语言学与语言教学共36页
语言学与语言教育教案
语言学与语言教育教案
导语：
本教案旨在介绍语言学与语言教育的基本概念、目标和方法，帮助教师更好地理解学生语言习得的过程，并提供有效的教学策略和方法。
一、引言
语言学是研究语言的科学，它涉及语音、语法、语义和语用等多个方面。而语言教育则是通过教学和学习来促进学生掌握一门语言的过程。语言学和语言教育相辅相成，相互促进，为教育者提供了理论和实践的指南。
二、语言学的基本概念
1. 语音学：研究语音的产生、传播和感知等，帮助教师更好地指导学生发音准确。
2. 语法学：研究句子结构和规则，教师可以通过教授语法知识帮助学生正确运用语言。
3. 语义学：研究词义和句义，教师可以通过语义教学帮助学生理解和运用正确的词汇和句子。
4. 语用学：研究语言在特定语境中的使用，教师可以通过教授
语用知识帮助学生提高交际能力。
三、语言教育的目标
1. 提高听力能力：通过提供丰富的听力材料和练习，帮助学生
提高听懂和理解口语的能力。
2. 培养口语表达能力：通过情境教学和角色扮演等活动，促使
学生积极参与口语表达，提高口语流利度和准确性。
3. 培养阅读能力：通过教授阅读策略和训练，帮助学生掌握快
速阅读的技巧，并培养阅读理解能力。
4. 提高写作能力：通过写作任务和指导，培养学生写作的技巧
和思维能力，使其能够独立完成各种写作任务。
四、语言教育的方法
1. 情境教学法：将语言教学置于真实的情境中，通过情景模拟、角色扮演等活动，帮助学生学会在实际交际中灵活运用语言。
2. 集体合作学习法：通过小组合作学习，促进学生之间的互动
和合作，创造轻松的学习氛围，提高学生的学习效果。
胡壮麟《语言学教程》课后习题(语言学与语言教学)【圣才出品】
第11章语言学与语言教学
1. Why should language teachers learn some knowledge of linguistics?
Key: Some knowledge of linguistics will not only help language teachers to better understand the nature of language, but also helps them better understand how to teach language. Theoretical views of language explicitly or implicitly inform the approaches and methods adopted in language teaching. Language teachers do need a theory (maybe theories) of language in order to teach language effectively, and they need to know at least how the language they teach works. To discover the real language and to obtain some understanding of it, language teachers may well turn to linguistics. Many language learning theories are proposed based on certain linguistic theories. In fact, knowledge in linguistics lies at the root of understanding what language learners can learn, how they actually learn and what they learn ultimately. Therefore, linguistics has always played an important role in the studies of language acquisition and learning.
语言学概论全套教学课件
语用功能
语言在交际中的功能，包括信 息功能、表达功能、呼吁功能 和社交功能等。
语用原则在交际中运用
合作原则
交际双方应相互配合， 共同推动交际的顺利进
行。
礼貌原则
交际中应尊重对方，使 用恰当的语言表达礼貌
和尊重。
面子原则
交际中应注意维护双方 的面子，避免使用过于 直接或冒犯性的语言。
语境顺应原则
语言使用应顺应不同的 语境，包括情景语境和
可。
语音分类
根据发音部位和发音方法的不同 ，语音可以分为不同的类别，如
元音和辅音、清音和浊音等。
音系学原理及应用
音系学定义
音系学是研究语言的语音系统的科学，它探讨的是语音的 组合规律和变化规则。
音位理论
音位是音系学的基本概念，指的是一种语言中具有区别意 义作用的最小语音单位。音位具有对立关系和互补关系。
在全球化的背景下，语言接触和语言变异现象日益普遍。请结合实例谈谈你对语言 接触和语言变异的认识和理解。
THANKS.
