲述法、问答法、多媒体辅助教学法学法：小组讨论法、读图分析法【课时安排】2课时【教学过程】第1课时情境导入以经经、纬纬的探险为学习主线，在复习初中地球知识的基础上，学习地球自转、公转的基本知识。
创设情境能激发学生的学习兴趣，提升学生的地理实践力！引领学生诵读学习目标，了解本节课学习任务。
第一站：跟着地球一起自转情境1：利用经经迷路这一情境，引导学生找到破解办法——北极星能指引方向，抛出新问题：怎样才能找到北极星？生活中的情境会让学生更有代入感，学以致用，问题环环相扣，引出新概念。
概念阐述：1.地球的自转定义：地球绕其自转轴的旋转运动，叫作地球的自转运动形式：自转旋转中心：地轴2.地轴：北端总是指向北极星附近利用课件展示图片，引导学生利用数学几何知识证明：北极星的仰角=当地的纬度画一画：3.方向：找学生试着分别画出：南、北极俯视和赤道侧视的地球自转示意图，锻炼学生的绘图能力概念强化：4.周期：从课本上找出恒星日和太阳日，辨析它们的区别。
《第一节地球的自转和公转》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理人教版2019选择性必修1
《地球的自转和公转》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解地球自转和公转的基本概念和原理。
2. 掌握地球自转和公转的周期和速度。
3. 能够应用地球自转和公转的基本原理分析生活中的现象。
二、教学重难点1. 教学重点：地球自转和公转的周期和速度，以及它们对昼夜变化和季节更替的影响。
2. 教学难点：如何让学生理解和解释地球自转和公转的视觉效果，如昼夜变化和四季更替。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、图表和相关视频，以帮助学生理解。
2. 准备地球自转和公转的模拟实验器材，以便学生观察。
3. 准备一些相关的生活实例，以便在课堂上与学生讨论。
4. 设计一些开放性问题，供课后学生思考和讨论。
四、教学过程：本课时的教学目标：1. 了解地球的自转和公转的基本概念和原理。
2. 理解地球自转和公转的周期和规律。
3. 掌握地球自转和公转对地球的影响和应用。
教学过程：1. 导入：通过展示地球自转和公转的动画，引导学生思考地球是如何运动的，以及运动的特点和规律。
2. 新课讲授：（1）地球自转：通过展示地球自转的动画，引导学生观察地球自转的方向、周期和速度，并解释自转的概念和原理。
同时，介绍地球自转对地球的影响，如昼夜变化、地方时差等。
（2）地球公转：通过展示地球公转的动画，引导学生观察地球公转的方向、轨道、周期和速度，并解释公转的概念和原理。
同时，介绍地球公转对地球的影响，如昼夜长短变化、四季更替等。
（3）地球的自转和公转关系：通过讲解地球的自转和公转是如何相互影响的，帮助学生理解地球的运动规律。
3. 实践活动：组织学生分组，通过模拟地球的自转和公转，加深学生对地球运动的理解。
4. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调地球自转和公转的概念、原理、影响和应用。
5. 课后作业：要求学生完成相关练习题，巩固本节课的知识点。
6. 课后延伸：鼓励学生通过互联网等渠道，了解地球运动在现实生活中的应用，如时区划分、天文导航等。
地球的自转和公转课件-高中地理人教版(2019)选择性必修1
如果以其他恒星作为参照物， 1年的时间长度为365日6时9 分10秒，称为恒星年，这是 地球公转的真正周期。
公转的轨道
二、地球的公转—（4）公转轨道
近似正圆的椭圆形轨道，太阳位于椭圆的一个焦点上
远日点（7月初）
近日点（1月初）
二、地球的公转—（5）公转速度
开普勒第二定律：太阳系中太阳和运动中的行星的连线在相等的时 间内扫过相等的面积。
自转的周期
自转的速度
地球围绕其自转轴(地轴)不停地旋 转。
（1）地轴
指向: 北端始终指向北极星 特点： 过地心、垂直于赤道平面、北端指 向北极星、假想轴
课堂探究1
读图分析：在A地观察北极星的仰角（高度角）与该地纬度的关系。
1
A
3
2
4
提示： 1. 北极星高度角：北极星平行光线与地平面
1 的夹角。（ ）
一、地球的自转----自转的速度
从地球自转速度，思考海南文昌 卫星发射中心和其它几个发射中 心相比有什么突出优势？
纬度最低，能获得最大额外初速度。
文昌还有哪些优势？
临海，海运便利，便于基地建设和 设备运输；海面上人口稀少，对人 员危害小。
酒泉卫星发射基地
总结：
从纬度和海拔来讲，航天中心应建在纬度较 低、海拔较高的地方，以获得额外的较大初 速度，增加载荷和节省燃料。
直射
想一想： A
B
（1）哪一幅图为太阳直射？
（2）哪一幅图太阳光照射的面积大？
太阳直射时，单位面积上接收的太阳辐射量多
太阳直射点：地表接受太阳垂直照射的点；地球表面太阳高度角为90°的点； 地心与太阳光的连线与地球表面的交点。
B
赤道
A
太阳直射点
《第一节 地球的自转和公转》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理人教版2019选择性必修
《地球的自转和公转》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解地球自转和公转的基本观点和原理。
2. 理解地球自转和公转对昼夜变化、四季更替以及日月星辰运动的影响。
3. 能够运用地球自转和公转的知识诠释生活中的现象。
二、教学重难点：1. 重点：理解地球自转和公转的基本规律，以及它们如何影响我们的平时生活。
2. 难点：运用地球自转和公转的知识诠释复杂的自然现象，如昼夜变化和四季更替。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含图片、动画和视频，以帮助学生理解地球的自转和公转。
2. 准备相关地理数据和图表，以便进行数据分析。
3. 准备地球自转和公转的模拟实验器械，以便学生亲自体验。
4. 安置学生课前预习，了解地球自转和公转的基本观点。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放地球自转和公转的短视频，让学生直观感受地球的运动。
2. 提问：地球为什么会自转和公转？引导学生思考地球自转和公转的原因。
（二）新课教学1. 地球自转的原理和特点（1）原理：由于地球自身的角动量守恒，地球在宇宙空间中绕太阳公转，同时也绕自身轴自转。
（2）特点：地球自转一周需要一天的时间，自转的方向是自西向东。
2. 地球公转的原理和特点（1）原理：地球在太阳引力作用下绕太阳公转，公转的轨道是近似正圆的椭圆，太阳位于椭圆的一个焦点上。
（2）特点：地球公转一周需要一年的时间，公转的方向是自西向东，在公转的过程中，太阳照射地球的位置不息变化，使得地球上产生了四季的变化。
3. 地球自转和公转的干系（1）昼夜变化：由于地球自转的方向是从西向东，因此当地球自转到一定角度时，面向太阳的一面会出现白天，背对太阳的一面会出现黑夜。
这就是昼夜变化的原因。
（2）四季变化：由于地球公转轨道近似圆形，且倾斜于黄道面，因此地球在公转过程中不同时间会处于不同的位置，太阳照射地球的位置也会不息变化，从而产生四季的变化。
4. 地理现象的诠释（1）昼夜长短的变化：由于地球自转的方向是从西向东，因此不同时间太阳照射地球的位置不同，导致不同地区会出现不同的昼夜长短。
地理人教版(2019)选择性必修1 1
15° /h
C′
C
。
B′ 30 N
15° /h
B
地心
15° /h
A′
赤道
大小：极点角速度=0°/h，非极点角速度=15°/h
计算：一天内随地球所自转过的角度/一天时间
[极点=0°/24h，非极点=360°/24h]
A
≈
360°
≈
15 °
23时56分4秒 小时
=
1°
4分钟
除极点为0外，地球上任何一点的角速度都相等，
为15°/h。
南极
S
线速度：做圆周运动的物体，单位时间转过的距离（弧长）
N
北极
大小：极点线速度=0，非极点线速度=该地所在
纬线圈长度/24h
。
60 N
15° /h
C′
C
。
B′ 30 N
15° /h
B
地心
15° /h
A′
A
赤道
计算：一天内地球所自转过的路程/一天时间
[极点=0°/24h，非极点=该地所在纬线圈长度/24h]
2． 图中a恒星视运动转过的角度约为50°，连续拍摄的时间为（）
A．1个多小时 B．3个多小时 C．5个多小时 D．7个多小时