未来的学习计划和目标
在未来的学习中，我将继续努力，加深对语言学理论的理解，提高分析语言现象的能力，同时拓展自己 的知识面，了解更多与语言学相关的领域。
拓展思考题引导
如何看待语言的多样性和共性？不同语言之间的差异和相似之处对语言学研究有何 意义？
随着科技的不断发展，人工智能技术在语言学领域的应用越来越广泛。你认为人工 智能技术对语言学研究有哪些影响和挑战？
胡壮麟《语言学教程》章节题库(语言学与语言教学)【圣才出品】
第11章语言学与语言教学
I. Fill in the blanks.
1. ______ is a method of foreign or second language teaching which makes use of translation and grammar study as the main teaching and learning activities. 【答案】Grammar-translation Method
【解析】语法翻译法即在外语教学中主要运用翻译和语法学习为教学活动的方法。
2. ______ is formed when the leaner attempts to learn a new language, and it has features of both the first language and the second language but is neither.
【答案】Interlanguage
【解析】当学习者学习一种新语言时，就产生了中介语。中介语具有第一语言和第二语言的特征，但中介语是一个动态的语言系统，我们不能把中介语看成是母语和二语的过
渡阶段或者是二者的简单混合。
3. Hymes’theory leads to nation/function-based syllables, and a step further, ______ syllabuses.
【答案】communicative
【解析】海姆斯提出的交际教学大纲以功能—意念大纲为基础，它教授表达和理解不同语言功能时所需要的语言，并且强调交际的过程。
第一讲语言学与语言教学
（5）语言教学的两个核心问题：语言教学大wenku.baidu.com和语言教学法 “教什么”和“如何教”是最基本的问题，也是语言教学的 核心。
“教什么”就是制定科学合理完善的教学大纲。语言教学大纲 是语言教学过程的全面计划，它根据不同的教学目的和要求，对 教学内容进行组织和安排，以便在编写教材时并在进行教学活动 时有所依据。 “如何教”即教学法，既指具体的教学方式和方法，更指整 个语言教学的方法体系。
三、语言学与语言教学的关系
1、语言学是语言教学的最直接的理论基础，也是现代外语教学法流 派的最直接的理论基础，直接影响教学法的形成。 2、是教学大纲的制定、教材设计的依据。 3、语言学原则指导课堂教学和学习实践。 4、语言学指导教学评估和测试。
3、语言教学的基本过程 （1）语言教学政策的制订 （2）语言教学的总体设计 确定教学要求、教学内容和教学时间，确定课程设置及各门 课程的具体教学方式，制定教学大纲和教学计划，编写或选择 教材。 （3）课堂教学 课堂教学是语言教学的关键，语言教学政策和总体设计的具 体实施者是任课老师，语言教学的成功与否在于任课教师的具 体的课堂教学活动。 （4）语言测试 通过对教学过程中诸要素的评价和对学生的测试，检查语 言教学的具体效果，以便对语言教学的各项计划及执行情况作 出评价和反馈。 汉语水平考试（HSK）是检测母语非汉语学习者汉语水平 的最权威的考试类型。
第一章语言与语言学
第一章语言和语言学
第一节语言
一语言与言语
（一）语言的概念
语言是一种特殊的社会现象，是人类用于交际和思维的最重要的工具，是音义结合的符号系统。
（二）语言和言语的关系
广义的语言包括语言系统、言语活动和言语作品。狭义的语言只指语言系统，而言语那么包括言语活动和言语作品。
语言是存在于全社团成员大脑里的相对完整的抽象符号系统；言语是个人在特定语境中对语言的具体运用。
语言与言语既有一系列区别，又有紧密联系。要紧区别在于：
1．语言是抽象的，言语是具体的。
2．语言是社会的，言语是个人的。
3．语言是现成的，言语是临时的。
4．语言是有限的，言语是无穷的。
5．语言是稳固的，言语是多变的。
6．语言是后时的，言语是先时的。