1、解析：很显然，观测北极星的
仰角小于30度，所以拍摄的地点位于
低纬地区。答案：A
2、解析：由于地球自传，日月星
辰转动一周大概需要24小时，即3个小
时转动45度。所以连续拍摄时间是3个
km/h
低处，说明此地区线速度比同纬
度其他地区大，即地势较高，
eg：A可能为山地、高原；
1447 km/h
若某地的地球自转等线速度凸向
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1.1地球的自转和公转
教学过程：
【复习提问】(1)南北半球的分界线是哪条纬线？
(2)地球仪上连接南北两极、穿过地心的轴叫什么？学生回答。
【导入新课1】前几节课，我们从静态角度认识了地球。
事实上，地球如同宇宙中的所有物质一样，一刻不停地运动着。
你知道地球运动有哪两种基本形式吗？这节课我们就来通过观察和讨论，从动态角度去认识地球。
【导入新课2】毛主席有句著名的诗句：坐地日行八万里，巡天遥看一千河，坐着怎么会日行八万里，是不是地球上每个地方都能日行八万里？带着这个问题我们开始今天的学习。
师：地球的运动有哪两种形式？
生：自转和公转
师：下面我们来一起探讨地球自转的规律
一、地球的自转
我们来看这个地球仪，地球是绕着什么自转的？
生：地轴
师：对，是地轴，地轴北端时钟指向北极星附近，地轴是人们假想出来的，地球的内部实际上并没有这么一根轴。
我们把地球绕其自转轴的旋转运动叫做——地球自
转我们从不同的角度来分析地球自转，自转方向、周期、速递，地球的自转方向
是怎样的呢？
生：自西向东
师：对，这就是我们平常看到日月星辰都是东升西落的原因。
我们再从不同的角度看地球自转，从北极上空看，呈逆时针方向转动，从南极上空看，呈顺时针方向转
动，北逆南顺.
地球自转一周需要多长时间呢？在计算周期时，我们选用不同的参考点，会有不同的时间长度和名称。
我们有两种周期，恒星日和太阳日，恒星日是什么呢，以遥远的恒星为参照物，遥远的恒星相对于地球而言是不动的，（边画边讲，所以恒星日是天空中某一恒星连续两次经过上中天的时间间隔，为23时56分4秒）以太阳为参考点，地球还要继续公转，直至太阳出现在p点上空，所[以
太阳日是太阳连续两次经过上中天的时间间隔，为24小时。
恒星日是地球自转的真正周期，地球自转了360度，太阳日是假周期，地球自转了360度59分。
对人类而言，太阳是天空中最亮的天体，人类的起居作息都是根据太阳的升落来安排的，所以我平常使用的是太阳日，也就是24小时，太阳日的时间不长，使整个地球表面增热和冷却不致过分剧烈，从而保证了地球上生命有机体的生存和发展。
师：下面我们再来看看地球自转的速度，任何一种圆周运动，都离不开角速度和线速度，什么是角速度呢？单位时间转过的角度就是角速度，我们看看地球自转一周
转了360度，用了24小时，那么它的自转角速度是360/24即15°/h，除了南北极两
点没有角速度外，地球上任何地点的自转角速度都是一样的，15°/h，1°/4min，[来源:学科网ZXXK]
1′/4s。
[来源:学§科§网Z§X§X§K]
师：我们再来看看地球自转的线速度是怎样的，地球自转时，地球某点单位时间内转过的距离，是不是地球上所有点的线速度都是一样的呢？
生：不是
师：地球上不同纬度上的点自转一周的时间是一样的，但是周长是不一样的，线速度等于周长除以时间，所以线速度也是不一样的，所以地球自转的线速度自赤道向
两极递减，赤道的线速度是1670km/h，60°N是837km/h，大致为赤道的一半，南
北极点没有线速度，因为它没有转过任何距离，其实每个纬度的线速度都是能计
算出来的，有兴趣的同学课下可以研究研究。
那么我们现在就来看看毛主席讲的
坐地日行八万里到底是坐在哪
生：赤道上
知识清单：
一、地球的自转：
定义：地球绕地轴的旋转运动，叫做地球的自转。
地轴的空间位置基本上是稳定的。
地轴的北端始终指向北极星附近。
轨道面：
方向：即自西向东；从地球北极上空看，呈逆时针方向旋转。
（板图）
周期：如果以太阳之外的任一恒星为参照物自转一周360°，所需时间23时56分４秒，即一个恒星日。
如果以太阳为参照物，地球自转一周，所需时间24小时,即1个太阳日。
恒星日是地球自转的真正周期（真运动周期），而太阳日只是一种视运动的周期。