语言与言语又有紧密联系，二者相互依存：一方面，语言来自言语，依存于言语，没有言语，就没有语言。另一方面，语言又制约着言语，指导人们的言语实践。语言系统一旦形成，又是人们进行言语交际的依据。
二语言的性质
（一）语言的符号性
用甲事物代表乙事物，而甲乙两事物之间没有必然的联系，甲事物确实是代表乙事物的符号。其中甲事物确实是符号的能指（形式），乙事物确实是符号的所指（内容、意义）。
语言符号具有多方面的特点，要紧特点有以下几点：
1语言符号的任意性
2语言符号的稳固性
3语言符号的渐变性
4语言符号的线条性
语言符号的线条性，或称线性，是指说话时语言符号在时刻上依次显现，像一根线条一样。
(二).语言的系统性
所谓系统，是指由假设干相互联系的元素组成的整体。所谓系统性，确实是指系统元素之间的联系性。
（三）.语言的社会性
语言学研究与语言教学
语言学研究与语言教学
主题：语言学研究与语言教学
引言：
语言是人类最重要的交流工具，也是文化的载体。语言学研究了解语言的起源、发展和结构，为语言教学提供了重要的理论支持。本教案将深入探讨语言学研究与语言教学的关系，以及如何将语言学的理论应用于教学实践中。
一、语言学的研究方法（500字）
1. 语言学的研究对象
a. 语言学研究的定义
b. 语言学的研究领域
2. 语言学的研究方法
a. 田野调查法
b. 实验研究法
c. 对比研究法
d. 历史研究法
3. 语言学的理论框架
a. 结构主义语言学
b. 社会语言学
c. 认知语言学
d. 语用学
二、语言学在语言教学中的应用（500字）
1. 教育语言学的概念与作用
a. 教育语言学的定义与发展
b. 教育语言学对语言教学的重要作用
2. 语言学在教师教学中的运用
a. 教师应理解学生语言发展特点
b. 教师应分析学生语言错误的原因
c. 教师应合理引导学生语言学习
3. 语言学在教材编写中的应用
a. 教材编写应符合语言学原则
b. 教材编写应包含语言学知识点
c. 教材编写应关注实际语言运用能力的培养
三、语言学与外语教学的关系（500字）
1. 外语教学中的语言学研究对象
a. 第二语言习得理论与方法
b. 交际能力的培养与评估
2. 语言学在听说读写教学中的应用
a. 听力教学中的语音语调训练
b. 口语教学中的词汇语法掌握
c. 阅读教学中的篇章结构分析
d. 写作教学中的修辞技巧运用
3. 语言学在文化教学中的作用
a. 文化与语言的关系
b. 文化教学对外语学习的促进作用
结论：
语言学研究为我们深入了解语言提供了理论依据，同时也为语言教
英语教学法第一章绪论
Teachers must balance an understanding of the habits, characteristics as well as personalities of individual learners with an understanding of the means of arousing learners’ interests and curiosity for learning.
In order to know this, the learner has to study the patterns and rules of language above the sentence level to learn how language is used in different speech contexts.
第9页，共53页。
3. What is the purpose of learning a language?
1) What are the psycholinguistic and cognitive processes involved in language learning?
2) What are the conditions that need to be met in order for these learning processes to be activated?
第七讲 语言学和语言教学
第七讲语言学和语言教学
谢天蔚
Dr. Tim Xie
California State University, Long Beach
txie@
一、语言学理论和语言教学法
⏹语言教学法总是和语言学理论相适应
⏹语法研究和语法翻译法
⏹结构主义和视听法、句型操练
⏹社会语言学与交际法、交际能力
语法翻译法grammar translation 语法翻译法是中世纪欧洲人教希腊语、拉丁语等死语言
的教学法，
到了十八世纪，欧洲的学校虽然开设了现代外语课，但仍然沿用语法翻译法，
学习外语的目的，主要是为了阅读外语资料和文献。
语法翻译法是为培养阅读能力服务的教学法。
其教学过程是先分析语法，然后把外语译成本族语。
主张两种语言机械对比和逐词逐句直译。
在教学实践中把翻译当成教学目的，又当成教学手段。语法翻译法重视阅读、翻译能力的培养和语法知识的传授，
忽视语言技能的培养，语音、词汇、语法与课文阅读教
直接法Direct method
⏹十九世纪下半叶始于西欧的外语教学
⏹德国外语教育家菲埃托最早提出
⏹十九世纪语音学的建立和发展为直接法提供了语音教
学的科学基础
⏹直接法主张采用口语材料作为教学内容
⏹强调模仿，主张用教儿童学习本族语言的方法，
⏹“通过说话学说话”的方法来学习外语
⏹教学中只用外语讲述，广泛利用手势、动作、表情、
实物、图画等直观手段，要求外语与思想直接联系，绝对不使用本族语，
⏹即完全不借助于翻译，语法降到完全不重要的地位。
⏹完全针对语法翻译法的弊端提出的，本身难免有它的局限性和片面性的地方，对母语在外语教学中的作用，只看到消极的一面，而没有看到或充分估计到它的积极的一面；
语言学与语言教育教案 语言学理论与语言教学方法
语言学与语言教育教案语言学理论与语言教
学方法
一、引言
语言学作为一门学科，致力于研究语言的结构、功能和演化规律。语言教育则是利用语言学的理论和方法，对语言进行教学和学习的过程。本文将探讨语言学与语言教育的关系，并提供相关的教案和教学方法，帮助教师更好地实施语言教育。
二、语言学理论与语言教学方法
1. 语音学和发音教学
语音学研究语言的语音结构和音位系统，而发音教学则关注学习者如何正确地发音。教师可以利用练习口型、舌位和声音的方式，帮助学生纠正发音错误，并进行模仿练习。
2. 语法学和语法教学
语法学研究语言的句法结构和词义关系，而语法教学旨在帮助学生理解和运用语言的语法规则。教师可以通过分析句子结构、讲解语法规则和进行语法练习，提高学生的语法意识和运用能力。
3. 词汇学和词汇教学
词汇学研究词汇的构成和含义，而词汇教学旨在帮助学生扩大词汇量和正确运用词汇。教师可以通过词汇卡片、记忆技巧和词汇游戏等方式，提高学生的词汇掌握和运用能力。
4. 语用学和交际教学
语用学研究语言的使用场景和交际功能，而交际教学旨在帮助学生
流利地运用语言进行交流。教师可以通过角色扮演、情境对话和语言
任务等方式，培养学生的交际能力和语用意识。
5. 语篇学和写作教学
语篇学研究文本的结构和连贯性，而写作教学旨在帮助学生提高写
作能力。教师可以通过写作框架、文本分析和写作练习等方式，培养
学生的写作思维和写作技巧。
三、语言学与语言教育的关系
语言学与语言教育是相辅相成的关系。语言学提供了语言教育的理
论基础和研究方法，为语言教育的实施提供了指导；而语言教育则应
语言学理论和语言教学
语言学理论和语言教学
语言学理论与语言教学
语言学理论是一种体系化的科学，研究语言规律，其目的是研究语言的特性，系统讨论语言与社会的关系，以及语言学有关动机、开发结构及语言表现形式，指导教师把握语言教学策略，根据学生的实际需要，制定落实性高效的教学目标。
语言教学则是社会实践的一种形式，即把语言学的理论应用到实践中，从而达到掌握某种语言的目的。语言教学涉及教师采用一定的技术手段，并且利用正确的方法来使学生学习某种语言的思想，培养学生语言能力，达到教师的目标。
事实上，语言理论是教学的理论基础，是语言教学的前提。熟悉语言学理论可以帮助教师更好地理解学生学习语言的特点，把握学习者学习条件及学习成效，有助于教师更好的制定课程教学计划，制定教学步骤，采取有效的教学策略，完善课堂教学，提高教学质量。有了语言学理论的支撑，才能够解决语言教学实践中出现的各种问题。
此外，上课前，教师需要做好语言学理论的准备，了解学生的社会背景、语言环境以及学习态度，了解课程内容，让教师理解语言学理论以及把握主要教学内容，从而能够针对学生的需求，采取相应的教学措施。
综上所述，语言学理论与语言教学在一定程度上可以互相补充，只有深入理解和熟悉语言学原理，才能使语言学理论和语言教学相结合，把知识融入到教学实践中，为学生提供更好优质、有效性的语言学习教学。
外国语言学与语言教学
交际教学为主
语言教学方法论
语言教学方法论是一 门研究如何有效地教 授外语的学科。从传 统的文法翻译法到现 代的交际教学法，不 同的方法影响着学生 的学习效果和语言能 力的提升。
外国语言学研究内容
01 语音学研究
发音和语音规律
02 语法学研究
句法结构和语法规则
03 词汇学研究
词汇的认知和使用
外国语言学研究内容
情景教学法有助于激发学生学习的动力，提高 语言交际能力。
04、
语言教学技巧
01 提问技巧
提问要具体、引导性强
02 激励学习者的技巧
肯定、鼓励学生，激发学习热情
03 情景再现技巧
模拟真实情境，让学生更易理解和运用语言
总结
综上所述，语言教学的理论与实践涉及多种方法 和技巧，如交际法、任务型教学、情景教学法和 各种教学技巧。教师在教学过程中应根据学生特 点和教学目标，灵活运用不同的教学方法，以达 到更好的教学效果。
将评估结果反映到反馈中，及时调整教学 策略
建立循环的评估和反馈机制
03、
评估与反馈的优化策略
建立多元化的评估方式，综合反馈内容
鼓励学生参与评估和反馈过程
04、
实践案例分享
01 某语言学校采用的评估与反馈方式
定期小测、互评作业、课堂表现评价
02 学校成功经验分享
语言学与语言学习
语言学与语言学习
语言是人类沟通交流的重要工具，它能够表达思想、传递信息、建
立联系。语言学作为研究语言的学科，探讨了语言的起源、结构、演
变和使用等方面的问题。而语言学习则是指人们通过学习掌握一门外语，使其成为自己的沟通工具。本文将从语言学与语言学习的角度，
探讨其重要性、方法以及对个人和社会的影响。
一、语言学的重要性
语言学的研究对于我们理解语言的本质和人类思维过程具有重要意义。首先，语言学的研究使我们能够了解语言的结构和规律。通过分
析语言中的音素、词汇、语法和语用等要素，我们可以揭示语言的内
在逻辑和体系。这有助于我们更好地理解和运用语言。
其次，语言学的研究可以帮助我们探索不同语言之间的联系和差异。不同语言之间的差异反映了不同文化和思维方式的特点。通过比较研究，我们能够更好地理解和尊重其他文化，促进跨文化交流和理解。
最后，语言学的研究对于语言教学和翻译工作也具有指导意义。通
过深入研究语言结构和语用规则，我们能够制定更科学有效的语言教
学方法和翻译策略，提高语言学习和翻译的效果。
二、语言学习的方法
语言学习是人们掌握一门外语的过程。不同人采用的语言学习方法
各有侧重，下面介绍一些常见的语言学习方法。
首先，正式学习方法。这是指通过课堂教学、教科书、听力材料等正规途径来学习语言。这种方法可以系统地学习语言的基础知识，提高语言的听说读写能力。
其次，实践方法。这是指通过多与使用该语言的人交流、实践来提高语言水平。例如，参加语言交流活动、交流访问等，以提高语言的流利度和实际运用能力。
此外，多媒体辅助方法也是一种有效的语言学习方法。通过利用电子词典、翻译软件、在线学习平台等工具，可以提高学习的效率和便利性。
语言学研究与语言教学
语言学研究与语言教学
近年来，随着教育体制的不断改革以及国家对外交往的日益增多，语言学研究和语言教学已经成为了一个备受关注的领域。语言是人类社会交流的基础，因此研究语言现象和教授语言技能具有非常重要的意义。本文将从语言学研究和语言教学两个方面，探讨如何深入了解语言并有效地教授语言技能。
一、语言学研究
语言学研究主要涉及的领域包括音韵学、语法学、语义学、语用学等。在语言学研究中，我们可以探究不同语言之间的差异、语言演变的规律、语言使用的目的和效果等问题，这些都对于我们理解语言的本质和语言的应用都有帮助。因此，对于语言学研究，我们需要重视以下几个方面：
1. 学习语言学基础知识
学习语言学基础知识是进行语言学研究的一项重要前提。语言学基础知识包括语音、词汇、语法、语义等方面的知识。只有了解这些基础知识，才能更深入地探究语言学的各个领域。
2. 掌握研究方法
语言学研究需要掌握一定的研究方法。研究方法包括问卷调查、实验研究、对比研究、模型建立等。对于不同的研究问题，需要
采用不同的研究方法。因此，只有熟悉和灵活掌握各种研究方法，才能更好地深入研究语言学问题。
3. 发表论文和参加学术会议
发表论文和参加学术会议是语言学研究的重要途径。发表论文
可以增加学术影响力，参加学术会议则可以与其他学者交流，获
取新的研究思路和信息。因此，参与学术活动是非常有益的。
二、语言教学
语言教学主要包括英语教学、汉语教学等。在语言教学中，最
重要的是让学生掌握语言技能，例如听说读写等技能。因此，教
师需要根据学生的实际情况，制定相应的教学策略和教材，使学